成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

教師教育個人總結(jié)

時間:2021-01-24 09:47:43 個人總結(jié) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

精選教師教育個人總結(jié)4篇

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家收集的教師教育個人總結(jié)4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選教師教育個人總結(jié)4篇

教師教育個人總結(jié) 篇1

  北京十一學(xué)校是20xx年中宣部、教育部向全國推出的唯一基礎(chǔ)教育改革典型。北京十一學(xué)校校長李希貴在《面向個體的教育》中,記錄了這場改革的心路歷程。在書中,讀者能感悟到改革的艱難,分享改革者的智慧和創(chuàng)意,體會到改革者的追求和魄力:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生選擇機會

  西方諺語說,人生是枚硬幣,一面是選擇,另一面是責(zé)任。只有讓學(xué)生慎重選擇并為之負(fù)責(zé)時,我們教師才能由“助推器”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘惭b“發(fā)動機”的角色。要讓學(xué)生在校園里有更多的選擇其實并不容易。

  在傳統(tǒng)教育里,一切都是我們預(yù)先給孩子們設(shè)定好的,大一統(tǒng)的課程、千篇一律的教育、面目可憎的活動、一刀切的做法充斥校園。在這里,孩子們沒有選擇的權(quán)力,很難從事自己關(guān)心的事情。于是,他們喪失了活力,缺失了動力,當(dāng)然也就不會有責(zé)任。

  十一學(xué)校尊重每一個特定孩子的需求和不一樣的成長方式,在盡可能的情況下為他們創(chuàng)設(shè)幫助他們“奔跑”的“跑道”,努力讓課程的價值在每一個不同的孩子身上顯現(xiàn)的更加明顯。于是,原來鐵板一塊的國家基礎(chǔ)型課程,現(xiàn)在被老師們開發(fā)出了不同層級,供學(xué)生來選擇;原來大統(tǒng)一的班級課表,由每個學(xué)生一張獨特的課表來替代;原來學(xué)生坐班,教師走班的教學(xué)形態(tài),變換為教師固定在學(xué)科教室,學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇……當(dāng)大量的學(xué)習(xí)時空交由學(xué)生來進行選擇的時候,教育的活力就迸發(fā)出來了。

  其次,選擇需要機會。從某種意義上說,校園生活的全部內(nèi)容都是課程,每一項活動內(nèi)容都充滿著教育的機會。包括學(xué)生在校園活動中呈現(xiàn)的那些充滿個性的美麗的錯誤,作為他們成長的重要組成部分,也是重要的教育機會。在沒有自由空間的校園里,我們將喪失很多這樣的教育機會。善于放手,才會讓學(xué)生獲得這些教育的契機。

  十一學(xué)校在這方面也給我們做出了很好的示范。不追求一本升學(xué)率的100%,為有特長的學(xué)生提供特別的課程,給富有個性的孩子創(chuàng)設(shè)了課程選擇的機會;重視學(xué)生在學(xué)校里不同角色的扮演,讓他們體驗在某些領(lǐng)域的獨領(lǐng)風(fēng)騷,以及在其他領(lǐng)域的平凡角色,不僅豐富了學(xué)生對多元社會的認(rèn)識以及對自我的認(rèn)知,也減低了學(xué)生可能存在的人生危機;將“在可能的情況下和范圍內(nèi),應(yīng)盡可能多的將解決問題的機會留給學(xué)生”作為一條重要的教育原則,貫穿在教育活動的方方面面,比如晚上宿舍熄燈的時間,確定三個不同的時間段,讓有不同睡眠習(xí)慣的學(xué)生進行選擇,并依此調(diào)整宿舍;讓學(xué)生參與到學(xué)校生活的方方面面之中,而不僅僅是“參加”。體育運動會、開學(xué)典禮、校園書店、學(xué)生銀行……遍布校園的教育機會,成就著每一個孩子。

