【必備】教師的個人總結(jié)6篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的教師的個人總結(jié)6篇,希望對大家有所幫助。
教師的個人總結(jié) 篇1
落實(shí)課程目標(biāo)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵,其途徑是將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo),師生通過一系列教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。因此,教學(xué)目標(biāo)確定得是否科學(xué)合理,直接關(guān)系著整個課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。兩年來,通過對大連課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)和調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時還存在著一些問題,探討和解決這些問題,對于進(jìn)一步實(shí)施新課程具有重要的意義。
一、 全面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),不能只注重知識領(lǐng)域的目標(biāo),而忽視其他領(lǐng)域的目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)的,課程目標(biāo)應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中,因此,教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的,具體可分為三個領(lǐng)域:知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等,技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技能;過程與方法是指認(rèn)知的過程和方法,科學(xué)探究的過程和方法,認(rèn)知過程中人際交往的過程和方法。特別強(qiáng)調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識,學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀,一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時,一定要全面考慮三個領(lǐng)域,不可有所偏廢,而在具體的每節(jié)課中,教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)。
二、 不能以課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo)
課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)的具體化,但它不是詳細(xì)、具體的教學(xué)目標(biāo),因此,不能以具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來直接代替相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),而應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)、課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。例如,“練習(xí)使用顯微鏡”這一節(jié)課,如果把具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”直接作為教學(xué)目標(biāo),顯然是不合適的。綜合相關(guān)因素,可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:知識與技能目標(biāo),說出顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和作用,說出顯微鏡的規(guī)范操作方法,練習(xí)使用顯微鏡,嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本;過程與方法目標(biāo),學(xué)會按程序操作和觀察;情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。本節(jié)目標(biāo)側(cè)重于動作技能“練習(xí)使用顯微鏡、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本”。
三、 正確理解和把握學(xué)習(xí)水平要求,準(zhǔn)確選擇和使用行為動詞
課程標(biāo)準(zhǔn)中給出了“學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明”,闡明了各目標(biāo)水平的要求,列舉了各目標(biāo)水平對應(yīng)使用的行為動詞(設(shè)計(jì)目標(biāo)時不限于列舉的動詞范圍),教師應(yīng)在深入理解和把握學(xué)習(xí)水平要求的基礎(chǔ)上,選擇和使用相應(yīng)的行為動詞,在分析具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)水平時,一般可以通過描述“標(biāo)準(zhǔn)”的動詞來判斷其學(xué)習(xí)水平要求,如“概述、闡述、說明”等對應(yīng)于理解水平,“描述、說出、識別”等對應(yīng)于了解水平。
四、 正確處理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系
一方面,課堂教學(xué)中要實(shí)施、落實(shí)教學(xué)目標(biāo),不僅要求教師首先設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo),而且還必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價(jià),這樣,才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。
另一方面,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是以分析的方式進(jìn)行的,即按照三個領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)出若干個目標(biāo),在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時,往往是將目標(biāo)綜合在一起進(jìn)行的,分析的目的是為了全面具體地把握教學(xué)目標(biāo),綜合地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教師的個人總結(jié) 篇2
