《祝!穬(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)【合集6篇】
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的《祝福》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《祝!穬(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
A、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝!返闹黝}。
B、通過(guò)分析人物形象體會(huì)其性格的復(fù)雜多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
小說(shuō)的主題(包括小說(shuō)標(biāo)題的含義、小說(shuō)的環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系等)
教學(xué)難點(diǎn):
小說(shuō)主要人物性格(祥林嫂性格的探究、造成悲劇的原因 參考資料:
《教參》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》、《魯迅作品研究》等 授課步驟:
一、課前預(yù)習(xí)
。ㄒ唬⿷(yīng)注意的正確讀音
祝福暫寓
享用悚然照例膽怯即刻謬種負(fù)疚形骸兩頰 窺探荸薺訕訕窈陷洞穴歆享牲醴朱拓監(jiān)生 蹙縮剝豆
炮烙陳摶老祖間或一輪捺上花冠不更事 (二)應(yīng)掌握的詞語(yǔ)
書(shū)上的:朱拓形骸訕訕窈陷歆享牲醴不更事間或一輪沸反盈天 補(bǔ)充的:暫寓(暫時(shí)居住)
本家鄙薄大抵聘禮
。ㄈ┮⒁獾淖中
寒暄(喧)煙靄(藹)走投無(wú)路(頭)形。斲溃┿枫罚ù模 (四)要知道的常識(shí)
康有為四書(shū)
送灶祝福國(guó)子監(jiān)(監(jiān)生)
。ㄎ澹┚唧w語(yǔ)境中理解詞義
投機(jī):談話總是不投機(jī)。(見(jiàn)解相同) 他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。(利用時(shí)機(jī)謀取私利) 躊躇:我在極短的躊躇中,想……(猶豫)
什么躊躇,什么計(jì)劃,都擋不住三句問(wèn)。(猶豫的事) 看他躊躇滿志的樣子。(得意的樣子) 儼然:四叔儼然的陪著。(形容莊重、嚴(yán)肅) 村莊里屋舍儼然。(整齊的樣子)
這孩子說(shuō)起話來(lái),儼然是個(gè)大人。(好像) 但是:她但是嗚咽,說(shuō)不出話來(lái)。(只是) 本來(lái)他說(shuō)要來(lái)的,但是沒(méi)來(lái)。(表轉(zhuǎn)折的連詞) 二、作家作品和時(shí)代背景
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、回憶魯迅及其作品
2、關(guān)于《吶喊》和《彷徨》(這兩部小說(shuō)集的大概內(nèi)容及作者的思想)
。ǘ┙淮鷷r(shí)代背景(教參第2頁(yè)“背景及意義”)
把握要點(diǎn):適應(yīng)新文化運(yùn)動(dòng)的需要,抨擊、揭露封建文化思想,推進(jìn)
民主新文化的'進(jìn)程。
三、小說(shuō)情節(jié)概括(教參第五頁(yè)“祥林嫂的人生悲劇”) (一)學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
序幕——寫(xiě)祝福景象
結(jié)局——祥林嫂寂然死去
開(kāi)端——祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展——祥林嫂初賣改嫁
高潮——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲——再寫(xiě)祝福景象
。ǘ┱(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序,概括祥林嫂的悲劇人生 開(kāi)端——丈夫死后逃出婆家,第一次到魯鎮(zhèn)四老爺家做傭工 發(fā)展——被婆家抓回買(mǎi)給山里的賀老六做老婆 高潮——夫死子亡,第二次到魯鎮(zhèn)四老爺家做傭工 結(jié)局——淪為乞丐,在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí)寂然死去。 四、人物形象分析(教參第2——5頁(yè))
。ㄒ唬┬≌f(shuō)三次寫(xiě)到“祝福”,在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí),祥林嫂都在做什么?(此問(wèn)意在引導(dǎo)學(xué)生注意女主人公的際遇的悲慘和不公)
第一次“祝福:(徹夜干活“一人擔(dān)當(dāng)”能干受稱贊) 第二次“祝福:(只能燒火“不得沾手”)
第三次“祝福:(滿懷恐懼,寂然死去)
分析要點(diǎn):生活悲慘命運(yùn)不公
。ǘ┬≌f(shuō)三次寫(xiě)到祥林嫂的分析外貌,都有什么變化?(此問(wèn)意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析女主人公的外貌變化,挖掘其社會(huì)根源。)
初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(死了丈夫,悲哀,但年輕,精神還好)
再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(夫死子亡,十分悲哀,精神不濟(jì),)
臨死前的外貌變化:(被趕出門(mén),成為乞丐,精神已徹底麻木)
分析要點(diǎn):精神打擊一次比一次大每況愈下
。ㄈ┯懻摚海ń虆⒌4頁(yè)“封建思想”“祥林嫂的心理”)
。ㄟ@些討論意在引導(dǎo)學(xué)生全面把握祥林嫂性格的多樣性,從人物形象的塑造與主題的關(guān)系上加深對(duì)封建禮、教封建思想的認(rèn)識(shí),從而更好地理解該小說(shuō)的主題。)
祥林嫂是否有過(guò)幸福和滿足?
祥林嫂是否有過(guò)反抗和抗?fàn)?(參?jiàn)教參第5頁(yè))
婆家憑什么將她抓回?
為什么要捐門(mén)檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
為什么要捐門(mén)檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
有人說(shuō),祥林嫂之死,魯四叔是首惡,柳媽等是幫兇,你怎樣看?(參教參第5頁(yè))
造成祥林嫂悲劇的根源是什么?(社會(huì)原因——參見(jiàn)教參第4頁(yè)“封建思想”)
(內(nèi)在因素——參見(jiàn)教參第4頁(yè)“祥林嫂的心理”參見(jiàn)教參第14頁(yè)最后一段)
分析要點(diǎn):封建思想毒害當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們,封建禮教害人、吃人。
。ㄋ模└爬ㄈ宋镄蜗螅ń虆3——4頁(yè))
祥林嫂:勤勞、善良、能干的勞動(dòng)?jì)D女,但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。
四老爺:封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。
“我”:思想進(jìn)步、有同情心,但軟弱的小知識(shí)分子。
五、分析小說(shuō)的環(huán)境(教參第3頁(yè);“冷漠的社會(huì)環(huán)境”)
。ㄒ唬⿲(duì)祥林嫂的不幸,她周圍的人持什么態(tài)度?
。ǘ┫榱稚┍槐浦徊讲阶呦蛩劳觯c哪些人有關(guān)?究竟誰(shuí)是真正的劊子手?
明確要點(diǎn):封建統(tǒng)治造成國(guó)民愚昧和冷漠,這正是祥林嫂悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境。
封建思想、封建禮教是殺害祥林嫂的真正的劊子手。
六、主題探討
。ㄒ唬蹲8!返闹黝}是什么?
通過(guò)描寫(xiě)祥林嫂悲劇的一生,表現(xiàn)作者對(duì)受壓迫婦女的同情,對(duì)封建思想封建禮教的無(wú)情揭露。
。ǘ┳髡咭浴白8!窞闃(biāo)題的含義?
第一,在情節(jié)結(jié)構(gòu)上起線索作用。
第二,在思想內(nèi)容上諷刺揭露現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。
七、作業(yè)布置
(一)試比較祥林嫂和秀禾(電視劇《橘子紅了》)的性格和命運(yùn)。(練筆)
。ǘ⿻(shū)后作業(yè)第四題。
《祝!穬(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
。ǎ保┩ㄗx課文,理清脈絡(luò),理解倒敘手法的作用。
。ǎ玻w會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等對(duì)于塑造人物、深化主題的作用。
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
有人說(shuō)祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人,她先是在春天里死了丈夫,接著而她在春天里死了兒子,最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手?讓我們一起走進(jìn)魯迅的小說(shuō)《祝!罚匆豢呆斞赶壬窃鯓友堇[了這個(gè)發(fā)生在春天里的人間慘劇。
二、整體感知,理清文章脈絡(luò)
速讀課文,列出本文的情節(jié)提綱,并且思考作者在小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序,這種安排有什么作用?
