數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿匯編【15篇】
在不斷進步的社會中,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。那要怎么寫好發(fā)言稿呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!薄~圣陶。是啊!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得,一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,就會收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實踐中著重注重以下幾點:
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們?吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認真,就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學(xué)生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習(xí),以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔”。久而久之,就容易形成上課認真聽講的良好習(xí)慣。
二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。
加里寧曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,不能單純地“教”知識,而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時,在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,提問:“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考,從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級學(xué)生都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,促進了學(xué)生思維發(fā)展。
班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學(xué)生回答錯了,我就隨機應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言了,雖然回答得不完全正確,但已有進步了,老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級的孩子來說,老師能表揚他鼓勵他,他會覺得非常開心非常光榮,由此會增加說的勇氣和信心。
四、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,而這些經(jīng)驗是無法教會的,必須由學(xué)生自己體驗。例如,在教學(xué)“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣
新課標指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。
新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例,我為每個學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個球,盒外3個球),讓學(xué)生先獨立操作,自主探究,怎樣從13個球中拿掉9個球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進行組內(nèi)交流,不同的思考方法盡顯各組。有的`說:我是一個一個地減,1、2、3、……9,還剩4個;有的說:我是先從一盒10個球中拿掉9個,再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個;有的說:我是先拿去了盒外的3個,再拿去盒內(nèi)的6個,還剩4個;有的說:我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個;還有的說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=(),16-9=(),通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計,得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中,學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練,得到了提高。
六、培養(yǎng)認真作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出:“對作業(yè)要嚴格要求!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識,加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強調(diào)他們多讀,培養(yǎng)了學(xué)生細心解題的習(xí)慣,提高了解題能力。。
(2)規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法,從寫數(shù)字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細心演算。
演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚,樹榜樣。
(4)檢驗改錯。
在數(shù)學(xué)知識的探索中,有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
總之,小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的,家長的力量不可忽視“不積跬步,無以至千里”,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,必須從點滴做起,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重,這種壓力取決于九年級是一個重要階段,需要教師想方設(shè)法提高學(xué)生的成績。尤其是多年來我校的數(shù)學(xué)成績在全縣一直名列前茅,這對于本屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師來說,是一種壓力,更是一種挑戰(zhàn)。如何提高本屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績,成了我們平時談?wù)撟疃嗟脑掝}。下面結(jié)合我校實際談?wù)勎倚?shù)學(xué)教學(xué)的幾點做法。
一、統(tǒng)一思想、通力合作
畢業(yè)班教育教學(xué)工作講究團結(jié)協(xié)作、打整體戰(zhàn)。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業(yè)班教學(xué)工作是一個整體!耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”。所以本屆畢業(yè)班教師在思想上都牢固樹立大局觀念。作為數(shù)學(xué)教學(xué)在這種局面下,要想抓出成績,最有效的方法就是加強合作。為了在教學(xué)中更有效、更有針對性的預(yù)設(shè)教學(xué)生成,起到最好的教學(xué)效果,我們畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師打破了過去只在出現(xiàn)問題時才在一起交流討論解決辦法的合作方式,本屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師加強了合作備課、合作教育研究,統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試、輪流命題,從而提高了教師的整體的教學(xué)水平,最大程度的挖掘出教師的潛力,適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,為有效實施教學(xué)提供了保證。
二、科學(xué)規(guī)劃、合理安排
九年級一年的學(xué)習(xí),時間緊、任務(wù)重。更需要能科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容,對一年的教學(xué)任務(wù)有一個長遠規(guī)劃。只有這樣才會更有利扎實推進教學(xué)進度。針對這種情況,在開學(xué)初,我們畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師就共同制定出學(xué)期、學(xué)年工作計劃和思路!白ゼ庾由,保優(yōu)秀率;立足基礎(chǔ),保及格率!痹谄綍r的教育教學(xué)工作中,認真落實“創(chuàng)優(yōu)促中輔差”工作方案,并能根據(jù)階段工作的開展情況,及時調(diào)整方案,取得了一定的成效。
第一學(xué)期,學(xué)習(xí)九年級基礎(chǔ)課程,根據(jù)學(xué)生實際情況,在平時教育教學(xué)中堅持做到:“重視基礎(chǔ)教學(xué),注重學(xué)生的能力訓(xùn)練和培養(yǎng);充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭打造高效課堂;及時做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋工作,以考促教、以考促學(xué);加大對學(xué)困生學(xué)習(xí)的督促力度,認真做好轉(zhuǎn)差工作;建立師生交流制度,使師生之間在交流中拉近距離,教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、確定學(xué)習(xí)目標,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
第二學(xué)期,結(jié)束新課,進入復(fù)習(xí)。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間更緊,任務(wù)更重,要求更高,總復(fù)習(xí)階段對學(xué)生對老師都是關(guān)鍵時期,各門課都在擠占學(xué)生的時間,都想見縫插針地給學(xué)生多布置一些作業(yè),多講幾道題目,學(xué)生疲于應(yīng)付,沒有思考和總結(jié)的時間。要想減輕學(xué)生作業(yè)負擔,留給學(xué)生足夠的時間去思考和總結(jié),就必須提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的.質(zhì)量和效率。為了使復(fù)習(xí)有質(zhì)量,畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師共同制定復(fù)習(xí)方案。
1、復(fù)習(xí)前我們就總復(fù)習(xí)的重要性對學(xué)生做好宣傳動員,課下我們認真研讀《考試大綱》,通過研讀《大綱》,使我們進一步明確考點、熱點、關(guān)注變化點。并且上網(wǎng)搜索最新的中考復(fù)習(xí)策略和動態(tài),給學(xué)生細致解讀,使復(fù)習(xí)更有針對性。
2、為進一步提高復(fù)習(xí)效率,我們采用三輪復(fù)習(xí)法。
(1)、一輪復(fù)習(xí):在本輪復(fù)習(xí)中,重視課本,對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),注重基礎(chǔ)知識,強化基本技能訓(xùn)練。為了做好這一輪復(fù)習(xí)我們把六冊教材的知識點進行歸納整理,劃分模塊建立知識結(jié)構(gòu)表,使之形成體系。根據(jù)初中階段知識點的聯(lián)系及參考網(wǎng)上一些先進的復(fù)習(xí)方法,我們第一輪復(fù)習(xí)分八個模塊進行,分別是:《數(shù)與式》、《方程(組)》、《不等式(組)》、《函數(shù)》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復(fù)習(xí)時,在學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解的基礎(chǔ)上重視知識點之間的聯(lián)系和基本方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系,理清知識結(jié)構(gòu),形成整體的認識,并能綜合運用。同時重視學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。
。2)、二輪復(fù)習(xí):在這輪復(fù)習(xí)時,我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓(xùn)練,使復(fù)習(xí)與中考接軌,使學(xué)生適應(yīng)中考試題的解題思路,尋求不同解題途徑與思維方式,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,培養(yǎng)學(xué)生研究和探索問題的能力。
(3)、三輪復(fù)習(xí):中考模擬演練。在基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容復(fù)習(xí)完后,在這輪復(fù)習(xí)中我們開始進行中考模擬考試,通過做模擬試卷,讓學(xué)生適應(yīng)中考試題,明確中考數(shù)學(xué)試題類型及分值分布,體會中考命題難易分布特征,力爭使學(xué)生在中考中不慌張,同時又檢查復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生調(diào)整心態(tài),增強信心,振作精神。課下教師認真分析學(xué)生試卷,找出學(xué)生存在的問題加以解決,并加強錯題方面糾錯和練習(xí),幫助學(xué)生及時進行查缺補漏。
另外,在中考前,我們要求學(xué)生回歸書本,對中考答題要求再次進行強調(diào),細心審題、規(guī)范答題,對中考中可能出現(xiàn)的困難進行預(yù)設(shè),預(yù)想出最優(yōu)化的解決辦法,并認真做好中考前學(xué)生的心理輔導(dǎo),讓學(xué)生放下思想包袱,輕松愉快地走進考場,考試時遇到難題時要學(xué)生學(xué)會鎮(zhèn)定,思考學(xué)過的各種方法,從考題條件入手,挖掘隱含的已知條件,或從結(jié)論入手尋找解題途徑,多角度的看待問題,解決疑難,從而爭取滿意的中考成績。
