成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

師德師風(fēng)征文題目

時(shí)間:2024-08-10 18:50:56 嘉璇 實(shí)用范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

師德師風(fēng)征文題目(附題目70個(gè)+范文13篇)

  車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):“教師把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。教師的思想境界、道德水準(zhǔn)、品德修養(yǎng)、直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,關(guān)系著學(xué)生一生的成長(zhǎng)。如下是小編給大家整理的師德師風(fēng)征文題目,希望對(duì)大家有所作用。

師德師風(fēng)征文題目(附題目70個(gè)+范文13篇)

  1、以立德樹(shù)人鑄就教育之魂

  2、高職院校課程思政理念下師德師風(fēng)建設(shè)研究

  3、他們

  4、輕盈數(shù)行字,濃抹一生人

  5、身為世范,為人師表

  6、新時(shí)代高職院校教師如何成為“四有”好老師

  7、立德樹(shù)人 靜候花開(kāi)

  8、于細(xì)微處見(jiàn)真性情

  9、學(xué)高身正,鑄魂樹(shù)人

  10、立德樹(shù)人 暖心鑄魂 助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

  11、立德樹(shù)人 暖心鑄魂——做高職學(xué)生成長(zhǎng)道路的引路人

  12、立德樹(shù)人,樹(shù)師德鑄師魂

  13、你問(wèn)我?guī)煹率鞘裁?/p>

  14、牢記教師之初心堅(jiān)定教師之信念

  15、“立德”重在“立本”,“樹(shù)己”方能“樹(shù)人”

  16、立德樹(shù)人 匠心育人

  17、相信

  18、以師德師風(fēng)建設(shè)助力學(xué)院立德樹(shù)人

  19、桃李不言,下自成蹊

  20、有溫度的教育

  21、師德頌

  22、我知道我的責(zé)任

  23、立德樹(shù)人,暖心鑄魂——用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

  24、立德樹(shù)人,暖心鑄魂——做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人

  25、不忘初心 用愛(ài)指引

  26、新時(shí)代高職院!傲⒌聵(shù)人”的實(shí)現(xiàn)路徑

  27、用愛(ài)守護(hù)生命的成長(zhǎng)

  28、師德師風(fēng)化春雨 潤(rùn)物無(wú)聲樹(shù)苗木

  29、致敬愛(ài)的您

  30、我的堅(jiān)持、終將美好

  31、甘守三尺講臺(tái),甘當(dāng)人梯

  32、高校教師師德建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

  33、做一個(gè)以學(xué)生為本的輔導(dǎo)員

  34、在學(xué)生心中播撒愛(ài)的種子,做學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人

  35、我是一條小河

  36、我是一名教師

  37、師者先以德鑄魂

  38、為師之道,以德為先

  39、凝心鑄師魂 立德育新人——爭(zhēng)做新時(shí)代接班人

  40、新時(shí)代建設(shè)良好師德師風(fēng)

  41、無(wú)私奉獻(xiàn)是我的天職

  42、師愛(ài)暖人心

  43、以身作則 情感育人

  44、捧著一顆心來(lái) 不帶半根草去

  45、教育是愛(ài)與責(zé)任

  46、德與無(wú)形 只在其身

  47、愛(ài),教師的職責(zé)

  48、教育的密碼

  49、讓真實(shí)的“人”閃光

  50、敬業(yè)愛(ài)生,立德樹(shù)人

  51、一杯“溫暖的”山楂糕

  52、潛心育桃李 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

  53、學(xué)高為師 德高為范

  54、師德愛(ài)撒綠茵場(chǎng)

  55、春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲

  56、一句話撐起一片天空

  57、立德為師 修身正己

  58、砥礪前行,與花相伴

  59、讓愛(ài)心托起云帆

  60、如詩(shī)似歌的師德

  61、用愛(ài)心寫(xiě)好師德

  62、師愛(ài)無(wú)痕 潤(rùn)物無(wú)聲

  63、師者,需修為

  64、愛(ài)的教育

  65、愛(ài) 教師的責(zé)任

  66、讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光

  67、用師德?lián)纹鹨黄逃臐馐a

  68、如何做一名好教師

  69、樂(lè)聲飛揚(yáng) 師德相伴

  70、一路書(shū)香一路行

  拓展內(nèi)容:師德師風(fēng)征文范文

  師德師風(fēng)征文 1

  三尺講臺(tái),粉墨耕耘;春蠶燭光,潤(rùn)物無(wú)聲。在“教育崛起,教師為基”的今天,一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù),在信念中堅(jiān)守,用自己的愛(ài)心演繹了一曲曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會(huì)芬老師,她用自己崇高的師德和對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無(wú)悔的青春。

  一、 愛(ài)是理解

  愛(ài)是教育的源泉,因?yàn)橛辛藧?ài)這個(gè)支點(diǎn),教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)、一份幸福!皭(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。而陳老師就因?yàn)橛辛诉@份愛(ài),有了這份理解,奏出了美的樂(lè)章。

  我不會(huì)忘記那是2020年時(shí)在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生,他父母離異后,跟父親一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài),莫濤行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?吹竭@一切,陳老師并沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他,而是像母親一樣地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨,陳老師在教室里見(jiàn)到莫濤,卻見(jiàn)他只穿了一件薄薄的襯衣,小臉凍得煞白,不停地哆嗦,急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說(shuō)了聲:“我不冷!绷私獾揭?yàn)榘职肿蛲頉](méi)回家,他沒(méi)能進(jìn)去家門,在鄰居家借宿一夜時(shí),陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛(ài),使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感,淚水奪眶而出。

