班級規(guī)章制度及獎懲方式
隨著社會一步步向前發(fā)展，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。大家知道制度的格式嗎？下面是小編為大家收集的班級規(guī)章制度及獎懲方式，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級規(guī)章制度及獎懲方式1
學生作為學校的主體，學校的所有教育工作基本上都是圍繞著學生群體開展的，學生管理工作自然而然也就成為學校教育工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。學生管理工作的好壞不僅僅直接影響到學校的綜合管理，而且更是關系到祖國未來前途命運的國家大事。班主任作為班級的直接領導者和班級活動的組織者，擔負著重大的歷史責任，如何切實做好班級管理工作，是每一位班主任必須考慮的問題�，F(xiàn)就多年的班級管理經(jīng)驗，談談自己在班級管理中的拙見。
一、培養(yǎng)良好班風的藝術
班風是班級學生在學習和生活過程中形成的一種風氣。它體現(xiàn)了全班同學的共同風貌，是一個班集體的標志；它是一股無形的巨大的精神力量，對所有的班級學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，幫助學生形成良好的生活、學習習慣，并激發(fā)學生積極向上、團結奮進的精神斗志。
�。ㄒ唬┧自捳f“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級作為一個集體，沒有規(guī)矩（即約束全體學生的行為準則和評判標準）是成不了方圓的。良好的班風建設需要在制度上進行約束，即制定切實可行的班級規(guī)章制度（簡稱班規(guī)）。班級規(guī)章制度是全體學生必須遵守的行為準則和評判標準，包括日常規(guī)章制度和獎懲制度。在制定班級規(guī)章制度時，必須以《學生手冊》和學校的相關規(guī)章制度作為依據(jù)，在充分聽取學生意見和建議的基礎上，由全體學生共同表決通過，并嚴格執(zhí)行，以維護班級規(guī)章制度的權威。
�。ǘ┚牟邉澖M織召開班會。班會是班主任與班級學生間最直接的交流形式，是促進班主任與班級學生間情感交流的有效形式，每一次班會的召開都能讓班主任對班級學生有了更深入地了解。因此，每一次班會，都要精心地設計、策劃、組織，而不只是停留在對學校相關文件通知的上傳下達。班會的內(nèi)容可以選擇班級學生近期關心的話題或最近班級內(nèi)出現(xiàn)的問題，擬定一個恰當?shù)臉祟}，讓班級學生提前做好相應的.準備，以辯論或討論的方式進行，最后由班主任作歸納總結。
二、培養(yǎng)優(yōu)良學風的藝術
學風即學生在長期學習過程中形成的學習風氣，是學生對待學習的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它是評判全體學生學習成效和學習面貌的主要標志，主要體現(xiàn)在學習目標的確立，學習態(tài)度的端正，學習興趣的培養(yǎng)，以及學習的最終成效等方面。一個健康向上，積極進取的班集體的形成，有賴于良好的學風建設，而班級作為一個整體，良好的學風建設，同樣離不開全體學生的共同努力。
心理學的研究表明，個體的內(nèi)在心理通常會通過外在行為表現(xiàn)出來，有什么樣的態(tài)度就會有什么樣的行為表現(xiàn)。這就是我們通常所說的“態(tài)度決定一切”�？梢哉f 良好的學習態(tài)度是培養(yǎng)優(yōu)良學風的前提條件，為此，班主任應在新生階段努力了解學生的思想動態(tài)，學生對專業(yè)的認識程度，以便了解學生對于專業(yè)學習的態(tài)度，從而端正學生的學習態(tài)度；同時，通過學習計劃的制定，幫助學生確立明確的學習目標。當然，在學習的過程中，班主任應特別注意學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的動力，引導督促學生分階段地朝著學習目標穩(wěn)步前行，直到目標的實現(xiàn)。
