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課題研究個人工作總結(jié)

時間:2024-11-27 21:14:48 維澤 個人總結(jié) 我要投稿

課題研究個人工作總結(jié)(通用20篇)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編收集整理的課題研究個人工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

課題研究個人工作總結(jié)(通用20篇)

  課題研究個人工作總結(jié) 1

  在這一年中。我熱愛黨,熱愛教育事業(yè),關(guān)心愛撫學生,全身心地投入到教育教學工作中去。

  在教育教學工作中,我十分重視教育科研工作,近一年以來,在上級領(lǐng)導的關(guān)心下,認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,積極營造教育科研的氛圍,參與課題的立項、申報及日常的研究,注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗和成果,在扎扎實實的課題研究過程中,努力提高自身的素質(zhì),提高教育科研質(zhì)量,F(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下:

  一、加強學習,主動參與課題研究

  1、這一年來,我利用各種機會努力學習教育科學理論,提高自身的科研理論水平,及時更新教育觀念,積極開展教育研究,為學校發(fā)展出謀劃策,并通過會議、座談、講學、調(diào)研等形式,提高自身對科研的認識。

  2、加強研究,優(yōu)化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數(shù)學教師,但我熱愛本職工作,為人師表,力作學生的表率,關(guān)心愛護每一個學生,提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此,在課堂教學中加強研究,以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變,結(jié)合學生實際,整合教學目標,在教學內(nèi)容的設(shè)計以及教學中都注重學生自主探究性學習,力求體現(xiàn)學生的自我感悟,同時重視基礎(chǔ)知識的落實,力圖以教科研促進教育教學質(zhì)量和效益的提高,使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉(zhuǎn)變,盡快形成自己的教學特色。

  3、積極撰寫教育教學論文

  在課題的研究過程中,能注重第一手材料的積累,并及時加以總結(jié)。

  4、以“教研活動”活動為主線,強化課題過程的管理。

  課堂教學是進行課題研究的主戰(zhàn)場,我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。

 。1)在教育教學工作中,積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間,進行隨堂聽課,聽課程序為:A課前了解聽課內(nèi)容和課前準備;B、聽課、記錄;C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況;。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

 。2)積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課,開課教案由教研組或課題組討論,要上出自已參與的課題的特點,上好后進行說課、評課活動,每位教師發(fā)表見解,共同探討,不斷深化課題研究。

  二、進行比較、重視教科研的'工作總結(jié)

  本學期剛接手六(3)班的數(shù)學教學。該班由于種種原因進行重新分班,尖子生偏少,中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學,于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護、用責任心去感化他們。首先,通過各種方式去了解每一位學生,尊重學生的人格,平等、公正的對待每一位特別生,以鼓勵為主,不“狂轟亂炸”的批評,對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流,商討如何幫助他們改變學習態(tài)度,想方設(shè)法激勵他們努力學習,不懂大膽提問,力爭進步。憑自己的工作經(jīng)驗,主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作,給了一定的建議,半個學期過去了,班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力,我所教的數(shù)學成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三,只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

  總之,本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領(lǐng)導的正確引導,歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比,還是做得不夠的,我會盡自己最大的努力不斷學習,不斷更新新的教學理念,認真工作,在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。

  課題研究個人工作總結(jié) 2

  本學期,我圍繞著自己的研究課題,進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。

  一、個人研究課題操作行為設(shè)計活動。

  為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價,并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價,本學期,開展了課題操作行為設(shè)計的研究活動。在活動中,開展兩項小活動。

  首先,進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準,分析理解課程標準中有關(guān)評價的相關(guān)要求,并能夠深入理解,不停留于標準的表層。二向?qū)<覍W;趯W校的大環(huán)境提供了有利的專家資源,因此在平日中有機會聆聽專家的指導,從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越,可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源查找各種理論書籍,進行相關(guān)的學習。

  然后,進行設(shè)計。在充分學習的'基礎(chǔ)上,依據(jù)有關(guān)課標要求,在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎(chǔ)上,精心進行課題操作行為的設(shè)計。

  二、開展操作行為設(shè)計的課堂落實活動。

  教學行為設(shè)計來源于實踐,同時更要落實于實踐;實踐是檢驗行為設(shè)計的唯一標準。本著這個原則,本學期,扎扎實實地開展了教學行為設(shè)計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中,用自己設(shè)計的教學行為設(shè)計指導自己的課堂教學,做到兩個結(jié)合:

 。ㄒ唬┙虒W行為設(shè)計與教案相結(jié)合;

 。ǘ┙虒W行為設(shè)計與課堂教學行為相結(jié)合。

  三、開展教學反思活動。

  成功=經(jīng)驗+反思,要想使自己的研究有所成就,必須要不斷地進行反思,在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展,即:學習、設(shè)計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中,同樣應按照這樣的研究軌跡進行研究。在課堂教學的行動研究后,為了使研究有效、扎實,便進行了教學反思活動。具體反思兩點:

 。ㄒ唬┙虒W行為設(shè)計指導下的課堂教學本身;

  (二)課堂教學反射出的教學行為設(shè)計本身;

  針對上述兩點,進行了深刻的反思,存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚,對于存在的問題,有的放矢地進行改正。本學期,共反思了3次,并進行了3次的教學行為設(shè)計的修改。除此以外,本學期還進行了教學行為設(shè)計的論證活動。

  課題研究個人工作總結(jié) 3

  這學期到了市級語文重點課題研究驗收結(jié)題的時間了,因此,我們的工作重點是做好結(jié)題驗收。作為組長,我在欣喜的同時也倍感壓力,一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容,另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對兩年來的研究工作進行總結(jié),特別是寫好課題研究的結(jié)題報告。不論如何,課題總算如期研究結(jié)束,感想頗多,現(xiàn)將本學期課題研究個人工作小結(jié)如下:

  一、結(jié)題理論學習

  課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了,我們也不忘理論學習。這學期的理論學習,我們的重點放在了結(jié)題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》,讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點,系統(tǒng)概括科研課題的研究程序,知道應如何來做好課題的結(jié)題工作。在學習中我們了解教科研課題結(jié)題程序,懂得該怎樣來準備好結(jié)題資料,重點學習了應如何來撰寫結(jié)題報告。課題組老師認真學習,這學期做了三次的理論學習,并做好了學習筆記,交流了學習心得,提高了教師理論水平。

  二、本期工作回顧

  1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎(chǔ)上,我們對客家故事再次補充,著手編撰客家故事專輯,于20xx年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。

  2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來,課題組老師把客家童謠整理成冊,編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份,開學初下發(fā)給四至六年級的同學手中。

  3、根據(jù)學期初制訂的課題研究計劃要求,我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐,爭奪一二三等獎,最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后,課題組及時進行頒獎、發(fā)獎品,極大地鼓勵了學生參與的積極性。

  4、20xx年11月初,課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料,結(jié)合期初印發(fā)的讀書材料,再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內(nèi)容,終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。

  5、課題研究已開展兩年多了,課題研究的.內(nèi)容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結(jié)合中,我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生周報》(樂知版)上,這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結(jié)合”實施取得的豐碩成果。

  6、整理課題研究文字資料,收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件,課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關(guān)教學論文、教學設(shè)計、教后反思等論文集,寫好課題結(jié)題驗收報告,做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理,歸檔。

  7、整理課題研究成果,歸檔。

  8、整理有關(guān)課題研究的照片資料,給照片附注說明文字。

  三、結(jié)題工作展望

  1、語文課題研究結(jié)題報告撰寫、修改工作順利。

  2、做好語文科題結(jié)題驗收工作匯報,等待市普教室領(lǐng)導、專家前來驗收、檢查。

  3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結(jié)題。

  課題研究個人工作總結(jié) 4

  課程標準在課程實施部分明確指出了:課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關(guān)注學科知識,更應關(guān)注人,課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學課堂教學進行體系,我們在《關(guān)注生命,有效引導,促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中,為數(shù)學課程改革指引方向,為教師們的專業(yè)成長提供機會,F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下:

  一、課題工作井然有序。

  課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化,同時,作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作,在學期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學期上好一節(jié)研究課、學期末完成實驗小結(jié);并撰寫優(yōu)質(zhì)教學案例、經(jīng)驗點滴、教學隨筆等,并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進行使得課題研究得以順利、正常地開展。

