教師培訓的演講稿
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在現(xiàn)在的社會生活中，用到演講稿的地方越來越多，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師培訓的演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓的演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
大家好！我是來自武鳴縣實驗學校的xx老師。承蒙我們組組長厚愛以及組員的信任，讓我代表第10組做發(fā)言。我們組除了一個疑似兄弟---南寧市計財科是來自城區(qū)之外，其他的都是來自馬山縣、上林縣、橫縣、武鳴縣的老師。我很感動，接著很激動，現(xiàn)在是沖動！離別之際，千言萬語也道不盡我們的感激之情，借此機會向各位領(lǐng)導、老師、同學道六聲“謝謝！”。
一、感謝市局領(lǐng)導給老師們創(chuàng)造良好的學習機會
二、感謝北京大學教育學院的領(lǐng)導為我們慎密安排的精品課程
三、感謝專家、教授們?yōu)槲覀兩系拿恳还?jié)精彩的講座
四、感謝班主任老師為我們付出的心血
五、感謝為我們默默服務(wù)和奉獻的培訓班班委們，特別是黃強等班長同志。（他們功不可沒）
六、感謝20天來給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們
在這里，因為時間的關(guān)系，我最想強調(diào)的是：感謝20天來給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們。
此次培訓學習我收獲的是不僅僅是知識，更收獲著兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受著大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學覃啟連小妹妹所給予我的點點滴滴的關(guān)愛，在我身體不舒服，生病的日子里為我端水送藥，問寒問暖。（由于激動，眼淚忍不住留下來，其他老師也跟著我流眼淚。）
我的舍友阿蓮
我感受到了來自上林大豐街二小學黎華老師給予我的姐妹般的溫暖，梨花般燦爛的笑容，與其她處處為人著想，對人體貼入微、善解人意。讓我學會了：原來這就是女性的溫柔、女性的`魅力！讓我學習并受用一輩子。（難怪我們組的男生說，黎黎，回去告訴你老公，你離婚了，我會娶你的！幸好，黎華只有一個，不然，世界大戰(zhàn)又要開始了。這句話因為比較激動，沒有說出來。）
我的女友黎黎
我感受到了第十組老師的團結(jié)與合作，讓我體會到了什么是團結(jié)的力量，團結(jié)讓我們組取得了氣排球比賽的勝利；團結(jié)，讓我們在遠離家鄉(xiāng)的日子里不獨孤，不寂寞，讓我們知道了什么叫做和諧，讓我感覺到我們組就像一個大家庭：我們的這個家由原來的10個人，迅速地發(fā)展到20個人！做到：有飯一起吃，有酒一起喝。在小二（北京的小二鍋頭）面前，男女平等，不分勝負�。ū娙诵Γ�！喝完一起唱，唱完一起睡。（眾人笑，話鋒一轉(zhuǎn)）當然是男女分開睡。點有南寧市教科所的農(nóng)所長和斐科長作證，我們雖然兄弟姐妹情誼很濃，但是沒有緋聞發(fā)生。（指的是壩上草原的那天晚上，我們4-5個人一起睡熱炕，這是其他組所沒能享受的待遇。這句話因為太激動，忘了說了，結(jié)果很多老師不明白為什么！到底在哪里睡覺�。�。每每和老師們互相交流，收獲頗多，感觸較深，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，對事業(yè)始終保持著熱情和激情，他們的優(yōu)秀品質(zhì)深深地影響著我、激勵著我，這是我一生中一筆巨大的寶貴財富。
我們在壩上草原同吃，同喝，同唱，同睡。
老師，同學們，雖然我們的培訓結(jié)束了，可我們的學習與交流仍在繼續(xù)。愿我們的友誼天長地久！讓我們相會在橫縣的茉莉花節(jié)、馬山的黑山羊節(jié)、上林的龍母節(jié)、武鳴的三月三歌圩、南寧的東盟博覽會吧！謝謝大家！
教師培訓的演講稿2
江邗中學這所我中學歲月中最美的中學提倡實施“合道德”的教育，這也是邗中教育教學的一大亮點。由我們的徐校長提出的合道德的道德課堂尋找出了中學教育新的行走路徑：努力構(gòu)建由“教室課堂”、“校園課堂”、“社區(qū)課堂”構(gòu)成的“道德課堂”，讓學生過有道德的課堂生活，讓中學成為學生人生最重要的奠基階段與終身美好的記憶。
秉持“蓄德、修能、日新”的校訓，引領(lǐng)師生“德業(yè)雙馨、成名成家”，“養(yǎng)大家之氣、成大家風范”，促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，這一新穎獨具特色的教育理念蜚聲省內(nèi)外。作為一名新教師，我為邗中已經(jīng)取得的'教學成績感到無比的自豪，同時，我也要以此激勵自己，盡快適應(yīng)這個新環(huán)境，盡快完成由新教師向成熟型教師的轉(zhuǎn)變，以最快的速度做出業(yè)績，為學校貢獻自己的一份力量。宗婷
在邗中這樣一個百花齊放的大背景下，我覺得作為一名體育教師能夠得到比其他學校更為廣闊的發(fā)展空間，作為一名新教師完成好教育教學的本職工作尤為重要，因此我們更應(yīng)該對自身嚴格要求，把大事做到精致，小事做出品位，凡事作出特點。只有把職業(yè)當事業(yè)來做，找到事業(yè)感，才能真正做到愛校如家，愛生如子。
教師培訓的演講稿3
各位老師：
大家好！
正值盛夏酷暑，老師們的學習精神著實令人感動。今天，根據(jù)領(lǐng)導安排，我結(jié)合教學實例，和大家一起交流如何備好課，如何上好課，如何做好課后反思等教學過程中的一些問題。
客觀地說，教學是一種個性化的藝術(shù)行為，是一種創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要全面完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。那怎樣才能優(yōu)質(zhì)高效地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標呢？對我們來說，要準備好一節(jié)課，需要充分考慮以下問題：
1、要考慮自身的能力和特長。教師作為課堂教學的策劃者和實施者，他的任何教學設(shè)計都必然地要受到自身因素的制約，而且肯定地要展示自己的特長。
從能力上說，每個教師都有不同的特長傾向，有的善于推理嚴密、層次清楚的分析講解，有的善于生動形象、繪聲繪色的講述；有的擅長制作教具，有的擅長應(yīng)用多媒體技術(shù)；有的善于駕馭課堂，能恰當有效地調(diào)動學生情緒，有的善于策劃教學設(shè)計，能在常規(guī)教學中推陳出新。
從教學風格上說，每個教師也各有風采，有的嚴謹認真，有的活潑灑脫；有的善于以情感人，有的特長以理服人。也就是說，任何一名教師，在教學能力上和教學風格上都具有明顯的傾向和鮮明的特點。除此之外，教師之間的差異性還表現(xiàn)在性別、年齡、知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、工作經(jīng)驗、人生態(tài)度、價值觀念等方面。這些差異性就是體現(xiàn)教師教學風格，展示教師教學特點的基礎(chǔ)。教師只有真正了解了自己，才能有效或者高效地開展教育教學工作。也就是說，教師只有全面了解、準確把握和充分利用自己的知識優(yōu)勢和能力特長，才能提高自己的教育影響，才能從自身實際出發(fā)有效備課。
《孫子兵法》上有一句話，叫做"知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。"意思是說，只有了解自己，也了解別人，才能取得勝利�？梢姡私庾约菏侨〉脛倮南葲Q條件。這種軍事思想對我們的教學工作也有很現(xiàn)實的指導意義。因為教學的最終目的是要改變學生，無論思想上的還是行為上的，總要讓學生放棄舊的，接受新的。然而人性的本能中具有防御性，任何人對企圖改變自己的信息都具有敏感、質(zhì)疑和排斥心理。小學生也一樣，年級越高這種特點越鮮明，反應(yīng)越強烈。從這個角度上說，教育過程無異于也是一種戰(zhàn)爭，課堂無異于是一種特殊的戰(zhàn)場，是教師和學生思想與思想的交鋒，價值與價值的撞擊，是教師教學新要求對學生原有習慣的矯正和征服。所以教師在教學前也要先"知己",先要充分了解自己的能力特長和優(yōu)勢所在。準確把握自己的這些特點，并充分發(fā)揮這些特長，是備好課的前提，更是上好課的基礎(chǔ)。例如教師如果美術(shù)基本功扎實，在課堂上就可以充分利用畫畫來感染學生，形象課文內(nèi)容，幫助學生迅速理解文中詞句等；教師如果善于表演，則可以利用這一特長，來活躍課堂，帶領(lǐng)學生在互動表演中領(lǐng)悟課文內(nèi)容；朗讀能力比較強的老師，則可以充分地為學生示范朗讀，用激情朗讀來撥動學生的心弦，使其對語文產(chǎn)生興趣，從而以更大的熱情去學習�？傊處煹慕虒W設(shè)計要充分考慮自己的實際情況，在策劃教學過程時，應(yīng)該充分利用自己的特長，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢。因為我們不是"說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家"那樣的教師，所以，我們要按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學行為，設(shè)計自己的個性化教學，逐漸形成獨特的教學風格。