  面對(duì)這個(gè)可憐的孩子,陳老師感覺(jué)到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的,最關(guān)鍵的是要讓他有一個(gè)溫暖的家。陳老師把莫濤 領(lǐng)回自己家,同時(shí)想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽,要求他們關(guān)心這個(gè)孩子,給孩子應(yīng)有的愛(ài)。在陳老師的勸說(shuō)下,莫濤住進(jìn)了疼愛(ài)他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個(gè)人似的,性格開(kāi)朗活潑起來(lái),能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了。看到莫濤的進(jìn)步和快樂(lè),陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠(chéng)去感化學(xué)生,用情感去開(kāi)導(dǎo),用信心來(lái)支撐,用恒心來(lái)堅(jiān)持,把更多的愛(ài)心傾注在這些學(xué)生的身上;她就是這樣理解學(xué)生的內(nèi)心,以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心,以一個(gè)師長(zhǎng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。

  二、愛(ài)是責(zé)任

  有人說(shuō),人的內(nèi)心有兩根琴弦,一根是魔鬼的琴弦,一根是天使的琴弦,而教師的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦,而只有天使般的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認(rèn)為,挽救一個(gè)問(wèn)題學(xué)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生對(duì)社會(huì)的影響更大。文章師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 用愛(ài)演繹美麗人生,2012年在陳老師帶的五(3)班有一個(gè)淘氣的聞名全校的學(xué)生,打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師,壞學(xué)生能做的他都做了,真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手,決定從了解學(xué)生的過(guò)去開(kāi)始。她花了一周時(shí)間,走訪了大量有關(guān)他的低年級(jí)同學(xué)、老師、街坊鄰居,終于掌握了第一手資料。原來(lái),趙強(qiáng)一二年級(jí)時(shí)一直聰明好學(xué),但四年級(jí)時(shí),家庭發(fā)生變故,父母都外出打工,他一下成了無(wú)人管的“孤兒”,成績(jī)一落千丈。針對(duì)這種情況陳老師對(duì)趙強(qiáng)更加關(guān)注了,通過(guò)班會(huì),生日贈(zèng)言,讓趙強(qiáng)感受到了班集體的溫暖;與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠(chéng);不聲張地為他辦理減免學(xué)費(fèi)讓他感到自尊心受到了保護(hù)……每次發(fā)生沖突,總是耐心傾聽(tīng)他的申訴,每一次申訴之后,總是耐心的幫他分析對(duì)與錯(cuò)。逐漸的,打架鬧事少了,鬧堂的現(xiàn)象不見(jiàn)了,慢慢的趙強(qiáng)將陳老師視作最親的人,有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的教師節(jié),趙強(qiáng)居然買了一張賀卡送給陳老師,并 在上面寫(xiě)著:“感謝您三年的辛苦照顧,我會(huì)永遠(yuǎn)記著您!”

  陳老師深深懂得,每個(gè)孩子都有自尊心和榮譽(yù)感,即使后進(jìn)生也不例外,要用耐心和信心給孩子一份期待,一份寬容,因?yàn)樽宰、榮譽(yù)往往是孩子向上積極的力量。她常說(shuō):“我們當(dāng)教師的既要有一張嚴(yán)父的嘴,又要有一顆慈母般的心,只有這樣才能盡到做一個(gè)教師的責(zé)任!比欢褪撬@樣默默的付出撥動(dòng)了無(wú)數(shù)根天使般的琴弦,因?yàn)樵谒难劾镌傩〉幕ㄒ材荛_(kāi)得很美。

  三、愛(ài)是尊重

  每個(gè)人都需要得到別人的尊重,學(xué)生也不例外,我們只有尊重學(xué)生,才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài),在教學(xué)過(guò)程中,陳老師就是本著這條宗旨,去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,找他們談心,鼓勵(lì)他們敢于講真話,傾聽(tīng)他們的想法和心聲來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個(gè)學(xué)生因腳部受傷不能到校上課,她便和數(shù)學(xué)老師一起到家中探望,還堅(jiān)持兩個(gè)周放學(xué)后到他家里給他補(bǔ)課。有的學(xué)生因家庭的變故,學(xué)習(xí)受到了影響,她便和家長(zhǎng)促膝談心,共同制訂對(duì)策,有針對(duì)性地開(kāi)展教育。過(guò)一階段,針對(duì)班級(jí)的情況,有針對(duì)性地開(kāi)展主題班會(huì)教育活動(dòng);她還給學(xué)生買鉛筆、橡皮、作業(yè)本……

  師德師風(fēng)征文 2

  當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  因此,優(yōu)秀的教師必須懂得教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是教師的責(zé)任;懂得教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。

  陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!

  同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感!碧障壬贸隽说谌龎K糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,我們的談話也該結(jié)束了!