  再次,選擇需要基礎(chǔ)。選擇并非放任自由,將所有的事情全部開放給學(xué)生,讓學(xué)生自主決定。國家課程的底線要求,是學(xué)生成長和今后發(fā)展的基礎(chǔ),這是必須要保證的;“立德樹人”的根本任務(wù),也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作,來不得半點馬虎;學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展,也需要依據(jù)學(xué)生身心特征和興趣愛好為基礎(chǔ),做出切合實際的判斷和選擇。這對教師以及學(xué)校的管理提出了更高的要求。

  二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

  中國古語說:“親其師,信其道”,斯賓塞也說,不要希望兒童有大量的美德,教育者的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生,如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒有開始實際上就結(jié)束了。因此,真正的教育始于良好的師生關(guān)系,要提高教育效益,首先從和諧師生關(guān)系開始。

  首先,同伴的重要性。很多學(xué)生盡管對現(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)并不是非常感興趣,但還是愿意到學(xué)校去,其內(nèi)在的動力何在?其實就是同伴!一批志同道合的朋友和同伴,是學(xué)習(xí)生涯中最值得回味的事情。美國一位專家的研究發(fā)現(xiàn),一個人的財富,包括物質(zhì)財富和精神財富,是他最親密的5個朋友的平均數(shù)。這一結(jié)論揭示了朋友或者說同伴對一個成長和發(fā)展的重要意義。學(xué)校,應(yīng)該成為學(xué)生尋找同伴的地方!敖(jīng)驗告訴我們,只有志趣相投,才可能成為朋友,也只有志趣相投才更可能走在同一條事業(yè)之路上,進而走在同一條人生道路上!彼赋觯敖Y(jié)識志趣相投的伙伴也用成為教育的目標(biāo)”。

  其次,受歡迎的教師。師德,是當(dāng)前特別強調(diào)的。但很多人對師德的認(rèn)識,依然停留在教師如何為人師表、蠟炬成灰等方面,強調(diào)教師要愛學(xué)生,以為只要教師愛學(xué)生了,學(xué)生就肯定會喜歡教師。但現(xiàn)實并非如此。一項有關(guān)教師和學(xué)生的調(diào)查顯示,有90%的教師認(rèn)為自己是愛學(xué)生的,但只有大約10%的學(xué)生感受到了教師的這份愛?梢姡瑑H有教師感受到的對學(xué)生的愛,并不能構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

  單方面付出愛,如果對方感受不到,那一定是一種畸形的“愛”。愛是一種雙方互動的過程,就像物理學(xué)上的牛頓第三定律一樣,雙方互相影響,而且勢均力敵,與雙方的年齡、經(jīng)驗的差距沒有關(guān)系。一個老師喜歡學(xué)生,又被學(xué)生喜歡,才是真正富有愛心的教師,也是具備良好師德的教師。盡管師生關(guān)系構(gòu)建的主導(dǎo)方是教師,但判斷師生關(guān)系質(zhì)量的權(quán)力卻在學(xué)生手上。只有學(xué)生認(rèn)為他和你關(guān)系很好的時候,才是真實的良好的師生關(guān)系,也只有在如此的狀態(tài)下,真正的教育才會發(fā)生。

  再次,有平等的地位。人人生而平等,這句話說起來容易,但在校園生活中卻很難做到。當(dāng)教師對課程具有無可爭議的主導(dǎo)權(quán),學(xué)生只能被動地根據(jù)教師的安排來學(xué)習(xí)的時候,平等就是空話;當(dāng)教師在和學(xué)生談話時,一定要將自己的想法強加給學(xué)生,要求學(xué)生按照自己的意志來行事的時候,平等就是空話;當(dāng)教師可以做很多事情但卻不允許學(xué)生去做的時候,平等就是空話。在今天的校園里,這不正是教育的常態(tài)嗎?

