如何寫(xiě)自我介紹范文
篇一：日日誦第四十一講—陳氏作文拳
陳氏作文拳
陳金銘
好的，各位老師，新學(xué)期第一講照例還是我來(lái)開(kāi)始吧。下周四是一年級(jí)輕松學(xué)會(huì)2000字的徐美華老師、再下周是把歐美課堂場(chǎng)景搬進(jìn)國(guó)內(nèi)的張浩介紹自己的幸福教室。
我的題目是《陳氏作文拳》。題目很大，從陳式太極拳而來(lái)。太極包容萬(wàn)物，所以我的作文目前研究也是借鑒多家。好的，我們吸收，差的，排除。
近來(lái)翻了不少作文輔導(dǎo)書(shū)籍，一開(kāi)始抱著找點(diǎn)好經(jīng)驗(yàn)?zāi)康娜サ�，越讀越失望，最后，得出結(jié)論，糟透了。
里面更多是眾人皆知的教學(xué)理念，既無(wú)創(chuàng)意教學(xué)，也無(wú)教學(xué)指引，更無(wú)真正的作文技法。學(xué)生不愿意讀，讀了也不太見(jiàn)效。
再看課堂里的作文教學(xué)，基本上和10年前、20年前沒(méi)什么區(qū)別，老師們主要是根據(jù)自己學(xué)作文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)生。有的教了點(diǎn)技巧，但不系統(tǒng)，有的幾乎什么都不教，只是給學(xué)生題目，讓學(xué)生自己去寫(xiě)。
關(guān)于這些，我在自己博客上已經(jīng)做了充分闡述。有興趣的可以瀏覽一下。不同意的還可以在后面爭(zhēng)鳴一番。
我認(rèn)為，作文技巧挺重要，但更重要的，是教會(huì)學(xué)生思考。只有會(huì)運(yùn)思、會(huì)謀篇、會(huì)結(jié)構(gòu)，才談得上會(huì)寫(xiě)作文。而要想寫(xiě)得好，我認(rèn)為，最重要的，是創(chuàng)意。
為什么這么說(shuō)？很簡(jiǎn)單，你要明白，學(xué)生只有對(duì)老師的教法真正有興趣時(shí)，才會(huì)真正敞開(kāi)自己去學(xué)習(xí)。再者，告訴作文的知識(shí)是沒(méi)用的，學(xué)生知道什么叫描寫(xiě)、什么叫抒情，并不能實(shí)質(zhì)帶來(lái)寫(xiě)作水平的提高。必須轉(zhuǎn)換成活動(dòng)，尤其是帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)。
游戲，是兒童和知識(shí)之前最好的伙伴、最棒的橋梁。
曾阿牛
以名詞教學(xué)的舉例為例，如果我們告訴學(xué)生名詞的定義，學(xué)生恐怕會(huì)茫然一片，但如果我們這樣教，可能就不一樣了：小朋友，如果老祖宗沒(méi)有創(chuàng)造名詞的話，想想我們?cè)撨@樣點(diǎn)餐吧：“服務(wù)員，可以給我一份外貌有兩片圓形的軟軟的東西，里面夾著一些紅色、黃色、綠色的東西嗎？”如果你是服務(wù)員，你能聽(tīng)得懂這是點(diǎn)的什么餐嗎？
再者，我們教對(duì)話的重要性，提醒學(xué)生不要讓文中人物當(dāng)啞巴，可以講這樣一個(gè)故事：
有一個(gè)小朋友叫小明，到一座寺院游玩，在廟里遇到一個(gè)老和尚。老和尚看到小明，就過(guò)來(lái)用一根手指，對(duì)他比了個(gè)1，小明看了，就伸出五根手指比了個(gè)
5。老和尚看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)著小明伸出了拳頭。小明看了，就對(duì)老和尚揮了揮手。老和尚看了，又點(diǎn)了點(diǎn)頭，面帶微笑地走了。
旁邊的人問(wèn)老和尚是什么意思？老和尚說(shuō)：“我是問(wèn)他一天參禪拜佛幾次，他回答五次。接著我握拳鼓勵(lì)他要堅(jiān)持自己的信仰，他揮手回答我沒(méi)問(wèn)題。人們又去問(wèn)小明，小明說(shuō)：“老和尚問(wèn)我一天吃幾碗飯，我回答五碗。然后他聽(tīng)了很生氣想打我，我就對(duì)他揮巴掌表示我不怕他�！�
