軍訓(xùn)考核表個人總結(jié)范文

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的軍訓(xùn)考核表個人總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

軍訓(xùn)考核表個人總結(jié)范文1

　　作為職業(yè)高中的班主任，如何對班級進行有效管理，控制流失是一件大事。學(xué)生流失的原因大多來自三個方面：第一，社會世俗的偏見。有人編出這樣的順口溜“職中職中，老頭子敲鐘，二流子集中”；第二，家長的態(tài)度。很多家長將子女送到職業(yè)高中，只是希望學(xué)校管住孩子，混日子拿文憑；第三，學(xué)校、班級、教師的因素。一個團結(jié)和諧積極向上的班級的流失率，肯定會低于一個自由散漫的班級。

　　一、以活動為契機，快速聚焦集體向心力、凝聚力。

　　剛形成的班級猶如一盤散沙，需要班主任抓住各種機會，因勢利導(dǎo)將其擰成一股繩。

　　首先，抓住新生軍訓(xùn)的契機。每次軍訓(xùn)，我都會陪在學(xué)生身邊，通過對學(xué)生的關(guān)心與閑談，了解了他們更多信息，在親近師生關(guān)系的同時讓我對學(xué)生的個性了如指掌，為以后的教育埋下伏筆。同時每屆的軍訓(xùn)匯報更要認真對待，因為這是集體的第一次亮相，集體的成功會給學(xué)生帶來心靈的愉悅感，讓他們?yōu)樽约菏沁@個集體的一員而自豪。班主任的工作態(tài)度會直接影響學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生以飽滿的精神、整齊劃一的`步伐進行表演的時候，集體的自信心和凝聚力會迅速增加。

　　其次，以寢室為單位將班級分為幾個小家庭也是很好的策略。寢室之間開展組織各種比賽和活動，充滿競爭，但不失和諧，讓他們展示才藝，彼此了解，增進認識，從而帶動班級這個大集體的發(fā)展。

　　最后，要重視班級文化墻的布置，它的展示能給我們營造家的氛圍和溫馨。通常要求全班共同參與，用集體的智慧商討出符合我們班級的口號、目標以及班徽等。其實當(dāng)他們?yōu)橹�辛勞，為之付出時，家的感覺已油然而生。

　　二、嚴抓常規(guī)管理，樹立良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

　　班風(fēng)不良是學(xué)生流失的溫床。一個集體，一旦邪氣占了上風(fēng)，就會有從眾和暗示心理作用，也會象傳染病一樣蔓延開來。

　　第一，嚴抓常規(guī)管理：如個人禮儀，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動義務(wù)等。面對問題，帶有耐心，采取策略，各個擊破。

　　第二，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，這也是以后就業(yè)的必備素質(zhì)。作為班主任，在新學(xué)期剛開始的一至兩周，親自隨勞動委員和清潔小組共同勞動，做榜樣、樹規(guī)矩，直至勞動委員樹立威信可以獨立指揮。

　　第三，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。對此可以實行操行量化考核表，以及專業(yè)技能之星評比制度，小至一周或兩周評比，大至每月或每學(xué)期評比并及時發(fā)獎，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　三、以目標為導(dǎo)向，樹立學(xué)生自信心是勸學(xué)保生的重要舉措。

　　針對職高生的迷茫和傍徨，建班后首先要做的便是制定目標。

　　班級的目標體系構(gòu)建在三個層面上，第一個層面的目標是班級這個大家庭的目標。班訓(xùn)就可以作為班級的遠景目標，也就是兩年學(xué)習(xí)之后要達到的目標。如“踏踏實實做人，勤勤懇懇做事”。這個目標簡單、具體、實在，具有挑戰(zhàn)性和可操作性。在師生的共同努力下，學(xué)生團結(jié)活潑、進取心強、班級氣氛融洽的目標指日可待。

　　第二個層面上的目標是小組目標。我要求每個寢室都要制定室訓(xùn)、短期目標并創(chuàng)建小隊特色。并照寢室全家福展示自己的特色上班級展示墻。這樣便形成了室室有室訓(xùn)、室室有特色的生動、活潑的局面。

　　第三個層面的目標是以學(xué)生個體為單位的目標。如果學(xué)生沒有目標和方向，他就會無所事事，或沉迷網(wǎng)絡(luò)，或滋惹是非。久而久之，或心靈空虛厭學(xué)逃課，或迷茫無助無所事事。對待這樣的學(xué)生，應(yīng)要求每個人制定個人成長長期目標和短期目標，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、紀律、家務(wù)勞動、體育鍛煉、興趣愛好等方面，然后時刻督促，并及時總結(jié)更正。

　　四、爭取家長的配合，做好學(xué)生思想工作。

　　爭取家長的配合，也是控流工作中的重要一環(huán)。

　　一是召開家長會。無論什么樣的學(xué)生，進入一個新的環(huán)境，他都想給所有的人留下一個好印象。抓住這個心理特點，調(diào)動學(xué)生和家長的自信心，讓家長了解你的工作意圖、工作作風(fēng)，達成共識，以免和家長對立，從而產(chǎn)生教育合力。