先小組談?wù)摚笕嘟涣?/p>
情節(jié) 內(nèi)容
序幕 祝福景象與魯四老爺
結(jié)局 祥林嫂寂然死去
倒敘 開(kāi)端 祥林嫂來(lái)到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁
高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 祝福景象與“我”的感受
《祝!返慕Y(jié)構(gòu)是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體安排的。開(kāi)頭的“序幕”,交代了悲劇主人公祥林嫂所生活的典型環(huán)境。接著用倒敘的方法,先寫(xiě)祥林嫂的悲劇結(jié)局,把祝福景象與祥林嫂的死連在一起,有震撼人心的力量。然后,對(duì)悲劇的主體部分,即故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮,按時(shí)間順序展開(kāi)敘述;最后,仍以祝福情景作為尾聲,深化故事的主題。
倒敘的作用:造成懸念,引人入勝;造成悲劇氣氛,奠定悲涼基調(diào);突出祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突;突出反封建的主題。
(九曲黃河,東流入海,只有具體考察每段河身迂回曲折的流程之后,才能對(duì)黃河入海的全程有一個(gè)完整的印象。在閱讀活動(dòng)中,要把握文章的有機(jī)整體,也必須對(duì)文章的有機(jī)結(jié)構(gòu)作深入剖析,細(xì)心發(fā)現(xiàn)各部分之間與整體的內(nèi)在聯(lián)系才行。在把握了整體的前提下,我們才能對(duì)“精彩片段“或各個(gè)部分的思想意義,也才能對(duì)“精彩片段”或各個(gè)部分在藝術(shù)上作出準(zhǔn)確判斷,因?yàn)榕c整體的關(guān)系,對(duì)整體的作用,是解析評(píng)價(jià)各個(gè)局部的藝術(shù)價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)。整體感知部分的設(shè)計(jì)是不可或缺的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生整體把握教材的能力。對(duì)提高鑒賞能力有很重要的作用。)
三、專題品析,合作鑒賞
鑒賞角度:人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)以及其他描寫(xiě)人物的方法。任選一個(gè)角度,可以化大為小深入研究。如“形象”這一角度,可以把視點(diǎn)集中于“誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手?”上。
分組討論,確定本組鑒賞專題,合作探究品鑒。 15 分鐘后小組長(zhǎng)將整理有序的發(fā)現(xiàn)和大家交流。交流過(guò)程中,本小組的成員可以補(bǔ)充論證,其他小組也可以質(zhì)疑或補(bǔ)充。
1 、人物姓名鑒賞
祥林嫂:
。ǎ保、沒(méi)有自己的名字,隨從丈夫叫了祥林嫂。說(shuō)明她沒(méi)有人生自主權(quán)。也說(shuō)明那個(gè)社會(huì)“男尊女卑”現(xiàn)象的嚴(yán)重性。
(2)、祥林嫂“不祥”,命運(yùn)多舛,數(shù)遭閔兇,她是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。
祥林嫂這個(gè)名字,表明了作者對(duì)她的悲憫與同情。
魯四老爺:
。ǎ保、他與魯鎮(zhèn)同姓,又被稱為“老爺”,說(shuō)明他是地方權(quán)威人物、最高統(tǒng)治者,掌控魯鎮(zhèn)。他的理學(xué)老監(jiān)生的身份,更暗示了魯鎮(zhèn)沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中。
。ǎ玻、他書(shū)房里的對(duì)聯(lián)寫(xiě)作“事理通達(dá)心氣平和”是一個(gè)極大的諷刺。因?yàn)樗灰?jiàn)祥林嫂就“皺眉”的態(tài)度與他“可惡”“不干不凈”“謬種”的語(yǔ)言都鮮明地表現(xiàn)出他的事理不“通”更不“達(dá)”、他的心氣不“平”、更不“和”。而另一聯(lián)已經(jīng)脫落,說(shuō)明他的附庸風(fēng)雅。那脫落的一聯(lián)是“品節(jié)詳明德性堅(jiān)定”,可以暗示他是個(gè)不明品節(jié)、無(wú)品缺德的人。
魯四老爺這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的嘲諷與憎恨。
柳媽:
。ǎ保、柳,“無(wú)心插柳柳成蔭”,柳媽對(duì)祥林嫂的精神戕害,是由于她對(duì)迷信的執(zhí)著造成的,是因善而害人,她的無(wú)知的善良建議,使得祥林嫂最后一個(gè)精神堡壘被粉碎。
。ǎ玻、柳,生命力及強(qiáng),插在哪里就在哪里生長(zhǎng)。暗示封建迷信思想及易生長(zhǎng)、傳播、普及,當(dāng)時(shí)的社會(huì)迷信面及廣。
柳媽這個(gè)名字表明了作者對(duì)民眾愚昧無(wú)知的批判。
賀老六:
。ǎ保⑺自捳f(shuō)“六六大順”,而他賀老六是大不順。花錢(qián)娶來(lái)的是寡婦,婚姻不順;死于傷寒,壽命不順;兒子夭折,家門(mén)不順。
。ǎ玻、賀,有慶賀、慶祝之意。而賀老六的人生最終一無(wú)所有。大伯,即他的長(zhǎng)兄,不慈不仁,又收了他“自家的”房子,趕走了祥林嫂。賀老六無(wú)喜可賀,有悲可哀。
賀老六這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的不幸遭遇的同情。
祥林嫂的婆婆:
。ǎ保⑿l(wèi)家山人。只衛(wèi)護(hù)自己的家,是個(gè)專橫貪婪的封建家長(zhǎng)!八龖(yīng)酬從容,說(shuō)話也能干,寒暄之后,就賠罪,說(shuō)她特來(lái)叫她的兒媳回家去,因?yàn)殚_(kāi)春事務(wù)忙,而家中只有老的和小的,人手不夠”,堂而皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工錢(qián),并且“又取了衣服”。為了獲得更多的彩禮,她又“好打算”,把祥林嫂當(dāng)作奇貨賣給了深山野奧里的賀老六,得了八十千錢(qián)。這就是她的從容和能干!
(2)、她沒(méi)有具體的名字,說(shuō)明這種專橫貪婪之徒遠(yuǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象,這種利用宗法家族權(quán)威無(wú)所不為的封建家長(zhǎng)比比皆是,有一個(gè)廣大的群體。
小結(jié):小說(shuō)《祝!啡宋镄蜗蟮拿兄貏e的含義,或寄寓美(祥林嫂、賀老六)的毀滅于其中,或寄寓諷刺(魯四老爺、柳媽)于其里,作者的憐憫與憎惡,無(wú)奈與悲憤隱于人物姓名的深處。
2 、爆竹聲聲話祝!h(huán)境描寫(xiě)
作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格的幾次重大變化,都集中在魯鎮(zhèn)“祝!钡奶囟ōh(huán)境里,三次有關(guān)祝福的描寫(xiě),不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境,而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡。
第一次是描寫(xiě)鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝!钡那榫埃@示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的`狀況:封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊,揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源,預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。第二次是對(duì)魯四老爺家祝福的描寫(xiě),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的宗法思想和禮教淫威對(duì)把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。第三次實(shí)際結(jié)尾通過(guò)“我”的感受來(lái)描寫(xiě)。祥林嫂的慘死與“天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸!钡臍夥招纬甚r明對(duì)照,深化了對(duì)舊社會(huì)吃人本質(zhì)的揭露,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完善。小說(shuō)始于祝福,終于祝福,中間又再一次寫(xiě)到魯四老爺家的祝福。情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的聯(lián)系。封建禮教正是通過(guò)祝福這樣的典型事件在精神上多次摧殘,以致于殺害了祥林嫂,而祥林嫂死時(shí)又正是魯鎮(zhèn)家家祝福之時(shí)。祝福的熱鬧正反襯了祥林嫂臨終的孤寂凄涼。以“祝福為題更能揭露封建禮教、封建思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的精神摧殘,起到深化主題的作用。
3 、畫(huà)眼睛的藝術(shù)——祥林嫂的肖像描寫(xiě)
眼睛是心之窗。課文對(duì)祥林嫂進(jìn)行了三次肖像描寫(xiě),描寫(xiě)的重點(diǎn)是眼睛。通過(guò)她的眼睛,我們可以知道,她原本是勤勞善良,安分耐勞的,她飽受生活的慘重打擊后,在人們對(duì)于她的苦難的鑒賞、恐嚇、威逼之下,精神完全崩潰,極度悲哀與麻木。最后變成“眼睛間或一輪”的“活物”,祥林嫂在封建宗法思想和封建禮教的淫威下,一步步被逼上了死亡的道路。
4 、祥林嫂死亡之迷——?dú)⒑ο榱稚┑膬词謧善?/p>
祥林嫂的婆婆、魯四老爺、賀家大伯、柳媽和魯鎮(zhèn)的人,都有罪責(zé)。生活在祥林嫂身邊的人們,誰(shuí)也無(wú)意逼死祥林嫂,但確實(shí)是這些人把祥林嫂逼上了絕路。中國(guó)人世代奉行“三綱五!薄ⅰ叭龔乃牡隆钡确饨ǘY教,它毒害了所有的人,而就是這些人,又在不自覺(jué)的害別人,他們不約而同得織成了一張無(wú)形的大網(wǎng),吞噬著祥林嫂一類善良的、不幸的弱者。丁玲碩果這樣的話:“祥林嫂是非死不幸的,同情她的人和冷酷的人,自私的人是一樣把她往死里趕,是一樣使她精神上增加痛苦!彼裕榱稚┑谋瘎∈且粋(gè)社會(huì)悲劇,造成這一悲劇的根源就是封建禮教。封建禮教是殺害祥林嫂的元兇。
。ㄎ恼碌囊馓N(yùn),是貫注在文章生命機(jī)體的精神能量,是作家對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然獨(dú)特的審美發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),是具有美學(xué)價(jià)值的思想和智慧的閃光。在教學(xué)活動(dòng)中,怎樣才能深入體會(huì)文章中的思想和藝術(shù)個(gè)性呢?葉圣陶先生給我們作出了回答。葉老把語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中對(duì)課文的鑒賞(審美實(shí)踐)比作采礦,“你不動(dòng)手,自然一無(wú)所得,只要你動(dòng)起手來(lái),隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石”。這部分的設(shè)計(jì)在于把課堂真正還個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,自己選擇專題,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),去研究,在自主閱讀與小組合作中不斷生成新發(fā)現(xiàn)與新見(jiàn)解。)
四、拓展延伸
1 、經(jīng)典具有永久的可開(kāi)掘力!蹲8!分械乃囆g(shù)焦點(diǎn)很多,請(qǐng)同學(xué)們“放出眼光”、“運(yùn)用腦髓”課后自己確立專題去閱讀,去發(fā)現(xiàn),自主研究并寫(xiě)出閱讀體悟。
2 、根據(jù)《祝福》的內(nèi)容,為祥林嫂寫(xiě)一篇小傳。
。ㄌ岢珎(gè)性化的閱讀。努力擺脫從眾的思維惰性,啟發(fā)學(xué)生“不要讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)”,要站在書(shū)本之上,開(kāi)拓嶄新的個(gè)性視角,勤于探索,敏于發(fā)現(xiàn),言人所不能言。這一設(shè)計(jì)對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力大有好處。)
《祝!穬(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)理念】
《祝福》是中學(xué)語(yǔ)文教材的一篇傳統(tǒng)課文。這篇作品所述故事時(shí)空跨度大,情節(jié)轉(zhuǎn)換曲折,語(yǔ)言內(nèi)涵豐富,感情飽滿深沉。許多老師都認(rèn)為《祝福》不好教。如何才能讓教學(xué)流程更順暢,教學(xué)效果更令人滿意呢?經(jīng)過(guò)對(duì)課文的反復(fù)閱讀與思考,可以文中那些描述祥林嫂悲慘命運(yùn)的關(guān)鍵動(dòng)詞為教學(xué)切入點(diǎn),設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主深入鉆研文本,并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,合作探究,討論答問(wèn),理解課文精當(dāng)凝練的用詞和深蘊(yùn)在詞語(yǔ)中的沉重感情,明確文章主旨,得到應(yīng)有收獲。
“現(xiàn)代教學(xué)論研究指出,從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲。沒(méi)有問(wèn)題,感覺(jué)不到問(wèn)題的存在,學(xué)生也就不會(huì)去深入思考,那么學(xué)習(xí)也就只能是表面和形式的!北疚牡慕虒W(xué)正是基于這一認(rèn)識(shí),從設(shè)置切合文章關(guān)鍵的問(wèn)題入手,讓關(guān)乎文章精要之點(diǎn)的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生閱讀、思考、合作與探究。
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生預(yù)習(xí),掌握本文情節(jié)結(jié)構(gòu),理清課文基本思路。并通過(guò)評(píng)點(diǎn)的方式詳讀課文,思考:課文中有哪些動(dòng)詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇?試找出并作簡(jiǎn)要分析。
一、導(dǎo)入新課:
古人非常注重?zé)捵。“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休!薄耙靼惨粋(gè)字,拈斷數(shù)莖須”、“兩句三年得,一吟雙淚流”等,都道出了古人對(duì)煉字的重視,而煉字也是高考詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)之一。
不僅是詩(shī)歌要“煉字”,小說(shuō)也是如此,魯迅先生的小說(shuō)更是如此。今天,我們就一起來(lái)研究《祝!分袆(dòng)詞對(duì)展現(xiàn)人物、突出主題的作用——
二、循詞探旨
、逅僮x課文,思考并回答:課文中有哪些動(dòng)詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇?試找出并作簡(jiǎn)要分析。
㈡交流探討
、敝
形象地寫(xiě)出了祥林嫂從肉體到精神備受摧殘的事實(shí)。祥林嫂的年紀(jì)并不大,可是因?yàn)槭艿降拇驌籼,她未老先衰了,以至于才“四十上下”年紀(jì)走路卻要拄著竹竿。
、灿
寫(xiě)出她的生活十分困窘,她要以討飯為生了。
追問(wèn):文章說(shuō)“我就站住,豫備她來(lái)討錢(qián)”,可事實(shí)上她并沒(méi)有來(lái)“討”啊,她只是來(lái)問(wèn)“我”一些關(guān)于“魂靈”、“地獄”的事,怎么解釋你所選定的這個(gè)“討”字?