三、培養(yǎng)得力班干部的藝術
在班級管理建設中，選撥培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，能夠更好地協(xié)助班主任做好班集體的各項管理工作，因此，班主任必須重視班干部的選拔培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┌喔刹康倪x拔。班干部是班主任的左膀右臂，是開展班級各項活動的組織者。班干部的選撥可以通過民主選舉，自我推薦，競選等方式把那些表現(xiàn)突出，做事認真，有奉獻精神，并具有一定組織能力的品學兼優(yōu)的學生挑選出來，擔任班干部。
�。ǘ┌喔刹康呐囵B(yǎng)。班干部選撥出來之后，班主任要加強對班干部的培養(yǎng)教育工作。首先要求班干部端正思想，樹立為同學服務的思想；其次要讓每一位班干部明確自己的崗位職責，工作內(nèi)容，做到責任分明，分工明確；再次要教會班干部工作的方式方法，幫助他們處理好學習和工作之間的關系。在對班干部嚴格要求的同時，要充分調動每一位班干部的工作及學習積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，發(fā)揮其特長，讓他們真正地成長起來。
四、班主任言傳身教的藝術
俗話說“身教勝于言教”。班主任的人生觀、價值觀，知識能力，甚至是一言一行都對學生有著潛移默化的影響。因此，做好班級管理工作，需要班主任注意自身在文化知識、道德品質方面的修養(yǎng)，以身作則，發(fā)揮教師的榜樣作用。不斷為自己充電，提高自我，完善自我，充分利用榜樣的作用，發(fā)揮班主任的人格魅力。深入學生的學習生活，關心愛護學生，主動了解學生的思想動態(tài)，傾聽學生的心聲，關注學生身心的發(fā)展，及時地幫助學生解決學習生活中遇到的問題，培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣，引導學生健康成長。
五、家訪的藝術
家是學生成長的港灣，家庭環(huán)境，家庭教育，家長潛移默化地影響在學生的成長過程中有著不容忽視的作用。因此，在班級管理工作中，班主任一定要重視家訪。班主任在與家長的溝通過程中，也更深入地了解學生在家中的情況，從而更好地做好學生的思想教育工作。
六 、結語
班主任工作是一項非常繁瑣而又極其沉重地工作。在學生的學習生活中，班主任始終扮演著多重角色，他們既是學生的“保姆”、“家長”，同時也是學生的“導師”和“朋友”，如何創(chuàng)建一個良好的班集體，培養(yǎng)學生健全的人格，使學生健康成長為德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人和建設者，是壓在每一位班主任身上的重任。作為“班集體的靈魂”，班主任必須要用心去探索班級管理中的管理藝術，用心管理好班級，促進班級學生的健康成長。
班級規(guī)章制度及獎懲方式2
1.引言
隨著高等職業(yè)教育的深入推進，近年來，出現(xiàn)了越來越多的學校和企業(yè)合作的訂單培養(yǎng)班。訂單班是職業(yè)教育發(fā)展的產(chǎn)物，是校企合作形式，是指根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面進行合作。訂單班學生一入學就確定了畢業(yè)去向，和普通班級學生不同，因而在班級管理上也有所差異。筆者根據(jù)個人擔任班主任的體會談幾點淺見。
2.建立健全班級管理制度
班級規(guī)范是社會規(guī)范在校園生活中的具體表現(xiàn)形式。它對學生的品德和行為具有指導、約束作用，能使學生在正確認識的基礎上產(chǎn)生從眾行為，因而建立健全一套班級管理制度對班級建設至關重要，在完善制度的基礎上形成科學的綜合測評辦法。