  二、加強課題理論學習。

  重視理論學習,積極參加學科教研活動。通過學習,交流、總結(jié)、反思等系列活動,使觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學以致用,學有所長。教育科研的課題來源于教學,更服務(wù)于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用,不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個生動而豐富的.情景,而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學智慧,善于運用生成性的教學資源,做有效的催發(fā)者,做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學,使課堂有效生成,讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。

  三、建立課題組博客,加強資料積累。

  課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程,它們既是成果,也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化,我們按照課題研究的有關(guān)要求,分工合作,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一記錄;分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴,并及時上傳到教育博客進行網(wǎng)絡(luò)交流。

  針對自己所教年級學科,我就學生的年齡特點,在課堂教學中,我努力在最貼近學生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎(chǔ)上,有效生成教學的情境,激發(fā)與維持學生學習的興趣,為學生積極探究、生成認知結(jié)構(gòu)鋪平道路,讓學生親身參與,感受學習探究的全過程,變學生苦學為樂學,提高課堂教學質(zhì)量,進行有效教學。

  課題研究個人工作總結(jié) 5

  在新課程理念下,教學過程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化,教學過程追求的是一種溝通,對話,理解和創(chuàng)新。有效提問教學就更顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學實踐,針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀,有效提問教學在語文課堂中面臨著更大的挑戰(zhàn)。改革課堂教學,首先轉(zhuǎn)變教學思想,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主的學習情境,尊重學生的個體差異,其主要途徑之一是課堂提問,這是科學和藝術(shù)的結(jié)合。應該從培養(yǎng)學生興趣入手,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、創(chuàng)造性的解決問題,使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關(guān)系。了解學生的主體需求,加強學生的主體活動。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。引導學生學會質(zhì)疑。以學生為主體,要體現(xiàn)提問教學中的民主,倡導學生主動參與、樂于探究,實現(xiàn)師生互動方式和學習方式的變革。

  一、問題的提出及研究資料

  21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養(yǎng),具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力,動手實踐和創(chuàng)新意識,但是目前許多中學教師在教學過程中存在一個十分突出的問題,那就是教師教的很辛苦,學生學的很痛苦,然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展,課堂教學仍以“板書”加“講授”為主,教師牽著學生鼻子走,以至于學生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習慣,抑制學生多種能力的發(fā)展,過分注重學生“應試能力”培養(yǎng),輕視學生動手實踐能力創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。

  二、課題研究的目的、意義的認識

  (一)課題研究目的

  1、通過研究,在新的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀和學習觀下,探索凸現(xiàn)師生的主體地位,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為重點的課堂教學模式,實現(xiàn)課堂有效提問。

  2、通過研究,確立以人為本的教學理念和師生的主體地位通過激發(fā)情趣、激活思維、能動創(chuàng)新的教學促進師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、能力系統(tǒng)的更新,培養(yǎng)創(chuàng)新型學生與創(chuàng)新型教師。

  (二)課題研究意義的認識

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標是:要讓學生學會學習、學會生存、學會做人,并特別強調(diào)“培養(yǎng)學生的終極目標是讓學生學會學習”。眾所周知:新課改將促進教學策略的重大變化,其中一個顯著的特征就是由傳統(tǒng)的重教師“教”向重學生“學”的轉(zhuǎn)變。學生成為學習的主人,教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。我們提出并研究本課題,就是要徹底廢除傳統(tǒng)的教學方法和模式,尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略,力求以學生為主體,從培養(yǎng)學生的自主學習能力著手,以便在實施新的課程標準后,能夠有科學而合理的應對措施。

  三、課題研究方案的制定情況

 。ㄒ唬┍菊n題研究的主要內(nèi)容及思路

  通過課內(nèi)課外活動,教師反思教學方法、教學設(shè)計、教學方法、課堂效果等原因。從教師教和學生學入手,尋找與學生學好語文、應用語文的有效方法和途徑。

  1、在課堂教學中通過激發(fā)學生學生興趣,提高課堂效率。

  2、在課堂教學中轉(zhuǎn)變教師角色,增強課堂活力。

  3、教學中通過激勵語增強課堂活力,增加作業(yè)中激勵語的數(shù)量。

  4、通過社會實踐,讓學生走進生活,積累學習的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生對語文的應用意識。

 。ǘ┱n題的確定

  1、校師生關(guān)系現(xiàn)狀的.調(diào)查研究

  2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑3、構(gòu)建和諧課堂教學模式的研究

  (三)課題管理

  提高教師的素質(zhì)是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革,不斷提升自身理論水平,善于用新的教學理念來指導實踐活動,從而增強教育教學實踐活動的創(chuàng)新性、前瞻性。

 。ㄋ模┱n題研究的保障措施

  1、為確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施做到以下幾方面:

  (1)、領(lǐng)導到位:課題組領(lǐng)導帶頭積極參與課題研究,認真落實課題方案。

 。2)、人員到位:課題組所有成員務(wù)必積極投入?yún)⑴c課題研究實驗,認真學習有關(guān)理論,主動、積極、有創(chuàng)造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。

 。3)、指導到位:學校課題研究領(lǐng)導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議,部署、規(guī)劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作,評定階段性研究成果。

  2、為確保課題研究質(zhì)量通過以下四方面完成:

 。1)、加強課題組織管理:課題組成員要做到對課題心中有數(shù),把課題研究與日常教育教學工作有機結(jié)合。

 。2)、加強課題計劃管理:課題組成員要嚴格按方案、計劃實施,杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。

 。3)、加強實施課題管理:課題組成員做好課題設(shè)計、論證、實施、鑒定等相關(guān)工作,并進行全過程管理。

  (4)、加強課題資料管理:建立和健全課題研究檔案管理,做好研究過程中的資料、數(shù)據(jù)和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過程性資料,力求材料真實、準確、完整、系統(tǒng)以及科學和適用,保證科研成果的質(zhì)量。

  3、加強教育教學和心理學理論學習,提高實驗教師的操作技能

  堅持理論學習不放松,掀起人人參與學習研究的高潮,為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。在研究學習內(nèi)容上,重點學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、把握初中生心理特點理論,理解構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法;通過學習,從理論的層面上,認識到樹立“以學生的發(fā)展為本”教育觀是知識經(jīng)濟時代教育特征之一。

  四、具體做法及研究體會

  1.在課堂教學中通過激發(fā)學生學習興趣,煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問題,學生回答問題,很被動,現(xiàn)在課堂非常"熱鬧",學生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于提出問題,并創(chuàng)造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現(xiàn),經(jīng)常下課了還有許多學生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕松,學生學得愉快,學生學習培養(yǎng)了"三不"精神:敢于向老師、向課本、向資料說"不",勇于向困難、向權(quán)威挑戰(zhàn)!學生在上課時可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

 。.課堂教學中轉(zhuǎn)變教師角色,增強課堂活力現(xiàn)在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變,過去的“師道尊嚴”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云:“你回答得很好”,“別緊張,不要緊”,“請你坐下來再想一想”,教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡,取而代之是學生自主學習,交流討論,嘗試探究,質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學生,把問的權(quán)利交給學生,把講的機會讓給學生,把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”,學會彎下腰來傾聽學生的意見,教師能主動走下講臺,走到學生中間。課堂教學已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。

  3.課堂教學中重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心。現(xiàn)代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發(fā)學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于探究,勇于創(chuàng)新。

  激勵評價。學生參與行為始發(fā)于"愛的需要",滿足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無能之感覺"。因此,當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,并讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學生從失敗中走向成功,以保護學生的自尊心。

  4.學生語文素質(zhì)得到發(fā)展。學生的"潛創(chuàng)造力"得到開發(fā),形成了科學的學習策略和方法,創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗班學生在學習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發(fā)展。改變教學與新課程分離的狀況,縮短現(xiàn)代教學理論與教學實踐的距離,使教學、科研、生活融為一體--教學既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設(shè)計探究性問題,編寫探究性學習提綱。

  課題研究個人工作總結(jié) 6

  教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,達到引導、開發(fā)和提升的作用。

  一、我校教科研整體思路

  以校本教研為依托,以教科研為先導,以課題研究為引領(lǐng),以落實課堂教學為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學即研究,成長即成果” 的教研意識,切實把自己實際教學真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點,促進教職員工多角度反思,促進教育教學方式的轉(zhuǎn)變,促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校學習型組織的建設(shè),圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案,推動校本研究工作的深入開展。

