小學創(chuàng)建學習型學校自查報告【集合5篇】
隨著社會不斷地進步，報告有著舉足輕重的地位，報告具有成文事后性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編整理的小學創(chuàng)建學習型學校自查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學創(chuàng)建學習型學校自查報告1
根據區(qū)教育局關于開展“創(chuàng)建學習型學�；顒印钡耐ㄖ�，我校把創(chuàng)建學習型學校作為貫徹和落實科學發(fā)展觀、實現可持續(xù)發(fā)展的途徑，按照“倡導學習，全員參與，科研引領，健全機制，落實方案，整合資源，以人為本，和諧發(fā)展”的創(chuàng)建思路，深入開展創(chuàng)建學習型學校工作，取得了顯著成效�，F將自查情況報告如下：
一、構建有效機制，落實工作方案
通過學習上級有關文件，領會精神，學校領導達成共識，充分認識到了學習的重要性。制定了創(chuàng)建“學習型學�！钡膶嵤┓桨�，成立了以校長為組長，教導主任和研修組長為組員的學習領導小組。明確了學習的目標和要求，指出教師既是教育者，也是學習者研究者和創(chuàng)造者，必須具有主體意識、科研意識和創(chuàng)新意識。
1.組織保證。我們把創(chuàng)建學習型學校作為長期的工作任務，建立了兩級組織保證體系。即第一級是以學習研討、咨詢指導為職能的創(chuàng)建領導小組，定期研究學校發(fā)展、學生的培養(yǎng)及社會對學校的意見和建議，成為創(chuàng)建學習型學校的指導機構。第二級是在學校內部建立了從領導班子到黨支部、教研組為單位的學習型組織。領導干部帶頭學習，在創(chuàng)建學習型學�；顒又衅鸨砺首饔�。
2.制度保證。學校制定了相關的學習制度：教師培訓學習制度，研修評優(yōu)考核制度等。做到了定時間，定內容，定考核，形成了學校團隊學習的良好氛圍和良性的管理機制，為學校發(fā)展、班子的科學決策提供了理論依據。我們還將學習交流成果及學習活動的出勤納入教職工月考核工作。制度的建立激勵了教師學習的內在動力，既規(guī)范了教師教育行為，營造一種公平競爭、和諧健康的人際氛圍，又大大調動教師的工作積極性。
3.平臺保證。為提高教師運用現代化教學手段進行教學、教研的能力，學校千方百計為全體教師購買了人均一臺電腦，確保教師辦公、學習，科研一體化。硬件設施，為創(chuàng)建學校型學校提供物質保證。
二、通過各種教育教學活動，促進共同發(fā)展
1、結合師德教育，促進教師發(fā)展。努力構建和諧進取，互幫互學的教師群體，利用文化的力量引領教師的'發(fā)展。組織全體教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、組織教師觀看了《師德啟思錄》，在學習的基礎上，展開了師德行為大討論，通過加強師德師風教育，不斷增強全體教師的事業(yè)心和責任感，營造愛崗敬業(yè)，工作中盡力追求一流業(yè)績的工作氛圍，積極倡導教師主動學習求發(fā)展，同伴互助同發(fā)展，使全體教師在主動學習和發(fā)展的同時，互相學習，共同發(fā)展。
2、加強理論學習，提高業(yè)務水平。通過組織多種形式的教師培訓活動，讓教師在培訓中成長。首先，聘請專家擔任學校教師發(fā)展顧問，并定期來校指導。充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，每期至少安排市、區(qū)骨干教師進行一次專題講座。再是利用電教資源，組織教師觀看教育教學大師的課堂實錄和學術報告，與大師對話，悟教育真經。
3、注重教師專業(yè)成長，實施“五一”工程。即每日一思——學會教學反思(寫教后感，寫教學反思，寫教學隨筆，寫教學一得，寫經驗總結)。讓教師在思考中過好每一天，盡可能上好每一節(jié)課，用心去做，提倡教師寫教育日記。每日一讀——每天讀教育專著，尤其是現代教育理念。每周一記——做好教育教學摘記。每日一課——認真上好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當成示范課來上，精心準備，精心設計，認真操作，靜心反思。每月一文——每位教師每月結合自己的教學體會，寫經驗博文。
4、利用課堂創(chuàng)優(yōu)活動，使教師在課堂創(chuàng)優(yōu)中成長。學校把提高教師的課堂教學能力，作為教師培訓的重中之重。每學期開學學校就要組織一次全校性的聽、評課活動，從校長到教師，人人參與。為了提高教師的教學水準，學校經常性地安排教師上試驗課，使老師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。
