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班主任幸福感演講稿
好的演講稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在當(dāng)今社會(huì)生活中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？下面是小編整理的班主任幸福感演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任幸福感演講稿1
尊敬的校長(zhǎng)、親愛(ài)的各位老師：
大家下午好！
作為一名成長(zhǎng)中的青年教師，受初二數(shù)學(xué)組的推薦與鼓勵(lì)，來(lái)談一談自己這一年多來(lái)的成長(zhǎng)歷程與感悟，我匯報(bào)的題目是——幸福的成長(zhǎng)。
來(lái)到吉大附中，在崔校長(zhǎng)的督促下，我閱讀了大量的書(shū)籍，從每期的《青年文摘》到《班主任之友》，從《忙就忙再點(diǎn)子上》到《給教師的100條建議》，從王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》、《英才家庭造》到《諾未門》等等。現(xiàn)在閱讀已成為我生活中必不可缺的一部分。而今天，當(dāng)我回首剛剛走過(guò)的在吉大附中的成長(zhǎng)歷程時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)：自己所身處的吉大附中，就是一本好書(shū)。在回味、品閱中，我深刻感受到了她內(nèi)在的.魅力。 她是一本美化心靈之書(shū)。當(dāng)與崔校長(zhǎng)、蘇校長(zhǎng)偶遇時(shí)，您親切的慰問(wèn)時(shí)我倍感溫暖；李彤主任總會(huì)在我遇到困難時(shí)及時(shí)出現(xiàn)，幫我出主意，使我盡快擺脫困難；初二數(shù)學(xué)組的全體老師，愉悅的研討氛圍與熱心細(xì)致的幫助，使我排除了陌生感，而很快的融入了這個(gè)大家庭；對(duì)班的劉燕老師，獨(dú)特的待班風(fēng)范與每個(gè)細(xì)節(jié)的教授，使我不再懼怕大班額學(xué)生的管理。在加上楊忠平、孔濤兩位合作伙伴的同心協(xié)作，使我的26班逐漸成正是這樣人性化環(huán)境的影響，使我更加體會(huì)到了尊重別人，真誠(chéng)為人的真諦。這種人性的魅力將成為我最大的精神財(cái)富！
她又是一本催人奮進(jìn)的醒世之書(shū)，吉大附中是人才濟(jì)濟(jì)的一所學(xué)校，每個(gè)人都是名師。這樣的書(shū)籍讀了催人奮進(jìn)。20xx年至20xx年，在東北師大讀教育碩士時(shí)，每一次我都無(wú)比興奮的聆聽(tīng)老師們講授的教育教學(xué)中最前沿的理論，有時(shí)激動(dòng)得當(dāng)時(shí)做出計(jì)劃，以改正自己教學(xué)中的不足，但開(kāi)學(xué)后很快又重蹈復(fù)轍，總感覺(jué)自己就是一架可憐“抓分機(jī)器”。而在痛苦中掙扎著。但在吉大附中，品味和閱讀她的過(guò)程中，我漸漸的有了完善動(dòng)力。特別是借助青年教師協(xié)會(huì)的平臺(tái)，在盛大的拜師儀式上后，我有了自己的師傅——馬平老師。在師傅的幫助指導(dǎo)下，我不斷的修整自己的教學(xué)方式方法，在日常授課、編寫(xiě)案例、錄制講課錄像等過(guò)程中更細(xì)致地做到有效反思，發(fā)現(xiàn)不足，盡快地做好調(diào)整。這些活動(dòng)成為推動(dòng)我調(diào)整課堂教學(xué)、完善教學(xué)效果的動(dòng)力。
曾讀過(guò)這樣一句話“人生活在世界上，都是在自覺(jué)不自覺(jué)的寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)得好寫(xiě)得壞，寫(xiě)得厚寫(xiě)得薄，寫(xiě)得精彩寫(xiě)得平庸，全看你自己如何運(yùn)筆�！爆F(xiàn)在的吉大附中，已是一本令我愛(ài)不釋手的好書(shū)，同志們都已經(jīng)為她添上了屬于自己那輝煌的一頁(yè)。作為青年教師的我，在享受成長(zhǎng)著成長(zhǎng)的幸福的同時(shí)，一定要更加努力工作，我堅(jiān)信：一定會(huì)在《吉大附中》這本經(jīng)典著作中，寫(xiě)好屬于自己的燦爛一頁(yè)！
班主任幸福感演講稿2
尊敬的校長(zhǎng)、親愛(ài)的各位老師：
大家下午好！
在區(qū)教育局繼教中心的細(xì)心安排下，我于20xx年8月24日至25日在襄陽(yáng)市七中參加了中學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)我收獲頗豐，真正明白了要成長(zhǎng)為一個(gè)有情懷的老師，必須先要做一個(gè)有幸福感的老師。
