課題研究個人總結(jié)(優(yōu)選)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以使我們更有效率,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的課題研究個人總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題研究個人總結(jié)1
本年度,根據(jù)學(xué)校課題研究計劃,我們子課題組承擔(dān)的是進行教師、家長、學(xué)生共讀活動與三者之間溝通能力的關(guān)系的研究,一年來,我立足于本班實際,開展豐富的課外閱讀活動,具體做法總結(jié)如下:
一、豐富學(xué)生閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣。
為了抓好課外閱讀,我針對一些學(xué)生不愿意讀書的實際情況總結(jié)原因:一是我們學(xué)?梢哉f是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合體,部分學(xué)生文化知識起點低,底子薄。二是家長不注重物質(zhì)投資。(比如,幫孩子購買書籍);三是家庭輔導(dǎo)時間少。(很多家長都是做生意的,忙于賺錢,無暇顧及孩子)。居于這些原因,要想提高學(xué)生語文知識能力,必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會將老師的'“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是,培養(yǎng)興趣成了課題在研究初始階段的重點工作。我采取了以下幾個措施:
1.系列活動彌漫書香
在研究過程中,組織了豐富多彩的讀書活動,比如:好書推薦,每學(xué)期開學(xué),我都向?qū)W生推薦一些好書,這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度,在家里,和爸爸媽媽共讀。
在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段,開展“課外閱讀之星”評選活動等;讓學(xué)生獲得成功的喜悅,使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時在教室設(shè)立讀書角,課余時間同學(xué)們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣,直至愛不釋手。為切實引導(dǎo)學(xué)
生多讀書、讀好書,我班還舉辦了讀書節(jié)活動,以“我讀書,我快樂”為主題,活動內(nèi)容豐富多彩,有計劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展,營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣,促進了學(xué)生綜合能力的提高。
2.以讀促寫讀寫互動
當(dāng)孩子們廣泛的閱讀,形成一定的閱讀積累以后,他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩,但如果不寫作,回到自己身邊,依舊是干巴巴的文字,只有閱讀而不寫作,容易造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時,讓學(xué)生在寫作中有所提高,促進閱讀的吸收,讓閱讀興趣成就寫作,進一步提高學(xué)生的閱讀水平。
二、提高家長參與度,構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)。
為了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進行,我制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案,學(xué)生和家長在閱讀方案的引領(lǐng)下,開展相應(yīng)的活動,從而,有效地促進閱讀活動的順利進行。為了讓書香飄進每個家庭,在活動中,我們經(jīng)常邀請家長參與,家長和孩子共同朗誦詩文,為課題研究增添上了濃濃的一筆。
今后,我們將在如何爭取家長配合這一點上,開展研究,努力培養(yǎng)一個個書香少年,在營造書香校園的基礎(chǔ)上,評選出一大批書香家庭。我們將繼續(xù)努力,讓我校的課題研究水平再上一個新臺階!
課題研究個人總結(jié)2
在實施“誘思探究教學(xué)”課題以來,我圍繞著自己的研究課題,踏踏實實地進行了研究。在研究過程中,不僅享受到了成功的喜悅,也有如何研究,怎樣繼續(xù)研究下去的困惑。下面我就將這階段的研究情況總結(jié)如下。
一、在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)
學(xué)校多次召集了課題組的成員進行探討。從此次培訓(xùn)中,我學(xué)會了如何制定調(diào)查問卷,如何撰寫調(diào)查報告,以及接下來該如何操作等。研究進行一段時間,正當(dāng)自己迷茫時,區(qū)教研室有舉行了兩次課題培訓(xùn),這次培訓(xùn)猶如一場及時雨,幾個小課題主持人的現(xiàn)身說法,給了我不少的信心和鼓舞,也化解了我心頭的困惑。
二、在書籍中提高
“書籍是人類進步的階梯”這句話說得真好。在研究過程中,我不斷地向書籍學(xué)習(xí),我讀了:課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中的心理效應(yīng)、新教育之夢以及課題雜志、報紙;另外,我還從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)理論。從中不斷汲取營養(yǎng),擴大自己的研究思路,尋找更多、更快、更好的方法。
三、在課堂實踐、反思中提升
課堂是課題研究的主陣地。本學(xué)期,我精心進行教學(xué)設(shè)計,然后用自己的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。
(一)教學(xué)設(shè)計
機會留給有準(zhǔn)備的人,要想學(xué)生在課上能改變沉默的現(xiàn)象,我首先從教學(xué)設(shè)計入手。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在分析學(xué)情、教材與學(xué)生的年齡、心里特點的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計適合本班學(xué)生的教案。尋求方法,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生看圖,教師給誘思探究的示范,降低難度,讓學(xué)生想說、會說。再設(shè)計時為了讓學(xué)生有自信心,特別精心設(shè)計了一心激勵性語言,消除學(xué)生顧慮,讓他們敢說。還制定了課后拓展作業(yè),進行一系列的評價、激勵。
(二)教學(xué)反思
成功=經(jīng)驗+反思。要想使自己的研究有所成就,有所突破。必須要在課堂教學(xué)中不斷進行反思,在反思中修改、完善。在研究過程中我學(xué)會了反思。我精心設(shè)計,用心感受,看自己的設(shè)計哪個環(huán)節(jié)適合學(xué)生,學(xué)生易于接受,教學(xué)效果好,今后繼續(xù)運用誘思探究法?茨膫環(huán)節(jié)學(xué)生不喜歡,教學(xué)效果不理想,如何進行改進誘思等。堅持一段時間之后,我養(yǎng)成了反思的`習(xí)慣,不僅課后進行反思,對于平時的數(shù)學(xué)課也有意引導(dǎo)學(xué)生說,并及時寫下反思。另外,我還對學(xué)生進行了個體分析。以點帶面,從一個學(xué)生身上找出好的方法,然后在全班試行。這種方法對我的個人課題研究起到了很好的促進作用。
總之,我本學(xué)期實實在在地進行了“誘思探究教學(xué)”課題研究,在研究過程中收獲著希望,收獲著快樂,本班的教學(xué)沉默現(xiàn)象有很大的改觀。
課題研究個人總結(jié)3
本學(xué)期,我繼續(xù)進行探究性教學(xué)中教師角色課題實驗,通過認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論,落實課題研究方案、實施策略,做好資料的積累、研究等工作,現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。
我班開展探究性教學(xué)中教師角色課題實驗近兩年半,學(xué)生牢固掌握了自學(xué)生字和初步自學(xué)課文的方法,并運用于課外閱讀中,收效明顯。學(xué)生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍,有的家長說:我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書,不須提醒。
一、上好課
本人的先天營養(yǎng)不足,我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高,課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期,我重點學(xué)習(xí)名家名師的課堂教學(xué)設(shè)計,領(lǐng)悟其中的精髓,汲取其中的營養(yǎng)。每天,不管多忙,早晨,我總是要看一看教學(xué)設(shè)計(盡管這個教學(xué)設(shè)計抄來的多),及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試,我終于得知課堂教學(xué)的`準(zhǔn)備工作對于一堂課來說是何等重要(以前,總是因為忙,這方面做得不到位)。正因為準(zhǔn)備工作充分,上課時就成竹在胸,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,學(xué)得活潑,慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了語文課,語文課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚了學(xué)生的個性,他們的天性蓬勃起來。
二、寫好隨筆
我喜歡帶著自己的腦袋去上課,課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花,我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學(xué)期,我根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷,撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆,可惜的是,這一學(xué)期語文課題方面的案例和隨筆還沒發(fā)表或獲獎。
三、認真學(xué)習(xí)
勤于學(xué)習(xí)是我工作之余的愛好,一有空,我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買的理論書籍看,看到精彩處,能聯(lián)系自己的教學(xué)實際思考或者摘錄,這學(xué)期,我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書,因為時間緣故,這些書還沒好好琢磨。
存在問題和困惑:
學(xué)生在小組討論時聲音較大,組員的合作精神還有待于提高;一些課文中難以理解的句子的含義,如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?又如何在自學(xué)點撥這個環(huán)節(jié)有效的體現(xiàn)出來?