　　二是保持電話溝通。打電話通常以報喜為主。學(xué)生守紀了，我會打電話；學(xué)生愛勞動了，我會打電話；學(xué)生專業(yè)進步了，我仍會打電話。這樣的電話，學(xué)生喜歡，家長也覺得臉上有光。曾經(jīng)還有很多家長主動打電話來問，為什么這么久都沒收到報喜電話了，是不是孩子退步了？這樣反而激發(fā)了家長的關(guān)注欲望，讓他們主動參與了班級學(xué)生管理。

　　三是主題班會感恩教育。很多學(xué)生與家長存在著情感溝通障礙，許多家長很無奈，孩子不服從管教，跟家長的抵觸情緒很大，學(xué)生與家長之間的溝通很難。班主任應(yīng)該為雙方架起一個橋梁，如召開“心靈之約”家長座談會，家長和學(xué)生一起參加，學(xué)生們聽到家長真誠的表揚和中肯的批評，很愿意接受。學(xué)生和家長的關(guān)系改善了，融洽了，還有什么不能成功呢？

　　五、爭取任課老師的配合。

　　面對一個班級，班主任要通過與任課老師交流，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種異常表現(xiàn)，掌握孩子的各種變化。如有很多同學(xué)上課時開小差、講小話。對此，組織學(xué)生召開 “用什么拯救自己”的主題班會，讓所有同學(xué)對自己近段時間的表現(xiàn)進行總結(jié)，而后發(fā)出倡議，與學(xué)生簽訂了“莊嚴承諾書”，防止學(xué)生因為這種現(xiàn)象而滋生“厭學(xué)”的念頭。

　　總之，控制流失是一件事無巨細的工作，我們應(yīng)以“一個都不能少”為控流目標，但也不要為流失而埋怨傷神。只要我們做好自己的本職工作，從細微處入手，把握學(xué)生思想脈搏，那就一定能盡可能的減少流失。

軍訓(xùn)考核表個人總結(jié)范文2

　　引言：隨著我國社會轉(zhuǎn)型期的深化發(fā)展，多元價值觀念的混溶，近年來技工院校生源存在一個不容置疑的現(xiàn)實，就是學(xué)生的素質(zhì)相較以前有逐漸下降之勢。這些學(xué)生入校后對班級管理來說，提出了新的挑戰(zhàn)。

　　面對多元化挑戰(zhàn)，我們只有不斷探索新管理方法和途徑才能管理好學(xué)生，為同學(xué)們的身心發(fā)展創(chuàng)造一個良好教育環(huán)境，健康成長、不斷進步，使他們成為對社會有用的人才。在這里筆者希望總結(jié)歸納出班級管理體系構(gòu)建的一般規(guī)律步驟，供年輕同仁們參考。

　　一、技工院校班級管理對象的特殊性分析

　　所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，要構(gòu)建好班級管理體系首先就要對管理對象進行充分分析，這樣才能對癥下藥，做足準備。技工學(xué)校學(xué)生的來源主要是初中畢業(yè)生，其中大部分是中考落選生，他們在年齡上與普通高中學(xué)生相當(dāng)，大致在15歲到20歲之間。

　　在生理、心理特征方面兩者也相似，都正處于走向成熟，形成個性的階段，是人生充滿活力、蓬勃向上的發(fā)展時期，但他們在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及自控能力等方面與普通高中生相比確實存在差距。有相當(dāng)一部分學(xué)生缺少義務(wù)責(zé)任感，對人冷漠，自私，孤僻、好沖動等性格特征，因此要注意對技工院校的學(xué)生進行人格管理尤為重要。

　　同時技工院校學(xué)生很多因為中考落選，學(xué)習(xí)上存在挫折感、有不同程度上的厭學(xué)癥，自我約束能力差，學(xué)習(xí)動力不是很強。

　　其次，技工院校學(xué)生進入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)及操作能力占教學(xué)任務(wù)的比例很大，集體生活的時間、內(nèi)容比普通高中生多，人與人之間更易實現(xiàn)各種交集，產(chǎn)生各種沖突。

　　以上這些特定的心理、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境使技校班主任管理工作具有很多與眾不同之處。

　　二、班級管理的草創(chuàng)階段

　　在班級管理的初期創(chuàng)建階段，一定要強調(diào)“首因效應(yīng)”，與學(xué)生同甘苦，共呼吸，讓學(xué)生對班主任形成信托感，這種信托感如同首因效應(yīng)，先入為主的讓學(xué)生對老師形成認同，同時要借此為勢，幫助學(xué)生建立集體團隊榮譽感和歸屬感，加強同學(xué)之間的友愛。因此要格外注重新生剛踏進校門時，軍訓(xùn)期間，班主任就應(yīng)和學(xué)生堅持在訓(xùn)練場地上。當(dāng)天氣炎熱，唯恐造成學(xué)生中暑時，班主任一方面準備茶水和防暑降溫品，另一方面因人而易，主動提出如確有身體不適的同學(xué)可以有間歇性的休息，但只要能堅持的就必須堅持到最后。事實證明通過軍訓(xùn)活動，使同學(xué)們有了認同和歸屬，讓學(xué)生懂得了什么是集體主義榮譽感，什么是團隊精神，同學(xué)之間的友誼開始得到升華，通過這項活動為班主任工作的開局打下了一個良好的基礎(chǔ)。