歲月如梭,一年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,留給我的將是新的思考和更大的努力。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,我注重自己思想水平的提高,努力把自己塑造好,提高自己的理性認(rèn)知能力。我在教育教學(xué)的各個方面取得了一定的成績,但也有許多不足之處,現(xiàn)對一學(xué)年以來在教育教學(xué)工作中的各個方面作一個全面的總結(jié)。 學(xué)期初,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我擔(dān)任了七年級兩個班英語科目的教育教學(xué)工作,在這個學(xué)年的教學(xué)工作中,我感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅,失敗與成功并存。在這一學(xué)期里,我覺得我自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實(shí)的。特從以下幾個方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)范文:
教師的個人總結(jié) 篇3
蘇霍姆林斯基說過:“在我們的創(chuàng)造性教育工作中,對后進(jìn)生的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一!彼,在實(shí)踐中,教師積極投身于“用愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的行動中去,賦予后進(jìn)生更多關(guān)愛和理解。我認(rèn)為在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中應(yīng)做到以下幾方面:
一、要用賞識的眼光看他們。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識!笨梢,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。后進(jìn)生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識,便會感到無限的溫暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。每一個孩子,都希望自己被賞識,后進(jìn)生更是如此,也更應(yīng)該被賞識。教師要善于在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不失時機(jī)地給予鼓勵、贊揚(yáng),讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅,不斷點(diǎn)燃她們內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。我們始終相信沒有教不好的孩子,只有不會教的老師!人民教育家陶行知先生就說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。用賞識的眼光看待孩子們吧,你就會發(fā)現(xiàn)天才就在你身邊。
二、不拋棄、不放棄。我們老師應(yīng)該像電影《士兵突擊》里的連長對待許三多那樣,對他們不拋棄不放棄。要做到這些我認(rèn)為就應(yīng)該具有耐心愛心。“十年樹木,百年樹人”,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個漸進(jìn)的過程,要正確對待,耐心等待,要反復(fù)抓,抓反復(fù)。應(yīng)以表揚(yáng)為主,以批評為輔,即使是他們做錯了事,批評也要適時,適度,才能真正使他們提高思想覺悟,使他們“怕學(xué),厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“愛學(xué),樂學(xué)”。 愛是教育的靈魂,只有熱愛學(xué)生,才能正確對待、寬容他們所犯的錯誤,才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。后進(jìn)生更需要教師的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上多鼓勵、多提問、多輔導(dǎo),耐心地幫助,哪怕再簡單的問題也要細(xì)細(xì)講解,從而在師生之間架起一座感情的橋梁。要熱愛他們,親近他們,看作是自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友,悉心地護(hù)理,做他們的貼心人,幫助他們克服心理障礙,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)!當(dāng)你用愛去感化他們的時候,你就會發(fā)現(xiàn):原來“后進(jìn)生”也是那么可愛!
三、給孩子們一個機(jī)會。小強(qiáng)是我們班一個很調(diào)皮的孩子,也是我的一個大難題。他自制力較差,他會在我的課堂上毫無顧忌的大笑,有時會無緣無故地打人,說臟話,對他讓我感覺很無奈,但是他確實(shí)是一個很單純的孩子,雖然調(diào)皮,打人,但是我始終相信他的本質(zhì)并不差,只是喜歡找事而已。對他我感覺自己付出的心血最多,花的時間最多,當(dāng)然這是一個老師應(yīng)該做的!
這周我們班又獲得了流動紅旗,我心一動,為什么不讓小強(qiáng)上臺領(lǐng)獎呢?這對他不是一個很好的鼓勵嗎?
我告訴他,沒有什么可害怕的,你也是班級的一員,上周你也沒有為咱班扣分,說明你也是咱班的功臣,所以你去領(lǐng)獎時理所當(dāng)然的,你什么都不需要想,只要大步流星地走上去,我會把流動紅旗給你,我相信你能行!他還是拿不定主意,我說:“我在上面等著你,可不要讓咱們班的流動紅旗沒人領(lǐng)了。”于是我就走了,其實(shí)當(dāng)主持人宣布領(lǐng)獎時,我心里也擔(dān)心,他不會上來,但是我發(fā)現(xiàn)在己的擔(dān)心是多余的,我看到他一臉認(rèn)真的,大步跑上來,鄭重地接過流動紅旗,我不知道他心里在想什么,但是我很激動,我為他自豪,驕傲!我想在他以后的人生路上,也一定會對這一幕記憶猶新的!通過這次的領(lǐng)獎,我想激發(fā)他的自信心和集體榮譽(yù)感!
其實(shí)不管多調(diào)皮的孩子,外表看來什么也不在乎,其實(shí),在他的內(nèi)心也是希望自己是優(yōu)秀的,只是不給他機(jī)會表現(xiàn),他們一次次的失望,導(dǎo)致在各個方面對自己失去信心,他也就沒有去努力的勇氣了,老師應(yīng)該給他們創(chuàng)造機(jī)會,使他們重振旗鼓,人生的帆能高高地樹立起來!給孩子一個機(jī)會,他們會給你一個驚喜!