在探究性教學(xué)中教師角色課題實驗中我還將不斷探索、實踐,從而有效的運用“引導(dǎo)自學(xué)”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié),把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲,也有缺陷,我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠,將在今后的工作繼續(xù)探索!
課題研究個人總結(jié)4
作為課題研究負責(zé)人,有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)研究團隊更好地開展課題研究,為更好地完成研究任務(wù),提升自己的研究能力,促進專業(yè)成長,特制訂個人研究計劃如下:
1、堅持學(xué)習(xí),認真閱讀有關(guān)書籍和報刊,提高自己的理論水平。每月堅持閱讀一本書,每周堅持閱讀一期教育期刊,每月寫出不少于1000字的讀書筆記,發(fā)表在自己的博客里。
2、每學(xué)期至少上一節(jié)公開課或研究課或校際交流課,寫出不少于1000字教學(xué)反思,供課題組成員進行研討。
3、每周堅持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章,進行適當(dāng)點評。
4、每2個月組織課題組成員開展一次活動,有主題、有記錄。
5、每學(xué)期根據(jù)《課題管理制度》對課題組成員的研究情況進行一次考核統(tǒng)計,公布考核結(jié)果。
6、每學(xué)期組織課題組成員開展2次網(wǎng)絡(luò)研討活動,制作活動簡報2份。
7、積極引導(dǎo)課題組成員“走出去”參加縣級及以上的`教研或賽課活動;每年暑假借助“歆源社助師計劃”,組織團隊3xx5名優(yōu)秀成員去省外參加活動。
8、每學(xué)期對團隊優(yōu)秀成員至少一篇文章進行具體指導(dǎo),爭取獲獎或發(fā)表。
9、深入課堂聽課,每學(xué)期聽課題組成員的公開課10節(jié)左右,每次聽課都寫出聽課體會并發(fā)表在自己的博客里。
10、堅持寫作,每月至少寫出10篇文章,其中與課題研究有關(guān)的文章不少于一篇,發(fā)表在自己的博客中。
以上本人課題研究計劃,請課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議,以便及時更正。
課題研究個人總結(jié)5
十二五期間,實驗二小被批準(zhǔn)確立為十二五課題研究實驗學(xué)校。我校共承擔(dān)了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營建書香校園,促進師生共同成長》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》四項課題。我們實驗二小始終堅定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展,質(zhì)量立校”之路,始終把課題研究作為實施“科研興!睉(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過程中,學(xué)校充分發(fā)揚開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的科學(xué)精神,遵循科研規(guī)律,加強科研管理,創(chuàng)造性地開展課題研究活動。經(jīng)過深入研究,各項研究工作已經(jīng)按期完成,取得了一批有推廣價值的研究成果。學(xué)校對這些成果大力推廣應(yīng)用,并在實踐中不斷發(fā)展和完善,有效促進了學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展,受到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會各界的高度評價。
今年是十二五課題研究的開題年,也是重點突破年,全校教干教師凝心聚力,真抓實干,多方舉措,大力夯實課題研究。
一、加強培訓(xùn),提升科研水平
一是走出去,汲取營養(yǎng)。 2月19日,校長、業(yè)務(wù)校長帶隊,十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開的全市教育科學(xué)課題研究培訓(xùn)會。會上,北師大博士、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價值與策略》學(xué)術(shù)報告,市教科所負責(zé)人就十二五課題申報概況進行了深入分析,并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過此次培訓(xùn),教干教師進一步理解了教育科研的重要意義,明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日,業(yè)務(wù)校長苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。觀摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過程資料,聆聽了了許傳誼校長題為《求真務(wù)實做課題,有效促進教師專業(yè)成長》的課題研究總體報告,學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實開展教材通研、單元輔導(dǎo)、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言,聽取了實驗教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。通過學(xué)習(xí),進一步激發(fā)了全體實驗教師積極向上、求真務(wù)實、科研促發(fā)展的信心與決心。
二是利用網(wǎng)絡(luò),博采眾長。實驗二小充分利用山東省教師遠程研修平臺、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱,吸收借鑒他人所長,補己之短。
三是請進來,面對面學(xué)習(xí)。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請區(qū)教科所專家厲建華主任來校做科研學(xué)術(shù)報告。厲主任結(jié)合我校實際,針對十二五課題研究重點內(nèi)容,從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓(xùn),并與實驗教師進行座談,對學(xué)校課題研究過程中的一些熱點、難點問題給予解疑答惑。
通過系列培訓(xùn),全體教師進一步明確了發(fā)展方向,理清了研究思路,為下一步課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、扎實活動,促進課題研究穩(wěn)步進行
一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計劃,召開十二五課題20xx年開局及培訓(xùn)會議,明確今后的努力方向和工作重點。同時實驗教師制定20xx年課題研究實施計劃,學(xué)校進行首輪檢查與評比,樹立標(biāo)桿,打響龍年第一槍。
二是開展“大聽課”活動,推進優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進我校教育教學(xué)活動的有序開展,促進教師間教學(xué)工作的交流,更好地優(yōu)化課堂教學(xué),提高教育教學(xué)水平,使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上發(fā)展,我校于四五月份開展了“大聽課”活動。每位教師按所教學(xué)科準(zhǔn)備一節(jié)公開課,并將開課時間、授課班級、節(jié)次及內(nèi)容提前報交學(xué)校,由學(xué)校統(tǒng)一安排聽評課工作。活動中采取教干包級、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課、評議互動的方法,并在在一日督察上及時公布,納入業(yè)務(wù)考核,確保活動扎實有效。最后所有專任教師上交教案、教后反思,由學(xué)校備案存檔,形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源。通過活動開展,極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情,進一步推動了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。
三、課題研究取得初步突破
一是初步形成了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計策略
當(dāng)教師在進行教學(xué)設(shè)計之時,他所面臨的也絕不是無生命的客體對象,因而,任何教學(xué)設(shè)計都與活生生的意識主體即教學(xué)對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計,要樹立“一本”(以學(xué)生為本)、“二讓”(讓語文走向生活,讓生活走進語文)、“三維”(從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā))的基本理念;按照文本解讀(前提)、目標(biāo)設(shè)定(方向)、資源準(zhǔn)備(基礎(chǔ))、教學(xué)流程(關(guān)鍵)、教學(xué)反思(延伸)等基本程序和策略方法進行。
因此,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理認知特征,有針對性地進行教學(xué)設(shè)計,這是我們每一個教學(xué)者所首先和必須考慮的問題。我們從理論和實踐的角度,探討了教學(xué)設(shè)計的認知構(gòu)成因素、教學(xué)設(shè)計的認知過程因素、教學(xué)設(shè)計的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計的技術(shù)處理原則等幾個問題。并特別就教學(xué)設(shè)計的心理基礎(chǔ)和設(shè)計的技術(shù)策略進行了相關(guān)的探索。
二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計的基本策略
1、生成性教學(xué)策略
。1)分析教學(xué)目標(biāo)
通過對整門課程各教學(xué)單元進行目標(biāo)分析,確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題"。
。2)情境創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境,情境應(yīng)盡可能真實,提供有助于意義生成的實例,并把注意集中于學(xué)習(xí)的主題。
。3)信息資源設(shè)計
確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源,如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題,教師應(yīng)對確實存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。
。4)學(xué)習(xí)過程設(shè)計
根據(jù)所選擇的不同的教學(xué)方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計,如前所述,可采用指導(dǎo)生成型設(shè)計,或協(xié)作生成型設(shè)計,或獨立生成型設(shè)計。但每一種設(shè)計都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),要提倡學(xué)生"自動、自助、自學(xué)"。
。5)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流,以進一步挖掘主題的內(nèi)涵,促進知識意義生成。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計應(yīng)包括:
、賱(chuàng)設(shè)能引起爭論的初始問題;
、趯⒂懻撘蛏钊氩⒁徊讲缴珊罄^問題;
③教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會做什么",切忌直接告訴學(xué)生"應(yīng)該做什么",即不要代替學(xué)生思維。
。6)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