從這個(gè)故事我們知道，如果沒(méi)有對(duì)話，就不容易讓別人了解我們的意思。 再比如，我們教“故事和情節(jié)的關(guān)系”，可以出示兩句話。第一句：國(guó)王死了，然后王后也死了。第二句：國(guó)王死了，王后也傷心而死。學(xué)生就明白：前者是故事，后者有情節(jié)。
下面結(jié)合別人的一些經(jīng)驗(yàn)，來(lái)具體舉幾個(gè)例子。
第一個(gè)例子，怎么培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教師可以在網(wǎng)上搜集一些云彩的圖片，各式各樣的，用課件出示，讓學(xué)生想象每幅圖片里的云像什么�？梢栽诤诎迳袭�(huà)一個(gè)大云彩圖，讓學(xué)生把想到的云彩的樣子寫(xiě)上去。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這云彩像什么一樣，怎么怎么樣。即，比喻的說(shuō)法。
山東濱州王新其
第二個(gè)例子，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)五感中的觸感。
先出示一些句子，讓學(xué)生知道，這就是觸感描寫(xiě)，如：
這條圍巾戴起來(lái)讓人感覺(jué)癢癢的，真難受。
我躺在軟軟的草地上，很快就睡著了。
冬天的早晨，我只想躲在暖烘烘的被窩里。
妹妹很喜歡這只毛茸茸的小豬娃娃。
春天的風(fēng)并不冷，只是涼涼的。
堅(jiān)硬的石頭上有漂亮的花紋，真讓人舍不得丟掉它。
喝下熱乎乎的湯，寒冷立刻不見(jiàn)了。
這條小金魚(yú)，摸起來(lái)又黏又滑，怎么抓都抓不住。
上完體育課流過(guò)汗以后，全身黏黏的，很不舒服。
然后，教師準(zhǔn)備一個(gè)箱子，里面放上一些東西，可以放一些仿真玩具的蛇、龜、刺猬等帶點(diǎn)恐怖性質(zhì)的，讓學(xué)生摸，摸后說(shuō)自己的觸覺(jué)。最后把這些觸覺(jué)寫(xiě)下來(lái)。
第三個(gè)例子，寫(xiě)動(dòng)作。
可以給學(xué)生一些紙條，寫(xiě)著不同的名稱，如小鳥(niǎo)跳、洗澡、打籃球。讓拿到相應(yīng)紙條的學(xué)生不出聲，只能通過(guò)肢體動(dòng)作去表演，其他學(xué)生猜，看能否猜對(duì)。猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這動(dòng)作具體是怎樣的。
第四個(gè)例子，寫(xiě)夸張。
給定一些題目，然后讓學(xué)生用夸張的形式專門(mén)練習(xí)，比如：媽媽好兇。媽媽比獅子還要兇。弟弟講話很大聲。弟弟的聲音大到連外太空都聽(tīng)得見(jiàn)。哥哥聽(tīng)力很好。哥哥聽(tīng)力和美洲豹不相上下。我很怕拔牙。我每次去看牙，心情就像掉到十八層地獄一樣。爸爸很生氣。爸爸氣得頭上直冒火。小明肚子痛。小明肚子痛到在地上打滾。酸辣湯很辣。酸辣湯辣到我的嘴巴都快要噴火了�；丶易鳂I(yè)很多。我的回家作業(yè)堆得像小山一樣。
第五個(gè)例子，擬人法的教學(xué)。
讓學(xué)生想象自己是某一種文具，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心事。可以讓一支鉛筆，有人的思想感情，有朋友，有家人，甚至有住的房子，也可以讓月亮和星星在夜晚聊天，然后發(fā)生一些有趣的故事。
比方，學(xué)生選擇鉛筆或橡皮擦。問(wèn)鉛筆：被削鉛筆尖時(shí)，覺(jué)得怎樣。你最重要的部位是哪個(gè)。你走過(guò)的地方一定會(huì)留下什么。你的身高一定會(huì)一天比一天怎樣。你對(duì)主人有什么幫助。
