會計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃書通用
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，成績已屬于過去，未來的工作還很艱巨，不如趁現(xiàn)在給自己好好做個職業(yè)規(guī)劃吧。那么一份好的職業(yè)規(guī)劃是怎么樣的呢？下面是小編整理的會計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃書通用，歡迎閱讀與收藏。
一、引言
《會計(jì)行業(yè)中長期人才進(jìn)展規(guī)劃（20xx~20xx年）》（簡稱《人才規(guī)劃》）指出：到20xx年，培育和造就一支規(guī)模宏大、構(gòu)造優(yōu)化、素養(yǎng)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的會計(jì)人才隊(duì)伍，確立我國會計(jì)人才競爭優(yōu)勢，建立國際一流的會計(jì)人才隊(duì)伍，為在本世紀(jì)中葉根本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計(jì)人才根底。根據(jù)《人才規(guī)劃》的要求，高校會計(jì)教育應(yīng)突出高端型、國際性、信息化的培育理念，從專業(yè)力量和成材意識兩個方面引導(dǎo)學(xué)生成長，將腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)與高瞻遠(yuǎn)矚的視野有效地結(jié)合起來。
本文以中心財經(jīng)大學(xué)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐為根底，對會計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的進(jìn)展提出建議，以有利于循序漸進(jìn)地推動會計(jì)人才規(guī)劃戰(zhàn)略的實(shí)施。
二、會計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程的實(shí)踐
1、 課程的總體規(guī)劃。中心財經(jīng)大學(xué)是教育部直屬的211院校，學(xué)校每年招收會計(jì)專業(yè)本科生約200人，設(shè)有會計(jì)學(xué)、財務(wù)治理、注冊會計(jì)師特地化、國際治理會計(jì)等四個專業(yè)。20xx年，針對入學(xué)新生普遍存在的專業(yè)認(rèn)知度缺乏、畢業(yè)生飽受擇業(yè)和連續(xù)深造困惑等問題，學(xué)校要求各教學(xué)單位增加對學(xué)生本專業(yè)的進(jìn)展規(guī)劃教育，在此背景下，會計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)了《會計(jì)職業(yè)規(guī)劃》課程，向?qū)W生介紹專業(yè)進(jìn)展學(xué)問、培育專業(yè)認(rèn)知度、引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方向以及科學(xué)規(guī)劃會計(jì)職業(yè)。
20xx年，中心財經(jīng)大學(xué)被教育部確定為財經(jīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培育模式改革試點(diǎn)單位，從20xx年開頭，會計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程被正式確定為會計(jì)專業(yè)的必修課，在新生入學(xué)的第一個學(xué)期開設(shè)，24學(xué)時，2學(xué)分�！稌�(jì)職業(yè)規(guī)劃》課程設(shè)立初期，學(xué)院成立了責(zé)任教師負(fù)責(zé)制的課程組，由于缺乏可資借鑒的先例，課程組通過座談、問卷等方式，了解學(xué)生關(guān)懷的職業(yè)進(jìn)展問題，在分類總結(jié)的根底上形成了會計(jì)進(jìn)展形勢、會計(jì)工作內(nèi)容、會計(jì)考研、會計(jì)出國、會計(jì)職稱等若干專題；授課采納1+多的課程組模式，由1位主講教師負(fù)責(zé)、個別專題聘請校內(nèi)外專家聯(lián)合授課。第一輪課程面對二年級同學(xué)，以選修課（1學(xué)分）的方式推出。貼近實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容吸引了眾多同學(xué)選課，說明學(xué)生渴望得到系統(tǒng)的會計(jì)職業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)。
