個(gè)人聽課總結(jié)15篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此要我們寫一份總結(jié)?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編收集整理的個(gè)人聽課總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
個(gè)人聽課總結(jié)1
課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí),有利于自身素質(zhì)的提高,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,所以,聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一?墒,對于這種最常見的教研方式,許多參與者還停留在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中,缺乏認(rèn)真的思考。
聽課,包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素,是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中,聽課是評課的前提與基礎(chǔ),評課是聽課的延續(xù)與升華。那么,怎樣才能使聽評課更有效呢?
一、明確聽課目的
聽課是當(dāng)教師的開始,是教師走上講臺的基石。聽課是教師的基本功,是教師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說:“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性?墒,盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的,更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課,我們首先要有目前的目的,是觀摩學(xué)習(xí),是探討問題?是研究性聽課,還是個(gè)案觀摩?有了明確的目的,才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,才能有所反思,有所提高。
二、做好聽課準(zhǔn)備
盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課,效果大不一樣,聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。
(1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)資料的重難點(diǎn)。
(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),聽課時(shí)僅有明確了教學(xué)目標(biāo),才能看出教師教學(xué)的完成狀況。
(3)針對這節(jié)課,根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)或理解,在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,為評課帶給一個(gè)參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,是教學(xué)研討與評價(jià)的依據(jù),它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌,能使聽課者依據(jù)聽課記錄,透過合夢想象與“填空”,在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面:
1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,到達(dá)激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時(shí)還要注意思考:教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo),什么時(shí)候?qū)W生
自主探究,什么時(shí)候?qū)W生合作交流,什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示,什么時(shí)候反饋評議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
2、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系,其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究,親身體驗(yàn)。
3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的.關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較,學(xué)會分析、決定與推理,學(xué)會概括、歸納與總結(jié),學(xué)會操作與演示,學(xué)會討論、辯論,學(xué)會調(diào)查、探究等。
4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí),還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書,看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。
5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性,到達(dá)鞏固新知,培養(yǎng)潛力的目的。同時(shí),要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力。
另外,我們就應(yīng)注意到,課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中,有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會出現(xiàn)斷裂,影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,聽課時(shí)要全身心地投入,用心思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)主角介入:一要進(jìn)入“教師”的主角。要設(shè)身處地地思考,如果自我來上這節(jié)課,該怎樣上,這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔,看不到長處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解,看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對自我有啟迪的東西,做到取長補(bǔ)短,努力提高自我的業(yè)務(wù)水平?傊,要開動腦筋去聽課,做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽課記錄
聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料,按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配,即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間,教師教用的時(shí)間,學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用,如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)資料、練習(xí)形式,等等。
做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析,找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處,總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自我有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個(gè)方面。并針對這節(jié)課實(shí)際狀況,準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦,以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋,以到達(dá)互助互學(xué)的目的。
當(dāng)然,在聽課時(shí),盡管我們的視線往往跟著教師走,看教師是否善于引導(dǎo),是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,是否組織學(xué)生開展活動,是否留有靜思的空間和時(shí)間等。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面,聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況,看學(xué)生是否用心參與,參與面有多大,是否主動探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問題,關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣,得到多少,得到些什么。
五、反思自我的教學(xué)
聽完別人的課你必須有很多感觸,是贊許,是驚嘆?是同情,還是遺憾?贊許什么,驚嘆什么,同情什么,遺憾什么,自有你的道理,這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。所以,聽同行的課,反思自我的教學(xué),才能提高聽課的有效性,才能提高自我的教學(xué)水平。
個(gè)人聽課總結(jié)2
今日聽了朱教師的第36課《尊嚴(yán)》以及一堂作文課《味道好極了》。
1、《尊嚴(yán)》一課的教學(xué),緊緊圍繞著“重點(diǎn)詞句的品味和理解”這一單元目標(biāo)。
首先,解決疑難詞語,自然引出這單元的目標(biāo)是理解含義深刻的詞句;之后問學(xué)生哪一句話是含義深刻的,學(xué)生找出了本文的中心句;再引導(dǎo)學(xué)生把握這一句中的關(guān)鍵詞,比如“尊嚴(yán)”“百分之百”“富翁”等,為最終的理解做好鋪墊。
其次,主要資料的理解,朱教師緊緊把握住關(guān)鍵字詞。比如形容逃難的人,“面呈菜色,疲憊不堪”,他們得到救濟(jì)后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公,“面色蒼白,骨瘦如柴”,應(yīng)對款待“喉結(jié)動了動”雖然想吃,但因?yàn)闊o以為報(bào)而“目光灰暗”,選擇“幫人捶背”為報(bào)答,才開始“狼吞虎咽”。
課文中的對話較多,經(jīng)過與學(xué)生的分主角朗讀,共同提煉出以上一連串四字詞語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼吞虎咽”的區(qū)別,自然感受到主人公的精神品質(zhì)。
最終,回到課文中心句。從理解詞語到理解句子的含義,為學(xué)生供給了坡度。本文的理解不難,人物品質(zhì)易于把握,課堂上一如既往,更多給予學(xué)生自我表達(dá)、交流的時(shí)間。
2、《味道好極了》寫作課,趣味十足。本課的主題是寫一樣自我喜歡的點(diǎn)心。
課前,教師發(fā)了一份范文講義,其中有小學(xué)生、成人和作家寫的'“點(diǎn)心”,選材豐富有層次,為不一樣層次的學(xué)生供給可參考的范例。之后朱教師讀了一篇范文,像講故事一般娓娓道來,讓學(xué)生傾聽,說說你印象深刻的地方,從而總結(jié)出了寫“點(diǎn)心”的一般方法:介紹外形,吃法,并要結(jié)合事例。
之后開始“熱身”,之后小作者的思緒寫寫“蝦餃”。先觀察蝦餃的圖片,口頭說說蝦餃的外形。兩位學(xué)生說過后,教師板書記下了他們即時(shí)的表達(dá),并用紅筆在黑板上進(jìn)行“面批”,和同學(xué)們一齊修改、補(bǔ)充、完善。這個(gè)過程很直觀,和學(xué)生互動討論熱烈,并能傳達(dá)一些寫作時(shí)的注意事項(xiàng),比如“蝦餃下頭墊的胡蘿卜片”,應(yīng)當(dāng)寫胡蘿卜片的厚度,形狀還是顏色?怎樣選擇更好?學(xué)生更加容易理解,也會運(yùn)用在之后的寫作過程中。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“外形”說到“口感、味道”,一步步豐富。把印象中較難的寫作,化解成趣味的說話,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
熱身過后,就是實(shí)戰(zhàn)。朱教師變魔術(shù)一般,從口袋里掏出了“彩虹糖”,學(xué)生又驚又喜,“轟動一時(shí)”。教師請人先說說包裝,再撕開封條,聞一聞香味,拿起一顆看一看,最終放進(jìn)嘴里嘗一嘗。每一步都請人說說即時(shí)的感受,學(xué)生“用眼觀察,用腦思考,用心表達(dá)”,十分進(jìn)取投入這“實(shí)戰(zhàn)”的過程,說出了很多令人驚艷的詞句。當(dāng)各種感官被真實(shí)調(diào)動,學(xué)生的“話匣子”就被打翻了!
朱教師的寫作教學(xué)有坡度。先聽聽范文,學(xué)學(xué)方法;再觀察圖片,說說所見;之后修改語句,提提提議;最終調(diào)動感官,注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生在課堂上能進(jìn)行操練。還是那句“教有過程,學(xué)有經(jīng)歷”,給新教師的寫作教學(xué)也供給了可操作的步驟和方法!