問(wèn)橡皮擦：你會(huì)制造什么東西出來(lái)。你被用到只剩下一小塊就會(huì)有什么遭遇。你和鉛筆的關(guān)系怎樣。你的橡皮擦同伴有哪些形狀呢。你對(duì)主人有什么幫助呢。
第六個(gè)例子，教結(jié)構(gòu)。
說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，就是起承轉(zhuǎn)合。以《灰姑娘》為例。起是故事的開(kāi)頭，灰姑娘的家庭背景，原先過(guò)著幸福的生活，爸爸娶了后媽，受到后母和姐姐的虐待。承就是進(jìn)一步去發(fā)展故事。王子要選新娘，舉行舞會(huì)，歡迎全國(guó)的少女來(lái)參加。灰姑娘也很想去，可是后母和姐姐不答應(yīng)，把她關(guān)起來(lái)。轉(zhuǎn)，是故事最精彩的地方，也是故事的高潮�；夜媚锉魂P(guān)，仙女和動(dòng)物們幫助她逃跑，還將她打扮的分成美麗和王子跳舞。鐘聲響了十二下的時(shí)候，灰姑娘趕著回家，掉了一只玻璃鞋。王子拿著鞋去拼命找她。合，是文章的結(jié)尾。經(jīng)過(guò)一些阻礙，王子終于找到了灰姑娘，兩人愉快的生活在一起。
出示一個(gè)連貫的四格漫畫(huà)，如一家人開(kāi)車去海邊玩。中午玩得很愉快，下午下起了大雨。猜想第四幅圖的內(nèi)容。還可以調(diào)換二三幅的內(nèi)容。寫(xiě)《海邊露營(yíng)》。
游戲，最關(guān)鍵的是創(chuàng)意。想出一個(gè)好玩的創(chuàng)意，學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲，創(chuàng)意不好，即使是游戲，學(xué)生也提不起勁。
作文，需要知識(shí)，需要技巧，更需要敏感的心靈。敏感的心靈怎么培養(yǎng)？一個(gè)是讀書(shū)，一個(gè)是訓(xùn)練。訓(xùn)練的前提，是老師能出口成章。
老師隨口舉一個(gè)題目，當(dāng)即就能口述一篇作文，還符合起承轉(zhuǎn)合，還用上了一些作文技巧，這樣給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析，學(xué)生的收獲自然會(huì)大。
作后講評(píng)固然重要，作前激趣、作中指導(dǎo)用好了，作用也不小。
學(xué)生怕作文，最怕的是看到題目覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)。有的老師喜歡作前表演，但有些題目是沒(méi)法表演的，比如，寫(xiě)《友誼》，限定你寫(xiě)和朋友發(fā)生的一件有意義的事，你怎么表演？這時(shí)候，學(xué)生需要的不是表演，而是思路的打開(kāi)。如果你能一口氣舉出五個(gè)甚至更多素材，學(xué)生的思路自然會(huì)被打開(kāi)。
我們先不管《友誼》這個(gè)題目要求多不合適，我們可以先啟發(fā)學(xué)生審題：和朋友之間，不是寫(xiě)自己一個(gè)人的事；寫(xiě)一件，不是寫(xiě)多件；這事得有意義。
知道了要求，讓學(xué)生想想，說(shuō)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中老師引導(dǎo)辨析。比如，最難的是有意義。讓學(xué)生知道，什么樣的事是有意義。正能量的、積極的、向上的、好的，是有意義。再想，自己和朋友之間有沒(méi)有一起經(jīng)歷過(guò)符合這樣范圍的事，比如去做志愿者、去撿垃圾、去幫同學(xué)補(bǔ)課都可以，但還要提醒學(xué)生，和朋友做
的這事，必須能體現(xiàn)出友誼，或者這事有助友誼的升華。
說(shuō)到底，教別人寫(xiě)作文，首先是自己會(huì)寫(xiě)。自己寫(xiě)不出，只告訴別人一些概念，教不好。
