【精品】教師的個(gè)人總結(jié)五篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的教師的個(gè)人總結(jié)5篇，歡迎大家分享。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇1
先給大家講個(gè)故事——獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命奔跑，獵狗在它身后窮追不舍，最后受傷的兔子逃生了，教師個(gè)人總結(jié)述職報(bào)告。獵狗說(shuō)：“我已經(jīng)盡力而為了！”兔子說(shuō)：“它是盡力而為，而我是竭盡全力！”
這個(gè)故事啟示我們：盡力而為固然不錯(cuò)，但竭盡全力才能真正取勝，做到最好。大到整個(gè)學(xué)校，小到個(gè)人，我們?nèi)舴且越弑M全力的姿態(tài)“奔跑”，勢(shì)必被淘汰�；仡橷X年年，我想我可以問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō)一聲：我做到了“竭盡全力”。
下面我就XX年年教學(xué)工作和班主任工作兩塊來(lái)談。
一、 教學(xué)工作
上半年我和廣大優(yōu)秀而辛勤的同事們一起，順利送走了我校第二屆畢業(yè)生，迎來(lái)了我校繼XX年首屆中考輝煌后的又一次勝利。至今回想起來(lái)，那些艱辛仍然歷歷在目：六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)上密密麻麻的批注、一摞摞親自從題目的挑選到剪貼到復(fù)印到批改到講解再到批改的試卷、一張張花名冊(cè)上用紅藍(lán)筆標(biāo)注的花花綠綠的成績(jī)分析、一個(gè)個(gè)記事本上已然被劃掉的重默者的名單……對(duì)于一個(gè)首次從事畢業(yè)班教學(xué)的青年教師來(lái)說(shuō)，我每一步的前進(jìn)更要比別人付出多得多的汗水。然而，在這些因浸透了淚水、汗水和歡笑而顯得格外充實(shí)的日子里，在這些和優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人一起作戰(zhàn)的日子里，我很幸福。這種幸福緣于校領(lǐng)導(dǎo)的貼心關(guān)懷，緣于老教師們的悉心指導(dǎo)，緣于同齡者的并肩攜手，也緣于學(xué)生們給我的欣慰和感動(dòng)。
欣慰的是中考名列前茅的班級(jí)均分和優(yōu)秀率，感動(dòng)的是學(xué)生對(duì)我的感激、敬佩和信任。上一屆九（7）班的杭文杰同學(xué)畢業(yè)后給我寄來(lái)卡片，卡片上的一行行文字讓我為之動(dòng)容：
胡老師，是您在我失意時(shí)，一次次地鼓勵(lì)、關(guān)心我。讓我這個(gè)曾經(jīng)放棄過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人重新燃起了對(duì)語(yǔ)文的希望。我走了，請(qǐng)您放心，您的呵護(hù)已經(jīng)讓我學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)強(qiáng)，將來(lái)沒(méi)有你，我也會(huì)走出一條屬于自己的道路。
我想，當(dāng)一個(gè)人能對(duì)另一個(gè)人的一生產(chǎn)生這樣的影響的時(shí)候，他的付出再多也是值得的。另外，還有曾經(jīng)總是被我留到天黑默寫(xiě)而今偶爾從新加坡回國(guó)也要抽空來(lái)看我的夏晟凱、曾經(jīng)總是因?yàn)樽鳂I(yè)為民請(qǐng)命跟我“討價(jià)還價(jià)”如今跟我成了筆友的李書(shū)鴻，他們都改變了我之前對(duì)“師生情”只是空洞的說(shuō)教和造作的宣傳的理解，而今，我才切身領(lǐng)悟了這三個(gè)字溫情而厚重的內(nèi)涵，這對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比取得優(yōu)異成績(jī)而獲得的更大的收獲。
二、 班主任工作
當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)用信任的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)我委以重任的時(shí)候，我就暗暗告訴自己：竭盡全力吧！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對(duì)七（5）班里的每一位學(xué)生都傾注了真誠(chéng)而無(wú)私的關(guān)愛(ài)，在緊抓他們成績(jī)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的快樂(lè)和健康，校領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)工作我都盡全力把它做好，學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)我都組織學(xué)生們積極地參加。大合唱比賽一等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第三名，精神文明班級(jí)體的榮譽(yù)稱號(hào)、冬季三項(xiàng)比賽團(tuán)體總分第三名、廣播操比賽第二名，一張張獎(jiǎng)狀貼滿了雪白的墻壁，一串串笑聲充斥了溫暖的教室，在一次次的付出和感動(dòng)中，這個(gè)新組建的大家庭漸漸融洽溫暖起來(lái)，團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、文明、誠(chéng)信的班風(fēng)逐漸感染了七（5）班這個(gè)大家庭里的每一位成員。
心理上的波動(dòng)直接影響到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們心理上的變化，也為此做了很多努力。有一位學(xué)生在周記中流露出低落、偏執(zhí)、挫敗的情緒。我把班級(jí)同學(xué)的學(xué)籍卡中登記的獲獎(jiǎng)情況拿出來(lái)給他看，讓他了解大家在小學(xué)都一樣優(yōu)秀；我又將有學(xué)生把他定為學(xué)習(xí)追逐目標(biāo)的考試小結(jié)和周記拿給他看；我甚至跟他說(shuō)：校長(zhǎng)特別跟我提起你，說(shuō)你在面試的時(shí)候表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，說(shuō)你數(shù)學(xué)、寫(xiě)作特別突出，告訴他，大家都對(duì)他充滿了期待和信任。我看到外表剛強(qiáng)內(nèi)心脆弱的他聲淚俱下的樣子，我明白這次談話很成功。果然，日后，他整個(gè)人活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)也更加刻苦。
要得到愛(ài)首先得付出愛(ài)。我的付出換來(lái)了孩子們的信任和肯定，在學(xué)校對(duì)班主任工作的測(cè)評(píng)中，學(xué)生們對(duì)我的滿意率幾乎每項(xiàng)都為100%。