明確:祥林嫂最后還是以“討”為生的。盡管當(dāng)時(shí)她沒(méi)有向“我”討飯討錢(qián),但我們從“她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的……她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”可以知道這一點(diǎn)。文章的倒數(shù)第二段也明確地說(shuō)她后來(lái)成了乞丐。因此,用“討”來(lái)概括她人生的最后時(shí)光是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
、匙
“做工”的“做”。這一詞反映出祥林嫂一生中很多時(shí)候是靠為別人做工而謀生活的。
師:“做”字的確能反映出祥林嫂人生的一些特點(diǎn)。我們?cè)僮屑?xì)讀課文,看還有沒(méi)有比“做”更能說(shuō)明祥林嫂需仰仗別人而活的詞呢?
、辞
衛(wèi)老婆子對(duì)魯四老爺魯四嬸說(shuō)“她來(lái)求我薦地方”。祥林嫂有力氣,又勤勞,卻生活無(wú)門(mén),還要求人介紹做工,可見(jiàn)其命運(yùn)之慘。
師:“求”這個(gè)詞確實(shí)很能說(shuō)明祥林嫂的生存狀態(tài)。她兩次來(lái)魯鎮(zhèn)做工,都是“求”人引薦,“求”人收納。她要廉價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力,有時(shí)還不可得,多么可悲!同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文,看還有沒(méi)有能反映祥林嫂命運(yùn)的動(dòng)詞?
、底
她婆婆帶人來(lái)抓她回去的“抓”。這個(gè)詞說(shuō)明她沒(méi)有人身自由。
、督
追問(wèn):“抓”字充分說(shuō)明祥林嫂是受婆婆控制,沒(méi)有人身自由的。仔細(xì)讀課文,看還有哪個(gè)詞與“抓”字暗相照應(yīng),有同樣的表現(xiàn)力?
明確:“你自己薦她來(lái),又合伙劫她去”的“劫”字比“抓”字更有表現(xiàn)力,“劫”字更表現(xiàn)出一種暴力傾向。
提問(wèn):“劫”字同樣說(shuō)明祥林嫂對(duì)其婆婆的淫威是無(wú)力反抗的。大家想想,“抓”和“劫”這兩個(gè)詞用詞的角度有什么不同?文章中還有哪些詞表現(xiàn)出“抓”和“劫”的意思?
明確:“抓”這個(gè)詞是從祥林嫂的婆婆對(duì)“出逃”的祥林嫂而言的,而“劫”這個(gè)詞則是魯四嬸站在自己的立場(chǎng)上看祥林嫂的婆婆等來(lái)“抓”祥林嫂,他們?cè)隰斃纤臓旚斔膵鸬炔恢榈那闆r下,用武力“抓”回祥林嫂,當(dāng)然是“劫”了。
“跳”“抱”“拖”“堵”“捆”等幾個(gè)詞十分生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)出“抓”和“劫”的意思!疤闭f(shuō)明船中的人出來(lái)得快速迅猛,“抱”“拖”“堵”“捆”等詞說(shuō)明他們的行動(dòng)是帶有暴力性的,他們不容祥林嫂有任何其他的選擇甚至辯解,這正是“劫”。
、诽印⒃S、嫁
提問(wèn):祥林嫂的婆婆為什么要?jiǎng)佑梦淞?lái)“抓”她、“劫”她呢?我們從這里可以看出祥林嫂怎樣的社會(huì)地位?
明確:因?yàn)樗恰疤印背鰜?lái)的,她婆婆早已把她“許”給別人,急著要“嫁”她出去。我們從這里可以看出祥林嫂社會(huì)地位極為低下,她完全沒(méi)有人身自由。
提問(wèn):兩位同學(xué)的發(fā)言很有道理。那祥林嫂為什么要“逃”出來(lái)呢?我們能否根據(jù)課文作些推斷?
明確:得祥林嫂逃出來(lái)的原因主要是她在家沒(méi)有人身自由。從上文的敘述可知她的婆婆很嚴(yán)厲,那對(duì)她也一定很刻薄。
提問(wèn):同學(xué)們說(shuō)的都有理有據(jù),這種發(fā)言方式非常好,F(xiàn)在要請(qǐng)大家思考的問(wèn)題是:祥林嫂的婆婆要“嫁”她是關(guān)心她的個(gè)人生活嗎?
明確:不是。她的婆婆要“嫁”她完全是為了錢(qián),是為了用“嫁”她的錢(qián)來(lái)給小兒子娶媳婦。
追問(wèn):這種“嫁”實(shí)際上與“賣”差不多。這就足見(jiàn)祥林嫂在那個(gè)家是沒(méi)有地位的,她在那個(gè)家不過(guò)是一件工具,一份私有財(cái)產(chǎn)。大家再找找,課文中還有能反映祥林嫂命運(yùn)的動(dòng)詞嗎?
⒏鬧
她婆婆要把她嫁給賀老六,她“不依”,“鬧得很出格”,這說(shuō)明她對(duì)這樁婚事是不滿意的。
⒐撞
提問(wèn):我想問(wèn),祥林嫂“撞”在香案角上是不小心還是故意的?
⊙生讀課文后言。
⊙生可能的答案:她逃出來(lái)可能還有一個(gè)原因,就是她的婆婆原來(lái)就要把她嫁出去換錢(qián)為小兒子娶媳婦。我們從她逃到魯鎮(zhèn)仍被抓回嫁出去可以推想出來(lái)。或者從“她從河邊淘米回來(lái),忽而失了色,說(shuō)剛才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)一個(gè)男人在對(duì)岸徘徊,很像夫家的堂伯……”也可看出祥林嫂很怕她的那個(gè)“家”,這應(yīng)該是她“逃”的一個(gè)原因。
⊙此問(wèn)題有一定難度,可進(jìn)行引導(dǎo)。
引導(dǎo):試體味“他們一不小心,一松手……她就一頭撞在香案角上”和“他們一不小心,一松手……她就一頭撞到了香案角上”所表達(dá)的意義有沒(méi)有什么不同?
明確:“她就一頭撞在香案角上”說(shuō)明祥林嫂的被撞是自己故意的,而“她就一頭撞到了香案角上”則表明被撞是不小心所致。
提問(wèn):祥林嫂為什么要拼命撞那香案角呢?
明確:因?yàn)樗幌爰藿o賀老六,她想以死抗?fàn)帯?/p>
提問(wèn):那是因?yàn)樗颓胺虻母星楹芎脝幔?/p>
明確:從作品里看不出來(lái)。她應(yīng)該是受了舊時(shí)從一而終的觀念的影響。
、翰m
提問(wèn):其實(shí),我們從文章中可以找到祥林嫂和前夫感情方面的信息。大家試試?
明確:祥林嫂在丈夫死后不久就“瞞”著婆婆逃出“家”,在魯四老爺家做工不久──也就是她丈夫才死不多久就“口角邊漸漸有了笑影,臉上也白胖了”都說(shuō)明她與前夫的感情不是很深,不然,她不會(huì)解脫得這樣快。
、悔s
追問(wèn):分析得有道理。還有無(wú)其他有表現(xiàn)力的動(dòng)詞?