還有一點(diǎn)，作文要想真正寫(xiě)好，是要讀書(shū)的。而這個(gè)讀書(shū)，是要?jiǎng)幽X子的讀。 杜甫：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睔W陽(yáng)修：“多讀書(shū)而勤為之，自工�！� 說(shuō)的都是這個(gè)理。但人們普遍忽視了一點(diǎn)：認(rèn)為只要多讀就行，實(shí)際上僅僅這樣理解就大錯(cuò)了。
甚至連魯迅也說(shuō)：從前教我們作文的先生，并不傳授什么《馬氏文通》、《文章作法》之流，一天到晚，只是讀，做，讀，做；做得不好，又讀，又做。他卻決不說(shuō)壞處在那里，作文要怎樣。一條暗胡同，一任你自己去摸索，走得通與否，大家聽(tīng)天由命。但偶然之間，也會(huì)不知怎么一來(lái)——真是“偶然之間”而且“不知怎么一來(lái)”——卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的處所多起來(lái)了。
這其實(shí)是不對(duì)的。誰(shuí)的對(duì)？我覺(jué)得曹雪芹說(shuō)的很對(duì)。
你看曹雪芹借黛玉之口說(shuō)：“斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài)，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的。你只聽(tīng)我說(shuō)，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再把李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)旸、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”
魯迅多聰明，靠自學(xué)從一個(gè)醫(yī)學(xué)院學(xué)生成了著名文豪。所以他老師要他多讀，讀多了他就悟了。我想，魯迅沒(méi)說(shuō)的是，他并不是死讀。而是靈活的、動(dòng)腦子的讀。這點(diǎn)恰恰很重要。
我為什么欣賞管建剛的指向?qū)懽鞯拈喿x課？我不是說(shuō)所有的課文都要那么教，但有些課文那么教了后，學(xué)生所得比你常規(guī)教法要多收獲好多。尤其是在作文上。
任何一篇文章，都可以做教材。當(dāng)然，這不是提倡所有爛文章也進(jìn)入教材，而是說(shuō)，目前的編選水準(zhǔn)就是這樣，選進(jìn)了，你難道不教嗎？要教的。教什么？自然是教這篇文章最有家長(zhǎng)的地方？我可以這么說(shuō)，越是爛文章，越接近學(xué)生水準(zhǔn)。這樣的文章反而更適合做學(xué)生作文的學(xué)材。
關(guān)鍵是你自己會(huì)不會(huì)寫(xiě)文章、會(huì)不會(huì)分析文章。分析的好，學(xué)生從爛文章中也能收獲很多。
游戲，最關(guān)鍵的是創(chuàng)意。想出一個(gè)好玩的創(chuàng)意，學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲，創(chuàng)意不好，即使是游戲，學(xué)生也提不起勁。
作文，需要知識(shí)，需要技巧，更需要敏感的心靈。敏感的心靈怎么培養(yǎng)？一個(gè)是讀書(shū)，一個(gè)是訓(xùn)練。訓(xùn)練的前提，是老師能出口成章。
老師隨口舉一個(gè)題目，當(dāng)即就能口述一篇作文，還符合起承轉(zhuǎn)合，還用上了一些作文技巧，這樣給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析，學(xué)生的收獲自然會(huì)大。