另外，我在搞好教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí)，也不忘努力地提高自身的素質(zhì)，在本年度中，我獲得了第五屆“dell杯”江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)、蘇州高新區(qū)教師解題基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、第四屆年會(huì)中小學(xué)生作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽(yù)稱號(hào)，第三屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽初中組指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，這些小小的成績(jī)都將鼓勵(lì)我在向一名更加成熟更加優(yōu)秀的人民教師轉(zhuǎn)型的過(guò)程中走得更加穩(wěn)健。
當(dāng)然，以往的工作中還有很多不足，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我堅(jiān)信，只要我們每一個(gè)人都樂(lè)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)一心，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下像兔子一樣竭盡全力地奔跑，我們實(shí)驗(yàn)初中定能迎來(lái)更加輝煌燦爛的明天！謝謝！
教師的個(gè)人總結(jié) 篇2
一次學(xué)校例會(huì)上，校長(zhǎng)的講話中出現(xiàn)了“杜郎口”三個(gè)字，隨著時(shí)間的推移它出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越多了。起初我并不在意，只是覺(jué)得這個(gè)名字挺有意思的。直到有一天，我才知道這是個(gè)地名，它有著自己的獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在全國(guó)有不少學(xué)校都在學(xué)這種模式，這種教學(xué)模式就是高校課堂。隨之而來(lái)的是困惑，不解，甚至抵觸。經(jīng)過(guò)了一段學(xué)習(xí)、探索使我對(duì)高校課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，可以肯定的說(shuō)這種教學(xué)模式是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”，它是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是灌輸只是，應(yīng)付考試，我們?cè)賮?lái)看看高效課堂中的自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示等環(huán)節(jié)，哪一步能離開(kāi)學(xué)生的自身活動(dòng)？就拿展示這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)吧，既然要學(xué)生展示，他就必須把展示的內(nèi)容準(zhǔn)備好，榮譽(yù)感督促他盡量做得更好，怎么才能做到更好？那他一定首先嘗試著自己做，查閱資料，然后和同學(xué)討論，如果還不行，就會(huì)與更多的同學(xué)交流，其實(shí)這就自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的過(guò)程。所以展示這個(gè)環(huán)節(jié)就潛在的.培養(yǎng)了學(xué)生的自己動(dòng)手與他人合作的學(xué)習(xí)能力，甚至可以說(shuō)不僅是學(xué)習(xí)能力，還有交際能力辦事能力。大家看那些成績(jī)較好，但課堂表現(xiàn)不主動(dòng)的同學(xué)，更需要這方面的練習(xí)。
這種教學(xué)模式還可以打破過(guò)去死氣沉沉的課堂氣氛，讓絕大數(shù)同學(xué)都活躍起來(lái)。試想，組內(nèi)的其他同學(xué)都在積極參與學(xué)習(xí)，甚至小組長(zhǎng)還分配了任務(wù)給他，當(dāng)大家都來(lái)整理學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)備展示時(shí)，這個(gè)同學(xué)會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？況且還有“結(jié)對(duì)子”“幫扶”這一塊呢。即使這個(gè)同學(xué)成績(jī)?cè)俨�，在這種教學(xué)模式下，他多多少少還是有些收獲的。當(dāng)然不能說(shuō)高效課堂就能讓學(xué)生的成績(jī)像麥苗那樣整齊。
有人說(shuō)高效課堂就是讓學(xué)生自己學(xué)，老師可輕松了，其實(shí)不然。高效課堂的教學(xué)模式雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的，相反它要求作為指導(dǎo)者的老師備課更充分。給學(xué)生自由權(quán)，但并不是學(xué)生探究的結(jié)果都給予肯定，如果作為老師“放羊式”的由著學(xué)生去做，還美其名曰“放手”，那是不可取的，有“放”還要有“收”。作為老師要隨時(shí)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，及時(shí)點(diǎn)撥，給學(xué)生一個(gè)明確的態(tài)度。即使老師把整個(gè)過(guò)程都交給學(xué)生，自己好似一個(gè)旁觀者，也還得從學(xué)生的活動(dòng)中看到學(xué)生的思路，以便更好的了解學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題。所以我不贊同有些專家講的上課老師甚至可以不到教室，安排好就可以了。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需的確的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的要素很多，我們惟有感性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀空中對(duì)我們的課堂教學(xué)保存的題目，能力不休改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的法子有很多，除了課前的預(yù)習(xí)綢繆、不休改進(jìn)課堂構(gòu)造和教學(xué)法子、營(yíng)建調(diào)和教學(xué)氣氛外，還有很多很多必要我們?nèi)ゲ恍菟紤]與試驗(yàn)。我們遇到的堅(jiān)苦也會(huì)不少，碰到的題目也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為本身生平廢寢忘餐的追求。只須我們面對(duì)題目和堅(jiān)苦，冷靜思慮，勇于試驗(yàn)，特長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得“高效課堂”教學(xué)轉(zhuǎn)換的獲勝。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇3
十二年的教師生涯中。圍繞校園的工作計(jì)劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，便于今后更好的工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，越來(lái)越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)潛力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員，要適應(yīng)形勢(shì)的需要，跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)清素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。教師擔(dān)負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。
