科研個人工作總結

時間：2022-07-25 21:58:05 個人總結我要投稿

【精華】科研個人工作總結3篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的科研個人工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】科研個人工作總結3篇

科研個人工作總結篇1

　　教育科學研究是教育工作的重要組成部分，這學期我校教科研工作繼續(xù)堅持以“提高教學效率，打造高效課堂，”為指導，以《新課程標準》為綱，以課本為本，依據(jù)學校實際，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校”服務的工作方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學校品位”這一總體思路，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，轉變觀念，使我校本學期的教科研工作辦的有聲有色。

　　現(xiàn)將本學期的教科研工作進行總結。

　　一、強化研討，切實貫徹課題組/教研組/備課組的教研活動。

　　1、加強課題組/教研組/備課組的隊伍建設。按照《特色校建設實施方案》，有序開展教學教研、讀書、課題研究等各項工作。結合教師的實際情況及教學實際，精心組織開展教研活動。

　　2、認真開展校本教研活動。堅持開展每周教研活動，從學校實際出發(fā)，堅持經(jīng)�；�、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。與區(qū)教研室安排的活動有機結合，重點進行備課、磨課、聽課、評課和教學方面的經(jīng)驗交流研討活動。加強校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選，為市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比做好階梯工作。本學期教研課以每月一主題的形式進行統(tǒng)一安排，采用個人申報，教研組統(tǒng)籌安排，進行全校性的觀摩研討。就語文組教研活動而言，先后開展了“讀寫結合”輪教課、“學習能力的培養(yǎng)”輪教課等。

　　3、關注教研實效。在教研周活動的基礎上安排校內(nèi)講座、交流等多種形式的活動。積極鼓勵教師參與各級教研活動，以學校教研、網(wǎng)絡教研、活動教研相結合，走出去，帶進來。

　　4、在教研實踐的基礎上，大力推進經(jīng)驗交流。撰寫教學論文，以校內(nèi)交流、各級評比、專業(yè)報刊發(fā)表等多種形式，推廣自己的教學經(jīng)驗。組織老師積極參加省市教育學會活動。

　　二、全面打造，綜合提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　實施素質(zhì)教育，推進課程改革必須依托一支素質(zhì)精良的教師隊伍，所以學校應以“練內(nèi)功，促提高”為動力，著力打造一支適應現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊伍。

　　1、建立和完善教師的業(yè)務檔案。認真組織教師制定研修計劃，建立和完善好教師專業(yè)發(fā)展檔案。本學期結合主題月活動的相關要求，安排多樣教師基本功比賽，例如所有教師朗誦比賽、數(shù)學教師的解題能力比賽等。

　　2、大力推進教育教學研究與信息技術的整合。以課題研究為平臺，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索；鼓勵教師充分利用豐富的電腦資源，注重現(xiàn)代化教學手段的'運用，加強學科與信息技術的整合，提高電教設備的利用率�；具_到全體教師都創(chuàng)建“教師博客”，并且利用博客網(wǎng)站的分類、發(fā)表、更新、下載、互動、鏈接、搜索等功能，記錄和發(fā)布個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累信息資源，并與學校網(wǎng)站進行鏈接，形成一個論壇教研氛圍，積極開展網(wǎng)絡教研。

　　3、加強對新教師的培養(yǎng)。重點抓好教學常規(guī)要求和課改理念的運用，及時做好跟蹤、培訓、提高，使之不斷改進教學方法，提高教學基本功的素養(yǎng)。在學期中舉行的“師帶徒”活動中，堅持傳藝樹人并重，在師徒之間大力倡導和塑造互動意識、合作意識和共進意識，促進新教師的快速成長。

　　4、發(fā)揮骨干教師示范引領作用。要引導市級、縣級骨干教師帶頭讀書學習，帶頭教學改革，帶頭幫助青年教師成長。每學年要教好一門學科，帶好一個新教師，上好一節(jié)課示范課，做好一次講座。通過創(chuàng)設各種機制，為名師優(yōu)師的脫穎而出搭建平臺，創(chuàng)建舞臺；充分發(fā)揮他們在教學中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點帶面，推動全校師資隊伍的提高。分階梯地對所有教師進行培訓，做好師徒結對工作，并將其納入教研考評。

　　5、全面訓練教師達標項目，針對教學設計基本功、教學表達基本功、教學測評基本功、教學研究基本功、教學專業(yè)技能基本功、教學資源開發(fā)利用基本功六項要求，一一進行培訓和考核。

　　三、加強教學科研日�；囊庾R

　　抓常規(guī)管理一要科學，要遵循教學規(guī)律，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；二要規(guī)范，要嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定；三要細節(jié)，要從備課、上課、作業(yè)批改等細節(jié)入手，從一言一行做起；四要過程，立足于管好今天，堅持“今日事，今日畢”，養(yǎng)成雷厲風行、追求完美的的工作作風。