班級制度的制定要建立在學校規(guī)章制度的基礎上，充分發(fā)揚民主，由全班同學一起制定，做到公平、公開、公正。制度的條文要規(guī)范易于操作，不宜籠統(tǒng)、抽象，在執(zhí)行時才能做到獎懲分明，對參加文體競賽、社團活動、優(yōu)秀宿舍等予以加分獎勵，對遲到曠課等違法紀律行為就要扣分懲戒，綜合測評的加減分是學生日后評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。對日常加減分的管理，要做到按時統(tǒng)計、定期公示，及時化解可能出現(xiàn)的問題，避免矛盾累積。形成班干部定期向班主任請示匯報制度，使班主任老師能及時了解班級動態(tài)。
3.重視集體榮譽感的培育
集體榮譽感是一種熱愛集體、關心集體，自覺地為集體做貢獻、爭榮譽的道德情感。它是一種積極的心理品質，是激勵人們奮發(fā)進取的精神力量。有較強的集體榮譽感，當日后進入社會工作，就會有較強的社會責任感和奉獻精神，工作中懂得把個人利益和集體利益進行取舍，很容易得到同事和上級的認可。
訂單班的學生，在校期間是同學，畢業(yè)之后是同事，所以這種大學里形成的集體榮譽感也更容易潛移默化的帶入以后工作中，促使學生取得工作中的成功。
集體榮譽感的培育，需要班主任做總體的、分層次的感化與滲透。首先建立優(yōu)秀的班委團隊，制定班級制度和奮斗目標，并要求班級每一位成員都必須遵守和努力，營造團結和諧、目標明確的班級氛圍，齊心協(xié)力爭取集體榮譽。其次可以從各方面促進班級學生班級凝聚力的培養(yǎng)，讓他們在開展活動中感受到集體溫暖，使所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護所在集體的形象去努力。另外開展豐富多彩的文體活動，比如籃球賽、排球賽、辯論賽、運動會等，讓學生從實踐中得到啟發(fā)和激勵，在活動中相互熟悉、建立信任，從而使集體榮譽感不斷增強。班主任還要依托QQ群、微信等形式，多關注學生，多渠道解決學生問題，實時班級活動、班級所取得的成績及優(yōu)秀學生宣傳報道等信息，讓同學們能夠及時了解班級動態(tài)，以班級每一個人取得榮譽而感到驕傲，從而增強集體榮譽感。
4.推行企業(yè)化管理、班干部輪崗制度
班級企業(yè)化管理就是把班級當作“企業(yè)”來進行管理的一種方法。把班級模擬成一家優(yōu)秀“企業(yè)”，通過對優(yōu)秀企業(yè)文化的移植、提煉和升華，來營造和構建職業(yè)教育優(yōu)秀“企業(yè)（班級）”文化氛圍，使學生在優(yōu)秀“企業(yè)（班級）”文化熏陶下，自我嘗試、自主管理，有計劃有目的地把學生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、會整潔、會整理的人，端正行為規(guī)范，培養(yǎng)做事條理，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。
訂單班是企業(yè)和學校合作辦學，在接觸企業(yè)、深入企業(yè)方便具備先天的優(yōu)勢，可以利用寒暑假安排學生到企業(yè)參觀、實習，提前學習企業(yè)文化，了解企業(yè)規(guī)章制度，使學生（準員工）提前了解和適應優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，提前了解和認識企業(yè)的“崗位意識、責任意識、安全意識、產(chǎn)品意識、質量意識”，回到學校后，自覺按照企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度約束自己的行為。
模仿企業(yè)崗位設置情況，在班內(nèi)設置總經(jīng)理、財務總監(jiān)、學習部長、衛(wèi)生部長、公寓部長等崗位，明確崗位職責、任期時限和考核方式，任期結束后進入下一期的競聘，讓更多的同學有機會參與到班級管理中，并體會到作為“員工”積極配合“領導”工作的過程，進一步的增強為集體榮譽努力的責任心。
5.以專業(yè)教育促進班級學風建設