目前我們準(zhǔn)備做的：1，成立作文導(dǎo)師營(yíng)，公益為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)在線點(diǎn)評(píng)、修改作文。那樣既能積福，也能很好的鍛煉每個(gè)人。在這個(gè)過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)，應(yīng)該很快會(huì)形成大量案例、更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中會(huì)冒出一些作文名師，甚至在全國(guó)都會(huì)小有名氣。2，出版系列優(yōu)質(zhì)作文輔導(dǎo)書(shū)籍。前面你們看到的兩本正在或馬上要啟動(dòng)。作文教輔是個(gè)很大的市場(chǎng)，但是被很多壞書(shū)充斥，我們能做的，就是生產(chǎn)好書(shū)，打敗壞書(shū)，讓孩子少受點(diǎn)毒害。
搜集有效、好玩、實(shí)用的作文課例、課件，形成系統(tǒng)，有配合教材的、有專項(xiàng)訓(xùn)練的，提供給廣大教師使用。這個(gè)也請(qǐng)群里的兄弟姐妹們一起來(lái)做。每個(gè)人貢獻(xiàn)一個(gè)課件、一個(gè)課例，可以是自己的、可以是別人的，那么我們的資源庫(kù)就很多了。到時(shí)我們請(qǐng)人做成統(tǒng)一漂亮的模板，打上推薦人的名字。給所有語(yǔ)文老師使用。
所以，我一直有個(gè)理念。我們?yōu)榱撕⒆硬庞芯墱愒谝黄穑欢ㄒ暙I(xiàn)、共享自己的力量，只有這樣，大家才能更大發(fā)展、更快進(jìn)步。這也就是我對(duì)群里所有兄弟姐妹的要求和期望。
篇二：陳小華個(gè)人簡(jiǎn)歷
陳小華
清代陳氏宮廷醫(yī)術(shù)(陳修園和陳士鐸)第15代傳人
【專家簡(jiǎn)介】陳小華主任出身于醫(yī)學(xué)世家，清代陳氏宮廷醫(yī)術(shù)(陳修園和陳士鐸)第15代傳人。他充分繼承發(fā)揚(yáng)了陳氏宮廷醫(yī)術(shù)，并將陳氏醫(yī)術(shù)“療病以治本為重”的思想進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。陳主任在30余年的臨床實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸學(xué)等各個(gè)方面成績(jī)突出。近十年來(lái)，陳主任專攻腦病的研究與治療，將陳氏宮廷醫(yī)術(shù)中的經(jīng)脈穴位針與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相結(jié)合，在繼承陳氏醫(yī)學(xué)精華的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)了“多維磁電三通三補(bǔ)療法”，該療法在治療腦部疾病如腦萎縮、腦梗塞、帕金森、腦供血不足等方面，療效顯著。
【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】中醫(yī)學(xué)、針灸學(xué)、中藥學(xué)。
尤其對(duì)腦萎縮、腦梗塞、帕金森等疑難頑疾的診斷治療具有獨(dú)到之處。參與腦病權(quán)威療法“磁頻數(shù)位六合療法”，“稀磁固化多頻通腦療法”，“腦通疏絡(luò)寧栓療法”，“固本生源滲透療法”等療法的`研制工作，并付諸于臨床應(yīng)用 ，取得了顯著療效，得到了國(guó)內(nèi)腦病專家的一致認(rèn)可和好評(píng)。
由于陳小華主任擅長(zhǎng)使用金針，所以人們習(xí)慣稱之為“陳三針”。他為我們臨床積累了許多經(jīng)驗(yàn)，在此特向大家介紹他在腦血管疾病(中風(fēng))方面的一些成就。
1.手足十二針：主要治療半身不遂。
取穴(均取雙側(cè)穴位)：曲池、內(nèi)關(guān)、合谷、陽(yáng)陵泉、足三里、三陰交。刺法：先健側(cè)后患側(cè)。
2. 十二透：主治中風(fēng)后遺癥，功能未復(fù)，正氣未虛者。
