精選教師的個(gè)人總結(jié)匯編5篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的教師的個(gè)人總結(jié)5篇,歡迎閱讀與收藏。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇1
一
該同志忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表,處處嚴(yán)格要求自己。在思想上,該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。
在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),積極參加各種集體活動,認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
二
在教學(xué)工作方面,擔(dān)任高 教學(xué),為了把自己的教學(xué)水平提高,堅(jiān)持經(jīng)常看關(guān)于教學(xué)的參考書籍,在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),爭取機(jī)會多出外聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。一年來,認(rèn)課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得。 教學(xué)上,在 組織的 優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績,在 第二位, 下期的會考中成績也不錯。
作為班主任,對班級的管理努力做到規(guī)范化;加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),開展豐富多彩的班隊(duì)活動,增強(qiáng)班級的凝聚力,促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成;加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),與家長聯(lián)系,深入學(xué)生家庭家訪,全方位了解學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié) ,上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等,
三
★★★該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,熱愛社會主義,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,自覺維護(hù)集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆
研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心學(xué)習(xí)學(xué)?己,該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé),圓滿地完成了工作任務(wù),年度考核為合格。
四
(一)德:
。1)政治立場堅(jiān)定,方向明確,有共產(chǎn)主義理想信念和辯證唯物主義世界觀。
(2)教育思想端正,有高尚的職業(yè)道德:①忠誠并獻(xiàn)身于黨和人民的教育事業(yè)。②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心育人。③熱愛學(xué)生,誨人不倦。④以身作則,為人師表。⑤銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。⑥嚴(yán)已寬人,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
。3)遵紀(jì)守法,具有良好的社會公德和家庭美德,外塑人民教師的良好形象。
。4)注意加強(qiáng)自身修養(yǎng),具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
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。1)本崗位專業(yè)知識及基本功扎實(shí)過硬,工作中具有獨(dú)立思考、不斷創(chuàng)新的能力。
。2)與時(shí)俱進(jìn),知識更新,主動汲取新知識、新信息,不斷完善知識結(jié)構(gòu),掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力。
。3)具有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力,善于做思想政治工作。
(4)有很強(qiáng)對學(xué)校、班級、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力。
。5)具有教改實(shí)踐、教學(xué)評價(jià)、教研科研的能力。
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。1)工作態(tài)度端正,對工作有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,積極主動工作,認(rèn)真履行自己的職責(zé)。
(2)關(guān)愛學(xué)生,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,有強(qiáng)烈的服務(wù)意識。
(3)嚴(yán)守學(xué)校的作息時(shí)間和勞動紀(jì)律,出滿勤、干滿點(diǎn),身體健康,全身心地投入工作。
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。1)認(rèn)真履行現(xiàn)任教師職務(wù)(職稱)職責(zé),達(dá)到任職要求的業(yè)務(wù)條件。
。2)認(rèn)真履行現(xiàn)任崗位職責(zé),完全勝任并出色完成所擔(dān)的教育教學(xué)工作任務(wù)。
。3)工作數(shù)量飽滿,工作質(zhì)量好,工作效率高,服務(wù)對象滿意。
五
XX老師思想上忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責(zé),積極奉獻(xiàn),出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。
經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去,除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外,還細(xì)致地了解學(xué)生,循循善誘、誨人不倦,與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系,工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課,教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富,能吸收學(xué)科新知識、新成果,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,符合教學(xué)大綱要求;-能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),做到因材施教,講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng),課堂設(shè)計(jì)合理,節(jié)奏適度。 培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高,學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,XX老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進(jìn)行指導(dǎo),一年來幾乎天天堅(jiān)持進(jìn)班聽課,課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo),經(jīng)過一年的努力,我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提 ××老師溫婉嫻靜,對待學(xué)生寬厚平和,總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生,她積極參加各種教師進(jìn)修