　　同時在班級初創(chuàng)階段，班主任在生活管理上要確保學(xué)生的安全、健康，這方面也顯得尤為重要。為了做好學(xué)生生活管理上的工作，班主任應(yīng)做到以下幾點：

　　1．班主任要指導(dǎo)學(xué)生每天按常規(guī)要求規(guī)范自己言行，逐步養(yǎng)成自己的每天生活習(xí)慣，學(xué)會生活、學(xué)會生存、提高獨立生活、獨立生存、與人交往的`能力。

　　2．通過生活管理，建立班級良好的生活秩序，加強生活管理的檢查評比工作，使生活管理制度化、規(guī)范化。

　　3．建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度。讓學(xué)生家長參與學(xué)校的生活管理，使家長了解子女在校的生活情況，取得更好的管理效果。

　　三、班級管理的養(yǎng)成階段

　　1.班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心，在班級養(yǎng)成階段這一點顯得尤為重要。

　　技工院校學(xué)生因為住校，同學(xué)之間的交往頻繁、關(guān)系密切，因此在班主任的引導(dǎo)下，注意選擇班級優(yōu)秀帶頭人，是建立班級干部的重要過程。同時班主任在考慮班干部人員配置過程中，要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用。

　　為了達到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定工作計劃、分工合作、收集資料、組織各種活動，促進學(xué)生掌握好時間、安排好學(xué)習(xí)與工作，解決好工作與學(xué)習(xí)上的矛盾，使工作開展起來有聲有色。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)問題時，要能及時地發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，分析問題存在的原因。幫助他們總結(jié)成功和失誤的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以鼓勵他們樹立發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤的決心。不要輕易地去指責(zé)他們或當(dāng)眾批評他們存在的缺點，損害他們在同學(xué)中形成的威信。

　　2.在班級目標管理引領(lǐng)下，建立嚴格班級管理規(guī)章制度，獎罰有度，紀律嚴明。

　　俗話說“嚴師出高徒”，但嚴師并非不言笑、動則訓(xùn)斥，學(xué)生見之大氣也不敢出的樣子。嚴格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應(yīng)必須制定班級管理目標，根據(jù)目標共同制定詳細的班規(guī)條約，獎罰分明。但處罰不是目的，而是督促學(xué)生改進、幫助學(xué)生成長的手段。學(xué)生犯錯誤，不能只是處罰了事，還要做學(xué)生的思想工作，及時找其談話。俗話說：“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導(dǎo)致的后果。通過做思想工作，使學(xué)生對所犯錯誤有一個正確認識。同時要注意，技工院校學(xué)生多數(shù)存在挫折經(jīng)驗，存在自卑感，班主任要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的長處，不要吝嗇對學(xué)生的表揚，特別是后進生，他們最需要表揚。一位認真負責(zé)、嚴格要求，和藹可親、能和學(xué)生交心的班主任是會受到歡迎的。

　　3.發(fā)揮班主任言傳身教的楷模作用

　　孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說的就是身教重于言教這個道理。班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象和榜樣。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿，給同學(xué)們以潛移默化的影響。因此一定要注意班主任在這方面的影響作用是巨大的，是班級管理養(yǎng)成階段的一個重要因素。

　　四、班級管理的成熟階段

　　技工院校的學(xué)生由于在入學(xué)之初就已經(jīng)明確了自己的就業(yè)方向，專業(yè)性質(zhì)大多決定了需要“動手”去完成學(xué)業(yè)或就業(yè)，注意力和著眼點多聯(lián)系或接觸到生產(chǎn)實際，獨立生活和獨立工作的能力也比一般學(xué)生要強，這就對他們的獨立性培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。在這種情況下，班級管理完全可以參照企業(yè)管理的一些體制做法，形成“目標引導(dǎo)，績效考核”的自主管理模式，這也是班級管理進入到成熟階段的目標。

　　在這一階段，我們應(yīng)在常規(guī)管理方面，制訂詳盡而切實可行的班級一日常規(guī)。對出勤、兩操、衛(wèi)生、宿舍、校紀五方面作了具體規(guī)定，哪些事可以干，哪些事不可以干，什么時候干什么事，都有明確的規(guī)定，大家只需嚴格按制度來，就可以把學(xué)習(xí)和生活安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。最終要將班級管理目標實行分解，落實到每一個成員身上作為其個人目標，為最終實現(xiàn)班級自主管理模式營建基礎(chǔ)。

　　對全體同學(xué)而言，班內(nèi)實行的仍是以“獎優(yōu)罰劣”的制度為本，以獎勵為主，懲罰為輔的原則。常規(guī)管理方面，對于在出勤、兩操、衛(wèi)生、宿舍、校紀五方面一周內(nèi)不扣分的同學(xué)提出表揚并加分，一個月不扣分的同學(xué)表揚并獎分，不請假外出的獎分，年底獎學(xué)金的發(fā)放、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的評選都要參考這些常規(guī)分數(shù)，另外在年底班級常規(guī)分總評中也可以體現(xiàn)出。

