(精選)教師師德師風(fēng)征文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。那么，怎么去寫征文呢？以下是小編幫大家整理的教師師德師風(fēng)征文，希望能夠幫助到大家。

教師師德師風(fēng)征文1

　　有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師，他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛(ài)”的真正含義。

　　30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來(lái)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血，他一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他的'本色，責(zé)任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，對(duì)待年輕教師，他給予鼓勵(lì)、鞭策和幫助著。在工作上，他又孜孜不倦地追求著……

　　“一部停不下來(lái)的機(jī)器”，是劉老師的真實(shí)寫照。她每天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。有一次，劉老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)，因過(guò)度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來(lái)；累倒了，再爬起來(lái)，卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓(xùn)練。

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！眲⒗蠋熑缡钦f(shuō)，可有誰(shuí)知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛(ài)，卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過(guò)兒女后，自己又全心地投入到了工作中。

　　就這樣三十多年來(lái)，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)各類表彰�！靶�對(duì)人生，科學(xué)工作”是劉老師的人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是他，用一點(diǎn)一滴的愛(ài)成就了許多孩子的精彩未來(lái)。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)”之歌！

教師師德師風(fēng)征文2

　　每一位老師都是一朵樸實(shí)的花，你的花香，在你悄悄綻放時(shí)，慢慢飄向孩子的心房。

　　教育孩子，不如說(shuō)是在感悟生命，你面對(duì)的不只是一個(gè)懵懂的孩子，而是他的整個(gè)家庭，他的成長(zhǎng)環(huán)境，我們都知道春雪班里有兩個(gè)讓人頭疼的孩子，春雪也要付出更多的耐心去教育他們很不容易。其中一個(gè)叫金度勛，每每看到他，小臉總是花花的，說(shuō)話語(yǔ)速有些慢，媽媽常年不在身邊，一直由姨媽照顧他，時(shí)而吃不到早飯，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間缺乏媽媽的關(guān)愛(ài)，就像心里有一個(gè)缺口，需要更多的關(guān)懷。起初我不太了解情況，美術(shù)課上，他總是不帶畫具，強(qiáng)調(diào)幾次也沒(méi)有帶來(lái)，我希望春雪能與他的家長(zhǎng)溝通一下，后來(lái)才知道他的家庭情況。忽然覺(jué)得這個(gè)孩子有些可憐，我也是孩子的媽媽，而且他和我兒子差不多大。所以對(duì)他，我開(kāi)始關(guān)注，有一次上美術(shù)課他在座位上發(fā)呆，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“我不想畫畫�！蔽冶愀┫律恚�微笑著對(duì)他說(shuō)：“我陪你一起畫怎么樣？”他抬頭看看我，慢慢地說(shuō)：“好吧�！�，那是我們的第一次合作，他畫得很開(kāi)心。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有些依賴我，但是，我不可能每節(jié)課都會(huì)陪他，恰巧那一節(jié)課我在輔導(dǎo)其他孩子，突然聽(tīng)到他的哭聲，哭得很傷心，下課的時(shí)候我把他帶出班級(jí)，覺(jué)得應(yīng)該找到一個(gè)安靜的地方，好好和他談?wù)�，我牽著他的小手，�?lái)到操場(chǎng)上，那天的天氣特別好。我沒(méi)有問(wèn)他為什么會(huì)哭，指著健身器材問(wèn)：“會(huì)玩嗎？”他點(diǎn)頭爬上去，懸在那里，好像忘了自己剛剛的大哭，我把他抱下來(lái)，坐在籃球架下。我問(wèn)：“媽媽是做什么工作的？”小臉忽然仰起來(lái)“我媽媽很厲害的，她賣服裝，很能賺錢�！笨墒俏易⒁獾剿�的小手卻偷偷的滑向褲子上的漏洞，看到他的樣子忽然有些心酸，面前這個(gè)孩子，原來(lái)自尊心會(huì)這么強(qiáng)。我下意識(shí)的抱抱他，嘴邊跳出一句話，“給我做兒子吧，我有個(gè)寶貝，比你大兩歲，他可以做你的哥哥�！彼�的小眼睛看看我，說(shuō)：“他是二年一班的孩子吧？”我驚訝：“你知道？這樣，在學(xué)校你有媽媽還有一個(gè)哥！這是我們之間的秘密，誰(shuí)也不告訴好嗎？下節(jié)上課我給你買一套水彩筆，但，你要保證一定要用心去畫畫�！彼�點(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后，即使遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我他都會(huì)向我招手，還用我送他的水筆畫了很多畫送給了我。就在臨放假的前夕，金度勛跑向我說(shuō)：“明天我邀請(qǐng)你吃飯，說(shuō)話的聲音很明朗，嘴角露出燦爛的笑。我也很開(kāi)心拍著他的肩膀說(shuō)：“一定！”。午餐時(shí)，我特意沒(méi)有打西瓜，我讓他去打一碗我們一起吃，我希望讓他感覺(jué)，我們是一家人。那一天我們聊了很多。我告訴他只要他進(jìn)步，再得一百顆星的時(shí)候我會(huì)買禮物給他。他笑著答應(yīng)了。陳歡老師真的很用心，她學(xué)了這樣好的方法來(lái)帶動(dòng)孩子的積極性，而且，能感覺(jué)到金度勛的進(jìn)步讓他很欣慰。那天她還特意囑托我一定和金度勛吃飯，因?yàn)樗�之前不參與爭(zhēng)星活動(dòng)，很消極。所以我想說(shuō)，如果我們每一科老師都能及時(shí)溝通相互幫助，也許真的能帶動(dòng)一個(gè)孩子前行的腳步。一天遇見(jiàn)春雪她說(shuō)：“金度勛好像對(duì)你有種特殊的感情。”我的心突然覺(jué)得很溫暖。我想孩子永遠(yuǎn)都是無(wú)辜的，他們生下來(lái)就沒(méi)有選擇，就需要老師給予更多的關(guān)愛(ài)，而你的真心孩子也是能體會(huì)到的。我們不求他們會(huì)立刻就有所轉(zhuǎn)變，只要一顆溫暖的種子在他們的心中種下，生根發(fā)芽，總有一天他們會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