　　本學期共檢查教案反思4次，作業(yè)3次，聽課筆記、業(yè)務筆記、讀書筆記1次。在檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題，不過都在校領導與全體教師的共同努力一一解決，呈現(xiàn)了良好的教學工作局面。

　　四、以課題研究為主抓手，促使學校課題向縱深推進1、積極深化課題研究，做好過程管理。每月組織開展課題會議，由課題組長進行匯報工作，在督促教師加強學習和思考的同時，加快課題的進展速度。在期末的時候，要求每一位參與教師上交小課題的學科總結，做好小課題的階段小結，為結題做好準備。平時，鼓勵教師圍繞本人承擔的研究專題上好研究課�，F(xiàn)在許多教師很主動地結合我校每學期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學真正有機地結合起來，大大提高了我們的科研工作的實效性與針對性，從而促進我校教科研工作日趨完善。

　　2、重視基于教學實踐的行動研究。為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整計劃，逐步完善研究方案。針對一線教師的特點，結合學校的主課題研究，我們注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學生活中發(fā)生的“教學事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的研究能力以及實踐操作能力，解決教育教學實踐中的問題，真正為教學實踐服務。5月中旬，各子課題舉行了資料展示，分別匯報了個子課題的進展情況。

　　3、課題與課堂教學相結合。我校的課題研究，特別注重從課堂中來，到課堂中去，研究課堂，在課堂中實踐運用。教師的課題意識是課題研究走上規(guī)范的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。我們主要通過多種途徑與教研活動緊密地結合起來，舉辦課題匯報課，每次活動做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點、定研究內(nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課。同時，教科室同教導處密切合作，開展教科研活動，把課題研究真正落實到課堂教學中去。近年來，學校開展了一系列的活動，如片教研活動、校際交流活動、市級課題專題活動、骨干教師課堂教學展示活動等。通過聽課、評課，著力于課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的研究，注重發(fā)展學生個性，為學校深化教育改革、實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務。

　　當然，我們的工作中還存在著許多的問題。如每月的青年教師的教科研活動的主題性不強，還比較零散，對青年教師的成長促進作用不大。以后還要多邀請一些專家指導，從不同角度提高青年教師。如課題的研究推進力度可以再大一些，活動再多一些，活潑一些，吸引教師參與。

　　總結一學期工作，感覺有得有失。下學期，我們將繼續(xù)尋找差距，謀求發(fā)展，與時俱進，繼續(xù)扎實開展好各項教科工作，為學校的可持續(xù)發(fā)展盡心盡力地做好應盡的職責。

科研個人工作總結篇2

　　教研工作是基礎教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。作為一名教師只有經(jīng)常地進行學習、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

　�。ㄒ唬┳陨韺W習方面：

　　1、堅持學習，努力提高自己

　　通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業(yè)務學習。使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆�？偨Y自己的教育教學經(jīng)驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

　　2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清

　　晰化，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

　　3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　�。ǘ﹫猿置繂卧M行教材解讀

　　教材是教與學的主要依據(jù)，準確深入地解讀教材是實施有效教學的重要前提與基礎。教師對教材的解讀程度直接決定了課堂教學的有效度。我們組對每一單元的內(nèi)容都進行了認真的分析、解讀。

　　一、重視學生已有的知識基礎，關注教材的系統(tǒng)性分析教材的編排體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以從整體上把握各類知識在小學數(shù)學教材中的分布，認清各類知識的來龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們在整個小學數(shù)學教材中的地位和作用。對同一類知識來說，又可以充分認識到所要教的那部分內(nèi)容，其知識基礎是什么，為哪些后續(xù)知識的學習作鋪墊等。只有這樣才可以避免教學過程中的前后脫節(jié)或者重復。

　　二、把握教材內(nèi)容的深刻性

　　1、掌握各部分教學內(nèi)容的科學性

　　作為數(shù)學教師，掌握教學內(nèi)容的科學性，很多知識在教授時，必須堅固它的階段性與發(fā)展性，既要準確地表達現(xiàn)階段的含義，又要避免講得過死，與以后的學習產(chǎn)生矛盾，這是小學數(shù)學的學科特點所決定的。如在教學長方體的表面積時，現(xiàn)在的教材不歸納出計算公式，而是讓學生通過觀察每個面怎樣計算自己總結出表面積的計算方法，從而避免了以前有的同學只會套公式，一遇到無蓋的，或罐頭瓶的包裝紙就不知道少算哪些面的情況。

　　2、挖掘各部分教學內(nèi)容的思想性和趣味性。

　　挖掘教學內(nèi)容的思想性是指明確數(shù)學內(nèi)容的現(xiàn)實意義

　　與科學精神。

　　從趣味性角度挖掘，可以將人文與學科相結合，設計出練習：如在學完圖形的變換后讓學生根據(jù)所學知識設計一幅美麗的圖案。進一步感受圖形變換帶來的美感及在生活中的應用。