主要穴位： 肩髃透臂膈，曲池透少海，外關(guān)透內(nèi)關(guān)，合谷透勞宮，環(huán)跳透風(fēng)市，曲泉透膝陰關(guān)，陽(yáng)陵透陰陵，足三里透承山，絕骨透三陰交，丘墟透照海，昆侖透太溪，太沖透涌泉。
3. 督脈十三針：腰膝無(wú)力，難以站立的患者。如腦干和小腦梗塞。
取穴： 百會(huì)、風(fēng)府、大椎、陶道、身柱、神道、呈陽(yáng)、筋縮、背中、懸樞、命門(mén)、腰陽(yáng)關(guān)、長(zhǎng)隅。
4. 老十針：主治中風(fēng)臥床時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，食欲不振者。同樣適用于胃脘痛。取穴：上脘、中脘、下脘、氣海、天樞(雙側(cè))、內(nèi)關(guān)(雙側(cè))、足三里(雙側(cè))。
5.中風(fēng) 語(yǔ)方：主治中風(fēng)失語(yǔ)。
取穴：⑴廉泉、天言、通里、照海;⑵風(fēng)府、啞門(mén)、風(fēng)池、翳風(fēng)。
6.中風(fēng)通便方：主治中風(fēng)便秘。
取穴：⑴陽(yáng)陵泉、足三里;(相當(dāng)于大承氣湯)⑵支溝、天樞、照海。(緩瀉方，虛性便秘)
【科研之旅】
陳小華主任8歲學(xué)醫(yī)，18歲開(kāi)始獨(dú)立行醫(yī)，在多年的行醫(yī)實(shí)踐中積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期潛心中醫(yī)醫(yī)術(shù)的研究中練就了過(guò)硬的本領(lǐng)。畢業(yè)后的陳小華有著豐富的腦病學(xué)學(xué)術(shù)積累，長(zhǎng)期擔(dān)任三甲醫(yī)院腦科技術(shù)骨干和學(xué)術(shù)研究帶頭人。工作數(shù)年后，他充分繼承發(fā)揚(yáng)了陳氏宮廷醫(yī)術(shù)，并將陳氏醫(yī)術(shù)“療病以治本為重”的思想進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。
1990年發(fā)表權(quán)威論文《針灸對(duì)中醫(yī)的影響》獲美國(guó)中醫(yī)研究協(xié)會(huì)特別獎(jiǎng)，同年考取了美國(guó)權(quán)威中醫(yī)師資格證書(shū)。1992年回國(guó)后將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床治療，救助了大量的腦病患者。2000年，陳小華再次受邀赴美國(guó)參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。提出了三通三補(bǔ)療法治療體系，榮獲世界醫(yī)學(xué)金杯獎(jiǎng)。并當(dāng)選“當(dāng)代世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)杰出人物”的稱號(hào)。
回國(guó)后，陳小華開(kāi)始致力于傳統(tǒng)中醫(yī)理論的研究和教學(xué)工作，深得業(yè)界同仁的支持，在老年腦血管疾病，尤其是腦萎縮，癡呆，帕金森，腦中風(fēng)，腦血栓等疾病方面取得了顯著的成效。
篇三：姓氏趣談
三年級(jí)綜合實(shí)踐
辛店鎮(zhèn)三堡小學(xué)楊建波
活動(dòng)主題：談?wù)勛约菏煜さ男帐�，了解中�?guó)傳統(tǒng)的姓氏文化
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解姓氏的來(lái)源，名字的含義等社會(huì)基本常識(shí)。