2、要考慮學生的年齡特征。學生既是教學過程中的對象，更是教學成效的體現(xiàn)者，是制約教學設(shè)計的最主要因素。教師在教學設(shè)計時要充分考慮學生的心理特點和認知水平，主要是學生的思維水平和知識基礎(chǔ)�？傮w而言，小學生的思維水平比較低，正處于以具體形象思維占優(yōu)勢，抽象邏輯思維初步萌芽的階段，而小學低段學生還有直觀動作思維的痕跡。同時，小學生年齡小，知識面窄，生活經(jīng)驗不豐富，看待問題、分析問題的角度和思路還很稚嫩，但一個明顯的特點是隨著年齡的增長而日趨成熟。因此，教學設(shè)計中一定要堅持因材施教的原則，對不同年齡的學生要采取不同的方法。對小學低段學生適宜較多采用講故事、看圖片、做游戲、演示、表演、形象化的講述等方法；而對高段學生則可多用討論交流、對比辨析、自主發(fā)現(xiàn)、邏輯推理等方法。所以，教學設(shè)計要從學生實際出發(fā)，探討教學設(shè)計的過程其實就是針對學生進行量體裁衣的過程，這也是因材施教原則的具體體現(xiàn)。
3、要考慮教學設(shè)備的可能性。教學設(shè)計要從實現(xiàn)的可能性上進行充分考證。決定教學設(shè)計實現(xiàn)的可能性的主要因素是教學設(shè)備。聲音、圖畫、幻燈、動畫、視頻、教具演示、實物展示以及多媒體合成教學，不同的信息載體其表現(xiàn)形式不同，使用效果更是差異很大。但是，在設(shè)計過程中，并不是教師能想到的就能做到，因為這些硬件設(shè)備建設(shè)對教學設(shè)計發(fā)揮著決定性的制約作用。以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為例，當西部的小學生在教室里聽老師放錄音機的時候，北京的小學生已經(jīng)在大屏幕上享受著多媒體教學的先進性。不是西部的老師想不到比錄音機更加先進的教學設(shè)備，而是西部的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，制約了電腦的普及速度，所以我們當時只能用錄音機給學生播放示范朗讀或給朗讀伴音�，F(xiàn)在，情況發(fā)生了根本性的變化，隨著資訊傳媒的飛速發(fā)展和多媒體教學的不斷普及，教學設(shè)計迎來了非常廣闊的發(fā)展空間和充滿個性的展示形式，從教學內(nèi)容到教學設(shè)備，地區(qū)之間硬件上的根本性差異正逐步消失，差距更多地體現(xiàn)在教師是否具備對現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用能力和應(yīng)用水平上。因此，我們必須以開放的心態(tài)堅持學習，學習嶄新的教學理念，掌握先進的教育技術(shù)，以積極適應(yīng)日新月異的教育發(fā)展新形勢。
4、要考慮如何選擇教學方法。每一種教學方法都有自身的優(yōu)點和缺陷，教學設(shè)計中要選擇發(fā)揮各種教學方法的長處，優(yōu)化組合各種教學方法之間的互補與配合，在一堂課內(nèi)形成適合教師，適合學生，恰當高效的教學方法體系。
小學語文教學如何選擇教學方法？
1）要體現(xiàn)語文學科的性質(zhì)和特點
語文學科是以語言教育和言語訓練為主，以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力為主要任務(wù)的基礎(chǔ)工具學科。但它又不是一般的工具，人們憑借它思維，運用它交際，依靠它傳播文化，利用它建設(shè)精神文明與民族文化。特點是事物本質(zhì)屬性的反映，是以事物區(qū)別另一事物的根本點。語文學科之所以與眾不同，在于它間接地將品德情感教育滲透到教學過程中，以優(yōu)美的語言、美好的形象、真摯的感情、引人入勝的故事，引起學生的共鳴，從而起到潛移默化地熏陶人、感染人的作用。為體現(xiàn)語文學科的這以性質(zhì)和特點，教學時要適當?shù)夭捎美首x法、講讀法、情境法等。
2）要適應(yīng)教材內(nèi)容與教學目標的需要
小學語文教材內(nèi)容非常豐富，可謂"縱橫八萬里，上下五千年".從文體上說，有記敘文、說明文、詩歌、童話、寓言等。就記敘文來說，還可分為記人、敘事、寫景、狀物四種。這樣，選擇教學方法就要考慮教材的內(nèi)容、體裁特點等。此外，小學語文教學的每節(jié)課都要體現(xiàn)總的教學要求的具體的教學要求，必須采取適當?shù)慕虒W方法，如脫離了教學要求，教學方法就失去了服務(wù)的針對性。
3）要適合學生身心特點和素質(zhì)發(fā)展
小學聲的身體發(fā)育和心理發(fā)展過程是我們選擇教學方法時要考慮的因素。如小學低年級學生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，思維的具體性較強，理解能力弱，缺少感性經(jīng)驗。我們就多選用直觀、談話等教學方法，并且要不斷更新變換，保持運用教學方法的新穎性。中高年級學生有了一定的理解能力，有了一定的生活經(jīng)驗，可以選用"導讀法"、"談話法"等，充分發(fā)揮學生的主體作用。此外，教學方法的選擇還要有利于學生方方面面的素養(yǎng)得到發(fā)展，要以能獲得知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、發(fā)展學生為目的，優(yōu)化課堂教學，讓學生樂學、會學。
4）要考慮教師的水平與特長
教學方法的選擇取決于教師的教學法水平。一般說來，教師往往使用那些掌握得比較好的教學方法。例如，年輕教師寧肯多些事業(yè)講讀法，較少使用談話法。一個教師對教學方法掌握得越多，他就越能找出最適應(yīng)特定教學情景下的方法。教學方法的選擇還取決于教師的個性特點，教師本身的特性允許他可以著重運用某些方法。如李吉林的情境法、丁有寬的讀寫結(jié)合法。
5、要考慮教材的恰當處理。教學設(shè)計之前，教師要讀懂教材，理清文本結(jié)構(gòu)，確定重點和難點，研判教學詳略，設(shè)定講授次序，并進行必要的補白，讓文本更加適合學生的學習，更易于實現(xiàn)教學目標。
處理教材的常用方法
1）、尾部切入，逆向教學。課文千變?nèi)f化，教法也應(yīng)千變?nèi)f化。有的課文在結(jié)尾處有明顯的點明課題，點明文章中心的句子，俗稱"文眼",我們可以以此為突破口，從尾部切入，抓住中心句"逆向行駛"展開教學，往往會收到很好的教學效果。
2）、削枝減葉，只抓重點。很多課文雖然洋洋千字，但關(guān)鍵的重點的語句卻只有其中幾個小節(jié)。在語文教學中，教師不要做"推土機",而要做"打樁機".推土機推得面廣量大，卻雜亂不堪；打樁機雖然只對準一個點，但打得深，鉆得透。教學時我們就是要善于抓住主干，削枝減葉，化繁為簡，重點語句重錘猛敲，不是重點語段則點到為止，做到重點突出，詳略得當。
3）、抓住核心，瞻前顧后。許多課文中往往會出現(xiàn)事件矛盾的焦點核心，抓住這個核心問題，便可牽一發(fā)而動全身。我們在教學設(shè)計時要抓得住核心問題，瞻前顧后地教，看似散漫，其實都是為最終解決焦點問題。
4）、一線串珠，形散神聚。散文創(chuàng)作十分講究"形散神聚",行文可以自由隨意，但始終得緊緊圍繞文章的一根主線，這是文章的"神"之所在。課堂教學也應(yīng)該學習散文創(chuàng)作的這種手法，各個教學環(huán)節(jié)可以靈活多變，隨意而靈動，但是必須有一根主線把各環(huán)節(jié)的設(shè)計串聯(lián)起來，使整節(jié)課成為一個有機的教學過程。這根線也就是課文的中心思想。
5）、單元整合，事半功倍。新教材課文多，閱讀量大，常常令教師趕路一樣的趕得急匆匆的，還要擔心完不成教學任務(wù)。其實，教材的編寫者是有其獨特的思路的，往往是一個單元的五篇課文都圍繞著一個主題。我們在處理教材的時候，完全可以嘗試把一個單元的課文整合起來教，給學生一個主題，設(shè)計一些有趣的活動，讓學生學得輕松，學得快樂，教師也可以減輕教學的負擔。
6、要精心設(shè)計課堂提問。提問是教師控制課堂的重要手段。設(shè)計中要精心準備問題，預(yù)測學生學習中可能出現(xiàn)的各種傾向，明確教學過程的努力方向和運行目標，發(fā)揮課堂提問的導向作用、啟迪作用和檢測作用，利用課堂提問激發(fā)學生積極思維，引導學生深度參與教學過程，調(diào)控教學節(jié)奏，為有效駕馭課堂做充分準備。
7、要考慮教學輔助設(shè)施的制作和運用。為使教學設(shè)計意圖能全面實現(xiàn)，我們往往需要準備一些生字卡片、教學掛圖、幻燈片、聲音資料、圖片資料、影音資料，還要經(jīng)常合成多媒體課件，認真策劃板書設(shè)計等等，這些輔助教學設(shè)施承擔著非常重要的作用，可以化難為易，化靜為動，化繁為簡，化抽象為形象，極大地提高教學效率。
當然，教學設(shè)計中需要考慮的因素還很多，以上7點只是常用的比較重要的因素，有代表性地簡單提一提，只是為了引起大家的重視和關(guān)注。
可見，制約教學活動的因素紛繁復(fù)雜，教學設(shè)計中要進行綜合考慮，關(guān)鍵在于如何優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而達到最優(yōu)化的效果，也就是實現(xiàn)最有效的教學。例如教學方法的選擇。教學方法層出不窮，各式各樣，但不存在一種放之四海而皆準的好方法，也不存在一種百無一用的壞方法。任何教學方法都有它的適用對象，包括適合的教學內(nèi)容和適合的學生。任何課堂，都必須根據(jù)授課內(nèi)容和學生實際選擇恰當?shù)慕虒W方法。春秋時期大教育家孔子所說的"因材施教"就是包含有這個意思，現(xiàn)在，我們把它簡單地概括成一句話，那就是――---"教有法而無定法".課堂教學各種制約因素的復(fù)雜性和多面性，決定了課堂教學過程的多變性和創(chuàng)造性。不同的老師對同一節(jié)課有不同的認識和設(shè)計，即使同一個老師在不同的時間對同一節(jié)課也有不同的認識和設(shè)計。因為老師本人也在不斷地學習和發(fā)展，所以，老師對課的認識和設(shè)計會隨著時間的推移而變化，老師對課的評價也會隨著經(jīng)驗的豐富和價值觀的變化而變化。因此，可以高度概括地說――---"課有境而無止境".