明確:“趕”字也表現(xiàn)出祥林嫂悲慘的人生。她的第二個(gè)丈夫死后,“大伯來(lái)收屋”,“趕”她,好像那個(gè)家不是她的似的。
提問(wèn):我們思考一下,祥林嫂在前夫死了之后,“逃”出婆家,“逃”到魯鎮(zhèn)后卻被“抓”,被“劫”回去,強(qiáng)嫁給賀老六;而在賀家,當(dāng)丈夫和兒子都失去后,她又被“趕”,流離失所。她總是在失去丈夫之后就失去了家,這反映出一個(gè)什么問(wèn)題?
明確:這說(shuō)明她的“家”是依賴丈夫而存在的,沒(méi)有了丈夫她就沒(méi)有了“家”,這是封建的族權(quán)、夫權(quán)在作怪,祥林嫂深受族權(quán)、夫權(quán)之害。
、季、贖
“捐”字、“贖”字也有力地說(shuō)明祥林嫂的可悲。
提問(wèn):祥林嫂為什么要捐錢(qián)呢?她真的有罪嗎?她捐的.錢(qián)贖了罪嗎?
明確:這都是迷信,還有封建的貞操觀害的她。祥林嫂的改嫁根本不是她的過(guò)錯(cuò),她是無(wú)罪的。她捐的錢(qián)根本贖不了她的所謂的罪。
提問(wèn):祥林嫂在魯四老爺家最后的命運(yùn)是怎樣的呢?請(qǐng)從文中找出一個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述。
明確:“打發(fā)”。她最后被魯家“打發(fā)”走了。
師:當(dāng)祥林嫂失去利用的價(jià)值之后,她就成了社會(huì)的棄兒,她完全成了一個(gè)多余人。在那個(gè)寒冷而熱鬧的祝福的時(shí)節(jié),她走完了短暫而悲苦的人生,告別了這個(gè)冷酷無(wú)情的世界。祥林嫂的命運(yùn)是悲慘的。她的不幸遭際,是無(wú)數(shù)舊時(shí)代婦女的一個(gè)縮影!褜W(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論,體會(huì)到這兩種說(shuō)法所表達(dá)的意思是不一樣的。
三、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不難看到,高明的作家在寫(xiě)人之時(shí),所用語(yǔ)言既極其簡(jiǎn)省,又十分富有表現(xiàn)力。我們剛剛說(shuō)到的這些動(dòng)詞就生動(dòng)而深刻地揭示出祥林嫂悲劇的一生。透過(guò)這些冷峻的動(dòng)詞,我們還能深切地體悟到造成祥林嫂悲苦人生的社會(huì)歷史根源。
四、延伸探究
師:其實(shí),作者除了通過(guò)一系列的動(dòng)詞展示了人物性格命運(yùn)之外,他們的名字也值得我們深入研究一下——
、逑榱稚
、艣](méi)有自己的名字,隨從丈夫叫了祥林嫂。說(shuō)明她沒(méi)有人生自主權(quán)。也說(shuō)明那個(gè)社會(huì)“男尊女卑”現(xiàn)象的嚴(yán)重性。
、葡榱稚安幌椤保\(yùn)多舛,數(shù)遭閔兇,她是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。
祥林嫂這個(gè)名字,表明了作者對(duì)她的悲憫與同情。
、骠斔睦蠣
⑴他與魯鎮(zhèn)同姓,又被稱為“老爺”,說(shuō)明他是地方權(quán)威人物、最高統(tǒng)治者,掌控魯鎮(zhèn)。他的理學(xué)老監(jiān)生的身份,更暗示了魯鎮(zhèn)沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中。
、扑麜(shū)房里的對(duì)聯(lián)寫(xiě)作“事理通達(dá)心氣平和”是一個(gè)極大的諷刺。因?yàn)樗灰?jiàn)祥林嫂就“皺眉”的態(tài)度與他“可惡”“不干不凈”“謬種”的語(yǔ)言都鮮明地表現(xiàn)出他的事理不“通”更不“達(dá)”、他的心氣不“平”、更不“和”。而另一聯(lián)已經(jīng)脫落,說(shuō)明他的附庸風(fēng)雅。那脫落的一聯(lián)是“品節(jié)詳明德性堅(jiān)定”,可以暗示他是個(gè)不明品節(jié)、無(wú)品缺德的人。
魯四老爺這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的嘲諷與憎恨。
㈢柳媽
、帕,“無(wú)心插柳柳成蔭”,柳媽對(duì)祥林嫂的精神戕害,是由于她對(duì)迷信的執(zhí)著造成的,是因善而害人,她的無(wú)知的善良建議,使得祥林嫂最后一個(gè)精神堡壘被粉碎。
、屏,生命力及強(qiáng),插在哪里就在哪里生長(zhǎng)。暗示封建迷信思想及易生長(zhǎng)、傳播、普及,當(dāng)時(shí)的社會(huì)迷信面及廣。
柳媽這個(gè)名字表明了作者對(duì)民眾愚昧無(wú)知的批判。
、栀R老六
、潘自捳f(shuō)“六六大順”,而他賀老六是大不順;ㄥX(qián)娶來(lái)的是寡婦,婚姻不順;死于傷寒,壽命不順;兒子夭折,家門(mén)不順。
、瀑R,有慶賀、慶祝之意。而賀老六的人生最終一無(wú)所有。大伯,即他的長(zhǎng)兄,不慈不仁,又收了他“自家的”房子,趕走了祥林嫂。賀老六無(wú)喜可賀,有悲可哀。
賀老六這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的不幸遭遇的同情。
、橄榱稚┑钠牌牛
、判l(wèi)家山人。只衛(wèi)護(hù)自己的家,是個(gè)專橫貪婪的封建家長(zhǎng)!八龖(yīng)酬從容,說(shuō)話也能干,寒暄之后,就賠罪,說(shuō)她特來(lái)叫她的兒媳回家去,因?yàn)殚_(kāi)春事務(wù)忙,而家中只有老的和小的,人手不夠”, 堂而
皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工錢(qián),并且“又取了衣服”。為了獲得更多的彩禮,她又“好打算”,把祥林嫂當(dāng)作奇貨賣給了深山野奧里的賀老六,得了八十千錢(qián)。這就是她的從容和能干!
⑵她沒(méi)有具體的名字,說(shuō)明這種專橫貪婪之徒遠(yuǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象,這種利用宗法家族權(quán)威無(wú)所不為的封建家長(zhǎng)比比皆是,有一個(gè)廣大的群體。
小結(jié):小說(shuō)《祝!啡宋镄蜗蟮拿兄貏e的含義,或寄寓美(祥林嫂、賀老六)的毀滅于其中,或寄寓諷刺(魯四老爺、柳媽)于其里,作者的憐憫與憎惡,無(wú)奈與悲憤隱于人物姓名的深處。
五、作業(yè)
。、怎樣看待魯四嬸對(duì)祥林嫂的“懷念”?
2、文中多次寫(xiě)到祥林嫂的眼睛,祥林嫂的眼睛有哪些變化?這些變化給你怎樣的感觸?
3、小說(shuō)以“祝福”為題,又反復(fù)寫(xiě)“祝!保阂浴白8!笔,以“祝福”結(jié),你覺(jué)得有何深意?
《祝福》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】
1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮的罪惡本質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
3、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用,理解本文倒敘手法的作用。
教學(xué)設(shè)想:
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 塑造人物的方法
2、 理解造成人物悲劇的社會(huì)根源
【教學(xué)難點(diǎn)】
深刻理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,從而認(rèn)識(shí)封建制度、封建禮教的罪惡本質(zhì)。
【課時(shí)】 四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)
2、 初識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用
一、作家作品介紹
1、 魯迅(1881~1936),原名周樹(shù)人,中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,新文學(xué)的奠基人。
魯迅的小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》!秴群啊肥杖1918~1922年間所寫(xiě)的14篇作品,保留著“五四”前后奮起呼喊的時(shí)代特色,我們?cè)诔踔须A段所學(xué)過(guò)的《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》以及今后我們將要學(xué)到的《藥》、《阿Q正傳》等都選自《吶喊》。
《彷徨》收入1924~1925年所寫(xiě)的《祝!、《在酒樓上》、《傷逝》、《離婚》等共11篇小說(shuō),反映了魯迅在20年代中期的思想苦悶,表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋找出路的可貴精神。《祝!肥俏覀?cè)谥袑W(xué)階段所學(xué)魯迅小說(shuō)中唯一一篇選自《彷徨》的。
魯迅的小說(shuō)具有最清醒的現(xiàn)實(shí)主義精神;他學(xué)習(xí)西方小說(shuō)結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)、靈便、多樣的優(yōu)點(diǎn),打破中國(guó)傳統(tǒng)的章回小說(shuō)單一的形式,創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的新形態(tài)。魯迅是塑造典型人物形象的文學(xué)大家,為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的藝術(shù)殿堂塑造了第一批不朽的典型形象,如阿Q、閏土、祥林嫂、呂緯甫、子君、孔乙己、四銘等。
2、魯迅作品
小說(shuō)集吶喊野草彷徨
散文集朝花夕拾
雜文集華蓋集 華蓋集續(xù)編 南腔北調(diào)集且介亭雜文而已集二心集 墳 熱風(fēng)
3、魯迅:由《吶喊》而到《彷徨》
、?gòu)?fù)習(xí):《吶喊》命名的原因以及其中重要的作品
題《吶喊》:抗世違世情。積毀可銷骨,空留紙上聲。
《吶喊》命名的原因:一,為喚醒沉睡的民眾而吶喊;二,為革命前驅(qū)者吶喊助威。 “有時(shí)候仍不免吶喊幾聲,聊以慰藉那再寂寞里奔馳的猛士,使他不憚?dòng)谇膀?qū)!