  二、抓好課題研究,促進教師能力提升。

  教育科研是學?沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié),明確教學模式,針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式,切實解決教學形式單一的問題,形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

  三、加強教研組建設(shè),促進校本教研深入開展。

  教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓,明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。

  四、抓好教研和科研的有機結(jié)合,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況, “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗;貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓,大部分教師的科研意識得到加強,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,

  加強校本教研,學校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的'“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質(zhì)、教學水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課,匯報課中,在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。

  “路漫漫其修遠兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設(shè),才能推進教學改革向縱深發(fā)展,教育教學質(zhì)量才能不斷提高。

  課題研究個人工作總結(jié) 7

  十二五期間,實驗二小被批準確立為十二五課題研究實驗學校。我校共承擔了《小學優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學模式的研究》、《營建書香校園,促進師生共同成長》、《構(gòu)建新的課堂教學模式策略研究》、《小學數(shù)學學科教學中培養(yǎng)學生學習興趣的研究》四項課題。我們實驗二小始終堅定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展,質(zhì)量立!敝,始終把課題研究作為實施“科研興!睉(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過程中,學校充分發(fā)揚開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的科學精神,遵循科研規(guī)律,加強科研管理,創(chuàng)造性地開展課題研究活動。經(jīng)過深入研究,各項研究工作已經(jīng)按期完成,取得了一批有推廣價值的研究成果。學校對這些成果大力推廣應用,并在實踐中不斷發(fā)展和完善,有效促進了學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展,受到了各級領(lǐng)導、專家及社會各界的高度評價。

  今年是十二五課題研究的開題年,也是重點突破年,全校教干教師凝心聚力,真抓實干,多方舉措,大力夯實課題研究。

  一、加強培訓,提升科研水平

  一是走出去,汲取營養(yǎng)。 2月19日,校長、業(yè)務(wù)校長帶隊,十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務(wù)局中學召開的全市教育科學課題研究培訓會。會上,北師大博士、山師碩士生導師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價值與策略》學術(shù)報告,市教科所負責人就十二五課題申報概況進行了深入分析,并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過此次培訓,教干教師進一步理解了教育科研的重要意義,明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日,業(yè)務(wù)校長苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。觀摩了秦樓街道中小學課題研究過程資料,聆聽了了許傳誼校長題為《求真務(wù)實做課題,有效促進教師專業(yè)成長》的課題研究總體報告,學習了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實開展教材通研、單元輔導、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言,聽取了實驗教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。通過學習,進一步激發(fā)了全體實驗教師積極向上、求真務(wù)實、科研促發(fā)展的信心與決心。

  二是利用網(wǎng)絡(luò),博采眾長。實驗二小充分利用山東省教師遠程研修平臺、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱,吸收借鑒他人所長,補己之短。

  三是請進來,面對面學習。學校于3月12日、19日先后兩次聘請區(qū)教科所專家厲建華主任來校做科研學術(shù)報告。厲主任結(jié)合我校實際,針對十二五課題研究重點內(nèi)容,從優(yōu)質(zhì)課堂教學設(shè)計策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學模式構(gòu)建、教材應用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓,并與實驗教師進行座談,對學校課題研究過程中的一些熱點、難點問題給予解疑答惑。

  通過系列培訓,全體教師進一步明確了發(fā)展方向,理清了研究思路,為下一步課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  二、扎實活動,促進課題研究穩(wěn)步進行

  一是學校制訂20xx年教科研工作計劃,召開十二五課題20xx年開局及培訓會議,明確今后的努力方向和工作重點。同時實驗教師制定20xx年課題研究實施計劃,學校進行首輪檢查與評比,樹立標桿,打響龍年第一槍。

  二是開展“大聽課”活動,推進優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進我校教育教學活動的有序開展,促進教師間教學工作的交流,更好地優(yōu)化課堂教學,提高教育教學水平,使我校課堂教學穩(wěn)步向上發(fā)展,我校于四五月份開展了“大聽課”活動。每位教師按所教學科準備一節(jié)公開課,并將開課時間、授課班級、節(jié)次及內(nèi)容提前報交學校,由學校統(tǒng)一安排聽評課工作;顒又胁扇〗谈砂、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課、評議互動的方法,并在在一日督察上及時公布,納入業(yè)務(wù)考核,確;顒釉鷮嵱行。最后所有專任教師上交教案、教后反思,由學校備案存檔,形成系統(tǒng)教育教學資源。通過活動開展,極大激發(fā)了教師教學教研熱情,進一步推動了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。

  三、課題研究取得初步突破

  一是初步形成了小學語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學設(shè)計策略

  當教師在進行教學設(shè)計之時,他所面臨的也絕不是無生命的客體對象,因而,任何教學設(shè)計都與活生生的意識主體即教學對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學語文課堂教學設(shè)計,要樹立“一本”(以學生為本)、“二讓”(讓語文走向生活,讓生活走進語文)、“三維”(從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā))的基本理念;按照文本解讀(前提)、目標設(shè)定(方向)、資源準備(基礎(chǔ))、教學流程(關(guān)鍵)、教學反思(延伸)等基本程序和策略方法進行。

  因此,準確把握學生的心理認知特征,有針對性地進行教學設(shè)計,這是我們每一個教學者所首先和必須考慮的問題。我們從理論和實踐的角度,探討了教學設(shè)計的認知構(gòu)成因素、教學設(shè)計的認知過程因素、教學設(shè)計的可接受性原則以及教學設(shè)計的技術(shù)處理原則等幾個問題。并特別就教學設(shè)計的心理基礎(chǔ)和設(shè)計的技術(shù)策略進行了相關(guān)的探索。

  二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學設(shè)計的基本策略

  1、生成性教學策略

 。1)分析教學目標

  通過對整門課程各教學單元進行目標分析,確定當前學習的"主題"。

  (2)情境創(chuàng)設(shè)

  創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境,情境應盡可能真實,提供有助于意義生成的實例,并把注意集中于學習的主題。

 。3)信息資源設(shè)計

  確定學習本主題的信息資源的種類和每種資源在學習本主題過程中所起的作用。對于應從何處獲取有關(guān)的信息資源,如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題,教師應對確實存在困難的學生予以必要的幫助。

 。4)學習過程設(shè)計

  根據(jù)所選擇的不同的教學方法,對學生的學習過程進行設(shè)計,如前所述,可采用指導生成型設(shè)計,或協(xié)作生成型設(shè)計,或獨立生成型設(shè)計。但每一種設(shè)計都必須突出學生的自主學習,要提倡學生"自動、自助、自學"。

 。5)協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計

  在自主學習的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流,以進一步挖掘主題的內(nèi)涵,促進知識意義生成。協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計應包括:

 、賱(chuàng)設(shè)能引起爭論的初始問題;

  ②將討論引向深入并一步步生成后繼問題;

 、劢處熞紤]如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上,引導學生"學會做什么",切忌直接告訴學生"應該做什么",即不要代替學生思維。

 。6)學習效果評價設(shè)計

  采用多元評價,評價內(nèi)容主要圍繞三個方面:自主學習能力;協(xié)作學習過程中的貢獻;是否達到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計出學生樂意參與,又能客觀地、確切地反映每個學生學習效果的評價方法。

  2、替代性教學策略

  (1)呈現(xiàn)先行組織者

  在正式學習新知識前,向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉,同時又高度概括性地包含了正式學習材料中的關(guān)鍵內(nèi)容,這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識,也與學生個人的參照系相聯(lián)系。這些引進的內(nèi)容,充當新舊知識聯(lián)系的橋梁,即所謂的"組織者"。

 。2)呈現(xiàn)新的學習任務(wù)和材料

  新的學習任務(wù)和材料以講授、討論、實物、模型、掛圖、計算機多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情:一是必須充分考慮學生的態(tài)度、經(jīng)驗等變量,運用能激起學生動機、適合學生的過去經(jīng)驗和現(xiàn)有能力,并能使材料納入學生認知結(jié)構(gòu)的`方法,以集中和維持學生學習的注意力;二是使學生明確了解材料的組織,形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過程中,必須做到邏輯順序明確可循,以便學生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。