采用多元評價,評價內(nèi)容主要圍繞三個方面:自主學(xué)習(xí)能力;協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的貢獻;是否達到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計出學(xué)生樂意參與,又能客觀地、確切地反映每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。
2、替代性教學(xué)策略
。1)呈現(xiàn)先行組織者
在正式學(xué)習(xí)新知識前,向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉,同時又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中的關(guān)鍵內(nèi)容,這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識,也與學(xué)生個人的參照系相聯(lián)系。這些引進的內(nèi)容,充當(dāng)新舊知識聯(lián)系的橋梁,即所謂的"組織者"。
。2)呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料
新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授、討論、實物、模型、掛圖、計算機多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情:一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗等變量,運用能激起學(xué)生動機、適合學(xué)生的過去經(jīng)驗和現(xiàn)有能力,并能使材料納入學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的方法,以集中和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力;二是使學(xué)生明確了解材料的組織,形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過程中,必須做到邏輯順序明確可循,以便學(xué)生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。
。3)做到整合協(xié)調(diào)
3、指導(dǎo)性教學(xué)策略
環(huán)節(jié)一:引導(dǎo)注意,明確意義,增強興趣;
環(huán)節(jié)二:刺激回憶,合理呈現(xiàn),優(yōu)化編碼;
環(huán)節(jié)三:嘗試體驗,評價反饋,掌握結(jié)構(gòu);環(huán)節(jié)四:重復(fù)訓(xùn)練,強化保持,遷移創(chuàng)造。
三是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計策略及評價標(biāo)準(zhǔn)
1、全面了解學(xué)生,精心預(yù)設(shè)方案;
2、積極創(chuàng)造條件,有效開發(fā)資源;
3、實現(xiàn)“學(xué)生主體性回歸”,避免“視學(xué)生為工具”。
課堂教學(xué)設(shè)計的個性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法、手段、語言等個性特征的方面,而就數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的而言,教師應(yīng)該在合乎邏輯的認知活動過程中傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是在這個過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,特別是創(chuàng)造性思維,而要最大限度地實現(xiàn)這些目標(biāo),教師進行課堂教學(xué)設(shè)計時對教材文本進行理解、關(guān)注動態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性是各類風(fēng)格的教師在不同設(shè)計情境中皆應(yīng)該首要和全面考慮的問題。
評價標(biāo)準(zhǔn):“一個都不少”——面向全體學(xué)生;“在活動中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程;;“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合;“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,發(fā)展智能,還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往;學(xué)生們除了認知、情意方面的發(fā)展,還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面。
四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)
“快樂識字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提,以教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。力圖通過自我探究,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識、解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)方法,為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
快樂識字課堂教學(xué)模式有兩種:
1、"隨文識字"教學(xué)模式:激情引趣,釋題識字;范讀課文,讀準(zhǔn)字音;初讀課文,圈出生字;小組交流,識字字形;多種訓(xùn)練,鞏固復(fù)現(xiàn)。
2、集中識字教學(xué)模式:
。1)激趣導(dǎo)入,整體感知。
(2)范讀短文,讀準(zhǔn)字音;
。3)圈出漢字,定向記憶。
。4)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字。
。5)多種訓(xùn)練,鞏固復(fù)現(xiàn)。
五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)
在實際的教學(xué)工作中,練習(xí)課占了相當(dāng)?shù)谋壤,?shù)學(xué)練習(xí)課,應(yīng)在復(fù)習(xí)基本知識的'同時,強化本階段知識的延伸和拓展,注重知識的再現(xiàn)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),在復(fù)習(xí)過程中,“引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力”的鍛煉,練習(xí)課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學(xué)生對新知的鞏固情況,發(fā)展著學(xué)生的各項能力,如計算能力,分析能力,發(fā)散思維能力等,所以練習(xí)課的質(zhì)量是相當(dāng)重要的,它不僅僅是做幾道題,更應(yīng)該有一個優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式,通過近幾年我在低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及班級的先進經(jīng)驗,提出數(shù)學(xué)課練習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)的五個環(huán)節(jié),為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此,設(shè)計了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式。
1、明確目標(biāo),激發(fā)參與。
2、啟發(fā)回顧,鞏固基礎(chǔ)。
3、比較分析,強化練習(xí)。
4、應(yīng)用實踐,拓展延伸。
5、當(dāng)堂反饋,小結(jié)反思。
六是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)
低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對低年級學(xué)生年齡特點,在課堂教學(xué)過程中,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提,以教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學(xué)。
模式具體操作過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題;
。ǘ┮龑(dǎo)探究,解決問題;
。ㄈ﹥(nèi)化總結(jié),有效建構(gòu);
。ㄋ模⿷(yīng)用實踐,發(fā)展提高。
模式實施策略:
。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生合作能力。
(二)注重操作、領(lǐng)悟新知,培養(yǎng)抽象思維能力。
。ㄈ┳⒅卣Z言表述、內(nèi)化新知,提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)“引領(lǐng)——探究”課堂教學(xué)模式共分四步:一是創(chuàng)設(shè)情境,引入探究;二是制定方案,主動探究;三是合作交流,意義建構(gòu);四是實踐體驗,拓展延伸。反思與評價貫穿始終。
實施策略:
。ㄒ唬┓此荚u價貫始終。
。ǘ┙處熞I(lǐng)是關(guān)鍵。
。ㄈ﹦(chuàng)新手段激興趣。
。ㄋ模┒喾ńY(jié)合促發(fā)展。
。ㄎ澹┩卣箷r空擴視野。
通過課題研究、模式構(gòu)建,讓學(xué)生具備了科學(xué)探究的意識和能力,為他們的一生奠定堅實的基礎(chǔ)。
七是初步構(gòu)建了思想品德課堂教學(xué)設(shè)計的策略及評價標(biāo)準(zhǔn)
1、以平等交往為前提,設(shè)計互動式教學(xué)
思想品德課的互動式教學(xué)設(shè)計應(yīng)以“平等交往”為前提,是人人參與的平等對話、合作交流的意義建構(gòu)。要實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生平等交往,教師要主動轉(zhuǎn)變角色,自覺地由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學(xué)習(xí)的促進者、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過去的傳統(tǒng)角色解放出來,成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇;邮浇虒W(xué)過程中,教學(xué)變成了教與學(xué)的交往、互動,教師與學(xué)生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
2、以場景再現(xiàn)作依托,設(shè)計情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中,有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源,以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。情景教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提,以情感共鳴作基礎(chǔ),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān);有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅,享受學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)設(shè)情景可以從兩個維度上來進行設(shè)計,一是進行功能設(shè)計,二是進行方法設(shè)計。
新的學(xué)期,我們將繼續(xù)努力,緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè),扎扎實實進行研究,確保課題研究取得突破性進展。
課題研究個人總結(jié)6