5、加強教師的繼續(xù)教育工作，注重青年教師的學習培養(yǎng)。我校鼓勵教師利用業(yè)余時間自學、自修，提高自身素質。通過說課、講課、評課等活動，老師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習，團體學習的目的。我校青年教師李倩在老師們的幫助下，積極參加研修學學習，教學能力不斷提高，她積極參加東寶區(qū)數學優(yōu)質課競賽并取得了優(yōu)異成績
6、家校聯(lián)合，打造學習型學校。每個學期，我們都加大了同學生家長之間的聯(lián)系，讓家長參與學校管理，協(xié)助教學。通過開家長會，向家長講解有關教育孩子的知識，發(fā)放征求意見書500多份;通過家長開放日活動，讓家長走進學校了解教師的工作，了解孩子的學習，關注教育，和孩子共同學習，共同進步，爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍。
三、以教科研為載體，提高學習實效
1、努力搭建教育科研平臺，使教師在教育科研中成長。在教師培訓方面，學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。學校制定了“蘇臺小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”鼓勵教師互相學習，共同提高。全體教師也制定了個人專業(yè)發(fā)展計劃。教師通過自主研修，集中培訓學習，得到了收獲，嘗到了培訓學習的甜頭，主動學習與發(fā)展的欲望越來越強烈。
2、加強學校網絡硬件建設。讓內網和外網成為教師學習的杠桿，讓網上教研活動成為教師學習和工作的動力，讓課堂成為運用現代教學手段教學的陣地。
3、教研組是學習型學校的基本構成單位。教研組作為學習型學校的基本單位，使成員在學習時更具有共同關心的問題與話語。學校要以教研組為單位及時開展網上教學教研活動，促進教師教學能力的共同提高。
4、制訂切實可行的績效評估體系和激勵機制，提高崗位責任意識。自覺地把學校網上教學教研目標與個人目標聯(lián)系在一起，使全體員工自覺學習，不斷學習，實現全面、全過程、全方位學習，提高操作技能和自我超越的精神。
5、教科研是學習型學校構建的原生地。以網絡較研為中心，讓每個教師成為學習者共同體，將整個學校的共同愿景與教師個人愿景緊密結合，在學習研究中同追求新高是學校成功的秘訣。通過網絡形式，搞好校本教研。以校為本的教研，是以課程實施的過程中教師所面臨的各種問題為對象，以教師為研究的主體，其研究的目的在于優(yōu)化教師的教學行為，促進教師和學生的發(fā)展。
小學創(chuàng)建學習型學校自查報告2
根據區(qū)教育局關于開展“創(chuàng)建學習型學�；顒印钡耐ㄖ瘢倚０褎�(chuàng)建學習型學校作為貫徹和落實科學發(fā)展觀、增強學校核心競爭能力、實現可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑，按照“科研引領、理論指導；黨政推動、全員參與；健全機制、整合資源；以人為本、和諧發(fā)展”的創(chuàng)建思路，深入開展創(chuàng)建學習型學校工作，取得了顯著成效。由校長、教導主任、教研組長組成的自評小組對我校本期工作進行了自查，現將自查情況報告如下：
一、創(chuàng)建的背景和理念
許集小學是19xx年秋集并六所村辦小學而成的農村完全小學。自19xx年至今，學校以自力更生為主，爭取外援為輔，先后投資100多萬元，用于學校的硬件建設，使學校的各功能室一應俱全。教育教學基本達到了現代化、信息化。學校注重師資培訓，強化內部管理，教育理論日新月異，教育觀念推陳出新，教育技術更加先進，新理論、新觀念、新技術給教師的教學和學校的管理工作帶來更加嚴峻的挑戰(zhàn)；科學發(fā)展觀要求我們必須在實踐中更好地踐行“以人為本”的理念。學校作為育人的搖籃，要讓教師勤奮地學習、智慧地工作，活出生命的意義，不斷實現自我超越；要為學生終身的發(fā)展奠基，這就要求我們必須提高專業(yè)化管理能力和管理水平。面對挑戰(zhàn)，學校領導班子通過學習創(chuàng)建學習型學校組織理論，充分認識到了，學習型組織理論是在知識經濟時代應運而生的一種先進的管理理論。只有創(chuàng)建學習型學校，抓住“學習”這個高杠桿解，才能順應教育快速發(fā)展之勢，使許集小學成為東寶區(qū)學習型合格學校。