 。3)做到整合協(xié)調(diào)

  3、指導性教學策略

  環(huán)節(jié)一:引導注意,明確意義,增強興趣;

  環(huán)節(jié)二:刺激回憶,合理呈現(xiàn),優(yōu)化編碼;

  環(huán)節(jié)三:嘗試體驗,評價反饋,掌握結(jié)構(gòu);環(huán)節(jié)四:重復訓練,強化保持,遷移創(chuàng)造。

  三是初步形成了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學設(shè)計策略及評價標準

  1、全面了解學生,精心預設(shè)方案;

  2、積極創(chuàng)造條件,有效開發(fā)資源;

  3、實現(xiàn)“學生主體性回歸”,避免“視學生為工具”。

  課堂教學設(shè)計的個性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學方法、手段、語言等個性特征的方面,而就數(shù)學教學的根本目的而言,教師應該在合乎邏輯的認知活動過程中傳遞給學生數(shù)學知識,更重要的是在這個過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維,特別是創(chuàng)造性思維,而要最大限度地實現(xiàn)這些目標,教師進行課堂教學設(shè)計時對教材文本進行理解、關(guān)注動態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實發(fā)揮學生在學習活動中的主體性是各類風格的教師在不同設(shè)計情境中皆應該首要和全面考慮的問題。

  評價標準:“一個都不少”——面向全體學生;“在活動中學數(shù)學”——關(guān)注學習過程;“數(shù)學的生命在于應用”——注重學用結(jié)合;“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學課上,學生們除了學習數(shù)學知識,發(fā)展智能,還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂;學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往;學生們除了認知、情意方面的發(fā)展,還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。

  四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學模式及評價標準

  “快樂識字”課堂教學模式是指在課堂教學過程中,在教師的啟發(fā)誘導下,以學生獨立自主學習和合作研討為前提,以教材為基本探究內(nèi)容,以學生周圍世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動,將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學模式。力圖通過自我探究,培養(yǎng)學生主動探究、獲取知識、解決問題的能力,引導學生學會掌握科學方法,為終身學習和工作奠定基礎(chǔ)。

  快樂識字課堂教學模式有兩種:

  1、"隨文識字"教學模式:激情引趣,釋題識字;范讀課文,讀準字音;初讀課文,圈出生字;小組交流,識字字形;多種訓練,鞏固復現(xiàn)。

  2、集中識字教學模式:

 。1)激趣導入,整體感知。

 。2)范讀短文,讀準字音;

 。3)圈出漢字,定向記憶。

 。4)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字。

  (5)多種訓練,鞏固復現(xiàn)。

  五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學模式及評價標準

  在實際的教學工作中,練習課占了相當?shù)谋壤瑪?shù)學練習課,應在復習基本知識的同時,強化本階段知識的延伸和拓展,注重知識的再現(xiàn)和數(shù)學思想的培養(yǎng),在復習過程中,“引導教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學思維能力和問題解決能力”的鍛煉,練習課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學生對新知的鞏固情況,發(fā)展著學生的各項能力,如計算能力,分析能力,發(fā)散思維能力等,所以練習課的質(zhì)量是相當重要的,它不僅僅是做幾道題,更應該有一個優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學模式,通過近幾年我在低年級數(shù)學課的教學中的探索與思考,學習兄弟學校及班級的先進經(jīng)驗,提出數(shù)學課練習教學的課堂結(jié)構(gòu)的五個環(huán)節(jié),為有效提高課堂教學效果尋求有效的教學模式。為此,設(shè)計了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習課教學模式。

  1、明確目標,激發(fā)參與。

  2、啟發(fā)回顧,鞏固基礎(chǔ)。

  3、比較分析,強化練習。

  4、應用實踐,拓展延伸。

  5、當堂反饋,小結(jié)反思。

  六是初步形成了小學數(shù)學低年級新授課“探究式”課堂教學模式及評價標準

  低年級新授課“探究式”課堂教學模式是指針對低年級學生年齡特點,在課堂教學過程中,在教師的啟發(fā)誘導下,以學生獨立自主學習和合作研討為前提,以教材為基本探究內(nèi)容,以學生周圍世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動,將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學。

  模式具體操作過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題;

  (二)引導探究,解決問題;

 。ㄈ﹥(nèi)化總結(jié),有效建構(gòu);

 。ㄋ模⿷脤嵺`,發(fā)展提高。

  模式實施策略:

  (一)注重學習方式轉(zhuǎn)變,提高學生合作能力。

 。ǘ┳⒅夭僮、領(lǐng)悟新知,培養(yǎng)抽象思維能力。

  (三)注重語言表述、內(nèi)化新知,提高邏輯思維能力。

  小學科學“引領(lǐng)——探究”課堂教學模式共分四步:一是創(chuàng)設(shè)情境,引入探究;二是制定方案,主動探究;三是合作交流,意義建構(gòu);四是實踐體驗,拓展延伸。反思與評價貫穿始終。

  實施策略:

 。ㄒ唬┓此荚u價貫始終。

 。ǘ┙處熞I(lǐng)是關(guān)鍵。

 。ㄈ﹦(chuàng)新手段激興趣。

 。ㄋ模┒喾ńY(jié)合促發(fā)展。

 。ㄎ澹┩卣箷r空擴視野。

  通過課題研究、模式構(gòu)建,讓學生具備了科學探究的意識和能力,為他們的一生奠定堅實的基礎(chǔ)。

  七是初步構(gòu)建了思想品德課堂教學設(shè)計的策略及評價標準

  1、以平等交往為前提,設(shè)計互動式教學

  思想品德課的互動式教學設(shè)計應以“平等交往”為前提,是人人參與的平等對話、合作交流的意義建構(gòu)。要實現(xiàn)課堂教學中師生平等交往,教師要主動轉(zhuǎn)變角色,自覺地由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學習的促進者、學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過去的傳統(tǒng)角色解放出來,成為學生健康心理、健康品德的促進者,引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇;邮浇虒W過程中,教學變成了教與學的交往、互動,教師與學生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

  2、以場景再現(xiàn)作依托,設(shè)計情景式教學

  情景式教學是指教師在教學過程中,有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學內(nèi)容相呼應的具體場景或教學資源,以激發(fā)學生的興趣,提高學習效率的一種方法。情景教學以培養(yǎng)興趣為前提,以情感共鳴作基礎(chǔ),有利于激發(fā)學生學習的主動性,減輕學生的學習負擔;有利于增強學生學習的感受性,讓學生體驗到學習的愉悅,享受學習的快樂。創(chuàng)設(shè)情景可以從兩個維度上來進行設(shè)計,一是進行功能設(shè)計,二是進行方法設(shè)計。

  新的學期,我們將繼續(xù)努力,緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè),扎扎實實進行研究,確保課題研究取得突破性進展。

  課題研究個人工作總結(jié) 8

  通過課題研究,提高了數(shù)學教學的質(zhì)量,全面提高了學生的數(shù)學綜合學習能力和學生的綜合素質(zhì);學生的數(shù)學綜合性學習的意識普遍增強,能更靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題;學生的學習興趣普遍增強,學習能力顯著提高。

  1、培養(yǎng)了學生認真讀書、獨立思考的習慣。

  掌握認真讀書的方法,是學生主動參與學習、培養(yǎng)學習能力的有效手段。如:在教學“二十以內(nèi)加減法”時,要求學習記住從右數(shù)起,第一位是個位,第二位是十位,那么其中就要求學生記住“右起”。因此我在教會學生怎樣讀書的同時,不斷調(diào)動學生參與學習的獨立性和主動性,使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考,經(jīng)常發(fā)表自己獨特的見解。如學習“十以內(nèi)加減法表”時,我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式,讓學生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法,然后自己觀察表格,獨立思考,激發(fā)了他們學習興趣,收到了事半功倍的效果。

  2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑,多角度思考的習慣。

  鼓勵學生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時,也在提高學生多角度思考和解決問題的能力,能提高思維的多向性和靈活性,為創(chuàng)新思維提供了條件。如:教學“高矮”時,練習中有一題“小汽車過橋”。有的同學提出不能過,但有的同學就提出,如果把車上的警燈拿掉,就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學生追求真知的科學態(tài)度,在學生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價值取向。