個(gè)人聽課總結(jié)3
5月15、16兩日,我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會,聆聽了我省10節(jié)精彩的課。此時(shí)此刻,無數(shù)個(gè)課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn),讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng),活動設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。雖然各個(gè)教師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。經(jīng)過學(xué)習(xí),我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自我的課堂做到更好。字串6
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言本事優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如鄭州的崔吉娟教師,她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如,教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞教師的語音,聽起來十分舒服,讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺,她的一首老調(diào)換新詞的歌曲,博得了會場的一片掌聲。張教師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功,她每做一步都是為下一步鋪墊,時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生,而不是展示,可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然,表情豐富,教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌教師,課堂上富有活力,語言極具感染力,肢體語言豐富,tpr活動運(yùn)用得很好,這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如安陽的張鵬教師,生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松
又緊張,學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)效率很高。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎,別具一格
教師們從一個(gè)主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動為載體,在活動中將學(xué)習(xí)資料分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語,許多教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,最終拓展,一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師們經(jīng)過各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn),注重學(xué)生聽說讀寫本事的.發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽者更是出色的指揮者,整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。
其中崔吉娟教師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象異常深刻,讓我耳目一新。崔教師設(shè)計(jì)各種情景,采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式,使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合,張弛有度。教師引導(dǎo)得法,在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動之前教師都先做個(gè)示范,學(xué)生雖然不必須聽懂教師的指令,但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌,所以,學(xué)生總能很快領(lǐng)會教師的意圖,進(jìn)取地開始課堂活動,體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式,注意示范的質(zhì)量,保證學(xué)生對語言意義的正確理解,經(jīng)過各種模仿和操練活動,使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語言的整體性,教學(xué)資料由淺入深,教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際,以學(xué)生為中心,經(jīng)過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,注意了語言的交際功能,促進(jìn)了知識向本事的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用,而不是學(xué)會多少個(gè)詞、多少個(gè)句子,崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言?傊,整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流,切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用本事。
三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用字串
小學(xué)英語一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個(gè)英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,教師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的僅有一個(gè)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽的任萌萌教師,她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的教師,充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力,創(chuàng)造良好的師生互動,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言,使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任教師的個(gè)人魅力在其中起了很大的作用。
崔吉娟教師的課獲得了一等獎(jiǎng)的第一名,經(jīng)過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動,讓我對這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中有三個(gè)問題是我要認(rèn)真思考的:
1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來?字串2
2、如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識到本事、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異,注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育?
個(gè)人聽課總結(jié)4
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動作,都讓孩子們深受感染。活動中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
周老師的課使我學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的`教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處。
一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié),但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