  通過(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理:有些老師從個(gè)別差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  所以我認(rèn)為:教育的愛(ài),能溫暖人的心靈;教育的愛(ài),能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō):有愛(ài)才有追求,有對(duì)愛(ài)的追求,才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。

  作為一名教師,所面臨的是一群天真無(wú)邪,渴求知識(shí),有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

  一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

  俗話說(shuō)得好:嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán),師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之,而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ),愛(ài)以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,愛(ài)而不縱,嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜,才能成為愛(ài)的甘露。

  二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

  愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律,決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),真誠(chéng)地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

  三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

  任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問(wèn)題生”也不例外,相反,對(duì)他們要給予更多的愛(ài)。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起其學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解多關(guān)心、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問(wèn)題生”是可以轉(zhuǎn)化的。

  我在想:一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,那么一個(gè)教師最崇高的愛(ài)就是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

  然而,對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外,我們還應(yīng)有一份責(zé)任感。如果說(shuō)一切教育都是源于愛(ài)的話,那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài),正如歌德所說(shuō)的那樣:“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。

  我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)和社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

  總而言之,師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧,因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。

  師德師風(fēng)征文 3

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

  我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè),F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

  其次,必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  經(jīng)過(guò)我不斷的學(xué)習(xí),我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境,學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

  師德師風(fēng)征文 4

  我不是作家,寫(xiě)不出華美的文章來(lái)稱頌教師所從事的事業(yè)有多么偉大;我不是詩(shī)人,寫(xiě)不出深情的詩(shī)篇來(lái)謳歌教師的品格有多么清高。其實(shí),教師的頭上、脖子上早已戴上了各式各樣美麗的花環(huán),古今哲人送,中外名人給,諸如“園丁”、“蠟燭”、“工程師” 應(yīng)有盡有,不勝枚舉。曾幾何時(shí),為師者是何等的風(fēng)光,可與天地君親同位。

  然而,七年前中國(guó)出了個(gè)“范跑跑”,廣大教師戴的那些美麗的花環(huán),頓時(shí)黯然失色,甚至看上去有如枯枝敗葉,大煞風(fēng)景。去年,益陽(yáng)八字哨鎮(zhèn)揪出了周建民,全益陽(yáng)市的教師臉上都被蒙上了一層陰影。領(lǐng)導(dǎo)震驚,家長(zhǎng)憤怒,網(wǎng)民聲討。于是乎,“大學(xué)習(xí)、大排查,大整頓”,余波至今尚未完全平息。

  加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí),是教育管理者的頭等大事,成了教師們每年寒暑假學(xué)習(xí)班上的必修課!敖處熓粶(zhǔn)”猶如一道道閃爍的紅線橫擺在每位教師的前面,使教師們望而生畏,不敢越雷池一步。然而,事情卻并沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單,教師隊(duì)伍中違法犯紀(jì)的事屢有發(fā)生。雖是極少數(shù),但給整個(gè)教師形象帶來(lái)的負(fù)面影響無(wú)法估量,也就是人們常說(shuō)的“老鼠屎效用。” 書(shū)記曾告誡過(guò)官員們,“不要既想當(dāng)官,又想發(fā)財(cái)!蓖,“不要既想當(dāng)教師,又想過(guò)放蕩不羈甚至是奢靡的生活!比缃窠處煷_實(shí)收入少,地位不高;工作重,壓力不輕。有的教師看到周圍的人,特別是那些文化程度并不高的人,住著裝飾豪華的高樓、開(kāi)著高檔小車,心里多少有些不平衡,時(shí)常發(fā)幾句牢騷。在這一點(diǎn)上,教師的祖師爺孔老先生做出了榜樣,想當(dāng)年“夫子厄于陳蔡,而弦管之聲不絕”。夫子的胸襟是多么的豁達(dá)!難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?

  教師也食人間煙火,教師也有七情六欲,這無(wú)可厚非,但我們教師必須有正確的人生觀、價(jià)值觀,不能一味地追求物質(zhì)享受。當(dāng)你在樓梯間、操場(chǎng)邊、大路上遇到學(xué)生恭敬地叫你一聲“老師好”的時(shí)候,心里是否有還是有一點(diǎn)被人尊敬的感覺(jué);當(dāng)你所教過(guò)的學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī),抑或?yàn)閹熜嗅t(yī)、經(jīng)商從政取得成就的時(shí)候,你內(nèi)心深處是否也感到一絲絲欣慰。 教師都是進(jìn)行思想教育的高手。那么,自己的思想、自己的心靈要時(shí)而洗滌,不斷凈化,使之產(chǎn)生免疫力,不惹塵埃!

  師德師風(fēng)征文 5

  2021年8月30日,是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中,我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦!而且是人人羨慕的好工作——教師!我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里!細(xì)心地澆灌,精心地培育,讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出豐碩的果兒!

  當(dāng)我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí),眼前的情形卻讓我大吃一驚:夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍,夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子,夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子?粗筮笤暮⒆觽儯涞臓t灶,我在想:低矮的院墻、生銹的柵欄,就這樣將我搖曳生姿的青春圍困?這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎?

  第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠,我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢?一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘?“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)?”我失去了理智,沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧,我快步?jīng)_過(guò)去,巴掌高高舉起,又緩緩落下。我能怎么做?我該怎么做。恳粫r(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈,更多的是無(wú)助。

  后來(lái),我讀到了這樣一個(gè)故事:有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店,可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪:商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,小孩子為什么就不喜歡呢?直到有一次,孩子的鞋帶開(kāi)了,母親蹲下身子為孩子系鞋帶,突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看,眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。從此,即使必須帶孩子去商店的時(shí)候,她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親!

  讀完之后,我捫心自問(wèn):與這位母親相比,我是一位細(xì)心的老師嗎?我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎?我困惑著、思索著、改變著……

  我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng),我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下,一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí),能有怎樣的教學(xué)效果?快蹲下身子看看孩子們的世界吧!多給予他們一點(diǎn)寬容和信任,讓他們擁有自信、擁有追求吧!