今天，我和大家交流的題目就是――---課無止境。
下面，我就蘇教版小學語文四年級下冊第11課《永遠的白衣戰(zhàn)士》第二課時的準備過程與實施過程和大家進行交流。因為課無止境，所以希望通過我的課堂能夠引起大家的廣泛爭鳴。由于個人才疏學淺，能力有限，一些觀點和做法難免有偏頗或不當之處，希望大家海涵，并請大家批評指正，幫助我不斷地進步和提高。
因為備課的成效最終要在上課中體現(xiàn)出來，課堂中的各種設(shè)計也都是有備而來，所以，我把備課與上課結(jié)合起來說，便于和大家溝通。
下面我先給大家簡介一下本課的基本情況�！队肋h的白衣戰(zhàn)士》這篇課文是蘇教版小學語文第八冊第四單元中的一篇講讀課文。本單元以"情"為主題選編了4篇課文，集中反映了人和人之間幾種非常典型的情感關(guān)系，課文內(nèi)容情感氛圍很濃�！队肋h的白衣戰(zhàn)士》一文主要通過對抗擊非典英雄---葉欣感人事跡的描述，贊揚葉欣臨危不懼、舍己為人、身先士卒的崇高精神，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。20xx年4月16日，《健康報》發(fā)表了《永遠的白衣戰(zhàn)士――追記廣東省中醫(yī)院護士長葉欣》的通訊，講述了葉欣護士長的感人事跡�！队肋h的白衣戰(zhàn)士》一文就來自于這篇通訊。課文的具體內(nèi)容是這樣的：
根據(jù)單元訓練重點和本課教學任務(wù)，本節(jié)課的三維教學目標是：
知識與能力：教會學生有感情地朗讀課文，能品讀、感悟重點詞句，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：抓重點詞句，由點到面，輻射全文教學，在情境創(chuàng)設(shè)中使學生產(chǎn)生情感，以讀悟情。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會葉欣身先士卒、舍己為人、臨危不懼的崇高精神，從中受到感染和教育。
結(jié)合學生年齡特點和生活實際，本課的教學重難點是讓學生理解葉欣是怎樣迎著高風險，進行高強度、高效率的工作的，并從中體會葉欣身先士卒、舍己為人、臨危不懼的崇高精神。
下面我們邊看教學實錄，邊分析教學準備和教學設(shè)計。即將播放的.這個教學錄像，是我為參加由陜西省小學語文教育學會組織的陜西省錄像課大賽準備的。雖然這節(jié)課在當時的大賽中獲得了一等獎，但今天重新來看，仍有一些明顯的失誤和不足，請大家海涵。
一節(jié)課從設(shè)計到準備，從實施到總結(jié)，有很多重要而明顯的環(huán)節(jié)。下面我們詳細解讀《永遠的白衣戰(zhàn)士》的課堂實錄，根據(jù)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的順序，我將陸續(xù)和大家交流教學設(shè)計與實施中的組織教學、導入新課、文本補白、教材處理中的詳略和次序、課堂拓展訓練、布置課外作業(yè)、教學反思等六個方面的問題。如果時間允許的話，我還可以和大家探討一下關(guān)于教育科研的話題。
一、組織教學和導課
從教學環(huán)節(jié)上來說，剛才這段錄像包括了兩個重要的教學環(huán)節(jié)，一個是組織教學，一個是導入新課。
組織教學的目的在于幫助學生集中注意力，激活學生大腦的興奮灶，提醒學生準備好學習用品，它主要是學生學習前的一個心理準備過程，在教學中具有發(fā)動功能和凝聚功能，是一個很重要的教學起始環(huán)節(jié)。我聽過許多教育名家講課，他們有的采取談話交流法，拉近和學生的心理距離，獲得學生的認同感；有的采取猜謎語的形式，打消學生的陌生感，調(diào)動學生的學習熱情；有的是講故事，把學生帶入一定的情境之中，為進一步的學習烘托氛圍；有的是師生共同做游戲，帶動學生積極參與教學過程；有的是讓學生欣賞一段視頻，塑造濃郁的教學情境。無論這些教學名家采取哪種方式組織教學，殊途同歸，他們都有一個共同的特點，那就是組織教學和導入新課合二為一，組織教學的同時就在滲透將要進行的教學內(nèi)容，課堂教學的進程自然而然，不留痕跡。而我們往往輕視了這一教學的起始環(huán)節(jié)，教師大多不親自參與組織教學，只是委托文體委員帶領(lǐng)大家集體唱歌，簡單地提醒學生：上課了，應(yīng)該注意聽講了，不能再想課間活動中的事情了。最重要的是我們課前唱的歌與即將進行的教學內(nèi)容之間沒有任何聯(lián)系，我們只是為了組織而進行組織。這就是我們和教育名家的差距。
我在設(shè)計本節(jié)課的組織教學時，主要考慮到教學的重點和難點都在于對葉欣的崇高精神的理解與感悟，是對學生情感世界和價值觀念的熏陶與引導，是必須在感動和共鳴中才能完成的教學任務(wù)�？紤]到小學四年級學生的思維水平正處在具體形象思維的發(fā)展階段，已經(jīng)具備一定的想象能力和理解能力，加之他們在第一課時已經(jīng)對課文內(nèi)容有所了解，所以，我就決定采取和學生一起欣賞《白衣天使》這首歌，作為這節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，承擔組織教學的重任，期望能夠通過優(yōu)美的旋律、感人的歌詞，喚起學生對葉欣的緬懷，激發(fā)學生對白衣戰(zhàn)士崇高精神和無畏情懷的敬佩之情。
事實證明這種選擇是正確的。面對葉欣遺像，學生在旋律中回憶著課文內(nèi)容，在歌詞中感悟著葉欣精神，在藝術(shù)美的陶醉中迸發(fā)出了繼續(xù)學習的高漲熱情，產(chǎn)生了強烈的學習期待。這樣，本節(jié)課課前的歌曲欣賞就不再僅僅是組織教學了，它同時也自然而然地完成了另一個重要的教學環(huán)節(jié)――--導入新課。
導課是為學生的學習做鋪墊，就像給飛機修跑道一樣，修不好就會影響飛機的起飛。導課設(shè)計不好，教學就沒有良好的開端，學生就沒有良好的心理準備，就會延長學生進入教學情境的時間，從而降低了教學效率。好的導課既能降低教學難度，也能激發(fā)學生的學習興趣；既能承上啟下，幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系，也能喚起學生主動參與教學過程的自覺性和主動性。我們許多老師在日常教學中大多采取復(fù)習法導入，不利于調(diào)動學生學習的積極性，反而讓學生產(chǎn)生了緊張感和壓力感，還沒開始學習就有點恐懼。也有的老師采取做游戲、猜謎語、講故事等形式進行導課，但由于和組織教學截然分開，缺乏邏輯上的聯(lián)系，因而浪費了教學時間，降低了教學效率。所以，我建議大家多思考，或者模仿也可以，學習教育名家的做法，把組織教學和導入新課融合起來，合二為一，讓我們的課堂更簡潔、更自然、更高效。這也是有效教學給我們提出的努力方向。
二、文本補白
接下來，我主要和大家說說文本補白的設(shè)計與操作。
教材文本因為藝術(shù)、體裁、篇幅等因素的影響，內(nèi)容上往往有許多跳躍和省略，需要我們在教學過程匯總進行合理的想象和補充。這些被跳躍和省略了的內(nèi)容就是文本中的留白；把這些跳躍和省略了的內(nèi)容想象和補充出來，就是對文本的補白。
必要而合理的補白能夠化抽象為形象，化模糊為鮮明，降低教學難度，給學生提供相應(yīng)的知識背景，為學生準確理解文本意圖創(chuàng)造條件。當然，多余的補白反而會降低學生的學習興趣，浪費教學時間，也不利于激發(fā)學生的求知欲，壓制學生思維水平的提高。
常見的課堂補白形式主要有：1、布置課前預(yù)習，讓學生自學相關(guān)知識，了解有關(guān)背景常識；2、教師做好課前準備，在課堂上給學生講解；3、教師在課堂上直接用多媒體設(shè)備，現(xiàn)場給學生進行知識補充；4、讓學生自由想象，全班交流，在討論的基礎(chǔ)上達成共識。
那么，文本補白到底應(yīng)該補充哪些內(nèi)容？我們說，就內(nèi)容而言，文本補白主要補充學生因為生活環(huán)境的差異、生活經(jīng)驗的缺乏、理解水平的限制以及民族習俗等原因，在文本的理解上有困難的內(nèi)容。比如讓黃土高原上的小學生學習《難忘的潑水節(jié)》一課，學生缺乏必要的感性認識，我們就必須給學生介紹傣族的民族傳統(tǒng)和風土人情，否則，學生就無法把重大的節(jié)日歡慶和潑水這么一種行為聯(lián)系起來，就無法理解和感悟其中的歡樂與隆重，教師也就難以完成教學目標。
文本補白什么時候進行最恰當呢？補白的時機沒有統(tǒng)一的規(guī)定，這要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學設(shè)計來確定，既可以課前集中補充，讓學文在特殊的背景之下進行；也可以按課文順序，到需要理解某些特定詞義的時候隨機進行及時補充；還可以在升華課文主題時強調(diào)補充，渲染氛圍。
我在準備本節(jié)課時，考慮到"非典"流行時班上的學生當時只有三、四歲，對"非典"情境印象不全，理解不深，因此有必要進行一定的補白。但四年級學生的思維正處于形象思維占主導地位，具備相應(yīng)的理解能力和感悟能力，因此，補白不必過分詳細，只要粗略而形象地再現(xiàn)當時具有代表性的一些場景，學生就完全可以明白當時人人自危、草木皆兵的緊張氣氛。所以，我就精選了幾張有代表性的照片，加上老師的旁白解說，再配合一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以期喚醒學生對幼年時所經(jīng)歷的那個特殊時期的回憶，還原人們當時的生活現(xiàn)狀，激活學生對"薩斯"病毒的恐懼，為幫助學生深刻領(lǐng)會葉欣精神塑造氛圍，渲染氣氛，奠定認識上和情感上的堅實基礎(chǔ)。同時，圖片本身由于畫面清晰，色彩鮮明，主題集中，具有很強的視覺沖擊力，很容易引起學生情感上的波動和認識上的共鳴。
在設(shè)計這段補白時，我曾想主要依靠統(tǒng)計數(shù)據(jù)來說明"非典"的肆虐，但考慮到單純的數(shù)據(jù)過分抽象就放棄了；我也曾想播放一段人們抗擊"非典"的視頻，但考慮到視頻耗時太長，信息量有限，容易掛一漏萬，造成誤解，也放棄了；我還曾想讀幾段當時的新聞報道，但因為新聞報道缺乏必要的直觀性和形象性，最終也放棄了；我也曾經(jīng)試圖在這里忽略這個社會背景，想在攻克教學重點，引導學生理解葉欣精神時一并介紹，但考慮那種臨時抱佛腳的做法信息滯后，不利于學生對葉欣形象的全面認識，更不利于學生對課文整體的把握，特別是無法讓學生形成必要的心理準備，所以也否定了。最終，我就選擇了典型圖片加旁白解釋的方式來補白。
實踐證明，這些圖片的集中展出和老師畫龍點睛的解釋，在所有聽課學生的思想上產(chǎn)生了強烈的震動。通過補白，"非典"成了學生讀課文，想問題，談看法的思想基礎(chǔ)和社會背景，學生的情感變化被"薩斯"病毒的肆虐所激怒，學生的感情世界被葉欣舍己為人、堅強無畏、率先士卒的英雄行為和高貴品質(zhì)所吸引、所感動、所震撼。學生在后續(xù)學文中，總是沉浸在一種特設(shè)的課堂氛圍中，為教學重點的強化和難點的攻克，創(chuàng)設(shè)了非常有利的環(huán)境。
總體來看，恰當?shù)奈谋狙a白發(fā)揮了不可替代的重要作用，明顯提高了教學效率。
三、教材處理中的詳略
好了，結(jié)合剛才這段教學實錄，我下來和大家交流一下關(guān)于教材的處理技巧。
教材是開展教學活動的依據(jù)，老師一定要吃透精神，理清結(jié)構(gòu)，分析出內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，準確把握教材意圖，這樣才能在教學過程中胸有成竹，自由取舍，游刃有余。
教材作為一種靜態(tài)的信息載體，在使用過程中必然要融入教師個人的理解和把握。這是因為時代在變化，學生在變化，教學條件在變化，我們自身的綜合素質(zhì)也在變化，所以，動態(tài)的教學環(huán)境中要使用靜態(tài)的教材，就必須根據(jù)實際情況進行恰當?shù)奶幚怼?/p>
實踐證明，恰當?shù)靥幚斫滩�，能有效提高教學效率，更有助于強化教學重點，突破教學難點，還可以設(shè)置教學懸念，激發(fā)學生學習興趣。
到底應(yīng)該如何處理教材呢？我認為，教材處理有三個基本的著力點：一是詳略；二是次序；三是補白。關(guān)于補白，上面已經(jīng)說過了，后面還有涉及。這里我先和大家探討一下教材詳略的處理。