　　師德是一朵樸實(shí)的花，悄悄綻放，默默飄香。

　　在校本課上，孩子們雖然每周二去一次，但或多或少都會(huì)有感情，五年級(jí)孩子畢業(yè)了，最后一節(jié)課我上的有些沉重，我為他們準(zhǔn)備了小禮物，錢不多，僅僅是我的一份心意。摟著每一個(gè)即將畢業(yè)的孩子拍下一張照片，真的有些舍不得。孩子們說(shuō)：“老師中學(xué)不遠(yuǎn)我們回來(lái)看你�！彼麄兯臀艺掌�，畫，和書的時(shí)候，我心里真的特別感動(dòng)。也許隨著時(shí)間的推移他們不在記起我這個(gè)小學(xué)的美術(shù)老師，但曾經(jīng)一起歡快的時(shí)光卻是人生中一段美麗的經(jīng)歷。其實(shí)美術(shù)校本課程前期準(zhǔn)備和收拾整理有時(shí)是比較繁重的，如果孩子們上手工課、水粉課或者運(yùn)用用丙烯畫畫都是很難收拾的。那一次，用丙烯畫氣球的.課程結(jié)束了。嬌嬌老師送了學(xué)生回來(lái)，問(wèn)我：“姐，你下次還讓他們用丙烯畫畫嗎？”因?yàn)樗�看到趴在桌子上的我已�?jīng)起不來(lái)了。真的太累了，一下午不停在孩子們的身邊走，即使帶著圍裙孩子們都弄身上了，桌布上，這都無(wú)所謂，重要的是沒(méi)有畫出我想要的效果。就覺(jué)得自己的功夫白費(fèi)了，其實(shí)粘貼氣球的過(guò)程是很漫長(zhǎng)的，我和婆婆在一個(gè)個(gè)吹起的氣球上刷上乳膠，再將紙撕成碎片，一片片貼在氣球上，晾干一層再粘一層，一共粘了四層，氣球有的在粘膠的時(shí)候破了，乳膠就會(huì)濺到我們臉上身上。只能再重新開(kāi)始，一遍遍、一層層，一共做了40多個(gè)。說(shuō)心里話，我真的很期待孩子們把它們塑造成特別美妙的樣子。但我忘記了他們是孩子，是好動(dòng)的，在平平的紙上可以畫得很好，可這是立體的。這么多氣球，僅僅有幾個(gè)畫得還好，其余的都沒(méi)畫出我想要的效果。那一天我筋疲力盡，我做這么多，換來(lái)了什么？

　　后來(lái)仔細(xì)想想，我也沒(méi)什么好失望的，換來(lái)的不一定是藝術(shù)效果，其實(shí)也可以是孩子的一次體驗(yàn)，孩子的一份快樂(lè)，那就足夠了，每一次成功都是從練習(xí)開(kāi)始的。仔細(xì)想想，與其說(shuō)我們是在培養(yǎng)孩子，還不如說(shuō)是在磨練自己，就像一首詩(shī)中說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�

教師師德師風(fēng)征文3

　　因?yàn)檫@場(chǎng)突如其來(lái)的意外事故，我們認(rèn)識(shí)了她；

　　因?yàn)樗�生死關(guān)頭的那一推一拽，我們知道了她；

　　因?yàn)槭掳l(fā)夜間，我們知道了到她每天在學(xué)校工作那么長(zhǎng)的時(shí)間，20點(diǎn)38分；

　　因?yàn)樗�丈夫的講述，我們了解她每天早晨5點(diǎn)多起床，7點(diǎn)多到校，一直到晚上9點(diǎn)左右才回家，再備課到半夜；

　　因?yàn)槿嗣袢請(qǐng)?bào)的報(bào)道，我們才相信，雖然她已任教5年，卻一直沒(méi)有解決編制問(wèn)題，每個(gè)月的工資僅1000元。

　　她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛(ài)的贊歌。她就是張麗莉，是當(dāng)之無(wú)愧的＂最美教師＂。

　　于是佳木斯的醫(yī)院門口人頭攢動(dòng)，人們焦急地為張麗莉的蘇醒祈禱；于是看到救護(hù)車載著仍在昏迷中的張麗莉轉(zhuǎn)院之際，當(dāng)?shù)厣习倥_(tái)出租車打著雙跳燈組成車隊(duì)護(hù)送救護(hù)車出城；于是凌晨時(shí)分，當(dāng)救護(hù)車隊(duì)駛抵哈爾濱時(shí)，上百輛小車列隊(duì)迎候，集體鳴笛向張老師致意……

　　張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈，來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì)集體利益為重的＂道德理性＂，才會(huì)有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。

　　時(shí)代呼喚＂最美＂，人們崇敬＂最美＂。＂最美＂卻以青春的生命為代價(jià)，以流淚流血為代價(jià)，如此＂悲壯＂之美、與死神＂零距離＂后才被發(fā)現(xiàn)的＂美＂，教人于心何忍？

　　許是近些年來(lái)，我們聽(tīng)到的.和看到的總是那些丑惡事情：在幼兒園遭受老師毒打的孩子；地震來(lái)臨第一個(gè)跑出教室的老師＂范跑跑＂還振振有；老人摔倒無(wú)人敢扶怕遭反誣…………這一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對(duì)這個(gè)社會(huì)道德底線還能堅(jiān)守多久一度產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對(duì)未來(lái)失去了應(yīng)有的信心。

　　所以我們需要張麗莉這樣的好老師、好青年。其實(shí)像她這樣的好老師在神州大地上何止成千上萬(wàn)？愛(ài)心是師德的靈魂，重鑄師魂，應(yīng)重拾教師的愛(ài)心。愛(ài)是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈。教師的愛(ài)心體現(xiàn)在尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，寬容學(xué)生，耐心對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生和無(wú)私奉獻(xiàn)于學(xué)生。多少位站在講臺(tái)上的老師含辛茹苦，默默無(wú)聞，甘于奉獻(xiàn)。張麗莉老師，只是千千萬(wàn)萬(wàn)＂最美老師＂之一。

　　＂最美女教師＂張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。張麗莉的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現(xiàn)了純潔無(wú)私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操。

　　我也是一名教師，我決心以＂最美教師＂為榜樣，向她學(xué)習(xí)。一是至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)高度負(fù)責(zé)的精神。

　　所以我要努力做好自己的本職工作，用自己的行為影響孩子。孩子的心靈是一塊純潔的鏡子，教師的言行隨時(shí)隨地地照在他們心靈的鏡子上，留下抹不去的印記，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地要求自己，以良好的師德去影響學(xué)生。＂捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去＂，全面加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷自我完善，自我發(fā)展，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生道路，成長(zhǎng)為國(guó)家的有用之才。

　　還要熱愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)＂親其師＂，從而＂信其道＂。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有＂愛(ài)的教育＂和＂奉獻(xiàn)的教育＂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向.