(一)、創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)問題情境是提供學(xué)生發(fā)問的前提條件,是培養(yǎng)提問題能力和養(yǎng)成提問習(xí)慣的有效措施。培養(yǎng)問題意識是培養(yǎng)學(xué)會創(chuàng)新的切入點。如何創(chuàng)設(shè)較好的問題情境,激發(fā)探索的興趣呢?可以從學(xué)生感興趣的實物、實例入手,采用故事、游戲、兒歌、學(xué)生喜聞樂見的活動形式,把抽象的數(shù)學(xué)知識(教材內(nèi)容)與生活的實際內(nèi)容(直觀情景)緊密聯(lián)系起來。例如:我在教一年級上冊的《有幾瓶牛奶》時,我就以笑笑數(shù)完牛奶遇到了難題,需要孩子們的幫助做為導(dǎo)入,讓孩子們根據(jù)畫面的內(nèi)容提出問題:“左邊有5瓶牛奶,右邊有9瓶牛奶,一共有多少瓶牛奶的問題?”從而導(dǎo)出課題,這樣的導(dǎo)入方式新穎,孩子們不知不覺就被帶入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去了。又如元仙妹老師上的《9的乘法口訣》,創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:屏幕顯示校園,接著又看到一輛汽車運來了許多花卉。師:看到這些花你想知道什么?學(xué)生經(jīng)思考提出了:這些花有什么用?有幾種品種?買來多少盆花?學(xué)生一旦有了疑問,就會引起好奇心,開啟思維,引發(fā)探索,為下面學(xué)習(xí)新知識,解決新問題架起了橋梁。
(二)、教給質(zhì)疑方法,防范于未然提問
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力!皩W(xué)起于思,思源于疑。”學(xué)生如果有疑問,就會引起懸念,就會心理上感到困惑,產(chǎn)生認知沖突,進而撥動思維之弦。因此,教學(xué)中不僅要創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,引發(fā)質(zhì)疑,使學(xué)生感到有問題要解決,而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,充分地調(diào)動他們不斷探索真諦的積極性和主動性,學(xué)會質(zhì)疑,進而促進思維能力的發(fā)展。
1、讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu),明確質(zhì)疑方向
教師要在領(lǐng)會教材意圖的同時,學(xué)會靈活地處理教材,從教材結(jié)構(gòu)入手,把握知識之間聯(lián)系,以此作為指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的重點,做好示范提問,教給質(zhì)疑的方法,為今后學(xué)生學(xué)法遷移,獨立質(zhì)疑做好鋪墊。例如:“乘數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法”中的筆算部分的教學(xué),這部分內(nèi)容有五個知識點:乘數(shù)是兩位數(shù)積不進位的乘法;乘數(shù)是兩位數(shù)積有進位的乘法;乘數(shù)是三位數(shù)的乘法;乘數(shù)中間有“0”的乘法;乘數(shù)末尾有“0”的'乘法,教師在教“乘數(shù)是兩數(shù)積的進位的乘法”時,就要注意引導(dǎo)學(xué)生從例題的特征、運算順序、部分積的定位、計算結(jié)果等方面進行質(zhì)疑,為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法質(zhì)疑做好鋪墊。在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”時就可以對照“乘法是兩、三位數(shù)乘法的質(zhì)疑方法進行類推,從而懂得從例題的特征、計算順序、商的定位、怎樣試商、被除數(shù)中間不夠除怎么辦、被除數(shù)末尾不夠除怎么辦等方面提問。
2、讓學(xué)生把握要點,提高質(zhì)疑水平
學(xué)生明確質(zhì)疑方向,通過正確遷移,已具備了一定質(zhì)疑能力,并不意味著每個問題都能問在重點處、點子上或問得恰到好處。因此,還要讓學(xué)生把握知識的要點。一是從自己不明白、不理解、認為值得懷疑的地方發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑;二是已經(jīng)理解的學(xué)生可以提問,考考教師和同學(xué);三是在知識的“生長點”上,即在從舊知到新知的遷移過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;四是在知識的“結(jié)合點”上質(zhì)疑,即在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系、比較上發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑;五是在“認知沖突”中找疑點,即新知識同自身原有認知結(jié)構(gòu)矛盾沖突的地方發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑;六是大膽猜想、聯(lián)想、多角度、多層次地發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑;七是從課題、知識的意義、性質(zhì)、特征、定律和公式上發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑。這樣一來就為學(xué)生提供發(fā)展?jié)撛谀芰Φ臋C會,讓不同層次的學(xué)生都有人機會得到鍛煉,從原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。長此以往,學(xué)生在這樣民主和諧氛圍的課堂里,就會為提出一個高質(zhì)量的問題而自豪,學(xué)習(xí)的積極性勢必倍增。
3、在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計出學(xué)生混淆的題型,以錯誤形式出現(xiàn),這樣既可以加深印象有可以防范于未然。
(三)、引導(dǎo)、類推、遷移,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
疑是思之始,學(xué)之端。教學(xué)中要正確處理好質(zhì)疑和釋疑的關(guān)系。質(zhì)疑是一種手段,釋疑才是目的。學(xué)生有了質(zhì)疑的能力后,還要讓學(xué)生知道知識生成的過程,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步驟,才能逐漸獨立地策劃學(xué)習(xí)活動,自己學(xué)習(xí)同類知識,從而真正地發(fā)揮自身的主體作用。例如:在面積公式的推導(dǎo)方面,當(dāng)教學(xué)平行四邊形面積計算時,除要求學(xué)生利用已掌握的矩形知識,懂得用數(shù)方格的方法求出面積外,還要讓學(xué)生知道運用化歸的思想,動手把平行四邊形割補成已學(xué)過的長方形,找到新圖形(長方形)與原平行四邊形各部分間的相應(yīng)等長關(guān)系,從而推導(dǎo)出計算平行四邊形的面積公式。學(xué)生一旦有了化歸的思想,在學(xué)習(xí)三角形面積計算時,就會主動地提出能不能也把三角形割補成已學(xué)過的長方形或平行四邊形面積來計算。另外還要讓學(xué)生大膽地進行操作實驗,探討兩個完全一樣的三角形又能拼出已學(xué)過的什么圖形?從而導(dǎo)出三角形面積計算公式。教學(xué)梯形面積計算時,學(xué)生就會利用類推、遷移、化歸的方法,用兩個完全一樣的梯形拼成已學(xué)過的圖形,用一個梯形可割補成已學(xué)會的圖形,從而懂得可用多種方法推導(dǎo)出梯形面積計算公式。一旦學(xué)生整體把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成良好的認知結(jié)構(gòu),同時學(xué)會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,那么在此后學(xué)習(xí)類似的圓面積、圓柱體體積等等的計算時,他們就能自己主動地、有的放矢地探索,化圓為方,推導(dǎo)出圓面積、圓柱體表面積或體積的計算公式。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中在類同關(guān)系的內(nèi)容很多,如“10以內(nèi)數(shù)的加減法”、“20以內(nèi)進位加法”、“表內(nèi)乘法”、“多位數(shù)的讀法”、“多位數(shù)的加減法”等等,都可以這樣舉一反三,找出規(guī)律,高效率地學(xué)習(xí),解決問題,而當(dāng)學(xué)生體驗到成功的快樂后,就會信心百倍地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
(四)、交給學(xué)生分析問題的方法
現(xiàn)在的學(xué)生普遍成在懶動腦。對于問題的出現(xiàn)他(她)們不知道如何下手,遠遠不能跟新課標(biāo)結(jié)軌。 再 加上老師們只注重數(shù)學(xué)知識而忽略了數(shù)學(xué)知識的形成過程。只注重方法而忽略數(shù)學(xué)思想,從而導(dǎo)致學(xué)生只能按方法解題而不能按思想解一類題。我在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想的教學(xué),交給學(xué)生分析問題的方法。一是由已知條件入手去分析問題;二是由問題入手去分析問題。特別是二種分析問題的方法大多數(shù)數(shù)學(xué)老師忽略了。
(五)、加強實踐活動
數(shù)學(xué)知識、思想和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要盡量多讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動,使學(xué)生在實踐中經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展過程,真正理解數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)的思想和方法,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。①結(jié)合學(xué)具制作和演示,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。如:在教學(xué)圓錐的體積計算時,課前讓學(xué)生充分制作好一套學(xué)具:圓錐與圓柱等高等底的、等底不等高的、等高不等底的、還有既不等高也不等底的幾組學(xué)具。導(dǎo)入新課時讓學(xué)生先猜測,圓錐的體積計算可能與什么有關(guān)?(生:與圓柱體積有關(guān))。接著讓學(xué)生用每組學(xué)具量一量沙子,發(fā)現(xiàn)每組圓錐與圓柱體積之間有什么樣的關(guān)系,并把發(fā)現(xiàn)的事實填在老師預(yù)先發(fā)的表格里,再讓學(xué)生合作交流,從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西,自己得出圓錐體積與它等底等高圓柱體積的1/3,從而導(dǎo)出圓錐體積公式v=1/3sh。②聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的,它源于實踐,又用于實踐。要讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識積極地參與生活實踐。如學(xué)習(xí)了圓柱的表面積知識后,讓學(xué)生制作一個裝密餞的圓柱體。如學(xué)習(xí)了長方形面積公式后,算一算本班教室的面積。學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后,讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識后,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明,為什么車輪的形狀是圓的?三角形或其它的形狀行不行?為什么?這樣通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛應(yīng)用,通過運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,用數(shù)學(xué)頭腦思考問題,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。
總之,在數(shù)學(xué)課堂中。作為數(shù)學(xué)老師要有激趣的數(shù)學(xué)語言;要有設(shè)計出學(xué)生質(zhì)疑的數(shù)學(xué)問題;要有創(chuàng)造性地使用駕馭數(shù)學(xué)教材的能力;要有化繁為簡、化難為易、化陌生為熟知的數(shù)學(xué)頭腦;要樹立用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)方法的數(shù)學(xué)理念。學(xué)生就會從數(shù)學(xué)題海中走出來,就會愛上這一科。
