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教師節(jié)我的教育故事演講稿
每一個(gè)老師都有自己教育的故事,這些故事里邊有剛當(dāng)老師的興奮和壓力,也有成長(zhǎng)后對(duì)于教育的深刻理解。以下是關(guān)于教師節(jié)我的教育故事演講稿,僅供參考!
教師節(jié)我的教育故事演講稿【1】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!我是來(lái)自xx學(xué)校的班主任,名字叫xx
今天我演講的題目是 “熱汗化雨露,紅心育英才。”
短短的十個(gè)字,是家長(zhǎng)送給我的一面錦旗上寫(xiě)著的。家長(zhǎng)送我的一面錦旗,既是對(duì)我工作的感激,也是對(duì)我工作的肯定,更是對(duì)我工作的鼓勵(lì)。那是我在用愛(ài)心轉(zhuǎn)變了特差生以后,家長(zhǎng)非常感激,給學(xué)校送來(lái)的。
翻開(kāi)記憶的心扉,展現(xiàn)難忘的經(jīng)歷。故事是這樣的:我?guī)昙?jí)的時(shí)候,我們班從xx地區(qū)xx縣轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫xx的同學(xué),當(dāng)時(shí),他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,行為習(xí)慣更差。上課老師正講課時(shí),他就打開(kāi)飲料瓶子喝飲料。學(xué)生做作業(yè)時(shí),他就拿出小零食吃。老師不在時(shí)還吹口哨,坐姿歪歪扭扭,說(shuō)話(huà)隨隨便便,行動(dòng)無(wú)拘無(wú)束。由于他表現(xiàn)不好,又是外地口音,所以同學(xué)們就不理睬他,有的取笑于他。導(dǎo)致他沒(méi)有了一點(diǎn)自信心。
面對(duì)此情此景我一方面找文昌談心,一方面召開(kāi)班委會(huì)議。我教育學(xué)生,每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的一員,不管他來(lái)自哪里,都要團(tuán)結(jié)互助,都要和睦相處,不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。班委們個(gè)個(gè)都是宣傳者,執(zhí)行者,他們分組做同學(xué)們的工作,很快的全班同學(xué)主動(dòng)接近xx,與他談心,與他共處,不再冷落他了。xx同學(xué)也終于感到了大家的熱情,同學(xué)的笑臉,班集體的溫暖,他的行為習(xí)慣也逐漸扭轉(zhuǎn)。
我又在他身上采取了尋找閃光點(diǎn)的教育。我發(fā)現(xiàn)他有音樂(lè)細(xì)胞既會(huì)唱歌,又會(huì)吹葫蘆絲,我就讓他負(fù)責(zé)元旦聯(lián)歡會(huì)的布置,組織,表演工作,他組織的井然有序,表演的精彩動(dòng)人。他還有長(zhǎng)跑特長(zhǎng),我讓他參加了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還得了獎(jiǎng)呢。
在學(xué)習(xí)上,我發(fā)動(dòng)學(xué)生,成立了補(bǔ)課小組,借助集體力量給他補(bǔ)課,他的學(xué)習(xí)勁頭更大了,上課的自控能力也養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。
經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗后,xx同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了xx三中。他的父親xx真誠(chéng)地說(shuō),xx縣的教育就是好,老師們的責(zé)任心就是強(qiáng)。說(shuō)實(shí)在的,他孩子就是在他那兒沒(méi)法上了,才來(lái)到xx的。
是啊,何止xx一個(gè),xx、馮xx、陳xx、劉x、張x,他們都是大學(xué)里的佼佼者。我的教育方法,也潛移默化地影響到了我的孩子,她由一名應(yīng)屆生,考取了“xx郵電大學(xué),”現(xiàn)在以專(zhuān)業(yè)第一名的好成績(jī),又被保送到了“xx大學(xué),”免費(fèi)讀“研究生。”我也被評(píng)為了“xx省優(yōu)秀班主任。”
可見(jiàn),精細(xì)化管理要當(dāng)先,正確引導(dǎo)是主線(xiàn),恰當(dāng)方法是關(guān)鍵,真誠(chéng)愛(ài)心是要點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)要不斷,祖國(guó)的棟梁,才能前景無(wú)限。
我的演講完畢,謝謝大家。
教師節(jié)我的教育故事演講稿【2】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!人們都說(shuō),小學(xué)是人生的基礎(chǔ),那么,班主任就是奠基人。我們?cè)谝粋(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣,在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想,在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(zhǎng)。沒(méi)有催人淚下的事跡可供效仿,沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚(yáng),但我們是在用人格魅力感染教化,用一言一行潤(rùn)物無(wú)聲,就是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持,就是這份承載生命的責(zé)任,讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛(ài)撐成了一把傘;讓班主任的言行樹(shù)成燈塔,指引前程無(wú)限!