  第四,塑造不同個性。傳統(tǒng)教育的弊端是“不見樹木,只見森林”,他認(rèn)為“那棵樹與這棵樹并不一樣”,“校園不比森林,我們沒有權(quán)力通過競爭淘汰那些生而平等的孩子”,因此“發(fā)現(xiàn)每棵樹的生存價值,就成為校園里的重大挑戰(zhàn)”。而發(fā)現(xiàn)那棵樹需要條件,“發(fā)現(xiàn)那棵樹,不能僅僅靠教育者主觀的肉眼,為之提供適宜的土壤、水分、氣候、養(yǎng)料更加重要”;“發(fā)現(xiàn)那棵樹,需要教育者的胸懷”;“發(fā)現(xiàn)那棵樹,需要去除校園里的權(quán)威”。

  由于社會發(fā)展和歷史積淀,在我們每一位教育者的內(nèi)心,都早已有了一些理想之樹的輪廓,甚或清晰的標(biāo)準(zhǔn),如果沒有時變事變的思維和寬廣、博大的心胸,我們很容易像那個西方神話里的魔鬼,讓每一個人全都躺在那張一樣大小的魔床上,把他們鋸得一樣長!边@提醒我們,一是不要用自以為正確或好的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,二是要用多元化發(fā)展的觀點尊重和滿足學(xué)生的需求。由此看來,原來所說的“教師要培養(yǎng)出學(xué)生成為自己學(xué)科的粉絲”是利弊參半的,我想,培養(yǎng)學(xué)生對這個學(xué)科的興趣是對的,但不要湮滅和壓抑學(xué)生的其他興趣,更不能強行要求學(xué)生喜歡這個學(xué)科。

  “不要把學(xué)生都培養(yǎng)成和自己一樣的人”,要“站在塑造不同個性、培養(yǎng)多元發(fā)展的各類人才的立場上”,而不是站在“學(xué)科主義”,避免學(xué)生分不清“愛學(xué)科”還是“愛老師”,避免學(xué)科教學(xué)過深過難。

  第五,要學(xué)會等待。他說:“一個孩子犯錯誤了,他往往需要時間反思,甚至需要一些經(jīng)歷和體會幫助他認(rèn)識自己?墒,在我們的教育詞典里,卻只有‘趁熱打鐵’,而沒有‘文火慢燉’。于是,教育常常在‘針尖對麥芒’的狀態(tài)下進行,成長中往往多了一些不該有的火藥味道。

  教育需要“小火慢燉”成長必須慢慢拔節(jié),需要的是我們每一位教師都放下身段,敞開心扉,以長者的責(zé)任和平等的身份與孩子對話、溝通、合作,共同成長。

  三、引領(lǐng)教師專業(yè)成長:

  一所學(xué)校,只有一大批優(yōu)秀教師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育家的智慧影響學(xué)生成長、推動學(xué)校發(fā)展的時候,這樣的學(xué)校才真正實現(xiàn)了教育家辦學(xué)。 絕大部分優(yōu)秀教師將關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物和關(guān)鍵書籍列為自己成長的三要素。做為普通教師要想成就自己的夢想,就必須把功夫用在當(dāng)用的地方。

  首先,抓住每一次賽講、公開課機會,在同行的幫助下,潛心打磨,深耕細(xì)作提升自己業(yè)務(wù)能力。

  其次,主動接近教研員、專家,請他們或指點迷津,或鞭策激勵。

  再次要養(yǎng)成讀書思考習(xí)慣。閱讀能讓我們豐富起來,能讓我們站在大師的肩膀上,用人類那些最偉大的教育智慧來武裝我們,來提升我們。但這是不夠的,孔子說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,如果閱讀是學(xué)的話,那寫作就是一種思,思是反思,思是站在自己肩膀上反思,教師僅僅站在大師的肩膀上還不夠,教師還要學(xué)生站在自己的肩膀上攀升。

教師教育個人總結(jié) 篇2

  20XX學(xué)年匆匆而過,對于我來說,這一學(xué)年是一個豐收年,取得的成績是可喜的。

  一、熱愛社會主義祖國,堅持黨的基本路線,有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教書育人,敬業(yè)愛崗,無私奉獻,努力學(xué)習(xí)政治理論,不斷更新自己的思想觀念,積極參加各項政治活動,認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記。