課題研究個人總結(jié)7
教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,到達引導(dǎo)、和提升的作用。
以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的開展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果”的教研意識,切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理效勞各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點,促進教職員工多角度反思,促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進教師專業(yè)化開展,促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作,推動校本研究工作的深入開展。
教育科研是學(xué)校可持續(xù)開展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究,在教育教學(xué)實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)模式,針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式,切實解決教學(xué)形式單一的問題,形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
教研組是校本教研的根本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn),明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況,“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織局部教師到、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和經(jīng)驗;貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn),大局部教師的科研意識得到加強,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部,加強校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要各教研組的'“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課,匯報課中,在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學(xué)改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設(shè),才“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學(xué)改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設(shè),才能推進教學(xué)改革向縱深開展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲,其實,本學(xué)期的時間很短,只有三個多月時間,也難怪不知不覺就要結(jié)束了,回憶本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
開學(xué)初,制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務(wù),積極落實。并取得很好的成績,本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。
本期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次,通過,理論學(xué)習(xí),是我們的課題研究,有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向。因為我們認識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用,可以極大的和促進校園信息化的建設(shè)。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事,現(xiàn)代遠程教育工程利用得好,可以為教育改革,提供一個堅實的根底,可以大大改善教學(xué)的條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此,我校由校長親自抓工程的建設(shè),管理人員具體負責(zé)設(shè)備的管理和使用,并有嚴(yán)格的管理使用制度,以保證正常使用。本學(xué)起初,我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法,并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種:
1、“光盤教學(xué)—教師”型:以光盤教學(xué)為主,教師參照光盤的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型:以教學(xué)光盤中的學(xué)生為典范,引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤,學(xué)生進行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型:對教學(xué)光盤中的有效資源進行重構(gòu),用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。
6、由于教導(dǎo)處工作比擬繁忙,以及本學(xué)期教學(xué)活動比擬頻繁,本人的課題實驗課沒有得到落實。
7、本人撰寫論文的能力還不是很強,導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛,但我們堅信,憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題研究個人總結(jié)8
二年以來,我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》課題研究。回顧研究之路,我感覺既充實又有實效!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的,扎實有效地進行教學(xué)工作,現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié):
一、加強理論,深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進,必須要有一定的理論知識做支撐,為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效性”的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進的理念思想,努力提高自我的`研究修養(yǎng),積極吸收,體味研究的酸甜苦辣。二年來,我認真學(xué)習(xí)了解課題方案,深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料,對“提高課堂教學(xué)實效性”有了進一步的認識,深化課題理念。
二、積極參與,勇于實踐,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時交流探討。
平時不管多忙多累,我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問題研究,我總是積極進行深入的學(xué)習(xí)與
思考,力求在實踐摸索中找到答案。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題,語文課堂上,學(xué)生雖然思維活躍,競相發(fā)言,但背后隱藏著一個很大的問題:很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見,很少能靜下心來聽別人說,少部分學(xué)生容易走神或開小差,缺少傾聽意識和能力,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手,開展研究,搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文,在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗:通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,采用多元化的教學(xué)手段,引起學(xué)生的無意注意,同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學(xué)生被動傾聽,著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進步,孩子們學(xué)會了聽他人之言,取其之長進行補充發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題,并將教學(xué)中的問題進行疏理,提出有價值的問題及時記錄,并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討,即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討,取得了一定的成效。
三、樂于嘗試,重在實效
在研究過程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。二年來,我絲毫沒有放松對自己的要求,總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗,并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲:
1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),在課題研究過程中,總會遇到很多問題和困惑,如何有效解決這些問題,使課題能夠順利實施,就需要查閱大量資料,問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程,老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足:
1.研究水平還有待提高,還要認真學(xué)習(xí)理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。
3.隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電。在今后的研究中,我將更積極地開展研究,以期獲得更大的進步。
課題研究個人總結(jié)9
在這一年中。我熱愛黨,熱愛教育事業(yè),關(guān)心愛撫學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中,我十分重視教育科研工作,近一年以來,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,積極營造教育科研的氛圍,參與課題的立項、申報及日常的研究,注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗和成果,在扎扎實實的課題研究過程中,努力提高自身的素質(zhì),提高教育科研質(zhì)量,F(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下:
一、加強學(xué)習(xí),主動參與課題研究
1、這一年來,我利用各種機會努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自身的科研理論水平,及時更新教育觀念,積極開展教育研究,為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,并通過會議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式,提高自身對科研的認識。