我想,我和學(xué)生xxx的故事就是很好的證明。十三年前,那時(shí)的xxx剛上一年級(jí),小得可憐,自理能力差得可憐。冬天的時(shí)候,常常急著上廁所卻不會(huì)解棉褲的扣子。沒(méi)辦法,我只好領(lǐng)著他到廁所門(mén)口,解開(kāi)了扣子再讓他進(jìn)去,出來(lái)再給他系上。小學(xué)班主任不就是這樣嗎,既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽?zhuān)媚笎?ài)的情懷呵護(hù)一顆顆幼苗,用喜愛(ài)和贊賞給予他們力量,播下的是關(guān)愛(ài),收獲的是信賴(lài);播下的是柔軟,收獲的是堅(jiān)強(qiáng)!
漸漸地,在老師的精心培養(yǎng)下,他自理能力不斷地增強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。有一次語(yǔ)文考試,他得了一百分!卷紙上沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字,好完美的答卷啊!他沾沾自喜,家長(zhǎng)樂(lè)得合不攏嘴,我心里也充滿(mǎn)了成就感?墒呛髞(lái)知道,他偷偷照書(shū)抄了一個(gè)字。雖然只是一個(gè)字,孩子啊,這怎么可以!我鄭重地和他談話(huà),告訴他,一百分的品德,比一百分的分?jǐn)?shù)更重要!在面對(duì)孩子的每一天,我踐行著“教書(shū)育人率先垂范”的誓言,遵守著這樣的育人原則:播種行為,才能收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,才能收獲性格,播種性格,才能收獲命運(yùn)!
我們升入高年級(jí)了。我引領(lǐng)他們把視野從課本中延伸出來(lái),閱讀名著,暢談未來(lái),交流思想。教科書(shū)上的內(nèi)容只是一扇窗,閱讀和生活會(huì)為我們打開(kāi)更多的寶庫(kù)之門(mén)。每當(dāng)我講起這樣的話(huà),xx的眼睛里就會(huì)閃閃發(fā)亮,他如魚(yú)得水地投入到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,我知道,他的手中,已經(jīng)握緊了那把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)之門(mén)的鑰匙。這更是班主任應(yīng)該做的啊!不要只盯幾道題的對(duì)錯(cuò),要把教育的內(nèi)涵擴(kuò)得寬些,再寬些,給孩子裝上熱愛(ài)學(xué)習(xí)的馬達(dá),插上扶搖直上的翅膀,孩子才會(huì)在你放手的那一刻,向著高空飛翔!
xxx小學(xué)畢業(yè)了。上中學(xué)了,考高中了,再后來(lái),我失去了他的消息。我呢,仍舊守著三尺講臺(tái),帶著另一群小孩子,日復(fù)一日,學(xué)知識(shí),學(xué)做人……
去年的教師節(jié),我收到了一封電子郵件,原來(lái)是他,費(fèi)盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段:……不知道是不是您的形象感染了我,讓我走進(jìn)了xx師范大學(xué):學(xué)高為師,身正為范,敦品勵(lì)學(xué),弘毅志遠(yuǎn)。也許將來(lái)我也會(huì)走上教師這個(gè)崗位,有你的樣子,相信我也能成為一名好老師,即使不做老師,也已學(xué)會(huì)做人,請(qǐng)老師放心……我欣慰,當(dāng)年的棵棵幼苗終成大樹(shù),我滿(mǎn)足,我的育人準(zhǔn)則終能影響孩子的人生之路;我幸福,因?yàn)榻裉旌兔魈,我還在從事著這樣偉大的事業(yè)!
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同行,沒(méi)有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我們滿(mǎn)足,沒(méi)有什么比學(xué)生的成長(zhǎng)更值得我們歡笑,沒(méi)有什么比奠定一個(gè)孩子的人生更能引發(fā)一位老師的驕傲和自豪!這就是我的教育故事,我愿播種下平凡的點(diǎn)滴,收獲孩子不凡的人生!