這里說的詳略，指的是確定教材中哪些內(nèi)容需要詳細講授，哪些內(nèi)容可以粗略帶過。需要詳細講授的部分往往是教材的重點，事關(guān)學生對課文意圖的把握，事關(guān)教學難點的突破，事關(guān)課文中心思想的體現(xiàn)。而只需略講的內(nèi)容只是一些過渡和修飾，或者是一些基本情況的交代，不影響對課文中心思想的理解和領(lǐng)會。教材中篇幅長的內(nèi)容不一定需要詳細講授，篇幅短的內(nèi)容也不一定就可以粗略帶過。確定教材詳略，必須圍繞教學目標而定，同時充分考慮學生的年齡特點和知識經(jīng)驗。教材詳略的處理反映了教師對教材的理解，也體現(xiàn)著教師教學設(shè)計的獨特之處，當然也制約著教學活動的進程。我們可以說，對教材的處理是教學設(shè)計的核心；對教材詳略的確定，是教學設(shè)計的關(guān)鍵。
在實際教學過程中，詳略處理沒有固定的模式。同樣的教學內(nèi)容，不同的老師有不同的詳略處理，我們可以借鑒、學習別人的精妙之處，體會不同處理帶來的不同效果。學習經(jīng)驗告訴我，研讀教育名家關(guān)于教材處理中的藝術(shù)，關(guān)注教材處理與教學設(shè)計之間的制約關(guān)系，對于提高自己的教育素養(yǎng)具有很強的指導意義和促進作用。
在綜合各種因素后，我從教學目標出發(fā)，多次通讀全文，體會教材內(nèi)容，把握重點語段，最終確定了教材的詳略：對第1、2、3自然段采取復(fù)習鞏固和課件展示的方式一點而過，略去不講；對課文體現(xiàn)葉欣精神的4、5、6自然段花費大量時間，析詞解句，反復(fù)朗讀，深刻體會，教材處理詳略得當，課堂結(jié)構(gòu)主次分明，教學過程重點突出，收到了突破難點，強化重點的功效；對課文情感濃烈的7、8、9自然段，主要采取添加提示語引讀的方法，不斷提升學生的情感體驗，把教學氛圍掀向高潮。
之所以確定這樣的詳略，是因為，我認為，課文第五自然段中的"高風險、高強度、高效率"這九個字是本課的關(guān)鍵，是理解葉欣精神的突破口和著力點，是把握文本意圖的核心所在，它既是教學的重點，也是教學的難點。通覽全文，我發(fā)現(xiàn)四、五、六自然段其實就是從不同的角度來闡述、來體現(xiàn)這九個字所反映的內(nèi)容。只要真正讀懂了特殊背景下葉欣如何以具體行動來體現(xiàn)這九個字，就能深刻理解葉欣的"高風險、高強度、高效率"到底意味著什么，就能感悟出葉欣舍己為人、堅強無畏、率先士卒的英雄行為和高貴品質(zhì)，也就很容易理解葉欣犧牲后人們的傷心和悲痛。可見，這九個字是全文的靈魂，是全文的綱目，是文本意圖的高度濃縮。抓住了這九個字，就能實現(xiàn)本課的教學目標。所以我把第四、五、六自然段作為詳細講授內(nèi)容來設(shè)計，又把"高風險、高強度、高效率"作為關(guān)鍵詞句精心打磨，不惜花費大量時間，想方設(shè)法讓學生獲得身臨其境的感悟。
在聽評新任教師講課時，總能發(fā)現(xiàn)他們對教材的詳略處理不當，抓不準甚至抓不住文本的重點段和關(guān)鍵詞，導致平均分配教學時間，花費了不少精力，但教學重點鞏固得不到位，教學難點突破得不徹底，學生的理解不深刻，教學目標的達成也比較勉強。
四、教材處理中的次序
看到這里，我想和大家簡單交流一下教材處理中的次序問題。
所謂的次序就是教師運用文本的順序。在教學設(shè)計中，我們可以按照文本順序一段一段地往下講；也可以根據(jù)需要先中間，后兩邊，選擇著來講；還可以根據(jù)獨特的設(shè)計，從課文的后面往前講。當然，是不是有必要調(diào)整文本順序，如何進行必要而恰當?shù)恼{(diào)整，采取哪一種方式最好，我們要根據(jù)實際情況來確定。今天說這個話題，只是提醒大家大可不必拘泥于文本本身，不能被教材限制了思維，更不能被教材順序控制了教學設(shè)計。只要緊緊圍繞教學目標，只要所有的變化和創(chuàng)新都為教學目標服務(wù)，就能實現(xiàn)"萬變不離其宗"的自由和超越，我們就能進入教學設(shè)計中的自由王國。
《永遠的白衣戰(zhàn)士》一課文本本身采用了倒敘的手法來記敘，我覺得便于給學生造成懸念，富有吸引力，所以教學中就沒有必要再調(diào)整文本的教學次序。但是在詳細講述的部分（即課文4、5、6自然段），為了適當提高教學難度，讓學生在獨立思考中發(fā)現(xiàn)問題，在分析辨別中獲得成就感，我采取擴展中心句的方法，局部調(diào)整了文本的學習次序。在教學反映葉欣"高風險、高強度、高效率"的工作特點時，先學第6自然段，再學第4自然段，后學第5自然段。這樣的處理，不拘泥教材順序，根據(jù)教學設(shè)計的需要，大膽調(diào)整課文自然段順序，使其更符合學生的思維特點，從而達到教起來新穎，學起來簡單，達成目標更容易的理想效果。這種學習次序上的適度調(diào)整，鍛煉了學生的思維能力、概括能力和表達能力，比平鋪直敘地按文本順序教學更能激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的語文學習能力，也教給了學生抓關(guān)鍵詞句深刻領(lǐng)會文本內(nèi)容的學習方法。
當然，如果我們的日常教學忽視了教材次序的調(diào)整，教學過程的設(shè)計就容易陷入平淡和枯燥，難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性；如果我們的調(diào)整幅度過大，超出了學生的領(lǐng)悟水平，教學過程就難以把握，學生就會丈二和尚摸不著頭腦，感到雜亂無章，難以理解。如何把握這個度，恰如其分地調(diào)整文本次序，有待于大家在教學實踐中不斷地嘗試和總結(jié)。
五、課堂拓展訓練
看完這段實況錄像，我要和大家交流的是關(guān)于課堂拓展訓練的話題。
所謂拓展訓練，簡而言之，就是拓展教材內(nèi)容，訓練學生能力。從內(nèi)容上看，這也屬于文本補白的一種形式。但它的主要作用還是訓練學生的能力，是通過拓展內(nèi)容來訓練能力，拓展只是訓練的必要條件。
拓展訓練不僅完善了文本的表述，深化了文本意圖，更重要的是開闊了學生的知識視野，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力。拓展訓練作為教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其主要功能在于檢測和鞏固教學效果，升華文本的中心思想，訓練學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，鍛煉學生的綜合能力、表達能力和鑒別能力，培養(yǎng)學生運用課堂所學解決實際問題的習慣和能力等。這是語文教學之所以能夠促進學生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵所在，應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。
拓展訓練在語文課堂上的常見方式主要有以下幾種：
1、補充和文本相似的內(nèi)容進行重復(fù)訓練，以進一步鞏固重點知識，擴展能力訓練。常見于組詞、造句、習作等教學中。
2、變換文本中的關(guān)鍵要素進行訓練，例如變換時間、地點、人物、結(jié)果等，讓學生展開合理的想象，主要是為了訓練學生的開放性思維，教給學生模仿學習的方法。
3、補充文本中沒有但又和文本密切聯(lián)系的內(nèi)容進行訓練，主要是為了豐富文本，增強文本的表現(xiàn)力，給學生展現(xiàn)更加全面、更加細膩、更具有感染力的教學內(nèi)容，這是對文本的必要補充和延伸，目的在于進一步鞏固重點，消化難點，升華主題。
我在本節(jié)課的拓展訓練中就采用了第三種形式，通過補充網(wǎng)上紀念館里的相關(guān)內(nèi)容，來進一步展現(xiàn)人們對葉欣的懷念，讓學生的感悟表白和網(wǎng)友的留言相互照應(yīng)，形成共鳴，推動學生感情的不斷升華，同時也從側(cè)面映襯出葉欣精神的高貴和偉大。
其實，拓展訓練在數(shù)學課堂上也經(jīng)常使用，例題講完后老師出示的形變練習題就是典型的拓展訓練。
六、關(guān)于課外作業(yè)的布置
我還想和大家說說課后作業(yè)布置的問題。因為一段時間，社會各界對小學生的家庭作業(yè)有很多議論，其中不乏對作業(yè)量太大的批評。這也迫使我們很有必要從課后作業(yè)的性質(zhì)、目的、意義及其可能性上冷靜地來思考這個問題。
課外作業(yè)是課堂教學的有益延續(xù)和必要補充，它不僅承擔著深化和鞏固課堂教學效果的重要作用，而且是培養(yǎng)興趣愛好，拓展知識視野，鍛煉技能技巧的有效途徑。新課程標準要求課外作業(yè)必須突破以往單調(diào)重復(fù)的"題海戰(zhàn)術(shù)"模式和千篇一律的"一刀切"要求，充分體現(xiàn)個性色彩，在促進全體學生全面發(fā)展中發(fā)揮其不可替代的重要作用。
這是我設(shè)計的《永遠的白衣戰(zhàn)士》的課后作業(yè)，剛才的錄像中沒有反映出來。下面，我就課后作業(yè)的布置，和大家交流兩個問題，這些觀點我曾經(jīng)在《咸陽教研》上以論文的形式發(fā)表過，可能有的老師已經(jīng)閱讀過。
�。ㄒ唬┍M量布置個性化作業(yè)。新課程改革精神落實的一個重要工具就是課外作業(yè)。個性化教學要求教師根據(jù)學生不同的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、能力傾向，布置不同類型的課外作業(yè)，達到殊途同歸的效果，盡量避免千篇一律的作業(yè)，在作業(yè)類型、數(shù)量、難度等方面要充分考慮學生的實際情況，發(fā)揮作業(yè)在鞏固課堂內(nèi)容、拓展知識視野、激發(fā)學生興趣愛好、培養(yǎng)學生健全個性等方面的獨特功能。
為此，我給學生布置的作業(yè)往往因人而異，從類型上看，有閱讀課外書籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料、默寫生字生詞、 日記 作文、查字典、畫畫、唱歌、計算、講故事、游覽觀察等，題目不單純是課后的范例，更多的是針對學生設(shè)計的個性化作業(yè)；從難度上看，有認真聽課就能完成的、有需要自主思考才能完成的、有通過收集資料才能完成的；從性質(zhì)上看，有基本達到教學計劃要求的、有知識拓展和能力提高的、有鞏固課堂講授效果的、有補習基礎(chǔ)知識的、有強化基本能力訓練的；從時限上看，有當天完成的、有周內(nèi)完成的、有為特定節(jié)日早做準備的。但無論一個學生面臨什么樣的作業(yè)，肯定是他喜歡的作業(yè)形式，肯定是他稍做努力就能完成的，肯定能在作業(yè)中體驗到成功的喜悅和自信。
（二）新課標下的課外作業(yè)類型（8種）
1、閱覽型作業(yè)。廣泛閱讀是新課標的顯著特點之一。《語文課程標準》中除明確要求學生九年內(nèi)背誦240篇古今優(yōu)秀詩文外，還要求九年課外閱讀總量必須達到400萬字以上，并要涉及11個類別的讀物。這種既有量的限定，又有質(zhì)的要求，就充分體現(xiàn)了閱覽型作業(yè)在落實新課改精神中的重要作用。因此，教師必須有計劃，有步驟地給學生布置一定量的課外閱覽作業(yè)，鼓勵學生充分挖掘和正確利用書籍、報刊雜志、影碟、磁帶、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒資源，完成閱覽任務(wù)，豐富知識，增長見識，開闊眼界，鍛煉思維，既不可誤以為閱覽是浪費光陰而棄之不顧，也不可因害怕學生誤入歧途而因噎廢食。
2、實踐型作業(yè)。學以致用，以用促學是新課標的基本要求。課外作業(yè)應(yīng)主動承擔起這一訓練任務(wù)，充分體現(xiàn)作業(yè)中的實踐性色彩。實踐型作業(yè)根據(jù)其承擔的訓練任務(wù)不同可分為三種：一是重在應(yīng)用知識，培養(yǎng)操作能力，解決生活中的現(xiàn)實問題。如給電視機設(shè)計一個防塵罩并標示尺寸等；二是了解社會，適應(yīng)社會，加速個人社會化進程。如記錄父母的成長故事；采訪社區(qū)干部，了解貧困戶的生活狀況等；三是走進自然，了解自然，保護自然。如在調(diào)查的基礎(chǔ)上形成社區(qū)環(huán)保方案；提出家庭節(jié)水措施等。