個(gè)人聽課總結(jié)5
近期,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實(shí),趣味的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下頭就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時(shí),感覺她們的.語言親切,自然,簡潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟,開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程,就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),教師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;教師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處置掌握教材
教師對教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
4、評價(jià)語言
教師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的小朋友,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不時(shí)學(xué)習(xí),博采眾長,充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自身的教學(xué)生涯。
個(gè)人聽課總結(jié)6
近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,首先感激各位教師對我的幫忙,他們給了我很多有價(jià)值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲,情緒也被感動著。每逢講評課,附小的教師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長。
這次透過自我講課,聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多,這天我把自我的心得體會寫下來,與大家一齊交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明,比如:動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的`感情調(diào)動起學(xué)生的用心性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià),比如:“你真會讀課文,”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
個(gè)人聽課總結(jié)7
為配合學(xué)校教導(dǎo)處安培的領(lǐng)導(dǎo)班子分工聽課,本人承擔(dān)了我校政治、歷史學(xué)科的聽課任務(wù)。在九月中旬到十月初,本人共聽了7節(jié)政史課。其中政治5節(jié),歷史2節(jié)。下面,我就對本次聽課做如下小結(jié):
一、總體印象
通過這次聽課,為學(xué)校的校本教研工作的開展指明了方向,即要立足于課堂,針對學(xué)生實(shí)際,研究教學(xué)過程中的實(shí)際問題,探索切實(shí)可行的解決問題的辦法,從而達(dá)到師生共同成長,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高的目的。
1、這次聽課,我感受最深的就是,教師能夠積極參與、熱情很高、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì),把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),和課堂教學(xué)相得益彰。本次聽課,沒有提前安排,是臨時(shí)通知聽課教師的。也可看出我校政史教師備課扎實(shí),準(zhǔn)備充足,熟研教材,沒有無案上課的現(xiàn)象。
2、一堂課能不能讓學(xué)生真正的學(xué)有所得,很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)的把握和確定,雖然對教學(xué)目標(biāo)的解讀可以是多元的,但關(guān)鍵的一點(diǎn)必須從學(xué)生的需求出發(fā),解決教學(xué)中帶有傾向性的問題,體現(xiàn)學(xué)生為主體的人本主義精神。在這一點(diǎn)上,麻存茂老師做得很好,他結(jié)合初中教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》的課堂教學(xué)中,精心設(shè)計(jì),找準(zhǔn)切入點(diǎn),很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
3、一堂好課我們認(rèn)為應(yīng)以先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo),教師要有創(chuàng)新意識,要上出自己個(gè)性色彩。在這點(diǎn)上燕志強(qiáng)老師的課給我們留下了深刻的印象。他的極富有感染力的語言把我們帶入了《珍愛生命、世界因生命而精彩》。首先,他通過殘疾人頑強(qiáng)拼搏的精神激勵(lì)青年學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),導(dǎo)入新課。從珍惜生命,到珍愛自然界的各種生物,讓學(xué)生討論:怎樣關(guān)愛、保護(hù)周圍的.生命。既學(xué)習(xí)了新課,又教育了學(xué)生,不失為思想政治課以思想教育為主。
4、南繼恒老師的歷史課目標(biāo)明確,各個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然,層次分明,課的安排嚴(yán)謹(jǐn)流暢,知識點(diǎn)落實(shí)。特別是他的課給我的感覺是四個(gè)字:“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”,不論是哪個(gè)方面的內(nèi)容,他都交代的清清楚楚。他今年是第一次代歷史,可見平時(shí)下的功夫之深,值得我們學(xué)習(xí)。
5、宋潔霞的政治課最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),她在自己的教學(xué)中能夠完全運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),這點(diǎn)作為今年剛參加工作的年輕教師來說很不容易,這讓我們幾個(gè)教齡較長的教師覺得汗顏。她的教學(xué)給我的印象是:教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際,整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧,環(huán)環(huán)緊扣。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)言積極,整個(gè)課堂活躍,學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來,既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),又解決了實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng),短時(shí)高效,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)中存在的不足與努力的方向
1、初中思想品德教材內(nèi)容相對較簡單,學(xué)生自讀自學(xué)較容易,因此學(xué)生對這一學(xué)科較容易產(chǎn)生此學(xué)科無啥可學(xué)的錯(cuò)覺,再加上有的科任老師確實(shí)也是簡單化教學(xué),從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
2、一位吸引人的教師必定是一位激情四射的演說家,沒有教學(xué)的激情,給人的最大感覺就是老師自己對自己的教學(xué)內(nèi)容的不相信,因此也是很難吸引學(xué)生的。
3、初中政治學(xué)科知識點(diǎn),看似較少,而實(shí)際其拓展的廣度和深度都比其他學(xué)科都來得大,因此,一框題、一課時(shí)的教學(xué)量是很大的,這對一位老師的課堂時(shí)間駕馭能力的要求是相當(dāng)高的