以上就是我校畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的具體做法,還存在不成熟的地方,希望通過在以后工作中不斷探索,大膽創(chuàng)新,力爭使我校畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺階。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機會,讓我說說自己平時教學(xué)的經(jīng)驗,其實,經(jīng)驗談不上,只是在平時工作中的一點感受,在這里與各位老師共同探討。
一、課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講;需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來引導(dǎo)。上課時教師要把難點講清講透。其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,把學(xué)生放在主動的位置上,讓學(xué)生多動腦,勤動筆,圍繞重點進行練習(xí)。練習(xí)時,教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。
老師的教法制約學(xué)生的學(xué)法,而且給課堂教學(xué)效率帶來直接的影響。因此,在課堂教學(xué)中首先要做到的是,必須先了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,確定切合學(xué)生實際的`教學(xué)目標,做好備課工作,掌握規(guī)律性的東西,提高課堂教學(xué)中的針對性。然后在課堂上我一般以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動腦,勤動筆。有一句話說得非常好“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會做了”。
1、注重口語評價,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生
的發(fā)展至關(guān)重要。評價的形式多種多樣,教師的一個眼神,一個手勢都是對學(xué)生行為的評價,但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。因此,課堂上我對學(xué)生進行口語評價時,特別注意了用語符合小學(xué)生的特點和心理需求,采用激勵性的語言,不講大道理,并且及時捕捉評價的最佳時機,不失時機地抓住每一位學(xué)生的長處,及時給予鼓勵。
2、做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時教學(xué)中要加強對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當大考,把大考當練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
二、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作:
不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生,對他們要多鼓勵,從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛;要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷,使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 “學(xué)困生”是我們最頭疼的問題,我想了一些具體辦法:
。1)教學(xué)中針對學(xué)生的不同情況,突出重點,突破難點。給學(xué)困生多給一些練習(xí)的機會,真正的達到學(xué)以致用的效果。
。2)同時在班上組織一幫一,一拉一活動(每位中等生和學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶),教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,是成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生共同進步。
三、復(fù)習(xí)。
。1)復(fù)習(xí)要有計劃,有目的。
復(fù)習(xí)時要因材施教,進行分層教學(xué)。
2、計算練習(xí)要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計算過關(guān),靠突擊不行,必須靠平時加強基本訓(xùn)練,持之以恒,聚沙成塔。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、注重錯題的收集。
我平時很注意收集學(xué)生的錯題及普遍性問題,這樣有利于對學(xué)生進行針對性的鞏固練習(xí)。同時也要求學(xué)生準備一本糾錯本,將平時作業(yè)、考試中的錯題收集起來,便于以后復(fù)習(xí)。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,務(wù)實地工作,爭取把教學(xué)工作搞得更好。以上是我的點滴總結(jié),謝謝大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
今年我擔任6年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了使我的教學(xué)更有效,我先找出兩個班學(xué)生存在的問題,再具體問題具體分析,找出解決的方法。
首先,我談?wù)劻话、六二班存在的共性問題:
1、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識差、底子薄,學(xué)困生多。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,靜不下心來學(xué)習(xí)。包括不認真聽課、作業(yè)不寫或不及時上交,家庭作業(yè)完成質(zhì)量差。
3、學(xué)生的家庭教育跟不上,大部分家長覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)是老師的事情。
針對這些問題,我是從以下幾個方面來解決的:
一、向40分鐘課堂要質(zhì)量
1、精心備課
教師備好課是構(gòu)建有效課堂的前提。備課要備課標、備教材,備學(xué)生,備教法學(xué)法,明確教學(xué)目標,抓住重點、難點、關(guān)鍵,了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu);選擇合適的教法和學(xué)法,善“啟”善“導(dǎo)”。
2、打造有效的數(shù)學(xué)課堂
課前,讓學(xué)生預(yù)習(xí)。課始約5分鐘。由于學(xué)生課間活動剛結(jié)束,思想和情緒還未恢復(fù)平靜,所以,這段時間教師應(yīng)安排能夠使學(xué)生情緒和思想盡快地安靜下來、注意力能盡快集中起來的一些活動。課開始的第6分鐘至第20分鐘,這一時間內(nèi)學(xué)生精力最充沛,注意力最集中,思維最敏捷,是學(xué)習(xí)掌握新知識的最好時機,這段寶貴時間要充分利用好,探究本節(jié)課新知。課末10分鐘,不少學(xué)生注意力開始不自覺地轉(zhuǎn)移,有的開始渴望講話,有的開始搞小動作。在這段時間里,不宜安排學(xué)生聽講,安排能讓學(xué)生充分動口、動腦、動筆的活動。
3、注重評價,多表揚,少批評。
課堂上,評價學(xué)生時應(yīng)注意多鼓勵、多表揚,少批評、少指責,注意的教育的平等與公平,努力尋找學(xué)生的閃光點,加以指導(dǎo)和訓(xùn)練,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么?簡單地說,只須一句話,就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣!毙W(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲也曾說:“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么?就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣!”凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開學(xué)初的前兩周要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、認真思考、作業(yè)書寫、計算驗算、合作交流等方面進行練習(xí),一點一滴做起,腳踏實地,持之以恒,在以后的教學(xué)中鞏固強化,對教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、融洽師生感情
一位教育學(xué)家說過這樣的話:“一個數(shù)學(xué)老師最大的.成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時要及時調(diào)控學(xué)生的情緒,良好的學(xué)習(xí)情緒能促進和增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動態(tài),做學(xué)生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學(xué)生生動活潑地學(xué),達到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用得以運用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。
四、師徒結(jié)對,助力學(xué)困生。
我在班上建立了“師徒”微型小組,讓一個學(xué)優(yōu)生帶一個學(xué)困生,首先,我與學(xué)困生共同制定出學(xué)習(xí)中每一步的具體目標和措施,并由小老師監(jiān)督實施。其次,讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用課余時間進行作業(yè)輔導(dǎo),學(xué)困生有不明白的問題及時請教。最后,我還制定了學(xué)困生評價獎勵措施。學(xué)困生受到進步獎勵,師傅享受同樣獎勵。
五、家校合作,共促成長
家庭是學(xué)生成長的搖籃,良好的家庭教育有助于孩子形成良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣。在教育的過程中,重視和家長進行溝通,家校之間坦率而又真誠的交流,充分而又對稱的信息分享,經(jīng)常性的聯(lián)系,是良好的家校合作關(guān)系的基礎(chǔ)。根據(jù)不同情況,將家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因,商討教育失誤及改進措施等。征求家長對教育的意見及要求,并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標及措施,從而增強家長與教師的教育一致性,提高了教育合力,幫助學(xué)生成長。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
老師們:
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學(xué)生,喜悅的是我們又為國家培養(yǎng)了又一批棟梁之材,不舍的是我們熟悉、愛戴的學(xué)生離開母校留下的一點暫時的空虛。
今年高三英語備課組是一個具有凝聚力的和諧團隊。大心往一處想,勁往一處使。團結(jié)協(xié)作是高三英語備課組的特點。除了xx老師第一次任教高三以外,xxxx都是老將。平時備課時,大家囂策群力,獻計獻策,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段,不同的學(xué)生狀態(tài),共同探討教學(xué)教育策略,做到資源共亨、因材施教并對歷屆高三英語的策略、步驟得失進行分析、改進,不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法、精選教材,加強與外校的聯(lián)系,用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào),攜手共進,我們最大的特點是“奉獻與拼搏”。老師們從不計較個人的得失,除了年級組補習(xí)提高與補差外,老師們還另外自告奮勇地為學(xué)生分層補課,老師們心中只有學(xué)生,沒有自己。
xx老師是年級組長,從高一到高三,三年如一日,付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛,魏老師來校最早,離校最晚,她不但要搞好英語教學(xué),而且要管理好整個年級的學(xué)生,協(xié)調(diào)好整個年級的教師,大量的管理工作有時真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小,工作頭緒繁多的種種困難,搶挑重擔,主動承擔了本年級英語最差的高三(2)班的教學(xué)任務(wù)。平時加班加點成了家常便飯,而且在上學(xué)期還承擔了高三、高一跨兩頭的教學(xué)班。今年二班的英語成績證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點帶教的一對師徒。李老師與小時攜手從高一走到了高三。李老師的教學(xué)特點是和風(fēng)細雨,以柔克剛。備課中,李老師認真細致鉆研教材,每一道題都要講到透徹為止,身為師傅的李老師耐心指導(dǎo)小葉,有問必答,配合極為默契,師徒倆一步一個腳印,扎扎實實,順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