重要作品:《狂人日記》、《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《一件小事》等。
、凇夺葆濉泛(jiǎn)介:
初版封面:《彷徨》的封面,陶元慶用橙紅色為底色,配以黑色的裝飾人物,畫(huà)著一個(gè)正在下山的太陽(yáng),不規(guī)則形狀的太陽(yáng)帶來(lái)微微的光亮,但又讓人感到些許不安,三個(gè)人在比自己的帽子還高的凳子上,似坐又似行。滿幅畫(huà)面被緊張的情緒所包圍,將“彷徨”表現(xiàn)得恰到好處,又耐人尋味。
題《彷徨》:寂寞新文苑,平安舊戰(zhàn)場(chǎng)。兩間余一卒,荷戟獨(dú)彷徨。
主要作品:《祝福》、、《在酒樓上》、《傷逝》、《離婚》、《示眾》、《長(zhǎng)明燈》等。
參考資料:公冶《孤獨(dú)的彷徨者》:?人都有彷徨的時(shí)候。孤獨(dú)無(wú)依,進(jìn)退失據(jù),謂之彷徨。魯迅曾經(jīng)是彷徨的,至少在寫(xiě)《彷徨》的時(shí)候。寫(xiě)《彷徨》時(shí),他才四十四五歲,還不是大智者。因此他彷徨。那時(shí),他滿懷希望,或者說(shuō)曾經(jīng)滿懷希望,然而這希望,最終是破滅了。他看不到有更好的出路,出路似乎總是在未來(lái),而不是現(xiàn)在。于是,他就彷徨。于是,他就寫(xiě)了關(guān)于?彷徨?的小說(shuō)。與其說(shuō)是彷徨,不如說(shuō)是無(wú)奈。生的無(wú)奈。?
張宗剛在《偉大的靈魂探秘——解讀魯迅》(《名作欣賞》20xx年5期,總第126期)一文中對(duì)《彷徨》的評(píng)價(jià)是?色貌如冰,肝腸似火?。他還說(shuō):?所屬望者殷,所挾持者遠(yuǎn),這是魯迅的深刻!(指魯迅)像一只失群的飛鴻,在浩渺的天空飄飄蕩蕩,無(wú)所歸依;孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心體驗(yàn),遂外化和升華為一種巨大的創(chuàng)造欲:他用手中的勾魂攝魄之筆,繪出無(wú)數(shù)舊時(shí)代的圖景,意態(tài)生動(dòng),悲壯無(wú)匹。其中,對(duì)自由的探討,對(duì)人性的掃描,對(duì)弱者的關(guān)注,對(duì)時(shí)俗的思考……無(wú)不憂憤深廣,啟人心扉,以其‘智慧的痛苦’,達(dá)到和進(jìn)入了史詩(shī)的層次,從而冠絕一代,獨(dú)步千秋。?
二、導(dǎo)入
請(qǐng)問(wèn)在坐的女孩子們,你們有沒(méi)有名和姓?
可是在舊社會(huì),有好多生活在最底層的女人就都沒(méi)有名字,他們地位低賤,連享有名和姓的權(quán)利也沒(méi)有,只能作為男人的附庸而存在。
從字形的角度講解“女”“婦”和“取”三個(gè)字。
三、寫(xiě)作背景介紹
1、《祝!穼(xiě)于1924年,反映的是在半封建半殖民地舊中國(guó)農(nóng)村婦女的悲慘命運(yùn)。
1911年的辛亥革命,雖然推翻了清王朝的封建專制統(tǒng)治,并沒(méi)有從根本上摧毀封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),所以中國(guó)仍舊在帝國(guó)主義和封建主義壓迫之下,依然處于半封建半殖民地的地位,政權(quán)還是掌握在地主階級(jí)和官僚買(mǎi)辦的手里。封建宗法的思想和制度向來(lái)是束縛中國(guó)人民特別是農(nóng)民的繩索,而農(nóng)村的勞動(dòng)?jì)D女所受的壓迫最深,痛苦最大。她們不僅沒(méi)有地位,而且沒(méi)有人身自由;如果是再嫁寡婦,就更受人歧視,甚至連勞動(dòng)和生活的權(quán)利也被剝奪了。 《祝!吠ㄟ^(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾,深刻地反映出舊社會(huì)中千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女共同的悲慘命運(yùn):肉體遭受壓榨、蹂躪,精神也受到摧殘和毒害。 魯迅通過(guò)祥林嫂的故事所顯示出的摧殘和殺害勞動(dòng)人民的有形和無(wú)形的刀子,有些也正屬于魯迅所要探索和要改造的“國(guó)民性”,其實(shí)所謂“國(guó)民性”正是長(zhǎng)期封建統(tǒng)治造成的。作者懷著對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的深切同情,揭露吃人的社會(huì)制度和舊禮教的罪惡,以喚醒人們來(lái)“掃蕩這些食人者,掀掉這筵席,毀壞這廚房”(《魯迅全集》第一卷《燈下漫筆》)。
四、題解
關(guān)于“祝福”:“祝!笔桥f時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過(guò)的一種迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底,地主和有錢(qián)人家舉行年終大典,殺雞、宰鵝、買(mǎi)豬肉,并將三牲煮熟,作為“福禮”,公頃天生和祖宗享用,感謝他們保佑當(dāng)年平安,并祈求來(lái)年幸福。
五、快速閱讀,整體感知,理清小說(shuō)思路
1、 疏通字詞、正音
2、結(jié)合小說(shuō)三要素理清情節(jié):請(qǐng) 學(xué)生速讀課文,畫(huà)出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ),并用最簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括各段內(nèi)容。
情節(jié) 內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺(1-2)
結(jié)局祥林嫂突然死去(3-33)倒敘
開(kāi)端初到魯鎮(zhèn) (34-53) 三個(gè)半月
發(fā)展被賣改嫁 (54-65) 兩年
高潮再到魯鎮(zhèn) (66-111) 約兩年
尾聲祝福景象和我的感受 (112)
3、思考:《祝福》在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用?
A、小說(shuō)將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開(kāi)始就呈現(xiàn)在讀者面前,為讀者設(shè)置了一系列懸念:祥林嫂過(guò)去是什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步?為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題呢?這一切都使讀者急于追根溯源探求原委。
B、造成了濃厚的悲劇氣氛,揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾,突出了小說(shuō)反封建的主題。
4、提問(wèn):哪一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下,顯示收倒敘轉(zhuǎn)為順序的?
“然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片,至此也聯(lián)成一片了!
5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用順序的方法來(lái)復(fù)述整個(gè)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 分析祥林嫂、四叔的形象,體會(huì)祥林嫂的命運(yùn)
2、 學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的手法
一、人物的描寫(xiě)有哪些手法
肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)
二、比較幾次描寫(xiě),講析作者刻畫(huà)人物的特色。
肖像描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的一個(gè)特點(diǎn)。魯迅先生說(shuō)過(guò):“要極節(jié)省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫(huà)他的眼睛!北疚膰@人物的遭遇,
1、 三次描寫(xiě),比較其異同,體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征問(wèn)題:①三次有何變化
、谑鞘裁磳(dǎo)致這些變化
③由此可以看出其是怎樣的一個(gè)人
A、初到魯鎮(zhèn):
祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)的部分
思考:祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)?后來(lái)又有什么變化?
肖像:頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,但兩頰還是紅的。模樣還周正,手腳都?jí)汛蟆?年輕,勤勞,樸實(shí)、新寡)
眼睛:順著眼(善良溫順)
表現(xiàn):整天地做,似乎閑著就無(wú)聊,又有力,科直抵得過(guò)一個(gè)男子。做工不懈,食物不論,力氣不惜。(勤快耐勞)
變化:她反滿足,口角邊漸漸的有了笑影,臉上也白胖了(要求極低,反襯了在婆婆家的遭遇)
思考:祥林嫂日日忙碌,為什么臉上卻“白胖”了?
明確:封建社會(huì)只有“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)坐穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”(《燈下漫筆》)此時(shí)的祥林嫂正是“坐穩(wěn)了的奴隸”,不計(jì)酬勞,心滿意足。她希望憑借親親的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取起碼的生活,尋求一條活路。然而,勤勞、善良的祥林嫂想通過(guò)加倍的勞動(dòng)來(lái)擺脫悲慘命運(yùn)的愿望,很快破滅了。
B、再到魯鎮(zhèn):
祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)肖像有哪些變化?從中反映出什么?
肖像:頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。
眼睛:順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。
與前面第一次來(lái)時(shí)比較,兩頰和眼睛發(fā)生了變化,說(shuō)明精神上受到了刺激,極度悲傷。作者正是用白描手法,在對(duì)比中顯示人物內(nèi)心的痛苦和悲哀。
思考:原來(lái)不愛(ài)說(shuō)話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事?人們的反應(yīng)怎樣?
是因?yàn)樗闹蟹浅1瘋胪ㄟ^(guò)傾訴來(lái)發(fā)泄心中的痛苦,希望得到人物的安慰和同情。但人們卻很少同情和憐憫,在魯四老爺家不讓她干祭祀的活,鎮(zhèn)上的人們很快就厭倦了她的故事,并把她作為取笑的對(duì)象。這些,說(shuō)明在尋個(gè)封建禮教思想占統(tǒng)治地位的社會(huì),祥林嫂享受不到一個(gè)普通人的權(quán)利,要忍受巨大的精神壓力。
思考:再次回到魯鎮(zhèn),人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度都變了,祥林嫂深覺(jué)沉重,那么她如何面對(duì)的?其結(jié)果如果?
明確:為求得做人的權(quán)利,求得一線生存的希望,她默默地辛苦工作了一年,用錢(qián)去捐門(mén)檻,但反抗的結(jié)果是她仍不被接受。這血淋淋的事實(shí)深刻地說(shuō)明了:她是無(wú)法贖罪的,她陷入了求生不得、欲死不能的境地。
C、死前:
描寫(xiě)“臉色同時(shí)變作灰黑,只是失神的站著。?第二天,不但眼睛窈yǎo陷下去。連精神也更不濟(jì)了。?也總是惴惴的,?否則呆坐著,直是一個(gè)木偶人!
