教師師德征文精選3篇
師德師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的范文,希望對(duì)大家有所幫助。
范文一:師德征文
當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”我想,同樣可推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
與教師結(jié)緣,注定一輩子教書(shū)育人。十八年的從教生涯,從一個(gè)有點(diǎn)“二”的愣頭青到一名中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師,赫然感悟:教師情結(jié)凝聚于心,有如蜘蛛結(jié)網(wǎng)般的膠著與執(zhí)著。
一個(gè)身著汗衫的農(nóng)夫,叨一個(gè)煙斗,笑瞇瞇的看著他那一畝二分地,瓜熟蒂落,果實(shí)豐碩,吮吸著土地的芳香——那份坦然與踏實(shí),便是我此時(shí)此刻全部心情的寫(xiě)照。
我的教師情結(jié)始于啟蒙。是我那一生宅在教育界的父親那句“當(dāng)教師保險(xiǎn)”的訓(xùn)導(dǎo),在我幼稚心田上播下了“躍出農(nóng)門(mén)”的希望。更是那位農(nóng)村小學(xué)的民辦老師喚起了我的教師夢(mèng),常見(jiàn)他用那地道的xx話口若懸河、眉飛色舞般的把一群頑童“收拾”得服服帖帖,內(nèi)心著實(shí)羨艷:老師真厲害,能教人脫胎換骨,不由得生出“大丈夫理當(dāng)如此”的萬(wàn)丈豪情。
1996年——一個(gè)激情燃燒的歲月。我以鄉(xiāng)下第一個(gè)“狀元”身份,邁進(jìn)了范學(xué)院的殿堂,跨出了教師夢(mèng)的第一步。四年的學(xué)海砥礪,讓我從一個(gè)郁郁寡歡、畏縮不前的農(nóng)民兒子一躍而成為太陽(yáng)底下最光輝的人。
正當(dāng)我沉浸于學(xué)成歸故里、丹心報(bào)親人的夢(mèng)幻之時(shí),命運(yùn)之神卻與人作怪。就在那個(gè)驕陽(yáng)似火的夏季里,一紙來(lái)自xx區(qū)教育局的冷冰冰的派遣單,擊碎了彌漫在我心靈上空的美夢(mèng),讓品學(xué)皆?xún)?yōu)的我無(wú)奈地隨著班車(chē)的昏黃燈光,獨(dú)自顛簸在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差里。帶著失望與惶恐,我只得告別年老病弱的父母,來(lái)到xx區(qū)xx街的這所中學(xué),從事教育工作。從此,每當(dāng)花好月圓、骨肉團(tuán)聚的良辰佳節(jié),我只能獨(dú)自徘徊于舉水河畔,伴著習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吟詠那“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的鄉(xiāng)思之苦。其凄清、苦悶、彷徨、孤苦,不堪言表。
“與其讓魔鬼殺死,不如殺死魔鬼!”師范同窗的留言又重重撞擊著我的心靈。站上三尺講臺(tái)才發(fā)現(xiàn),在這里雖然時(shí)時(shí)有著不帶半根草來(lái)亦不帶半根草去的艱辛和無(wú)奈,但卻誕生過(guò)弟子三千賢者七十二的千古佳話;雖然有面對(duì)土墻黑瓦的迷惘與凄涼,但更有太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的朗朗美名……盡管曾幾何時(shí)我與學(xué)生們“沒(méi)大沒(méi)小”的言行備受非議,但孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的真誠(chéng)而純凈的眼睛,那一張張?jiān)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得巨大愉悅時(shí)欣喜的笑靨,卻使我找回了自我,找到了創(chuàng)造的幸福、超越的崇高,更加堅(jiān)定了自己要將青春奉獻(xiàn)于舉水河畔這方教壇沃土的決心!