陳興民主任“班主任專業(yè)化的發(fā)展”精彩報(bào)告，告訴我一個(gè)道理，班主任的發(fā)展必須要專業(yè)化，只有專業(yè)化，才能生成幸福感，有了幸福感，班主任工作會(huì)更有激情和動(dòng)力，這不僅有利于班主任身心健康，更有利于班級(jí)工作更好的開(kāi)展。
劉海玲老師的演講讓我很受感動(dòng)，原來(lái)班主任的幸福感來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，才不對(duì)繁雜的班主任工作感到疲憊；因?yàn)閻?ài)，才想盡辦法走近學(xué)生，了解學(xué)生；因?yàn)閻?ài)，才愿意尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，才愿意積極尋求與學(xué)生溝通的技巧。
做一個(gè)有幸福感的班主任，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步而歡欣，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生改掉缺點(diǎn)而竊喜，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的快樂(lè)而快樂(lè)。海玲老師的經(jīng)典句型：我喜歡……我希望……可以……嗎？充分尊重學(xué)生，說(shuō)出自己的感受，探索出與學(xué)生有效溝通的技巧。
海玲老師說(shuō)，幸福是什么？幸福是找自己，做自己，成自己；有人愛(ài)，有事做，有希望。是啊，做一個(gè)有幸福感的班主任，就要明確身份定位，熱愛(ài)學(xué)生，掌握技巧，充滿期待。
安良海校長(zhǎng)的精彩演講幽默風(fēng)趣又富有哲理，他倡導(dǎo)《做一個(gè)有情懷的老師》，這也許是當(dāng)老師的至高境界，也是我們追求的目標(biāo)。要做一個(gè)有情懷的老師，必須要做一個(gè)有幸福感的老師。
幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。幸福不是天上的`彩虹——虛無(wú)縹緲，也不是水中的月亮——似有實(shí)無(wú)。幸福是實(shí)實(shí)在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當(dāng)中。
我愛(ài)我的事業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我感到非常的充實(shí)，這也是幸福。我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的同事，同他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，親如兄弟姐妹，我感到幸福。國(guó)家給我們提供了這樣好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，受到了專家老師的教誨和啟迪，茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益匪淺，我同樣感到了幸福！
一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；是一個(gè)追求課堂情趣的教師；是一個(gè)能享受教育成果的教師；是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師；也是一個(gè)快樂(lè)的教師，更是一個(gè)受到學(xué)生愛(ài)戴和尊重的教師……
緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，馬上要投入到更緊張的工作當(dāng)中，希望自己能夠?qū)⑴嘤?xùn)收獲運(yùn)用到實(shí)際工作中，做一個(gè)有幸福感的班主任。
班主任幸福感演講稿3
在繆中這片充滿希望的田野上，我試著以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我們所面對(duì)的不止是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，更是一個(gè)需要傾注愛(ài)的浩瀚的海洋。
我是20xx年8月15日開(kāi)始當(dāng)上班主任的，一當(dāng)就到現(xiàn)在。回顧當(dāng)班主任的5個(gè)春秋，我的心中總有一股暖流在涌動(dòng)。我明白，這是來(lái)自紅花對(duì)綠葉的回報(bào)。
記得聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話"有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。"我信奉這段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生;班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)"扭轉(zhuǎn)乾坤"。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇!