不讓祝! —— (再受打擊)。
頭發(fā)即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物。行乞——眼珠間或一輪——(麻木)
結(jié)局中描寫(xiě)她的肖像,表明她在長(zhǎng)期的嚴(yán)重的打擊下與折磨下,已陷入本年度的悲傷,內(nèi)心的痛苦憶無(wú)法表達(dá),精神已經(jīng)完全麻木了。而當(dāng)她向我發(fā)問(wèn)時(shí),“那沒(méi)有神采的眼睛忽然發(fā)光了”,這一“發(fā)光”是在長(zhǎng)期痛苦的思索中所產(chǎn)生的對(duì)靈魂的懷疑給她帶來(lái)的希望。當(dāng)她連這一點(diǎn)點(diǎn)希望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,就只有在人們的一片祝福聲中告別人間了。 思考:祥林嫂的疑問(wèn)反映了什么?應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?
祥林嫂的三個(gè)問(wèn)題有一個(gè)核心:死掉的一家在地獄能否見(jiàn)面。她希望其有,這樣就可以和阿毛和賀老六見(jiàn)面,又希望其無(wú),因?yàn)楹ε卤讳彸蓛砂。這是長(zhǎng)期困擾她的內(nèi)心深處的矛盾和痛苦。祥林嫂提出這個(gè)問(wèn)題,是在遭受一連串的摧殘和折磨后對(duì)封建傳統(tǒng)觀念的懷疑。祥林嫂對(duì)生活本無(wú)多少希求,只想用自己辛勤的勞動(dòng)換得起碼的生存條件,可是盡管她不斷努力地追求,拼命地抗?fàn),卻得不到這起碼的滿足,反而成了有罪的人。所以,她對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)的封建觀念發(fā)生了懷疑。
2、總結(jié):通過(guò)以前的分析和思考,我們可以總結(jié)出祥林嫂的形象。
祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型,她勤勞,善良,樸實(shí),溫順,安分的人,但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì),她被踐踏、被迫害、被摧殘,以至被舊社會(huì)所吞噬。
【貞節(jié)觀】從宋代起,朱熹理學(xué)提出“存天理,滅人欲”的口號(hào)。夫權(quán)自然是“天理”,而寡婦再嫁,就是以正常的“人欲”破壞了這個(gè)“天理”。理學(xué)提倡婦女守節(jié),“餓死事小,失節(jié)事大”,寡婦再嫁當(dāng)然不可以,就連未婚夫死了,也要為他守一輩子。最后更殘忍地提出婦女要為死去的丈夫甚至未婚夫自殺殉死,并為這樣的婦女立牌坊。
“三從四德”:三從,未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子;四德,婦德、婦言、婦容、婦功。 祥林嫂完全符合“四德”的標(biāo)準(zhǔn)。
德:不肯改嫁污了名節(jié)。
容:“模樣還周正,手腳都?jí)汛蟆薄?/p>
言:“又只是順著眼,不開(kāi)一句口”。
工:“她的做工卻毫沒(méi)有懈,食物不論,力氣是不惜的”。
至于“三從”,祥林嫂無(wú)父可從,無(wú)夫可從,無(wú)子可從。人生悲戚,一至于此!
許壽裳《我所認(rèn)識(shí)的魯迅》“人世的慘事,不慘在狼吃阿毛,而慘在禮教吃祥林嫂!
魯迅《墳·我們現(xiàn)在怎樣做父親》“中國(guó)的社會(huì)。雖說(shuō)‘道德好’,實(shí)際卻太缺乏相愛(ài)相助的心思。便是‘孝’、‘烈’這類道德,也都是旁人毫不負(fù)責(zé),一味收拾幼者弱者的方法。”
【捐門(mén)檻】捐門(mén)檻的目的是為了贖罪,然而祥林嫂到底有沒(méi)有罪呢?(她想活、能活,沒(méi)有罪)祥林嫂努力工作,把一年的血汗錢(qián)換成了一道門(mén)檻,她的罪孽似乎洗清了,這樣得到魯鎮(zhèn)人的認(rèn)可了嗎?(沒(méi)有,四嬸的一句“你放著罷,祥林嫂!”讓她像是受了炮烙般的酷刑,精神世界轟然崩塌。這是生不如死的生,非死不可的死,人間不如地獄。正如魯迅所言,悲劇是把有價(jià)值的東西撕碎給人看。)
封建禮教對(duì)她的種種迫害,她曾不斷地掙扎與反抗,最后還是被社會(huì)壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會(huì)封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害,控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。
三、拓展思考
1、“五張賬單”:
簡(jiǎn)析:是指小說(shuō)中零星流露出的關(guān)于錢(qián)的表述。概括起來(lái)有如下五處:
、俑Ed樓的清燉魚(yú)翅:一元一大盤(pán);
、诔醯紧敿业墓ゅX(qián):每月五百文;
、燮牌艔聂敿抑ё叩墓ゅX(qián):一千七百五十文;
④賣祥林嫂的錢(qián):八十千;娶親費(fèi)用:五十千;剩余:十多千;
、菥栝T(mén)檻的價(jià)錢(qián):十二千(十二元鷹洋)。
點(diǎn)撥:分析這五張帳單能夠以小見(jiàn)大剖析封建制度下政權(quán)、神權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)對(duì)下層勞動(dòng)人民的無(wú)情壓榨:祥林嫂辛辛苦苦做工三個(gè)半月,還買(mǎi)不下兩盤(pán)“價(jià)廉物美”的清燉魚(yú)翅,可見(jiàn)封建衛(wèi)道士代表魯四老爺對(duì)她經(jīng)濟(jì)上的盤(pán)剝;婆婆能從魯家支走錢(qián)并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她給賣了八十元,花了五十元給小兒子娶媳婦,除其它花銷外,還凈賺十多元, 這是族權(quán)和夫權(quán)在替其婆婆撐腰;祥林嫂把自己兩年做工掙得的工錢(qián)干干凈凈捐了門(mén)檻,還“神氣很舒暢,眼光也分外有神”, 這也是神權(quán)思想對(duì)下層勞動(dòng)人民的深深毒害。
《祝!穬(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)意圖】
小說(shuō)的教學(xué)一般是從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中,獲得對(duì)小說(shuō)的理解。本課堂設(shè)計(jì)試圖用"研究性學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念,重點(diǎn)抓住小說(shuō)中幾個(gè)容易被人忽略的小問(wèn)題,來(lái)把握人物的主題,體會(huì)小說(shuō)的創(chuàng)作技巧。
【問(wèn)題設(shè)計(jì)】
一個(gè)日子;二次微笑;三樣眼神;四場(chǎng)飛雪:五張賬單。
【課堂準(zhǔn)備】
投影儀、視頻材料
【課堂時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【一課時(shí)】
【教學(xué)要點(diǎn)】
感知課文,理清情節(jié)線索。分組研究問(wèn)題。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入課文:
我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《孔已己》,其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔已己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)魯迅的又一篇杰出小說(shuō)《祝!,這篇小說(shuō)是魯迅小說(shuō)集《彷徨》的第一篇。小說(shuō)后來(lái)被改編成電影或多種話劇。它為什么會(huì)有這樣大的魅力呢,請(qǐng)看課文。
二、初步感知課文:
⒈、速讀課文,劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
、病⒅该麑W(xué)生講述故事梗概,理清情節(jié)。
、场⒔庾x課文的敘述技巧。
板書(shū):
情節(jié)內(nèi)容時(shí)間
序幕祝福景象和魯四老爺
敘開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)三個(gè)半月五
發(fā)展被迫改嫁兩年
高潮再到魯鎮(zhèn)約兩年
尾聲祝福景象和“我”的感受
、薄白8!钡娜兆拥降自谀且惶?具體時(shí)間呢?
、蚕榱稚┰谧8G耙辜拍廊ィ霸o世人留下過(guò)甜甜的笑容,請(qǐng)你找出來(lái)讀讀,你能在這些笑容背后發(fā)現(xiàn)什么嗎?