  3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實踐的習慣。

  通過動手實踐活動獲得數(shù)學的知識,是一種重要的學習方式,它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用,同時,對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如:教材中有大量便于學生動手操作的內(nèi)容!罢頃薄罢矸块g”可以讓學生自己動手做一做這些事情!胺痔O果”可以讓學生自己分一分!吧贪、“左右”這些都可以讓學生自己比一比,進行直接的動手操作活動,或模擬的`操作活動,這樣有利于促進學生形象思維和邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,萌發(fā)智慧潛能。

  總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學習有利于發(fā)展學生的社會知識性;有利于教學多邊互助,使每個學生都獲得平等參與的機會,注重學生主動參與知識的形成過程,使學生動口、動手、動腦、團結(jié)協(xié)作、取長補短、共同進步;有利于照顧學生的個別差異,使每個學生獲得成功的體驗。有利于學生個性發(fā)展,能發(fā)揮團結(jié)互補的優(yōu)勢;有利于教學質(zhì)量的提高,學生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高,從而使學生的數(shù)學成績有所提高帶動相關(guān)學科成績,達到綜合素質(zhì)整體提高。

  在總結(jié)本學期的研究活動中,我也感覺對課題思想的學習和研究不夠深入,對課題概念界定領(lǐng)會不深;實驗過程中缺乏足夠的研究時間,相關(guān)綜合性學習資料甚少,教學可供學習的地方不多,只能依賴理解、摸索、研究,在平時的數(shù)學教學中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學課中,這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。

  課題研究個人工作總結(jié) 9

  本學期,我們學校申報的市級課題“提升小學教師課堂教學能力的有效性研究”獲得了批準,并于10月份在學校進行了開題儀式。自開題以來,此項工作在我校有條不紊的開展著。作為課題研究成員,本著促進自身的專業(yè)化成長為目的,扎實有效地提升課堂教學能力,我積極參與其,現(xiàn)將一學期的工作做如下總結(jié):

  一、主動學習,注重過程

  1、加強理論學習,深化課題理念。

  課題研究要想深入有效的實施并推進,必須要有一定的理論知識做支撐,參與研究的人員必須不斷讀書,善于學習。十月份我認真參加了學校的開題儀式,在開題儀式上,認真聽取了學校請來的有經(jīng)驗的蔣麗華老師對我們進行的推心置腹的培訓。十一月份,認真聽取學校校長黃曉鳴組織我們學習本課題研究的.背景,研究的目的,研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。同時我也在網(wǎng)上、相關(guān)的書籍上查閱相關(guān)的資料進行學習,在理論學習的基礎(chǔ)上,我對小學課題研究有了初步的認識,我明確了自己的研究目標和研究任務(wù)

  2、周密準備,定課題,出方案

  十月份,我們語文課題組成員就積極醞釀,從學生的實際出發(fā),經(jīng)過大家的一致同意,確定《提高小學語文教師課堂教學能力的有效性》這一子課題。各年級依據(jù)學生實際確定各小組的小課題,我們一年級組確定了《小學低年級寫字教學的有效性》這一小課題,四個一年級的教師各從一個方面對低年級的寫字教學進行研究,我主要是從培養(yǎng)學生的興趣著手研究,明確了目標后,并制定了個人研究計劃書,參加了第一次組員會議,整理個人資料。

  3、善于發(fā)現(xiàn)問題,及時交流探討。

  在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題,并將教學中的問題進行疏理,提出有價值的問題及時記錄,并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討,即圍繞“提出問題交流診斷”這一流程進行話題研討,取得了一定的成效。

  二、積極參與,勇于實踐

  1、課題研究促使我不斷地學習,在課題研究過程中,總會遇到很多問題和困惑,如何有效解決這些問題,使課題能夠順利實施,就需要查閱大量資料,問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程,老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。

  2、課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

  三、樂于嘗試,重在實效

  本學期,雖然我未曾有機會在組內(nèi)進行課堂的展示,但我絲毫沒有放松對自己的要求,總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。

  隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學效果,同時也時刻提醒著我要不斷學習,不斷充電。在今后的研究中,我將更積極地開展研究,以期獲得更大進步。

  課題研究個人工作總結(jié) 10

  二年以來,我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究;仡櫻芯恐,我感覺既充實又有實效。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的,扎實有效地進行教學工作,現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié):

  一、加強理論,深化課題理念。

  課題研究要想深入有效的實施并推進,必須要有一定的理論知識做支撐,為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學習其中的精華理論,追蹤先進的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng),積極吸收,體味研究的酸甜苦辣。二年來,我認真學習了解課題方案,深入學習有關(guān)“提高課堂教學實效”的相關(guān)材料,對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識,深化課題理念。

  二、積極參與,勇于實踐,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時交流探討。

  平時不管多忙多累,我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問題研究,我總是積極進行深入的學習與思考,力求在實踐摸索中找到答案。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題,語文課堂上,學生雖然思維活躍,競相發(fā)言,但背后隱藏著一個很大的問題:很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見,很少能靜下心來聽別人說,少部分學生容易走神或開小差,缺少傾聽意識和能力,導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手,開展研究,搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文,在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對自己班級學生的傾聽習慣現(xiàn)狀作了分析,設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗:通過優(yōu)化教學設(shè)計來吸引學生的學習注意,采用多元化的教學手段,引起學生的無意注意,同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽,著力培養(yǎng)班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步,孩子們學會了聽他人之言,取其之長進行補充發(fā)言,課堂學習效率有了明顯的.提高。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。

  在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題,并將教學中的問題進行疏理,提出有價值的問題及時記錄,并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討,即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討,取得了一定的成效。

  三、樂于嘗試,重在實效

  在研究過程中,學校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。二年來,我絲毫沒有放松對自己的要求,總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認真?zhèn)湔n,不斷嚴格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。

  教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學習,不斷總結(jié)經(jīng)驗,并撰寫教學論文、案例和反思。

  四、課題研究收獲:

  1.課題研究促使我不斷地學習,在課題研究過程中,總會遇到很多問題和困惑,如何有效解決這些問題,使課題能夠順利實施,就需要查閱大量資料,問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程,老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。

  2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

  五、存在的不足:

  1.研究水平還有待提高,還要認真學習理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。

  2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。

  3.隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學效果,同時也時刻提醒著我要不斷學習,不斷充電。在今后的研究中,我將更積極地開展研究,以期獲得更大的進步。

  課題研究個人工作總結(jié) 11

  本人暢金麗,于20xx年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系,20xx年取得 教育學本科學歷,20xx年任中學二級教師資格,自工作以來,一直擔任語文教學及班主任工作,幾年來,我盡職盡責完成本職工作,取得可喜的成績,得到了學校領(lǐng)導的好評,也贏得了家長、學生贊譽。工作之余,我積極參加學校組織的各項教科研活動,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年,我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題,我欣喜萬分,積極參加課題研討活動,并運用于自己的教學實踐中,提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。

  新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力,學生作為語文學習的主人,其學習的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上,教師作為學習活動的組織者和引導者,需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的空間,讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教;“多學”,指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念,可節(jié)約學習時間,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的獨立學習能力,這能從根本上減輕教學負擔,提高教學效益。

  我在教學中發(fā)現(xiàn),差生中的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素,是指學生學習積極性方面的因素,例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中,在啟迪學生的思維,開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)能力的同時,還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中,把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談?wù)勎以诮虒W中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。

  學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現(xiàn)的,一定的學習行為,重復多次就會形成一定的學習習慣,養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習,阻礙學生素質(zhì)的全面提高。因此,只要學生想學是不夠的.,還必須“會學”。要講究學習方法,提高學習效率,變被動為主動。在教學中,重視加強數(shù)學學法指導,主要采取以下做法:

  1.預習方法的指導。

  預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程,可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱,讓學生先通讀課文,然后細讀理解大致內(nèi)容,自定一些“劃”和批的記號,在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來,使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。

  2.培養(yǎng)學生在預習時知識“互聯(lián)”的能力。

  學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納,注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系,以提高預習的效果。

  教學的生命在課堂。一堂課上得好不好,最終看學生的接受率高不高,學生的各方面能力有沒有得到增強。因此,智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”,而是要充分調(diào)動學生的積極性,讓學生開動腦筋,主動思考,這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力。總之,在搞好教學改革的同時,也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng),調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性,使學生掌握科學的學習方法,養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領(lǐng),全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。