  講《花朵》一課時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文最后一句說(shuō)‘我們,是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢?”我的話音剛落,小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說(shuō):“老師,我們是花朵,你就是花朵的芯了!蹦男腋W屛颐腿话l(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛(ài),我不忍心打斷他們,任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人,心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂(lè)著,憧憬著,收獲著,陶醉著……

  那堂課啟發(fā)了我。其實(shí),我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是,我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn),多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們,而且還毫不吝嗇地告訴孩子:“你是最棒的!”

  其實(shí),每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,都有一座屬于自己的天堂,我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

  現(xiàn)在,我要大聲說(shuō):我喜歡上了,喜歡就這樣守著愛(ài)、守著夢(mèng)、守著一間教室,播種著期望,收獲著芬芳。孩子們,帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧!記得在你成長(zhǎng)的路上,永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光,在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望!

  師德師風(fēng)征文 6

  大家好!我非常高興能作為一名代表在這里講話。

  今天,我想借這次機(jī)會(huì)和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些內(nèi)容和感受。這次培訓(xùn)是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專業(yè)上的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中以及培訓(xùn)結(jié)束后,我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話:“這次培訓(xùn)真是受益匪淺!”我自己也是這么認(rèn)為的。

  并不是因?yàn)榻o我們進(jìn)行培訓(xùn)的都是些名家、名師,他們頭上頂著一大堆光環(huán),而是因?yàn)檫@些專家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的,也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧,來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)該遵循什么原則之外,他還教我們?cè)鯓映鲆环莺玫挠⒄Z(yǔ)試題。

  這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題,讓大家各抒己見(jiàn),分別說(shuō)出這些試題好在哪里,不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗(yàn),我通常會(huì)考慮這些題出得題量夠不夠、內(nèi)容好不好、難度是不是適中。而何教授認(rèn)為除了這些方面,還應(yīng)該審題審得更仔細(xì)些,大家都知道,英語(yǔ)的題多數(shù)是ABCD的選項(xiàng),這些選項(xiàng)的設(shè)計(jì)合不合理、規(guī)不規(guī)范就很講究。比如這四個(gè)選項(xiàng)中如果是句子,他們的長(zhǎng)度是否相當(dāng)?或者兩長(zhǎng)兩短?如果是單詞,四個(gè)選項(xiàng)是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn),那就說(shuō)明這些題設(shè)計(jì)得不好、不達(dá)標(biāo),沒(méi)有按照省的統(tǒng)一準(zhǔn)則來(lái)出題。

  一份標(biāo)準(zhǔn)的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多,這讓我認(rèn)識(shí)到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘穎媚老師,她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的。

  這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái),潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類似:就是針對(duì)寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生,讓他們堅(jiān)持每周抄一篇范文。

  在抄的過(guò)程中,并讓學(xué)生自己畫(huà)出認(rèn)為好的句子,并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí),潘老師定了十幾條寫(xiě)作規(guī)則,如拼寫(xiě)不夠工整漂亮,寫(xiě)的行數(shù)不夠,字?jǐn)?shù)不夠,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠好等等,只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到,就及時(shí)用這些規(guī)則提醒。作文之后,潘老師還會(huì)選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對(duì)比,哪些是低分作文?

  高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學(xué)生感受到自己今后應(yīng)該努力的方向。她還告訴我們標(biāo)準(zhǔn)的高考作文應(yīng)該寫(xiě)多少行,每一行平均過(guò)來(lái)應(yīng)該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識(shí)到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色,就因?yàn)樗娴脑诮虒W(xué)上非常細(xì)心用心,盡心盡責(zé)!

  有很多值得我學(xué)習(xí)的東西!總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西,我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的),并且,也使我自己對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教學(xué),教學(xué),真的不僅要我們會(huì)教,也要我們自己不斷的學(xué)習(xí)、充電。在今后的日子里,我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方,其他同事能不吝賜教。謝謝!

  師德師風(fēng)征文 7

  教師的事業(yè),是愛(ài)的事業(yè),是奉獻(xiàn)的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”而教育的全部真諦就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責(zé)任心,就是師德的陽(yáng)光。

  每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒,需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上,面對(duì)睡覺(jué)的學(xué)生,面對(duì)低頭族,面對(duì)玩手機(jī)的學(xué)生,這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài),我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì),去了解學(xué)生的內(nèi)心,我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評(píng),我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式,和學(xué)生促膝談心,喚醒學(xué)生沉睡的心靈,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志,使他們迷途知返,改變他們的人生軌跡,作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師,親眼看到學(xué)生的成長(zhǎng)和成才,我也會(huì)感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué),引起了我的注意,我和他約了一個(gè)時(shí)間,聊了他睡覺(jué)的原因,聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間,我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活,在大三的時(shí)候,他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院,也許他就是傳說(shuō)中的黑馬,而作為黑馬的老師,我也為他感到自豪和驕傲!

  教師的天職是教書(shū)育人,教書(shū),我們不僅要教專業(yè)知識(shí),更要教給學(xué)生做人的道理,良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成,并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的,它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行和品德,給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了,對(duì)教材已經(jīng)滾瓜爛熟,但是每次上課之前,我還會(huì)有些小緊張,我還要重新備課,所以只要有課,我都會(huì)提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校,進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備。在上課中,我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵(lì)志故事,講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn),講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史,我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養(yǎng)。

  “鐵打的學(xué)校,流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去,我竟有些不舍,每到一個(gè)地方,我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干,鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師,德州的王菲考上了福建醫(yī)科大,聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后,蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫(yī)院的筆試,還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……,看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽?jī),逢年過(guò)節(jié)收到他們的祝福,總是令我感動(dòng)!多少年過(guò)去了,那份師生情,依然那么濃!

