(推薦)課堂演講稿9篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達(dá)觀點(diǎn)為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們都可能會(huì)用到演講稿,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?下面是小編幫大家整理的課堂演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂演講稿1
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我今天所演講的是我的友誼。友誼是朋友間深厚的情誼,是一種純潔無(wú)瑕的感情。友誼能使人擺脫煩惱,遠(yuǎn)離孤獨(dú)。友誼會(huì)使人發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)去融化別人心中的冰霜。
尋覓朋友是一難,維系朋友就是二難。馬克思曾說(shuō):“友誼總需要用忠誠(chéng)去播種,用熱情去灌澆,用原則去培養(yǎng),用諒解去護(hù)理!”如果,把朋友當(dāng)成任你驅(qū)使的工具,那么你將與友誼無(wú)緣!
自從擁有了友誼,我不再脆弱。當(dāng)在人生之路跌倒時(shí),心中被放棄這個(gè)字眼完全占據(jù)?墒,這時(shí),朋友將我扶起,提醒我要堅(jiān)強(qiáng),漫漫人生路,豈能無(wú)荊棘?若被絆倒就一蹶不振,選擇放棄,又怎能體味到人生的快樂(lè)呢?這些話,令我又充滿希望。
我對(duì)你們說(shuō):“遇見(jiàn)你,是人生中老天賜予我的禮物!你讓我體會(huì)到了無(wú)私的關(guān)懷和真摯的友情。你的`笑容縈繞耳邊,你的溫柔記憶猶新,你的話語(yǔ),言猶在耳!”
在心底的最深最深處,我更相信這種淡淡的友情,無(wú)欲無(wú)求!
友誼若是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,那朋友就是那詩(shī)歌中的精髓。友誼是永不落山的太陽(yáng),讓朋友走進(jìn)你的心田,滋潤(rùn)你的靈魂!
謝謝大家!
課堂演講稿2
新課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中,要改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,注重知識(shí)獲得的過(guò)程與方法。這對(duì)我們高中思想政治教師提出了新要求:要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要更深入地理解教材,挖掘教材,補(bǔ)充教材,使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體;更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人;更為強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的誘思、引導(dǎo)與啟發(fā),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
一、對(duì)教材的反思
綜合探究《提高效率,促進(jìn)公平》是對(duì)教材第七課第二框題的深入。提高效率,促進(jìn)公平,是經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家討論的永恒話題,堅(jiān)持提高效率與促進(jìn)公平相協(xié)調(diào),既有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又有利于保持社會(huì)穩(wěn)定。在教學(xué)過(guò)程中以我國(guó)分配制度的歷史沿革為主線整合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)情景,并設(shè)計(jì)和提出能激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的問(wèn)題,使課堂具有內(nèi)在的邏輯性,符合高一學(xué)生的思維水平。因此,在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),深入認(rèn)識(shí)和理解效率與公平的辯證關(guān)系,理解提高效率與促進(jìn)公平的重要性,進(jìn)一步懂得如何處理效率與公平的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,提高學(xué)生的思辯能力,使得教學(xué)過(guò)程比較流暢。
二、對(duì)學(xué)生的反思
高一學(xué)生比較關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象,但對(duì)深層次的問(wèn)題缺乏了解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,把我國(guó)分配制度的歷史沿革作為教學(xué)主線,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)和提出能激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這一突破口,通過(guò)回顧歷史,()創(chuàng)設(shè)情境,案例分析,進(jìn)行辯論賽、表演情景劇等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),經(jīng)過(guò)討論、交流、合作、思考,能夠深入認(rèn)識(shí)和理解如何正確處理效率與公平的關(guān)系。
因此,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí),我沒(méi)有按照常規(guī)教學(xué)方法教學(xué):由教師主講,學(xué)生配合。而是提出“我的課堂我做主”,給學(xué)生真正自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生做課堂的主人,設(shè)計(jì)了一堂綜合探究活動(dòng)課。
三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
第一,反思教學(xué)方式的選擇——充分尊重學(xué)生的意愿。
在課前,我提出兩套方案供學(xué)生選擇:第一套,常規(guī)教學(xué)方法:分組調(diào)查,由學(xué)生選派代表在課堂上匯報(bào),然后引入新課,由教師主講,學(xué)生配合;第二套,全班學(xué)生自愿組合分成六組,由學(xué)生當(dāng)主持人,主持辯論賽,主持情景劇的表演等,最后由教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生們一聽(tīng)這兩套方案,立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了組。我高興,但也很擔(dān)心:課堂放開(kāi)了,調(diào)控不當(dāng),課堂容易呈現(xiàn)出一種“散亂的活躍”,看似熱鬧,其實(shí)漫無(wú)目的,那就失敗了。但我又想,學(xué)生才是課堂的.主人,學(xué)生的課堂應(yīng)該要以學(xué)生為主,必須由學(xué)生做主,才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我下定決心,選擇第二套方案。在這節(jié)課中,我雖然由傳統(tǒng)的“領(lǐng)銜主演”變成了一個(gè)“導(dǎo)演”,學(xué)生由過(guò)去的觀眾而成為了“領(lǐng)銜主演”,但師生互動(dòng)、生生互動(dòng),交流得是那么自然、和諧、融洽,充滿了民主、平等、愉快的氣氛!把莩觥比〉昧丝涨暗某晒Α