  通過課題實驗的研究,我不僅提高了自己的語文教學水平,業(yè)務(wù)能力,還取得了一些成果:20xx年,我的《背影》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學設(shè)計類一等獎,20xx年《海燕》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學課件類二等獎,《三峽》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學設(shè)計類二等獎,《愛蓮說》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學設(shè)計類三等獎,《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中,榮獲教學課件類一等獎!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號,但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步,在今后的教學工作中,我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作,讓我們的語文教學再上新臺階。

  課題研究個人工作總結(jié) 12

  時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲,其實,本學期的時間很短,也難怪不知不覺就要結(jié)束了,回顧本學期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。

  一、制訂計劃,加強落實

  開學初,根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù),積極落實。并取得很好的成績,本學期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。

  二、提高認識,加強學習

  本期來,在學校領(lǐng)導的高度重視下,首先加強課題組教師的理論學習,本學期我校理論集中學習,通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向,認識到課題研究是學校工作的頭等大事。

  三、本學期課題研究成果

  本學起初,我校進行了五個課題的研究,并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作:

  1、學習教育理論,努力提高自身的理論水平。

  2、每月按時參加學校的課題集中研究學習,并認真撰寫學習筆記。

  3、跟蹤觀察學生個案,并及時解決學生的心理問題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。

  4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結(jié)在課余和休息時間,以便課題組老師們共同探討,互相學習溝通。

  四、做好資料的收集和整理工作

  課題研究課,是教師走向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期,課題組進行了說課評課活動,在每次的活動中,我都能認真學習、記錄,和課題組的'老師座談,交流,并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中,我覺得自己收獲很大,學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員,但能夠按時參加課題組活動,并按時完成為課題組任務(wù),每月參加一次小組會議,積極發(fā)言,并在月末及時上交課題組各項資料。

  本學期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛,但我們堅信,憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。

  課題研究個人工作總結(jié) 13

  20xx年5月我申報的個人課題“觀察法貫穿于初中生物學習中有效策略的研究”成功通過武漢教育科學規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備,查找資料和收集材料,通過立項后我更是投身到課題研究中來,將平時課堂教學和課題研究內(nèi)容結(jié)合起來。經(jīng)過近半學期的研究,有收獲也有還沒做的工作,在此,對我就這段時間做的工作取得的成績及下段的打算做個小結(jié):

  一、已做的工作及取得的成績

  1、20xx.620xx.8采用文獻研究法,查閱有關(guān)觀察在生物學中有哪些應用,收集相關(guān)資料,修改研究方案。

  2、撰寫課題研究方案

  在平時教學中把觀察法應用到初中生物探究實驗教學中,如:主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的影響等實驗課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學反思,發(fā)現(xiàn)亮點及要改進的地方,最后寫成心得小結(jié),作為研究成果。將上課的教學反思寫在讀書筆記上,通過觀察法貫穿到實驗教學中研究,取得了較有實效的經(jīng)驗做法,如:我的“淺談讓初中生物實驗教學更有實效的`幾點經(jīng)驗”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實驗探究上發(fā)表。

  3、除肉眼觀察在實驗教學中外,還有肉眼觀察在動植物的教學中的應用,如:我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”把學生引向理論加實踐研究中來。學生懂得通過觀察植物的六大器官來進行分類。

  4、儀器觀察的應用,我主要這樣做:講授顯微鏡觀察植物細胞,制作臨時裝片,用顯微鏡觀察細菌和真菌的分布教學中應用等。形成了教學案例,通過實踐對顯微鏡在觀察中起到的作用了解。懂得了學習生物知識不僅肉眼方式觀察,儀器如顯微鏡也可觀察等,除此可能還有其他更多更好觀察方式后續(xù)再作研究。

  二、下階段研究打算

  1、繼續(xù)將多種方式的觀察形式在邊教學邊學習中加以貫穿,把上階段的課例整理形成教案集和案例集,心德反思在讀書筆記上記錄。

  2、撰寫論文,完成課題研究報告。

  3、對研究中不足的地方加以更改。

  課題研究個人工作總結(jié) 14

  我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法,提高識字能力”這一課題。一年來,在縣教研室的精心指導下,學校堅持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點,全體課題組成員積極參與,認真實踐,使教研工作負有一定成效,取得了一定的理論價值和實踐價值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展,達到了預定目標,F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下:

  一、精心組織,扎實安排

  當研究課題申報后,學校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組,認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行:

  1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月20xx年8月)認真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻,確定研究內(nèi)容,制定研究目標、途徑、方法,撰寫實驗研究方案。

  2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月20xx年x月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動,通過組織對有關(guān)文獻的學習,撰寫論文,交流心得、反思,開展教學設(shè)計,不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

  3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月20xx年x月)通過在第二階段的教學時間上,要求課題組成員認真反思,理論與實踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報告,接受上級驗收評估。

  二、認真探討,抓好落實

  課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法,提高識字能力”這一主課題,廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法,認真做到了五個堅持:

  一是堅持理論學習不放松,每個課題組成員堅持每周搜集資料,強化語文知識積累教學理論指導;

  二是堅持每學期上好一節(jié)公開課,在課堂教學中找規(guī)律;三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

  四是在學生學習效果上求論證;

  五是課題成員堅持在相互交流,研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內(nèi)容得到了全面落實,課題研究的目標基本實現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、學生能借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系,學生能運用記憶規(guī)律,將已學過的部件,識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

  2、學生能夠主動識字、獨立識字。如:學生認識姓名用字,通過各種標牌、廣告認字,從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。

  3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

  在“運用識字方法,提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中,培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣,促進了語文教學質(zhì)量的提高。

  三、完善推廣,深化教研

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強了教師的'自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。

  我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺階,以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學手段,提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

  去擁抱又一個燦爛的科研春天!

  課題研究個人工作總結(jié) 15

  本課題自20xx年9月被市課題評審組立項以來,課題組成員始終以初中物理新課程標準的新理念指導研究工作,強化學習,更新觀念,積極探索實驗探究教學的教學策略,促進初中物理實驗探究教學的開展,既培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力與創(chuàng)造精神,又促進教師的專業(yè)成長,提高教學質(zhì)量。結(jié)合課題實施方案和計劃,我們在課題實施與探索方面做了以下幾項工作。

  一、課題論證、啟動工作

  召開課題論證啟動工作會議,就我縣及我校實施物理新課程標準的基本情況進行交流討論,尤其對物理實驗探究教學的開展情況進行了認真分析研究,從而確立了課題的研究方向、課題研究的基本思路、研究方法等。根據(jù)課題要求成立了課題研究小組,明確組織、管理、科研等課題任務(wù)分工,并且要求每位實驗教師要結(jié)合課題的要求,積極做好實施過程中的材料積累。

  二、課題調(diào)查、準備工作

  1、根據(jù)課題要求課題組成員就物理實驗探究教學情況進行調(diào)查研究,準確了解物理實驗探究教學中課堂、教師、學生的現(xiàn)狀,為課題的制定與實施做好充分鋪墊。

  2、加強學習,更新觀念,提高實施課題研究的水平。主要采取自主學習、集中交流等方式進行理論學習,如學習交流一些有關(guān)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育及課程改革理念,以及與本課題有關(guān)的物理探究教學理論及經(jīng)驗材料。同時,我們還積極組織實驗教師的校內(nèi)外聽課學習、觀摩培訓等,交流經(jīng)驗,獲取信息,站在教育改革的高度,努力提高任課教師的理論水平和實踐能力,促進課題的有效實施。

  3、在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,完成課題研究方案的制定。

  三、課題研究、實施工作

  依據(jù)課題方案和實施計劃,20xx年9月-20xx年2月為課題實施的第一階段,注重研究八年級上學期物理實驗探究教學,由于學生剛開始學習物理,學習和研究物理的方法基本不了解,所以學生這一階段的探究活動基本由教師示范引導進行。一學期來,在學校各位領(lǐng)導和老師的熱心幫助下,我們課題組的全體老師認真做好各項工作,順利地開展了這一階段的課題研究。