2、 課程的主要內(nèi)容。經(jīng)過幾年的探究，我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)建了大學(xué)適應(yīng)與興趣拓展學(xué)術(shù)前沿分析與實(shí)踐運(yùn)用職業(yè)素養(yǎng)全面進(jìn)展三個層層遞進(jìn)的會計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育目標(biāo)，據(jù)此我們設(shè)計(jì)的會計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程包括以下五個模塊。
�。�1）會計(jì)職業(yè)的進(jìn)展形勢模塊。從國際、國內(nèi)兩個方面，介紹會計(jì)行業(yè)和會計(jì)準(zhǔn)則的進(jìn)展現(xiàn)狀與將來趨勢，并通過與其他行業(yè)的比擬，使學(xué)生對會計(jì)有一個立體熟悉。新生入學(xué)后，我們會客觀地分析會計(jì)行業(yè)的進(jìn)展趨勢，介紹會計(jì)規(guī)章的全球趨同與會計(jì)行業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管，闡述會計(jì)人才的構(gòu)造性不平衡。告知學(xué)生完整的會計(jì)行業(yè)既有高就業(yè)、高收入的社會贊譽(yù)，也有劇烈的競爭、嚴(yán)格的監(jiān)管與巨大的工作壓力，使學(xué)生在充分了解會計(jì)行業(yè)的根底上堅(jiān)決職業(yè)選擇。我們在職業(yè)規(guī)劃的第一次課就會介紹我校往年的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生去向狀況，讓學(xué)生了解客觀狀況，明確努力方向，調(diào)整就業(yè)的心理預(yù)期。
（2）會計(jì)職業(yè)的素養(yǎng)要求模塊。結(jié)合會計(jì)進(jìn)展的趨勢，從高級會計(jì)人員應(yīng)具備的根本素養(yǎng)角度，介紹學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)注意培育的力量，包括堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)、豐富的商業(yè)學(xué)問、溝通力量、職業(yè)道德等，尤其是溝通力量和職業(yè)道德，日常中最簡單被無視。在了解會計(jì)行業(yè)狀況后，學(xué)生常有這樣一些疑問：我想考研、現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做哪些預(yù)備、英語力量是不是在求職中很重要等。為實(shí)現(xiàn)高端型、國際性、信息化的培育目標(biāo)，在理性分析的根底上，我們又安排了將來的會計(jì)進(jìn)展專題講座，論述現(xiàn)代會計(jì)從核算到治理的過渡特點(diǎn)，敘述從財務(wù)總監(jiān)（CFO）到首席執(zhí)行官（CEO）轉(zhuǎn)變的實(shí)例；同時，邀請知名企業(yè)的財務(wù)負(fù)責(zé)人與學(xué)生溝通，讓學(xué)生從理性到感性多層次理解會計(jì)職業(yè)的素養(yǎng)要求。
�。�3）會計(jì)工作的主要內(nèi)容模塊。介紹不同行業(yè)的會計(jì)工作流程，比照分析不同會計(jì)工作崗位的內(nèi)容、業(yè)務(wù)特點(diǎn)和素養(yǎng)要求。對中心財經(jīng)大學(xué)會計(jì)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)說明，一次直接就業(yè)所占比例大，在企業(yè)就業(yè)的比重高，20xx 年的畢業(yè)生中，11.5%考取了討論生、25.50%選擇出國留學(xué)、42.30%簽訂了就業(yè)協(xié)議、其他（簽訂勞動合同或二次安排）為19.81%。簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生中，73.04%去企業(yè)、16.85%去行政事業(yè)單位、10.11%去會計(jì)師事務(wù)所。因此，我們對會計(jì)工作的介紹主要分為企業(yè)會計(jì)、行政事業(yè)單位會計(jì)、會計(jì)師事務(wù)所等方面，分析各自領(lǐng)域的主要工作內(nèi)容、力量要求和平均薪酬等。