  也許教育理念在轉(zhuǎn)變,教育方法要與時(shí)俱進(jìn),但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗(yàn),那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。

  北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深愛(ài)著我的學(xué)生,學(xué)生就像我的兄弟姐妹,我們會(huì)敞開(kāi)心扉,無(wú)話不談,通過(guò)交談,我可以了解學(xué)生的心路歷程,給他們以啟發(fā)和鼓勵(lì),給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生,在我上課的時(shí)候,他在專心的玩手機(jī),我從座位表上查到了他的名字,讓他回答問(wèn)題,他回答不上來(lái)。然后,我經(jīng)常的提問(wèn)他,到后來(lái),他回答不上來(lái)問(wèn)題,自己都不好意思了,用他自己的話來(lái)說(shuō),就是要“洗心革面,脫胎換骨”。

  韓愈說(shuō),“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師,有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾,經(jīng)常性的頭疼,我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師,祛除了他多年的痛苦;學(xué)生唐文興得了腰椎間盤突出,我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……。

  也許我不能光芒萬(wàn)丈,但是我可以溫暖有光,但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程;也許我并不優(yōu)秀,但是我會(huì)為學(xué)生全心付出,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;也許我永遠(yuǎn)不會(huì)富有,但是我的學(xué)生遍布全國(guó)各地,我感覺(jué)我便擁有了整個(gè)世界。

  師德師風(fēng)征文 8

  我的學(xué)校,我的身邊,有許多最可愛(ài)的人。雖然,他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡,沒(méi)有氣吞山河的氣魄,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,但是,他們工作認(rèn)真,思想進(jìn)步,勤勞愛(ài)生,桃李滿天下。他們是誰(shuí)呢?他們就是我親愛(ài)的同事們!每天、每時(shí)、每刻,我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著!年輕教師精力充沛,積極向上,她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠,閱歷豐富,教學(xué)功底深厚,讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

  我身邊的優(yōu)秀教師很多,而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊,朝夕相處的,有四十年教齡的老教師——我的父親。

  我的父親,是xx第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師,他身材魁梧,格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人,數(shù)年如一日,勤勤懇懇地工作,孜孜不倦地育人,做得踏踏實(shí)實(shí),卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出,學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家,他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的,還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中,工作到深夜。盡管他有疲勞,但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué),讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。

  年過(guò)六十的他,在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任,不僅需要輔導(dǎo)晨讀,還需檢查學(xué)生紀(jì)律,因此每天披星戴月的上班。每天清晨,他戴著眼鏡,在辦公室里認(rèn)真的備課,對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí),他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書(shū)一遍遍的翻,知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫(xiě),整個(gè)課本寫(xiě)的批注,如同群蟻排衙,密密麻麻,但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué),著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí),對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中,他嚴(yán)格要求自己,始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起,從自己做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中,他總是會(huì)心的一笑,拉近了與老師間的距離,工作之余,細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題,他常不恥下問(wèn),和我討論一些問(wèn)題,并且會(huì)幽默的說(shuō),現(xiàn)在你是我的老師嘍!疲憊的他不顧勞累,每次放學(xué)的鈴聲敲響之后,在辦公室里,仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作,無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”!“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致,他在竭盡全力做最好的自己,用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)!

  他經(jīng)常說(shuō),踏踏實(shí)實(shí)的工作,快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣,有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神,有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神,他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。

  曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的,它不僅沒(méi)有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤(rùn)著學(xué)生的心,

  浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話,他是綠葉,默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō),你是春雨,育人無(wú)聲;你是園丁,無(wú)私坦誠(chéng);他是寒梅,暗放幽香;你是陽(yáng)光,傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大,用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師,我的中學(xué)教師,更是祖國(guó)教育的棟梁!

  師德師風(fēng)征文 9

  “啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào),排著隊(duì)準(zhǔn)備回家。回頭望望那些補(bǔ)課的同學(xué),個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我,我可以看看動(dòng)畫(huà),還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì)兒?裳a(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。!我可憐的同學(xué)們,放學(xué)了,還不能按時(shí)回家。

  回到家,我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽:“學(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課,真可憐!眿寢屆业念^,意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō):“孩子,你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師,你們老師也辛苦。∷麄円矐(yīng)該每天按時(shí)下班,他們家里也有小孩與老人,需要他們照顧。可他們卻為了成績(jī)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上,犧牲了自己寶貴的時(shí)間,無(wú)償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課,無(wú)私的奉獻(xiàn)自己!薄芭!”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?

  我想起那些跟我一樣想法,在校門口發(fā)牢騷的家長(zhǎng)們。在這個(gè)金錢至上的社會(huì),城里孩子一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取,卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對(duì)待。我為我的幼稚和那些家長(zhǎng)們的無(wú)知而羞愧。

  老師,原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌,一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。

  一分耕耘,就會(huì)有一份收獲。

  “這學(xué)期,季金玉的成績(jī)有了很大的進(jìn)步!蓖趵蠋煗M面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了,笑得那么燦爛、那么美麗!

  我終于明白,在老師的心目中,他們對(duì)所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jī)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心;成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。

  老師,是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!