3、創(chuàng)新型作業(yè)。通過小發(fā)明、小改革、小實驗及一題多解、一詞多句等形式，培養(yǎng)學生的求異思維能力和創(chuàng)造思維品質(zhì)，幫助學生逐步養(yǎng)成學科學，用科學，愛科學的良好學習習慣，激勵他們在學習中實現(xiàn)三個超越；超越課堂，在社會生活中汲取知識；超越教材，敢于提出獨特見解；超越自我，不斷挖掘自身潛力，弘揚鮮明個性。
4、開放型作業(yè)。只有目標要求，沒有具體內(nèi)容及方式的限制，讓學生各隨其好，自主選擇，達到殊途同歸的教育目的，以此激發(fā)、培養(yǎng)并拓展學生的興趣與愛好。如看圖自由寫話；在元旦來臨之際，讓學生以自己喜歡的方式向父母祝福新年快樂等。
5、綜合型作業(yè)。完成作業(yè)需要多學科知識并用，知識技能并重。這種類型的作業(yè)可以幫助學生構(gòu)建豐富而完善的知識網(wǎng)絡(luò)和能力框架，激活各類知識之間的廣泛聯(lián)系和互補，促使學生全面發(fā)展。如設(shè)計一次主題班會的活動方案；以詩歌、舞蹈、繪畫、童話等形式再現(xiàn)學習內(nèi)容等。
6、合作型作業(yè)。需要學生與學伴、家長合作完成的作業(yè)，不僅可以溫習、鞏固知識，還可以培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力，提高情商，促進非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。如以小組為單位承辦小小新聞發(fā)布會；組建班內(nèi)圖書角、衛(wèi)生角管理小組；家長與孩子聽說互動練習等。
7、常規(guī)型作業(yè)。其核心任務(wù)是復(fù)習鞏固課堂知識，預(yù)習新知識，題目多為課堂練習的重復(fù)、翻版或變形，以運用新近所學知識在家內(nèi)獨立完成為特點，是最基本最傳統(tǒng)最常用的課外作業(yè)類型，教師多以各種同步教輔書為藍本按教學進度布置。
8、自選型作業(yè)。教師同時出示幾組難度不同的練習題目，讓學生根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)自主選做，充分體現(xiàn)了課外作業(yè)要求上的靈活多樣性。這種類型的作業(yè)一方面可以激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我，超越自我的勇氣和斗志，另一方面也可使不同程度的學生都能在學習中享受到成功的快樂，增強努力學習的熱情和信心。
七、教學反思
好了，關(guān)于課堂教學過程，我就說這么多。最后再和大家探討一下關(guān)于教學反思的問題。
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的有效手段，教育名家的成長經(jīng)歷告訴我們，教學反思是教師成長和發(fā)展的必由之路。實踐證明，很多優(yōu)秀教師不僅能從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，而且能夠通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。可以說這是對教學反思的深化和拓展。
春秋時期的大教育家孔子說過："學而不思則罔，思而不學則殆。"教學也一樣，只有不斷地總結(jié)自己的得失，知曉自己的優(yōu)劣，才能明確努力的方向；只有揚長避短，并借人之長，補己之短，才能促使自己不斷走向完善和成熟，也才能獲得有效的進步和提高。這就是教學反思的價值。
就教學過程而言，教學反思的主要內(nèi)容包括以下方面：
1.對教學過程的反思：是否體現(xiàn)了新課標要求。
2.對教學目標的反思：是否達到預(yù)期的教學效果。
3.對教學理論的反思：是否符合教與學的基本規(guī)律。
4.對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預(yù)定目標。
5.對執(zhí)行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。
6.對改進措施的反思：教學計劃怎樣修改會更有效。
教學反思的常見形式是寫"反思日記".反思日記的主要內(nèi)容有：
1、寫成功之處。即將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應(yīng)的做法；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫再教設(shè)計。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計",這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
可見，通過不斷地反思，不斷地總結(jié)；不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改進，最終，我們的教學水平就必然會有一個大的發(fā)展和大的提高。
通過剛才的錄像，讓我們先從四點集體反思一下這節(jié)課的長處：
1、審視教學理念，本課的最大特點是變"教教材"為"用教材教",最大化地實現(xiàn)了教材的工具功能。在巧妙處理教材，運用教材的同時，充分落實大語文教育觀念。通過有效及合理補充相關(guān)教學資料，采取以讀為主，讀中悟情的方法，潛移默化地培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的基本原則。積極倡導自主探究的學習方式，并力求人人參與，全面發(fā)展。充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，為張揚學生個性，培養(yǎng)健全人格創(chuàng)設(shè)條件和平臺。
2、就教法設(shè)計而言，三種方法選擇恰當，組合完美。情境教學法：采用多媒體課件聲畫同步的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學情境；運用富有感染力的教學語言，渲染濃郁的情感氛圍，寓情于境；換位思考法：引導學生從病人、從家屬、從他人、從自身等多種角色體會葉欣言行的感染力和影響力，從而深刻領(lǐng)會葉欣精神；朗讀感悟法：運用默讀、速讀、細讀、添加提示語引讀等方式，讓學生在讀中悟情，在悟中明理，形成正確的人生觀和價值觀。
3、就學法指導而言，三種形式合理高效。讀一讀，找一找：帶問題閱讀，找出重點詞句；讀一讀，想一想：反復(fù)朗讀，深刻體會葉欣精神；讀一讀，說一說：把讀悟出的獨特感受說出來交流，深化學習效果。
4、三點成功之處：①通過調(diào)整教材、取舍教材和超越教材，讓教材在藝術(shù)處理中充滿活力。②以讀為主，培養(yǎng)語感；析詞解句，領(lǐng)會精神；讀說結(jié)合，升華情感；讓課堂在教學互動中體現(xiàn)語文特色。③用音畫創(chuàng)設(shè)情景，用語言渲染氛圍，借朗讀升華情感，讓課堂處處充滿濃濃的情感，讓課堂時時充滿生命的張力。
下面讓我們也從四點反思一下這節(jié)課的不足之處：
今天以審視的目光重新判斷這節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)一些明顯的不足。雖然當時我盡了自己最大的努力，認為把這節(jié)課已經(jīng)準備得很完美了。但是現(xiàn)在，時過境遷，我對教學有了新的認識，對教材也有了新的理解，反思這節(jié)課的教學，就很容易發(fā)現(xiàn)一些問題。
1、課堂空白太多，銜接不緊湊，降低了教學效率。主要表現(xiàn)在板書時沒有給學生留有思考題，學生舉著小手在等我板書，這就不符合有效教學的要求，需要改進。
2、課堂氣氛生動而不活潑，學生表情壓抑，不是常態(tài)下的學習情形。這不利于培養(yǎng)學生的健全個性，學生肯定感到學起來比較累，這種狀態(tài)也很不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。原因可能是因為當時有許多聽課老師，現(xiàn)場有攝像機，學生刻意地比較拘謹。再有沒有其他的原因，特別是有沒有教學設(shè)計上的缺陷而導致的，還需要我進一步的深入分析。
3、學生的課堂回答缺少爭鳴。平時喜歡發(fā)表不同意見的學生、喜歡胡思亂想的學生沒有發(fā)揮出來，他們這些活躍分子在鏡頭前表現(xiàn)"失常",全部都規(guī)規(guī)矩矩地順著別人的話說，說沒有爭議的答案，說老師期望的答案，導致課堂上沒有了爭鳴，沒有了辯論，全班學生也就喪失了學習和理解中的個性，千人一面，眾口一詞，教學過程沒有活力。他們可能是因為在錄像，故意收殮了自己平時自認為是搗亂的言行，殊不知那些另類的答案在教學中最有價值。再有沒有其他的原因，也需要進一步的反思。
4、成功只是個瞬間概念。如果說這節(jié)課在當時是比較成功的，那么成功只屬于過去，它是個瞬間概念，不具有持久性。如果讓我現(xiàn)在再給學生教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》，那么這個教學設(shè)計就無法直接使用，必須修改。一方面需要修正前面提到的那些問題；另一方面，因為隨著時間的推移，現(xiàn)在的小學四年級學生大腦中對"薩斯"病毒，對抗擊"非典"根本就沒有感性認識，沒有任何直觀印象，所以，文本的補白就需要更加細致和具體，單靠幾張照片是難以達到設(shè)計目的的。
我認為，這就是教學反思的價值，它能幫助我們認識到自己的不足；這也就是教學反思的力量，它能推動我們不斷地進步和提高。日積月累，我們就能從這些教學反思中學得教學藝術(shù)，也能從這些教學反思中提煉出教育論文，還可以在教學反思的引導下，逐步形成自己獨特的教學風格。
各位老師，同志們，綜上所述我們知道，教有法而無定法，課有境而無止境，以上的點滴認識是我在教學實踐中的一些體會和總結(jié)，今天斗膽說出來，主要是希望能夠拋磚引玉，引起爭鳴。也希望每位老師能夠立足課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂，讓自己的課堂成為孩子健康成長的精神樂園。更希望在以后的教育教學中能夠得到大家的鼓勵、幫助和支持。
謝謝大家！
教師培訓的演講稿4
尊敬的領(lǐng)導、老師、親愛的同學們：
大家好！
20xx，我們，來自全省各地的小學語文骨干教師，帶著農(nóng)村教育的夢想，省領(lǐng)導的期望，學校的指示，飛到美麗的福州——教育學院，參加了農(nóng)村小學語文骨干教師的培訓。時光飛逝，快樂而緊張的培訓班生活即將結(jié)束，快樂的時光總是短暫的。請允許我代表小語種班全體同學向教育部、省教育學院和各位領(lǐng)導表示衷心的感謝。感謝您為我們提供如此難得的學習機會。我代表所有的學生，感謝我們的班主任鮑老師，他為我們班犧牲了很多的業(yè)余時間，付出了太多的努力。在包老師的關(guān)心和支持下，我們心情愉快，銳意進取。同時，我們還建立了一個qq群來相互交流，這為學生增進友誼提供了一個很好的平臺。雖然訓練時間短，但是我們一起經(jīng)歷的事情很多，在這里很難描述。
回首25日25夜，培訓班就像一場及時雨，在我們最需要的時候，給我們一盞明燈帶路。領(lǐng)導的諄諄教誨，名師的言傳身教，給了我們一把打開教育教學大門的金鑰匙。讓我們開闊視野，更新觀念；我們還受到了福州幾所知名實踐基地學校全方位的教學指導，使我們在學習和反思實踐中提高了教育教學能力。我們的收獲很大。不斷的學習和反思，讓我們更加明確了小學語文教師的重要任務(wù)和小學語文教師的角色定位。二十五天，在人生的長河中，是短暫的。教育學院的培訓雖然極其繁忙，但是非常充實。他加速了我們的專業(yè)成長，是我們職業(yè)生涯中的一個里程碑。我們很幸運能在福建教育學院相聚，因為同學之間的友誼刻骨銘心。在這段時間里，我們忘記了年齡的差異，似乎忘記了單位和家庭，仿佛回到了純真的學生時代，回到了寧靜的校園生活。這里有創(chuàng)新思維，智慧碰撞，精神交流，真誠幫助；在這里，我們學會了豐富和調(diào)和，學會了合作和競爭，學會了挖掘和借鑒，學會了如何不斷超越和突破自己的極限和成長。在這里，我們投身于教育教學的殿堂，感受名師的教誨，從浮躁走向成熟，從膚淺走向深刻，從無知走向知識。我們經(jīng)歷了艱難的變革。在您的關(guān)心和幫助下，我們有信心成為優(yōu)秀的人民教師。