于是,我便扎根在這關(guān)注生命、張揚(yáng)個(gè)性、富有活力、極具滋養(yǎng)的這所中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地里,潛心播種,默默耕耘。憑著自己骨子里的那份坦誠(chéng)與踏實(shí),懷揣忠誠(chéng)教育、摯愛(ài)學(xué)生、恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,用數(shù)學(xué)的博大魅力去啟迪智慧、滌蕩情感、陶冶心靈。講臺(tái)上,師生平等對(duì)話,引領(lǐng)學(xué)生們盡情享受數(shù)學(xué)之美,既有我兄長(zhǎng)般的娓娓道來(lái),也有學(xué)生們純真而不失理性的慷慨陳詞與思索問(wèn)難;課堂下,師生親密友善,用童心般畫(huà)筆書(shū)寫(xiě)著美妙的青春絮語(yǔ)。春天,一起暢游于舉水河畔,采擷著希望的種子;夏天,一同涉足于清清河水,尋覓著美麗的彩貝;秋日里,又一起來(lái)到野外,書(shū)寫(xiě)著收獲者辛勤的汗滴;冬日中,又一起立于田野山腳,描畫(huà)著臘梅花的傲岸與嬌艷。
就這樣,十幾年師生的和諧對(duì)話,十幾載教學(xué)的情感熏陶,十幾個(gè)春秋的摸爬滾打,就像一個(gè)勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的老農(nóng)撒下了汗水,也塑造了自我,形成了教學(xué)個(gè)性:嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),靈動(dòng)有序,個(gè)性張揚(yáng),開(kāi)拓進(jìn)取。以我的真誠(chéng)與執(zhí)著贏得了學(xué)生們的青睞、家長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),也算小有名氣。
無(wú)數(shù)次課堂內(nèi)外的洗禮,無(wú)數(shù)道數(shù)學(xué)趣題的磨礪,使學(xué)生們鼓起了數(shù)學(xué)這張古老而生機(jī)勃勃的風(fēng)帆,駛向理想的彼岸,品嘗到收獲的喜悅。雖然說(shuō)不上是“桃李滿天下”,但已有一批批優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)了高等學(xué)府,走上了祖國(guó)建設(shè)的重要崗位;昔日學(xué)子,而今有已步入到校長(zhǎng)、老總、工程師等職位,成為祖國(guó)建設(shè)人才的;也有數(shù)十位同學(xué)喜獲奧數(shù)大獎(jiǎng)。置身于衣著大方、性格率真而又靈性飛揚(yáng)的學(xué)生中間,倍感踏實(shí)和幸福。我喜歡看那金黃的日光透過(guò)玻璃暖洋洋的灑在每個(gè)學(xué)生身上,我喜歡聽(tīng)那奮筆疾書(shū)的沙沙聲,我也喜歡那混雜著汗味、粉筆塵灰和各種氣息的怪怪氣味……然而,欣喜之余,平心靜思,幡然醒悟,只覺(jué)自己不過(guò)是原野上一個(gè)虔誠(chéng)的拾穗者,滿眶滿篋,只求對(duì)得起滴滴汗水就心安理得而已。若僅此而已,頂多不過(guò)一“教書(shū)匠”也!
只有種瓜者,才有大收獲。我便醉心“充電”,潛心鉆研。2004年,我又跨進(jìn)了湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)函授院,嘗到了既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生的甘苦,努力涵養(yǎng)師德、豐富學(xué)識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提升能力,轉(zhuǎn)變教育觀念、大膽探索教研教改。2005年起,我便肩負(fù)教研組長(zhǎng)之重任,與同行悉心切磋,共謀長(zhǎng)進(jìn)。2008年,又加入了“xx市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”,有了更多機(jī)會(huì)就教于大家里手,能更加深入的開(kāi)展教研。
“春風(fēng)化雨,春華秋實(shí)。”一個(gè)個(gè)不眠之夜的孤燈相伴,一次次字斟句酌的反復(fù)推敲,也讓我品嘗到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。終于有了《淺談新形勢(shì)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》、《問(wèn)生何得創(chuàng)造力,為有張揚(yáng)個(gè)性來(lái)》等論文先后獲獎(jiǎng)或發(fā)表。2012年,順利地取得了中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師職務(wù)資格;2013年,個(gè)人又被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師。
教書(shū)育人,是上蒼賜予讀書(shū)人的一種高雅享受,那種寧?kù)o致遠(yuǎn)的體味遠(yuǎn)不是寶馬、豪宅所能比擬的。尤其是秋高氣爽、黃花滿地的時(shí)節(jié),捧一本書(shū),伴一杯清茶,坐在永遠(yuǎn)純真、永遠(yuǎn)青春的一群孩子面前,吟詠、玩味陶淵明那“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的悠閑與恬淡;或者是風(fēng)高月明之夜,置身于一幫鮮活水靈的學(xué)生當(dāng)中,咀嚼、品嘗李太白那“五花馬,千斤裘,呼兒將去換美酒,與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的灑脫與狂放……何等瀟灑自如,悠哉游哉!這時(shí),你還有什么放不下的呢!要不,天朗氣清、惠風(fēng)和暢,邀一群學(xué)生,會(huì)于舉水河邊,茂竹修林,煮茶聽(tīng)雨,神侃仙聊,雖無(wú)絲竹管弦之盛,亦足以暢敘幽情,天人合一,信可樂(lè)也!這是何等境界?簡(jiǎn)直入夢(mèng)入禪吧!