教師的個人總結(jié) 篇4
剛走上教師道路,對一切都還是充滿希望,以為以自己在學(xué)校里所學(xué)的知識,總可以應(yīng)付各種教學(xué)上的困難,可事實(shí)卻不是這樣。才體驗(yàn)到做為一位好老師最重要的還是一個“愛”字。師愛是新師的責(zé)任和考驗(yàn)。
教師對學(xué)生的愛是師德的核心,即“師魂”。我覺得熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的感情基礎(chǔ)。如果一個教師連孩子都不知道如何去愛,那他就根本不配做一名人民教師;不配被稱之為“人類靈魂的工程師”;不配“教師”這兩個字眼。這種師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不講回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的`愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛;這種師愛是神圣的;這種師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,才有可能“親其師”,才能從而“信其道”。我渴望成為一名好教師,我也有愛心、師愛。剛開始我也是這么認(rèn)為的,小學(xué)生對什么事都充滿好奇,老是問這問那的,可是真的接觸小學(xué)生久了,就會覺得小學(xué)生真的有點(diǎn)“煩”,讓我耐不住性子,有時候還會對他們發(fā)火。可是每天靜下來后,就會覺得自己真的錯了,他們是那么可愛,他們問的每一句話和問題都能真真切切地孩子的天真。作為老師愛學(xué)生是一種責(zé)任,對新老師來說也是一種考驗(yàn)。
二年級的學(xué)生還是非常淘氣的,課堂內(nèi)外經(jīng)常惹事生非,不寫作業(yè),不守紀(jì)律……,我把他們叫到辦公室問:“你怎么語文課的作業(yè)?”“不會寫!”生硬的語氣,給人無可奈何的感覺。同時他那冷漠的眼睛向上一瞟,透露出你拿我怎么樣的神情。該怎樣讓他們在我的教育面前心服口服?在聽取老教師的意見和自己在教學(xué)中的體驗(yàn),解決這個問題的最好途徑是愛和常識他們,在對學(xué)生的教育中,愛和賞識學(xué)生是塑造一個學(xué)生的基礎(chǔ),因?yàn)閷W(xué)生常常會在老師的賞識中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力,并學(xué)會拼搏進(jìn);愛也是做好一名教師的基礎(chǔ),因?yàn)槔蠋煶3谫p識學(xué)生的過程中學(xué)會寬容和理解,并積累教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
我在班級管理中,這對我來說一切都是新的,所以剛開始我會把他們當(dāng)成是自己的弟弟妹妹一樣,始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給他,特別是后進(jìn)生。在班集體,我會精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時間思想開小差;班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛?墒菚r間久了,我對他們傾注很多,可是他們沒有回報(bào),真是覺得有點(diǎn)氣憤,可是想想他們在自己成績不如別人的時候,也還是能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),已經(jīng)很難得了,我怎么還能夠放棄他們呢。我也非常明白這是對新老師的考驗(yàn)。
作為一位新老師,如何培養(yǎng)自己的師愛是關(guān)鍵。
教師的個人總結(jié) 篇5
將自己這些年從教的經(jīng)歷回顧了一遍,根據(jù)我對教師職業(yè)的理解將其劃分成五個不同的階段。
第一個階段:教知識我初上講臺時,教初中數(shù)學(xué)。我滿腦子想的都是教材教法,想著怎么樣把每節(jié)課的知識點(diǎn)落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?如何引入?如何設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練?單元測試結(jié)果出來后,學(xué)生成績在年級里名列前茅我就歡欣鼓舞,平均分不佳就急火攻心,然后花更多的時間去練習(xí)、講解。那時候,年級里教我班的平行班的是另一位老教師,也是學(xué)校安排給我的帶教教師。我使出渾身解數(shù),所教班級的平均分居然與她的班級不相上下,算是初步站穩(wěn)腳跟。
第二個階段:教方法教了幾年之后,我逐漸把關(guān)注點(diǎn)從教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)。同樣在一個課堂里聽課,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻迥異。于是我開始嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)過程,把自己放到學(xué)生的位置上,想象他們在學(xué)習(xí)時會遇到什么問題。我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育是完全不同的兩個領(lǐng)域,自己在大學(xué)里學(xué)到的那些數(shù)學(xué)知識并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
在這個階段,我逐漸減少自己講課的比重,而留給學(xué)生更多的時間去預(yù)習(xí)、探究、試錯乃至請學(xué)生上臺講題?傊,一切能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法我都愿意去嘗試。這一階段的成果是,我教得不累,基本上不需要再占用數(shù)學(xué)課之外的時間,學(xué)生成績卻維持在較高的水平。
第三個階段:教狀態(tài)再后來,我注意到一個現(xiàn)象,那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,哪怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不突出,但通常都態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認(rèn)真;而那些看起來很聰明的學(xué)生,如果學(xué)習(xí)馬虎,成績就很可能不理想。有時候,你準(zhǔn)備了一節(jié)課,設(shè)計(jì)很精彩,課上得也很順利,為學(xué)生鋪設(shè)的路徑很巧妙,可有些學(xué)生根本就沒聽,對他來說效果等于零。