  二、全面貫徹黨的教育方針,堅持以人為本,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。這學(xué)年我擔(dān)任二(2)班班主任,為了搞好班級工作,我全力以赴,著力培養(yǎng)愛的情感,營造家的氛圍,二年級的小學(xué)生,多么需要愛的呵護,作為班主任,我致力于感情的交流,親近學(xué)生,讓學(xué)生喜歡,信任我,我把學(xué)生視為自己的孩子,對特別頑皮的孩子,我從不呵斥,總是曉之以理,學(xué)生的困難我把它當(dāng)作自己的困難,學(xué)生病了,我主動買藥送水果,讓學(xué)生感受到愛的暖流。

  在班級管理中,我培養(yǎng)了一支能干的小干部隊伍,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和組織能力,平時,我組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富的班隊活動,讓孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩,如組織了拔河比賽、跳繩比賽、詩歌朗誦……既培養(yǎng)了團隊精神和凝聚力,又豐富了學(xué)生的知識面,真是既長身體又長見識。在上學(xué)期校首屆藝術(shù)節(jié)精美詩文朗誦比賽中,我班羅家楠同學(xué)獲得了一等獎,在鎮(zhèn)寫字比賽中,又2人次獲得了獎,本學(xué)期我們班又被評為鎮(zhèn)先進班級集體。由于我們的班風(fēng)好學(xué)風(fēng)好,許多老師都喜歡到我班上來上課,在我的努力下,全班47名學(xué)生快樂著、成長著,真是“小荷浴碧波,師生共成長!

  全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真執(zhí)行教育政策法規(guī),自覺遵守師德規(guī)范,以身作則,為人師表。我能認(rèn)真及時地完成教育、教學(xué)任務(wù)按教育政策法規(guī)辦事,從不自搞一套,為實施素質(zhì)教育,全力提高教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)真鉆研教材,編寫教案,制作課件,上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè),,及時了解教學(xué)信息,記好教學(xué)反思,對學(xué)生,從不體罰和變相體罰,在學(xué)生面前,我身體力行,身正為范。本學(xué)期,我又率先承擔(dān)了校級校本課程研究的第一次活動,受到領(lǐng)導(dǎo)同事的一致好評。

  我在綜合實踐課的課堂比武中獲得了片三等獎,有我指導(dǎo)的任昕鈺同學(xué)在全國第五屆手拉手征文比賽中獲得了二等獎,我所撰寫的語文論文《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗》獲得了諸暨市一等獎,我撰寫的一個數(shù)學(xué)案例《關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在著眼學(xué)生未來》也獲得了諸暨市一等獎,我的一篇數(shù)學(xué)論文獲得鎮(zhèn)二等獎,我指導(dǎo)的學(xué)生錢夢婷獲得了市小學(xué)生寫字比賽(鉛筆字組)三等獎,另外有2人次在鎮(zhèn)寫字比賽中獲得了鎮(zhèn)一等獎有三人次獲得鎮(zhèn)寫字比賽的二等獎,有5人次在鎮(zhèn)寫字比賽中獲得了三等獎。本人通過自己的努力,在語文、數(shù)學(xué)、書法綜合實踐活動等學(xué)科方面取得的成績可謂是全面開花。

  一學(xué)年來,自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了長足的進步,所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量明顯提高,在上學(xué)期的期末調(diào)測中,我們班的平均分較上一學(xué)年相比,進步最明顯,達到了5分,受到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這樣成績的取得,離不開領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持,我將一如既往地努力,爭取為黨和人民的教育事業(yè)爭光添彩,無愧于人民教師的光榮稱號。

教師教育個人總結(jié) 篇3

  教育愛是一切教育活動成功的堅實基礎(chǔ)。愛是教育的源泉,愛心是教育的基本條件,是教育成功的原動力。如果沒有教育愛就沒有真正的教育。書中也講到了這樣一段話:“教師愛孩子不應(yīng)停留在溫柔的表面。真正的‘愛’應(yīng)該是一種‘教育愛’,是在日常生活中教師對幼兒以母愛為支點的‘投入式理解’。這種‘教育愛’可能看起來不溫柔,甚至有點嚴(yán)厲,但是這種愛才是孩子真正需要的愛,是一種骨子里很溫柔的愛!

