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爭(zhēng)當(dāng)排頭兵演講稿
最近，我看到網(wǎng)絡(luò)上流傳著一個(gè)值得我們每個(gè)人焦慮和深思的社會(huì)命題——“90后是頹廢的一代”。這個(gè)命題是有些偏頗，有些悲涼，但并非杞人憂天，空穴來風(fēng)，它的實(shí)例不勝枚舉。想想我們近90年出生的人，在我們身上能否找到頹廢的身影，值得反思。結(jié)合最近在全國(guó)范圍內(nèi)開展的“三嚴(yán)三實(shí)”、“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”、“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”活動(dòng)，作為一名教師，我又該怎樣融入此次活動(dòng)呢？我的答案是：探索“三重天”，謹(jǐn)記“三自問”，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。
一、“三重天”的具體內(nèi)容
世界上任何一個(gè)偉人的出現(xiàn)，成功事例的創(chuàng)舉，無不是經(jīng)過一個(gè)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的過程，一個(gè)化繭成蝶的艱辛歷程�！叭靥臁奔慈齻�(gè)階段，我用王國(guó)維先生在《人間詞話》中提出的人生三境界來描述“三重天”的具體內(nèi)容，只有經(jīng)歷“三重天”，方能到達(dá)成功的彼岸。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。此第一境界也，乃對(duì)人生的迷茫、孤獨(dú)而不知前路幾何。它提示我們做人做事首先要樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這要沖擊世俗的羈絆和困難的樊籬。有位哲人說過：“沒有目標(biāo)的航行，任何風(fēng)都是逆風(fēng)”。教書育人是教師的天職，培養(yǎng)更多有用的人才是時(shí)代對(duì)我們的期望，同時(shí)也是我們義不容辭的職責(zé)。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境界也。投影至人生，第二境界有了目標(biāo)，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦卻繼續(xù)追逐無怨無悔。這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力，要耐得住寂寞和孤獨(dú)，經(jīng)得住誘惑，為事業(yè)不惜身體的消瘦和精神上的憔悴，心理上的疲憊，忘掉自我。只有把堅(jiān)定的信念作為支撐，才能在經(jīng)歷嚴(yán)冬的洗禮之后看到明媚春天的曙光。我們的教師大多不是木老元本地人，我們都在經(jīng)受和親人的分離之苦，但這不能成為我們對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的借口。我們要把在工作中遇到的困難看成是上天對(duì)我們的考驗(yàn)，化壓力為動(dòng)力。正如古人云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。此第三境界也。這一境界表明立志追逐的，在足夠的積累后，量變成為質(zhì)變，不經(jīng)意間已追逐到了。“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。對(duì)于教師而言，這是一個(gè)對(duì)我們艱辛勞動(dòng)作出回報(bào)的季節(jié)，是桃李滿天下的喜悅�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師之偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人�！坝们О俦兜母牛瑩Q來桃李滿園香”。我堅(jiān)信，只要我們付出，就會(huì)有所收獲。
二、“三自問”的內(nèi)涵
一名教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，來源于學(xué)生本人及家長(zhǎng)、社會(huì)三方面的評(píng)價(jià)。其他的評(píng)說都是不全面的，所以我們要做問心無愧，我們的工作必須對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起社會(huì)，這就是“三自問”的內(nèi)涵。
一問是否對(duì)得起學(xué)生本人。任何一個(gè)人，從本質(zhì)上講，都希望成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，而不是社會(huì)的渣滓。我們所面對(duì)的是邊疆、少數(shù)民族、貧困三位一體的學(xué)生群體。由于歷史、地域等原因，文化的積淀較淺。先天的自卑，后天的制約，加之，中學(xué)生處于一個(gè)可塑性很強(qiáng)的年齡階段，叛逆心強(qiáng)，易受環(huán)境、社會(huì)的不良影響而思想波動(dòng)。因此，作為一名中學(xué)教師，我們不僅要教學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教學(xué)生如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二問是否對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)�！巴映升�，望女成鳳”是中華兒女千百年來形成的傳統(tǒng)觀念�！俺升埑渗P”不僅光宗耀祖，千古名揚(yáng)，也是所有家庭對(duì)子女的期盼。這種觀念雖然有狹隘自私的一面，也有合理的成份。若子女成為社會(huì)的渣滓，不僅是家庭的憂慮，也是社會(huì)的負(fù)擔(dān)。個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的埋沒，也不利于社會(huì)的向前發(fā)展，家庭的幸福安康。對(duì)教師而言，把學(xué)生培養(yǎng)成家長(zhǎng)眼中的“龍”、“鳳”是一種欣慰，同時(shí)也給家長(zhǎng)交上了一份滿意的答卷。
三問是否對(duì)得起社會(huì)。黨的十八大提出了“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的“中國(guó)夢(mèng)”�！爸袊�(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，需要成千上萬的人才。
沒有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，“中國(guó)夢(mèng)”就難以順利實(shí)現(xiàn)�！爸绿煜轮握咴谌瞬�，成天下之才者在教化”。教育是培養(yǎng)各類人才的搖籃，培養(yǎng)人才是歷史賦予教師的使命，也是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值觀的途徑。
“千古風(fēng)流在擔(dān)當(dāng)，萬里功名需躬行”。作為一名教師，為學(xué)生服務(wù)是無止境的。在教育這條道路上，我會(huì)一直奉行“三嚴(yán)三實(shí)”、“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”的方針，探索“三重天”，謹(jǐn)記“三自問”，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。老師們，讓我們懷揣夢(mèng)想，在教育的道路上激情飛揚(yáng)！敢問路在何方，路在90后的腳下！
我的演講完畢，謝謝各位！
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