4、思想品德課的最大教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育,王進(jìn)軍老師在這一點(diǎn)的把握上也是很到位,能適時(shí)在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)、傳授和培育,而不是簡單地停留在知識的簡單再現(xiàn)上。
5、政治、歷史課要注重教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的延伸和拓展
6、課堂的調(diào)控能力有待進(jìn)一步提高(活而不亂、及時(shí)正確點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言)
7、教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)與學(xué)生利用教材緊密結(jié)合,在完整性上要有課后作業(yè)與課堂練習(xí)的結(jié)合。本次聽課共7節(jié),只有王進(jìn)軍老師在多媒體教室上課,我想,其他的教師,特別是年輕教師要在這方面應(yīng)多運(yùn)用。
最后是我的一點(diǎn)感想,著名教改實(shí)踐家李元昌老師曾說過:“教學(xué)方法不是最重要的,最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變,因?yàn)橛性鯓拥慕逃^念,才會有這種觀念下的教學(xué)方法!毙抡n程背景下的教學(xué)觀其核心就是關(guān)心、促進(jìn),為了學(xué)生的發(fā)展,要求教師要將科學(xué)與生活結(jié)合,從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去。一堂好課應(yīng)該是:有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想;一個(gè)思想型教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意“六化”:教學(xué)內(nèi)容生活化、生活內(nèi)容問題化、問題內(nèi)容教學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)內(nèi)容思想化、思想內(nèi)容實(shí)踐化(一定要注意課的延伸,由課內(nèi)走到課外)。世界上沒有完美的人,也不可能有完美的一堂課,但是一個(gè)教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)真的完善自己,就一定能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生,最后實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信在新課程教學(xué)觀的指引下,我校教師通過不斷聽課、評課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己,一定會涌現(xiàn)出更多的骨干型教師。那樣學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會得到真正提高。俗話說,教無定法。在教學(xué)這片廣闊天地中,廣大青年教師要大膽探索、勇于創(chuàng)新,以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),彰顯個(gè)性特點(diǎn)。那么我們的課堂教學(xué)必將生機(jī)勃勃,精彩紛呈。
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最近,我有幸參加了在吉林長春舉行的名師課堂觀摩課活動,這次活動的主題是聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。使我受益匪淺,感受頗多。
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、趣味的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問。
二、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透…….每節(jié)課都力求體現(xiàn)自主的核心理念,并且教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也獨(dú)具匠心。
三、注重學(xué)生的自主體驗(yàn)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。這幾節(jié)課,做的.都異常號,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,創(chuàng)設(shè)了自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探究平行四邊形面積的求法。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)取思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
四、對自主教學(xué)有了更深的理解。
就像專家們在講座中說的那樣,要讓學(xué)生自主首先教師要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的問題,然后是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次,分別是行動上的參與,思想上的參與和情感上的參與。我們在向情感的參與上努力
這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會消化吸收,轉(zhuǎn)化為自我的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自我的特色成分,不斷提升自我。
個(gè)人聽課總結(jié)9
兩位教師執(zhí)教的“植樹問題”“圓的認(rèn)識”被評為一等獎(jiǎng)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。經(jīng)過我和鄭蕾老師共同探討,在這里跟大家交流我們聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方,請老師們諒解。我從以下三個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽完這次競賽課后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)還主動性給學(xué)生
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忌教師和學(xué)生背道而馳這次賽講課的課堂讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性。而在這當(dāng)中,來自龍井的周紅新老師課堂從上課到課終老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地但是,學(xué)生并沒有脫離軌道沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,而這樣的課最終也不負(fù)眾望,受到了評委的青睞。下面我節(jié)取了這節(jié)植樹問題的教學(xué)片斷讓大家一起去感受。
課件出示問題:同學(xué)們在全長1000米的小路一旁植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽)。一共需要多少棵樹苗?看題,獲取哪些信息。教師隨手拿出尺子,假如這是那條路,在這上面種樹,你怎樣理解“兩端都要種”。教師這一不經(jīng)意的選取學(xué)具的舉動透著教師樸實(shí)無華,追求實(shí)效的教學(xué)風(fēng)格。在理解了題中的關(guān)鍵詞后,教師大膽的提出讓學(xué)生猜一猜一共要種多少課?由于數(shù)的計(jì)算量并不大,學(xué)生分別說出猜想的答案。接著教師說:有不同的猜想答案,很好,你們都是怎么想得? 聽起來,好像都挺有道理,到底哪個(gè)答案是對的?大家能用更加直觀的方法,來驗(yàn)證自己的答案嗎?可以用哪些直觀方法呢?學(xué)生回答:畫圖!叭绻10000米,100000米呢?你有什么感覺?一個(gè)學(xué)生恍然大悟:可以選擇短一點(diǎn)的`距離找找規(guī)律。”那好就照你的方法,我們先選擇10米長的路種一種。整節(jié)課,教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
。ㄈ┻學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會
這次競賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?