　　在這里我們應(yīng)該建立考核表制度，考核表應(yīng)便于操作且隨時公布，既對表現(xiàn)良好的同學(xué)形成鼓勵，又對落后同學(xué)形成了鞭策，也為班干部執(zhí)法提供依據(jù)平臺，為“目標引導(dǎo)，績效考核”的自主管理的實現(xiàn)提供了一個可靠的制度保障，使學(xué)生在校期間的各種活動都有所規(guī)范和依據(jù)，也標志班級管理的成熟。

軍訓(xùn)考核表個人總結(jié)范文3

　　隨著國家對中等職業(yè)教育的高度重視，以及我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢越來越好，中等職業(yè)教育已構(gòu)成我國培養(yǎng)技能型人才基地的重要組成部分，但是由于許多主客觀原因，中職生思想道德教育現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，我們應(yīng)該在抓好技術(shù)能力培養(yǎng)的同時，抓好德育能力建設(shè)。

　　一、中職生思想和行為特點

　�。ㄒ唬┬袨榱�(xí)慣和自控能力差

　　相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，而且屢教不改。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差

　　在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，進入中職學(xué)校后，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍差，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更加費勁，作業(yè)上交不及時或者純粹不做等狀況比較多。

　　（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差

　　受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進入中職，就是“末等公民”。為此，總認為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了，由于心理承受能力差，使得他們在處理師生和同學(xué)間矛盾時容易急躁、不考慮后果，心理上自我保護、愛面子、自尊心強。

　�。ㄋ模┮庵玖Σ�

　　現(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決辦法，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長就放棄就業(yè)機會，游蕩于社會。

　　二、中職生德育教育方法初探

　�。ㄒ唬┬袨榱�(xí)慣的養(yǎng)成

　　眾所周知，在中等職業(yè)中學(xué)而言，通過多種形式加強學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育，對于學(xué)校、班級搞好學(xué)生管理工作具有十分重要的意義。下面從幾個方面談?wù)勛约涸诮逃�管理實踐中的一些體會。

　�。�1）明確規(guī)章制度，建立班級個人量化考核辦法。中職學(xué)生的年齡一般在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學(xué)上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。而且中職生農(nóng)村學(xué)生也比較多，農(nóng)村學(xué)生家長農(nóng)活較多，平時根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活；這些學(xué)生往往是中考成績中等及偏下的學(xué)生，大多數(shù)是學(xué)習(xí)上、品德上和行為上的后進生，正是這一特殊的群體構(gòu)成現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要成份。新學(xué)期開始后，新生從原來不同的學(xué)校匯聚到職專，面對新的學(xué)校，好奇心與期望好的開始的想法交織在一起，他們都想重塑形象，也想擁有一技之長。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，在開學(xué)第一周起就設(shè)法引導(dǎo)他們樹立自信心，然后結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，有條不紊地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》以及《學(xué)校學(xué)生日常儀容儀表要求細則》等學(xué)校各項規(guī)章制度，并詳細闡述中職學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對畢業(yè)、升學(xué)后就業(yè)的重要性，同時提出每一階段的班級奮斗目標，并與班干部、學(xué)生代表共同擬定各階段目標的具體要求，制定班級規(guī)章制度，建立班級考核機制和辦法，將要求明確到學(xué)生日常行為的每個細節(jié)，使他們在平時的學(xué)習(xí)生活中能按這一要求去做，使他們做有標準，學(xué)有樣子，有章可循，從而為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。并將考核結(jié)果載入班級量化考核表上，同時統(tǒng)計每日遲到早退、自習(xí)課紀律情況，對遲到次數(shù)較多、閑話較多的同學(xué)，責(zé)成其寫說明書，或為班級表演節(jié)目，或適當(dāng)增加晨跑的圈數(shù)。在這些監(jiān)督考核制度之下，經(jīng)過一段時間的實行，學(xué)生對良好習(xí)慣有了一定的共識，能夠逐步的建立起來相應(yīng)的行為習(xí)慣。

　　（2）常抓不懈，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)�；�。行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，俗話說的是冰凍一尺非一夜之寒，因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。而是在長期的學(xué)習(xí)和生活中，通過自我磨練，加強修養(yǎng)而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認為必須加強監(jiān)督。設(shè)崗監(jiān)督是加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育力度的有力保證。加強崗位監(jiān)督，不但可以及時表揚好行為、好作風(fēng)，及早批評、制止或糾正不良的行為習(xí)慣，而且可以經(jīng)常獲得反饋信息，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)�；�。

　　監(jiān)督分兩個方面：班干部監(jiān)督和學(xué)生代表監(jiān)督。班干部監(jiān)督崗由值周班干部輪流上崗。主要負責(zé)監(jiān)督全班學(xué)生在上課、晚自習(xí)、課間、課外活動時段的基本情況。監(jiān)督內(nèi)容包括：填寫班級日志，組織檢查學(xué)生�；张宕�、衣著打扮，發(fā)型，上課紀律，班風(fēng)班貌，安全意識、衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)生代表監(jiān)督崗由班干成員提出候選人名單，交由全班同學(xué)進行民主選舉產(chǎn)生。主要負責(zé)值周班長值周期間管理情況的監(jiān)督，對值周班長的做法有異議時，可視輕重程度及時報告常務(wù)班長、班主任。每周星期一早晨早自習(xí)時，有值周班干部主持，值周組長和學(xué)生代表向全班作上一個星期的工作總結(jié)。像這樣日復(fù)一日，周而復(fù)始的監(jiān)督，既發(fā)揮了班干部、學(xué)生代表的特殊作用，把不良的行為習(xí)慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的效果。更重要的是，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)常化，實現(xiàn)常抓不懈的目的。