是教師職業(yè),讓我離開(kāi)了故土,努力扎根于斯,哪怕七旬高齡的父母無(wú)人照料,我也無(wú)怨無(wú)悔,誰(shuí)叫自己如此執(zhí)著于教師職業(yè)呢!是教師職業(yè),讓我安心于斯,努力營(yíng)造自己的靈魂家園,即使常有種種無(wú)奈、焦慮與疲憊,我也無(wú)怨無(wú)悔,誰(shuí)叫自己如此執(zhí)著于教師職業(yè)呢!我想,我也該重新打量我的每一個(gè)學(xué)生,重新盤(pán)點(diǎn)我工作的幸福。其實(shí),我也是個(gè)很感性的人,我的博客很多都是關(guān)于學(xué)生。學(xué)生占據(jù)我的不只是時(shí)間,甚至是我的思想和靈魂,多少次半夜醒來(lái),夢(mèng)境中全是學(xué)生。但當(dāng)自己靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)時(shí),我發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過(guò)程中,我也是幸福的。課堂上,一個(gè)從來(lái)不敢舉手回答問(wèn)題的學(xué)生,他今天高高舉起了小手,并流利地回答了問(wèn)題,我會(huì)為此感到開(kāi)心!有時(shí)情緒激動(dòng)將學(xué)生臭罵一頓以后,學(xué)生見(jiàn)到我卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就給我敬禮并甜甜地叫我一聲:“老師好”時(shí),我會(huì)感動(dòng)一整天!當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的分?jǐn)?shù)從不及格上升到72分時(shí),我會(huì)為他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而高興地鼓掌!當(dāng)跟孩子們上完一節(jié)開(kāi)心的數(shù)學(xué)課后,我一天的情緒都會(huì)維持在一種高漲愉悅的狀態(tài)中!當(dāng)看到孩子們的日記中寫(xiě)道:“老師,我很喜歡你”時(shí),當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們投予我信任和支持的眼神時(shí),當(dāng)聽(tīng)到科任老師說(shuō)“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)不錯(cuò)”時(shí),當(dāng)教師節(jié)孩子們將聲聲祝福送給自己時(shí)……我都會(huì)感到無(wú)盡的欣慰!這樣的幸福難道還不夠嗎?還是全國(guó)著名的教育家魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。經(jīng)歷了汶川大地震以后,我們都有一種感覺(jué)——活著就是幸福!尤其七零后的我們,更對(duì)自己的人生有了很多新的思考。靜下心來(lái)的時(shí)候,我們更明白,幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,只是有時(shí)我們忘記了去盤(pán)點(diǎn)自己的幸福。相反地,我們的抱怨在不斷地強(qiáng)化著工作的煩惱。其實(shí),無(wú)論哪個(gè)行業(yè),都有其不盡人意之處,關(guān)鍵在于自己的工作心境和心態(tài)。有句話很中聽(tīng):工作著的人是美麗的,教育著的人是幸福的。[蓮山 課~件]既然選擇了教師一職,就讓做教師成為幸福的.事情吧。
教書(shū)著我的教書(shū),幸福著我的幸福!
我不過(guò)是一個(gè)永遠(yuǎn)前行的拓荒者,通往“教育家”的路程還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。十幾年的歷練,已使我不畏艱難、迎接挑戰(zhàn)。十幾年的教育生涯,也讓我懂得了與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,蕩漾在“教育家”之夢(mèng)里。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
范文二:師德征文
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)。作為一名教師,面臨的是一群天真無(wú)邪,渴求知識(shí),有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就像蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),浮躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 “教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著:“對(duì)不起,我不是故意的。”末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著說(shuō):“老師早忘這事了,你以后課堂上要注意紀(jì)律啊!”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神像是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專(zhuān)注了。
也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂(lè),這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
范文三:師德征文
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國(guó)古代所謂“三不朽”之一,《左傳》載有“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。 意思是,人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想,其次是事業(yè)追求、建功立業(yè),再次是有知識(shí)有思想、著書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位,是因?yàn)槿f(wàn)事從做人開(kāi)始。 “一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”,《管子》中的這段話說(shuō)明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。“立德樹(shù)人”也幾乎是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人,這是教育必須回答的問(wèn)題,而“立德樹(shù)人”恰恰做出了最為誠(chéng)懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的做題機(jī)器,疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸,疲于奔命的就業(yè)機(jī)器,而是有著健全道德的人。立人先立德,這是從古至今不變的命題。古人說(shuō),“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”,而“立德”之所以被擺在首要位置,就是因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。
一、愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好:嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán),師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之,而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ),愛(ài)以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,愛(ài)而不縱,嚴(yán)而不兇。