二、求真務(wù)實(shí)，做好本職工作。
校園的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是校園教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)實(shí)踐使我深有體會(huì)，只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，才能上好課，備課不僅僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。為備好課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際狀況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)資料，做到心中有數(shù)。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全�；睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí);全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個(gè)個(gè)有提高。并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
三、因材施教，善待每一個(gè)學(xué)生。
用心向上是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。但每個(gè)孩子生來(lái)各異，存在天然的差別。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)千差萬(wàn)別的教育對(duì)象，我們不能千篇一律，簡(jiǎn)單地采用“大鍋燴”的方法，而應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況，實(shí)施因人而異，對(duì)癥下藥的做法。在平日的教學(xué)活動(dòng)中，我克服成見(jiàn)效應(yīng)，做到公正對(duì)待、正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。堅(jiān)持做到了“培優(yōu)”不忘“扶差”。對(duì)那些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生做到了不諷刺、不挖苦。耐心地幫忙他們，并給予他們以偏愛(ài)。發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，因?yàn)樵诤筮M(jìn)生身上往往消極因素掩蓋了他們身上的“閃光點(diǎn)”，這就要求我們教師要做一個(gè)有心人、細(xì)心人，善于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)上進(jìn)。讓他們體會(huì)到成功的喜悅，體會(huì)到老師對(duì)他們的注意、關(guān)懷和喜愛(ài)。從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，愉快地理解老師的幫忙和教育，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)中的困難和勇氣。
工作實(shí)踐中我深深體會(huì)到：一個(gè)合格的教師，不僅僅僅是學(xué)生知識(shí)上的良師，還就應(yīng)是學(xué)生思想上的益友，生活中的慈母。
教師只有主動(dòng)地和學(xué)生打成一片，主動(dòng)地和學(xué)生交朋友，學(xué)生才會(huì)把他們的心聲傾吐給你，才會(huì)心悅誠(chéng)服地理解你的教育。以上是自己在工作中的一點(diǎn)體會(huì)，但我深知，自身素質(zhì)有限，不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，今后我會(huì)培加努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)一帆風(fēng)順。來(lái)辦人民滿意的教育。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇4
新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā)，還是自身而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實(shí)施新課程改革。
新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更好地學(xué)，而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)就是是一種個(gè)性化行動(dòng)。確實(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，而不是教師的教學(xué)，任何人都無(wú)法代替。作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué)，別把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)習(xí)請(qǐng)放手讓孩子們自己來(lái)。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并營(yíng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)”，不管是課堂里還是課堂外，我進(jìn)行了這樣的嘗試。
一、課堂上，放手讓學(xué)生自己學(xué)
1.多設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)就是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，所以很多時(shí)候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問(wèn)題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。比如教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》這一課時(shí)，教師可以這么問(wèn)：“讀了這篇課文后，你想說(shuō)些什么？”這是個(gè)富有彈性的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和課堂上的學(xué)習(xí)，可從不同層次、不同角度作出回答。
2.多強(qiáng)調(diào)自讀反思
學(xué)習(xí)過(guò)程的自我把握、反思和調(diào)控，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的“學(xué)習(xí)期待”來(lái)不斷強(qiáng)化“自讀反思”。在自我反思、自我調(diào)控中，不斷修正自己的錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。為了鞏固拼音字母的發(fā)音，教師可采用多種練習(xí)方式，像找朋友、拼讀比賽、拼音節(jié)、摘蘋(píng)果等游戲。生字教學(xué)我苦苦想不出辦法，學(xué)生卻能一語(yǔ)道破，所以何不讓他們當(dāng)當(dāng)小老師呢？