2、加強研究,優(yōu)化教學(xué)過程。我認為課題研究工作應(yīng)落實在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師,但我熱愛本職工作,為人師表,力作學(xué)生的表率,關(guān)心愛護每一個學(xué)生,提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此,在課堂教學(xué)中加強研究,以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變,結(jié)合學(xué)生實際,整合教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟,同時重視基礎(chǔ)知識的落實,力圖以教科研促進教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高,使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變,盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫教育教學(xué)論文
在課題的研究過程中,能注重第一手材料的積累,并及時加以總結(jié)。
4、以“教研活動”活動為主線,強化課題過程的管理。
課堂教學(xué)是進行課題研究的主戰(zhàn)場,我和其他教師一致認為課堂教學(xué)實踐活動是加強課題研究過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。
(1)在教育教學(xué)工作中,積極參加隨堂聽課活動。每一學(xué)期同年段教師之間,進行隨堂聽課,聽課程序為:A課前了解聽課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備;B、聽課、記錄;C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況;。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學(xué)中。
。2)積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課,開課教案由教研組或課題組討論,要上出自已參與的課題的特點,上好后進行說課、評課活動,每位教師發(fā)表見解,共同探討,不斷深化課題研究。
二、進行比較、重視教科研的'工作總結(jié)
本學(xué)期剛接手六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進行重新分班,尖子生偏少,中下學(xué)生偏多。接班時盡然有12個同學(xué)不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué),于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護、用責(zé)任心去感化他們。首先,通過各種方式去了解每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正的對待每一位特別生,以鼓勵為主,不“狂轟亂炸”的批評,對每位學(xué)困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流,商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,想方設(shè)法激勵他們努力學(xué)習(xí),不懂大膽提問,力爭進步。憑自己的工作經(jīng)驗,主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作,給了一定的建議,半個學(xué)期過去了,班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力,我所教的數(shù)學(xué)成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三,只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之,本人在工作中所獲得的成績應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo),歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進同行相比,還是做得不夠的,我會盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí),不斷更新新的教學(xué)理念,認真工作,在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
課題研究個人總結(jié)10
本人暢金麗,于20xx年畢業(yè)于運城學(xué)院稷山師范分院中文系,20xx年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷,20xx年任中學(xué)二級教師資格,自工作以來,一直擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作,幾年來,我盡職盡責(zé)完成本職工作,取得可喜的成績,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評,也贏得了家長、學(xué)生贊譽。工作之余,我積極參加學(xué)校組織的各項教科研活動,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年,我校申報“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題,我欣喜萬分,積極參加課題研討活動,并運用于自己的教學(xué)實踐中,提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力,學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人,其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上,教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在主動地實踐中得到發(fā)展!吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教;“多學(xué)”,指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念,可節(jié)約學(xué)習(xí)時間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,這能從根本上減輕教學(xué)負擔(dān),提高教學(xué)效益。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),差生中的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素,是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素,例如動機、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時,還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。
學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的,一定的學(xué)習(xí)行為,重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此,只要學(xué)生想學(xué)是不夠的,還
必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,變被動為主動。在教學(xué)中,重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),主要采取以下做法:
1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生先通讀課文,然后細讀理解大致內(nèi)容,自定一些“劃”和批的記號,在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來,使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時知識“互聯(lián)”的能力。
學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納,注意知識的新舊聯(lián)系、知識的.前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系,以提高預(yù)習(xí)的效果。
教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好,最終看學(xué)生的接受率高不高,學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強。因此,智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”,而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生開動腦筋,主動思考,這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?傊,在搞好教學(xué)改革的同時,也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。
通過課題實驗的研究,我不僅提高了自己的語文教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力,還取得了一些成果:20xx年,我的《背影》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)設(shè)計類一等獎,20xx年《海燕》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)課件類二等獎,《三峽》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)設(shè)計類二等獎,《愛蓮說》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二
屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)設(shè)計類三等獎,《小石潭記》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學(xué)課件類一等獎。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我們的課題實驗雖然要畫上句號,但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠不會就此止步,在今后的教學(xué)工作中,我們會不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語文教學(xué)工作,讓我們的語文教學(xué)再上新臺階。
課題研究個人總結(jié)11
在新課程理念下,教學(xué)過程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化,教學(xué)過程追求的是一種溝通,對話,理解和創(chuàng)新。有效提問教學(xué)就更顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學(xué)實踐,針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀,有效提問教學(xué)在語文課堂中面臨著更大的挑戰(zhàn)。改革課堂教學(xué),首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主的學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,其主要途徑之一是課堂提問,這是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、創(chuàng)造性的解決問題,使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關(guān)系。了解學(xué)生的主體需求,加強學(xué)生的主體活動。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。以學(xué)生為主體,要體現(xiàn)提問教學(xué)中的民主,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,實現(xiàn)師生互動方式和學(xué)習(xí)方式的變革。
一、問題的提出及研究資料