  師德師風(fēng)征文 10

  自XX年懷著青春的夢(mèng)想登上三尺講臺(tái),風(fēng)雨兼程,走了十幾個(gè)春秋,在這些平淡的日子,在這個(gè)平凡的崗位上,我沒(méi)有也無(wú)法干出轟轟烈烈的事跡,但在教書(shū)育人的園地里,我一直在用心耕耘,用誠(chéng)心對(duì)待教育事業(yè),用責(zé)任心對(duì)待教師這個(gè)職業(yè),用信心點(diǎn)亮學(xué)生的心燈,用愛(ài)心溫暖學(xué)生的心田,用公心開(kāi)啟學(xué)生的心扉,用心過(guò)好自己的每一天,做一名普通教師能做的一切,在教育這方陣地,默默耕耘,無(wú)怨無(wú)悔,有關(guān)師德師風(fēng)的論文。我認(rèn)為;

  首先,教師應(yīng)該擁有博愛(ài)的胸懷和敬業(yè)的精神。成為教師的前提是擁有愛(ài)心,教師只有把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,尤其是問(wèn)題生和那些處于困境中的學(xué)生,教師的愛(ài)如春風(fēng),可以撫平孩子的創(chuàng)傷,讓他們更好地踏上征程。

  其次,教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)的境界和尊重學(xué)生的習(xí)慣。作為教師,應(yīng)該把自己的青春與智慧無(wú)私地奉獻(xiàn)給可愛(ài)的學(xué)生,甘為人梯,甘做春蠶,全身心地投入到為國(guó)家培養(yǎng)人才的崇高事業(yè)中去。 “學(xué)高為師,身正為范”,德才兼?zhèn)洌娇盀槿藥煴怼?/p>

  另外,教師應(yīng)該忠誠(chéng)和誠(chéng)信,要有公正和寬容的心。作為一名教師,應(yīng)該忠誠(chéng)于自己的學(xué)校,忠誠(chéng)于自己的領(lǐng)導(dǎo),忠誠(chéng)于國(guó)家,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。

  平凡的工作,光用力去做是不會(huì)精彩的,還得用心去做。用心去工作,可以說(shuō)既是我們的工作準(zhǔn)則,也是我們的工作目標(biāo)。面對(duì)學(xué)生,只有付與無(wú)私的愛(ài),才不會(huì)感覺(jué)教師工作的苦,教師工作的累,才能與學(xué)生心心相通,才能無(wú)愧于我們的職業(yè),無(wú)愧于我們的人生。

  之所以遲遲沒(méi)有下筆,是因?yàn)閷?duì)我而言太看重“師德”一說(shuō)!皫煹隆睂(duì)于每一位教育工作者都尤為重要,一位教師缺少師德就像花兒沒(méi)有了芳香;就像船兒沒(méi)有了航向;就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀……

  “在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論,教學(xué)的成功和失敗,‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人,也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除,兒童之是否受到感化,全部決定在我,教育論文《有關(guān)師德師風(fēng)的論文》!边@是美國(guó)教育學(xué)家吉諾特的名言,一段對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都很現(xiàn)實(shí)的言論。第一次看到是在《菏澤市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式》上王寶祥老先生提供的課件上,這段言論讓我震撼,讓我清醒,讓我時(shí)刻告誡自己:作為一名教師要牢記身上的責(zé)任。

  在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)生的思想、價(jià)值觀、道德心理上的發(fā)展是最根本的,因此,尊重、關(guān)心、理解和信任學(xué)生是教師道德的基本表現(xiàn)。

  一、尊重

  為什么把“尊重”放在第一位?蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)!笔堑模瑢(duì)于我們面對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)你可以不愛(ài)他,可以不關(guān)心他,但你不能不尊重他。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生吧,讓我們的尊重體現(xiàn)到每時(shí)每刻,每一個(gè)細(xì)節(jié)。在此,我想強(qiáng)調(diào)的是:教師喜歡優(yōu)秀的學(xué)生是人之常情,然而,對(duì)于“后進(jìn)生”則要付出更多的尊重。人人都需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn),每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性,我們不可能讓他們?nèi)巳顺刹,但我們有義務(wù)使他們個(gè)個(gè)成人!學(xué)會(huì)尊重吧,感受尊重被人,被人尊重的快樂(lè)!

  二、關(guān)心

  有這么一句話:愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!其實(shí)本身教師這一職業(yè)從一開(kāi)始就被神圣化了,師愛(ài)就是沒(méi)有血緣和親情、沒(méi)有私利與目的的“超凡脫俗”的愛(ài),這種愛(ài)的力量是巨大的,它能激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的熱情和動(dòng)力!敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識(shí)與本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)!苯處煹娜蝿(wù)不只是改變、塑造和訓(xùn)練學(xué)生,首先應(yīng)該是一種愛(ài)的呼喚,用愛(ài)去喚醒學(xué)生自身的自然沉睡的力量,以實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)在的無(wú)限潛能,F(xiàn)代的教師不僅是要“傳道、授業(yè)、解惑”,而是以心育心、以德育德、以人格育人格。記。宏P(guān)愛(ài)學(xué)生是教育的奧秘,教師的法寶!

  三、理解與信任

  兒童需要理解和信任。理解和信任對(duì)于他們是陽(yáng)光、雨露、空氣和水,是他們自信、前進(jìn)的動(dòng)力。教師要“把自己當(dāng)作學(xué)生,把學(xué)生視為小孩子”,學(xué)會(huì)換位思考,在心理上體驗(yàn)學(xué)生的精神需求、人格特點(diǎn)、情緒變化。努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而讓學(xué)生走進(jìn)自己、懂得自己、認(rèn)同并親近自己。

  魯迅先生說(shuō)過(guò):世上本沒(méi)有路,走的人多了便成了路!讓我們一起攜手共進(jìn),以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)不斷自己更新,提高道德修養(yǎng),爭(zhēng)做無(wú)愧于時(shí)代的人類靈魂的工程師!