以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。謝謝大家。
個(gè)人聽課總結(jié)10
每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動,因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會:
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的`結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會,不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會,因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
個(gè)人聽課總結(jié)11
這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛晕业母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以教師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)取思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位
三位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的`真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的進(jìn)取影響。
四、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合
三位教師在不一樣程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的構(gòu)成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),求折扣的問題;最終又出示已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自我要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭取提高。
個(gè)人聽課總結(jié)12
____年5月18至____年5月25日,我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”,聆聽了教授和校長的講座。19日上午,到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不一樣形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面:
一、允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
教材資料應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡計(jì)算機(jī)課,異常是上機(jī)操作,因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生供給了實(shí)踐的機(jī)會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外,有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果(圖形、動畫、漂亮的界面等),而往往學(xué)生們就是想明白這意想不到的結(jié)果到底意味著什么,使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的本事,而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的,也是教材中應(yīng)增加的資料,即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過程本身就是對學(xué)生本事的培養(yǎng)過程。
在課堂上,周教師將學(xué)生錯(cuò)誤操作展示給每一個(gè)學(xué)生看,讓學(xué)生們一齊思考這樣操作為什么小貓不動?應(yīng)當(dāng)怎樣操作?由學(xué)生自我總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實(shí)驗(yàn)證明,后者對提高學(xué)生思維本事和想象本事大有好處,后者注重的是對學(xué)生本事的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的,也是教育的根本。
二、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實(shí)際的簡單趣味的實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的堅(jiān)持,適當(dāng)變換問題的角度,加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握;最終要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動,以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,同時(shí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
三、上好操作課,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作本事
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性異常強(qiáng)的學(xué)科,不動手是學(xué)不會的。學(xué)生經(jīng)過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而構(gòu)成強(qiáng)烈的專注,會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮,并將知識高度化,同時(shí),不斷的實(shí)踐成功,能刺激學(xué)生的成就感,在這樣激昂的情緒氛圍中,容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì),增強(qiáng)自學(xué)本事,提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,盡可能在讓學(xué)生自我的聯(lián)想、想象的思維,經(jīng)過上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣,學(xué)生就會越學(xué)越簡便、越學(xué)越有興趣,既動手又動腦,構(gòu)成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事
無數(shù)科學(xué)家的.成功之路無不顯示出自學(xué)本事的重要性。學(xué)生是國家的主人,祖國的將來都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)本事的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)本事對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)本事,才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本事
在課堂上,教師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后,布置了一個(gè)課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力,用今日學(xué)過的方法讓小貓完成2個(gè)或2個(gè)以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法,又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題,解決問題,并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之,信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手,處理好課堂中師生的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,樹立學(xué)生自信心,嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
個(gè)人聽課總結(jié)13
前段時(shí)間,我們用心參加了礦區(qū)組織的“評選學(xué)科帶頭人”的聽課活動,雖然我校沒有教師參賽,但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高,都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄,本周三我們又圍繞那天所聽的課,結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)改革,進(jìn)行了研討。能夠說置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪,F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下:
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,或是抓住重點(diǎn)句段,一步步的深入語言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)潛力很高,獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)去備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材,設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時(shí),透過轉(zhuǎn)述,把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度,讓學(xué)生來復(fù)述課文,由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;其次,注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí),就透過學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式,充分體會了貝多芬情感變化,層次十分清晰。
4、扎實(shí)的`語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放下。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來說,透過這次聽課,它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。今后我們將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地完成教學(xué)工作。
個(gè)人聽課總結(jié)14
5月13日在市教育局王主任的組織下,我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,我認(rèn)真做好記錄,細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。
一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課,如何盡快調(diào)動孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開場白和互動游戲設(shè)計(jì),親切的談話方式,集趣味性和啟發(fā)性為一體,引人入勝,很快拉近了學(xué)生與老師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理
兩位教師注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課,從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,再到黑板展示示范,讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解,整堂課樸實(shí)高效,學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的.是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價(jià):實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動,我收獲很多。兩位老師的水平很高,風(fēng)格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
個(gè)人聽課總結(jié)15
這次經(jīng)過自我聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今日我把自我的心得體會寫下來,與大家一齊交流。
1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明,比如:動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。
2.課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的`予以糾正。
3.教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的進(jìn)取性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià),比如:“你真會讀課文,”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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