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淺析高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)與實施參考

時間:2021-06-21 16:57:12 職業(yè)規(guī)劃 我要投稿

淺析高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)與實施參考

  職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進(jìn)行分析,明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實現(xiàn)該目標(biāo)的職業(yè),并制定相應(yīng)的培訓(xùn)和教育計劃的過程,其實質(zhì)是對個人職業(yè)定位并進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念、方法傳授給需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人群。

淺析高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)與實施參考

  我國高等的培養(yǎng)目標(biāo)是“職業(yè)人”,高職教育的整個教育過程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。但到目前為止,職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,而僅以“就業(yè)指導(dǎo)”的突擊教學(xué)形式出現(xiàn)。另外,職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育。

  1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

  1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導(dǎo)”混為一談

  “就業(yè)指導(dǎo)”是一種臨時性的教學(xué)形式,一般在學(xué)生畢業(yè)前夕由“招生就業(yè)處”組織,主要采取開講座的方式向?qū)W生講解當(dāng)前的就業(yè)形勢及一般的就業(yè)注意事項,學(xué)時短、內(nèi)容涉及范圍窄,只能對學(xué)生即將面臨的就業(yè)形勢做出粗淺說明。職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導(dǎo)”是兩個概念,職業(yè)規(guī)劃教育包含“就業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)容,但內(nèi)容更加寬泛、更具技術(shù)性,且貫穿高職教育始終,是“就業(yè)指導(dǎo)”的發(fā)展方向。 高職教育注重學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練,致力于培養(yǎng)具有實際操作能力的一線技術(shù)人員,但很多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,這一方面說明高職學(xué)生亟待矯正自我認(rèn)識,同時這也更有利的說明,高職學(xué)生對于“入學(xué)專業(yè)選擇”、“職業(yè)定位”、“專業(yè)學(xué)習(xí)方向”等幾個重要概念認(rèn)識不清,不具有職業(yè)規(guī)劃的意識,將自己所學(xué)專業(yè)與未來要從事的職業(yè)分離。

  1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外

  近兩年,我校某些專業(yè)已開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育的相應(yīng)課程,但講授內(nèi)容主要是普遍性理論,沒有與各專業(yè)知識相結(jié)合,缺乏針對性。

  2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的必要性和緊迫性

  2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合是職業(yè)教育的發(fā)展方向

  職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,職業(yè)規(guī)劃教育正是為合格 “職業(yè)人”的培養(yǎng)服務(wù)的。因此,專業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育的結(jié)合更有利于這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),它是高職教育的發(fā)展方向。

  2.2高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合是實現(xiàn)高職學(xué)生順利就業(yè)的助推器

  職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生對自己的專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系、未來職業(yè)定位及其發(fā)展進(jìn)程有了清晰的認(rèn)識,這有利于學(xué)生根據(jù)自身及專業(yè)水平尋找合適的職業(yè),并有計劃的為職業(yè)發(fā)展努力。

  2.3高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合是職業(yè)教育實踐性教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)

  職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,有利于學(xué)生做好職業(yè)定位,并針對個人情況加強(qiáng)相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。這將為學(xué)生實訓(xùn)時,明確學(xué)習(xí)方向打好基礎(chǔ),減少實踐性課程及訓(xùn)練的盲目性,是實踐性教學(xué)體系建設(shè)與實施的基礎(chǔ)。

  3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)

  3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)終身化

  職業(yè)規(guī)劃教育是貫穿于一個人職業(yè)發(fā)展始終的,在這一過程中,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃是相輔相成的`。對于營銷專業(yè)來說,在選擇專業(yè)之前,學(xué)生就必須對自己的未來職業(yè)進(jìn)行定位,可將自己的職業(yè)定位于“營銷策劃人才”、“ 推銷人才”、或是某專業(yè)的“服務(wù)營銷者”、“網(wǎng)絡(luò)營銷者”或“關(guān)系營銷者”,不同的職業(yè)定位將為學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,只有找準(zhǔn)目標(biāo)才能有計劃的去奮斗,并安排培訓(xùn)計劃。

  3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)實訓(xùn)化

  職業(yè)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,而這一特點正好與職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)相吻合。為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性,職業(yè)規(guī)劃教育過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育形式的實訓(xùn)化。具體到高職營銷專業(yè),應(yīng)盡快建立仿真性強(qiáng)的實訓(xùn)基地,在實踐操作環(huán)節(jié)應(yīng)模擬真實的市場,使學(xué)生的操作技能得到最好的鍛煉,提高學(xué)生的營銷適應(yīng)性。

  3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)市場化

  職業(yè)教育在實施過程中,應(yīng)不斷研究市場環(huán)境的變化,并根據(jù)市場的變化安排全新的教育形式與培養(yǎng)方向。對于營銷專業(yè),近年來市場咨詢公司、市場公司、營銷策劃公司成為新型的職業(yè)載體,高職教育應(yīng)適應(yīng)新形勢,安排創(chuàng)業(yè)教育、咨詢講座、公司經(jīng)營與課程,幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)和設(shè)計。

  4.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育的實施

  4.1開設(shè)獨立課程,列入教學(xué)計劃

  營銷專業(yè)應(yīng)開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,并將該課程列入教學(xué)計劃,教授學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方式方法,并通過學(xué)生對個人的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行實訓(xùn)鍛煉。另外,該課程的開設(shè)應(yīng)貫穿高職教育的三個年級,并有針對性的采取理論教授、實習(xí)實訓(xùn)、開講座等形式,只有這樣,才能在高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)規(guī)劃教育并實施指導(dǎo)。

  4.2選擇優(yōu)秀教材和師資,與專業(yè)相結(jié)合

  “職業(yè)生涯規(guī)劃”課程應(yīng)在營銷專業(yè)內(nèi)開展。在教材選擇方面,應(yīng)與專業(yè)特點相結(jié)合,也可由專業(yè)教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗和營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點編寫教材,這樣將更有利于學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃技能的掌握。在師資方面,組建一支實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、掌握職業(yè)規(guī)劃知識的師資隊伍尤為重要,這將影響職業(yè)規(guī)劃教育的水平和質(zhì)量。

  4.3建立科學(xué)的測評體系

  測評體系是教學(xué)效果的重要途徑,三個學(xué)年的職業(yè)規(guī)劃教育結(jié)束后,應(yīng)當(dāng)每年都進(jìn)行教學(xué)效果測評,以發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。第一學(xué)年教授職業(yè)規(guī)劃理論知識,可采取筆試測評;第二學(xué)年主要以實習(xí)實訓(xùn)方式開展教學(xué),應(yīng)以實訓(xùn)結(jié)果及實習(xí)報告作為測評資料;第三學(xué)期主要采取靈活的講座和個別輔導(dǎo)形式進(jìn)行教學(xué),其測評資料來源于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況。

  職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的,營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,并將其切實與專業(yè)實際結(jié)合,貫穿于高職教育始終,為高職教育根本目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務(wù)。

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