xx老師是位年青的老教師,連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學(xué)工作,學(xué)生是她的孩了,而她的孩子全托給了雙方的父母,豁達開朗的修老師工作效率很高,修老師的身影一直串梭住高三(7)、(8)斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語高考卷是新題型,新題型是在高三上學(xué)期結(jié)束時才明確的。因此以前建立的題庫不能使用,一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學(xué)生重點掌握英語語言的實際使用能力,加強綜合運用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后,我們備課組馬上采取應(yīng)變措施。立即廢除老題型,實行重點轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求,調(diào)節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段。今年的'高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的差異性以及教學(xué)的有效性。20xx屆高三學(xué)生群體守紀律,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,有尖子學(xué)生也有一批底部雙差學(xué)生,分層提高與補差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學(xué)生提高要與市重點中學(xué)要求同步,爭取考高分、進名校。為此,我們?yōu)槿昙墐?yōu)秀學(xué)生開設(shè)英語提高班,還邀請上海市特級英語教師張玉清為高三(5)班同學(xué)開設(shè)高考英語作文的公開課,并與兄弟學(xué)校互遙信息,學(xué)生們獲益匪淺。同時,我們對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行補缺補差,分層指導(dǎo),老師們耐心地一邊又一邊為學(xué)生從最基礎(chǔ)補起,周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補課,每天中午又是英語老師抓差生的最佳時機,還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾,老師們?yōu)槟軗尩窖a課時間而興奮,為自己付出而高興?傊S著科技的迅速發(fā)展,教師的教學(xué)理念要新穎、教學(xué)手段要先進、然而課后還得多盯嚀。
這個年級的特點是整齊,嚴謹。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長期有效的管理是分不開的。高三是一個學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的窗口,而教育、教學(xué)質(zhì)量卻是一個系統(tǒng)工程,環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點馬虎,并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級起,學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個體差異,落實雙基的長效管理以及各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與長期跟蹤。
高考結(jié)束了,今年我校英語高考成績比全市區(qū)重點中學(xué)平均分高出5.54分,高出同類學(xué)校3.6分,直升班超出延安中學(xué)平均分近2分。反思一下,獲益最多的是學(xué)生以及家長。老師們的付出有了回報——那就是教育事業(yè)的成就感,成就感的內(nèi)涵就是“奉獻”。
今年的高考成績是近幾年來最令人滿意的,同時也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!六年級的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對整個小學(xué)階段的知識做系統(tǒng)的歸類整理,任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏經(jīng)驗的新老師很是感到頭疼,更不用說學(xué)生了。所以,針對學(xué)生制定適合的復(fù)習(xí)計劃和策略是非常重要的。
首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在平時的學(xué)習(xí)中,學(xué)生知識掌握或技能形成的中期往往出現(xiàn)進步暫時停頓甚至倒退的現(xiàn)象,往往老師講得很辛苦,學(xué)生卻吸收不進去。出現(xiàn)這樣的問題,我們往往很著急,批評、增加練習(xí)量,往往效果并不好。既然這是一種客觀現(xiàn)象,我們就不應(yīng)該畏懼這種現(xiàn)象,更不能無視,如何讓這種現(xiàn)象在最短時間內(nèi)過渡這才是我們要做的事情。我覺得我們應(yīng)該找到學(xué)生的興趣點,把各知識點串起來,就像把一粒粒珍珠串成項鏈一樣,既提升了珍珠的美麗,又大大提升觀賞性。練習(xí)的時候應(yīng)該選擇有價值的作業(yè),重復(fù)的練習(xí)要略去不做,使作業(yè)更有層次性。但是當個別學(xué)生在某個知識點卡住時,這些略去的重復(fù)的作業(yè)就派上了用場,通過練習(xí),多題一解,使他們能順利通過關(guān)卡。
其次要做好知識的歸類整理,課本上把總復(fù)習(xí)分為數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用七大板塊。在整理每一塊內(nèi)容的時候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表,盡量做到不重復(fù),無遺漏。同時還應(yīng)該羅列題型,使每一個內(nèi)容的每一種題型都能復(fù)習(xí)到,學(xué)生都能再次鞏固。引導(dǎo)學(xué)生逐漸將所學(xué)知識分塊歸類,任何時候都可以系統(tǒng)地調(diào)動出來,比如說一提到比,學(xué)生立馬就能想到比的`意義、性質(zhì)、比值、化簡、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
最后,我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯誤,找出錯誤的主觀和客觀上的原因,從而得以有的放矢、改進復(fù)習(xí)教學(xué)。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題,從試卷分析中發(fā)現(xiàn)命題習(xí)慣,甚至去猜題。關(guān)鍵是保護好學(xué)生的自信心,打一場有準備的仗。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位老師:
大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會;也希望通過交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā),對以后的工作有所幫助。我們知道:新課標、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了,所以我們必須加強自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。有一個專家曾經(jīng)說過:“我們的數(shù)學(xué)研究,都必須在考得好的前提下進行!逼鋵,新課標的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫,談一下我在教學(xué)實踐的中的一些做法:
一、課堂是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實現(xiàn)自我,展現(xiàn)自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,不斷成長的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場!爸鲬(zhàn)場”的仗打好了,教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率,在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點。
1、認真研讀教材,注意新舊教材之間的聯(lián)系,了解低年級教材編寫特點,了解低年級學(xué)生的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容,我們都要了解其在生活中的原型,了解它在現(xiàn)實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義,我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下,如果老師都沒有被感動過,怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此,不去上一節(jié)無準備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活,生動有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
西師版一年級數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇,用兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性,幾乎每個課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出:"復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動的"。由此可見,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)與貼近學(xué)生實際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗有如下的作用:(1)體會生活中的數(shù)學(xué)價值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動)(2)用生活經(jīng)驗為學(xué)生提供認知平臺
西師版一年級數(shù)學(xué)教材每個單元都設(shè)置了很多的圖畫,目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)某個知識點時,力求形式新穎,寓教于樂。盡量減少機械的程序,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具,新穎的謎語,有趣的故事,迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力。如,我在教學(xué)時、分的認識時,我設(shè)計了一首兒歌:“嘀嗒、嘀嗒,會說沒有嘴,會走沒有腿,它會告訴我們什么時候睡,什么時候起!闭垖W(xué)生猜猜是什么?通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間,引導(dǎo)兒童獨立思考與合作交流
"人的認識不是被動地接受的,而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進行知識建構(gòu),在知識建構(gòu)過程中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。 引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識,主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認知平臺
學(xué)生的建構(gòu)是通過學(xué)生自己的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的,沒有或缺失必要的經(jīng)驗,必要的經(jīng)驗,必然影響學(xué)生主動建構(gòu)的興趣,甚至無法主動建構(gòu),學(xué)生的經(jīng)驗主要由以下幾方面組成:
A、生活經(jīng)驗
B、知識認知基礎(chǔ)
C、認知策略
為此,我積極幫助學(xué)生作好認知準備,比如在教學(xué)11~20數(shù)的認識和進位加法之前,強化10的認識等,還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,如"元、角、分的
認識"、"認識鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學(xué)習(xí)。還注重認知策略的培養(yǎng),如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區(qū)別,利用原有知識來推動新知識的學(xué)習(xí)等。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
一切思維都是從問題開始的。教學(xué)要促進學(xué)生思維就應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所以在教學(xué)中我注意對問題情景的設(shè)計,用具體的情景。(如生活情景:如何派車)、不平常的情景(每邊的樹同樣多,每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫像),在理論上和實際中解決不了的事情中,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,促進學(xué)生的思考和探索。
(3)提倡獨立思考,自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式
這次課改的重點之一,就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,這種變化反映就是倡導(dǎo)獨立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)中特別注意以下幾個問題:
、僭诔珜(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時首先注意獨立思考,在每個學(xué)生都思考出自己的.意見后再進行交流。不但注重學(xué)生的行為參與,而且注重學(xué)生的情感參與。因為單純的行為參與方式并不能促進學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
、讵毩⑺伎紩r往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒炦M行思考,如一年級數(shù)學(xué)上冊的"比、涂、讀、寫"。強調(diào)操作與實驗的動作表象給予思考的表象的支持,手、腦、口并用促進學(xué)生對知識的理解。
、凵羁陶J識到教材中的操作與實驗也與原有教科書的操作和實驗不同,原有的操作、實驗多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā),進行推演驗證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā),感受到"需要"。前者重結(jié)論,后者重過程,只有重過程的實驗才是做學(xué)問的實驗。