21世紀(jì)社會要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng),具有不斷求知的精神和較強的自學(xué)鉆研能力,動手實踐和創(chuàng)新意識,但是目前許多中學(xué)教師在教學(xué)過程中存在一個十分突出的問題,那就是教師教的很辛苦,學(xué)生學(xué)的很痛苦,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,課堂教學(xué)仍以“板書”加“講授”為主,教師牽著學(xué)生鼻子走,以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣,抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展,過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng),輕視學(xué)生動手實踐能力創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。
二、課題研究的目的、意義的認識
。ㄒ唬┱n題研究目的
1、通過研究,在新的教育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀下,探索凸現(xiàn)師生的主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為重點的課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)課堂有效提問。
2、通過研究,確立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過激發(fā)情趣、激活思維、能動創(chuàng)新的教學(xué)促進師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、能力系統(tǒng)的更新,培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生與創(chuàng)新型教師。
。ǘ┱n題研究意義的認識
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是:要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人,并特別強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。眾所周知:新課改將促進教學(xué)策略的重大變化,其中一個顯著的特征就是由傳統(tǒng)的重教師“教”向重
學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、輔助者。我們提出并研究本課題,就是要徹底廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,尋求一種新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法和策略,力求以學(xué)生為主體,從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手,以便在實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)后,能夠有科學(xué)而合理的應(yīng)對措施。
三、課題研究方案的制定情況
。ㄒ唬┍菊n題研究的主要內(nèi)容及思路
通過課內(nèi)課外活動,教師反思教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂效果等原因。從教師教和學(xué)生學(xué)入手,尋找與學(xué)生學(xué)好語文、應(yīng)用語文的有效方法和途徑。
1、在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣,提高課堂效率。
2、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色,增強課堂活力。
3、教學(xué)中通過激勵語增強課堂活力,增加作業(yè)中激勵語的數(shù)量。
4、通過社會實踐,讓學(xué)生走進生活,積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生對語文的應(yīng)用意識。
。ǘ┱n題的確定
1、校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究
2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑3、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式的研究
。ㄈ┱n題管理
提高教師的素質(zhì)是課題實驗?zāi)芊袢〉贸晒Φ母颈WC。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革,不斷提升自身理論水平,善于用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)實踐活動,從而增強教育教學(xué)實踐活動的創(chuàng)新性、前瞻性。
(四)課題研究的保障措施
1、為確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施做到以下幾方面:
(1)、領(lǐng)導(dǎo)到位:課題組領(lǐng)導(dǎo)帶頭積極參與課題研究,認真落實課題方案。
。2)、人員到位:課題組所有成員務(wù)必積極投入?yún)⑴c課題研究實驗,認真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,主動、積極、有創(chuàng)造性地組織開展豐富多彩教育教學(xué)活動。
。3)、指導(dǎo)到位:學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議,部署、規(guī)劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導(dǎo)課題組工作,評定階段性研究成果。
2、為確保課題研究質(zhì)量通過以下四方面完成:
(1)、加強課題組織管理:課題組成員要做到對課題心中有數(shù),把課題研究
與日常教育教學(xué)工作有機結(jié)合。
。2)、加強課題計劃管理:課題組成員要嚴(yán)格按方案、計劃實施,杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。
(3)、加強實施課題管理:課題組成員做好課題設(shè)計、論證、實施、鑒定等相關(guān)工作,并進行全過程管理。
。4)、加強課題資料管理:建立和健全課題研究檔案管理,做好研究過程中的資料、數(shù)據(jù)和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過程性資料,力求材料真實、準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)以及科學(xué)和適用,保證科研成果的`質(zhì)量。
3、加強教育教學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習(xí),提高實驗教師的操作技能
堅持理論學(xué)習(xí)不放松,掀起人人參與學(xué)習(xí)研究的高潮,為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。在研究學(xué)習(xí)內(nèi)容上,重點學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、把握初中生心理特點理論,理解構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法;通過學(xué)習(xí),從理論的層面上,認識到樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀是知識經(jīng)濟時代教育特征之一。
四、具體做法及研究體會
1.在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問題,學(xué)生回答問題,很被動,現(xiàn)在課堂非常"熱鬧",學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于提出問題,并創(chuàng)造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現(xiàn),經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學(xué)成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)了"三不"精神:敢于向老師、向課本、向資料說"不",勇于向困難、向權(quán)威挑戰(zhàn)!學(xué)生在上課時可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。
。.課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色,增強課堂活力現(xiàn)在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變,過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云:“你回答得很好”,“別緊張,不要緊”,“請你坐下來再想一想”,教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡,取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流討論,嘗試探究,質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生,把問的權(quán)利交給學(xué)生,把講的機會讓給學(xué)生,把學(xué)的過程放給學(xué)生。學(xué)會捕捉學(xué)生身上的“閃光點”,學(xué)會彎下腰來傾聽學(xué)生的意見,教師能主動走下講臺,走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。
3.課堂教學(xué)中重視情感教育:情感對學(xué)習(xí)活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心。現(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng)新。
激勵評價。學(xué)生參與行為始發(fā)于"愛的需要",滿足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無能之感覺"。因此,當(dāng)學(xué)生獲得成功時應(yīng)及時給予評價表揚,并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂;當(dāng)學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時,應(yīng)及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗中走向成功,以保護學(xué)生的自尊心。
4.學(xué)生語文素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生的"潛創(chuàng)造力"得到開發(fā),形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法,創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發(fā)展。改變教學(xué)與新課程分離的狀況,縮短現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實踐的距離,使教學(xué)、科研、生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設(shè)計探究性問題,編寫探究性學(xué)習(xí)提綱。
課題研究個人總結(jié)12
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,我嚴(yán)格按照學(xué)?蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作,立足課堂,深入學(xué)習(xí),大膽探索,取得了一些成果,現(xiàn)對工作做如下小結(jié):
一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力,利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),在教研活動時及時與大家進行交流、討論,通過學(xué)習(xí),我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進行集體備課,通過集體研討、教后反思的過程,實現(xiàn)自身教科研水平的提高,依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。