在教學(xué)中我們發(fā)覺，對于會計(jì)工作內(nèi)容，不同年級的學(xué)生關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)并不一樣。例如，新生不了解企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制，對于會計(jì)詳細(xì)工作更是無從知曉，但假如在課堂上詳盡地介紹會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置或工作內(nèi)容，則學(xué)生又會覺得枯燥乏味，教學(xué)效果并不抱負(fù)。由于學(xué)生缺乏對企業(yè)的直觀感受，很難抽象地理解不同會計(jì)崗位的工作特點(diǎn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺，新生更關(guān)注不同會計(jì)工作的工作強(qiáng)度、薪酬福利、進(jìn)展空間以及是否適合自己等務(wù)虛的問題，但到了高年級尤其是畢業(yè)選擇工作時，由于用人單位將聘請的會計(jì)崗位詳細(xì)化，這時同學(xué)需要知道財務(wù)治理、本錢治理、資金治理、會計(jì)核算、出納等會計(jì)崗位的差異，以做出選擇。這說明會計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)在學(xué)生進(jìn)展的不同階段區(qū)分對待，針對各個時期學(xué)生關(guān)注點(diǎn)持續(xù)進(jìn)展。
（4）會計(jì)相關(guān)的資格考試模塊。比擬分析當(dāng)前主要會計(jì)機(jī)構(gòu)或組織的職業(yè)資格證書，闡述資格證書在個人職業(yè)進(jìn)展中的作用，介紹資格證書考試中的閱歷。
新生入學(xué)后，會從各種途徑獲得各類證書考試的信息，多考幾個證書，將來畢業(yè)好找工作成為一種普遍的想法。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在考證的問題上樹立正確的導(dǎo)向，一方面讓學(xué)生客觀了解資格考試，對目前社會存在的主要會計(jì)資格考試進(jìn)展介紹，包括英國特許公認(rèn)會計(jì)師（ACCA）、加拿大注冊會計(jì)師（CGA）、英格蘭皇家特許會計(jì)師（ACA）、澳大利亞注冊會計(jì)師（CPAA）、美國注冊會計(jì)師（AICPA）、香港注冊會計(jì)師（HKICPA）、國際注冊內(nèi)部審計(jì)師（CIA）、英國特許治理會計(jì)（CIMA）、美國注冊治理會計(jì)師（CMA）、英國國際會計(jì)師（AIA）等，比擬每類資格證書所屬的協(xié)會組織背景、成立時間、報考條件、考試內(nèi)容、考試費(fèi)用等；另一方面引導(dǎo)學(xué)生理性對待證書考試，客觀選擇、合理規(guī)劃、水到渠成，資格證書是努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要在大學(xué)期間打牢根底。
在教學(xué)中，我們還利用與香港注冊會計(jì)師（HKIC?PA）、英國特許治理會計(jì)師（CIMA）等組織的校際間合作，邀請這些組織為學(xué)生開展講座，讓學(xué)生近距離感受國際性會計(jì)組織。國際性的會計(jì)人才需要國際化的視野，豐富的信息有利于學(xué)生客觀對待職業(yè)證書。
�。�5）討論生考試與出國模塊。會計(jì)討論生在形式上分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)碩士，錄用條件（考試和保送）和培育方式各不一樣，我們邀請?zhí)氐刎?fù)責(zé)討論生教育工作的教師進(jìn)展專題講座、答復(fù)同學(xué)的疑問，安排不同類型的在讀討論生介紹考試復(fù)習(xí)閱歷；
我們還對國內(nèi)主要會計(jì)討論生培育院校進(jìn)展介紹，對我校以往會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生考取討論生的狀況進(jìn)展分析（如考取的學(xué)校、錄用比例等），引導(dǎo)學(xué)生客觀對待討論生考試，合理規(guī)劃進(jìn)展方向。
近年來本科畢業(yè)后出國學(xué)習(xí)的學(xué)生比例增加，出國和考研如何選擇、假如畢業(yè)后準(zhǔn)備出國學(xué)習(xí)，大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)進(jìn)展哪些預(yù)備、出國學(xué)習(xí)對會計(jì)職業(yè)進(jìn)展有好處嗎等，針對這些開放性的問題，我們邀請具有國外學(xué)習(xí)經(jīng)受的教師和同學(xué)介紹個人的閱歷，就學(xué)生提出的疑問談自己的看法。我們還將以往年度學(xué)生的出國去向、申請學(xué)校中的常見問題匯合成資料供應(yīng)給學(xué)生參考。
3、 課程的特色。事實(shí)上，大學(xué)通常會組織新生入學(xué)閱歷溝通會、畢業(yè)生應(yīng)聘指導(dǎo)活動，與類似職業(yè)培訓(xùn)活動相比，我們認(rèn)為會計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程具有以下優(yōu)勢：