  1、抓好常規(guī),充分發(fā)揮備課組功能

  為了扎實開展課題研究工作,我們由備課組為單位,將該課題的研究與常規(guī)的教學研究有機地結(jié)合,利用有效的教研制度作保證,充分發(fā)揮好備課組的研究、指導、服務(wù)功能,使備課組的職能得以充分發(fā)揮,把課題研究與集體備課同時落到實處。

  2、突破教研,落實課題研究

  我們以典型課例研討為課題研究工作的重點,以教研組、備課組、課題組三級網(wǎng)絡(luò)模式,組織開展形式多樣的課題研究活動,抓住科學探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求,把探究創(chuàng)新式教學落到實處。如認真組織教師聽課題研究的優(yōu)質(zhì)課,講課教師在活動中把自己積淀的理論應用到課堂中,聽課教師發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,改進自己的教學行為,從而提高自己的教育教學水平。

  3、轉(zhuǎn)變觀念,積極開展實驗探究教學

  新的物理課程標準根據(jù)科學探究的'一般要求,結(jié)合初中物理課程的特點和學生的認知水平,將科學探究分為七個要素,并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗、進行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

  在課題研究的初級階段,要想在新課程的課堂教學中落實好物理實驗探究教學,必須注重循序漸進,從簡單的探究活動入手,根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排出不同環(huán)節(jié)的探究活動,使學生能各個擊破,從而引導學生逐步熟悉科學探究的全過程,最終達到靈活運用科學探究的方法來進行探究式學習。

  例如對于第三章聲現(xiàn)象,由于學生才開始接觸到物理,其實驗探究活動應該從最簡單的環(huán)節(jié)開始,如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件,其探究重點主要是引導學生通過做各種活動使物體發(fā)聲,觀察、思考、總結(jié)出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學生經(jīng)歷簡單的設(shè)計實驗和進行實驗這個環(huán)節(jié),在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進,其探究的重點是通過引導學生調(diào)查搜集和處理有關(guān)信息,創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。

  4、拓展空間,切實培養(yǎng)學生的探究能力

  在初中物理實驗探究教學中由于器材和課時的限制,必須拓展教學空間,開發(fā)和利用其它教學資源,注重學校、家庭和社會的緊密聯(lián)系,將課內(nèi)探究和課外探究有機結(jié)合起來,課內(nèi)探究為學生提供范例,課外探究使學生有一個模仿的機會,把課堂上學到的方法用來探究一切他們感興趣的問題,這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的推動作用。

  四、本學期課題研究的收獲

 。ㄒ唬⿲W生的探究能力明顯增強

  通過物理實驗探究教學,激發(fā)了學生學習物理學科的興趣和學生的探究熱情,更好地訓練學生的實驗技能,并在實驗探究中構(gòu)建知識的形成,培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力與創(chuàng)新精神。

 。ǘ┙處煹慕虒W水平和能力明顯提高

  通過物理實驗探究教學探究創(chuàng)新式教學,提高了教師研究學法的熱情和能力,在探究式教學中,最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情,使他們能積極主動地去探究和體驗,這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么,怎么教,還要研究學生怎么學。

  五、存在的問題

  1、認識的模糊化,有些教師對課題研究認識不深,還不能真正成為科研型教師。

  2、過程的形式化,有些教師教學研究只看數(shù)量不問質(zhì)量,而忽略研究過程,這絕不是教科研的初衷,形式化的研究只能使教師更繁忙,還會干擾正常的教育教學。

  3、實驗探究教學的教學策略有待改進,探究式課堂教學形式上變得熱鬧,但不夠務(wù)實,還不能把握好探究精髓。

  總之,問題就是課題,實踐就是研究,發(fā)展(師生共同成長)就是成果。相信只有積極投入研究,發(fā)展自己的專業(yè)水平,會更快提升教育教學質(zhì)量。

  課題研究個人工作總結(jié) 16

  我校堅持“以學習促提高,以科研促發(fā)展”,將教研、科研、培訓融為一體,實施課題牽動策略,切實將“科研為教育教學服務(wù)”的原則落到實處。小課題研究活動開展以來,我校領(lǐng)導高度重視,采取了切實可行的工作措施,同時也做了大量務(wù)實的工作,使課題研究能夠順利地推進,達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,工作總結(jié)如下:

  一、制定課題,學習理論,收集資料。

  在課題實施之前,我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想,制定出適合本校和本學科的課題。如我校語文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學”,主要針對課堂教學中存在的作文教學難題進行深入的研究。我校同時要求教師自己收集有關(guān)課題的資料,裝訂成冊,將課題框架構(gòu)建完整。與此同時,每周五還以教研組為單位就課題進行集體學習,定出主講人,專門解讀資料中的重點。

  二、課題研究與日常工作的結(jié)合

  我們將科研與日常教學更加緊密結(jié)合。開學初,我們制定了與小課題相關(guān)的教研計劃,將一學期的教研活動和觀課議課活動與小課題緊緊聯(lián)系在了一起。人人都上公開課,就課題做出自己的實踐探索。教研活動時,教師就自己在備課時結(jié)合課題和班級實際談出自己的觀點,教學隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想;領(lǐng)導聽課也要根據(jù)教師申報的課題進行課堂觀察和分析。讓教師體會到科研無處不在,科研就在我們身邊。

  三、注重教學反思,提升專業(yè)能力。

  我們鼓勵教師寫教學反思、記學習筆記,要求教師寫課后反思、教研活動反思、聽課反思、校本教研活動中的反思、讀書中的反思、觀摩名師課堂的反思、以及新課改的點點滴滴反思。教師的反思能力日益提高,一種反思的校園文化逐步形成。我們的周反思在教師們中間傳閱,讓青年教師看到了老教師的.經(jīng)驗,讓老教師看到了青年教師的創(chuàng)新。正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法:堅持不懈地記載自己的教育實踐,同時又在時時反思自己的教育實踐。學習、研究,思考促進了教師的科研水平的提升。

  課題研究個人工作總結(jié) 17

  教育科研工作是學校工作的重要組成部分,這個學期,我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下,已進入了深入研究階段,并取得了一些成效,現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結(jié)。

  一、規(guī)范管理,加強學習,樹立正確的科研教育思想。

  為提高我?蒲兴,調(diào)動教師全員參與科研工作的積極性和主動性,以科研促教研,我們要求每位教師每月堅持自學,并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動,拓寬自己的研究研究思路。

  二、營造良好的科研氛圍,將課題研究融入日常教學中。

  1、“科研興校”一直是我們辦學指導思想,為使課題的研究工作能真正落實到實處,我們在加強教師理論學習的同時,加強計劃性,著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。

  (1)我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃,各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。

 。2)教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動,小組成員間相互聽課,研討交流。

 。3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導,落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導,帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。

 。4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

 。5)本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動,青年教師結(jié)合學校的研究課題進行教學大賽,相互交流學習,推動了課題研究的進行。

  2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中,已開展多年,以學年組為單位的“小課題”研究活動,有效的促進了老師香胡交流和提高。

  3、積極進行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求,也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案;要求各教研組能結(jié)合理想課堂的.構(gòu)建,針對教學中的困惑、難點確定教研主題,然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

  三、抓好過程管理,做好階段性總結(jié),健全課題管理檔案。

  管理需要效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。

  就科研工作制度而言,本校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。

  我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。

  四、課題研究初見成效。

  我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力,收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快,特別是一部分中青年教師脫穎而出,成為了學?蒲泄ぷ鞯墓歉伞N倚R允、市、縣級的征文活動為契機,鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想,只要我們?yōu)橹Γ瑺幦×,我們才有可能得到豐厚的匯報。

  課題研究個人工作總結(jié) 18

  時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲,回顧本學期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。

  一、制訂計劃,加強落實

  開學初,制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞高考命題實踐研究工作的中心任務(wù),積極落實。并取得很好的成績,本學期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。對上級分發(fā)下來的任務(wù)保質(zhì)保量的`完成,絕不拖延!

  二、提高認識,加強學習

  本期來,在領(lǐng)導的高度重視下,首先加強課題組教師的理論學習,本學期我中心組理論集中學習5次,通過理論學習,是我們的課題研究,有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向。新疆在實施課程改革4年以來,新課改的理念已經(jīng)深入人心,平時不管多忙多累,我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,我總是進行深入地學習與思考,力求在實踐摸索中找到答案。

  三、不斷反思,研究促教學

  通過改模擬試卷及出高考模擬題,促進了我對考試得分的認識,在教學中促進了我對上課的一些新的認識與反思,對教學有了很大的促進作用。在以后的教學中我將不斷的反思,把課題中所學所想,應用到教學中,以求達到最好的效果!