二、能認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中,我充分貫徹了以下原則:
。1)創(chuàng)設(shè)情境,以美激趣。
。2)拓展內(nèi)容,以美促情。
。3)審美示范,以美創(chuàng)美。
同時我認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動,以課堂為陣地,以活動為載體,力求學(xué)科滲透,綜合操作,形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)美育氛圍,探尋美育途徑,最終達到美育目標(biāo)。
三、在集體備課,聽課、評課、反思等活動中,不斷的吸取新的理念以及工作的`技巧經(jīng)驗,為更進一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。
課題研究重在過程,上好每一堂研究課,在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題,并通過上教研課,聽取課題成員的建議更好的改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求,認真及時的收集和整理課題研究資料。
如,積累學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)筆記,課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力,在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識,注重積累,通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。
五、以活動為載體,理論聯(lián)系實際。
課堂是我們音樂教師的主陣地,在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂,不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力,提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶,豐富其精神世界,培養(yǎng)其高尚情操,這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說:“音樂教育比其他教育都重要的多,如果教育的方式適合,它們就會用美來浸潤心靈,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化”?梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴恼n題研究過程中,一定要揚長補短,總結(jié)經(jīng)驗,修正不足,為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ),為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
課題研究個人總結(jié)13
本學(xué)期,我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,加強學(xué)習(xí)和研究,深化教學(xué)改革,不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育行為,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進一步提高了我校的教學(xué)質(zhì)量,緊跟時代步伐,提升了辦校質(zhì)量。使我校的教育真正成為適合學(xué)生發(fā)展需要的土壤和促進學(xué)生健康成長的動力。
1、做好了第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作,做好了到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作,對到期的'科研骨干進行了調(diào)查和統(tǒng)計。
2、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位,每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。并在其中產(chǎn)生學(xué)校科研帶頭人,認真做好選課,備課,導(dǎo)課,上課的指導(dǎo)工作。
3、對課題的后續(xù)研究進行了指導(dǎo),努力把研究經(jīng)驗應(yīng)用于教育教學(xué)。
4、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。對全體教師進行了教育科研通識性培訓(xùn)。
5、加強了國家、省、市、縣科研成果的征集工作,并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。
6、組建了新一輪課題申請立項領(lǐng)導(dǎo)工作組,選撥了新一輪課題組成員。
課題研究個人總結(jié)14
本學(xué)期,我們學(xué)校申報的市級課題“提升小學(xué)教師課堂教學(xué)能力的有效性研究”獲得了批準(zhǔn),并于10月份在學(xué)校進行了開題儀式。自開題以來,此項工作在我校有條不紊的開展著。作為課題研究成員,本著促進自身的專業(yè)化成長為目的,扎實有效地提升課堂教學(xué)能力,我積極參與其,,現(xiàn)將一學(xué)期的工作做如下總結(jié):
一、主動學(xué)習(xí),注重過程
1、加強理論學(xué)習(xí),深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進,必須要有一定的理論知識做支撐,參與研究的人員必須不斷讀書,善于學(xué)習(xí)。十月份我認真參加了學(xué)校的開題儀式,在開題儀式上,認真聽取了學(xué)校請來的有經(jīng)驗的蔣麗華老師對我們進行的推心置腹的培訓(xùn)。十一月份,認真聽取學(xué)校校長黃曉鳴組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景,研究的目的,研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。同時我也在網(wǎng)上、相關(guān)的書籍上查閱相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí),在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我對小學(xué)課題研究有了初步的認識,我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)2、周密準(zhǔn)備,定課題,出方案
十月份,我們語文課題組成員就積極醞釀,從學(xué)生的實際出發(fā),經(jīng)過大家的一致同意,確定《提高小學(xué)語文教師課堂教學(xué)能力的有效性》這一子課題。各年級依據(jù)學(xué)生實際確定各小組的小課題,我們一年級組確定了《小學(xué)低年級寫字教學(xué)的有效性》這一小課題,四個一年級的教師各從一個方面對低年級的寫字教學(xué)進行研究,我主要是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手研究,明確了目標(biāo)后,并制定了個人研究計劃書,參加了第一次組員會議,整理個人資料。
3、善于發(fā)現(xiàn)問題,及時交流探討。在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題,并將教學(xué)中的問題進行疏理,提出有價值的問題及時記錄,并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討,即圍繞“提出問題交流診斷”這一流程進行話題研討,取得了一定的成效。
二、積極參與,勇于實踐
1、課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),在課題研究過程中,總會遇到很多問題和困惑,如何有效解決這些問題,使課題能夠順利實施,就需要查閱大量資料,問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程,老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。
2、課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的'途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
三、樂于嘗試,重在實效
本學(xué)期,雖然我未曾有機會在組內(nèi)進行課堂的展示,但我絲毫沒有放松對自己的要求,總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。
隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電。在今后的研究中,我將更積極地開展研究,以期獲得更大進步。
課題研究個人總結(jié)15
在20xx年7月,我有幸參與到xx中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面,我就自從參加這個課題以來所做的工作,做如下匯報:
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師,前幾年英語教師師資隊伍特別小,教研氛圍極其不濃,失去了許多參與課題的機會,能參加此次課題研究,我倍感榮幸,同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來,我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》,其次對于武主任課題方案的制定及開題報告,實施的周期,作為課題組成員都要做深入的`了解。
二、大膽實踐課題
我參與的這個課題特別符合當(dāng)前教育形式,所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊,是一所村級完小,學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂,20xx年10月安裝使用“班班通”以來,教師通過早期的培訓(xùn),對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認識,并且被廣泛應(yīng)用,一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段,這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科,作為英語教師的我基于課題,首先立足英語教學(xué),表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中,積極參與,并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績,在這些課中我積極利用交互式電子白板,光盤,課件,令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化,這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f,減輕負擔(dān),輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù):
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用,對于我們每位教師都是一個全新的概念,相信每位教師都有感而發(fā),在武主任的提醒下,我細心收集與整理,作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求,我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計收集和整理打包,打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量,只要參加教研室的講課活動,無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料,我都整理收集。
最后,通過這一年我參與課題研究,雖然在課題的理解上,還是在自身的教學(xué)實踐上有了一定的認識,但是還是不夠,今后我將緊密團結(jié)在課題組成員的周圍,積極努力大膽實踐,做一個科研型的教師。
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