全面和終身發(fā)展促進學校事業(yè)的全面和可持續(xù)發(fā)展是我們的創(chuàng)建理念。我校建校之初，教師來自全鄉(xiāng)七所村小，在新的集體里有強烈展示自己的愿望和擔心在競爭中落伍的憂患意識，可以說教師既有發(fā)展?jié)摿Γ钟邪l(fā)展動力，依靠教師興校就成了我校唯一的選擇。隨著學校事業(yè)的不斷發(fā)展，辦學條件的不斷提高，對教師的能力提出了更高的要求。學校的發(fā)展，首先是教師的發(fā)展，我校通過學習了學習型組織理論以后，我們更加深刻地認識到，學習型組織理論的基本內涵與科學發(fā)展觀是相一致的。科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。學校的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展必須以全體教職工的全面發(fā)展為前提，而以人為本則突出表現在尊重教師的創(chuàng)造，發(fā)揮教師的專長，服務教師的發(fā)展，學校有責任為教師的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展做好服務工作。
二、創(chuàng)建的方法和策略
（一）加強機制建設，使創(chuàng)建工作成為常態(tài)
加強組織建設，完善管理機制。學校成立了許集小學創(chuàng)建學習型學校領導小組，校長任組長，學校教導主任、教科室主任、德育主任為組員。領導小組統(tǒng)一負責創(chuàng)建學習型學校工作的規(guī)劃、協(xié)調、組織和管理。成立學校、家庭、社區(qū)三結合的教育領導小組，由學校主管德育的.干部任組長，充分利用社會資源推進學習型學校建設，領導小組定期召開專題會議，研究部署創(chuàng)建工作，落實發(fā)展規(guī)劃和計劃，制定關于學習、培訓等相關規(guī)定，不斷創(chuàng)新學習方法，推進創(chuàng)建工作。
全力保障創(chuàng)建經費，為教師培訓、學習提供機會和條件。學校決定每年從教育經費中抽出部分資金購買一定數量的教育圖書、音像資料和遠程教育設備；每年組織三分之一的教師外出考察學習；凡上級主管部門組織的教師培訓，學校始終全力支持，按政策予以全額報銷。為了方便教師學習和運用網絡資源，學校要求教師自購電腦，學校統(tǒng)一布局網絡。成功搭建了“三網合一.”平臺。
建立健全各項創(chuàng)建工作制度。我校建立了領導班子定期研究創(chuàng)建工作的制度，能夠有效落實。建立了定期檢查、評價、總結創(chuàng)建工作的制度，將結果用于工作的改進。建立了符合實際的全員學習制度、教師能力建設制度、校本培訓制度以及合理的教師聘用、工作考核與獎懲制度，形成了有利于教職工學習成長的激勵機制。為了滿足教師培訓和學習的需要，學校還建立了多元、開放、反饋的學習系統(tǒng)，并有一定的硬件保障。
�。ǘ┖侠硪�(guī)劃，創(chuàng)建特色校園文化。
校園文化是學校的靈魂，是凝聚和激勵學校全體師生的主要精神力量，是推動學校發(fā)展的強大內驅力。我們不斷修煉和塑造學校文化價值體系，即：
辦學宗旨：以深化教育素質為目標，以新課程改革為動力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、支持。
辦學理念：為成功人生奠基
辦學思想：追求個性化教育，構建學習化、園林化樂園。
辦學目標：以德治校，崇尚一流，辦人民滿意學校。
育人目標：讓學生學會做人，學會求知，學會共處，學會創(chuàng)新，嘗試成功
校訓：博愛、勤學、健康、活潑
�。ㄈ┘訌娦１窘萄校I教師專業(yè)成長
新一輪課程改革強調了教師間的合作、互動。為了讓每位教師都能自覺地走近課改，主動參與，強化同事之間的協(xié)作與交流，共享經驗與成果，讓校本培訓扎實有效地開展，我們采取了以下一些措施。
一是讓骨干教師“亮”起來。我們采取“請進來教”、“送出去學”、“實踐中練”的方法，讓一批骨干教師向專家名師學習，進行“零距離”接觸和面對面的交流，讓他們現場去體驗和感受名師的教學風范。其次，選派骨干教師外出觀摩名師教學風采，學習先進教學理念。通過“引路子”、“壓擔子”、“架梯子”等多種形式，讓這些骨干教師脫穎而出，成為學校課改的“領頭羊”，在校本培訓中起到了引領的作用。