二、課堂外，生活中學(xué)習(xí)
“實(shí)踐出真知”。沒(méi)有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自試一試，更能真切地獲得感覺(jué)了�！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起�！毕冗M(jìn)入文本，再跳出文本走向生活，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類(lèi)》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過(guò)觸摸，直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。
三、小作業(yè)，大文章
1.少些機(jī)械性練習(xí)，多點(diǎn)自己思考
機(jī)械性練習(xí)雖可以加強(qiáng)陳述性知識(shí)的記憶，解決知識(shí)的貯存問(wèn)題，但它容易使學(xué)生掌握的知識(shí)成為死的、惰性的知識(shí)，難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計(jì)，以課本為中心又不局限于教材，強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)來(lái)取代虛擬情景問(wèn)題的解決，可以促使作業(yè)功能從識(shí)記為主向理解運(yùn)用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識(shí)。拼音學(xué)完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話，想些什么些什么，完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè)，在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2.真實(shí)生活中的作業(yè)
收看電視節(jié)目，參加社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐生活、閱讀課外書(shū)籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮將學(xué)生的整個(gè)生活變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識(shí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度，自覺(jué)地從各種渠道獲取知識(shí)，在積累、交流中體驗(yàn)成功的喜悅。如在識(shí)字這塊內(nèi)容中，教師可讓學(xué)生專門(mén)用一本本子摘錄廣告、商場(chǎng)、書(shū)籍中的字詞，并請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師，理解它們的意思。
3.因材施教，作業(yè)分層。
“因材施教”，在作業(yè)中也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個(gè)別學(xué)生有能力寫(xiě)，那就更好了。在多層次作業(yè)實(shí)施的同時(shí)，各種程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。
四、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)，學(xué)生自信多一點(diǎn)
1.以父母的眼光來(lái)欣賞
作為教師，應(yīng)該像父母一樣，用欣賞的眼光來(lái)審視學(xué)生，把學(xué)生的每一個(gè)新的動(dòng)作，每一句新的語(yǔ)言，都注以不同的詮釋，盡顯學(xué)生的個(gè)性。
2.以朋友的身份來(lái)交往
在教師與學(xué)生的交往中，可以以朋友的身份來(lái)交流。一般來(lái)說(shuō)，朋友之間以信任為主。當(dāng)教師努力成為學(xué)生的朋友們后，就能進(jìn)一步把評(píng)價(jià)落到實(shí)處，更設(shè)身處地地進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師面前更有個(gè)性化的張揚(yáng)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn)，前進(jìn)中成長(zhǎng)吧！
教師的個(gè)人總結(jié) 篇5
本學(xué)年的工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和班級(jí)學(xué)生的配合下，較圓滿地完成了自己所承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)。在政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)工作能力等方面取得了一定的進(jìn)步所取得的工作成績(jī)，主要有以下幾項(xiàng)：
一、思想品德方面。在工作和學(xué)習(xí)中能認(rèn)真參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好政治札記和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，時(shí)時(shí)處處能以老教師的形象，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。自己雖在本崗位已經(jīng)工作38個(gè)春秋，人生本職工作始終是持之以恒。能夠比較從容的處理教學(xué)工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，也能配合新教師，使班級(jí)工作能正常運(yùn)行。
三、工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)方面，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，不折不扣地完成布置的各項(xiàng)工作，認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做到全學(xué)期出滿勤。
四、工作數(shù)量，質(zhì)量。按照學(xué)年初制訂的工作計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，完成了教學(xué)任務(wù)，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。
回顧一學(xué)年的工作，雖取得了一定的成績(jī)，但也總結(jié)出一定的不足，如對(duì)新課改的工作抓的不緊，跟不上步子。電腦的信息化跟不上，存在著故步自封的思想。此種問(wèn)題都有待于來(lái)學(xué)年的工作中不斷改進(jìn)。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我更應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)地做好本職工作。
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