教師的個(gè)人總結(jié) 篇2
光陰似箭,一晃一學(xué)期的工作已悄然而過;厥鬃哌^的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。教育局實(shí)行骨干教師制,這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺。在學(xué)校的培養(yǎng)以及自身的努力之下,我被任命為校級骨干教師,骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定,更主要的是一種責(zé)任,是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。
一、教育教學(xué)工作:
我是校級語文骨干教師,我深知自己肩上的擔(dān)子很重,師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出??要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入,我時(shí)刻感到自己的不足!缎W(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)參考》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念??不斷的充實(shí)自己,更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。我還注重“走出去”參加各種大型聽課、培訓(xùn)活動:20xx年4月參加了教育局組織的為期7天的杭州“千課萬人” 小學(xué)語文新課標(biāo)課堂研討觀摩會。三十節(jié)名優(yōu)課,十多堂學(xué)術(shù)講座,來自全國各地的幾千名小語教師濟(jì)濟(jì)一堂,共同學(xué)習(xí)了五十多位專家、名師的精品。11月,我又參加了河北省“骨干教師”小學(xué)語文短期集中培訓(xùn),各位專家、教研員、一線教師的精彩講座,
至今讓我歷歷在目。我珍惜每一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會,積極參與,認(rèn)真記錄,事后寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。而且每次培訓(xùn)回來后,我都會積極發(fā)揮骨干教師的輻射作用,在校內(nèi)進(jìn)行展示課、講座、專題性教研組活動??帶領(lǐng)全校語文教師學(xué)習(xí)新的理念、新的課型,提高我校語文教師的教育教學(xué)水平。
二、科研工作:
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導(dǎo)。為此,我?guī)ьI(lǐng)全校的語文教師進(jìn)行各種教研活動。通過聽課評課發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀能力較差,我又主持研究校級小課題《感悟體驗(yàn) 真情朗讀》,找到提高孩子朗讀水平的有效途徑。
三、帶徒工作
我是語文骨干教師中的一個(gè),我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐,還與我校年輕教師王雪嬌建立師徒結(jié)對關(guān)系,每次聽課或培訓(xùn)回來,我都會主動把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。她們每次參加學(xué)校的教研活動前,我都主動和她一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調(diào)動學(xué)生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。在我們的共同努力下王老師的教學(xué)水平進(jìn)步很大,多次得到校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的稱贊。
四、主要業(yè)績
20xx年7月 《鄉(xiāng)下人家》一課獲區(qū)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課二等獎
20xx年9月 《生命 生命》一課獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎
20xx年1月 《歡歡喜喜過春節(jié)》獲教學(xué)基本功說課大賽二等獎,20xx年3月《風(fēng)娃娃》獲區(qū)中小學(xué)交互式白板應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課一等獎,20xx年6月 《寓言兩則》一課獲優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。
20xx年在校級鋼筆字基本功大賽中獲一等獎
20xx年在校級說課比賽中獲一等獎
參加區(qū)級課題《激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣提高寫作能力的研究》課題研究并順利結(jié)題。
主持校級小課題《感悟體驗(yàn) 真情朗讀》
20xx年、20xx年教育教學(xué)工作中成績突出,連續(xù)兩年獲區(qū)政府嘉獎 20xx年獲區(qū)政府三等功
五、存在問題
作為一名語文的骨干教師,我認(rèn)為我應(yīng)該是一名智慧型,科研型的教師,是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知,教育是一門科學(xué),我們不能只停留在知識的傳授上,而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解決運(yùn)用的,因此,我必須不斷學(xué)習(xí),不斷反思總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師,成為教育教學(xué)上的排頭兵。
五、改進(jìn)措施
1.為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認(rèn)真
地參加學(xué)校的每次培訓(xùn)活動,認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生,在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,挖掘并利用好教學(xué)過程中有效資源,發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧,對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評價(jià)。