、臭斞赶壬f(shuō)“要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫(huà)他的眼睛”,在本文中,魯迅是怎樣實(shí)踐他的寫(xiě)作主張的?請(qǐng)你找出本文描寫(xiě)祥林嫂眼睛的句子,并品出其中的內(nèi)蘊(yùn)。
、呆斞赶壬谒摹痘ㄟ呂膶W(xué)》中的《大雪紛飛》一文中,盛贊《水滸傳》“林教頭風(fēng)雪山神廟”一段中寫(xiě)雪的“神韻”。其實(shí),他《祝!分械乃拇螌(xiě)雪更加值得一贊。請(qǐng)你找出來(lái),品味品味。
⒌熟讀課文,找出小說(shuō)中關(guān)于金錢(qián)零星表述的語(yǔ)句。比較閱讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
【二課時(shí)】
【教學(xué)要點(diǎn)】
交流心得,總結(jié)課文。
【教學(xué)點(diǎn)撥】
⒈“一個(gè)日子”:
簡(jiǎn)析:“我”是在“送灶”的這一夜回到魯鎮(zhèn)的,在魯四老爺家里呆了兩天,“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”,“又過(guò)了一夜”,所以我從短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚飯前”。短工說(shuō)祥林嫂是昨天夜里死的,即二十四或二十五夜里。“我”回憶祥林嫂的半生事跡是在二十五或二十六上半夜!拔摇苯o“極響的爆竹聲驚醒”,當(dāng)時(shí)在二十六或二十七日“五更將近的時(shí)候”,魯四老爺祝福正是這個(gè)時(shí)候。
點(diǎn)撥:小說(shuō)從魯鎮(zhèn)準(zhǔn)備祝福寫(xiě)起到“我”聽(tīng)到祝福的爆竹聲結(jié)束,都是圍繞這個(gè)日子、緊扣題目展開(kāi)情節(jié)的,所以用“祝!睘轭}。而又把祥林嫂的悲劇安排在這樣的環(huán)境里,形成一個(gè)鮮明的對(duì)比:有錢(qián)人在祝福中祈求幸福,窮苦人卻在祝福中悲慘地死去。這對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了有力的揭露和諷刺,使作品具有深刻的社會(huì)意義。
、病岸挝⑿Α保
簡(jiǎn)析:這是指小說(shuō)主人公祥林嫂露出的兩次笑容。一次是祥林嫂從婆家逃出,在魯四家做工的時(shí)候,“口角邊漸漸的有了笑影,臉上也白胖了”,這是一種真心實(shí)意地笑,心滿意足的笑,透過(guò)這“笑影”,我們領(lǐng)略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她隨遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑,是在廚房里同柳媽閑聊的時(shí)候,柳媽取笑她改嫁反抗后的屈從,祥林嫂在無(wú)奈之中“笑了”,這是一種含羞的笑,是以“笑”來(lái)掩蓋新婚之夜那些難以啟齒的行動(dòng),同時(shí)也可以看作是對(duì)過(guò)去短暫而和美生活的甜蜜回憶。在寫(xiě)法上,這是伏筆,為魯鎮(zhèn)人嘲笑祥林嫂又提供新的資料,同時(shí)也是“以樂(lè)寫(xiě)哀倍增其哀”的反襯寫(xiě)法。
點(diǎn)撥:兩次笑容突出地表現(xiàn)了祥林嫂物質(zhì)生活和精神生活的貧困。由此引發(fā)出去可以進(jìn)一步讀到祥林嫂的悲慘命運(yùn)。
、场叭龢友凵瘛保
簡(jiǎn)析:第一次是在小說(shuō)34自然段,寫(xiě)她“順著眼”,突出的是祥林嫂安分守己的性格;第二次是在小說(shuō)第66自然段,也是“順著眼”,但“眼角上帶些淚痕,眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”,這是她在又一次遭受夫死子亡打擊后痛苦心靈的寫(xiě)照;第三次是小說(shuō)開(kāi)頭,“我”看到淪為乞丐的祥林嫂“只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物”,這時(shí)的祥林嫂已失去對(duì)生活的希望,只在渴盼死后的安寧,精神已經(jīng)完全麻木。
點(diǎn)撥:通過(guò)品讀三次眼睛描寫(xiě),我們可以勾畫(huà)出祥林嫂一生悲苦命運(yùn)的軌跡,從而更加清醒認(rèn)識(shí)到封建禮教吃人的罪惡。
、础八膱(chǎng)飛雪”:
簡(jiǎn)析:是指小說(shuō)中四處看似輕淡點(diǎn)染、實(shí)際上卻頗具意蘊(yùn)的飛雪描寫(xiě)。第一處是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染:天色愈陰暗了,下午竟又下起雪來(lái),雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。第二處是在祥林嫂死后,表現(xiàn)“我”的雪樣心情——無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣:雪花落在積得厚厚的雪褥上面,聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲,使人更加感到沉寂。第三處寫(xiě)雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間,有兩句,點(diǎn)到即止:“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了”和“祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花”。這里一方面將過(guò)去短暫生活的甜美與現(xiàn)實(shí)生活的冷酷形成強(qiáng)烈對(duì)比,另一方面又暗示柳媽講的雪樣故事將對(duì)祥林嫂造成嚴(yán)重的'精神打擊。第四處寫(xiě)雪在小說(shuō)的結(jié)尾:遠(yuǎn)處的爆竹聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。這里借雪的猖狂,諷刺了封建勢(shì)力暫時(shí)的得意,更為含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的雪樣命運(yùn)。
點(diǎn)撥:雪的陰冷之氣,也是作品的情感基調(diào)。
、怠拔鍙堎~單”:
①福興樓的清燉魚(yú)翅:一元一大盤(pán);
②初到魯家的工錢(qián):每月五百文;
③婆婆從魯家支走的工錢(qián):一千七百五十文;
、苜u祥林嫂的錢(qián):八十千;娶親費(fèi)用:五十千;剩余:十多千;
⑤捐門(mén)檻的價(jià)錢(qián):十二千(十二元鷹洋)。
點(diǎn)撥:分析這五張帳單能夠以小見(jiàn)大剖析封建制度下政權(quán)、神權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)對(duì)下層勞動(dòng)人民的無(wú)情壓榨:祥林嫂辛辛苦苦做工三個(gè)半月,還買(mǎi)不下兩盤(pán)“價(jià)廉物美”的清燉魚(yú)翅,可見(jiàn)封建衛(wèi)道士代表魯四老爺對(duì)她經(jīng)濟(jì)上的盤(pán)剝;婆婆能從魯家支走錢(qián)并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她給賣了八十元,花了五十元給小兒子娶媳婦,除其它花銷外,還凈賺十多元,這是族權(quán)和夫權(quán)在替其婆婆撐腰;祥林嫂把自己兩年做工掙得的工錢(qián)干干凈凈捐了門(mén)檻,還“神氣很舒暢,眼光也分外有神”,這也是神權(quán)思想對(duì)下層勞動(dòng)人民的深深毒害。
【課堂小結(jié)】
重點(diǎn)從研究性的學(xué)習(xí)方法去總結(jié)
【學(xué)習(xí)遷移】
用研究的眼光在本單元的小說(shuō)單元中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討和解決問(wèn)題。
《祝!穬(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
。、鑒賞人物形象,理解祥林嫂悲劇的社會(huì)根源。
。病㈣b賞人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。
。、鑒賞環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物描寫(xiě)的烘托作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)3。
【教學(xué)方法】
研討、點(diǎn)撥。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是魯迅的代表著作之一,背景深,內(nèi)容多。學(xué)生雖然在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《孔已己》《社戲》《故鄉(xiāng)》等,但《祝!穼(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度仍然很大。因而鑒賞這篇課文應(yīng)建立在學(xué)生熟讀文章的基礎(chǔ)之上,才能更好的進(jìn)行鑒賞。教學(xué)時(shí)不應(yīng)面面具到,必須突出鑒賞小說(shuō)中的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象的方法。把握難點(diǎn)即全文幾次祝福場(chǎng)景描寫(xiě)與祥林嫂悲劇的關(guān)系。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
魯迅認(rèn)為中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)人的資格,至多不過(guò)是奴隸,中國(guó)歷史上只有想做奴隸而不得的時(shí)代和暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。魯迅努力從整體上把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的特征,在此基礎(chǔ)之上,在許多文章中還十分深刻地剖析中國(guó)傳統(tǒng)文化的種種弊病,來(lái)加以揭示和批判,意在復(fù)興,在改善,因而魯迅在他的鄉(xiāng)土小說(shuō)的創(chuàng)作中也努力解剖、抨擊中國(guó)傳統(tǒng)文化在民族心理性格方面形成的種種病態(tài)。今天,我們共同研討魯迅小說(shuō)《彷徨》集中《祝!窞槲覀兯茉斓囊粋(gè)病態(tài)社會(huì)下的一個(gè)典型的婦女形象──祥林嫂。
二、作者簡(jiǎn)介
。薄W(xué)生回憶魯迅。
。病⒔處熝a(bǔ)充。
三、背景資料
1、《祝!穼(xiě)于1924年2月7日,最初發(fā)表于1924年3月15日《東方雜志》第21卷第6號(hào),后收入作者的第二個(gè)小說(shuō)集《彷徨》,是《彷徨》的第一篇。
。病ⅰ蹲8!穼(xiě)于1924年。魯迅還是把故事發(fā)生的地點(diǎn)放在將年農(nóng)村的一個(gè)小鎮(zhèn),而且喚作魯鎮(zhèn)。魯鎮(zhèn)邊式中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影。魯四老爺、四嬸、柳媽以及鎮(zhèn)上的人們,祥林嫂山村的婆婆、衛(wèi)老婆子、賀老六,還有作為小說(shuō)敘述者的我,組成了祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境。祥林嫂的命運(yùn)是為這個(gè)環(huán)境所決定的。只有具體分析這個(gè)社會(huì)環(huán)境,才能深入認(rèn)識(shí)這個(gè)病態(tài)社會(huì)的諸多病癥。
。、時(shí)代已經(jīng)是20世紀(jì)20年代了,但是長(zhǎng)期停滯不前的農(nóng)村封建社會(huì)依然沒(méi)有什么大改變。祥林嫂的不幸,一言以蔽之,在于這個(gè)社會(huì)根深蒂固的封建性。人權(quán)、貞操觀、迷信、人心冷漠等成為祥林嫂在死亡線上遭受殘酷的精神折磨。
四、放映電影《祝!肪势瑪
五、整體感知作品,了解情節(jié),把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)
。、小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)采用了倒敘的手法,這樣安排的好處是什么?
。、作者把這篇小說(shuō)取名為祝福有什么深刻的含義?
。、然而先前所見(jiàn)所聞的她的半生事跡的斷片,至此聯(lián)成一片了。這一段在全篇結(jié)構(gòu)上起什么作用?
。、小說(shuō)中詳細(xì)的描繪了魯四老爺書(shū)房的陳設(shè),目的是什么?
5、《祝!分械奈以诮Y(jié)構(gòu)上起什么樣的作用?
6、文章最后一段在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用?
