關于游戲點亮快樂童年的作文800字

　　游戲反映幼兒的發(fā)展、鞏固幼兒的發(fā)展、更能促進幼兒的發(fā)展。一直以來，我園都在孜孜以求給予各年齡段孩子適宜的游戲。經過我們的園本課程改革，活動區(qū)活動確立為我園教育活動的一個重要組成部分。

　　關于游戲點亮快樂童年的作文800字：游戲——點亮快樂童年

　　2017年學前教育宣傳月活動開始了!!!本次活動主題《游戲——點亮快樂童年》深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過組織開展豐富多樣的主題宣傳活動，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值，扭轉部分家長和教師的重知識技能學習，忽視、干預幼兒游戲、成人“導演”幼兒游戲、以電子游戲產品替代玩具等剝奪幼兒游戲權利，影響幼兒身心健康的“小學化”“成人化”傾向，進一步營造家園共育合力，讓教師、家長和幼兒共同“走進游戲”，從心里看見兒童，讓游戲點亮幼兒快樂童年!

　　在游戲中，家長和孩子在互動中情感得到滿足，孩子的各種能力得到發(fā)展。同時，親子游戲可以拉近寶寶和父母之間的距離，可以讓父母更加了解孩子性格方面的一些特征。所以家長應該非常重視親子游戲。我們?yōu)槟�精選出一些游戲，希望通過這些親子游戲幫助大家建立良好的家庭氛圍。

　　1、分類

　　提供寶寶一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓寶寶發(fā)覺其共同特征來加以分類，并鼓勵其重復分類。也可以提供符號、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞……等材料，讓寶寶能依其特性分類。

　　2、快速記憶

　　選擇一些內容精致準確，沒有復雜背景，主體清晰突出的圖片，在寶寶眼前25-30厘米處很快晃過，并告知圖片名稱。在3-5秒鐘內將10張圖片晃完，越快越好。每天3次，連續(xù)3-5天，然后更新圖片，每天大約10張。原則上不要勉強寶寶，不想看時立即收起。

　　3、捉蟲子

　　在墻上貼一些小蟲貼紙，高度是寶寶踮腳伸手能拿到的位置，有的可以高一些、告訴寶寶這些都是害蟲，寶寶今天要把它們全部捉下來，扔進垃圾筐里。讓寶寶踮腳伸手去摳貼紙。如果高的地方摳不到，讓寶寶想辦法。當寶寶用凳子墊高時要注意安全。捉害蟲鍛煉寶寶踮腳尖，鍛煉寶寶手指尖的力量，也讓寶寶動腦子想辦法完成工作。

　　4、認識量

　　用圖片(大小、多少、高矮、輕重)讓寶寶認知，再選擇一些實物，讓寶寶體會：大球、小球、大杯子、小杯子、大椅子、小椅子。碗里裝很多的豆子，少的豆子�？鹄镅b很多的小球，很少的小球。讓寶寶站在凳子上，再站在桌子上爸媽比一比。用籃子提石頭，提海綿。用小桶裝滿水，裝一半水讓寶寶提，哪個重，哪個輕。各種方法讓寶寶初步認知量的概念(可在日常生活中多次進行)。

　　5、鉆紙箱

　　只要準備幾個大的紙箱，并在周圍分別掏出四個大小不同形狀的洞，洞的大小能容納寶寶身體通過為宜。父母可在對面洞口呼喚，吸引1歲內的寶寶，爬過各個紙箱的洞。對于2歲以內的寶寶，不妨多做幾個紙箱，串連在一起，布置成可以隨時調整變化的立體迷宮，讓寶寶在洞里探險尋寶。對3歲以上的孩子，可以將幾個紙箱分開一定距離，擺放在不同部位，要求寶寶橫著、倒著或手腳同向，匍匐爬行等方式，并用手、后背運輸物品到不同紙箱里。

　　總之，游戲是幼兒身心發(fā)展的需求和基本的學習方式，家長在孩子成長的.漫長過程中，要多多觀察、理解、尊重孩子，不斷的提高自身的修養(yǎng)，增加自信，利用親子游戲和孩子一起成長。

　　關于游戲點亮快樂童年的作文800字：演繹土樓游戲

　　圍繞“游戲——點亮快樂童年”宣傳主題，南靖縣實驗幼兒園積極開展全國學前教育宣傳月活動。挖掘土樓游戲資源，讓幼兒在演繹土樓游戲中，自由的探索、盡情的游戲、勇敢的挑戰(zhàn)，充分享受幸�？鞓返耐�年生活。

　　·土樓人家

　　在“土樓人家”角色游戲中，孩子們模擬著土樓人家的一日生活。他們還外出“工作”，有的去夯筑土樓，體驗鏟土、裝土、運土、夯土;有的到田間去勞作，體驗勞動的辛苦與樂趣。