　　愿生活中處處都有＂最美＂的身影，讓＂最美＂開(kāi)滿每一個(gè)角落，走進(jìn)每一顆心靈。

教師師德師風(fēng)征文4

　　5年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。

　　真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的，因?yàn)槲沂菬o(wú)私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。

　　也許你會(huì)問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你：不，我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣Ａ７N子，在愛(ài)的呵護(hù)下，成長(zhǎng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽(yáng);因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→�，在我的鼓�?lì)下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔，翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人，因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。

　　我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結(jié)束了，才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的'時(shí)候了，這是你用滿腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。

　　我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

　　那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì)就來(lái)了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì)來(lái)了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱呼，那就是媽媽。每天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著孩子，溫柔而堅(jiān)定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠(yuǎn)是你的媽媽!”

　　當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑�道：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì)有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!

教師師德師風(fēng)征文5

　　閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，老師們無(wú)處不在談?wù)撝�＂最美女教師＂張麗莉老師的感人事跡。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。

　　有人說(shuō)張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實(shí)正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張老師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返�。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數(shù)人的良知，讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉老師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當(dāng)之無(wú)愧的＂最美女教師＂。

　　作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：

　　一、要有一顆善良的心。

　　曾在書上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的'學(xué)生：＂人生在世最需要的是什么？＂學(xué)生的答案五花八門，但最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂一顆善良的心�。⑦@位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。＂因?yàn)橛兄�善心的人，�?duì)于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對(duì)于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。

　　是啊，擁有一顆善心對(duì)于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人討厭的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調(diào)皮走路眼睛看后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，路過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫助他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好路過(guò)，發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請(qǐng)他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評(píng)他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現(xiàn)，9在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對(duì)待別人和社會(huì)，那么我們的生活會(huì)更美好，更幸福！

　　二、要有一顆博愛(ài)的心。

　　有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。

　　尺有所長(zhǎng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不同，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中老師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應(yīng)該要求自己不僅要愛(ài)＂小天鵝＂，還要愛(ài)＂丑小鴨＂。無(wú)論讀書好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他們。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

　　三、要有一顆感恩的心。

　　我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩，常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一起聚會(huì)聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話，抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。

　　如果對(duì)人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了，面對(duì)自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對(duì)。我們應(yīng)該感恩學(xué)校給自己創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫助；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生機(jī)，充滿活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。

　　讓我們用真心、真愛(ài)去對(duì)待我們自己的事業(yè)，對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒(méi)

　　10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會(huì)用＂善良、博愛(ài)、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jī)。

教師師德師風(fēng)征文6

　　在寫這篇文章之前，我收集了三份有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的資料：其一，據(jù)《人民網(wǎng)》近期推出的＂教師幸福指數(shù)＂調(diào)查，近７０％的教師感到心累、精神疲憊，４８％的教師有焦躁、失眠等癥狀，３６％的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒、職業(yè)幸福感在下降。其二，《中國(guó)教育報(bào)》20xx年10月20日第2版報(bào)道，杭州市教育研究所隨機(jī)抽取了杭州市的31所中小學(xué)，對(duì)這些學(xué)校全體教師的心理、職業(yè)生活壓力、精神衛(wèi)生等方面進(jìn)行了調(diào)查。在被調(diào)查的教師當(dāng)中，有50.8%的教師表示如果有機(jī)會(huì)考慮換工作，其中13.25%的教師不太喜歡或很不喜歡自己的職業(yè)；調(diào)查顯示，有76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已成為生活和工作中的一個(gè)問(wèn)題。其三，20xx年09月23日的《深圳晚報(bào)》發(fā)表的《調(diào)查顯示:八成老師壓力大小學(xué)教師列首位》，其中一份來(lái)自上海13個(gè)區(qū)1300多名教師關(guān)于工作壓力的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前教師存在過(guò)重的工作壓力。

　　作為一位長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的小學(xué)教師，我對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果深感認(rèn)同。因?yàn)槲覀兠刻斓墓ぷ鲝?qiáng)度大，學(xué)生也似乎越來(lái)越難教，生活壓力越來(lái)越大，加上我們承受的要求繁多而雜亂，非教學(xué)任務(wù)越來(lái)越多，每個(gè)學(xué)期都要應(yīng)付各項(xiàng)檢查、評(píng)估，真是疲于奔命、壓力山大……幸福呀，似乎離我們很遙遠(yuǎn)。

　　但是，我們不能不幸福！因?yàn)樵诋?dāng)前＂以人為本＂的教育背景下，教師無(wú)疑是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè)。可想而知，沒(méi)有教師的幸福，很難有孩子們的幸福校園生活，更難奢談學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。作為特區(qū)的教師，很有必要提高自己的幸福指數(shù)。筆者認(rèn)為，幸福的源泉就在我們身邊，只要我們恪守＂教師＂的職業(yè)尊嚴(yán)，我們的幸福指數(shù)一定可以直線提升。

　　腹有詩(shī)書氣自華--幸福來(lái)自閱讀

　　教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，本身就是一份必須與書籍打交道的職業(yè)。應(yīng)該熱愛(ài)讀書、認(rèn)真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。要做好教書育人的工作，首先要做一個(gè)真正的讀書人。

　　教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上激情四溢、神采飛揚(yáng)。有的教師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子難教，很有可能就是自己的知識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中指出：＂我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)�？焖谋兜乃俣茸兓�著。＂現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎�妨礙學(xué)生的`發(fā)展�？梢�(jiàn)，讀書是教師的立身之本。

　　只有熱愛(ài)讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書的良好氛圍。

　　社會(huì)對(duì)我們教師的要求一直很高：以前要求＂要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水＂，之后要求＂教師是長(zhǎng)流水＂，現(xiàn)在更要求＂教師是活水，是好水＂……請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：＂要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。＂一個(gè)愛(ài)讀書的教師一定能夠符合時(shí)代的要求，一定會(huì)有較高的幸福指數(shù)。