教師點(diǎn)撥思路,并對(duì)問(wèn)題加以提示與總結(jié):
1、《祝!返那楣(jié)、結(jié)構(gòu):
情節(jié)內(nèi)容順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂凄然死去
開(kāi)端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)│倒敘
發(fā)展祥林嫂被迫改嫁
高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
倒敘部分的作用:
、艔那楣(jié)安排看,把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面,巧妙的為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念,使讀者急于追根溯源,探求事情的原委,有一定吸引力。
、茝男≌f(shuō)的矛盾關(guān)系看,小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)祥林嫂在富人們的一片祝福聲中凄然死去,而且引起魯四老爺?shù)恼鹋怀隽讼榱稚┡c魯四老爺之間的尖銳矛盾,突出了小說(shuō)反封建的主題。
。病⒁宰8轭}的意義:
、抛8J切≌f(shuō)情節(jié)的樞紐。小說(shuō)起于祝福,中間一再寫(xiě)到祝福,情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。
⑵祝福的歡樂(lè)氣氛與祥林嫂的殘死形成強(qiáng)烈對(duì)比,在表現(xiàn)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。
。场⒃诮Y(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,自然的由上文的倒敘轉(zhuǎn)如下文的順敘,從第一人稱寫(xiě)法過(guò)度到第三人稱寫(xiě)法。
4、目的是揭露他虛偽的假道學(xué)面目和頑固、保守的本質(zhì)。
5、祝福是串聯(lián)故事的線索任務(wù),《祝福》的故事情節(jié)是通過(guò)我的所見(jiàn)、所聞、所憶串聯(lián)起來(lái)的。我是祥林嫂悲慘遭遇的見(jiàn)證人。
。、文章最后一段通過(guò)我的感受又一次描寫(xiě)了魯鎮(zhèn)祝福的景象。作品將祥林嫂悲慘的四與天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福的氣氛形成了鮮明的對(duì)照,深化了作品的主題,結(jié)構(gòu)上起了首尾呼應(yīng)的作用。
六、作業(yè)
以祥林嫂的故事為題,為祥林嫂的生活經(jīng)歷寫(xiě)日記。
第二課時(shí)
一、交流日記《祥林嫂的故事》
二、研究肖像描寫(xiě)的作用
1、作者是怎樣描寫(xiě)祥林嫂頭發(fā)的變化、臉色和表情的變化、眼神的變化的?其作用是什么?
頭發(fā):五年前花白,──即今全白。
臉色:臉色青黃,但臉頰卻還是紅的,順著眼──臉色青黃,只是臉頰已經(jīng)消失了血色,順著眼。眼角上帶些淚痕──臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色。
眼神:沒(méi)有先前那種精神了──只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物。
三次集中的肖像描寫(xiě)概括了祥林嫂半生悲慘的`歷史,表現(xiàn)了禮教和迷信把人變成鬼的過(guò)程。祥林嫂身心備受摧殘,特別是眼睛的變化,最能表現(xiàn)祥林嫂精神的痛苦。
。、作者寫(xiě)喪夫后的祥林嫂頭上扎著白頭繩,再次喪夫后她仍然頭上扎著白頭繩,這樣的描寫(xiě)有什么意義?
同是扎著白頭繩,祥林嫂卻是為祥林和賀老六兩個(gè)男人服喪。寡婦再嫁又克死了第二個(gè)丈夫,從此,祥林嫂不但背上了失節(jié)的罪名,而且成了傷風(fēng)敗俗的謬種,失去了做奴隸的資格,并最終演出了那一幕的悲慘?雌饋(lái)毫無(wú)變化,實(shí)際上概括了祥林嫂喪夫、改嫁,再喪夫、失子、被逐等種種不幸,并預(yù)示著更不幸的命運(yùn)。
。、既然喪夫已成為恥辱的標(biāo)記,祥林嫂為何不甩掉這根白頭繩?
這根白頭繩就是沉重的精神枷鎖。不愿改嫁又被迫改嫁的祥林嫂,按照規(guī)矩不能不為亡夫賀老六扎著白頭繩。祥林嫂任人鄙棄,唾罵,也要扎著它,否則,她回良心不安的。仍然扎著表現(xiàn)出封建蒙昧主義的可怕。
三、品味語(yǔ)言
小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn),一般被歸納為人物語(yǔ)言的個(gè)性化、口語(yǔ)化、敘述語(yǔ)言的凝練含蓄、新鮮多樣。它在遵循規(guī)范的前提下,往往具有作家的獨(dú)創(chuàng)性。而且語(yǔ)言的個(gè)性化是人物語(yǔ)言最基本的要求,只有這樣,才能更好的突出人物性格,塑造人物形象。《祝!吩谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面即呈現(xiàn)出驚人的匠功。
1、沉郁的色調(diào)傳達(dá)出悲哀的感情:
老舍說(shuō):一篇作品須有個(gè)情調(diào)。情調(diào)是悲哀的,或是激昂的,我們的語(yǔ)言就須恰好足以配合這悲哀或激昂。比如說(shuō),我們要傳達(dá)悲哀的感情,就須選擇些色彩不太強(qiáng)烈的字,聲調(diào)不太響亮的字,造成稍長(zhǎng)的句子,使大家讀了,因語(yǔ)調(diào)的緩慢、文字的暗淡而感到悲哀!蹲8!氛沁@樣,特別是描寫(xiě)祝福景象的文字,蒙上了一層灰暗的色彩,樂(lè)景不樂(lè),叫人只覺(jué)得沉郁。
如:云是灰白色的沉重的晚云,爆竹聲是鈍響,天色是愈陰暗了,滿天飛舞的大雪,全無(wú)美感,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。寫(xiě)的是新年的氣象,色彩卻如此暗淡,情調(diào)是如此悲哀,從中可以體會(huì)到作者的感情傾向。
。、人物語(yǔ)言高度個(gè)性化:
我的話活像一個(gè)新派人物,魯四老爺活像一個(gè)講理學(xué)的老爺。衛(wèi)老婆子像一個(gè)中人,柳媽像一個(gè)尋開(kāi)心的市井女人。
四、品味思考
。薄⒍坦槭裁磧纱沃貜(fù)我的問(wèn)話?
短工的重復(fù),表明他對(duì)祥林嫂的四漠不關(guān)心,說(shuō)不清楚,又表明他認(rèn)為所問(wèn)的是明擺著的事情,根本不必問(wèn),這說(shuō)明人際關(guān)系的冷漠,祥林嫂在人們心目中無(wú)足輕重。
。病Ⅳ斔睦蠣攦纱握f(shuō)可惡,然而為什么用轉(zhuǎn)折句?
轉(zhuǎn)折正意在后,表明他雖然對(duì)祥林嫂的婆家搶走祥林嫂、衛(wèi)老婆子合伙劫人很反感,但他又認(rèn)為婆家槍回出逃的兒媳天經(jīng)地義,合乎綱常倫理。用轉(zhuǎn)折句深刻揭露魯四老爺衛(wèi)道士嘴臉。
。场⒌谝淮渭漓霑r(shí),四嬸阻止祥林嫂沾手,說(shuō)祥林嫂,你放著罷!第二次卻說(shuō)你放著罷,祥林嫂!句式的變化表明了什么?
兩句話表意相同但情味有區(qū)別。第二次用主謂倒裝句,你放著罷放在突出的位置上加以強(qiáng)調(diào),表現(xiàn)出四嬸的緊張、慌亂和嚴(yán)厲。這一呵止徹底摧毀了祥林嫂,令她精神完全崩潰。這一聲呵止代表封建禮教和迷信,宣判了祥林嫂死刑。
五、研究小說(shuō)精當(dāng)?shù)沫h(huán)境對(duì)人物刻畫(huà)的作用
作者巧妙的把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化,都集中在魯鎮(zhèn)祝福的特定環(huán)境里,三次有關(guān)祝福的描寫(xiě),不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境,而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡。
第一次是描寫(xiě)鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備祝福的情景。揭示出祥林嫂悲劇的社會(huì)根源,預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。
第二次是對(duì)魯四老爺家祝福的描寫(xiě)。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,同時(shí)也增強(qiáng)人物形象的真實(shí)性和感染力。
第三次是結(jié)尾。通過(guò)我的感受來(lái)描寫(xiě)祝福景象,與祥林嫂的死形成鮮明的對(duì)照,深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露,同時(shí)在布局上也起到首尾呼應(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。
樂(lè)景寫(xiě)哀,烘托悲劇氣氛,與祥林嫂之死形成對(duì)照,突出了祥林嫂命運(yùn)的悲慘。
六、作業(yè)
讀罷此文,你可能感觸頗多。請(qǐng)就其一方面,任意寫(xiě)一篇短評(píng),400字左右。
第三課時(shí)
一、交流短評(píng)
二、鑒賞人物形象
1、問(wèn)題,學(xué)生課堂討論:
、畔榱稚┦窃鯓右粋(gè)人物形象?作者怎樣通過(guò)祥林嫂的形象表現(xiàn)禮教吃人的主題?
⑵怎樣看待祥林嫂的掙扎與反抗?
⑶魯四老爺大罵康有為表明了他增樣的政治立場(chǎng)?
⑷從魯四老爺?shù)臅?shū)房看,魯四老爺具有怎樣的性格?
⑸為什么魯四老爺以事例能達(dá)心氣和平為信條,卻誣蔑祥林嫂是謬種?
。、教師點(diǎn)撥:
、畔榱稚号f社會(huì)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng),但在舊社會(huì)她卻不但不能掌握自己的命運(yùn),反而成為一個(gè)被迫害、被愚弄、被鄙視的人物,以至被社會(huì)所吞噬。
、启斔睦蠣敚赫紊嫌馗、保守,思想上反動(dòng),為人自私偽善,冷酷無(wú)情,是當(dāng)時(shí)農(nóng)村中地主階級(jí)的代表人物,是資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期地主階級(jí)知識(shí)分子的形象。
、俏遥菏且粋(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。
、攘鴭專菏芊饨孕潘枷牒头饨ǘY教毒害極深的勞動(dòng)?jì)D女,和祥林嫂同樣是舊社會(huì)的受害者。
三、課堂閱讀魯迅的小說(shuō)《明天》,比較祥林嫂與單四嫂子形象的異同
四、作業(yè)
電影《祝!酚羞@樣一個(gè)情節(jié):祥林嫂捐了門(mén)檻,仍然被禁止參與祭祀活動(dòng),于是拿起菜刀,跑到土地廟怒砍門(mén)檻。你覺(jué)得增添這個(gè)情節(jié)妥當(dāng)嗎?寫(xiě)一篇三五百字左右的短文,說(shuō)說(shuō)你的看法。
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