2、初步掌握利用資料、文獻(xiàn)等進(jìn)行研究的方法。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)父母給自己取名字的意義和愿望，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)姓氏歷史的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有趣的姓氏；統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生姓氏；了解百家姓主要內(nèi)容。 教師準(zhǔn)備：搜集有趣的姓氏并制作教學(xué)課件；統(tǒng)計(jì)全校同學(xué)的姓氏、教
師的姓氏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 確定主題：
教師可用談話導(dǎo)入主題，也可用身份證、戶
口簿等導(dǎo)入關(guān)于姓名的主題。
二、 開(kāi)展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查
1、認(rèn)識(shí)家庭成員的姓名
（1）學(xué)生介紹自己的家庭成員，包括父母、長(zhǎng)輩、自己的姓名。
�。�2）實(shí)地詢問(wèn)或走訪等方式調(diào)查以曾祖父為起點(diǎn)的家族繁衍發(fā)展情況，了解每一個(gè)家庭成員的姓名及家庭成員姓名的含義。
（3）分清自己的姓氏與家庭成員之間的關(guān)系。
（4）通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱族譜等方法了解自己姓氏的分布情況：
2、了解班級(jí)姓名情況
（1）、對(duì)班級(jí)中同學(xué)的姓氏作一統(tǒng)計(jì)：
（2）班級(jí)姓名字?jǐn)?shù)情況：
3、認(rèn)識(shí)我國(guó)的姓氏有多少
�。�1）、上網(wǎng)或查閱圖書(shū)，找找我國(guó)實(shí)際使用過(guò)的姓氏有多少？至今仍在使用的姓氏有多少？使用最廣泛的姓氏有哪些？完成以下列表：
三、學(xué)生展示。
1、（師）：課前，老師布置讓大家統(tǒng)計(jì)本班級(jí)同學(xué)姓氏情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果怎樣，請(qǐng)大家展示一下。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
教師及時(shí)給予總結(jié)。
2、教師補(bǔ)充資料。
（師）：看來(lái)，同學(xué)們課下都認(rèn)真進(jìn)行了資料的搜集，老師，也對(duì)我們學(xué)校全體同學(xué)和老師的姓氏進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
�。◣煟喝９灿羞@么多同學(xué)，姓氏種類也很多；加上各位老師們的姓氏，姓氏種類達(dá)到了幾十個(gè)。我們學(xué)校可以稱作是“百家姓”學(xué)校了。
（師）：百家姓真的就有一百個(gè)姓氏嗎？你對(duì)百家姓知識(shí)了解多少？
（教師可以誦讀《百家姓》，也可以讓學(xué)生在課下閱讀、了解《百家姓》
3、學(xué)生展示搜集的資料。
�。◣煟褐袊�(guó)最早的《百家姓》，是由北宋年間的錢(qián)塘?xí)壬帉?xiě)，因誦讀有韻、瑯瑯上口，迄今依然和三字經(jīng)一樣，屬于蒙學(xué)開(kāi)卷的首選。雖然名為“百家”，這個(gè)百家姓版本共收錄姓氏504個(gè)，其中單字姓有444個(gè)，復(fù)姓有60個(gè)。
�。◣煟河芍锌圃哼z傳與發(fā)育研究所歷時(shí)兩年，涉及全國(guó)1110個(gè)縣、市和2.96億人口的姓氏數(shù)據(jù)調(diào)查，按照姓氏使用頻率排序的《新百家姓》頒布了。
四、展示有趣姓氏。
我們生活中一些必不可少的東西，俗語(yǔ)說(shuō)“每天開(kāi)門(mén)七件事，柴米油鹽醬醋茶。”大家知道嗎，這七個(gè)字也是姓氏呢？