�、賹I(yè)性。能夠從專業(yè)進(jìn)展角度，由專業(yè)教師組織完成，培育內(nèi)容更貼近專業(yè)實(shí)際，因此更具指導(dǎo)意義。實(shí)踐中，我們在課程之外還組織專業(yè)教師利用課外時間定期與學(xué)生見面、答復(fù)學(xué)生的疑問，指導(dǎo)效果特別好。②啟發(fā)性。在新生入學(xué)之初，系統(tǒng)地介紹職業(yè)進(jìn)展學(xué)問，可以讓學(xué)生相對全面地解專業(yè)，增加學(xué)生的專業(yè)歸屬感和職業(yè)認(rèn)可度。③完整性。大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃教育是全過程、全方位的持續(xù)培育，職業(yè)規(guī)劃課程事實(shí)上將分散的職業(yè)教育連貫成一個整體。我們在教學(xué)中發(fā)覺，學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的關(guān)注點(diǎn)隨著認(rèn)知程度增加而有所變化，這要求學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育必需不斷重復(fù)、但各有側(cè)重。
三、對會計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的思索
1、 職業(yè)規(guī)劃教育側(cè)重于系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生提升力量。大學(xué)教育是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會多元化思索、自己確立職業(yè)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)獨(dú)立選擇的思想斷奶期，尤其是入學(xué)的前一兩年內(nèi)，大局部學(xué)生對將來的進(jìn)展是很迷茫，他們?nèi)耘f習(xí)慣于中學(xué)階段的單一目標(biāo)，習(xí)慣于將職業(yè)進(jìn)展簡潔化為某一詳細(xì)的行為，例如考討論生或某類證書；他們依舊盼望教師（或其他人）能夠指明努力方向，告知他們?nèi)绾巫鍪亲詈玫�。而且不同的學(xué)生具有不同特征，有的學(xué)生視野狹窄、缺乏獨(dú)立規(guī)劃的力量，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為盲從，習(xí)慣于跟風(fēng)；有的學(xué)生雖然觸覺敏銳、敢于獨(dú)立嘗試，但對問題的分析和事態(tài)的把握力量缺乏，出國、考研、找工作、創(chuàng)業(yè)等幾乎都有涉獵，什么都要做又什么都沒做成。筆者認(rèn)為針對以上普遍存在的現(xiàn)象和問題，會計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育并不是給出學(xué)生答案，而是標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生，持續(xù)培育和提升學(xué)生綜合分析信息、獨(dú)立思索的力量，幫忙學(xué)生樹立科學(xué)的進(jìn)展目標(biāo)，削減盲從性和避開走彎路。
2、 職業(yè)規(guī)劃教育的授課方式和內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。青年學(xué)生思想活潑，簡單跟著感覺走，反感說教式的教學(xué)內(nèi)容，這要求在設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容時要站在學(xué)生的角度，留意傾聽他們的需求。會計(jì)行業(yè)的進(jìn)展形勢、考研出國、會計(jì)工作內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)要求、資格證書等是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)親密結(jié)合會計(jì)的國內(nèi)外進(jìn)展形勢，將會計(jì)人才培育的遠(yuǎn)期目標(biāo)與學(xué)生的近期學(xué)習(xí)結(jié)合起來，目標(biāo)要高遠(yuǎn)、做法應(yīng)實(shí)際。
3、 職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)遵循全過程與全方位的規(guī)律。學(xué)生在不同時期的興趣點(diǎn)有所不同，會計(jì)職業(yè)規(guī)劃很難通過一門課程的方式解決全部問題，這就要求我們必需在學(xué)生的各個進(jìn)展階段賜予有針對性的指導(dǎo)。在低年級時，學(xué)生對教師的職業(yè)規(guī)劃講解仍停留在學(xué)習(xí)的層次，其作用在于幫忙學(xué)生樹立目標(biāo)；到高年級時，學(xué)生開頭面臨這些事情，這時的考研介紹、出國留學(xué)閱歷、社會應(yīng)聘方法、會計(jì)工作崗位的內(nèi)容等操作性的學(xué)問，無疑對學(xué)生的職業(yè)進(jìn)展具有重大的幫忙。
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