二是讓新老教師“聯(lián)”起來。我們通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣，有一個成長的智力背景和支持系統(tǒng)，特別是對一些發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處�，在常�?guī)帶教的基礎上，采用“一師多徒，一徒多師”的方式，對他們進行精雕細刻的定向培養(yǎng)。新老教師通過這種聯(lián)動的整合方式，在校內形成了一種教學和教研優(yōu)勢。
三是讓全員“動”起來。我們通過教研組特色活動展示，促使全體教師行動起來；用一個個課題研究來引領和組織教師在教學中研究，在研究中學習，逐漸打造一個學習與研究的“共同體”。
三、創(chuàng)建工作取得初步成果
通過創(chuàng)建學習型學校工作，學校的管理發(fā)生了變革。表現為以下幾個方面：首先，學校與教師的關系發(fā)生了變革。在創(chuàng)建學習型學校之前，學校領導更多考慮的是學校如何發(fā)展、學生如何發(fā)展而忽略了教師發(fā)展這個關鍵問題。創(chuàng)建學習型學校之后，我們考慮到了要實現學校、教師和學生發(fā)展的共贏。其次，領導者和教師的角色發(fā)生了轉變。領導者成為了首席學習者、設計師和領跑者，要全身心地為學校、教師、學生的發(fā)展當好仆人，為他們的發(fā)展提供更多的機會，搭建更廣闊的舞臺。教師由傳統(tǒng)的教育者轉變成了終身學習者，由“園丁”轉變成了教育的合作者，由課程的執(zhí)行者轉變成了教育的研究者。再次，管理方式發(fā)生了變化。以前學校各項規(guī)章制度和計劃的制定是領導班子討論決定后直接向全體教師宣布，教師只需無條件地執(zhí)行。創(chuàng)建學習型學校之后，學校各項規(guī)章制度和計劃的制定要經過教代會反復討論后才正式實施。尤其是學生學業(yè)成績測試的獎勵機制在聽取教代會意見后由原來的獎勵教師個人向獎勵團體過渡，強化了教師的團隊意識，提高了群體智商。
通過創(chuàng)建學習型學校，教職工轉變了觀念，形成了新型的學習觀、學生觀和教育觀，提煉出了“三個堅持、六個知曉、六項修煉”。三個堅持：堅持最大限度地理解、寬容、欣賞、喜歡每一個學生；堅持無條件地尊重、善待每一個學生；堅持以學生的發(fā)展為本，為學生的幸福人生鋪路奠基。六個知曉：知曉學生的興趣愛好；知曉學生的心理困惑；知曉學生的生活習慣；知曉學生的行為特點；知曉學生的個性特長；知曉學生的學習需求。六項修煉：修煉自己的語言，讓語言美妙幽默；修煉自己的眼睛，讓眼睛美妙傳神；修煉自己的表情，讓表情豐富傳情；修煉自己的行為，讓行為高雅文明；修煉自己的學識，讓學識有如泉涌；修煉自己的教技，讓教技爐火純青。
通過創(chuàng)建學習型學校工作，學校的各項工作都有了突破性的進展。一是提升了學校的教育品牌。課改取得重大進展，我校教師的多篇文章在市區(qū)級獲獎或發(fā)表。校本課程開發(fā)成果顯著，開放的課堂教學體系初步形成。
四、形成的特色與創(chuàng)新
首先引導全校教職工更新觀念，確立學習為本、終身學習、學以致用的理念，以提高學習力、增強學習的責任感為目標，積極引導和支持教師參加教育信息化相關知識的業(yè)務培訓和職務進修，并將信息素養(yǎng)培養(yǎng)、培訓納入師訓必修課程。正是在這種新的辦學目標指引下，全校上下認識一致，行動統(tǒng)一，形成了一個“我在學，你在學，他在學，大家學”的濃烈的學習氛圍，主動地學、自覺地學成為教師工作生活的重要部分。其次，學校有計劃、分層次培養(yǎng)教師信息技術素養(yǎng)，確立教師掌握現代教育技術的“分類分層”的培訓考核制度，按照“行政推動、專家引領、現場研討、制訂規(guī)范、及時檢查、促進發(fā)展”的思路實施。學校多次組織教師學習常規(guī)設備的使用、保養(yǎng)知識，以進一步提高常規(guī)教育技術設備的使用率。另外，還緊跟時代步伐，引導教師學習網站和博客等建設。發(fā)揮名優(yōu)教師和骨干教師的作用，由他們進行現代信息技術應用的引路與探究。第三，學校在大力宣傳創(chuàng)建學習型學校涌現出來的先進典型和總結學習型學校的先進經驗的同時，積極為師生的學習和創(chuàng)造搭建了一個展示自己的舞臺。
目前，許集小學創(chuàng)建學習型學校工作僅僅是取得了階段性的成果，仍存在許多不足之處。一是對學習型組織理論宣傳、普及還不夠，研究水平有待提高；二是團隊學習和組織學習還需進一步深化；三是學校校園文化建設和知識管理還需加強；四是創(chuàng)建特色不夠明顯，創(chuàng)新的力度還需要進一步加強。