教師節(jié)我的教育故事演講稿【3】
陶行知先生曾說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。
作為一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“愛(ài)心最是有情物,化作春風(fēng)更催人”。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為,更要有愛(ài)的藝術(shù)。
“教師節(jié)快樂(lè)”
我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個(gè)小鎮(zhèn)子的一所中學(xué)任教。說(shuō)實(shí)話(huà)剛進(jìn)入這個(gè)陌生的環(huán)境,我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿,所以就“勉強(qiáng)”來(lái)到了這里。
我任教的是七年級(jí)語(yǔ)文。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí),全班六十雙眼睛齊盯著我,這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時(shí)有豆書(shū)記“引見(jiàn)”,他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說(shuō):“不要緊張,看著學(xué)生”。然后,他向同學(xué)們介紹了我,又讓班干部作了自我介紹,這樣我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過(guò)后,我緊張的心情似乎得到了平靜。我開(kāi)始環(huán)視教室的每一個(gè)角落,我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來(lái)。
第二天,我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進(jìn)入教室我就聽(tīng)到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮……每當(dāng)想起您,敬愛(ài)的好老師……”伴隨著悠揚(yáng)的歌聲,我踏上了講臺(tái)?墒窃谖乙宦“請(qǐng)坐”之令發(fā)出后,同學(xué)們并未坐下,這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到:他們個(gè)個(gè)臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意,此刻的我心情漸漸平靜下來(lái)了。這時(shí)我看見(jiàn)教室的后邊有一個(gè)身影正緩緩向前移動(dòng)。原來(lái)是班長(zhǎng),“他想干什么”,我心里嘀咕著。正在這時(shí),我看見(jiàn)他把手里捧著的小禮盒舉在了我的面前,我下意識(shí)的接過(guò)了禮盒。“老師,節(jié)日快樂(lè)!”這時(shí),全班學(xué)生齊聲喊道。此時(shí)的我才恍然大悟,原來(lái)今天是教師節(jié)。頓時(shí),我的眼眶里涌滿(mǎn)了激動(dòng)的淚花,這淚花中蘊(yùn)含著太多太多。
在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事,我這才明白:他們年紀(jì)雖小,但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動(dòng)了。
我強(qiáng)制住內(nèi)心的激動(dòng),上完了我的第一節(jié)課;氐睫k公室,我仔細(xì)低頭看了看這個(gè)禮盒,淡藍(lán)色的包裝紙包裹著一個(gè)方形的盒子,上面系著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。我小心翼翼的打開(kāi)了這個(gè)“精致”的禮盒,想知道里面到底會(huì)是什么東西——原來(lái)是一只黃色的小牛。我心想:淡藍(lán)色——我最喜歡的顏色,牛——我的屬相,他們是從哪里知道這些的。我靜下心來(lái),在腦中努力搜索著答案。原來(lái)是昨天作自我介紹的時(shí)候,我將這些信息無(wú)意之中透露給了他們。內(nèi)心的激動(dòng)再一次襲上心頭:他們真有心啊!我說(shuō)的每一個(gè)字,他們都在認(rèn)真地聽(tīng)著?梢韵胂,他們?cè)谶x這份禮物時(shí)是多么用心啊!
我突然發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了這群細(xì)心、可愛(ài)的學(xué)生,他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛(ài)心。
愛(ài)的啟迪
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣。”同時(shí),我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去激勵(lì)、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明,人在被贊賞、激勵(lì)的條件下,其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”讓孩子從賞識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),激勵(lì)孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn),爭(zhēng)取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)作用,正如林肯所說(shuō):“每個(gè)人都希望得到贊美。”的確,獲得他人的肯定與贊美,是人生基本生活需求滿(mǎn)足后精神上的高級(jí)需求,這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。對(duì)學(xué)生的成功,應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞,并適當(dāng)提出更高的需求。
樊清江是我班的一名男生,可他總是板著一張蠟黃的臉,毫無(wú)生氣。上課,總是趴在桌子上,好像若有所思;課間,靜坐一隅;放學(xué)后,又獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在與其它科目老師交流后,我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中,我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知,他生活在一個(gè)不幸的家庭:父母離婚后,母親改嫁,父親外出打工,他由后媽撫養(yǎng),但后媽對(duì)他又不好,再加上他身體不好,這一切讓他承受著沉重的精神壓力,以致于快樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種奢望。
一天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。經(jīng)一番思考,我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點(diǎn)名讓他回答,我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的,沒(méi)想到他仰起頭,眨了眨眼睛,嘴巴一張,答案便跟著出來(lái)了。回答很精彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí),全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī),在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。
下課后,我仍然對(duì)課堂上的一幕念念不忘。我想:他能在那么短的時(shí)間內(nèi),將語(yǔ)言組織的那么精彩,這說(shuō)明他很聰明;他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說(shuō),這表明他很喜歡閱讀,只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這,我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。
于是,我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到我的辦公室,告訴他:“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),你看我的這些書(shū),我都已經(jīng)看了好幾遍了,我們能不能交換著看?”他拿起我早已放在桌子上的幾本書(shū),翻閱起來(lái)。“當(dāng)然可以”,他突然說(shuō)。“但是我的書(shū)不許在周內(nèi)看,只能星期天在家里看,更重要的是不能影響學(xué)習(xí)。”“沒(méi)問(wèn)題!”他爽快的答應(yīng)了。就這樣,在這一借一還中,我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了,上課積極發(fā)言,與同學(xué)和睦相處,成績(jī)也提高了,特別是作文水平尤為突出。
我認(rèn)為要做好教師這份工作,首先必須發(fā)自?xún)?nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生,認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè),一種享受;其次,從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們,讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù);再次,我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況,具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育,并適當(dāng)提出更高的要求。
讓我們的愛(ài)充滿(mǎn)教育心智,讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒!
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