在這里，我給大家講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年秋季開(kāi)學(xué)的第一周，我意外地收到了一封來(lái)自四川南山中學(xué)的信，驚訝之余，我拆開(kāi)了信封，字跡秀麗的信紙展現(xiàn)在我面前。信的其他內(nèi)容我已不記得了，但開(kāi)頭的幾句話我卻久久忘不了。那幾句話是：敬愛(ài)的盧老師，您好，收到我的信，您一定很吃驚。四年過(guò)去了，也許您已經(jīng)不記得我這個(gè)學(xué)生了，可是，我卻在接到"人民大學(xué)通知書(shū)"的第一時(shí)間里給您寫(xiě)了這封信，想把我人生中的喜悅第一個(gè)與我的班主任分享……等不及看完信，我就急切地把信翻到了最后一頁(yè)，一個(gè)久已模糊了的名字豁然出現(xiàn)在我的面前：孟娜。我記憶的閘門一下子被打開(kāi)了，5年前，那個(gè)一夜失去了母親，流著眼淚，悄悄地找到我，求我給她的爸爸說(shuō)說(shuō)讓她繼續(xù)上學(xué)的小女孩孟娜，像特寫(xiě)鏡頭一樣清晰地浮現(xiàn)在我的腦海里。我又怎么能夠忘記呢?她的爸爸，一個(gè)憨厚勤快的四川漢子，攜帶一家四口人背井離鄉(xiāng)來(lái)到留史鎮(zhèn)做生意,在中年喪妻的巨大打擊之下，曾痛苦的作出了讓成績(jī)優(yōu)異的女兒退學(xué)，讓兒子繼續(xù)念書(shū)的決定。然而，小娜是一個(gè)心存大志的女孩，一心想上學(xué)，將來(lái)考取師范大學(xué)，當(dāng)一名光榮的人民教師。怎么辦?剛剛參加工作，剛剛擔(dān)任班主任的我，曾一次又一次的往她家跑，給她的'爸爸做思想工作，可是，每一次都被她的爸爸以女孩子遲早是人家的人，還是讓兒子念書(shū)的理由給拒絕了。那時(shí)候，我感到很委屈，也為小娜感到難過(guò)，曾產(chǎn)生了放棄小娜的念頭。但作為班主任，我一想到她那雙飽含了無(wú)限信任和期待的淚眼，我又鼓起勇氣，邁開(kāi)了去她家的腳步。俗話說(shuō)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在我第6次去她家的時(shí)候，她的爸爸終于被我的誠(chéng)意感動(dòng)了，答應(yīng)了讓小娜繼續(xù)上學(xué)。至今，我還清楚地記得，當(dāng)時(shí)的小娜一頭撲倒在我的懷里，哭成了一個(gè)淚人。所有在場(chǎng)的人都流淚了，師生的心也緊緊地貼在了一起。以后的日子里，我又看到了孟娜臉上那燦爛的笑容，又看到了她試卷上那鮮紅的滿分。后來(lái)，她爸爸調(diào)動(dòng)了工作，也失去了小娜的消息。沒(méi)想到，四年后，她卻給了我這樣大的一個(gè)驚喜。那一夜，我失眠了。
愛(ài)的力量竟是如此巨大，我的愛(ài)竟在那塊充滿希望的田野上留下了一串如此堅(jiān)實(shí)的腳印。作為班主任，激動(dòng)之余，我從內(nèi)心深處感到了欣慰。
老師們，五年的教學(xué)生涯，已經(jīng)讓我深深地體會(huì)到，愛(ài)學(xué)生，那是一種超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!在繆中這片熱情的充滿希望的教育圣土上，我將以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我所熱愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槲覉?jiān)信，只要我們心中有愛(ài)，就一定能共同托起明天的太陽(yáng)!