今后，我們要在各位領導和專家的指導幫助下，繼續(xù)深入開展學習型學校創(chuàng)建工作，建立和健全創(chuàng)建學習型學校的各項保障機制，促進管理創(chuàng)新，使學校能夠持續(xù)不斷地健康發(fā)展；加強文化建設，注重知識管理，完善溝通、交流、反思的學習機制，使先進的管理理論和教育教學的成功經驗能夠快速有效地傳播；加強學習型組織理論知識的學習與培訓，使每一位教師都能夠深刻理解學習型組織理論的內涵，自覺地利用學習型組織理論指導自己的實際工作。通過持續(xù)不斷的開展創(chuàng)建工作，豐富每個人主動和諧發(fā)展的內涵，關注師生的內心體驗，探索教師主動和諧發(fā)展的道路，把許集小學真正打造成為師生主動和諧發(fā)展的樂園，辦人民滿意教育，譜寫許集小學創(chuàng)建學習型學校的華彩樂章！
小學創(chuàng)建學習型學校自查報告3
新課程改革的普及和實施是當前學校教學工作的重點，關鍵在于教師。搭建個人培訓平臺，創(chuàng)建學習型學校，已經成為學�？沙掷m(xù)發(fā)展的有效機制。結合“建設學習型學�；顒印钡耐ㄖ�，秉承“以人為本、學習第一、全員參與、全面提升”的理念，學校深入開展了建設學習型學校的工作，取得了初步成效，但仍存在諸多問題。自檢報告如下：
主要成就：
一、建立我校學習的長效機制，要有遠見。
在區(qū)教育局參加了幾輪學習，了解精神，學校領導達成共識，充分認識到學習的重要性，科學制定了在發(fā)展前沿創(chuàng)建我�！皩W習型學校”的實施方案，成立了以校長為組長，教學主任和教研組長為組員的學習領導小組。明確了學習的目標和要求，確定了教師的角色，教師既是教育者，又是學習者、研究者和創(chuàng)造者，必須具有主體意識、科研意識和創(chuàng)新意識。
1、建立和完善組織。以教務處為主要創(chuàng)作起點，大家參與學習。
2、建立制度保障。圍繞學習計劃，引入管理制度和學習評價制度，科學有序地推進學習內容。
3、搭建資源平臺。學校保證網絡暢通，以網絡學習和業(yè)余學習為主，集中培訓和分散學習相結合。
二、組織各種教育教學活動，促進學習。
1、培養(yǎng)高尚的道德，讓思想成為行為的先導。以“山區(qū)庫區(qū)教育我該怎么做”為題進行積極的探討，讓教師明白自己的責任，安心激勵和工作，扎實的職業(yè)生涯。
2、加強新課程標準的學習，把握教學動態(tài)。新課程標準是我們工作的指南，每個人都記得自己所教科目的課程標準。
3、關注教師專業(yè)發(fā)展，在地區(qū)局教研活動中落實“十個一”，即每周聽一節(jié)課，每隔一周有一次活動，每月有一次教學咨詢分析，每期觀察觀察教學一次，互相檢查評價教學，每期講課一次，每年有一次面向全體員工的優(yōu)質班會，每人有一個研究課題，每年有一份讀書筆記，每期有一份教學總結。
4、利用課堂卓越活動，讓教師在課堂卓越中成長。學校把提高教師的課堂教學能力作為教師培訓的重中之重。每學期學校要組織一次全校性的聽評活動，從校長到老師都要參加。為了提高老師的教學水平，學校定期安排老師上實驗班，讓老師逐漸知道什么樣的課堂才是真正的精彩。
5、加強教師繼續(xù)教育，重視青年教師的學習和培訓。我們學校鼓勵教師利用業(yè)余時間自學，自學來提高自己的素質。通過講座、講座、評課等活動，教師之間進行了良好的溝通，達到了共同學習、小組學習的目的。在老師們的幫助下，我校青年教師李倩積極參加研究性學習和培訓，教學能力不斷提高。她積極參加東寶區(qū)數學素質班競賽，成績優(yōu)異
三、以網絡教研為載體，便捷高效。
學校老師精通計算機基礎知識，積極搭建個人博客培訓平臺，認真參與學校博客圈討論，讓網絡教學和研究突破時空限制，方便高效。讓教師的`專業(yè)發(fā)展更快更好。
主要問題：
1、加強新課程理念研究。繼續(xù)把學習、實踐和驗證新課程理念作為教師培訓的重點任務，重點關注《教師如何提高教學技能》一書。
2、積極參與在線培訓，提高教師自身素質。每天在網上的培訓論壇瀏覽新發(fā)布的博文，多看看同行對課堂教學改革的理解和思考，評論自己感興趣的話題，及時與博主交流，增長見識，開闊視野，更及時地了解外界。
3、開展有效的課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課和課堂教學的研究，努力做到積極有效。
4、勤于學習，樹立終身學習的理念。教師要做到“三學”。
�。�1）堅持學習�；畹嚼蠈W到老，樹立終身學習的理念。
�。�2）多渠道學習。做一個愿意學習的人，鉆研書本，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積累；也要“無話”學習，有豐富的教學經驗，才能取長補短。