　�。ǘ�）集體觀念的形成

　�。�1）參加軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是中職生必修的一門課程，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過軍訓(xùn)可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事基本知識；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強了學(xué)生遵紀守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；增進了同學(xué)間的團結(jié)友愛和集體主義精神。一般在秋季開學(xué)第一周實施軍訓(xùn)計劃，時間為一周或十天。軍訓(xùn)過后，學(xué)生的面貌發(fā)生了很大的變化，這對于后期的學(xué)習(xí)和教育打下了堅實的身體和紀律基礎(chǔ)。

　�。�2）組織學(xué)生參加集體活動。學(xué)校和班級要創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己組織、自主參與班集體活動和團組織活動，如組織讀書、技能競賽、藝術(shù)展演、傳統(tǒng)文化教育、體驗競賽、主題教育月等教育活動，讓學(xué)生在活動中去體驗人與人、人與集體、人與社會的關(guān)系，進而幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。

　�。�3）組織學(xué)生參加多種多樣的校內(nèi)外活動。讓學(xué)生參加多樣化的活動，將學(xué)生置于多種復(fù)雜的關(guān)系中，在這些復(fù)雜的關(guān)系和交往中讓學(xué)生確立道德觀念，豐富道德情感，使他們得到多方面的教育，促使其全面地成長。如依托校外教育陣地，開展“法庭聽證”、“警校共建”、校外生產(chǎn)實習(xí)勞動、社區(qū)服務(wù)等活動；學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們參加生產(chǎn)實踐勞動。如讓學(xué)生打掃校園、沖洗衛(wèi)生間等，使學(xué)生體驗不講究衛(wèi)生的危害和勞動的辛苦，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生、不亂扔垃圾的良好行為習(xí)慣；每學(xué)年假期學(xué)生參加社會實踐，到市區(qū)超市、社區(qū)等地方參加勞動、到企業(yè)參加生產(chǎn)實習(xí)勞動等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生逐漸認識到勞動的'社會價值，養(yǎng)成遵守紀律、愛護公物等優(yōu)良品質(zhì)。利用節(jié)日、紀念日開展主題系列活動，對學(xué)生進行愛國主義和集體主義教育，弘揚了革命傳統(tǒng)，提高了學(xué)生的道德認識，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的堅強意志。

　�。ㄈ�）注重心理健康教育，營造良好的成長環(huán)境

　　為了抓好學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)開設(shè)健康教育課，設(shè)立學(xué)生心理咨詢室、談心室，設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，并安排資歷深、教學(xué)經(jīng)驗豐富的心理老師負責(zé)心理咨詢工作。每年組織和選派老師參加省市或國家級的心理咨詢師的培訓(xùn)，為我校設(shè)立心理咨詢室儲備人才。積極在班級內(nèi)組織開展一對一談心活動，并把談?wù)摰膬?nèi)容或者解決的問題以書面的形式上交給班主任，讓班主任及時了解班級內(nèi)發(fā)生的一些情況和學(xué)生心理狀況，針對不同情況采取積極的心理干預(yù)行動，化解矛盾、建立和諧的班集體。

　�。ㄋ模┒ㄆ谂c家長聯(lián)系

　　中職學(xué)生正值青春期或青年初期，從人的成長規(guī)律來看，隨著年齡的增長，心理漸趨成熟，他們在思想、學(xué)習(xí)、生活上對家庭既有一定的依賴性，同時又希望能擺脫成人束縛，獨立、自由地學(xué)習(xí)生活。而有些家長往往不理解孩子們的這種心理變化、需求。對此，應(yīng)利用家長來訪、開學(xué)報名之機，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學(xué)校教育的各項措施和對學(xué)生的要求，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，全力配合好學(xué)校搞好子女的教育工作。每位班主任應(yīng)建立班主任工作手冊，并努力做到以下幾點：如果學(xué)生不到校要通過電話及時向家長報告，并了解學(xué)生去向；如果學(xué)生在校期間發(fā)生不良情況和事故必須跟家長溝通，積極配合學(xué)校處理事故；每一學(xué)期期末召開家長座談會，了解學(xué)生家庭情況、在家學(xué)習(xí)狀況并向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為情況等等，班主任與家長積極聯(lián)系，互相溝通，交流信息，這一方式能有效地發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生不良行為的發(fā)生。

　　對學(xué)生進行德育教育，必須學(xué)校與家長互相配合，才能齊抓共管，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時引導(dǎo)解決。子女是父母的心頭肉，父母都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望，因此，建立學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁是實施德育教育的一個必要途徑。

　　三、總結(jié)