4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象,課堂活動豐富多彩
現(xiàn)代認知心理學(xué)研究表明:低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要遵循"動作、感知--表象--概念、符號"的認知過程,在這個過程中,動作或感知是認知的起點,是自主構(gòu)建知識的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎(chǔ)上將認識對象在頭腦中形成相應(yīng)的形象,它是知識結(jié)構(gòu)向認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介,最后在頭腦中將其表象進行深加工,把感性認識上升為理性認識繼而形成概念。學(xué)生這一認知過程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象,以有利于學(xué)生感知新知識。 為此,我在進行教學(xué)設(shè)計時盡量考慮直觀形象。如一年級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計算進位加法。用形象的畫面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多,如前面所講的汽車圖和一年級下冊的月餅圖等。
直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上,如一年級上冊要求學(xué)生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾,用這些物體搭積木,通過這些操作活動的組織,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認識物體。
運用"直觀--半抽象--抽象"的方式對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。這種方式符合兒童的認知規(guī)律,經(jīng)實驗證明也是有效的。
課堂活動也是強化直觀操作,幫助學(xué)生深入理解知識的重要內(nèi)容,不過它和前面操作不同的是,它多數(shù)是通過對比操作或合作學(xué)習(xí)來深化對所學(xué)知識的理解。教材幾乎在每個課題后面都安排了課堂活動,且活動形式也豐富多彩,有操作,對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等,豐富多彩的課堂活動讓教學(xué)過程生動活潑,很受師生喜愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學(xué)資源。對所學(xué)知識進行強化鞏固。低年級學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征,他們對知識,概念的理解和掌握要依賴于真實的實物。讓學(xué)生動手操作不僅符合小學(xué)生的認識規(guī)律,豐富他們的感性認識,增強學(xué)習(xí)效果,而且改變了那
種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有興趣。例如,教學(xué)“6的認識”時,我先讓學(xué)生用小棒擺圖形,引導(dǎo)學(xué)生思考說:6可以分成1和5,2和4,3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動手操作過程中,伴隨著動口,動腦,不僅輕松地認識了6,而且學(xué)會了6的分解和組成,進而使學(xué)生體會到學(xué)知識是一件很有樂趣的事。
5、注重數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想
西師版教材小學(xué)一年級開始用連環(huán)畫的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、計量工具的演變過程,這些都源于人類生活的需要,體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認為,一年級數(shù)學(xué)知識中孕育著許多數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化,如數(shù)的產(chǎn)生,計時工具的演變,加、減符號的由來,貨幣的起源等,適時向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童熟悉的方式呈現(xiàn)出來,用圖畫代替文字,淺顯具體,生動有趣,易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的,效果也不錯,我們一線教師要加強這方面的工作。
6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué),利學(xué)利導(dǎo)
(1)把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結(jié)合起來
例如:在學(xué)習(xí)1~9知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,多向思維能力,并且由買鉛筆的生活實例引入讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個主題出發(fā)既獲得了知識,又在能力方面得到了提高,情感方面得到體驗,將三個目標糅合在一起,有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
(2)課堂的設(shè)計要有利于師生互動
我在處理每一知識內(nèi)容教學(xué)時總是把學(xué)習(xí)活動置于一個社會環(huán)境中,通過這個環(huán)境有力地促進師生互動。如設(shè)置一個買鉛筆的環(huán)境,以這個環(huán)境提出問題,促進學(xué)生思考,促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流,形成情景塑造-提出問題-師生交流探討-解決問題-運用知識"的教學(xué)過程。教材幾乎在每個知識點都設(shè)置了相應(yīng)的認知環(huán)境,我們要利用這點有力地促進了師生互動,形成以"獨立思考、合作交流"為主要形式的教學(xué)。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們的求知欲望,針對兒童的特點,可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式,無論哪一種形式,只要恰到好處,都可以收到好的效果。如:我在教學(xué)“7加幾的加法”時,設(shè)計了一個猴子摘桃的游戲,讓小朋友來扮演小猴子,每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式,去摘寫著這道題答案的桃子,誰摘對了桃子就歸誰所有,小朋友們爭先恐后熱情可高了,學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用,接著我又用趣味性的語言說:“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子,非常高興,他又給小猴出了一道難題!苯又,我出示算式“6+7=”,結(jié)果,小朋友們在高漲的情緒下,一下子就想出了三種方法。這樣,既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法,又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類推出看6想4的方法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?梢娏己玫慕虒W(xué)方法能達到事半功倍的效果。
(3)鼓勵學(xué)生想象與思考
教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向,用"想一想:計算時,你遇到了什么新問題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考,還注意用"我這樣想??"培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩,你發(fā)現(xiàn)了什么"、"猜一猜,有什么結(jié)果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。
二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評
教材中,每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識的重要手段,也是開發(fā)學(xué)生智力,檢驗教師教學(xué)效果的重要途徑。所以,布置、批閱、講評這些練習(xí),對提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用,
我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實際進行的。練習(xí)布置的好壞,直接影響著教學(xué)效果,因此設(shè)計布置好課后練習(xí)對教師來講是極其重要的。
(一)設(shè)計布置練習(xí)的基本原則
1、目的性原則
練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的,因此練習(xí)的設(shè)計布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點、難點和教學(xué)目的進行。也就是從①以“雙基”訓(xùn)練為主,使學(xué)生掌握基本功;②使知識與技能相結(jié)合,加深對所學(xué)知識的理解和鞏固;③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識,系統(tǒng)掌握所學(xué)知識;④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維,開發(fā)智力等方面來設(shè)計布置練習(xí)。例如,為了學(xué)習(xí)新知識可設(shè)計布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè);在學(xué)完某一新知識后,為使學(xué)生將所學(xué)知識及時消化、鞏固,可設(shè)計布置與當天所學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴大學(xué)生的視野,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,可設(shè)計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè);當學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后,為使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、條理化,可設(shè)計布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè);為使家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對性地對孩子進行輔導(dǎo),還可設(shè)計布置配合性作業(yè),由家長配合實施等。
2、順序性原則
設(shè)計布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學(xué)大綱的要求:“要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題,也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目。”因此,在設(shè)計布置練習(xí)時應(yīng)注意教材中知識展現(xiàn)的前后順序,由淺入深,循序漸進。也就是說,練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合,從模仿到靈活應(yīng)用,即由公式型到應(yīng)用型,再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時,一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過的舊知識,這時,可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來作為新知識的“引爆點”,設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題;接著可設(shè)置分散難點,把難點分解成幾個起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”;當教學(xué)新知識后,則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題,這類題內(nèi)容單一,主攻一點,促使新知識內(nèi)化,而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題,有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷,把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣,練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性,而且具有理解性、記憶性和延伸性,還具有思維性和創(chuàng)造性,層次分明,階梯清楚。
3、典型性原則
練習(xí)的典型性,即要選擇有代表性,最能體現(xiàn)解題規(guī)律,可舉一反三,觸類旁通;又要避免過多的簡單機械重復(fù)。
4、多樣性原則
練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說,屬于概念、法則等基礎(chǔ)知識,大多設(shè)計布置一些填空、選擇、判斷、改錯等類型題;屬于式題計算方面的一般設(shè)計比較、變換式題數(shù)字、判斷、改錯、填空、說算理、探索等類型題;屬于幾何初步知識方面的還可設(shè)計一些動手操作實踐題等。同時,為使練習(xí)形式豐富多樣,讓學(xué)生在練習(xí)時動腦、動手、動心,還應(yīng)注意把口算、筆算相結(jié)合;口答、解趣題相結(jié)合;討論、操作相結(jié)合。
老師們,數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,也是有趣的,讓我們苦中取樂,以甜淡苦。謝謝大家!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
各位老師:
大家好!