�。�3）廣泛學習。廣泛閱讀有用的書籍，學習各個領域的知識和技能，特別是學習現代信息技術，不斷構建和豐富自己的知識結構。
5、勤于寫作，提高教育科研水平。
�。�1）及時積累專題研究的第一手資料。
�。�2）盡量分析教學案例，把你的專題研究從實踐層面提升到理論層面。
在新一輪基礎教育課程改革中，教師面臨著新課程、新教材和新教學方法。毫無疑問，教師是課程改革的實施者、領導者和關鍵。這就要求教師不僅要有高尚的職業(yè)道德、先進的教學理念和深厚的教育專業(yè)知識，還要有系統(tǒng)扎實的學科專業(yè)知識和廣泛的跨學科綜合知識。因此，高素質的教師是提高教書育人質量、全面推進素質教育的保證。教師不僅是學生學習的給予者，也是學生學習的參與者、推動者和指導者。面對學校工作，發(fā)揮所有教師的主動性，讓學習成為學校的一種普遍做法。
小學創(chuàng)建學習型學校自查報告4
新課程改革的推廣與實施是當前學校教學工作的重心，其關鍵在于教師，搭建個人研修平臺，創(chuàng)建學習型學校已成為學校可持續(xù)發(fā)展的有效機制。結合本次“創(chuàng)建學習型學校活動”的通知精神，學校秉承“以人為本，學習為先，全員參與，全面提高”的創(chuàng)建思路，深入開展創(chuàng)建學習型學校工作，取得了階段性成果，但也存在不少問題。現將自查情況報告如下：
主要成績：
一、建構本校學習長效機制，高瞻遠矚。
參加區(qū)教育局幾輪學習，領會精神，學校領導達成共識，充分認識到了學習的重要性，站在發(fā)展的前沿科學制定了本校創(chuàng)建“學習型學�！钡膶嵤┓桨福闪⒁孕ｉL為組長，教導主任和教研組長為組員的學習領導小組。明確了學習的目標和要求，定論教師的角色，既是教育者，同時也是學習者、研究者和創(chuàng)造者，必須具有主體意識、科研意識和創(chuàng)新意識。
1.建立健全組織。以教導處為主創(chuàng)抓手，人人參加學習。
2.建立制度保證。圍繞學習方案，出臺管理制度、學習評估制度，科學有序推進學習內容。
3.搭建資源平臺。學校保證網絡暢通，以網學為主，業(yè)余為主，集中培訓與分散學習相結合。
二、舉辦各種教育教學活動，以活促學。
1、培養(yǎng)高尚師德，讓思想成為行為的先導。以“我為山區(qū)庫區(qū)的教育該做什么”開展正面大討論，讓教師明白自己肩負的責任，勵志安心工作，扎實個人專業(yè)。
2、加強新課標學習，時時清醒教學動態(tài)。新課標是我們工作的指南，人人熟記所教學科課標。
3、注重教師專業(yè)成長，落實區(qū)局教研活動“十個一”，即每周聽一節(jié)課、間周一次活動、每月一次教學會診分析、每期一次教學觀摩、每期一次教學互查互評、每期一次講座、每年一次全員優(yōu)質課競賽、每人一個研究課題、每年一本讀書筆記、每期教學總結。 。
4、利用課堂創(chuàng)優(yōu)活動，使教師在課堂創(chuàng)優(yōu)中成長。學校把提高教師的課堂教學能力，作為教師培訓的重中之重。每學期開學學校就要組織一次全校性的聽、評課活動，從校長到教師，人人參與。為了提高教師的教學水準，學校經常性地安排教師上試驗課，使老師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。
5、加強教師的繼續(xù)教育工作，注重青年教師的學習培養(yǎng)。我校鼓勵教師利用業(yè)余時間自學、自修，提高自身素質。通過說課、講課、評課等活動，老師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習，團體學習的目的。我校青年教師李倩在老師們的幫助下，積極參加研修學學習，教學能力不斷提高，她積極參加東寶區(qū)數學優(yōu)質課競賽并取得了優(yōu)異成績
三、以網上教研為載體，便捷高效。
學校教師人人熟練電腦基本知識，積極建好個人的博客研修平臺，認真參加學校博客圈大討論，讓網絡教研突破時空限制，便捷高效。讓教師專業(yè)發(fā)展更快更好。
主要問題：
1、加強新課程理念研修。繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓，重點學習《教師怎樣提升教學技能》一書。
2、積極參與網絡研修，全面提升教師自我素質。每天都上網瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長見識，開拓視野，能夠更及時的了解外面的世界。