　　對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，而日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學(xué)習(xí)方面的認真聽課，積極作答，認真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，到紀律方面的不遲到，不曠課；從日常生活方面的自理能力培養(yǎng)到行為舉止方面的端莊大方，文明得體等，都必須從一點一滴抓起，通過師生間的溝通，不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次地有所感悟；通過與家長的全力配合，為學(xué)生營造一個良好的行為養(yǎng)成環(huán)境。我們完全有理由相信：經(jīng)過我們共同的努力，長期的堅持，學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育一定會取得實效。

軍訓(xùn)考核表個人總結(jié)范文4

　　美國教育學(xué)者菲利普曼納說過：“是什么成就一所好的學(xué)校？一種情感、一種被全體員工所享有的情感（也包括家長和學(xué)生），這種情感就是：他們的學(xué)校是真正屬于他們的。而這種情感來自哪里？文化！”辦學(xué)實踐證明，只有積淀深厚文化底蘊的學(xué)校，才能形成特色和品牌。學(xué)校核心發(fā)展力就是學(xué)校發(fā)展的特色文化。2015年2月以“反思特色文化”為亮點哈爾濱市第二十四中學(xué)成為哈市普通高色學(xué)校。學(xué)校在反思特色文化學(xué)校創(chuàng)建的過程中始終堅持把科研工作作為提升教育教學(xué)品質(zhì)和內(nèi)涵發(fā)展品味的助推器。早在2010年就確立了哈爾濱市規(guī)劃重點課題――《反思法促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂有效性實踐應(yīng)用的研究》，通過科研引航，在針對不同主體的課堂教學(xué)考核課、教學(xué)風(fēng)格展示課、高三團隊合作反思、學(xué)生反思等多方面進行了有益的嘗試與探索。

　　一、讓反思發(fā)生在青年教師身上的研究――課堂教學(xué)考核課

　　案例：2014年3月18日上午第二節(jié)課，具有三年教齡的白老師提前三分鐘走進自己的課堂準備上課，一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)和語文教研組組長、語文備課組組長以及三個學(xué)年的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的語文教師走了進來。上課鈴聲響起，講臺上白老師剛開始有些緊張，但隨后恢復(fù)正常， 逐漸合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；講臺下聽課者對照課堂教學(xué)考核表逐一考核打分。下班前白老師將反思評價表、反思日記一同交到教導(dǎo)處。第二天下班前，接到教導(dǎo)處課堂考核書面90分的評價時，白老師終于長長地舒了一口氣。

　　著名教育家李鎮(zhèn)西曾說過：“青年教師的潛力是無窮的，要不斷超越自己�！睂W(xué)校應(yīng)該發(fā)揮好外力作用挖掘其潛力。我校在反思特色文化學(xué)校創(chuàng)建的過程中注重他們專業(yè)成長的研究，以課堂考核課為依托激勵和督促他們反思自己的成長。如案例中所提到課堂考核課是考評組對五年教齡以下的教師，采取推門聽課的方式，根據(jù)制定的課堂考核表逐一打分，然后根據(jù)被聽教師的自我反思評價表和反思日記綜合評分，依據(jù)不同分數(shù)采取個別交談、集中討論、書面評議三種反饋方式通知本人，對于考核分數(shù)排在后百分之二十的教師作為課堂教學(xué)有待提高者，考評組會跟蹤聽課考核。課堂考核課要求青年教師對教學(xué)活動中的目標意識、主體意識、民主意識、情感意識、技能意識、效率意識、特色意識進行自我反思。白偉教師在反思日記中這樣寫到：“反思的過程是痛苦的，但是結(jié)果是幸福的。蚌的痛苦孕育著珍珠，破繭后才有成蝶的美麗�！�

　　二、讓反思發(fā)生在名師身上的研究――教學(xué)風(fēng)格展示課

　　案例：2014年12月16日下午十二點半，前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師早早就來到主樓電教館，電教館內(nèi)座無虛席。上課鈴聲響起，教數(shù)學(xué)的于老師穩(wěn)步走上講臺開始授課。整節(jié)課于老師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，她幾乎沒有代替學(xué)生做過任何結(jié)論，總是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)他們找到解決問題的途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗。于老師課堂教學(xué)風(fēng)格的特點是：莊重樸實，嫻熟老練；嚴謹不茍，韻味醇厚。課后于老師做了個人課后反思匯報，博得眾口稱贊。