　　安貧樂(lè)道天地寬--幸福源自堅(jiān)守

　　教師這一行呢，老話說(shuō)＂家有半斗糧，不當(dāng)孩子王＂，為人師者似乎注定和清貧是一對(duì)雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現(xiàn)代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無(wú)不證明這一點(diǎn)。在特區(qū)做老師無(wú)疑更需要對(duì)貧富差距的承受力，你看，我們這個(gè)城市每天演繹多少財(cái)富的傳奇：多少人轉(zhuǎn)眼成為千萬(wàn)富翁，多少人開(kāi)名車，多少人住別墅……這些向來(lái)和老師搭不上邊。作為老師，每個(gè)月除了領(lǐng)取工資之外，是基本沒(méi)有什么其他收入的。在房?jī)r(jià)飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的安身之地。

　　好在＂貧＂和＂樂(lè)＂歷來(lái)就不成反比：記得《論語(yǔ)》里提到，孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也�。ⅲā墩撜Z(yǔ)雍也》）就是說(shuō)，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對(duì)別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂(lè)。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應(yīng)該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國(guó)，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光。＂捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去＂就是他一生甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的寫照。我們能說(shuō)顏回和陶行知不幸福嗎？和他們相比，我們?cè)谖镔|(zhì)上比他們富足了不少，所以我們特區(qū)教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)，守望自己的職業(yè)幸福。

　　愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)奉獻(xiàn)--幸福源于奉獻(xiàn)

　　古人云：＂一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人＂，老師是人類靈魂的工程師，教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的保證，我們教師的工作直接關(guān)系到下一代人的成長(zhǎng)。我們從事的是多么有意義的工作呀！看著孩子們?cè)谖业呐�力下一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)摱嗝葱腋�；想著這些孩子們以后會(huì)成為社會(huì)棟梁，我們?cè)摱嗝打湴粒幌氲轿覀冊(cè)谥鸩綄?shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?lè)呀！我們教師從事的事業(yè)它所產(chǎn)生的價(jià)值是用無(wú)法用金錢衡量的，和金屋豪車這些過(guò)眼云煙比起來(lái)，我們做的工作是多么偉大。我們沒(méi)有理由不發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我們的工作！在工作中體會(huì)到的幸福是崇高的幸福。

　　崇高的幸福來(lái)自于奉獻(xiàn)，而不是來(lái)自于索取。這是叢飛給我的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來(lái)傾其所有，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，資助失學(xué)兒童178人，自己卻一直過(guò)著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價(jià)值堪稱崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實(shí)現(xiàn)了對(duì)個(gè)人有限生命的超越，因而永遠(yuǎn)活在人們的心中。教師一直以來(lái)被譽(yù)為＂春蠶＂＂園�。�，被稱為＂人類靈魂的工程師＂＂太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)＂，就在于它是一個(gè)在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我、體現(xiàn)價(jià)值的職業(yè)。我們特區(qū)教師在愛(ài)崗敬業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們一定會(huì)看見(jiàn)孩子們的笑臉和進(jìn)步，一定會(huì)收到家長(zhǎng)的問(wèn)候和感激，一定會(huì)受到社會(huì)的重視和肯定，到那天，我們能不感覺(jué)很幸福嗎？

　　守護(hù)尊嚴(yán)把夢(mèng)圓--幸福源于恪守

　　美國(guó)作家麗莎普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：＂真正的幸福來(lái)自于發(fā)現(xiàn)真實(shí)獨(dú)特的自我，保持心靈的寧?kù)o。＂

　　馬克思也說(shuō)：＂能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)--在從事這種職業(yè)時(shí)，我們不是奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。＂教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)離幸福最近：其一，職業(yè)的穩(wěn)定、人際關(guān)系的單純、工作環(huán)境的優(yōu)雅更容易讓我們保持心靈的寧?kù)o，從而發(fā)現(xiàn)真是獨(dú)特的自我。其二，我們面對(duì)的是鮮活的生命，更容易擁有＂獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造＂的尊嚴(yán)。

　　因此我們要珍惜教師的職業(yè)尊嚴(yán)，要恪守師德--教書育人是教師的神圣天職，我們不只是教好書，更要育好人，要育好人，必先要以身作則，為孩子樹(shù)立起做人的榜樣……可見(jiàn)，師德是教師的立身之根，從教之本，容不得半點(diǎn)玷污。在物欲橫流的今天，我們更要做到＂以身立教＂，處處以＂教師職業(yè)道德＂來(lái)要求自己，規(guī)范自己的行為：在家庭我們做個(gè)好家長(zhǎng)；在學(xué)校我們做個(gè)好老師；在社區(qū)我們做個(gè)好鄰居；在社會(huì)做個(gè)好公民，為創(chuàng)建＂和諧社會(huì)＂做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，我們的幸福指數(shù)一定會(huì)大大提高，因?yàn)榧彝サ暮兔�、社�?huì)的和諧是我們每一個(gè)人幸福的保障��！

　　總而言之，作為特區(qū)的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的＂本心＂，恪守職業(yè)道德，飽讀詩(shī)書，清貧樂(lè)道，教書育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以身立教，為人師表。在三尺講臺(tái)發(fā)揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻(xiàn)。

　　我們不但可以創(chuàng)造幸福完整的教育生活，也能為偉大的中國(guó)夢(mèng)涂抹上一絲亮麗的色彩。特區(qū)的教師朋友們，讓我們一同走起！

教師師德師風(fēng)征文7

　　“春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲是丈量生命價(jià)值的尺子�！�

　　——題記

　　XX老師從未在別人面前自詡過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。

　　做學(xué)生喜歡的老師，上出學(xué)生喜歡的課是她所追求的目標(biāo)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手、一投足，她都將愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。

　　“教育無(wú)小事，事事都育人。”她經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，釋疑解惑；偶有同學(xué)不舒服，她會(huì)把他們叫到辦公桌前，關(guān)心詢問(wèn)；有時(shí)遇到學(xué)生值日不認(rèn)真，她會(huì)言傳身教，拿起笤帚，和學(xué)生一起動(dòng)手；當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，她也會(huì)毫不吝嗇地給予夸贊……