3.將來我仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
我是一個(gè)對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),助人為樂是我的快樂之本,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計(jì)較個(gè)人得失,把他完成好。在骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中是充實(shí)的,因?yàn)樵谄渲形腋冻鲋⑹斋@著、快樂著、進(jìn)步著;在以后的時(shí)間里我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之,我是在學(xué)習(xí)中成長起來的 ,在行家啟迪中成長起來的, 在同伴互助中成長起來的,在專家引領(lǐng)中成長起來的,生命的旅程中很是短暫,但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站,心路的一條起跑線,事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn),積蓄力量,充實(shí)行裝,準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、帶徒工作的`點(diǎn)滴體會!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思,在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇3
輔導(dǎo)學(xué)困生,我認(rèn)為主要抓兩方面,一是課堂教學(xué),二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面,要給予學(xué)困生特別關(guān)注,提供優(yōu)先參與機(jī)會。
1、課堂發(fā)言優(yōu)先多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言,其實(shí)有時(shí)也是沒有機(jī)會輪到他們發(fā)言,久而久之,對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣,成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言,比如:新課一開始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會,例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會,我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手,回答時(shí)吞吞吐吐,聲音很低,但堅(jiān)持一段時(shí)間后,他們就逐漸會比較自覺地舉手,只要他們會一般就會舉手,而且發(fā)言時(shí)越來越爽快,聲音也越來越響亮。
2、課堂板演優(yōu)先學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中,就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e,甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來就會慢慢習(xí)慣,甚至搶著板演。
讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演,首先能及時(shí)得到信息的反饋,教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”;其次能幫助他們樹立信心,也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握;同時(shí)還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感,變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。
3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí),我總會有目的地巡視,我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始,我一站到他們身旁,他們會緊張地做不出來,或者寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾,我們可以與他們交流,讓他們知道我們的善意,然后隨著次數(shù)增多,就會慢慢習(xí)慣,這樣,我們發(fā)現(xiàn)了問題,就可以及時(shí)指出,當(dāng)面輔導(dǎo),這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法之一。
除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會外,還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇4
新課程下的教育評價(jià)觀對學(xué)生的評價(jià)提出了新的要求,它不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù),更關(guān)注的是學(xué)生對自己的發(fā)展是否樹立起足夠的自信心;不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”;不再是著力于學(xué)生的眼前狀況,而是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí),這一評價(jià)教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進(jìn)行實(shí)踐了。了解蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價(jià)觀,對于指導(dǎo)目前我們的課堂教學(xué)與學(xué)生評價(jià),具有針對性很強(qiáng)的借鑒意義。本文試對蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價(jià)觀作一簡單的分析。
1.要十分重視教育評價(jià)的作用。
教師在教育教學(xué)過程中,要定期使用教育評價(jià)這一工具。但如何發(fā)揮教育評價(jià)工具的作用,不同的教師卻不同的觀點(diǎn)。有的教師把評價(jià)當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具,如果學(xué)生成績低了,就要對其進(jìn)行懲罰。而有的教師卻把評價(jià)當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點(diǎn)的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問題》中曾說過:
“教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn),就是他要經(jīng)常地評價(jià)自己學(xué)生的工作。在衡量知識質(zhì)量(也就是勞動質(zhì)量時(shí)),教師的評價(jià)帶有明顯的道德含義。評價(jià)里包含著刺激,應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過這種評價(jià),不應(yīng)當(dāng)使兒童對于人們怎樣看待他(是愛勞動還是懶散的)抱無所謂的態(tài)度。評價(jià)所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量,就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來。評價(jià)是教師手里的一種教育工具,它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望,幫助形成這種愿望,而不是對于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰。”(374頁)
2.要慎重對待學(xué)生的評分
在前蘇聯(lián)的教學(xué)過程中,學(xué)生成績評價(jià)也用劃分?jǐn)?shù)來體現(xiàn),它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來進(jìn)行。蘇霍姆林斯基非常重視成績評價(jià)的作用,并提出“評分是一種最微妙的教育工具”,一定要慎重對待對學(xué)生的評分(2-591)。他說:“不要把對知識評分當(dāng)做一項(xiàng)獨(dú)立的事情從教學(xué)過程中劃出來。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上,評分才能成為促使腦力勞動積極起來的推動力!睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具,他并不像其他老師那樣,每節(jié)課都對學(xué)生進(jìn)行評分。他說:“寧愿評分的次數(shù)少些,但要使每次都評得更有分量、更有意義。”因此,評分不可濫用和多用,一定要在關(guān)鍵時(shí)刻使用,才能真正發(fā)揮其評價(jià)和激勵的作用。
對不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生,先不要使用分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基指出,“7歲的小孩還不能理解評分是取決于自己的勞動,取決于個(gè)人的努力的,這時(shí)他暫時(shí)還做不到的!且鹊胶⒆右呀(jīng)懂得了自己的智力勞動質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個(gè)道理的時(shí)候,才在他身上使用分?jǐn)?shù)!保3-103)只有這樣去做,才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評價(jià)和激勵作用。
3.不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成評價(jià)的唯一工具
蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問題上,提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績看作是評價(jià)的惟一工具,要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說:“不能,也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個(gè)人成為‘沒有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績,形象地說,看做是惟一的土壤,即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地方,個(gè)別的學(xué)生永遠(yuǎn)會感到自己是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生。”(2-383下)單憑學(xué)生成績的評價(jià)來看待學(xué)生,會使有些成績低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
4.學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不要打分?jǐn)?shù)
在蘇霍姆林斯基的著作中,談到學(xué)生成績評價(jià)時(shí),他再三強(qiáng)調(diào),如果學(xué)生沒有完成某項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí),就先不要打分?jǐn)?shù);“如果一個(gè)學(xué)生還不能完成某項(xiàng)學(xué)習(xí),我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果;沒有分?jǐn)?shù),就是還沒學(xué)好。這樣做,可以避免負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正,F(xiàn)象。”(2-808上)他進(jìn)一步分析,這樣做,防止學(xué)生把成績記在日志里或讓家長看到后認(rèn)為孩子沒有學(xué)好。他再三提醒教師們:“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識含糊不清,發(fā)現(xiàn)他們對正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點(diǎn)不明確,就根本不要作任何評分!保2-592)
蘇霍姆林斯基說,“真正的教育智慧在于教師從來不給學(xué)生打‘2’分,而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。有經(jīng)驗(yàn)的教師就是這樣做的:當(dāng)一個(gè)學(xué)生還做不好作業(yè)時(shí),教師就不給他打任何分?jǐn)?shù),永遠(yuǎn)不堵塞他爭取好成績的道路。”(4-658上)因?yàn),他們深刻地認(rèn)識到,劃一個(gè)低分,對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的:“2分和1分,這是十分銳利和精細(xì)的工具,聰明而又經(jīng)驗(yàn)的低年級教師問題備而不用的!挥挟(dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會尊重孩子的無知的時(shí)候,2分才能成為那種最銳利、最精細(xì)但在小學(xué)從不運(yùn)用的工具!保3-103下)
只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識后,老師們才給他打分?jǐn)?shù);要等到孩子們懂得自己的智力勞動質(zhì)量取決于努力時(shí),才給他打分?jǐn)?shù)。
5.評分的項(xiàng)目要多樣化
在課堂評價(jià)過程中,蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過學(xué)生的課堂回答劃一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù),而是要采用多種方式,對學(xué)生進(jìn)行綜合性的和全方面的評價(jià),評價(jià)的項(xiàng)目要多樣化:“我總是對學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評分,這種評分包括好幾個(gè)項(xiàng)目在內(nèi),如回答問題(可能是對幾個(gè)問題的回答)補(bǔ)充同學(xué)的回答、書面作業(yè)(少量的)課外閱讀、實(shí)踐性作業(yè)長遠(yuǎn)等。我定期研究學(xué)生的知識狀況,學(xué)生也感到了這一點(diǎn)。”(2-591)