首先我很榮幸能在這里發(fā)言。但是說是經(jīng)驗交流實在很慚愧,因為這是我第一次教二年級,實在是經(jīng)驗不足。這幾天,我查閱了一些資料,并結(jié)合我自己這兩年的教學(xué),以及從其他老師那里學(xué)來的一些經(jīng)驗,和大家談?wù)劷虒W(xué)中的一些做法與感悟,全當與大家探討和交流。有不足之處,希望大家批評指正。
我現(xiàn)在所教的二年級,是一群安靜的孩子,上課舉手發(fā)言的學(xué)生比較少,細細數(shù)來,每天總是那么幾個學(xué)生舉手發(fā)言,課堂的積極性不高,總覺得少了些活躍的氣氛。同時,當他們遇到難題時,不愿動腦筋,或者說不會動腦筋,容易放棄。在作業(yè)中,很多學(xué)生馬虎、粗心,抄錯、看錯是常有的事,計算題錯誤率比較高。針對這些情況,在平常的教學(xué)中我注重以下幾點:
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立規(guī)范的課堂常規(guī),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。 細節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會學(xué)習(xí),會聽講,會做作業(yè)。
會學(xué)習(xí):包括仔細觀察,獨立思考,提出問題,認真做事,善于總結(jié),不懂就問,合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時學(xué)生不能做題,必須認真聽講。會做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫。布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對,這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認真細心的良好習(xí)慣.。同時,重視訓(xùn)練答題的技巧,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真讀題、審題,做題的好習(xí)慣。
二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。一個班級認真、務(wù)實的學(xué)風(fēng),它可以影響班里的每一位學(xué)生,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂中,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,對于學(xué)生的發(fā)言作出積極評價,并對那些勇于發(fā)言且回答精彩的學(xué)生給予小貼紙作為獎勵。課后,在班級里開展各類學(xué)習(xí)競賽活動,以便在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。
三、認真?zhèn)湔n、上課、聽課
課前認真?zhèn)湔n,專研教參、教材。課中靈活處理預(yù)設(shè)與生成,并以學(xué)生為主體,把學(xué)生放在主動的位置上,讓學(xué)生多動腦,勤動筆,圍繞重點、難點進行練習(xí)。課后及時對該課做出總結(jié)、反思,并虛心請教其他老師。同時,多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、注重在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)生活化
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略。把問題情境生活化,不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
五、精心設(shè)計練習(xí),并及時批改與反饋。
要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的`練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。合理利用配套練習(xí),及時鞏固學(xué)生的知識。由于二年級學(xué)生對于知識的鞏固能力和綜合能力都比較弱,因此充分利用配套練習(xí)進行作業(yè),一方面讓學(xué)生及時鞏固舊知,另一方面促進學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。 對學(xué)生的作業(yè)認真及時地批改,并及時反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們的共性問題進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況,認真及時地分析原因,改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
六、注重計算能力的培養(yǎng),并持之以恒地訓(xùn)練。
二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,計算占到很大的篇幅,而且計算教學(xué)內(nèi)容明顯比一年級難度加大,并且比重也相當大,學(xué)生的計算在整個學(xué)期的作業(yè)中起到至關(guān)重要的作用。計算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計算過關(guān),單靠突擊不行,必須靠平時加強基本訓(xùn)練。持之以恒,聚沙成塔。計算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí),長期積累而成的。各種各樣的練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識的鞏固起著不可忽視的作用。
① 加強口算訓(xùn)練,為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎(chǔ)。堅持每天課前三分鐘口算練習(xí),并且對學(xué)生的口算練習(xí)進行認真地批改,有錯及時讓學(xué)生訂正。這樣堅持練習(xí),日積月累,為提高學(xué)生的計算能力打下良好的基礎(chǔ)。
、 結(jié)合教材補充一些必要的計算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,每天補充一些必要的計算練習(xí)以提高學(xué)生的計算能力,每天定時、定量、有計劃的進行練習(xí),既不加重學(xué)生的課業(yè)負擔,在舊知得以鞏固的同時,又使學(xué)生的計算能力得到培養(yǎng)和提高,使學(xué)生在逐步積累中提高計算能力。
七、做好培優(yōu)補差工作。
嚴愛優(yōu)秀生,偏愛后進生,博愛中等生,使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的事跡,要耐心地幫助他們。從點滴入手,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時進行表揚,以增強其自信心。
總之,我們不僅僅要把數(shù)學(xué)知識和技能教給學(xué)生,更重要的是把數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種文化,更作為一種良好習(xí)慣延續(xù)精彩!相信通過我們共同努力,不斷追求與完善,學(xué)生們一定會把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。
以上只是我自己一些不成熟的看法,不足之處還請大家提出寶貴意見。謝謝!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
老師們:
學(xué)無止境,教也無止境。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),我仍在摸索中,下面我只簡單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會和認識:
上課時教師要精講。開門見山地進行新課的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機,我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費呢?
教師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年,對教材不知教了多少遍,但在備課上從來都是一絲不茍,特別是在每節(jié)課教學(xué)之前,必須要靜下心來,閱讀教材,認真思考,構(gòu)思教法。因為不管教多少遍,這次教的內(nèi)容與上次間隔時間最短也有一年,對知識的重點、難點,每屆學(xué)生的不同,及學(xué)生接受知識時容易出現(xiàn)的問題,一定要在腦子里想一遍,使自己的思路清晰,切入點準確,語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明,學(xué)生接受起來才能順理成章,不至于出現(xiàn)簡單問題復(fù)雜化,復(fù)雜問題更難化。
紀律是教學(xué)實施的保證,加強紀律建設(shè),狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六年級,為了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,我用近一個月的時間加強紀律建設(shè),我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實、不恥下問的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性采取多種形式,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。其實許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對數(shù)學(xué)不感興趣,所以上課時總不能集中精神。
興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時,我都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我都教得很慢,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這些年來,盡管初接的班級數(shù)學(xué)成績不理想,總是同年級整體成績最差的班級,但我始終有信心將數(shù)學(xué)成績提上來。最大的欣慰是:進入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息:老師,小學(xué)時的嚴要求,使我現(xiàn)在獲益匪淺,我對數(shù)學(xué)感興趣了,我不怕數(shù)學(xué)了。
在課堂上以自主探索為主,讓學(xué)生多動腦,勤動筆。精心設(shè)計練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵循由易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。教師一定要批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。
課堂作業(yè)每位老師都及時批閱,學(xué)生是不敢偷懶的,及時批閱家庭作業(yè),如果有錯,就將錯題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級的學(xué)生很會察言觀色,如果老師不及時批閱作業(yè),他們就會“偷懶”,作業(yè)的質(zhì)量就會很差,如果每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。
復(fù)習(xí)要有計劃,有目的。無論是平時復(fù)習(xí),還是期末前的復(fù)習(xí),必須制定一個詳細的復(fù)習(xí)計劃,計劃具體到每一天,每一課,每一題。定期檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中,我收集了近五年的`升學(xué)考試試卷,并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進行預(yù)測,對學(xué)生進行升學(xué)模擬檢測。
有了計劃,就要嚴格按計劃行事,不要隨意更改。
復(fù)習(xí)時要因材施教,進行分層教學(xué)。在新授時,分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時就相對容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí),比如計算題,可以反復(fù)練習(xí),達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
進行分層教學(xué),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其實,每個學(xué)生都是想進步的,因此,課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,我感覺最好的辦法是分層教學(xué),在教學(xué)中,我始終堅信的教學(xué)理念是:關(guān)注每一個學(xué)生,讓他們在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,以此來推進整個班級教學(xué)質(zhì)量的提高。
計算練習(xí)要持之以恒。
數(shù)學(xué)知識有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象,導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴重分化。隨著年級的上升,到了五、六年級,學(xué)生的差距已比較明顯,部分學(xué)生的知識發(fā)生缺漏、脫節(jié),造成知識體系不連貫,在復(fù)習(xí)階段,常會出現(xiàn)后進生覺得太難,接受不了,理不出思路來,故而開始厭學(xué),產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡單,無心聽課,久而久之對數(shù)學(xué)失去興趣,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。
大家都知道,好的學(xué)生比較自覺,老師不用怎么理他,他們也會學(xué)得很好,對于學(xué)困生如果老師不盯著他,他的成績就會一落千丈。所以我對這些學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)有時還要一對一地進行輔導(dǎo),根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足,全面進行輔導(dǎo),有些知識點要經(jīng)過好幾次的講解和練習(xí),他們才能記住。說實在的,教這部分學(xué)生就是在考驗老師的恒心和耐心,
加強畢業(yè)班教研組建設(shè)。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用,及時總結(jié)交流教學(xué)與復(fù)習(xí)的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗與好做法,在復(fù)習(xí)中做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃、統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度、統(tǒng)一復(fù)習(xí)材料、統(tǒng)一組織測試,通過比較與研究,徹底解決復(fù)習(xí)迎考中存在的問題,做到協(xié)同作戰(zhàn),整體提高。相信每一個人的小智慧融匯到一起就是大智慧。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機會,我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師,普通的班主任。這么多年來,我一直默默無聞的工作著,既沒有震撼人心的舉動,也沒有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”,有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績,這和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗,權(quán)當與老師們探討和交流吧。
一、帶著好心情上課
之所以談到上課的情緒,是因為本人的脾氣比較急, 有的時候沉不住氣,易于動怒。 特別是年輕的時候,在課堂上看到學(xué)生走神、做小動作,打鬧等,剛開始還能做到委婉的提醒,如果還不奏效,就會禁不住火冒三丈,把學(xué)生一陣狂批,如果趕上心情不好,那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了,再繼續(xù)上課,一節(jié)課下來,心情糟透了,效果也甭提了。
在咱們二小這幾年,自己的孩子也上學(xué)了,自己的認識和心態(tài)也改變了不少,上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強,特別是今年再帶一年級,感覺和以往確實有很大不同,這次的心情特別好,能心平氣和的上好每一節(jié)課,每天精神煥發(fā)地走上講臺,以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課,開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下,看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼,對“差生”也感親切。一堂課下來,自己感覺很享受,學(xué)生學(xué)的很開心,課堂效果當然也不錯。
當然,咱們老師也有喜怒哀樂,比如身體的原因,工作的不順心,家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳,所以我們要學(xué)會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒,自己的情緒不佳,就應(yīng)適時地加以調(diào)整,不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時,可以采用靜靜地坐一會兒,轉(zhuǎn)移一下自己的注意力,調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時,要暗示自己,努力控制自己的情緒,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之,在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,也才能保持良好和諧的課堂氣氛,才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下,有了好的教學(xué)情緒,可以提高教學(xué)效率,可以促進師生關(guān)系的和諧融洽,自己不犯錯誤,還有益于身體健康,何樂而不為?