　　“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)學(xué)生�！睈�(ài)孩子，就會(huì)將心比心，讓語(yǔ)言更有藝術(shù)，能及時(shí)化解孩子心理的困惑；愛(ài)孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；愛(ài)孩子，就會(huì)給予孩子期待和鼓勵(lì)的目光，讓孩子體會(huì)成功的愉悅……

　　真誠(chéng)的愛(ài)就像一把金鑰匙，可以開(kāi)啟每一個(gè)孩子內(nèi)心深處的真善美。她的愛(ài)并不是放縱，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。在她的管理中，總是想盡一切辦法愛(ài)每一個(gè)孩子，千方百計(jì)在他們的'心里種下愛(ài)的種子，并通過(guò)各種方式使之生根發(fā)芽：“每周一評(píng)”讓孩子用心發(fā)現(xiàn)生活的真善美；“優(yōu)秀小組”的評(píng)選激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)凝聚力；“知識(shí)大富翁”提升了學(xué)生的審美情趣和能力……這些豐富多彩的活動(dòng)教會(huì)孩子寬容待人和贊賞他人。

　　教學(xué)中，她寓教于樂(lè)，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)自主教育理念和綜合理念，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面鋪開(kāi)把課堂交給學(xué)生，形成以小組為單位，以學(xué)生為主導(dǎo)的生本課堂模式。

　　面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強(qiáng)的學(xué)生，她沒(méi)有“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，課后又曉之以理，動(dòng)之以情，使這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在她的帶動(dòng)下，英語(yǔ)課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也開(kāi)始積極舉手發(fā)言，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。

　　“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心�！�

　　做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名有智慧的老師，做一名傳播愛(ài)的老師。愛(ài)是智慧的體現(xiàn)，教育是一曲愛(ài)的贊歌，唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

教師師德師風(fēng)征文8

　　羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規(guī)范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴(yán)格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。

　　過(guò)去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，X老師身上的'值得我學(xué)習(xí)的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的勤奮與自律。X老師一直以來(lái)都堅(jiān)持嚴(yán)格的作息時(shí)間，堅(jiān)持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始早讀工作，在X老師的影響下，學(xué)生們?cè)缱x秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成了。每天只是早了15分鐘，但長(zhǎng)期積累的時(shí)間效益是非�？捎^的。所以X老師所帶的班級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都非常不錯(cuò)。

　　X老師經(jīng)常說(shuō)：“一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，怎么可能教出愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？”他說(shuō)只有不斷更新知識(shí)、方法、思想，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。因此，X老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會(huì)保持閱讀的習(xí)慣，不只是他自己讀，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀書，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書香典范”稱號(hào)。有多名X老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。

　　我們經(jīng)常說(shuō)X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見(jiàn)他慌亂過(guò)，作業(yè)批改細(xì)致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項(xiàng)工作他都沒(méi)有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請(qǐng)教之后，才恍然大悟，原來(lái)時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。X老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，X老師做的課題，寫的論文經(jīng)常會(huì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓人佩服不已。

　　X老師無(wú)論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴(yán)于律己，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模！

教師師德師風(fēng)征文9

　　課堂內(nèi)，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我?guī)е�贊許的目光凝望他們。突然發(fā)現(xiàn)窗戶外有一個(gè)身影在不停地晃動(dòng)，猜想應(yīng)該是學(xué)生家長(zhǎng)。是繼續(xù)精彩的課堂，還是出門問(wèn)個(gè)究竟。我猶豫了片刻。正當(dāng)我輕輕打開(kāi)門，耐心詢問(wèn)對(duì)方有什么事時(shí)，教室里馬上一片竊竊私語(yǔ)的騷動(dòng)。家長(zhǎng)向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請(qǐng)求。而那個(gè)平時(shí)靦腆內(nèi)向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現(xiàn)而打破課堂紀(jì)律窘迫萬(wàn)分時(shí)，我馬上和悅地安慰說(shuō)：＂你先整理書包回家吧！每個(gè)人總有遇到緊急的時(shí)候。沒(méi)事的�。�

　　課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能�？上胂脒@位家長(zhǎng)肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來(lái)回徘徊。語(yǔ)文的課堂對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有千千萬(wàn)萬(wàn)節(jié)，可這樣的能為一個(gè)焦急的生命個(gè)體騰出時(shí)間做片刻停留的時(shí)機(jī)并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。

　　又是一個(gè)星期一的早上，這位作業(yè)時(shí)常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒(méi)完成作業(yè)。我的火氣頓時(shí)牽起萬(wàn)丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強(qiáng)壓怒火問(wèn)她為什么又不寫作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著頭，一副無(wú)辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過(guò)無(wú)數(shù)回，我們相互無(wú)可奈何地僵持著。

　　她是一名外地學(xué)生，轉(zhuǎn)入我們班已有一個(gè)學(xué)期。家中只有一個(gè)父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著的還是一雙過(guò)冬時(shí)的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來(lái)，鼻子不由得發(fā)酸。正當(dāng)班里別的家長(zhǎng)每天為自己的寶貝變著花樣梳理不一樣的小辮子時(shí)，她可能正忙著為自己準(zhǔn)備早飯。當(dāng)別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉(zhuǎn)圈時(shí)，她卻五月天里還只能穿著唯一的一雙棉鞋，不合時(shí)宜地出現(xiàn)在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說(shuō)呢？

　　我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中途隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。家長(zhǎng)很少監(jiān)管子女的學(xué)業(yè)。此刻細(xì)想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時(shí)間，他有一點(diǎn)點(diǎn)財(cái)力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個(gè)小公主呢？至少也想孩子穿著得體吧？可一個(gè)父親，他甚至無(wú)暇或無(wú)力給孩子買一雙涼鞋，我們?cè)趺从帜芤�求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時(shí)間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點(diǎn)，可在這個(gè)群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準(zhǔn)備為你買一雙涼鞋，準(zhǔn)備以后多多溫柔地看看你。

　　操場(chǎng)上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個(gè)孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個(gè)大包。另一個(gè)男孩子并無(wú)大礙�？善綍r(shí)大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說(shuō)沒(méi)什么關(guān)系。沒(méi)想到，到了下午，女孩子的'奶奶氣勢(shì)洶洶到學(xué)校來(lái)興師問(wèn)罪。說(shuō)我沒(méi)好好批評(píng)教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會(huì)就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過(guò)多的解釋，不求人人對(duì)我們的理解。問(wèn)心無(wú)愧是我們尋求心理平衡的一個(gè)支點(diǎn)。