對學(xué)生成績進(jìn)行綜合性的多項(xiàng)評價(jià),既避免了孩子們因一項(xiàng)作業(yè)沒有完成而得一個(gè)低分?jǐn)?shù),從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣,又可避免學(xué)生對知識掌握得不全面、不牢固。
6.不要考察學(xué)生已經(jīng)背熟了的東西
關(guān)于對課堂學(xué)生作業(yè)與問題的檢查和考試的命題,蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類問題,即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西!R的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)!保2-593)因此,教師檢查的命題要重點(diǎn)考察學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用情況。如果只檢查教師講過的或?qū)W生背熟的知識,就可造成學(xué)生在課堂不不動腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。
7.要慎重對待學(xué)生的綜合評定
在一個(gè)學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后,就要對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。在帕夫雷什中學(xué),在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前,對學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù)。同評價(jià)學(xué)生的成績一樣,蘇霍姆林斯基也非常慎重地對待學(xué)生操行的評定。他們的評定標(biāo)準(zhǔn)是:“我們評定操行的依據(jù)是這樣一些要求:能進(jìn)行自我教育,能認(rèn)真勞動(包括學(xué)習(xí)勞動的公益勞動),愛護(hù)并人民財(cái)產(chǎn),誠實(shí),尊敬勞動人民,尊敬父母,尊敬老人,尊重婦女,不容忍壞事,積極參與對低年級同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動,能為別人做好事。”(4-314頁)他們還認(rèn)真組織好評定的過程!斑@個(gè)對學(xué)生非常重要的問題,要在教師(班主任)和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會議上作出決定。學(xué)校里還有一條規(guī)則:如果班集體在評定操行分?jǐn)?shù)和問題上意見不一致,就把問題交給校務(wù)會議作最后決定。但我們學(xué)校還從來未發(fā)生過必須把問題提交到校務(wù)會議解決的情況!保2-808)
正是這樣非常慎重而靈活地運(yùn)用了學(xué)生成績評價(jià)的杠桿作用,在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里,每一個(gè)學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。即使是個(gè)別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生,也會在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進(jìn)步。愿我們的學(xué)校和教師們,也能從蘇霍姆林斯基評價(jià)學(xué)生的理論和實(shí)踐中得到啟迪,以更好地改進(jìn)我們的學(xué)生成績評價(jià)工作。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇5
踏入教師行業(yè)我倍感責(zé)任與壓力之大,孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍(lán)圖。
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級語文以及班主任,作為一位新老師,我在這個(gè)月的語文教學(xué)以及班級管理中,對教育有一點(diǎn)膚淺的體會和認(rèn)識。
首先,我利用語文課固有的思想性較強(qiáng)的特點(diǎn),在授課過程中有機(jī)地滲透德育教育。通過語言文字的教學(xué),加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認(rèn)識上有所提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,在教學(xué)《在家里》時(shí),教育學(xué)生要自己完成自己的事情,鍛煉自己學(xué)會生活的本領(lǐng),培養(yǎng)自己獨(dú)立的性格?傊,在語文課堂上,德育教育可謂無處不在。
其次,配合學(xué)校、班級開展的活動,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育。這學(xué)期我們一年級的孩子第一次參加運(yùn)動會,孩子們每天堅(jiān)持訓(xùn)練,結(jié)果獲得不錯的成績。在賽后的總結(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。在活動中增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。前段時(shí)間品德與生活課了解我們的國家,我利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生加深對國旗、國徽、國歌的認(rèn)識,讓學(xué)生通過不同渠道了解我國的自然概況,了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源;結(jié)合建國五十周年的閱兵式,讓學(xué)生體會到我們的祖國正一天天強(qiáng)盛,讓他們從內(nèi)心體會到做一個(gè)中國人是多么的驕傲和自豪。
第三,在日常生活中,注意教師的言傳身教。教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時(shí),跟學(xué)生一起動手,頂著烈日,堅(jiān)持到最后。無論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評他們時(shí),也注意不使用過激的言語和動作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對學(xué)生的影響可以說是潛移默化的,要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來負(fù)面影響。
百年大計(jì),教育為本,不容忽視,讓我們從一點(diǎn)一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時(shí)機(jī),適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育,塑造他們美好的心靈,使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
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