當我們帶著一份遺憾，一份收獲，一份憧憬，一份責任，即將揮手告別的時候，心中充滿了感激和遺憾。感謝省教育廳對農(nóng)村教育的重視，對農(nóng)村教師專業(yè)成長的關(guān)注，為我們創(chuàng)造了如此難得的`學習機會；感謝教育學院領(lǐng)導的重視和關(guān)心；感謝那些為了我們的學習和培訓而努力工作又忘了工作的老師；感謝基地學校領(lǐng)導和老師的悉心指導；感謝給我們的學習和生活帶來便利的默默無聞的工作人員！當我們離開的時候，心里更舍不得放棄。我們舍不得教育學院的領(lǐng)導和老師，舍不得給我們上課的專家教授，更舍不得和同學分享。因為領(lǐng)導和老師的關(guān)心銘記于心，專家的發(fā)言鼓舞人心，同學的友誼充滿溫情。
經(jīng)過25天的培訓，我們將回到各自的工作崗位。這次培訓雖然結(jié)束了，但也是一個新的開始。請相信，我們會不斷地給自己充電，給自己加壓，在小學語文教育的廣闊藍天里飛得更高更遠�！氨б活w心，不帶半根草”，常常在我耳邊回響。我相信學生們將成為農(nóng)村教育的領(lǐng)導者，并將他們所學到的知識應(yīng)用到學校教育和教學中，使我們的孩子能夠享受高等教育。讓我們用自己微薄的力量，為農(nóng)村教育描繪一幅美好的藍圖。
最后，我提議，讓我們用熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導和老師。謝謝你們！感謝大家的傾聽！祝大家幸�？鞓菲桨�！
教師培訓的演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師們：
大家好！
在蘊育希望的時節(jié)，在懷揣夢想的九月，我們相聚在鳳凰小學。首先，我代表學校對大家的到來表示熱烈的祝賀！對大家滿懷熱情與信心，準備當鳳凰小學的教師，表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，我們鳳凰小學又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松挠忠粋�轉(zhuǎn)折點，是你們職業(yè)生涯新的起點。
踏進鳳凰小學的校門，相信大家都是豪情壯志、躊躇滿懷，急切想在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對基礎(chǔ)教育課程改革的.滾滾大潮，你們將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，當然，這也是一個不可多得的發(fā)展機遇。機遇與挑戰(zhàn)并成，如何去抓住機遇，成功的迎接挑戰(zhàn)，在這里，首先我想對大家提幾點希望和要求：
一、找準定位，明確“我是誰”的問題。
二、深入思考，明確“我要干什么”的問題。
三、制定策略，明確“我將怎么干”的問題。
�。�1）笑著做老師：
�。�2）蹲著看學生：
�。�3）樂著做同事：
接下來，我想結(jié)合鳳凰小學教育教學實際，就我們的教學工作，作出如下說明：
1、上課：本學年，我們將著力推進教學案一體化的工作，目的就是要把課堂還給學生，真正做到以學定教、順學而導，教師精講，少講，學生多講多練多實踐，改變過去傳統(tǒng)老師唱主角的現(xiàn)狀。具體做法各學科會有方案出臺。目前我們要嘗試盡可能多的把課堂時間還給學生。新老師可以多看看特級老師的教學視頻，學校有很多資源，可供大家選擇。
2、聽課：每個新老師一學期至少要講一至兩節(jié)公開課。學校行政（校長、副校長、教學處）會聽推門課。福永街道教研中心每學期期初都會到校聽新老師的課，以便了解和指導。新老師要盡可能地聽全本學科老師的公開課，有必要的話還要跨學科聽課，可以汲取不同的營養(yǎng)。
3、備課：剛畢業(yè)的老師要求手寫，三年以上的老師可以電子備課。但每個老師的書上都必須有詳細的批注。如果教學案一體化方案出臺后，按方案實施。
4、作業(yè)：要求及時、細致批改，督促學生訂正。（具體要求各科組會組織集中學習）
5、單元測試：同年級的單元測試盡可能在同一天，教師及時改卷后，要寫好試卷分析送到掛點行政那兒簽名。
教學質(zhì)量是學校的生命線，因此每學期的期中期末考試都是檢驗學生和老師的時候，所以老師們一定要重視。本學期街道有抽考，就是二至五年級的語數(shù)英學科，任意指定，然后集中考試，成績直接發(fā)到校長手上。被抽考的年級成績代表的就是整個學校的教學質(zhì)量，學校會根據(jù)成績進行獎懲。下學期六年級的升學考試也是一樣。
教師培訓的演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：
大家好！
幾天的緊張的培訓即將結(jié)束，在這次培訓中我受益匪淺。經(jīng)歷培訓，從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我很感激學校領(lǐng)導給了我這次學習的平臺。
培訓有教育專家的講座，xx教師的講座《數(shù)學教師的視野》，讓我明白了作為一名教師，是教什么重要還是怎樣教重要。x教師講到的教師首先是一個管理者，要從學生的特點出發(fā)，提出目標、制定方案、督促與幫忙、最終實現(xiàn)目標。讓我一個年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學生這一問題得以解決，教學思想得到很大改變。xx教師的《教學不僅僅是一種“告訴”》讓我學到了新課標教學應(yīng)當以學生為主體，教師不能搞包辦。在對學生較難、抽象的知識我們要仔細推敲，借助于各種教具讓學生覺得趣味，易學。x教師列舉的幾個教學例子運用語言的巧妙性讓學生易懂所學知識。要求教師在教學中“授人以魚，不如授人以漁”。
x院長的《聚焦教學，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個字“去哪里？怎樣去？到?jīng)]有？”也就是要教師根據(jù)學生特點出發(fā)，使教學過程充滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實、有效的課堂教學；要不斷拓展自我的知識視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們明白它與傳統(tǒng)的`聽課和評課的區(qū)別。xx教師的《如何構(gòu)建高效的教學課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線教師的心聲，讓我們明白作為教師在教學時我們要明白教什么？確定怎樣教？要從教材出發(fā)，讀懂學生，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。
有名師及學院的精彩講課，x教師的研究課《找規(guī)律》、x教師的示范課《年月日》、x教師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我明白數(shù)學教學其實也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學課一樣那么有深度。我在今后的教學中要改變傳統(tǒng)觀念的教學，要以學生為主體，要讓教學來源于生活、服務(wù)于生活，要讓學生感覺到數(shù)學學習是一種享受。
有小組的討論，這次培訓中多次讓學員與專家之間、學員與教師之間、學員與學員之間進行交流、討論，讓我們邊學邊總結(jié)、邊學邊討論，讓學員之間得到相互交流、相互學習。這也充分發(fā)揮了團體的力量，經(jīng)過在培訓中和教師們交流，解決了自我在教學中的很多困惑。
總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現(xiàn)的問題有了進一步的認識。在以后的時間里我將進一步消化所學知識，并把所學的新思想，新方法應(yīng)用到自我的教學中去。
教師培訓的演講稿7
大家上午好！
我是來自無影山小學的侯曉霞，今天能夠作為教師代表發(fā)言，我感到非常榮幸。
首先，我先講一個小插曲：7月10日中午吃飯時碰到一位其他學校的英語老師，當她得知我要來南京培訓時，非常羨慕地對我說：“你們多好呀！我怎么沒有這個機會呢？”我安慰她說；“這次名額有限，以后一定會有機會的�！蓖ㄟ^這個小插曲，我想說的是：這次學習的.機會的確非常難得。因此，我非常感謝濟南市教育局，感謝美國安生文教基金會南京外國語專修學校，為我們提供這次培訓學習的機會，我相信本次培訓，不僅能使我們了解前沿的教育教學理論，也會為個人英語口語能力地提高搭建一個平臺。
作為一線小學英語教師我感到非常幸福，這種幸福感來源于兩個方面：一是在教學中與孩子們一起享受英語學習的樂趣，二是源自于一直以來各級領(lǐng)導對英語教師的關(guān)懷和英語教學地重視。因此，我們?nèi)w學員會倍加珍惜這次培訓學習的機會，嚴格要求自己，自覺遵守作息時間，嚴格遵守學習規(guī)定和紀律，學員之間互相幫助，積極交流合作，認真完成本次培訓學習任務(wù)。
在聽專家講座的。時候，我們會專心聆聽專家對每個問題地闡述，結(jié)合平時教學中遇到的問題展開思考，并做好詳實地記錄。
在口語課上，我們會盡力克服怕羞心理，不怕出錯，大膽開口說英語，多與外籍教師交流討論，積極參加辦理組織的各項活動，爭取使自己的口語得到更大地提高。
同時，在學習過程中我們要及時地將自己的點滴感悟記錄下來，匯集成自己的心得體會，更好地服務(wù)于日常英語教學工作。
總之，在本次培訓期間，我們?nèi)w學員一定不辜負領(lǐng)導的殷切期望，圓滿完成此次培訓任務(wù)，并在日后英語教學中積極去實踐、探索、反思，提升自己的英語教學能力，讓每個孩子都能感受英語學習的快樂，得到最大限度地發(fā)展。
教師培訓的演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師們：
大家上午好！
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時刻內(nèi)完成了由教育工作者到學生的主角轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地理解培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領(lǐng)導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是聽君一席話，勝讀十年書；。各位專家、教授毫無保留的把自我在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應(yīng)對和李雯教授的學校安全工作理論、政策與實踐；，對指導實際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國學校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理學校突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，明白什么叫媒治；。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識，明白了什么叫工業(yè)文化缺失；。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點，明白了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。
三、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來所有人都是走著同一條道，那就是不斷的`讀書學習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：人生是一個長跑，要一向堅持下去。；學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我能夠從此刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自我的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我明白有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展學習工程；的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作。
教師培訓的演講稿9
尊敬的給位領(lǐng)導、各位老師：