　　這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂(lè)的生活的一部分。是見(jiàn)證我一個(gè)普通教師成長(zhǎng)的心路歷程。數(shù)十年來(lái)，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛(ài)、善解之心對(duì)待每位孩子、家長(zhǎng)、同事。

　　近幾天，我一直在關(guān)注＂中國(guó)最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問(wèn)，我能嗎？我會(huì)嗎？面對(duì)這樣深沉的話題，我想沒(méi)人敢拍著胸脯說(shuō)不會(huì)或不能，亦或會(huì)或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒(méi)有深入思考過(guò)。那到底是什么力量驅(qū)使張麗莉這個(gè)年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對(duì)生命的一種高度的熱愛(ài)，長(zhǎng)者對(duì)弱小生命的一種保護(hù)與責(zé)任意識(shí)。一個(gè)愛(ài)的習(xí)慣的手勢(shì)，一種愛(ài)的至高的本能，促使許許多多見(jiàn)義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來(lái)一絲絲春風(fēng)。為我們?nèi)諠u淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤(rùn)滑。他們?yōu)槲覀冞@個(gè)時(shí)代樹(shù)起了新的坐標(biāo)。

　　回首這十五年來(lái)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我雄心壯志后的豪邁情懷，沒(méi)有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽(yù)證書，沒(méi)有眾多時(shí)常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動(dòng)在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無(wú)的榮譽(yù)，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個(gè)溫柔的眼神，一聲親切的問(wèn)候，一句打動(dòng)心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進(jìn)他們單薄的心窩。

　　俯下身子，做一個(gè)低眉的觀音，以愛(ài)的習(xí)慣手勢(shì)，用愛(ài)的至高本能，安撫低處的孤獨(dú)者。

教師師德師風(fēng)征文10

　　在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽(tīng)取校長(zhǎng)的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對(duì)每一位學(xué)生都毫無(wú)保留的釋放了所有的愛(ài)。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)買冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢買來(lái)熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級(jí)，誰(shuí)餓誰(shuí)就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì)抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了，每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。

　　學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

　　張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)�社�?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的'壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

　　學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽(tīng)課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽(tīng)課兩節(jié)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jī)提上來(lái)�！币幌�話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績(jī)；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢給每位家長(zhǎng)買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。

　　張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來(lái)自于偶然，來(lái)自于張老師對(duì)學(xué)生一貫的熱愛(ài)，來(lái)自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！

教師師德師風(fēng)征文11

　　“師者，傳道受業(yè)解惑也。”傳道授業(yè)，發(fā)“仁”于心，為師以德，方不愧“教師”二字。

　　師者仁心，修身為先。所謂“磨刀不誤砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？為師修身，異于他人。不攻農(nóng)，不攻商，不攻政。三教九流，為攻書耳！俗云“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”是也。讀書修身，學(xué)無(wú)止境。蓋因“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。但為學(xué)又不可漫無(wú)目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，術(shù)業(yè)專攻。蓋因“以有涯之生隨無(wú)涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢飲”。教師讀書，既要讀有字之書，又要讀無(wú)字之書。有字之書在詩(shī)詞歌賦、在諸子百家、在經(jīng)史子集；無(wú)字之書在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無(wú)結(jié)合，融會(huì)貫通，相得益彰，才能有大境界，才能面對(duì)萬(wàn)千學(xué)子思如泉涌錦心繡口，答疑解惑游刃有余。學(xué)無(wú)止境，師道亦無(wú)境。“格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)平天下”，實(shí)為千百年讀書人修身治世之最高理想。欲達(dá)此目標(biāo)，修身是“承上啟下”的關(guān)鍵一環(huán)。師亦有師，“三人行必有我?guī)煛�、“道之所存，師之所存”的理念要長(zhǎng)植于心，并日積月累，不斷積淀，“修身”彼岸，才會(huì)漸行漸近。再者，修身亦是修志。教師要志存高遠(yuǎn)，不可執(zhí)著名利。平時(shí)求一“靜”字，所謂“靜以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定會(huì)曲徑通幽，豁然開(kāi)朗。

　　師者仁心，仁愛(ài)為本。自古天子以仁治國(guó)，大醫(yī)以仁治病，教師以仁治學(xué)、以仁育人，千年不易。以仁治學(xué)、育人，就要對(duì)學(xué)生視同己出，所謂“仁者愛(ài)人”也。先師孔子，播仁于四海，弟子三千，愛(ài)人尊人之故事，流傳千年，影響至今。顏回家貧，孔子以“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”來(lái)?yè)嵛克�；子夏吝嗇，孔子寧可淋雨而不借其傘，免讓弟子受難為；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子繞“城”而走，給予孩童以成人般尊重。孔子這些閃光的仁愛(ài)思想，至今看來(lái)仍然叩擊心靈，發(fā)人深省。“己所不欲，勿施于人”，圣人之教，士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣，終生實(shí)踐“仁愛(ài)”二字，其得意門生啟功先生，尤受其厚愛(ài)。啟功有才卻生活困頓，陳垣惜才更視同己出。他為啟功提供住所，資以錢財(cái)，并幫他介紹工作。啟功經(jīng)年身受“仁愛(ài)”之沐，心無(wú)旁騖，專心學(xué)藝，終成一代國(guó)學(xué)大師。啟功功成更不忘本，一生為陳先生為尊。啟功先生晚年給陳垣故居題匾，更是跪?qū)�。二位先生為天下師生深刻詮釋“學(xué)為人師、行為世范”之仁德操守。仁愛(ài)為本，視同己出，時(shí)時(shí)刻刻傳遞正能量，師生關(guān)系才能和諧，師道師理才能傳承，中華文脈才能生生不息。