這使我深深體會(huì)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)和吃飯一樣,是不能代替的;主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受所獲得的東西是不一樣的。因此,必須確立以學(xué)生為主體的理念,創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,給學(xué)生提供自主合作探究的時(shí)空,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái),將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)給學(xué)生,然后引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的多種方法和途徑,“帶著學(xué)生走向知識(shí)”,而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,端給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論。
第二,反思教學(xué)思想的更新——高度信任學(xué)生的智慧。
教學(xué)過(guò)程應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。但教學(xué)過(guò)程具有動(dòng)態(tài)生成性,有些問(wèn)題和形式是可以預(yù)設(shè)的,有些卻是動(dòng)態(tài)生成的,這就需要我們教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變,即興設(shè)計(jì),及時(shí)調(diào)整、捕捉有利時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去感悟知識(shí),同時(shí)把感悟的知識(shí)再結(jié)合自身所處的環(huán)境進(jìn)行運(yùn)用與升華。這樣才能把“節(jié)外生枝”當(dāng)成可利用的課程資源,提高課堂的生成效應(yīng)。在這節(jié)綜合探究課的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)辯論賽環(huán)節(jié)后,我本想點(diǎn)評(píng),但學(xué)生又開(kāi)始了既興辯論,此時(shí)我審時(shí)度勢(shì),放開(kāi)手讓學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的辯論,然后再點(diǎn)評(píng)。否則就會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,泯滅他們創(chuàng)造性的思維火花,使得整個(gè)課堂生硬而不生動(dòng)。
這說(shuō)明,教師作為一個(gè)課堂上的優(yōu)勢(shì)群體,如果未能設(shè)身處地為學(xué)生著想,就很有可能用自己的思維來(lái)替代學(xué)生的思維,用自己的行為來(lái)替代學(xué)生的行為,忽略學(xué)生的所思所想、所作所為。因而,在教學(xué)過(guò)程中,不應(yīng)把學(xué)生看成是被動(dòng)的受體,不應(yīng)一味地將學(xué)生置于被支配的地位,看成是只能接受教師指令的工具,而要把學(xué)生看成是有著獨(dú)特的個(gè)性、鮮活生命力的個(gè)體,他們有著自己的真情實(shí)感,有著自己判斷是非的能力,有著自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有著自己的成長(zhǎng)情景。教師所要做的,不是從外部強(qiáng)制地灌輸知識(shí),讓學(xué)生原封不動(dòng)地“克隆”出這些知識(shí),而是從內(nèi)部去激發(fā)他們的求知欲,由內(nèi)而外地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)周圍的世界,最終獲取知識(shí),成為知識(shí)的真正占有者,進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之,現(xiàn)代的高中思想政治教師,必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教育理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量做到讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),大膽嘗試,勇于探索,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揚(yáng)民主思想,少一些灌輸,多一點(diǎn)點(diǎn)撥,讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的規(guī)律,貫徹“教是為了不教”,“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)思想。同時(shí),我們教師還要在教學(xué)中不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與探索,充分挖掘生活中的教學(xué)資源,使生活本身成為我們學(xué)習(xí)思想政治的載體,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活;注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用,師生之間的互動(dòng)作用,生生之間的互動(dòng)作用,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂演講稿3
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué):
大家好!我是葉xx。
今天我很榮幸,能夠站在講臺(tái)上,和同學(xué)們?cè)谝黄鸶?jìng)選班長(zhǎng),希望同學(xué)們支持我。
我首先感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能夠在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的才華。這一次競(jìng)選班長(zhǎng),我是經(jīng)過(guò)慎重考慮才做出決定的。因?yàn)槲乙恢倍加挟?dāng)班長(zhǎng)的愿望,但始終沒(méi)有機(jī)會(huì)。當(dāng)我聽(tīng)到可以競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí),我的心情無(wú)比激動(dòng),恨不得馬上把這個(gè)消息告訴每一個(gè)人。一開(kāi)始,爸爸媽媽都挺支持我,后來(lái)他們一致反對(duì),說(shuō):“這樣會(huì)影響你的學(xué)習(xí)---------”我說(shuō):“重在自參與,我想試試,看我有沒(méi)有這個(gè)能力!”經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的思想斗爭(zhēng),我決定一定要去競(jìng)選,一定要當(dāng)上班長(zhǎng)!我喜歡,我選擇!