由于學校的安排，今天讓我在這里為大家來解讀人民版九年級思想品德教材，說句心里話，我既高興又困惑，高興的是，有這樣的機會與在座的各位一起交流；困惑的是，我個人的能力有限，害怕自己太多的講解，會浪費在座各位的寶貴時間，對自己沒有太大的信心。但是既然接受了，我就要硬著頭皮把它完成，不管完成的效果怎樣？同時也真誠希望在座的各位諒解！
我們這個班人員多，而且所任教的科目色彩斑斕，要以思想品德這一科目的學習，讓各位有所收獲的話，真是難上加難。既然講到要讓在座的各位有所收獲，那么我今天就不談?wù)撍枷肫返陆庾x的內(nèi)容，而是與各位一起來分享一個案例《不要粗暴地批評孩子》。
案例是這樣的：
張軍正在讀小學，數(shù)學成績一直不好，父母很著急。每次看完孩子的試卷，父母都會發(fā)現(xiàn)同一個問題——粗心，于是大聲地怒罵孩子：“你怎么每次考試都這樣粗心？長著一雙眼睛有什么用？”面對父母的怒罵，張軍只是默默地低著頭。
可是又到了下一次，張軍的數(shù)學成績?nèi)匀徊灰姾棉D(zhuǎn)，而父母發(fā)現(xiàn)試卷中除了粗心之外，還有不會做的.試題直接空在那里。父母很生氣地說：“這樣簡單的題都不會做，你上課干什么去了？”
無論在學習中，還是日常生活中，當張軍犯錯時，父母不僅批評他，有時還打他。漸漸地，張軍不愛上學，不愛說話，還變得愛逃學。有一次期末考試，張軍的成績在班里排名倒數(shù)第一，他非常害怕，就在隔壁鄰居家躲了一夜﹍﹍
通過對這個案例的講述，作為父母的我們，應(yīng)該提出怎樣良好的解決方案？
仔細聽了這幾個老師的發(fā)言，每一個都有自己的觀點，我們從中學到了許多，但是我個人認為還是不夠具體，不夠完善。我們每一位都要經(jīng)歷為人父母這一階段，有的新老師會說，我們還沒有當父母，無法感受，但是我相信，也許今天的我們就是明天的你們。
曾記得有人這樣說過一句話：兩眼一句三冬暖，惡語傷人六月寒。作為父母，在教育孩子時要講究語言藝術(shù)，特別是孩子犯錯誤的時候，千萬不要簡單粗暴地批評孩子或者打罵孩子，如果這樣長此下去，只會讓孩子離你的期望越來越遠。
很多父母腦子里還殘留著傳統(tǒng)家長的思想，認為孩子是自己的，想打就打，想怎么罵就怎么罵。通常情況下是以個人心情的好壞為轉(zhuǎn)移，心情好時就對孩子就格外的親切與關(guān)心，心情不好時就會不理不睬，甚至拿孩子當出氣筒、替罪羊。孩子常常因為一點小錯招來“暴風驟雨”，事后孩子甚至不知道原因何在，更談不上吸取教訓了，這種簡單粗暴的教育方法，會使孩子整日生活在恐懼之中，個性也會受到壓抑。
另外，簡單粗暴地指出孩子的錯誤，會喪失父母的威信。每個父母都是愛自己孩子的，但是當孩子犯錯誤或者不聽話時，父母就會覺得自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，心想：你才幾歲，竟然不聽話，竟然犯這樣的錯誤，現(xiàn)在不治治你，你將來還不反天了，于是就對孩子舉行粗暴的教育。
孩子還有 “錯誤”，父母應(yīng)該心平氣和地進行教育，告訴他錯在什么地方，以后遇到類似的情況該怎么辦，而不是不分青紅皂白，對孩子怒打訓斥，這樣只會讓孩子口服心不服，頭腦中只會留下痛苦的體驗，對父母產(chǎn)生了怨恨或恐懼感，這如何讓孩子去信任父母，敬重父母呢？
那作為父母，如何批評孩子才是正確的呢？我個人的理解主要有以下幾種方法。
1、避一避
孩子犯錯后，父母要學會避一避。一方面的原因是給孩子一個反思的空間；另一方面的原因是防止因為沖動而言辭過激，使孩子受到傷害；或者父母可以假裝不理不睬，以一種“冷處理”的方式，使孩子感到無聲的懲罰，從而反省自己的過失。
2、選一選
當孩子犯錯時，父母需要選擇合適的時間和地點，同時要考慮的心理感受，站在孩子的角度上去思考問題，這樣有利于孩子積極改正錯誤，私下里面對面地和孩子交談，孩子能夠輕松接受父母的批評，并會認真去思考、去改正。
3、繞一繞
孩子犯錯了，父母可以試著給孩子講一些寓言、故事等，然后加以引申、發(fā)揮，含蓄委婉地指出孩子的錯，讓孩子從寓言、故事中受到啟迪，這樣往往會收到意想不到的教育效果。
4、笑一笑
用幽默的寓言作為批評孩子的手段，能夠真正避免了孩子產(chǎn)生逆反的心里，從而使孩子在笑聲中受到良好的教育。
5、變一變
父母應(yīng)該改變說話的方式，不應(yīng)該對孩子說：叫你不要到處亂丟亂扔垃圾，你長耳朵沒有？而是應(yīng)該改變一下，可以這樣說：孩子如果每個人都像你這么把垃圾到處亂丟，那我們生活的地方將會是多臟啊。父母不應(yīng)該說：那些東西家里不是沒有，你還去跟其他小孩子搶，丟不丟臉��？應(yīng)該改變一下，這樣說：跟別人借來玩一下可以，但是不可以去搶呀。
真正的教育是充滿溫情和關(guān)愛的，作為父母，也許你不善于言辭、也許你一貫嚴厲，沉默，但是當孩子犯錯時，也應(yīng)該放下自己嚴厲的表情，拋棄沉默的風格，學會與孩子進行心靈與心靈的交流對話。指出孩子的錯誤，告訴孩子下次應(yīng)該注意些什么，然后寬容、理解孩子，給孩子一份思考的空間，給孩子一次改過自新的機會。
教師培訓的演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師們：
大家上午好：
這次的新教師培訓之旅總共進行了兩天，但僅僅在這短短的兩天時間里，我就有了頗多感悟。作為一名新任教師，我懷著特別認真且嚴肅的態(tài)度來對待此次培訓，也十分的珍惜這樣為數(shù)不多的機會。
x月x日，也就是培訓的第一天，我抱著一顆求學若渴的心，抱著一顆積極進取的心，期盼著能在正式上崗前通過這次培訓學到一點實際的東西，就這樣來到了學校接受第一天新教師的培訓。首先，是在學校的禮堂里，聽了教師的宣傳講座。在老師的講座中，她為我們詳細的介紹了中學的發(fā)展史，歷史文化，以及獲得的各種榮譽。我聽了之后為之震撼，覺得這是一所令人敬佩的學校。之后，老師又跟我們說了對學校老師的一些基本要求，特別是道德素養(yǎng)這一塊，我把它們都牢記在了心里。
在聽完講座之后，老師便開始帶著我們這些新任教師進行學校的參觀。學院是我們城市排名前三的一所初中學院，名氣在我們市里面也是數(shù)一數(shù)二的。所以他們學校的教學設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也都十分的先進和煥然一新的。這個在我們起先來到學校的時候就已經(jīng)感受到了。
不說整個學院是那種充滿了濃厚的書香氣息，就說學院里干凈整潔的程度就已經(jīng)很令人沉醉在其中了。老師一邊帶我們參觀，我一邊撫摸著學院里歷史悠久的建筑，一邊聽著同學們朗朗上口的讀書聲，想象著自己正在教室里給同學們授課的場景，心里面便一陣自豪和期待，嘴角也不自覺的跟著往上揚。這一天的培訓就在參觀學院的儀式里落下了帷幕。
回到家的時候，我任然還在回味當天的整個培訓過程，讓我覺得十分的滿意和興奮。到了第二天的'培訓，就是到學校去參加初一年級優(yōu)秀班級的聽課活動，在聽課的過程里，我感受到了老師在上課時的用心和準備充分。她十分注重和孩子們在課堂上的互動和交流，甚至還會在課堂上做一些有關(guān)課題的小游戲來吸引同學們來加入到她課堂的學習中，把課堂上的氣氛活躍的剛剛好。我覺得這正是我們新教師所要學習的一點。
通過這兩天的培訓，讓我對教師這個崗位的喜愛和期待又加深了一點。也讓我對即將加入進的學院多了更深次的了解。這次的培訓，讓我受益匪淺，我期待還有下一次的培訓。
教師培訓的演講稿11
在緊張而充實的崗前培訓中，我感受到了作為一名邗中教師的光榮、幸運以及責任的重大，也堅定了自己扎根邗中這片熱土的信心。學校對老師們的人文關(guān)懷，以及以老帶新的優(yōu)良傳統(tǒng)等，無不透漏著邗中和諧的氛圍和濃厚的文化底蘊，彰顯著強大的生命力，讓我倍感親切。俗話說，家和萬事興。在這種環(huán)境中，每一個邗中人都會努力學習，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，認真工作，在愛校愛生的過程中找尋屬于自己的'那份職業(yè)幸福感，進而推動邗中向更高、更遠的方向發(fā)展。學校領(lǐng)導的講話中充滿對新教師的殷切期盼：希望每一名教師都能盡快成長，成名成家。這也是我們新邗中人的努力方向。
教師培訓的演講稿12
各位老師：
大家好!
我演講的題目是：做一名優(yōu)秀的教師。
教師是人類靈魂的工程師。教師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!當我第一次以教師的身份踏進小學時，我的心情是多少激動，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己�？墒撬自捳f得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺學問遲。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神�？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。光輝的事業(yè)，崇高的師德：張寧雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢我認為：首先，樹立良好的.師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱!這是我讀完《現(xiàn)代教育報》有關(guān)王能智老師的長篇報道《名師之路》的最大感想。社會需要名師，家長追求名師，學生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學校更是高薪聘請名師。
何為名師我以為，真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學個性。聽其課如聽美妙絕倫之音樂，久聽不厭;聽其談，能使人茅塞頓開，豁然開朗。二是教學效益突出，即教學質(zhì)量高。我不認為教學成績好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學生所有的“為什么”。而是讓無疑問的學生，走出課堂時能夠產(chǎn)生滿天的“問號”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè)，即能如沐春風。似乎名師離我們很遠很遠，其實仔細想想，當我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當我們牢記我是一名人民教師，當我們把每一個學生看作自己的孩子時，你，我們，不就是名師嗎有位智者說“有人把我當人看，我把自己當牛干，有人把我當牛干，我把自己當人看!”，其實，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師!忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實地向?qū)W生學習，向同事學習，向書本學習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。
朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。
教師培訓的演講稿13
老師們：
“研究性學習”作為一門必修課程，從20xx年開始已被列入高中課程計劃，實施研究性學習課程，是素質(zhì)教育的要求，也是新課程教學改革的一個重要組成部分，近兩年，我校在研究性學習課程的實施方面，取得了一定的成績，但我認為，我們的力度還不夠。不少老師在觀念上還沒有完全接納它，在行動上也缺乏應(yīng)有的重視。
這個學期，我們要加大研究性學習課程實施的力度。除了學科課堂教學要繼續(xù)進行研究性學習運用的探索和實踐，在非學科內(nèi)容的研究性學習方面，也要力爭取得更大的成效。這就要求我們老師必須首先以思想上重視這門課程，從觀念上理解接納這門課程，否則的話，我們就會成為新時代的落伍者。
學生開展研究性學習，需要教師的指導，這就要求我們教師掌握研究性學習的理論和指導學生開展課題研究所必需的相關(guān)知識和實際操作技能，在此，我希望老師們加強學習，掌握有關(guān)知識和操作技能，使自己在指導學生的過程中所得心應(yīng)手，游刃有余。在此向大家推薦一些學習資料：一本是《研究性學習百法》（講組織管理）；一本是《讓教師走進研究性學習》（介紹江蘇省太倉高級中學研究性學習情況）。還有就是我們?nèi)ツ臧l(fā)的教師培訓教材《新課程的'教學改革》、《課程改革簡明讀本》、《研究性學習與研究型教師》（新教師可向老教師借閱）。這些書對研究性學習的有關(guān)理論，操作方法都作了介紹，對我們的指導工作很有借鑒價值。