3、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學的'研究，在自覺主動有效上下功夫。
4、勤于學習，樹立終身學習的觀念。教師要做到“三學”。(1)堅持不懈地學�；畹嚼�，學到老，樹立終身學習的觀念。 (2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
5、勤于動筆，提高教育科研水平。 (1)及時積累專題研究的第一手資料。(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。
新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進的教學理念，精深的教育專業(yè)知識，而且還必須具有系統(tǒng)扎實的學科專業(yè)知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證，而教師不僅是傳授者，也是學生學習的參與者，促進者和指導者，面對學校工作，一切發(fā)揮教師主動性，讓學習在校蔚然成風。
小學創(chuàng)建學習型學校自查報告5
根據區(qū)教育局關于開展“創(chuàng)建學習型學�；顒印钡耐ㄖ�，我校把創(chuàng)建學習型學校作為貫徹和落實科學發(fā)展觀、實現可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑，按照“倡導學習，全員參與，科研引領，健全機制，落實方案，整合資源，以人為本，和諧發(fā)展”的創(chuàng)建思路，深入開展創(chuàng)建學習型學校工作，取得了顯著成效�，F將自查情況報告如下：
一、構建有效機制，落實工作方案
通過學習上級有關文件，領會精神，學校領導達成共識，充分認識到了學習的重要性。制定了創(chuàng)建“學習型學�！钡膶嵤┓桨�，成立了以校長為組長，教導主任和研修組長為組員的學習領導小組。明確了學習的目標和要求，指出教師既是教育者，也是學習者研究者和創(chuàng)造者，必須具有主體意識、科研意識和創(chuàng)新意識。
1.組織保證。我們把創(chuàng)建學習型學校作為長期的工作任務，建立了兩級組織保證體系。即第一級是以學習研討、咨詢指導為職能的創(chuàng)建領導小組，定期研究學校發(fā)展、學生的培養(yǎng)及社會對學校的意見和建議，成為創(chuàng)建學習型學校的指導機構。第二級是在學校內部建立了從領導班子到黨支部、教研組為單位的學習型組織。領導干部帶頭學習，在創(chuàng)建學習型學�；顒又衅鸨砺首饔�。
2.制度保證。學校制定了相關的學習制度：教師培訓學習制度，研修評優(yōu)考核制度等。做到了定時間，定內容，定考核，形成了學校團隊學習的良好氛圍和良性的管理機制，為學校發(fā)展、班子的科學決策提供了理論依據。我們還將學習交流成果及學習活動的出勤納入教職工月考核工作。制度的建立激勵了教師學習的內在動力，既規(guī)范了教師教育行為，營造一種公平競爭、和諧健康的人際氛圍，又大大調動教師的工作積極性。
3.平臺保證。為提高教師運用現代化教學手段進行教學、教研的能力，學校千方百計為全體教師購買了人均一臺電腦，確保教師辦公、學習，科研一體化。硬件設施，為創(chuàng)建學校型學校提供物質保證。
二、通過各種教育教學活動，促進共同發(fā)展
1、結合師德教育，促進教師發(fā)展。努力構建和諧進取，互幫互學的教師群體，利用文化的力量引領教師的發(fā)展。組織全體教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、組織教師觀看了《師德啟思錄》，在學習的基礎上，展開了師德行為大討論，通過加強師德師風教育，不斷增強全體教師的事業(yè)心和責任感，營造愛崗敬業(yè)，工作中盡力追求一流業(yè)績的工作氛圍，積極倡導教師主動學習求發(fā)展，同伴互助同發(fā)展，使全體教師在主動學習和發(fā)展的同時，互相學習，共同發(fā)展。
2、加強理論學習，提高業(yè)務水平。通過組織多種形式的教師培訓活動，讓教師在培訓中成長。首先，聘請專家擔任學校教師發(fā)展顧問，并定期來校指導。充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，每期至少安排市、區(qū)骨干教師進行一次專題講座。再是利用電教資源，組織教師觀看教育教學大師的課堂實錄和學術報告，與大師對話，悟教育真經。