二、上好課,教好書
教書是咱們的核心工作, 談到這個話題,話題太多,真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下,之所以教學(xué)質(zhì)量有差別,有一個很重要的原因就是對教材的理解,把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時,常常會發(fā)現(xiàn),同樣一個知識點,不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識面得到擴展,思維得到提升,有的老師卻只是點到為止,學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵,深思熟慮,反復(fù)推敲,既要考慮到知識點的遷移、銜接,難點的突破,也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天,我們剛剛學(xué)了一節(jié)課,整十數(shù)的加減法,內(nèi)容很簡單就是學(xué)習(xí)20 30 30 6 67-4等類型的計算,剛開始備課,覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松,學(xué)生肯定會,沒什么好講的,多練練就行了,可是靜下心來琢磨,問題多了,一20 30學(xué)生會做不會說,必須講清算理,二30 6學(xué)生會說了,還要辨析清楚為什么不讓6和3相加,67-4為什么不能6-4三只講還不行,要讓學(xué)生借助計數(shù)器撥珠子,或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這么一想,這節(jié)課還真不那么輕松,由于我們準備充分,這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預(yù)計,課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中,我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編,比如“一題多解”,還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等,借以考察學(xué)生的讀題能力,靈活解決能力等,為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目,我喜歡拿出一個,用一節(jié)課的時間全面進行擴展,把能涉及的知識點或解題方法 數(shù)學(xué)思想進行全面滲透,對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目,我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透,其他題目就不再進行重點講解了,這種方法,比較省時,但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法,教思想。授之以魚,不如授之以漁,掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的.題目;它能分散難點,化繁為簡,有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中,我們都要抓住每個新舊知識的契合點,讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處,從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進行總結(jié)反思,以便于更好的促進教學(xué)。我認為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時總結(jié),及時反思,當學(xué)習(xí)進行到一定程度時,就引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié),進行不完全歸納,形成結(jié)論性的語言,這對于加深學(xué)生理解、鞏固當堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維,有著十分重要的作用,同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力,更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面,下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說,只要你在課堂上做到認真聽講了,家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
從開學(xué)的第一節(jié)課起,我就對學(xué)生說,一要認真聽老師要求和講課,每個知識點、每個要求老師只說一遍,不會重復(fù)。 二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言,小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說就接話,如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽,邊聽邊思考:同學(xué)回答得對不對?如果不對錯在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手,經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是:舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生,大張旗鼓的表揚。當講到關(guān)鍵時,我會放慢語速,先提醒學(xué)生集中注意力,再講解。
四、多參與集體備課,與同事多交流
三人行,必有我?guī)煛?我們處于一個集體環(huán)境,對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。
我們教研組有一個好習(xí)慣,除了集體備課、聽課、評課等交流方式外,平時課間、課前時常進行簡短的交流,比如說課間,老師討論“這個地方你會怎么處理?”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好,你怎么處理的?” ,提出自己在教學(xué)中的疑惑,大家互相探討,集思廣益,這對我的教學(xué)也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論,時間長了,自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會,請大家多指教。謝謝大家!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。
一:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。小學(xué)階段是學(xué)生為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段,而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式,單純的知識傳授會把數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味,如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:“學(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容器,而是需要被點燃的火把!睌(shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣,學(xué)生才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,才會有展示自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的欲望。
二:重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立規(guī)范的課堂常規(guī),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,上課前,要求每一位學(xué)生都要擺放好課本,課堂本,口算本,草稿本,并且不能打開數(shù)學(xué)課本。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會學(xué)習(xí),會聽講,會做作業(yè)。會學(xué)習(xí):包括仔細觀察,獨立思考,提出問題,認真做事,善于總結(jié),不懂就問,合作學(xué)習(xí)等,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,所以我講課時要求學(xué)生不能做任何與課堂無關(guān)的事情,必須
認真聽講,會做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫,我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對,這樣學(xué)生做起來也不覺得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認真細心的良好習(xí)慣。
三:嚴謹施教,認真把握好課堂40分鐘。
向40分鐘課堂要質(zhì)量,要實現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘,把握好上課前20分鐘,這一時段是小學(xué)生注意力集中最佳時機,要讓學(xué)生注意力高度集中,上課時做到:
1、注意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導(dǎo)入教學(xué)很自然,很親切。
2、思維嚴謹、理性。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對知識的理解,才能保證學(xué)生們學(xué)到正確系統(tǒng)的知識。
3、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣。在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究方面也作了很大的努力。
4、善于利用多媒體、學(xué)具等各種手段輔助教學(xué),使同學(xué)們接觸到的知識更立體,更直觀,更生動,多媒體運用的適時恰當,較好的擴充數(shù)學(xué)的信息,發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。 5、教態(tài)親切,在課堂上能輕松正確的進行授課,做練習(xí)題時,有一定坡度,遵循由易到難原則,同時練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成練習(xí),對書上的練習(xí)內(nèi)容處理恰當,有說有寫,對重復(fù)的可略去不做,簡單的題讓學(xué)生口答或說給同學(xué)聽,對有難度的或容易出錯的一定要學(xué)生動筆做,再談?wù)勈窃趺聪氲,?yīng)注意什么,讓大家各抒己見,最后再安排學(xué)生獨立的做一兩道題,然后互相交流,馬上訂正,立刻出結(jié)果,這樣當天的知識當天消化,正確處理好講與練的關(guān)系,原則上是學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不做;需要教師引導(dǎo)的,教師就引導(dǎo),上課時把難點講清講透,其次,
在課堂上以訓(xùn)練為主,把學(xué)生放在主導(dǎo)的地位上,讓學(xué)生多動腦,勤動筆,多動口,圍繞重點進行練習(xí),練習(xí)時,做到巡視并給予必要的指導(dǎo)。
三:口算要堅持天天練。
口算是筆算的基礎(chǔ),也是人們?nèi)粘I钪斜貍涞哪芰Α?谒悴粌H要有正確性,還要有一定的速度,小學(xué)一年級20以內(nèi)的加減法和二年級的`表內(nèi)乘除法,都是運用的口算。只有學(xué)生學(xué)會了口算,才能順利地學(xué)會筆算,如:計算37+58=筆算時,每個數(shù)位上的數(shù)相加,都用的是口算。因此低年級口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。我在課堂教學(xué)中,每節(jié)課,都有口算題的練習(xí),在每節(jié)課前2至3分鐘內(nèi)進行口算練習(xí),形式多樣,效果顯著。如:
(1)直接口算、學(xué)生做在口算本上,按照老師的要求,在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題,循序漸進,由少到多,做后集體訂正。
(2)、聽算、教師讀題,學(xué)生做在練習(xí)本上。
。3)視算、教師逐一出示題目,學(xué)生依次寫出答案。在教學(xué)中堅持長期不懈地練習(xí),逐步提高學(xué)生的口算能力。
四:合理布置作業(yè)。
布置具有代表性的題目才能達到事半功倍的效果,作業(yè)量不能太大,不搞題海戰(zhàn)術(shù),少量的作業(yè)是鞏固知識所必須的,也是減輕學(xué)生負擔的主要舉措,使學(xué)生以一種輕松愉快的心情在短時間內(nèi)去完成,保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生騰出了大量的時間,使學(xué)生能夠有時間和精力去思考,去回味,使知識系統(tǒng)化。
讓學(xué)生喜歡自己,喜歡上數(shù)學(xué)課,不隨意在全班同學(xué)面前批評學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊心,讓每一位學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),快樂的生活!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
20xx年春 近8年來,我一直默默無聞的工作著,既沒有震撼人心的舉動,也沒有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”,有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績,這和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗,權(quán)當與老師們探討和交流吧。
一、投身教學(xué)改革,努力探索實踐