�。◣煟捍蠹易⒁猓钡浆F(xiàn)在仍沒(méi)有找到姓醬的人，以后我們一起努力，也許會(huì)碰到的。
�。◣煟哼�有一些姓氏是我們常用的數(shù)量單位。
除常見(jiàn)姓氏外，還隱藏著許多鮮為人知的獨(dú)特姓氏。少見(jiàn)，自然就多怪。下面是幾組新鮮的例子，
器官名稱有：頭、骨、心、腎、腸、手、爪。
動(dòng)物名稱有：鴨、鴿、羔、狼、雞、猴、狗、蛇。
氣象名詞有：雪、風(fēng)。
日程用品有：瓜、桃、琴、窗、盒、筷、葫，柴、米、油、鹽、茶。性別名詞有：雌、男、嫂。
數(shù)字有：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)、億、兆。動(dòng)詞有：笑、揉、猜、揀。
色彩名詞：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫??生活中常見(jiàn)的13種顏色，全都是姓。
朝代名稱：夏、商、周、秦、漢、魏、蜀、吳、晉、隋、唐、宋、金、元、明、清。
這些稀有姓氏，最多也幾十人，最少的只有一位。讓人意想不到的是，“姓”本身也成為一個(gè)姓氏，而罪、癬、啞、冢、臟、孬、等在常人看來(lái)有點(diǎn)“問(wèn)題”的字，竟然也都被人用作姓氏。在姓氏大省河南，甚至還有“妻、妾、罵、邪、”等姓。
姓氏，是中國(guó)文明中一個(gè)極為獨(dú)特的文化現(xiàn)象，每個(gè)姓氏背后，都隱藏著一段真實(shí)的故事。除了上述這些罕見(jiàn)的姓之外，我覺(jué)得，還有五個(gè)既非常罕見(jiàn)，又“望而生畏”。
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據(jù)說(shuō)是倒數(shù)第二“小姓”�！八馈毙罩饕植加谥袊�(guó)西北部，是由北魏時(shí)期少數(shù)民族的四字復(fù)姓發(fā)展而來(lái)。無(wú)論是東方還是西方，都非常避諱這種事情，不愿意張嘴閉嘴“死來(lái)死去“的�？墒牵源藶樾�，就沒(méi)辦法了，無(wú)非令人產(chǎn)生不吉利的印象。
（二）難
有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，這是中國(guó)倒數(shù)第一姓。但是，我以為，一家之言，并不一定準(zhǔn)確。畢竟很多姓氏，只有一個(gè)人。怎么來(lái)衡量哪一個(gè)姓氏的人數(shù)最少呢？這個(gè)“難”，讀去聲。分布在河南四座小村里，世代居住在此的男女老少，全姓“難”。這讓外界聯(lián)想到災(zāi)難、困難等不愉快的事情。殊不知，韓國(guó)人看來(lái)，這就是自己的祖根。據(jù)說(shuō)，河南曾出土過(guò)一塊南北朝時(shí)期的石碑，記載一名鮮卑族官員——難樓。“難”姓隨鮮卑北遷，松花江當(dāng)時(shí)也改名成了‘難江’。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，難姓鮮卑族才涉足朝鮮半島。
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任何文化都崇尚光明正大，黑，往往有不祥的預(yù)感。而這個(gè)字作為姓氏，卻讀作“賀”。只是落到紙上，較為尷尬。
（四）老
一降生，就要被稱為“老??”，不愿意也得這么叫，“老”字跟你一輩子。比如還穿開(kāi)襠褲的“老豆豆”、“老寶寶”，尚未出閣的“老女士”、“老小姐” 。叫起來(lái)，兩別扭。這個(gè)姓，有兩種說(shuō)法。一說(shuō)是由“薩克達(dá)”這個(gè)滿族姓更改漢姓而來(lái)，已經(jīng)有兩三百年的歷史——“薩克達(dá)”的滿語(yǔ)就有“蒼老”的意思。一說(shuō)是廣東佛山的四大土著姓氏之一，現(xiàn)在佛山南海區(qū)西南的“世老村”，大多姓老
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