　　·土樓小吃

　　在“土樓小吃坊”中，孩子們制作著松糕、糍粑、芋仔粿、金山拉面等特色家鄉(xiāng)小吃，感受著土樓小吃的文化底蘊，同時也體驗到勞動和合作的樂趣。

　　·土樓藝術坊

　　在“土樓藝術坊”，孩子們體驗用各種本土材料制作的樂趣，如麻袋刺繡、竹編、草編、織布，還有南靖特有的漳窯泥巴雕塑等等。

　　·土樓民俗

　　在表演游戲區(qū)，孩子們快樂地劃龍舟、扮龍藝，樂此不疲。在活動中，他們感受、體驗著傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣和意義。

　　·悠閑的云水謠

　　在“云水謠”嬉水、垂釣，是孩子們的最愛。他們坐在老榕樹下，圍著桌子，泡著茶，聞聞茶香、吃著點心，觀賞著薌劇、木偶表演，云水謠那悠閑的日子，美得如童話。

　　關于游戲點亮快樂童年的作文800字：學習性區(qū)角活動

　　學習性區(qū)角是指根據課程或幼兒經驗開展的以語言、數(shù)學、科學、美術、音樂為主的或其他益智的分組學習活動。重在以幼兒個體獨立完成，有的也與同伴合作完成，各區(qū)角間相互獨立。教師在創(chuàng)設這類區(qū)角活動時將教學目標設計成玩法，用有趣的游戲、誘人的、可變的結果來激發(fā)幼兒活動。這類區(qū)角活動將教學游戲化。

　　(一)學習性區(qū)角活動內容

　　學習性區(qū)角我們常見的活動有：競技類游戲、智力游戲、探索操作類活動、主題工作室等。

　　1、競技類游戲：這一類游戲以常見的棋牌游戲或民間游戲為原型具有較強的規(guī)則性，教師將學習內容設計于游戲中，在同伴之間的競技比賽中鞏固、強化認識。如：大班《圖文配對》(圖片說明)以紙牌開火車為原型創(chuàng)設，提高幼兒對漢字的興趣，復習鞏固已知漢字。兩兩參加游戲，猜拳決定誰拿圖或字，每人均拿10張卡。一幼兒出圖，同伴出字。字與圖正確配對，便由出字幼兒獲得兩張卡，如出錯則由對方獲得卡片。一輪游戲結束，卡多者獲勝。《挑筷子》(圖片說明)以民間游戲為原型，進行統(tǒng)計和計算練習，培養(yǎng)幼兒抽象思維能力。《擲色子》以棋類游戲為原型，管卡設計中融入主題教育內容，鞏固、運用知識。

　　2、智力游戲：拼圖、找不同、找影子，走迷宮，連線等。這一類游戲以常見的智力游戲為原型融入教學目標、主題內容持續(xù)教學內容。如：大班《有趣的丁字板》(圖片說明)，發(fā)展幼兒空間思維能力，以及對序列的運用。中班《拼圖》(圖片說明)，已數(shù)字、動物為主圖拼接，滿足中班幼兒認識數(shù)字及主題教育的需要。

　　3、探索操作類活動：數(shù)學操作活動、科學探索活動、生活活動等。教師結合教學目標提供大量的操作材料，讓孩子們在與材料擺弄、聯(lián)系中獲得知識、提高能力。如：大班《捆一 捆》(圖片說明)，運用打包工工作職能，進行數(shù)學群數(shù)知識的練習鞏固。幼兒選用合適的捆扎材料將各種物品捆扎起來，使之不易散落。教師在設計該游戲時加入了數(shù)學群數(shù)的教學目標。游戲之初，幼兒反復操作、總結利用不同材料捆綁不同物體的技能。掌握技能后，提出要求5個一捆、2個一捆等。游戲最后發(fā)展階段，提出新的要求，總數(shù)20個，5個一捆，記錄有幾捆。小班《生活區(qū)》(圖片說明)，孩子們在操作不同材料的過程中進行技能的掌握和提高。

　　4、主題工作室：圍繞一主題線索，發(fā)展幼兒某一學科知識技能。如：大班《美術工作室》多種藝術表達方式的發(fā)展�！峨娫捦ぁ窂淖灾髦v述——任務性講述——創(chuàng)造性講述，語言技能的發(fā)展。 小班《有水工作》，對沉浮的體驗和分類。

　　(二)學習性區(qū)角活動的設置原則

　　活動設置應具有直觀、具體的教學目標，而且目標設置應適應幼兒年齡特點及發(fā)展需要。

　　教師在設置活動時，必須心中裝有幼兒的發(fā)展目標，而不是讓孩子盲目地玩。應充分分析該年齡段幼兒生活經驗，學習經驗，目標過高讓孩子不會玩，目標過低讓孩子不想玩。應在材料中或游戲規(guī)則中明確教學目標。如：《串珠游戲》，兩次游戲的比較。小小班幼兒玩串珠，游戲只提供繩子和珠子，目的發(fā)展幼兒的小肌肉。小班幼兒玩串珠，提供相同材料以外，教師還提供穿好的半成品，目的在進行排序的運用。

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