  師德師風(fēng)征文 11

  《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震,下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí), 黃涌 老師鎮(zhèn)定自若,帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開(kāi)教學(xué)樓,把生的希望留給自己的學(xué)生,可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道,可是心中想的只是自己的學(xué)生呀!

  逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最 后等待 老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見(jiàn) 黃 老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái),剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí),余震不斷發(fā)生,地動(dòng)山搖,教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌,危急 時(shí)刻黃 老師再次爬進(jìn)倒塌教室中,又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí),轟隆一聲巨響,房屋全部變成一片狼藉,同學(xué)們得救了。他這種毫不利己,專門利人的精神,表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危,一心為了同學(xué),他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要,像這樣愛(ài)生如子的老師何止這一個(gè)呀!

  請(qǐng)看 譚 老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了,還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子,犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言,面帶笑容。

  災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀,和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n,安慰失去親人的學(xué)生,讓笑臉重新綻放,正由于你們無(wú)私奉獻(xiàn),澆灌著災(zāi)后重生的花朵,才使得這些花朵開(kāi)得更加鮮艷多彩。

  讀《救學(xué)生要緊》一文后,改變了我以往對(duì)老師的看法,以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆,一本教課本,教書(shū)育人沒(méi)有什么高尚,比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn),F(xiàn)在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護(hù)花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘,作出了無(wú)私的貢獻(xiàn),教育我們成長(zhǎng),沒(méi)有你們的奠基,哪有今天的科學(xué)家,哪有今天衛(wèi)星上天,哪有祖國(guó)的繁榮。我為擁有你們這樣品德 高尚的 老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛(ài)的人!

  為人 師表的 老師處處影響了我,教育了我成長(zhǎng),我深深愛(ài)上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班,像他們那樣,不斷燃燒自己,照亮別人,詮釋教師的博愛(ài)情懷,做學(xué)生楷模,把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè),讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛。

  師德師風(fēng)征文 12

  “師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。我們?cè)诮處熑烁裉卣鳎婕暗浇處煹膸煇?ài)問(wèn)題。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!

  ”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!逼鋵(shí),林崇德教授就是師愛(ài)的典范。之所以如此,他今年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。我們有的老師,就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。例如,有一位中學(xué)老師,他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班,班中有一位學(xué)生,上課從來(lái)不舉手,即使老師點(diǎn)名,她也不發(fā)言,已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了,她還是如此,有一天,老師為了讓她發(fā)言,就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題,而這位學(xué)生站起來(lái),可是頭是低下的。老師說(shuō):“請(qǐng)你抬起頭來(lái),往前看,看見(jiàn)了什么?”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō):“我沒(méi)有看見(jiàn)什么?”“你再仔細(xì)看,看見(jiàn)了什么?”學(xué)生還是搖搖頭,老師就指著黑板問(wèn):“這是什么?”“哦,這是黑板,”“對(duì),你的前途就像黑板一樣黑!

  ”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō),他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),可是,一句話,不僅傷害了那位學(xué)生,而且,傷害了全班學(xué)生的自尊心。

  教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成,即,動(dòng)力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此,理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo),有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部?傊瑥慕處熕刭|(zhì)的構(gòu)成要素來(lái)看,師德是教師素質(zhì)的核心。

  師德師風(fēng)征文 13

  靜靜的深夜群星在閃耀, 老師的房間徹夜明亮。 每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前,明亮的燈光照耀我心房。 啊,每當(dāng)想起您,敬愛(ài)的好老師, 一陣陣暖流心中激蕩。

  ——金哲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學(xué)識(shí)培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師,是老師的品格影響的。

  教師是什么呢?“俯首甘為孺子牛”,以黑板為半畝方田,以粉筆為犁,默默耕耘一生,這是無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)育人的寫(xiě)照;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這是無(wú)數(shù)教師無(wú)私奉獻(xiàn)青春才華的寫(xiě)照。如果非要以一種形象來(lái)詮釋教師,我更愿意認(rèn)為教師是一盞燈,一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈,照亮指引莘莘學(xué)子成長(zhǎng)成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。

  人的一生會(huì)經(jīng)歷許許多多的老師,也許最容易被淡忘的是小學(xué)時(shí)的老師,他們的音容在我們記憶的最遙遠(yuǎn)處,因而容易變得模糊,然而對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月愈見(jiàn)其光華。

  八十年代中期的麻紡織廠小學(xué)是一間職工子弟學(xué)校,只有五個(gè)教學(xué)班,每個(gè)年級(jí)一個(gè)班,全校也就三百多學(xué)生,十幾位老師。葉慶祥老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,四十歲左右。我再也沒(méi)有遇到一位老師像他那么嚴(yán)格的。每次數(shù)學(xué)作業(yè)有錯(cuò)題,他一定要求我們?cè)谧鳂I(yè)本上重做一遍,如果仍然做錯(cuò),就會(huì)在放學(xué)后把學(xué)生留在辦公室講解,然后再重做,直到做對(duì)為止。他因此常常延遲下班。我這個(gè)偏愛(ài)語(yǔ)文,數(shù)學(xué)卻學(xué)得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的?。每當(dāng)被葉老師留下,我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧,又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師,他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè),耐心等待我們把題目全部做對(duì)。