于是,我開始用更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),判斷哪些學(xué)生是真心喜愛學(xué)習(xí),哪些是在被動應(yīng)付,哪些學(xué)生悟性強(qiáng),哪些學(xué)生雖然勤奮卻學(xué)得吃力。在課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)不理想時甚至?xí)O聛斫o學(xué)生講一個小故事以集中他們的注意力。課后也更加頻繁地與學(xué)生談心、溝通,對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時進(jìn)行鼓勵。
在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績基本上與其學(xué)習(xí)狀態(tài)成正比后,我便更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,而慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽,也變得更加有耐心。
第四個階段:教人生在前面三個階段奮斗了十多年后,我的教育視野有一天突然打開;仡欁约阂酝呐,總還是離不開分?jǐn)?shù)二字。無論是關(guān)注知識、方法還是狀態(tài),最終的目標(biāo)還是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)成績。要完成這樣一種頓悟并不容易,我經(jīng)歷了漫長的漸悟過程。我?guī)н^的第一屆學(xué)生在工作之后回學(xué)?赐,聊到他們當(dāng)年的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴,還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的哪些東西是有用的、哪些是沒有用的,在那一刻我豁然開朗。
我作為老師,看到那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生長大之后很平庸而調(diào)皮的孩子卻大有作為的時候,不由自主地去反思教育的價(jià)值到底是什么,辛辛苦苦為了提高學(xué)生的成績付出了那么多努力到底有什么意義。當(dāng)我將視野從學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到他們的興趣、氣質(zhì)、品性之后,教育的世界就更加寬廣了。這個時候,我不再只是一名學(xué)科教師,而成為了一名真正的教育工作者。
第五個階段:教自己學(xué)生在學(xué)校里除了要學(xué)會學(xué)習(xí),還要學(xué)會生活,學(xué)會做人。教師的職責(zé)不僅是教書,還要育人。而我,也的確朝著育人的目標(biāo)努力了好幾年。然而,在做人這件事上,我慢慢意識到教師相對于學(xué)生,沒有任何優(yōu)勢可言。甚至,學(xué)生的心靈更為單純,品格更為高尚,在學(xué)生面前教師有時甚至?xí)詰M形穢。有時候,我不禁問自己,我有什么資格去教學(xué)生做人?與其教學(xué)生,還不如教自己。所有那些對學(xué)生提出的要求,都首先是對自己的要求。自己做到了,才有可能要求學(xué)生去做。桃李不言,下自成蹊。教育不是說教,而是影響,是感染,是熏陶。教師這個職業(yè)不是教,而是學(xué),教師自己首先要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師的個人總結(jié) 篇6
作為二十一世紀(jì)的教師,本人由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。知識經(jīng)濟(jì)時代,“終身教育”的理念已深入人心,廣博的知識積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿κ敲恳晃滑F(xiàn)代教師的必備條件。教師給予學(xué)生的不再是一滴水,而是浩瀚的海洋,這就要求我們起點(diǎn)更高,目光更遠(yuǎn)大。因此我在做好本職工作的同時,還努力提高自身的理論知識和技能技巧方面的素質(zhì)。積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),并利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí),抓住一切機(jī)會吸取知識的營養(yǎng),使自身素質(zhì)有了很大提高。根據(jù)學(xué)校要求,更新教育觀念,樹立素質(zhì)教育思想,提高個人道德修養(yǎng)。總結(jié)一年來的進(jìn)修情況,主要有以下幾點(diǎn):
一、積極參加學(xué)校舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),包括師德教育、班主任工作、主題班會、教育教學(xué)、禮儀教育、ISO質(zhì)量手冊學(xué)習(xí)等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)能力都得到很大的提高。通過對ISO質(zhì)量手冊的學(xué)習(xí),讓我們的工作更加規(guī)范、更加合理。
二、積極向其它優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn),不定期地聽取其它有經(jīng)驗(yàn)老師的課程,向他們學(xué)習(xí),吸收其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)
驗(yàn)和技能方法,為提高自己的專業(yè)技能水平和教育教學(xué)方法起到一定的作用。
三、積極參加教研室內(nèi)和校內(nèi)開展的公開課,吸收其他教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),以人之長補(bǔ)己之短,所謂“三人行必有我?guī)熝伞薄?/p>
四、利用暑假時間參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn),并取得合格證書。 欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水。在當(dāng)今識更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作,我們必須不繼加強(qiáng)學(xué)習(xí),因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。
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