作為一名教數(shù)學(xué)的我來說,學(xué)習(xí)是首當其沖的事情,只有不斷學(xué)習(xí),在業(yè)務(wù)上過關(guān),才能做一名合格的教師,首先從自身知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手,嚴格要求自己,從深入研究教材,吃透教材抓起,除了學(xué)校每學(xué)期組織的校本教研外,對我來說還遠遠不夠,我還常把困惑的問題記錄下來,利用課余時間向有經(jīng)驗的老教師請教,尋找問題的最佳方法,直到問題解決的清晰明了。
二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣
我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會聽講,會學(xué)習(xí),會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無法代替。
會聽講:即做好課前準備,細心傾聽老師的講解,耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。會學(xué)習(xí):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細觀察,認真做事,善于總結(jié),獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評價,高效率做事情等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學(xué)生:處處留心皆學(xué)問,學(xué)了就會有用,不學(xué)就會落后,因此要經(jīng)常提醒自己,要向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要準備演草紙,準備一次兩次是件簡單事,誰都能做到,關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣。
會做作業(yè):先復(fù)習(xí)再做作業(yè),不亂涂亂畫,尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長說他會做,就是粗心或他很聰明,就是計算容易出錯等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對,這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,開始,學(xué)生每次做完我都批改,表揚全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習(xí)慣,計算出錯率也基本沒有了.
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。每接手一個新班,我都要先培養(yǎng)一批班干部,作為老師的小助手在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其是一個數(shù)學(xué)老師,班干部就更為重要了,同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立評星表,看誰星最多,就對誰進行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。
四、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好培優(yōu)扶差工作。
對于后進生,我總是給予特殊的照顧。由于學(xué)生年齡偏小,接受能力跟不上,我除了完成正常的'教學(xué)工作外,還經(jīng)常利用課余時間為學(xué)生補差。首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚。課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹立起他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,反映學(xué)生在校表現(xiàn),達到了學(xué)校與家庭的互動統(tǒng)一,在家長的積極配合和我的不懈努力下,學(xué)生在學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了很大進步,特別是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的幾名學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,通過近一個學(xué)期的教育,課堂表現(xiàn)有了很大改善,成績提高很快。
五、教師上課時要講求實效性。
現(xiàn)在,每周只有五節(jié)數(shù)學(xué)課,課越少,每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果,首先,上課時教師要精講,在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦,勤動筆。有句話說得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因為這一時段是小學(xué)生注意力集中的最佳時機。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。練后,教師一定要批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。
六、關(guān)心學(xué)生成長,溝通心靈的橋梁
高爾基有句名言:"誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,
他才可以教育孩子",孩子對老師的感情深淺,取決于老師對孩子"愛的多寡"。學(xué)習(xí)生活中注意他們的優(yōu)點,哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活,考試成績提高了幾分,幫助了某位同學(xué)等,都及時給予表揚鼓勵。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛,理解與鼓勵呀!蘇霍姆林斯基說:兒童世界是美好的,如果你了解它,在其中感到如魚在水中一樣,那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的`多。要學(xué)會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
敬愛的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:
我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機會,學(xué)校讓我說說自己平時教學(xué)的經(jīng)驗,其實,經(jīng)驗談不上,只是在平時工作中的一點感受,希望在這里與各位老師共勉。
一、上課。
首先,上課時教師要精講。其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動腦,勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習(xí)的目的,教師必須做好以下方面:
第一,開門見山進行新課的教學(xué)。大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課,但這并不是最好的辦法,假如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊,我認為最好省略復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。大家都知道,小學(xué)生注意力集中的時間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機,我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費呢?
第二,精心設(shè)計練習(xí)題。
要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。同時練習(xí)題要有深度,像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí),練后,教師一定要批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。
二、作業(yè)。
課堂作業(yè)大家都及時批閱,學(xué)生是不敢偷懶的。無論質(zhì)量如何,他們都會努力完成,但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,無論是好學(xué)生,還是差學(xué)生,都會有偷懶不做的時候,即是勉強完成了,質(zhì)量也不高,面對這種情況,我是這樣做的,及時批閱家庭作業(yè),假如有錯,就將錯題改在課堂本上,假如沒有做家庭作業(yè),第二天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級的學(xué)生很會察言觀色,假如老師不及時批閱作業(yè),他們就會偷懶,作業(yè)的質(zhì)量就會很差,假如每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)要有計劃,有目的。
無論是平時復(fù)習(xí),還是終考前的復(fù)習(xí),教師必須制定一個詳細的復(fù)習(xí)計劃,計劃具體到每一天,每一課,每一題。有了計劃,就要嚴格按計劃行事,不要隨意更改。
2、復(fù)習(xí)時要因材施教,進行分層教學(xué)。
在新授時,分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時就相對容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí),比如計算題,書上、配練上的練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的'拓展。
3、練習(xí)題要充分使用。
復(fù)習(xí)時,寫在小黑板上的題,都是教師精心挑選的,我們要讓學(xué)生牢固掌握,讀一遍,做一次是達不到效果的,我們要將他們保留的時間長一些,選擇合適的時間反復(fù)練習(xí)。
4、計算練習(xí)要持之以恒。
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計算過關(guān),靠突擊不行,必須靠平時加強基本訓(xùn)練。持之以恒,聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力,我每天都給學(xué)生留幾道計算題,有難度,就留兩道,比較簡單的,就留四道,學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只要在放學(xué)前交上就可以,實在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計算題,我都一一批閱,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是來自楚才學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)經(jīng)驗,我教學(xué)經(jīng)驗談不上,只說一說在工作中的一點感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識容量多,跨度大,時間長,所學(xué)的知識遺忘率高,對老師來說則感到時間緊,內(nèi)容多知識綜合性強,難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識的重點和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己教學(xué)實踐,我認為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1.充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時,很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識,不必再聽,也有學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過且過,無心學(xué)習(xí)針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與到討論,動手操作,實驗,大膽嘗試等活動,無論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)的主動性,從而讓學(xué)生自然地達到主動學(xué)習(xí)的目的。
2.注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前,教師認真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間,根據(jù)學(xué)生的實際情況,確定復(fù)習(xí)進度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時,首先用一半以上的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點難點,考點和疑點。
方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時間進行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點難點,分類整理梳理,強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一時間進行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。
3.注重教法,讓復(fù)習(xí)省時、高效
老師要準備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點、難點及要點,也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,老師對所授內(nèi)容認其分析,精心準備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點,把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復(fù)習(xí)
課前,布置給學(xué)生具體的'復(fù)習(xí)要求。
一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識進行歸納整理。
二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時,教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請你整理一下?”