　　師者仁心，嚴(yán)慈相濟(jì)。嚴(yán)與慈，孰重？當(dāng)以嚴(yán)為重。教師管教之仁，不是去縱容學(xué)生，給學(xué)生以絕對(duì)自由。亦不是處處束縛學(xué)生，關(guān)在教室形同“檻猿籠鳥(niǎo)”，學(xué)成書呆子。而是要以長(zhǎng)者之心，嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并施。學(xué)生欲成棟梁，必須從苗開(kāi)始去其枝叉，引領(lǐng)學(xué)生向上長(zhǎng)，走正轍。若把不好關(guān)，任其枝節(jié)橫生，就會(huì)長(zhǎng)成“歪脖子”，悔之晚矣。嚴(yán)慈相濟(jì)，就要罰分明。學(xué)生有進(jìn)步，則及時(shí)褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)，增其信心；學(xué)生犯錯(cuò)誤，則及時(shí)糾錯(cuò)改正，預(yù)防貳過(guò)。嚴(yán)慈相濟(jì)，還要恩威并施。既要讓學(xué)生“冬練三九、夏練三伏”，學(xué)習(xí)不打折扣；又要“噓寒問(wèn)暖、與人為善”，讓學(xué)生體會(huì)溫暖，感受恩情。雖說(shuō)要嚴(yán)慈相濟(jì)，但嚴(yán)是主，慈為輔的關(guān)系不可顛倒。自古人言“嚴(yán)師出高徒”，未有“慈師出高徒”之說(shuō)。當(dāng)代楷書大家田蘊(yùn)章、田英章兄弟倆，幼時(shí)家教甚嚴(yán)。其祖父、伯、父，親教書法，日課多少字那是“規(guī)定動(dòng)作”，完不成就戒尺伺候，久而成習(xí)�？梢哉f(shuō)，正是長(zhǎng)輩的嚴(yán)加管教才成就了今天的歐楷“二田”。像這樣成功的教育案例，不勝枚舉。譬如美術(shù)界的齊白石、李苦禪師徒，文史屆的季羨林、錢文忠?guī)熗�，音�?lè)界的蔣大為、劉和剛師徒等等，不一而足。盡管授受門類不一，但“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教育理念是一樣的.。近來(lái)一篇文章躥紅網(wǎng)絡(luò)，《孩子，母親希望你能遇見(jiàn)一位手持戒尺、眼中有光的老師!》，此文以母親的口吻專門闡述孩子擁有一位嚴(yán)師的重要性。語(yǔ)言非常實(shí)在、也非常感人，筆者建議師生家長(zhǎng)好好讀讀。比如這段話“盲目的鼓勵(lì)和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。”與本段思想不謀而合。

　　作為教師，特別是年輕教師，從學(xué)校中來(lái)又到學(xué)校中去，知識(shí)單薄、閱歷尚淺，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，離“仁師”的差距還很遠(yuǎn)。所以要繼續(xù)努力，終生學(xué)習(xí)。在社會(huì)大課堂面前，教師也永遠(yuǎn)是學(xué)生，啟功先生說(shuō)得好啊“入學(xué)初始門庭,畢業(yè)非同學(xué)成。涉世或始今日,立身卻在生平�！�

　　劍已配妥，學(xué)校也是江湖；酒尚余溫，人生沒(méi)有退路。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹柑煜聨熒�一體，書寫人間佳話；愿學(xué)子仗劍天涯，歸來(lái)仍是少年！

　　共勉！

教師師德師風(fēng)征文12

　　一轉(zhuǎn)眼，做教師已經(jīng)7年了，幾年來(lái)，我深愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。

　　教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們?nèi)�體，一個(gè)也不能少。

　　今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫劉明揚(yáng)，他是一個(gè)聰明的小男生。但是他像有多動(dòng)癥似的，上課期間從未老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他的數(shù)學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對(duì)他產(chǎn)生了不好的'印象。下課時(shí)我就不時(shí)的觀察他，他在和同學(xué)玩耍時(shí)也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛(ài)孩子，也希望別人都能認(rèn)同自己的孩子�，F(xiàn)在劉明揚(yáng)同學(xué)不是一個(gè)品行壞的孩子，我們?yōu)槭裁床宦�慢引�?dǎo)他呢？他又是一個(gè)聰明的孩子，我相信他會(huì)變成一個(gè)學(xué)習(xí)好，深受老師們喜歡的學(xué)生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時(shí)最起碼的紀(jì)律和上課聽(tīng)課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢(shì)與眼神代表什么。所以在上課時(shí)他一有不好的行為時(shí)我就給他一個(gè)眼神或一個(gè)只有我倆個(gè)心知肚明的手勢(shì)，他就會(huì)立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業(yè)及時(shí)上交了，作業(yè)的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認(rèn)可了。有一天早晨來(lái)到學(xué)校，他和其他小朋友在瘋著跑，一不小心一個(gè)鐵片劃到手了，當(dāng)時(shí)血就往外的噴，可見(jiàn)口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽(tīng)到后就及時(shí)應(yīng)急處理。最后校長(zhǎng)和我一起去大醫(yī)院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學(xué)生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結(jié)果下午的時(shí)候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來(lái)幾天我的心一直在關(guān)注著他。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很聽(tīng)話的好孩子了。

　　幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

　　在這里我想對(duì)所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天！

教師師德師風(fēng)征文13

　　＂師者，所以傳道授業(yè)解惑也＂，這是一千二百多年前韓愈先生在《師說(shuō)》說(shuō)過(guò)的、對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月，老師這個(gè)職業(yè)非但沒(méi)有被歷史磨去，而且它的內(nèi)涵已然不僅僅是＂傳道授業(yè)解惑＂。我理解的＂老師＂是一輩子的事業(yè)，它有著比＂傳道授業(yè)解惑＂更重要的內(nèi)涵，那便是看似輕實(shí)則重的＂師德＂，同時(shí)它也是人生夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星，照亮前行的路，給你度過(guò)無(wú)數(shù)艱辛?xí)r刻的勇氣。

　　經(jīng)過(guò)一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗，＂老師＂這個(gè)名詞被賦予了許多的期待，這些期待來(lái)自于學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、民族，也來(lái)自每一個(gè)老師個(gè)體。而每一個(gè)期待的背后都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，學(xué)生的期待是快樂(lè)地成長(zhǎng)成他們想象中的自己，家長(zhǎng)的期待是自己的孩子學(xué)有所成，擁有一個(gè)光明的未來(lái)和人生；一個(gè)民族的期待，是培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家未來(lái)的各行各業(yè)的人才。而老師們的期待，一方面是孩子們的健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們從無(wú)知走向有知，從懵懂走向成熟，另一方面也是自己人生夢(mèng)想的開(kāi)始和實(shí)現(xiàn)。然而這一個(gè)個(gè)期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開(kāi)一位位老師。肩負(fù)著如此多期待、夢(mèng)想的老師們，我們何以擔(dān)負(fù)自己的職責(zé)？回答也是師德。