  四、存在的問題

  本人撰寫論文的能力還不是很強,導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。

  本學期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛,但我們堅信,憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

  課題研究個人工作總結(jié) 19

  本學期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績的基礎(chǔ)上,本著“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的工作作風,努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合,進一步加強教育科研。在學校領(lǐng)導和旗教體局、進修校的重視支持下,在課題組成員的共同努力下,取得了良好進展,課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下:

  一、加強理論學習,更新了教育理念

  1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的`一些理論書籍,學習堅持個人自學與集中交流相結(jié)合的方式進行,本學期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學習會5次,學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討,增強了教師自覺參與課題研究的意識。

  2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例,堅持每周寫一張課堂教學案例反思卡,重點對已開發(fā)的“教學資源包”在課堂中的有效利用情況進行反思。

  二、理論聯(lián)系實際,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

  1、加強備課管理。本學期在教學常規(guī)檢查中,課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上進行備課,而且,備課要

  體現(xiàn)課題的特點,將數(shù)學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學服務(wù)。

  2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),精心組織“課題研討課”,本學期由校長牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組,深入一線,隨堂聽課20余節(jié),課后組織教師認真填寫對教學資源使用情況登記表,并進行評課,按課堂教學評價標準進行等級評定,寫出建議性評語。通過優(yōu)化課堂教學評價活動的開展,促進進教師認真鉆研教材,在實踐中提高教師處理教材的能力,從根本上提高課堂教學效率。構(gòu)建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學模式。

  3、在每次的課題研究課,課題組成員都能認真地參與研討、交流,認真分析課題研究進展中的得與失,共同討論研究中遇到的各類問題,努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例,積累了一些成功的經(jīng)驗。

  4、小學數(shù)學教學資源的開發(fā)落腳點要在綜合運用上,要通過開發(fā)和使用的互動,才能保證資源的生命力,缺乏一線教師和學生使用的研究,資源就失去了存在的價值。

  以上是我們粗淺的看法與做法,回顧所作,深思所為,意在鞭策明天,有所為于明天。而成績只是昨天的句號,明天的發(fā)展才是永恒的主題,課題研究是永無止境的,我們雖然取得了一定成效,但如何進一步深化課堂教學改革,任重道遠,有待于在實踐中努力探索、勇于實踐,不斷提高研究水平。

  課題研究個人工作總結(jié) 20

  高度重視德育工作一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。20xx年我們申報了“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡(luò),強‘三結(jié)合’教育”研究課題,我們希望通過我們的研究實踐,認真總結(jié)我校幾十年的德育工作經(jīng)驗,重點研究如何有效形成“以學校為中心,以學生個體為紐帶,輻射家庭社會”的一體化網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過這幾年的實驗、研究、總結(jié),我們的工作效果非常明顯,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、課題研究的主要內(nèi)容

  近幾年來,學校規(guī)模不斷擴大,學校周邊環(huán)境相對比較復雜,再加上社會因素對教育的影響與沖擊,學校在教育教學活動中面對家庭的、社會的一些壓力與干擾,往往顯得較為被動。例如:學校周邊有很多法律意識、安全意識淡薄的小商販,他們經(jīng)營一些不合格商品,或者違規(guī)經(jīng)營,影響學校管理甚至危及學生生命財產(chǎn)安全。還如:現(xiàn)在有很多單親家庭或離異家庭,這些家庭的孩子有很多心理不健全,家長教育孩子的方式方法也不太合理,這些孩子很多成為學校的問題生。有時家長們對學校的教育也很不理解,更有甚者無理取鬧。

  學校作為教育的主體,是受社會委托、按照一定的目的和計劃進行教育活動的組織。當學校在社會活動中與社會、家庭發(fā)生沖突時,人們總是把責任推給學校,因為在人們的意念里學校應該是一個全功能的教育組織,再加上學校是一個培養(yǎng)人的組織,只準成功不準失敗,所以只要學校與家庭、社會發(fā)生沖突,受“傷害”的總是學校。

  我們學校在這方面遇到很多問題,有些問題經(jīng)過各方努力解決得很好,有些問題還時常困擾著學校,尤其是社區(qū)、家庭與學校教育的關(guān)系處理,我們一直想尋找到一個有效地解決途徑,幸運的是我們參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃課題的實驗研究。三年來我們圍繞“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡(luò),強‘三結(jié)合’教育”這個子課題開展了廣泛深入的.研究實踐,在研究過程中我們圍繞“如何創(chuàng)?"“怎樣強? ”開展研究。學校成立了以政教處為龍頭的課題研究小組,組織各處室、各年級組的力量,帶領(lǐng)全體教師參與。研究中我們有三個側(cè)重點:

  第一,在學校層面上研究新的歷史時期學校在社區(qū)德育活動中的責任和使命,探討學校應如何主動創(chuàng)設(shè)一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的社區(qū)德育環(huán)境;

  第二,在家庭層面上研究現(xiàn)在一般家庭的教育模式和教育期望,分析家庭對學校教育的一般認識,探討學校家庭溝通的有效方式;

  第三,在社區(qū)層面上研究學校與社區(qū)的關(guān)系,分析學校在社區(qū)發(fā)展中的功能和社區(qū)教育環(huán)境對學校德育的影響,研究在特定的社區(qū)環(huán)境中如何做到學校與家庭的溝通合作,從而提高整個社區(qū)德育水平。

  二、研究中我們開展了一系列很有效的活動:

  1、在教師中開展廣泛深入的德育學習研究活動。我們每年都從武漢等地請來教育專家給老師們作報告,引導老師們主動探討學習新的教育理念、教育方法,樹立“大德育”觀念。定期組織班主任進行工作經(jīng)驗交流,暢談自己在“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡(luò),強‘三結(jié)合’教育”研究實踐中的體會、經(jīng)驗,互相啟發(fā),互相借鑒。

  2、成立家長學校和家長委員會。每年秋季邀請部分在校學生家長代表成立家長學校和家長委員會,這些家長來自社會各個階層,各種類型的家庭,每班一般有5—6名。家長學校每學期至少有兩次交流學習,主要交流大家在子女教育方面的經(jīng)驗體會,分析存在的問題。每年請心理專家或教育專家為家長們講課,分析家庭教育中的典型案例。這一活動的社會反響很好。

  3、通過各種渠道加強學校與家庭的溝通合作。我們通過致家長信向家長通報學生學習狀況,解釋學校政策,征集家長意見;通過家訪了解學生的思想狀況,強化家長與學校的教育協(xié)作;通過特困生、問題生聯(lián)系網(wǎng),固定專人負責,建立跟蹤檔案,及時解決問題。

  4、將“沒有桂冠的老師們”請進校園,在學校的德育活動中,將以家長為主體的、多層次多類型的,熱心教育的社會人士請進校園,請這些“沒有桂冠的老師們”為學生進行多方面的指導,并各有側(cè)重,如以英雄模范人物為代表的榜樣示范型;以科技工作者為代表的激發(fā)求知興趣型;以文體工作者為代表的活動輔導型;以部隊官員為代表的行為習慣訓練型;以教師、醫(yī)生為代表的心理健康輔導型……

  5、在學校開展豐富多彩的活動。

  (1)每年組織學生觀看“感動中國”推選材料和頒獎晚會;

  (2)舉辦各類主題班會,適時組織學生討論各類現(xiàn)實問題,引導學生自己尋求解決辦法,如中學生用手機問題,中學生上網(wǎng)問題,代溝問題,學會關(guān)愛、學會感恩等等;

  (3)開展廣泛深入地心理咨詢活動,我們不僅有自己的心理學教師,還從高校請來了心理專家為學生做心理輔導報告,請來了有經(jīng)驗的心理醫(yī)師定時坐診。

  6、帶領(lǐng)學生走出課堂,走出校門,走向社會,例如:

  (1)參觀博物館、教育基地;

  (2)進行社會調(diào)查;

  (3)組織學生進行服務(wù)實踐、科技實踐和勞動實踐;

  (4)帶領(lǐng)學生到貧困山區(qū)開展“一幫一”活動。

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