  學(xué)前期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期,學(xué)前期所接受的教育直接影響個體整體的發(fā)展。如果學(xué)前期缺乏愛,將會抑制幼兒的'成長及潛力的發(fā)展。教師應(yīng)給與幼兒的是一種教育愛,這不同于親子之愛。雖然兩種愛都是“給予”,但親子之愛帶有明顯的情緒性、情境性、盲目性和自發(fā)性。而教育愛是發(fā)生在日常生活中的愛,是一種理念與行為一體化的愛,更具有一種理智駕馭感情的態(tài)度。

  對于班上那些能力相對較弱,但又可愛得十分討人喜歡的幼兒,仍要堅持教師自己的原則,不能放棄對他們的要求,縱容他們的為畏難情緒,否則對他們的成長是非常不利的。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有困難了,要及時根據(jù)他的實際情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,鼓勵他們勇敢面對和克服,這樣才能讓幼兒真正得到發(fā)展。

  要實現(xiàn)兒童發(fā)展的真正意義,還原教育的本真,我們就要用“教育愛”去愛孩子,要用心觀察、細(xì)心記錄兒童的生活,踏實研究教育實踐中兒童的所作所為,以便走進每一個兒童的內(nèi)心,讓每一項教育活動都開展得合理而有效,使每一個兒童都獲得實實在在的發(fā)展。

教師教育個人總結(jié) 篇4

  一、心態(tài)要平和

  作為教師對工作要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的,但其中卻又孕育著偉大。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作,而不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權(quán)力型。在教師的崗位上,沒有令人羨慕的地位和權(quán)力,沒有顯赫一時的聲名和財富,也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此,當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾,以平平常常的心態(tài),高高興興的心情,去干實實在在的事情。有了對事業(yè)的熱愛之心,教師就會甘于平凡,樂于在艱苦的崗位上,無私地奉獻自己的聰明才智和畢生精力。

  二、工作要有熱情

  教書育人工作既可以是一份職業(yè),又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作,是一種謀生的方式;事業(yè)則是一個人的精神的寄托,是他一生執(zhí)著地為之獻身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動。職業(yè)使人安身之命(命運),而事業(yè)使人安心立命(使命)。職業(yè)使人能夠生活,而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心,敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

  三、愛每一個學(xué)生

  教師既有教育別人的使命,也有自我教育的使命!翱兹谒臍q,能讓梨”,令我們肅然起敬;孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想,猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人,但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問題上,我們有著義不容辭的責(zé)任。做負(fù)責(zé)任的教育者,實為職責(zé)所系。教育者須為人師表,率先垂范,應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié),發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親,伸手彎腰保護環(huán)境,主動積極參與或處理校務(wù),哪怕是轉(zhuǎn)動了一下表針,關(guān)閉了一盞燈、一扇窗子,拾起地上一張廢紙等,也必將影響和帶動同事以及學(xué)生向上的熱情。教師要加強學(xué)習(xí),加強溝通交流,因為“教師和學(xué)生是一對相互依賴的生命,是一對共同成長的伙伴”。真正作到為人師表,有崇高的精神境界,要以獻身教育事業(yè)為榮,愛生如子,甘為人梯,對學(xué)生充滿極大的熱情。新世紀(jì)的教師應(yīng)具有完美的職業(yè)道德,高尚的情操,豐厚的文化底蘊,優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn),言傳身教,以身垂范。愛學(xué)生應(yīng)是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種。也是有責(zé)任的表現(xiàn)。孩子重視老師的愛勝過父母的愛,對師愛的反映比對父愛母愛更強烈。教師的愛會使學(xué)生受到感動,感召而引起模仿,使他們產(chǎn)生“應(yīng)像教師那樣做人”的意向,更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁,自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評。