3、注重教師專業(yè)成長，實施“五一”工程。即每日一思——學會教學反思(寫教后感，寫教學反思，寫教學隨筆，寫教學一得，寫經驗總結)。讓教師在思考中過好每一天，盡可能上好每一節(jié)課，用心去做，提倡教師寫教育日記。每日一讀——每天讀教育專著，尤其是現代教育理念。每周一記——做好教育教學摘記。每日一課——認真上好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當成示范課來上，精心準備，精心設計，認真操作，靜心反思。每月一文——每位教師每月結合自己的教學體會，寫經驗博文。
4、利用課堂創(chuàng)優(yōu)活動，使教師在課堂創(chuàng)優(yōu)中成長。學校把提高教師的課堂教學能力，作為教師培訓的重中之重。每學期開學學校就要組織一次全校性的聽、評課活動，從校長到教師，人人參與。為了提高教師的教學水準，學校經常性地安排教師上試驗課，使老師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。
5、加強教師的繼續(xù)教育工作，注重青年教師的學習培養(yǎng)。我校鼓勵教師利用業(yè)余時間自學、自修，提高自身素質。通過說課、講課、評課等活動，老師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習，團體學習的目的。我校青年教師李倩在老師們的幫助下，積極參加研修學學習，教學能力不斷提高，她積極參加東寶區(qū)數學優(yōu)質課競賽并取得了優(yōu)異成績
6、家校聯(lián)合，打造學習型學校。每個學期，我們都加大了同學生家長之間的聯(lián)系，讓家長參與學校管理，協(xié)助教學。通過開家長會，向家長講解有關教育孩子的知識，發(fā)放征求意見書500多份;通過家長開放日活動，讓家長走進學校了解教師的工作，了解孩子的學習，關注教育，和孩子共同學習，共同進步，爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍。
三、以教科研為載體，提高學習實效
1、努力搭建教育科研平臺，使教師在教育科研中成長。在教師培訓方面，學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。學校制定了“蘇臺小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”鼓勵教師互相學習，共同提高。全體教師也制定了個人專業(yè)發(fā)展計劃。教師通過自主研修，集中培訓學習，得到了收獲，嘗到了培訓學習的甜頭，主動學習與發(fā)展的欲望越來越強烈。
2、加強學校網絡硬件建設。讓內網和外網成為教師學習的杠桿，讓網上教研活動成為教師學習和工作的動力，讓課堂成為運用現代教學手段教學的陣地。
3、教研組是學習型學校的基本構成單位。教研組作為學習型學校的基本單位，使成員在學習時更具有共同關心的問題與話語。學校要以教研組為單位及時開展網上教學教研活動，促進教師教學能力的.共同提高。
4、制訂切實可行的績效評估體系和激勵機制，提高崗位責任意識。自覺地把學校網上教學教研目標與個人目標聯(lián)系在一起，使全體員工自覺學習，不斷學習，實現全面、全過程、全方位學習，提高操作技能和自我超越的精神。
5、教科研是學習型學校構建的原生地。以網絡較研為中心，讓每個教師成為學習者共同體，將整個學校的共同愿景與教師個人愿景緊密結合，在學習研究中同追求新高是學校成功的秘訣。通過網絡形式，搞好校本教研。以校為本的教研，是以課程實施的過程中教師所面臨的各種問題為對象，以教師為研究的主體，其研究的目的在于優(yōu)化教師的教學行為，促進教師和學生的發(fā)展。
我校為教師提供了學習、培訓、交流、研討、等一系列鍛煉機會，使教師在實踐中學會了反思，學會了合作，學會了學習。現在，在我校，學習已經成為一種風尚、一種需求。通過學習，愛崗敬業(yè)的多了，熱愛學生的多了，刻苦鉆研的多了，善于反思的多了，在師生中，學習已形成了一種氛圍，尤其是網絡學習蔚成風尚，這種濃郁的氣息在蘇臺小學的校園里彌漫，但我們清醒的認識到，要想腳踏實地，形成一種顯現的文化效應，還有一段很長的路要走，我們堅信，通過全體師生的不懈努力，我們一定會在創(chuàng)建“學習型學�！钡牡缆飞献叩酶鼒詫�。
【小學創(chuàng)建學習型學校自查報告】相關文章：
小學創(chuàng)建學習型學校自查報告（精選3篇）11-08
創(chuàng)建學習型班組心得08-18
創(chuàng)建無煙學校自查報告10-20
創(chuàng)建綠色學校自查報告10-13
綠色學校創(chuàng)建自查報告10-13
創(chuàng)建無煙學校自查報告10-26