高職院校中，由于學生的基礎薄弱，普遍有厭學情緒，學風建設一直是老大難的問題，結合專業(yè)教育促進學風建設是學風建設的'一種重要手段。專業(yè)教育是學生職業(yè)發(fā)展的起點，是培養(yǎng)學生學習能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)，要把專業(yè)教育作為學風建設切入點，為學生教育管理提供一種思路。要把專業(yè)思想教育貫穿于大學生涯全過程，使學生把握社會對人才的專業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，切實提高學習的積極性和主動性，從學生主觀層面抓好學習。
訂單班學生不同于普通班級同學，他們在入學時即明確了畢業(yè)后要去工作的企業(yè)，因此，就要利用各種機會讓學生去接觸這個企業(yè)，參觀、見習、實習、頂崗多形式參與企業(yè)活動，返回學校后，通過召開主題班會，分享在企業(yè)心得，討論個人畢業(yè)后的意向崗位，班主任老師要根據(jù)學生反饋情況做好引導，使學生對感興趣崗位的理論知識、崗位技能進一步明確，從而增加學習的熱情和興趣。
6.結束語
一個優(yōu)秀的班集體建設，不是一朝一夕的事情。對于訂單班，根據(jù)自身特點探索適合的管理方式，促進每一個學生的成長成才，是我們班主任老師需要長期細致研究解決的問題，是我們義不容辭的責任。
班級規(guī)章制度及獎懲方式3
初中班主任的工作一定要遵從教育的藝術，注重對學生的人文關懷，尊重學生、熱愛學生，以學生為主體，發(fā)散學生的思維。初中班主任在班級管理中，有哪些管理藝術以及具體做法，下文將進一步進行研究。
一、班主任具備的素質
�。ㄒ唬┚邆湎冗M的教學理念
初中班主任在管理班級中，要將學校的規(guī)章制度落實到實際的教育工作中，班主任要不斷的學習先進的教學理念以及管理經(jīng)驗，不斷的充實自己，緊隨時展的腳步，在教育改革的大背景下，根據(jù)學生的心理需求以及性格特點，不斷的將教學理念進行創(chuàng)新。
�。ǘ┚邆錈o私的思想境界
對于初中班主任的工作而言，所有的辛勤、所有的付出并不是為了追求名利，而是為了全方面的培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展，能夠給學生提供一個良好的學習環(huán)境，教師在實際管理班級中，要有無私奉獻的精神，不被物質所影響，在獲得榮譽時不驕傲，在利益面前保持自己的本心，不斷提高自身的思想素質，具備無私奉獻、奉公克已的思想境界。
�。ㄈ┚邆涠嘣慕逃芰�
多元化的教育能力是符合學生的身心發(fā)展，并且能夠滿足不同學生的接受能力以及理解能力。教師要做好教育改革工作，針對班級內(nèi)的學生，根據(jù)每個學生不同的能力，因勢利導，走進學生們的心里，真正的了解他們的需求，正確看待學生們之間的差距，根據(jù)學生存在的問題，有針對性的進行指導，在管理班級工作中，要清楚學生的需求，這樣才能更好的挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生各方面的能力，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ㄋ模┚邆淙忠庾R
對于教師在管理班級工作時，一定要具備全局意識，對于班級中的一切事務要做好全面管理工作，不僅要注重學生成績的提高，還要全方面的培養(yǎng)學生，做到公平的對待每一位學生，無論是成績好的還是成績差的學生。注重班級的整體發(fā)展，使學生之間能夠和諧相處，有較強的集體榮譽感。
二、初中班主任的管理藝術
（一）以身作則、做好榜樣
初中生的心智、人生觀、價值觀以及認知都尚不成熟，班主任在日常管理中要做好榜樣。學生在學校與班主任的接觸時間是最長的，班主任的行為動作、言談舉止等都會影響到學生，學生會在潛移默化中變化。所以，教師在學校規(guī)范學生的要求，首先要保證自己不違背要求，與學生一同進步，學生會受教師的影響，遵守相關的要求。只有教師做到應該做的，對學生的管理才更有說服力，做好學生的榜樣，以身作則、平易近人，從而進一步推動班主任的班級管理工作。