  更使我們壓力山大的是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),葉老師會(huì)讓所有不及格的學(xué)生一律重考。他利用休息時(shí)間專門給我們刻印試卷。那時(shí)印刷試卷遠(yuǎn)不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目,再在蠟紙下鋪上白紙,然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨,每刷一遍只能印一張,一不小心墨跡就會(huì)沾在手上、衣服上。這當(dāng)真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦事,而且老師并無(wú)酬勞,可他每次測(cè)驗(yàn)后都堅(jiān)持給我們印試卷重考。

  我那時(shí)對(duì)葉老師充滿敬畏,懼怕他的嚴(yán)格,敬佩他的認(rèn)真,又十分感激他以極大的耐心和極強(qiáng)烈責(zé)任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生取得進(jìn)步。我漸漸開(kāi)始盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不敢懈怠。小學(xué)升學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)一向極少及格的我竟然把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到81分,總分因此達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。雖然,我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)科依然一貫地感到頭痛,數(shù)學(xué)科也許是大多數(shù)文科生的弱點(diǎn)。雖然當(dāng)年葉老師教給我的數(shù)學(xué)知識(shí)早已遺忘,但他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范,我至今認(rèn)為,我對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的;我最終選擇成為一名教師是老師影響的;我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作是老師影響的;我理解并耐心對(duì)待偏科生、后進(jìn)生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。

  我在上高中時(shí)因?yàn)橛龅綄帟韵祭蠋煻鵁崆械貝?ài)上歷史科。那時(shí),寧老師剛剛從大學(xué)畢業(yè),年齡比我們大不了幾歲,年輕而略顯青澀,但她用豐富的學(xué)識(shí)很快收服了我們。

  她會(huì)教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢,三國(guó)兩晉南北朝。隋唐五代宋元明,清朝亡了民國(guó)興。她會(huì)教我們運(yùn)用形象思維記住枯燥的歷史年份,如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書(shū)本以外的歷史趣聞,把歷史變得充滿趣味輕松易學(xué)。我由此對(duì)歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣,愛(ài)上歷史課。上課前,我總是主動(dòng)把課本內(nèi)容預(yù)習(xí)幾遍,聽(tīng)課但凡有疑問(wèn),下了課就追著老師打破沙鍋問(wèn)到底,我反復(fù)做練習(xí)題,先用鉛筆在書(shū)上做第一遍,一段日子后用橡皮擦掉做第二遍,不斷反復(fù)直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績(jī)讓我充滿成就感。我對(duì)歷史科是如此的著魔,一度超越了我一向喜愛(ài)的語(yǔ)文科。那年高考,我的歷史成績(jī)是當(dāng)年全校的最高分。興趣是最好的老師,而我對(duì)歷史科的濃厚興趣是始于對(duì)學(xué)識(shí)豐富的寧老師的喜愛(ài)和敬慕之情。學(xué)高為師,一個(gè)知識(shí)淵博的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬,并激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

  有時(shí),我提出的問(wèn)題或許太過(guò)于刁鉆古怪,以致寧老師一時(shí)也答不上來(lái)?伤患辈粣酪膊缓笱芰耸拢⑿Φ貛е鴰追智敢馓寡袁F(xiàn)在無(wú)法回答我,會(huì)幫我設(shè)法查查史料。過(guò)不了幾天她就會(huì)主動(dòng)和我討論起先前不解的疑問(wèn),并推薦我閱讀一些歷史書(shū)。學(xué)無(wú)止境,虛懷若谷,寧老師無(wú)意中傳給我一個(gè)教師對(duì)待學(xué)問(wèn)的謙遜態(tài)度和積極求知的治學(xué)精神。我為人師后,從不敢忘記這些。學(xué)然后知不足,教然后知困,教學(xué)相長(zhǎng),我不斷努力,與學(xué)生一起成長(zhǎng),這是我敬吾師而效其行。

  遙想吾師,敬愛(ài)師者如燈。我的老師對(duì)我的影響是極大的,而我也在影響著我的學(xué)生,這是一種不息的傳承。師者對(duì)學(xué)生的影響,從小的方面來(lái)看,是照亮一個(gè)學(xué)子腳下的道路,從大的方面來(lái)看,是照亮一代代人的路,從更大的方面來(lái)看,是照亮了一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛(ài)教師的職業(yè),并對(duì)教師所要承擔(dān)的責(zé)任不敢輕慢。

  遙想吾師,祈愿師者如燈!跋灳娉苫覝I始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價(jià)的,其奉獻(xiàn)是可敬的,但又是悲壯的。而我愿吾師長(zhǎng)久康健,充滿活力。教育是一項(xiàng)艱辛的事業(yè),也應(yīng)當(dāng)是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭,一盞燈在照明的同時(shí)也不斷地充電,有著持續(xù)的能源,其存在更長(zhǎng)久。幸福地生活,更持久地照亮世界是我對(duì)我的老師和天下師者衷心的祈愿。

【師德師風(fēng)征文題目】相關(guān)文章:

師德師風(fēng)征文01-29

師德師風(fēng)征文04-20

師德師風(fēng)故事征文05-27

(熱)師德師風(fēng)征文05-24

【優(yōu)選】師德師風(fēng)征文06-11

廉潔師德師風(fēng)征文02-03

師德師風(fēng)的征文范文08-19

優(yōu)秀師德師風(fēng)征文12-30

師德師風(fēng)征文范文07-30