　　3、明確各部分內(nèi)容的教學重點，難點和關鍵。

　　結合教學內(nèi)容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效益。

　　三：小題大做，拓展教材習題的應用性

　　習題是數(shù)學教材整體的有機組成部分，習題解答是正文學習的延續(xù)，必要的、恰當?shù)木毩暎瑢τ趯W生理解所學數(shù)學基礎知識，掌握所學數(shù)學基本技能，都是不可缺少的。因此，習題在教材解讀中應引起我們足夠的重視。習題解讀，主要有三項任務，一要研究習題配備的目的性、層次性。二要研究習題所蘊涵的數(shù)學思想方法及其拓展性。三要研究教材中出現(xiàn)的一些練習形式，了解其特點和作用。

　　教學中教師將一道簡單的習題進行拓展延伸，通過提示學生可提出什么問題，促使他們動腦思考，學生在數(shù)學思維活動中，思考的方法多，過程多，極大地提高了思維品質(zhì)。而這一切即可全部歸功于解讀教材中的習題，將習題做大，做實，成為良好的教學素材。 "智慧源于解讀"，準確深入地解讀教材是開展智慧課堂的前提與基礎，多多地解讀鉆研教材，我們的`課堂在教材解讀下會生成為高效的課堂，靈動的課堂，煥發(fā)生命活力的課堂。

　�。ǘ⿲ｎ}教研方面：

　　本學期我們的教研活動專題確定為：動手操作自主探究培養(yǎng)學生解決問題的能力

　　具體做法如下：

　　設疑加鼓勵，引導學生操作實踐，激活他們的學習興趣。課堂教學中如何吸引學生學習的注意力，設疑加鼓勵是效果良好的手段之一。設疑是教師有意識地在教學之前，設置疑障，讓學生大膽猜測結果，它有利于在教學中激發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)他們的獨立性，克服一切都要教師告知的依賴思想，并且在猜想中體驗創(chuàng)新的喜悅和自豪感，這讓學生興趣大增，對于學生猜測中出現(xiàn)的各種情況，不管正確與否，不要輕易下斷論，對于猜測中不時出現(xiàn)的創(chuàng)新意識，教師要明確鼓勵，使他增強自信心，學習的勁頭會更大。

　　依托已有的知識經(jīng)驗，引導學生動手操作，滲透用轉化的思想解決問題。教學中課堂教學時為了幫助學生理解較為抽象的幾何知識，動手操作是較為理想的可行辦法，學生在這一實踐活動中會獲得對數(shù)學知識的體會和理解，更重要的是良好的情感體驗。加強知識間的聯(lián)系，根據(jù)圖形面積計算之間的內(nèi)在聯(lián)系，依托已有的知識經(jīng)驗把圖形轉化為以前學過的圖形來計算新圖形的面積滲透轉化的思想和方法

　　創(chuàng)設現(xiàn)實情境，提供給學生主動探究的空間。

　　新課標提出：有意義的數(shù)學學習應該是學生自我探索，體驗和經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，而不是教師的給予，不是單純的模仿和記憶。教學中，教師要時刻注意并做到：學生能說

　　的教師不說；學生自己能通過探究得到的，教師不要提示，學生能通過交流討論而得到的教師就盡量少說。如教學觀察物體時，可出示一幢高樓模型，從不同的側面觀察，學生看到的形狀是各不相同的。讓學生聯(lián)系實說說自己家的左鄰右舍是什么樣的，（在自己的家看到的一個側面）。在老師不作任何提示的情況下，讓學生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)并讓他們盡情表達自己的發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)表自己的意見。通過學生的動手、直觀演示，模型可能是一致的，但學生從不同的角度觀察，思維上卻是千變?nèi)f化的，得到的結論也就不是一成不變的了。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)新檢測方面：

　　創(chuàng)新檢測是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好時機，在教學完圖形的變換以后，我讓學生利用學過的知識設計了一幅美麗的圖案，在活動中培養(yǎng)學生動手動腦的能力，使學生養(yǎng)成敢問敢想的好習慣并能主動地去發(fā)散自己的思維。

科研個人工作總結篇3

　　面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

　　一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

　　教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。

　　為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡，力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理�！半p多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。

　　《小學生數(shù)學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎;江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎;小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

　　二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。

　　高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。

　　因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調(diào)查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的.科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。

　　同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進一步濃厚學�？蒲蟹諊�，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。

　　實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

　　三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

　　著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣。

　　1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現(xiàn)教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

　　2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。

　　3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數(shù)學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓小學數(shù)學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進行詳細全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學數(shù)學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數(shù)學開放題精選》等。

　　4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達�？蒲谐晒饕ㄟ^論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

　　5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……

　　五年來先后有《巧解對應分率題》《創(chuàng)建特色學科的嘗試》《淺談小學數(shù)學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎。回顧過去，我問心無愧;展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。

　　在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，我作為一名小學校長，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領導者、管理者擁有與時同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。

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