我競(jìng)選班長(zhǎng)的目的是處理好班級(jí)的各種事情,搞好同學(xué)之間的關(guān)系。班長(zhǎng)是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊,有責(zé)任管理好班級(jí)事務(wù),處處維護(hù)好班級(jí)榮譽(yù)。對(duì)于那些不學(xué)習(xí)的同學(xué),進(jìn)行及時(shí)的勸告。如果我能當(dāng)上班長(zhǎng),我會(huì)平等地對(duì)待每一位同學(xué),向老師反映同學(xué)們的意見(jiàn),向?qū)W生傳達(dá)老師的苦衷。我保證在任何時(shí)候,在任何情況下,想“同學(xué)們之所想,急同學(xué)們之所急”;假如我是班長(zhǎng),我會(huì)在自習(xí)課上阻止那些說(shuō)話和亂做小動(dòng)作的同學(xué),讓自習(xí)課保持安靜;當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí),我會(huì)想包公那樣,大公無(wú)私,決不怨枉一個(gè)好人,也決不放過(guò)一個(gè)壞人。主動(dòng)調(diào)解矛盾,化干戈為玉帛;如果我當(dāng)選了班長(zhǎng),我會(huì)帶領(lǐng)大家,做有意義的事情,為有困難的同學(xué)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
“火車跑得快,全靠車頭帶”!如果我當(dāng)上了班長(zhǎng),我愿當(dāng)一頭小黃牛,勤勤懇懇,任勞任怨,全心全意為大家服務(wù)!在平時(shí)的生活中,我會(huì)以身作則,處處起到模范帶頭作用,把好的`學(xué)習(xí)方法,好的習(xí)慣送給大家,共同進(jìn)步!做老師眼里的好學(xué)生,做父母心中的好孩子,做同學(xué)身邊的好伙伴。
同學(xué)們,請(qǐng)將那神圣的一票投給我吧,雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的,但我將來(lái)一定是最棒的!
我的演講完了,謝謝大家!
課堂演講稿4
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
您們好!
在我們教師是工作中,有一個(gè)地方,他是文化傳遞的交接地,他很廣闊、也淵深,他很嚴(yán)謹(jǐn)、也更加的活潑,在我心中他就是一個(gè)充滿神圣的地方——那就是課堂?上У氖,在長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念中,課堂變得扭曲了,也沒(méi)有了課堂的本來(lái)面目,這也使許多學(xué)子不堪回首。我想,在這個(gè)時(shí)代,需要的是一個(gè)全新的課堂,我們抖擻起精神,把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂,用心去改造它、更新它,讓我們的孩子接受它。
如果把課堂比作是孩子們汲取知識(shí)的海洋,那么他必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的?墒菍(shí)際上,當(dāng)我們走進(jìn)某些課堂,我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而學(xué)生的思維也就永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框。
我們看到的是墨守成規(guī)、方法一成不變;我們也在課堂上看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教,以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是,孩子們就失去了海洋。課堂,是指向過(guò)去的世界,還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究?每一個(gè)答案都是后者,每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造:變“死”的課堂為“活”的課堂。
課堂也可以是教師們耕耘的.責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我誰(shuí)都不能取而代之。可我們常?吹浇處煘橹鹘,學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。
其實(shí)我們何必要那么高高在上呢?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子走呢?我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話語(yǔ)!難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、智慧的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí),在課堂里,老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:所謂聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;我想學(xué)生們應(yīng)該喜歡這樣的課堂:平等、民主、自由。所以我們就應(yīng)該有改造方法:把“教師的課堂”變?yōu)椤皩W(xué)生的課堂”。
有這樣一句話“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”和“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬。”在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出過(guò):“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的,我們的前人早就告訴了我們,書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們?cè)谶@里也要完成的另一種改造,那便是:變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗;也讓書(shū)本上的鉛字,跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú);讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象:如果教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,那又怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!那么就讓我們拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫(xiě),多實(shí)踐,讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”!
