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教師師德師風(fēng)個(gè)人整改方案

時(shí)間:2022-10-19 19:46:06 實(shí)用范文 我要投稿
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教師師德師風(fēng)個(gè)人整改方案

  正所謂:金無足赤,人無完人,學(xué)海無涯,職業(yè)境界的追求也沒有止境。俗話說得好:“沒有最好,只有更好。”特別是對于教師這樣一個(gè)特殊的行業(yè),肩負(fù)著教書育人的重任,肩負(fù)著祖國和民族的希望和未來,為了學(xué)生的健康成長,為了學(xué)生的成人成才,只有不斷的學(xué)習(xí)以提高個(gè)人的文化素養(yǎng),不斷的反省總結(jié)以提高自己的師德水平,才能真正做到“不誤人子弟”。師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的開展讓我又一次深入地總結(jié)反思自己,查找不足,分析根源,從思想上高度重視個(gè)人的師德師風(fēng)建設(shè)。經(jīng)過前一階段分析問題并查找問題的根源,我對自己存在的不足有了更深刻的認(rèn)識(shí),通過討論會(huì)的召開,我迫切感到自己和優(yōu)秀教師的差距,迫不及待地要與他們看齊,F(xiàn)將問題再次總結(jié),并擬定整改計(jì)劃,以期自己離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)更近一步。

教師師德師風(fēng)個(gè)人整改方案

  第一點(diǎn):個(gè)人素質(zhì)的提高迫在眉睫,要從思想上高度重視并積極行動(dòng)

  (1) 深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),徹底更新教育觀念

  新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好多年,但我反思自己,發(fā)現(xiàn)對有些理念的認(rèn)識(shí)并不透徹,為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師要不辱使命、不負(fù)眾望,有所創(chuàng)造、發(fā)展,就必須學(xué)習(xí)。教師要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富,當(dāng)前特別要重視對新課程要求的學(xué)習(xí),全面了解新課程改革的重要意義,改革的目的、內(nèi)容、方法、途徑;了解新課程對教師、對課堂教學(xué)改革的新要求;總之要以新的教育理念來充實(shí)自己的頭腦,轉(zhuǎn)變教育觀念,更好地承擔(dān)新課程改革的歷史重任。今后,我要更加重視理論學(xué)習(xí),同時(shí)努力向同行學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí)。

  (2)廣泛涉獵,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)

  知識(shí)是一種多要素、多系列、多層次的動(dòng)態(tài)排列組合。合理有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須具有一個(gè)顯著的核心,核心不明顯是低功能的知識(shí)結(jié)構(gòu),必然會(huì)影響到思維功能完善與發(fā)展;合理有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須有若干輔助性知識(shí),來積極配合結(jié)構(gòu)核心進(jìn)行有效的思維;合理有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)還必須有雄厚的常識(shí)性知識(shí),它對于最為深厚的科學(xué)創(chuàng)造、藝術(shù)創(chuàng)造都有孕育、觸發(fā)的作用。

  基于如上理論,我深刻認(rèn)識(shí)到:作為教師,如果只局限于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),就不能在教學(xué)與科研活動(dòng)中擁有開闊的視野,不利于專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用,就不能充分發(fā)揮知識(shí)應(yīng)有的功能。所以,為了做一個(gè)有才的教師,必須廣泛涉獵,博采眾長,觸類旁通。因此,我決定從今往后,少一點(diǎn)時(shí)間閑逛,多一點(diǎn)時(shí)間看書,少上網(wǎng)打游戲,多一點(diǎn)時(shí)間參加教育論壇的討論,以豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),力求生動(dòng)有趣,知識(shí)豐富,學(xué)生愛學(xué),自然對我的課感興趣,以興趣引導(dǎo)他們,追更好的成績。

  (3) 狠抓教學(xué)基本功,爭取盡快提高

  從教十一年,但我在教學(xué)基本功上提高不快。總結(jié)原因,一方面由于自己長期在村小工作,缺乏橫向比較,對自己和優(yōu)秀教師的差距沒有深刻的認(rèn)識(shí),因而在思想上的重視程度不夠。另一方面由于自己對加強(qiáng)教學(xué)基本功對提高教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)不足,在行動(dòng)上有所懈怠,F(xiàn)在進(jìn)入中心校,在這個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作奮發(fā)向上的優(yōu)秀教師集體里,我很快找到了自己的差距,為自己的感到羞赧。通過此次活動(dòng),更認(rèn)識(shí)到教師提高個(gè)人素質(zhì)的必要性和重要性。因此,我要加強(qiáng)基本功的練習(xí)提高。第一,提高普通話水平,咬字要準(zhǔn),字音清晰,條理清楚,循序漸進(jìn),改變以往那種想到哪里說到哪里的說話方式,提高教學(xué)效率。第二,加強(qiáng)三筆字的練習(xí),特別是優(yōu)化板書設(shè)計(jì),讓板書更規(guī)范,字跡更優(yōu)美,給學(xué)生樹立寫好中國漢字的典范。結(jié)合學(xué)校開展的書法校園建設(shè)活動(dòng),師生共同提高。