由于課前已布置學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進行歸類整理,教學(xué)過程中,教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,同時讓學(xué)生口述重點、難點,教師予以指導(dǎo)補充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的,以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題?如分數(shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。
(2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊中整理知識。
。3)“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。
創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時,可以先出示,要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決,如
。1)這個水池占地多少平方米?(圓面積知識)
(2)要挖這樣一個水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)
。3)如果要在這個水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)等,這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。
4.精心編排練習(xí)題。
我認為精心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時間針對問題個別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點:
一是對學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。
二是加強一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。
三是對?家族e題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程,學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會得到提高,想念會有好的收效。
謝謝大家
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!很高興能有這樣一次機會和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實感受。希望大家對我的發(fā)言多提寶貴意見,使自己在今后的教學(xué)工作中取長補短,更進一步!下面我就簡單談一談教學(xué)中的點滴體會。
要想成為一名優(yōu)秀的老師,就得要做一個學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過程中與學(xué)生形成默契,順利完成教學(xué)目標;更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為,進而與學(xué)生打成一片。
那么,怎樣才能成為一個學(xué)生都喜歡的老師呢?
一、首先,要讓學(xué)生喜歡你這個人
學(xué)生對老師的態(tài)度,其實就是老師對學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個態(tài)度真誠并付出艱苦努力的老師,也一定會贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點,我有這么幾點感受:
1、給學(xué)生的第一印象特別重要,所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年,送完畢業(yè)班后,按照學(xué)校的循環(huán)接班制,我應(yīng)接教一年級,結(jié)果校長又安排我接手五年級的教學(xué)工作。這是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級,一說起這個班,老師們都很頭疼。起初,我心里也確實有些想法,不愿意接這個燙手的“山芋”,但最后還是及時調(diào)整好心態(tài),欣然接受下來,并很快找到原來的班主任,向他了解班級情況。從談話中知道,這個班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律也差,雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好,都想表現(xiàn)好,可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計成一節(jié)故事課,以平和的方式,給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時候的故事,激發(fā)孩子們的進取心,樹立他們的自信心。一節(jié)課下來,孩子們都很激動,也很受鼓舞。在這之后,孩子們都愿意上我的課了,班級各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀;到畢業(yè)考試時,這個班的數(shù)學(xué)成績排在全區(qū)第一。當然,一個班級的進步僅靠一節(jié)課還是不夠的;不過有一點可以肯定,由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象,無形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離,也為成功改造班級奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、善待孩子的錯誤,等待他們的成長
這里所說的錯誤是指學(xué)生身上的不足、缺點,也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,對他們在這些方面的包容、等待,確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。
在上面提到的那個班級里有一個學(xué)生,各科成績在班里都是倒數(shù)。我接手后布置的第一次作業(yè)題,他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室,先讓他把錯題改了,然后問他想不想把作業(yè)題全都做對,在班里受到表揚?他低著頭,沒有說話。我知道,他在自責,于是我就鼓勵他說:“老師知道你是很棒的,有能力把作業(yè)題全都做對,只是今天檢查的不夠仔細,是嗎?”他點了點頭。我接著對他說:“你看這樣行不行,我給你三次機會,你來辦公室改錯,不要告訴別人,我在課堂上照樣表揚你,怎么樣?”孩子聽后,不好意思地笑著點了點頭。之后,我真的連續(xù)表揚了他三次。在受到表揚后,我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認真聽講了,作業(yè)也知道反復(fù)檢查了,錯題現(xiàn)象也越來越少,他自己高興,我也很開心。后來這個學(xué)生的自信越來越強,甚至能主動和同學(xué)討論問題,和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題,還經(jīng)常到辦公室主動幫我拿小黑板,抱作業(yè)本,爭著當小老師,給全班講題。到畢業(yè)時,他的數(shù)學(xué)成績上升到班里前幾名,F(xiàn)在這個孩子已經(jīng)上初三了,每次放假時他都會到學(xué)校來看我。
還有一個學(xué)生,性格叛逆,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,不認真聽課,更不想做作業(yè),還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個孩子,我沒少費腦筋。對待這樣的孩子,就不只是補補數(shù)學(xué)知識那么簡單了,而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問題。我經(jīng)常和他談話,并留心他的一言一行、一舉一動,哪怕有一丁點進步,我都把他的名字寫在表揚欄里。為此,他的家長經(jīng)常打電話感謝我?蓪@樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情,畢竟長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過來的。雖然我在他身上下了不少功夫,但他有時還是不完成作業(yè),還是和同桌發(fā)生口角,還是不想好好聽課、做筆記。。。有時候我真的想放棄,可是做老師的良知告訴我,這個學(xué)生在我班里,他就是我的孩子,我能放棄自己的孩子嗎?我就這樣一直堅持了下來。一年后,這個學(xué)生發(fā)生了明顯的改變,對待同學(xué)態(tài)度友善了,甚至能主動幫助同學(xué)了,學(xué)習(xí)成績也提高了不少。到畢業(yè)考試時,這個孩子的各科總成績排在了班級前幾名,為此,他還寫了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱職的老師、班主任,就必須舍得投入時間,舍得投入感情,做學(xué)生的良師益友,和學(xué)生打成一片。多年來,我一直堅持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣,以便了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生之間的距離,增進相互間的了解,建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考,設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來考慮問題,絕不隨便發(fā)脾氣,獨斷專行,打罵學(xué)生,以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因為我知道,一位高高在上的老師永遠不會真正的了解學(xué)生,也不會贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次,我去上課時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊,精神不振,怎么辦?這樣想著上課的鈴聲也響起來了,我果斷地讓孩子們站起來,對他們說;“同學(xué)們,今天老師想和你們一起唱首歌,大家說好嗎?”學(xué)生一聽唱歌,馬上來了精神,站的整整齊齊,和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過了幾分鐘,學(xué)生便都個個興奮起來,結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好。設(shè)想一下,如果我以另一種態(tài)度對待學(xué)生,結(jié)果又會是怎樣的呢?可見只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想,才能得到學(xué)生的認可,也才能真正達成教育教學(xué)目標。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說過:“無條件地熱愛你所教的學(xué)科”。要想成為一名稱職的數(shù)學(xué)老師,首先就得喜歡、熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科,喜歡自己的事業(yè);并且具備較強的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)實踐中不斷吸收新知識,教出自己的特色;只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來,我就全身心地投入到教書育人工作中,兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù),從沒有無故耽誤學(xué)生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,我?guī)缀醢阉械?業(yè)余時間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)理論上面,不斷拓寬自己的視野,擴展自己的知識面,為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識儲備,打下了較為扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
人們常說,好教師靠一堂課成就自己,好醫(yī)生靠一把刀成就自己,好演員靠一臺戲成就自己。一個教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低,主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面,傳授學(xué)生知識、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個主陣地。在多年的教學(xué)實踐中,我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位,每一堂課都堅持做到仔細解讀課標、認真研讀教材、細心解讀學(xué)生,做到細致周到,萬無一失。當然備出一堂好課,只是課堂教學(xué)成功的一半,教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時候,我都本著“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”的信條,用自己的激情和智慧感染學(xué)生,為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽光”,讓學(xué)生的心靈快樂成長,讓學(xué)生的情感盡情流淌,讓學(xué)生的智慧自然生成,讓學(xué)生的個性盡情張揚。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅,就要對學(xué)生進行及時的、鼓勵性的正確評價,以便讓他們有繼續(xù)奮進的動力、愿望和信心。在這方面,我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗做法。每當新接到一個班級,我都會指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計三張表揚欄,名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”!皵(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來加,“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求他們獨立完成,不商量,不討論,作業(yè)全部由我自己批改,全對的加星一顆。我還布置有周末作業(yè),每周星期一,課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上,批改完后,根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時,我會適當照顧學(xué)困生。“數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對那些優(yōu)生設(shè)置的。我每天都要在小黑板上出一道思考題,讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的,都可以加一顆星。這三張表揚欄一般是一月一評,由課代表和小組長管理和評價。喜報則由我自己設(shè)計,其實也就是一張小獎狀,學(xué)生很在乎,學(xué)生家長看到喜報也會知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。正是由于這三張表揚欄,有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課,因為他們從中享受到了成功的喜悅。在評價學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則,一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個等級,而不用ABC來表示等級,這樣是為了保護學(xué)生的自尊心。提高一個等級只會讓孩子更有自信。這樣的評價,可能有不合適的地方,但是卻能讓一個教室里各個層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進步的開心。 以上就是我多年教學(xué)實踐的一些真實感觸,不妥當、不成熟的地方還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
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