作為指導教師，我們應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)上對學生進重點指導呢？下面我提出一些意見和要求。
1、在學生“選題”上給予指導
選擇課題很關(guān)鍵，過大的課題完成不了，太小的課題也達不到我們的課程目標，所以我們指導教師要幫助學生選好課題，選擇適合我們的學生知識水平和研究能力的，經(jīng)努力可以完成的課題，而且最好是有一定創(chuàng)新價值或?qū)嵱脙r值的課題。
2、在研究思路上給予指導，幫助學生制定研究實施計劃
學生選定了課題，往往不知從何著手，腦子沒有一個清晰的研究思路，這個時候就要求我們指導老師幫助學生對課題進行分解，把大題目分成幾個方面的問題（也可以說是子課題），然后再指導學生擬出一個計劃。
3、在研究方法上予以指導
研究內(nèi)容不同，方法也不同，有的需要用文獻研究方法，有的要用調(diào)查法，有的要用實驗法。而各種研究方法在具體運用時又有各自具體的做法。這都需要給學生以適當?shù)闹笇А１热绮橘Y料，如何去查？查哪方面的資料？都要給學生指點；又比如：這個實驗應(yīng)該怎么做？要注意些什么？也要指點；再比如：這個調(diào)查研究，應(yīng)該用實地考察，還是訪問有關(guān)部門？是問卷調(diào)查，還是實地觀察？這些都需要我們對學生進行指導。
4、在結(jié)題報告的撰寫方面進行指導
結(jié)題報告是課題研究成果的綜合表述，它在課題研究中占有非常重要的地位。從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)、文字的表述都需要教師的指導，審查和修改。
5、除了以上幾點，還要求指導老師對學生研究性學習的開展提供其他方面的幫助，如學生上網(wǎng)查詢，我們可以為學生提供辦公室的電腦，幫助它們學會使用搜索引擎（一年級有的學生可能還不會使用電腦）；為他們提供一些參考書或其他資料；利用自己的人事關(guān)系為學生對有關(guān)部門或個人進行調(diào)查訪問提供幫助。
6、要求老師們在指導工作中做到熱情、耐心，要對自己的指導課題進展情況進行了解，檢查和督促。
為了便于課題管理，我們每個班安排一名教師擔任課題管理負責人，負責各班的課題管理工作。希望這些教師認真履行組織、協(xié)調(diào)、督促、指導的責職，使學生的課題研究能按計劃完成。
老師們，我知道大家的學科教學工作非常繁重，一些學科的老師已是超負荷工作。指導學生開展研究性學習，更加重了老師們的負擔。我希望老師們理解，這是一門必修課程，必須實施，并不是學校額外給老師們增加任務(wù)。希望我們克服困難，千方百計，盡心盡力做好這項工作。
謝謝大家！
教師培訓的演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
大家好！我是來自武鳴縣實驗學校的xx老師。承蒙我們組組長厚愛以及組員的信任，讓我代表第10組做發(fā)言。我們組除了一個疑似兄弟———南寧市計財科是來自城區(qū)之外，其他的都是來自馬山縣、上林縣、橫縣、武鳴縣的老師。我很感動，接著很激動，現(xiàn)在是沖動！離別之際，千言萬語也道不盡我們的'感激之情，借此機會向各位領(lǐng)導、老師、同學道六聲“謝謝！”。
一、感謝市局領(lǐng)導給老師們創(chuàng)造良好的學習機會。
二、感謝北京大學教育學院的領(lǐng)導為我們慎密安排的精品課程。
三、感謝專家、教授們?yōu)槲覀兩系拿恳还?jié)精彩的講座。
四、感謝班主任老師為我們付出的心血。
五、感謝為我們默默服務(wù)和奉獻的培訓班班委們，特別是黃強等班長同志。
六、感謝20天來給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們。
在這里，因為時間的關(guān)系，我最想強調(diào)的是：感謝20天來給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們。
此次培訓學習我收獲的是不僅僅是知識，更收獲著兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受著大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學覃啟連小妹妹所給予我的點點滴滴的關(guān)愛，在我身體不舒服，生病的日子里為我端水送藥，問寒問暖。
教師培訓的演講稿15
各位老師：
大家好！
20xx年3月14日——16日，河南省高校課堂教學觀摩交流培訓暨第16界語文年會在濮陽市范縣舉行。我很有幸參加了本次交流會，通過學習收獲很多，下面我談幾個方面的體會與大家共勉：
一、關(guān)于“三主”教學
“三主”教學指的是：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。這是我國當代著名教育改革家錢夢龍在1982年提出的。錢夢龍專家現(xiàn)已82歲高齡了。錢老師說：現(xiàn)在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進行教學，遺憾的是很多老師沒有正真理解這種方法的實質(zhì)，沒有真正實施“三主”教學。如何發(fā)揮學生的主體作用？如何發(fā)揮學生的主動性？許多教師認為讓學生自學，教師少講或不講這樣就是以學生為主體。教學中不是引導，而是從學生口中掏答案。如：有個老師講課時用了多媒體課件，設(shè)計了一個題：文章中這段話體現(xiàn)了革命先烈的一種什么精神？答案是：革命到底。結(jié)果教師無論如何啟發(fā)學生就是回答不出標準答案。最接近答案是：革命到頭。老師覺得很不合適。沒辦法這位教師用鼠標點出了標準答案。評課時錢老師講遇到這種情況你可以讓學生討論，然后你隨便指一下說：中間那個同學說對了，答案就是：革命到底。那個老師說：錢老師你這方法真好！是啥方法？錢老師說這就是渾水摸魚法。這就是說設(shè)計的答案本身就有問題，答案不一定是唯一的，要把學生的思路打開，積極性充分調(diào)動起來，不要設(shè)計一個死答案硬從學生口中掏。還有的老師講優(yōu)質(zhì)課課前設(shè)計太幼稚，如：請同學們猜一猜我姓什么？請同學們說我長得怎么樣？這些看似簡單的問題其實很難回答，說你長得好吧？你長得確實不算好，說你長得丑吧？你長得確實也不夠丑，實際上大部分人長得都是那么樣。有的教師離開教參就不會講文章，教師不是主導而是主宰。有的老師連傳統(tǒng)的讀書法都不會用，怎能是語文、英語課堂活躍起來。傳統(tǒng)的經(jīng)典讀書法是：老師讀，學生讀，老師學生一起讀；“男生讀女生讀，男生女生一起讀；前邊讀，后邊讀，前邊后邊一起讀；左邊讀，右邊讀，左邊右邊一起讀�！逼鋵崳鹘虒W思想關(guān)鍵是：在教學中要因勢利導。在教學中要培養(yǎng)學生自主學習的興趣能力，讓學生意識到自己在進步，讓學生有成就感，學生的興趣就來了�？朔虒W中的浮躁，讓課堂“靜”下來。教師在教學中要真正體現(xiàn)“三主”教學思想。
二、關(guān)于賈志敏老師的示范課：《古文今義（作文課）》
1、賈老師簡介：上海市人，現(xiàn)年74歲，特級教師，1992年電視系列教學片《賈老師教作文》在中央和各地方臺播出后，社會廣泛關(guān)注。20xx年被授予“浦東名師”。本次講課用的是小學五年級學生。
2、講課內(nèi)容：內(nèi)容：貧生賣畫，一日作畫，一年無人問津。問師，師曰：“試倒之，一年作畫，恐一日可售�！笔怪�。該段古文共33個字，無標點、無標題、語言簡潔。要求學生加標點、翻譯。在賈老師的引導下擴寫成500字的現(xiàn)代文。當堂作文，學生寫作用時10分鐘，學生在作文過程中，賈老師與與會的老師進行交流：
（1）賈老師認為讀書就是說話，把一個小孩關(guān)在一個屋子里讓他讀書，你在外邊聽，如果聽到他像在說話，那他就讀對了。賈老師做示范，脫稿朗讀小學不同年級的優(yōu)美文章和學生的習作，在場老師無不佩服。
（2）賈老師認為好文章不是寫出來的，是改出來的。交流之后，賈老師當場點評了三位學生的作文，點評的真精彩，每一句都恰到好處。如：學生念道：這位書生窮的像乞丐一樣。賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但不是窮的像乞丐一樣。有學生又說，他家窮的布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。最后，賈老師讓學生給這段文字加題目，在賈老師的引導下，學生的思路徹底打開，學生給出了一二十個題目，賈老師都給了很好的點評。學生把下課都忘了。
感受1：賈老師的課講得太棒了，真經(jīng)典，真完美，真語文。賈老師課堂上的每一句話、每一個動作都恰到好處，耐人尋味。聽了賈老師的課讓我想到了兩句俗語：“姜還是老的.辣”�！靶屑乙怀鍪直阒袥]有”。聽賈老師的課就像看經(jīng)典小品一樣，真是一種享受。
感受2：離開多媒體的也能上優(yōu)質(zhì)課。賈老師給了很好的示范，賈老師已74歲高齡了，他上課只用粉筆和黑板擦，可講的如此精彩，讓學生和聽課老師都著迷了，工夫真深，利用多媒體也未必能達到這樣的效果。因此我覺得多媒體只是一種教學手段，在教學中要恰到好處地應(yīng)用，切不可濫用，講臺不是舞臺，講課不是表演，要真正做到高效課堂還得虛心地向賈老師學習。
感受3：教師的課堂語言需要錘煉。賈老師的課語言優(yōu)美，每句話都恰到好處，沒有一句多余的話，沒有一句口頭禪，講課干脆利索。賈老師就像一個大磁體，語言有磁性，動作有磁力，把聽課的人都吸住了。點評學生的作文和學生的回答，賈老師都能一針見血，幽默風趣，學生心服口服，讓學生在快樂中得到知識。賈老師的課堂語言風格也值得我們學習。
三、關(guān)于閆學老師主講的《祖父的園子》
這是一堂不同于賈志敏老師風格的課，這節(jié)課講的也很好。她的講課思路是：整體入手，以點帶面，重點突破，回歸整體。本節(jié)課她是從“花開了，太陽也不知道�！边@一段入手，讓學生扮演文中的不同角色，教師與學生融為一體，讓學生在不知不覺中記住了這段優(yōu)美的文章。整堂課設(shè)計巧妙，重點突出，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，課堂效果好，堪稱高效課堂。講語文課能做到“以點帶面，重點突出，思路清晰�！贝_實不易，值得大家借鑒學習。
四、關(guān)于汪國真主講的《怎樣讓學生的文學素養(yǎng)提高起來》
1、詩從生活中來。汪國真和他的朋友一起游西湖，汪國真覺得西湖很美，而他的朋友由于就住在西湖旁邊覺得西湖就那么回事。汪國真由此受到啟發(fā)寫了兩首詩，其中有一句是：“熟悉的地方無景色�！彼运J為要想提高文學素養(yǎng)需要認真觀察生活、體驗生活。
2、藝術(shù)是相通的。寫文章時有一種修辭手法叫頂真。在音樂創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。在詩歌創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。重復(fù)也是一種美。
3、詩是含蓄的。汪國真在《秋景》這首詩中寫到：“抬頭瞧瞧落葉，低頭望望天空。”使人覺得生動、新鮮，但仔細體會又符合實際。含蓄在日常的生活中大多數(shù)人都在用。很多事說話含蓄一點會給雙方都留面子，不至于雙方難堪。
4、研究規(guī)律。凡是能流傳長久的詩都有以下特點；
�。�1）通俗易懂。
（2）引起共鳴。
（3）經(jīng)得起品味。
總之，這次培訓學習共聆聽了8位專家的精彩講座，每位專家講的都各有側(cè)重點，各有特色，專家就是專家，從專家的講座中我受到了很多啟發(fā)，開闊了眼界，增長了知識，收獲頗多。在今后的教學工作中我一定要把從中學到的教學新理念、新方法應(yīng)用的教學中去，改進自己的教學方法，提高自己的教學質(zhì)量。同時，感謝教體局師訓科給老師們提供這樣好的學習機會，希望今后能給老師們提供更多的外出學習機會。
【教師培訓的演講稿】相關(guān)文章：
教師培訓培訓心得體會12-06
教師培訓感言12-14
教師培訓心得05-21
教師培訓心得(經(jīng)典)08-30
教師培訓心得【經(jīng)典】08-15
教師培訓心得06-17
教師培訓心得07-20
教師培訓總結(jié)06-13
教師培訓總結(jié)05-29
教師的培訓總結(jié)03-01