　　著名教育家錢夢龍先生說過，名師“不意味著功成名就，從此可以坐享其成。要不斷追求不斷超越，方能成就一番事業(yè)”。我校注重名師培養(yǎng)，將名師培養(yǎng)目標定位為：師德高尚，教育理念先進，理論素養(yǎng)深厚，擁有教學(xué)專長，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。凝練出自己的教學(xué)主張，總結(jié)出自己的教學(xué)特色。并能夠運用到實際的`教育教學(xué)當(dāng)中，取得良好的教學(xué)業(yè)績。得到同行認可，在省市有一定知名度，在學(xué)生、家長、學(xué)校中有良好口碑。響鼓還須重錘敲，快馬還得加一鞭，為了克服名師的職業(yè)倦怠、消極心態(tài)，更好地發(fā)揮其引航作用，增強其幸福感，同時也為了激勵名師，我校在反思特色文化創(chuàng)建的過程中注重讓反思發(fā)生在名師身上的研究，教學(xué)風(fēng)格展示課便是其中的一種。學(xué)校每學(xué)期都會選出一位名師做教學(xué)風(fēng)格展示課，屆時邀請哈爾濱市學(xué)科教研員、區(qū)進修學(xué)校教研員、兄弟學(xué)校優(yōu)秀老師就教師的教學(xué)特色進行研究、討論，同時要求做展示課的教師提煉、總結(jié)、升華自己的教學(xué)特長，使他們成為“實踐的反思者”和“反思的實踐者” ，讓他們在反思中提升自己的內(nèi)涵。于老師在課后反思中這樣寫到：“教學(xué)風(fēng)格展示課這個舞臺，讓我盡情演繹自己的風(fēng)采，身心愉悅精神充實，感受到了自身的價值，體驗到了幸福。我不會停下前進的腳步！”

　　三、讓反思發(fā)生在團隊身上的研究――高三團隊合作反思模式

　　案例：2015年3月12日下午第一節(jié)課，高三教學(xué)樓二樓會議室溫暖如春，這里擺放著鮮花和水果，心理教師楊老師坐在主席臺開始闡述自己近期的心理輔導(dǎo)工作：“這次哈爾濱市一模學(xué)生成績不理想，對各層次的學(xué)生均產(chǎn)生了壓力，一周的時間內(nèi)心理咨詢室接待了11名同學(xué)，對他們進行了心理輔導(dǎo)。同時加強了和班主任的合作和與科任教師的交流。反思中我也發(fā)現(xiàn)，自身由于以怕耽誤考生學(xué)習(xí)為借口，沒有主動找學(xué)生溝通，心理測試問卷還有待改善，在下一步的工作中會及時改正，團隊中有的科任自身有急躁的情緒，對學(xué)生疏導(dǎo)不夠……總之我們團隊會精誠合作，做好學(xué)生的保障工作……”這是楊老師參加今年三月心理教師、班主任、科任團隊反思交流的掠影。

　　當(dāng)代教育家劉京海說：“教師專業(yè)化最大的難點是教師團隊的整體提升�！比绾喂テ拼穗y點，我校在反思特色文化創(chuàng)建的過程中開展了高三團隊合作反思模式方面的研究。每周進行一次高三學(xué)科備課組團隊反思交流，每兩周進行一次高三班主任團隊反思交流，每三周進行一次高三班級學(xué)科團隊反思交流，每月進行一次心理教師、班主任、科任團隊反思交流，每月進行一次高三整體團隊的反思交流，高考結(jié)束后高三團隊的反思交流，所有交流均在嚴謹、務(wù)實的氛圍中進行。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參與其中，指派信息技術(shù)教師全程錄制，回放整理作為研究資料。團隊合作反思模式得到了高三教師的認可和肯定，高三組于海豐老師這樣說道：“我們高三教師現(xiàn)在就是一個拳頭，是一個用汗水與心血精心打造的幸福卓越的團隊，我們躬耕不輟�！庇诶蠋熯@樣寫到：“ 高考不是一個人的高考，成績不是一個人的成績，備課組是一個整體，不能有單獨行動的例外�！�

　　四、讓反思發(fā)生在學(xué)生身上的研究――特色課程開發(fā)

　　案例：2014年10月10日下午，高一三班孫亮懷著期待的心情，跟隨其他70名選報“走進夏青文化藝術(shù)館”特色課程的同學(xué)，來到了坐落于哈南工業(yè)新城松花路9號中國云谷的夏青藝術(shù)紀念館。在講解員的解說下依次參觀了“前言、求學(xué)之路、播音歲月、授業(yè)解惑、播音成就、恒久緬懷和結(jié)束語”七個部分。無論哪個環(huán)節(jié)，孫亮都認真地記錄著，孫亮在自己的反思感悟中寫到：“我深情緬懷用聲音記錄世界，傳遞正能量的夏青老師！會銘記這位從哈南工業(yè)新城核心區(qū)走出的優(yōu)秀藝術(shù)家……”

　　走進夏青文化藝術(shù)館只是我校特色課程的一個縮影。我校依據(jù)創(chuàng)建反思特色文化實際情況和辦學(xué)基礎(chǔ)，堅持特色課程資源的開發(fā)建設(shè)。我校制定的特色課程體系是以反思為核心理念的體系，這一理念作為靈魂貫穿于每一個具體的課程之中。在不斷摸索中，我校的特色課程為必修、選修、活動三大類。必修類包括：德育實踐活動課、德育學(xué)科滲透課、心理課程、經(jīng)典誦讀；選修類包括社區(qū)志愿服務(wù)、走進動漫、走進云谷、走進731陳列館、走進夏青藝術(shù)紀念館、走進企業(yè)；活動類包括讀書活動、軍訓(xùn)活動、高二成人儀式、高三畢業(yè)典禮、藝術(shù)節(jié)、人生規(guī)劃活動等。每一種課程都制定了以不同反思點為內(nèi)容的具有多種評價主體的學(xué)生評價表。每一種課程的落腳點都側(cè)重學(xué)生深刻的反思感悟。特色課程的開發(fā)，使學(xué)生形成了反思習(xí)慣，將反思作為一種品質(zhì)。