　　師德中愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂。愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，殊不知，愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。站在教育一線的平凡教師們沒(méi)有口號(hào)式的漂亮話語(yǔ)，卻無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命，甚至是全部，他們是用自己每點(diǎn)每滴的思考、努力和付出在踐行著自己的理念，一步步靠近心中那個(gè)溫暖的夢(mèng)想。也許太多的瑣碎和繁雜的現(xiàn)實(shí)在不斷侵蝕著我們的教育夢(mèng)想，試圖讓我們變得平庸，可是只要夜空中最亮的星還閃亮著，一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛(ài)與責(zé)任，我們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生，走進(jìn)真正的.教育。正所謂＂大道無(wú)聲＂。冰心說(shuō)：＂情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。＂師德讓我們?cè)谕ㄍ�教育�?mèng)想的路上，享受著芬芳四溢，即使?jié)M路荊棘。

　　教書育人是踐行愛(ài)人的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)寵溺，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是主動(dòng)積極的愛(ài)，充滿理性和智慧，滋養(yǎng)著孩子不斷成長(zhǎng)的心靈。

　　擺在我們面前的問(wèn)題不再是口號(hào)，需要的是切切實(shí)實(shí)的踐行。陶行知說(shuō)：＂捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。＂多么令人敬佩的樸素的胸懷，但不要以為只有教育大師才有的，無(wú)數(shù)位平凡的一線教師每天都在用這樣的胸懷在接納孩子，等待孩子們的成長(zhǎng)，焦急而又耐心地靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，滿心歡喜地走上講臺(tái)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望，或者還沉浸在自己的世界中；當(dāng)我們嚴(yán)肅地對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些頑皮的孩子依舊我行我素；也有那么一剎那，我有些心灰意冷，怪孩子不懂事，后來(lái)想想還是自己的功力不夠深厚，胸懷不夠?qū)拸V。又有那么多的時(shí)刻，這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節(jié)是老師們倍感欣慰的一天，不是因?yàn)槟翘煊惺裁刺貏e的福利，而是那天孩子用心的表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)老師的愛(ài)戴，那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣，使我們真的感受到作為一名人民教師的幸福感。

　　做一位有幸福感的教師，是所有老師們內(nèi)心的聲音。怎么獲得這種幸福感呢？我想首可能苦中作樂(lè)。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：＂花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。＂每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞的花，每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。他們要做的就是努力做好自己，散發(fā)出自己獨(dú)特的香氣。教書育人是養(yǎng)育花兒的事業(yè)，需要葉無(wú)盡的呵護(hù)和疼惜，更需要葉無(wú)時(shí)不刻的襯托。教師的一生，不正是與花相伴的一段旅程嗎？有些花兒生來(lái)芬芳四溢，可卻有刺，有些扎手，葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香，收起自己的刺。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

　　在這個(gè)所謂浮躁的今天，讓我們靜下心來(lái)，慢慢地播種，精心地捉蟲(chóng)，施肥、澆水，滿懷信心的等待果實(shí)盈滿枝頭的時(shí)刻！面朝夢(mèng)想，用心走好與花相伴的一生，花開(kāi)的時(shí)分便是美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)之時(shí)。

教師師德師風(fēng)征文14

　　如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀當(dāng)今的出色教育者，我們不難發(fā)現(xiàn)，為師者需胸有仁愛(ài)，腹有詩(shī)書！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現(xiàn)在教育教學(xué)之間，老師的好體現(xiàn)在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。

　　好老師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問(wèn)題都要給自己信心，鼓勵(lì)自己，繼續(xù)加油！老師也是人，難免會(huì)受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因?yàn)椴蝗菀�，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類都是趨利的，所以很多老師會(huì)厭惡差生，其實(shí)差生對(duì)老師經(jīng)驗(yàn)的積累很有幫助，好學(xué)生很聽(tīng)話，不用多操心，解決好差生的問(wèn)題才是關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂(lè)哦，能幫他們把才能挖掘出來(lái)，細(xì)心、決心、毅力對(duì)伯樂(lè)很重要！

　　好老師要學(xué)會(huì)反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛(wèi)生狀況，還要反思孩子對(duì)自己的喜歡程度，家長(zhǎng)對(duì)自己的滿意程度，反思自己能不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待工作，能不能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，能不能真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)，靜下心來(lái)想一想，每個(gè)人在工作中都存在著不足，對(duì)孩子又不夠耐心細(xì)致的地方，有過(guò)激言行的行為，特別是對(duì)那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過(guò)于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)：要從心底去愛(ài)孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛(ài)，謙讓，富于愛(ài)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)立的人，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應(yīng)時(shí)常想著兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責(zé)，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì)竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)滴，一心想著如何讓他們更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。老師只有關(guān)愛(ài)孩子，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才會(huì)自覺(jué)自愿的約束自己，規(guī)范自己。

　　好老師要學(xué)會(huì)感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識(shí)，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對(duì)象，樹(shù)立一個(gè)良好的`教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標(biāo)，更是約束自己，讓自己的修養(yǎng)不斷提高的激勵(lì)�！坝�人”是教師的神圣之處！我們要以一種強(qiáng)大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！

　　好老師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。老師不僅要提高自身的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識(shí)庫(kù)”！成為好老師的過(guò)程是艱難的，就像長(zhǎng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒(méi)邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì)成為好老師的！當(dāng)今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好老師。所以說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，眼里只有考試成績(jī)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說(shuō)與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。

教師師德師風(fēng)征文15

　　他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。

　　——題記

　　記得雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。

　　浩浩師風(fēng)：青松挺且直

　　曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級(jí)的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了，這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了，但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因?yàn)樗�是我的父親；也正因?yàn)樗�是我的父親，我哭了......后來(lái)我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬�的女兒而放縱我。我理解他。

　　淳淳師德：落紅不是無(wú)情物

　　正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！彼�做到了這樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是，家中不常看到他的身影了。他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的'勸誡那些學(xué)生�？粗�他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼�回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說(shuō)：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)。”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。

　　崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花

　　在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗�給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你看，這題你不會(huì)，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八�不會(huì)的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。

　　教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！

　　他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。

　　我長(zhǎng)大了，我感動(dòng)著，也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您！

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