  第二點(diǎn):注重改進(jìn)教育學(xué)生的方式方法,追求“潤物細(xì)無聲”

  “愛”為師德的靈魂。愛學(xué)生,更應(yīng)該懂得如何表現(xiàn)對學(xué)生的愛。以往,由于工作壓力和自身性格的原因,遇到問題往往容易急,因而教育學(xué)生的時(shí)候不夠講究方式方法。任何問題的出現(xiàn)都是有原因的,作為教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度想問題。在掌印任教高年級,一個(gè)學(xué)生十分調(diào)皮,我通過調(diào)查了解了學(xué)生的一些情況,也家訪了,原來他家很窮困,爸爸和媽媽離婚很久了,爸爸又在平灘安了新家,對他不夠關(guān)心。于是,我教育他說既然媽媽不在,爸爸不能;貋,更應(yīng)該爭一口氣,把成績拿上去。誰知卻觸痛了他的傷心事,反而跟我對著干。仔細(xì)總結(jié),我覺得我如果能在家訪時(shí)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)幫助,多表現(xiàn)自己對他的關(guān)心鼓勵(lì),不提那些令他傷心的事兒,教育的效果應(yīng)該好很多。

  總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到:愛學(xué)生,老師就要了解學(xué)生,用愛心育人,努力了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,使教育有針對性、時(shí)效性,使師愛在教學(xué)中得到升華。愛學(xué)生,就要理解學(xué)生,如果老師缺乏對學(xué)生的理解,不懂學(xué)生的所思所想,所作所為,往往是事半功倍。沒有理解就談不上尊重,沒有理解愛也是盲目的,理解是愛的重要組成部分,是教育成敗的關(guān)鍵。愛學(xué)生,在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,應(yīng)該動(dòng)之以情,曉之以理的教育,讓孩子從內(nèi)心接受自己的教育,不是斥責(zé)他們,而是對他們給予更多的寬容。在今后的工作中,我將嚴(yán)格按照這幾條標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督并堅(jiān)持自己,爭做一個(gè)學(xué)生愛戴的好老師。

  第三點(diǎn):加強(qiáng)教育科研,促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)上一個(gè)新臺(tái)階

  新課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,似乎是弱化了教師的地位作用,教師退居次要,課堂上學(xué)生的個(gè)性思維得以充分展示。但事實(shí)上,要使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生應(yīng)有的效果,要使學(xué)生的個(gè)性思維不產(chǎn)生偏頗或極端或流于淺俗化,教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,探索適應(yīng)新教材的教學(xué)方法,努力改變以自我為中心的教態(tài)。在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過程中,會(huì)出現(xiàn)很多新的問題,解決這些問題的過程,就是一個(gè)研究的過程。如果能夠積極參與教學(xué)改革,積極適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的變化,調(diào)整完善自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法,那么,這就是一個(gè)教育科研的過程。在這個(gè)過程中,參與者會(huì)有新的體會(huì)、提出新的觀點(diǎn)、形成獨(dú)特的風(fēng)格等等,把這些收獲整理起來,使之系統(tǒng)化、精確化、理性化,那么就可以確立為一個(gè)研究課題了。所以說,一個(gè)能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作的教師就是一個(gè)科研型的教師,而他從事教學(xué)工作的同時(shí)也就是在進(jìn)行教育科學(xué)探索。

  以前,我總是忙于事務(wù)性的教育教學(xué)工作,沒有把教育教學(xué)中遇到的問題當(dāng)成一個(gè)課題來做,缺乏研究意識(shí),因而效率不高。今后,我一定把握好一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的有利條件,協(xié)調(diào)教育科研與教學(xué)工作之間的關(guān)系,以觀察、調(diào)查、行動(dòng)作為基本的研究方式,撰寫論文,總結(jié)成果,與同行探討,促進(jìn)科研與教學(xué)的雙贏。

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