�。ǘ┳⒅嘏c學生的交流
班主任在進行班級管理工作中，與學生的情感交流是非常重要的內(nèi)容。沒有充分的交流，將不能開展班級管理工作。在管理學生之前，首先就要與學生作為朋友，積極的去與學生進行交流，走入他們的內(nèi)心，了解他們的情感，這樣才能準確的掌握每個學生的心理需求。并且要關愛學生，與學生建立一定的信任關系，保證學生有什么問題能夠及時向班主任請教。所以，教師在班級管理工作中，要注重與學生的交流，尊重學生、關愛學生，使學生能夠感受教師對自己的重視，這樣才能使學生對班主任展開心扉，進而使班主任的班級管理工作能夠順利的開展。
（三）以學生為主體
在教育改革的背景下，班主任的班級管理工作也要遵從教育改革的創(chuàng)新。所以，初中班主任在對學生進行管理時，要以學生為主體，實行民主的管理方式，不能一味的使學生被動接受，改變教師一味做決定的現(xiàn)象。每個學生都有自己的思維方式、有獨立的性格特點，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)學生們身上的優(yōu)點。在班級開展一些活動時，班主任可以采取學生的建議，聽聽學生們的想法，不僅在教學上要以學生為主體，學校開展的'一切活動，都是以學生為主體，將更多的機會留給學生，這樣不僅能夠提高學生的興趣，更能培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，為學生日后的發(fā)展奠定一個良好的基礎。
初中生的自我約束管理能力還沒有完全成熟，但是已經(jīng)具備自我管理能力，班主任可以在班級中選出幾名能力出眾的學生作為班級干部，來管理班級的日常事物，建設班級的相關管理制度，由班級干部作為紐帶，班主任能夠更好的與學生進行溝通。組織一些活動時，班主任可以全權交給班級干部，由班級干部與學生共同商討，這樣的管理模式能夠進一步推動班主任的班級管理工作。
�。ㄋ模┆剳头置�
班主任在管理班級時，要做到獎懲分明，才能更好的開展班級管理工作。班主任對待班級內(nèi)的學生，要一視同仁。學生在成績有所提高時，班主任要及時的給及鼓勵和夸獎，在學生犯錯誤時，要適當?shù)膶W生進行批評，掌握好一個度，批評能夠使學生認識到自己的錯誤，并幫助學生去改正錯誤。班主任要不間斷的為學生分析問題、解決問題，使學生能夠健康的成長。針對學生出現(xiàn)的錯誤，班主任要注意方式，進行科學、合理的解決，一定不要傷害到學生的自尊心，初中生的自尊心是脆弱的
建立獎懲分明的規(guī)章制度，不僅僅是對成績優(yōu)異的學生進行獎勵，對于一些問題活動表現(xiàn)良好的學生，學習態(tài)度認真的學生，都要進行適當?shù)莫剟�，對于成績較差的學生、違反紀律的學生要給予相應的懲罰，使班級內(nèi)的學生能夠共同進步。
三、結束語
初中班主任的班級管理方式以及做法，對初中生的學習、生活、日后的發(fā)展都是非常重要因素。初中階段的學生思想、認知還有完全成熟，在班主任管理工作中，教師對學生進行何種的教育，決定學生日后的發(fā)展方向。所以，初中班主任的班級管理是非常重要的教育內(nèi)容，班主任做好班級管理工作，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠全方面培養(yǎng)學生的綜合素質，進而提高學校的教學質量。
【班級規(guī)章制度及獎懲方式】相關文章：
2023班級規(guī)章制度和獎懲方式07-03
員工獎懲規(guī)章制度02-24
公司獎懲規(guī)章制度01-16
員工獎懲規(guī)章制度06-16
員工獎懲管理規(guī)章制度02-09
公司獎懲管理規(guī)章制度10-24
公司員工獎懲規(guī)章制度08-01
車間獎懲規(guī)章制度（精選10篇）12-09
公司員工獎懲規(guī)章制度08-11
員工管理規(guī)章制度獎懲方案01-10