軍訓(xùn)考核表個人總結(jié)范文5

　　一、初級階段

　　從小學(xué)剛進初中，很多學(xué)生的生活習(xí)慣不同，小毛病特別多。比如，起睡不按時，物品擺放不整齊，被子不疊，甚至打牌、賭博、吸煙、喝酒，等等。入學(xué)開始，新生進行1～2周軍訓(xùn)，聽戰(zhàn)士講遵守紀律，學(xué)部隊內(nèi)務(wù)整理。在這個形成良好習(xí)慣的強化階段，組織學(xué)生學(xué)習(xí)各類宿舍管理條例，如就寢制度、衛(wèi)生制度、勞動制度、公物制度等。在實施過程中要求學(xué)生做到“知行”統(tǒng)一，制定宿舍量化考核表，實行量化管理。具體管理模式為：

　　（1）值日生管理：宿舍值日生每天記錄本宿舍的生活紀律情況，向班級的值日班長匯報前一天宿舍管理的各種情況。

　�。�2）宿舍長管理：監(jiān)督宿舍值日生是否負責(zé)，如果不負責(zé)及時向值日班長匯報情況。

　�。�3）值日班長管理：每天記錄班級的各類紀律情況（包括宿舍管理情況），次日早上在教室的小黑板上公布管理記錄。

　�。�4）班長管理：每周班長對班級的紀律情況進行總結(jié)，指出班級存在的問題并提出整改方案和期限。

　�。�5）班主任管理：每天從值日班長記錄中了解宿舍的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題加以解決。每兩周開一次宿舍長會議，不斷提高學(xué)生宿舍的管理目標。在這個階段班主任是比較辛苦的，經(jīng)常不定時檢查、掌握宿舍情況。本階段大概要一個學(xué)期的時間。

　　二、中級階段

　　一個學(xué)期過后，班級正常運行，學(xué)生在宿舍也形成了良好的生活習(xí)慣，班主任要放手讓學(xué)生學(xué)會在宿舍分級自主管理。在該階段要注意以下幾點。

　　1. 實行角色變換制度

　　實行角色變換制度，每一個崗位都要定期輪換，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力，同時體會到自己是宿舍不可缺少的成員之一。具體實施如下：

　　一級管理：值日管理日常事務(wù)；

　　二級管理：宿舍長監(jiān)督值日生；

　　三級管理：班干不定期檢查。

　　2.自我監(jiān)控，避免盲區(qū)

　　自我監(jiān)控是宿舍管理過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，讓師生了解、掌握計劃執(zhí)行的情況、目標達成的程度，并以此調(diào)整、改進以后的工作。注意引導(dǎo)學(xué)生反省自己的言行，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，及時糾正。發(fā)揮班干的榜樣和帶動作用，班長、副班長每周對班級、宿舍的管理進行總結(jié)，列舉班級幾點做得比較好的.地方，同時找出幾點不足之處，提出下周的班級目標。

　　3.自我總結(jié)，不斷激勵

　　沒有總結(jié)就沒有提高。讓每個宿舍每個月對工作進行詳細總結(jié)，發(fā)現(xiàn)宿舍管理中的不足之處，在下一個月加以修訂管理制度。其他學(xué)生可以發(fā)表評議，肯定成績，指出不足，提供借鑒。全體參加考評，評選“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀宿舍長”。對被評為“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀宿舍長”的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟�。本階段大概1～2個學(xué)期。

　　三、高級階段

　　隨著宿舍管理的發(fā)展，學(xué)生形成良好的宿舍習(xí)慣是為了有更好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。我們在常規(guī)管理模式不變的情況下，對每個宿舍進行調(diào)整，由成績好、中、差的學(xué)生搭配組合，以宿舍為單位建立班級的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可給自己的宿舍起個有特色的名字（如清華園、瑤鶯搖籃等），制定每個小組的奮斗目標。對嚴格遵守宿舍紀律、內(nèi)務(wù)制度，學(xué)習(xí)成績進步顯著、表現(xiàn)突出的宿舍進行獎勵。實踐證明，以宿舍為單位建立學(xué)習(xí)小組，更有利于促進勤奮刻苦、努力競爭的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，也加快了宿舍文明建設(shè)的步伐，真正體現(xiàn)宿舍是學(xué)生在學(xué)校的家，讓宿舍成員開心快樂、和諧溫馨，體現(xiàn)校園人文關(guān)懷。同時注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，開展豐富多彩的宿舍活動，逐步營造良好的文化氛圍，為班級文化建設(shè)和學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)建條件，全面提高學(xué)生素質(zhì)。做到：

　�。�1）個人困難大家?guī)�，知寒問暖一家人�?/p>

　�。�2）周末留守相互管，學(xué)習(xí)生活兩不誤。

　�。�3）學(xué)生生日共慶祝，樸實快樂見真情。

　�。�4）遇到矛盾冷處理，和睦相處最重要。

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