今年我?guī)б荒昙?jí)的語(yǔ)文。對(duì)于習(xí)慣于教高段的我來(lái)說(shuō),剛開(kāi)始接觸一年級(jí)的學(xué)生的確不習(xí)慣。最開(kāi)始,我經(jīng)常批評(píng)他們,時(shí)不時(shí)被他們氣得大吼,有時(shí)也會(huì)懲罰他們。結(jié)果孩子們對(duì)我的嚴(yán)格非常害怕,看我的眼神充滿了敬畏,可是該犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也沒(méi)減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不對(duì),不利于師生感情的交流,也不利于孩子們的成長(zhǎng),更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法,首先通過(guò)激勵(lì)的方法培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的向往,然后通過(guò)舉事例,講道理,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行說(shuō)服教育。在班級(jí)制定規(guī)范,要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守,如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤,先請(qǐng)全體學(xué)生一起評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)他為什么錯(cuò),該怎么改?讓學(xué)生換位思考,從中體驗(yàn)得失,自己汲取教訓(xùn)。漸漸的,孩子們懂事了,班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強(qiáng)了。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō):“趙老師,我家孩子又怕你,又喜歡你!”還有的家長(zhǎng)說(shuō):“趙老師,我喜歡你的教育方法,即嚴(yán)格,又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學(xué)習(xí)很快樂(lè)!”聽(tīng)著家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),我很高興。其實(shí)我也要感謝這群孩子,是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜,才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律,決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),真誠(chéng)地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
前不久發(fā)生的一件事情讓我明白了尊重學(xué)生人格的重要性。那天發(fā)學(xué)生奶,本來(lái)23個(gè)同學(xué)報(bào)名,卻領(lǐng)了24分牛奶,肯定有個(gè)學(xué)生沒(méi)有定牛奶卻領(lǐng)了。我讓領(lǐng)了牛奶的學(xué)生坐好,然后定名,結(jié)果冒領(lǐng)牛奶的是盧航韋。這個(gè)女孩昨天見(jiàn)同學(xué)們喝的開(kāi)心,自己也想喝,跟班主任說(shuō)了,但是家長(zhǎng)還沒(méi)有報(bào)名。她今天自己就領(lǐng)了牛奶。她站起來(lái),孩子們紛紛說(shuō):“交了錢(qián)才能喝”。小女孩臉色緊張,汗都嚇出來(lái)了。我看著她那緊張的樣子,心里想:“該怎么處理?簡(jiǎn)單粗暴地呵斥一番,肯定能起到‘殺一儆百’的作用。可是她本來(lái)也不是故意要冒領(lǐng)的,可能自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤。不批評(píng),也不行,那班上會(huì)有更多冒領(lǐng)的現(xiàn)象,甚至還會(huì)出現(xiàn)其他的事故。”我想了想,對(duì)她和全班同學(xué)說(shuō):“哦,我明白了,盧航韋以為自己訂了牛奶,所以才領(lǐng)了牛奶?墒菋寢屵沒(méi)有交錢(qián),這樣吧,老師今天的牛奶給你喝,你媽媽交了錢(qián)后,你就還一瓶我,好嗎?”說(shuō)完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上松弛了,也露出了笑容。全班同學(xué)也都紛紛點(diǎn)頭,然后當(dāng)我對(duì)其他沒(méi)有報(bào)名的同學(xué)說(shuō):“還有想喝的嗎,還可以報(bào)名。”馬上就有很多小手舉起來(lái)了。看來(lái),今天這件事情的處理,是比較科學(xué)和人性化的,即尊重了學(xué)生的個(gè)性,又起到了教育大家的作用。其實(shí)本來(lái)也不是什么大問(wèn)題。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到,小孩子犯錯(cuò)誤肯定是有她自己的原因的。沒(méi)有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們,幫助她們度過(guò)人生的急流險(xiǎn)灘,這就是老師真正的職業(yè)使命!
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問(wèn)題生”也不例外,相反,對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。
班上有一個(gè)孩子叫彭才毅,從進(jìn)校第一天起就到處闖禍,不是揪了女生的小辮,就是踢了男生的肚子。有他在的地方,學(xué)生就紛紛告狀,很不安逸。簡(jiǎn)直就是個(gè)“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次,跟家長(zhǎng)反映了情況,家長(zhǎng)在家也罰他。結(jié)果批評(píng)的當(dāng)時(shí)老實(shí)了一會(huì),過(guò)后又變本加厲。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)做清潔,每天到校第一個(gè)掃地的就是他,而且掃的又快又干凈。我安排他當(dāng)清潔委員,要他管理教室清潔。對(duì)他的工作經(jīng)常表?yè)P(yáng),漸漸地,他的注意力轉(zhuǎn)變了,不再熱衷于打架,除了清潔熱心去做,學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。家長(zhǎng)感激不已,說(shuō):“我們不知道打了他多少回,他都不改,還是老師有辦法,一個(gè)清潔的官就把他改變了。”我想,改變他的不僅僅是一個(gè)清潔的官那么簡(jiǎn)單,還有老師和同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可,激發(fā)了他內(nèi)心向上的動(dòng)力,使他從各方面真正成長(zhǎng)了。像這樣的例子,我想每個(gè)老師身邊都會(huì)有很多,就不多說(shuō)了。
總而言之,師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧,因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
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