最后，我以三句話結(jié)束我的演講：
做人梯——用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;
化春蠶——用我們的才能/讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)/燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
班主任幸福感演講稿4
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的班主任：
大家好！
其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
愛(ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了苦差事。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢？做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎？怎樣才能變痛苦的應(yīng)付為快樂(lè)的工作呢？
經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和班主任們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染，在班級(jí)中愉快的生活。班主任演講稿由提供！
第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。
常聽(tīng)人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和班主任頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。
記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄�，感染的是他們的快�?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。
當(dāng)我漫步校園的'時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大調(diào)皮的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)班主任的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲班主任時(shí)；比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊班主任好時(shí)；比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí)；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。
在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎？
第二，變說(shuō)教為行動(dòng)，無(wú)聲勝有聲
以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我事必躬親，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提前來(lái)到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)不要做什么，應(yīng)該做什么，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求德高為師，學(xué)高為范的境界。
第三，寬容的`對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。
擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們，于是，我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃�？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒(méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和班主任之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。
第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。
求實(shí)的確聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。
你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)班主任尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。
通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
總之，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。
班主任幸福感演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我演講的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。
幸福是什么？對(duì)與兔子來(lái)說(shuō)，幸福就是滿滿一大筐的胡蘿卜，對(duì)熊來(lái)說(shuō)，幸福就是有吃不完的鮮魚(yú)和蜂蜜，對(duì)于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，幸福就是能夠自由的飛翔。幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。有的人會(huì)說(shuō)，幸福就是活的舒坦；有的人會(huì)說(shuō)，幸福就是無(wú)憂無(wú)慮；有的人會(huì)說(shuō)，幸福就是健康快樂(lè)。
那么我們教師的幸福是什么呢？我認(rèn)為就是看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生們?cè)跉g笑，看到學(xué)生們快樂(lè)，看到他們茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)桃李滿天下的時(shí)候，那就是我們教師最幸福的時(shí)候。
這種幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)可以來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任：一個(gè)個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個(gè)個(gè)犯錯(cuò)的.學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了，一個(gè)個(gè)學(xué)生把一幅自認(rèn)為最得意的畫(huà)送給我，一個(gè)個(gè)學(xué)生看見(jiàn)你對(duì)你說(shuō)聲“老師好”……在這一切中，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命所帶給我的幸福。
作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽(yáng)光，工作過(guò)程是一種享受而不是一種勞役、是自我實(shí)現(xiàn)而不是單純的付出的時(shí)候，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。因?yàn)椤靶腋５慕處煵拍芙逃鲂腋５膶W(xué)生”。
我們要經(jīng)常提醒自己做一個(gè)忙碌著的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目標(biāo)、有挑戰(zhàn)、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松。每一天都是充實(shí)的、有精神的、感覺(jué)活得踏實(shí)、有生氣。如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂(lè)與滿足，那么幸福會(huì)時(shí)刻陪伴著你。如果生活中少一份責(zé)備，多一份寬容；少一份感慨，多一份感動(dòng)和感恩；那么幸福就會(huì)向你靠近幾分了。
其實(shí)，能讓教師過(guò)上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！
有學(xué)生在上我的課，那表示我還有工作可做，社會(huì)上又少了一個(gè)無(wú)業(yè)游民；有學(xué)生成績(jī)不合格，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開(kāi)發(fā)；有學(xué)生在調(diào)皮搗蛋，那表示祖國(guó)將來(lái)的棟梁在用一種特殊的方式表現(xiàn)自我的與眾不同；有學(xué)生碰到無(wú)法解決的問(wèn)題來(lái)找我，那表示我得到了他們的信任；有人對(duì)我提出批評(píng)建議，那表示我是十全九美的。
我們無(wú)法選擇我們的孩子，也無(wú)法選擇我們的家長(zhǎng)，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極地態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)生活。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，教師的幸福就是來(lái)源于你的心態(tài)。
在我們的專業(yè)成長(zhǎng)中我們感受幸福，我們要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界，即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面�！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭�！�
在課堂中我們會(huì)得到幸福。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì)有成功之感。
在學(xué)生中我們尋找幸福。雖然學(xué)生不能按部就班地按照我們的思路走，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步。我知道，這就是學(xué)生，畢竟還是個(gè)孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？在犯錯(cuò)中學(xué)生長(zhǎng)大，在我們的理解和教育中成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧约旱膶捜莺统晒χ行腋！?“人生是一項(xiàng)自己做的工程”，堅(jiān)持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，積極樂(lè)觀地面對(duì)每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。
幸福的人生就在我們手中，看你能否攥緊；快樂(lè)的生活就在我們面前，看你如何選擇！
我的演講完了，謝謝大家！
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