其實(shí),在課堂里辛苦跋涉的我們,從冬到春,從秋到夏,且行且思,也慢慢知道了唯有改造課堂才具有生命的活力,作為一名教師,也許你曾想過(guò):我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話語(yǔ),我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到底能給孩子帶去什么。我甚至看到的是學(xué)生因此而懼怕課堂,這真的會(huì)黯然神傷。想起我們自己做學(xué)生的時(shí)候,也曾接受過(guò)這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。然而今天我們應(yīng)該對(duì)這段生活有所反思啊。
所以,我說(shuō)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,更加是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。我們應(yīng)該用嶄新的視角去看,那樣,未來(lái)的人才培養(yǎng)才會(huì)有全新的理念。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,去改造課堂,去與學(xué)生與課堂一起成長(zhǎng)。
謝謝大家!
課堂演講稿5
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
早上好!
近年來(lái)學(xué)校辦學(xué)條件、校園環(huán)境、辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定了九龍中學(xué)從奮進(jìn)到騰飛的基礎(chǔ),九龍中學(xué)日益成為我們?nèi)w九龍人心中永恒的精神家園,“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”已成為我們每個(gè)九龍人不變的信念。今天學(xué)校懸掛了“強(qiáng)化管理、聚焦課堂、提升質(zhì)量、培育特色”的條幅,從這十六個(gè)字的關(guān)系來(lái)看,加強(qiáng)管理的焦點(diǎn)在課堂,提升我校教育教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步培育小班化、信息化辦學(xué)特色的立足點(diǎn)也應(yīng)在課堂,課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地,課堂教與學(xué)是促進(jìn)師生發(fā)展和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。今年開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校大力推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革,這是“為每個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的最重要最關(guān)鍵的舉措,是努力提升各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的根本要求。為了號(hào)召和引領(lǐng)全體師生自覺(jué)投身于此次課堂教學(xué)改革熱潮,因此我今天國(guó)旗下講話的題目就是:積極參與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革,讓九龍中學(xué)課堂成為師生生命成長(zhǎng)和享受的樂(lè)園。
“翻轉(zhuǎn)課堂”的由來(lái):美國(guó)一位名叫薩爾曼?可汗的年輕人在網(wǎng)上創(chuàng)立了他的可汗學(xué)院。在可汗學(xué)院視頻教學(xué)片的啟發(fā)下,許多教師嘗試改變了以前的課堂教學(xué)方式――學(xué)生可以在家看視頻或有關(guān)文本以替代教師的課堂講解;然后在課堂上,他們把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴互動(dòng)交流上。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)!罢n上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)安排。這就是日漸興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”,也有稱“顛倒課堂”。
翻轉(zhuǎn)課堂是什么?我們認(rèn)為:
。1)翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式和手段,有利于增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。
(2)是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。
。3)在翻轉(zhuǎn)課堂上老師是學(xué)生身邊的“教練”,不是在講臺(tái)上的“圣人”,是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的.課堂。
(4)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容能得到永久存檔,可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課。
。5)是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。
。6)是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育的課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)?
。1)“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。
翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻和自主學(xué)習(xí)單等,學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的微課程講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過(guò),不懂的反復(fù)觀看,也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
。2)“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練,這就使得教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交談,回答學(xué)生的問(wèn)題,參與到學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng),對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí),學(xué)生們?cè)谛〗M中相互學(xué)習(xí)和借鑒,自由、自主、自然得到發(fā)展。
我們老師應(yīng)該明確,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革有利于激發(fā)廣大教師的教學(xué)研究熱情,引導(dǎo)全校教師廣泛學(xué)習(xí)與“翻轉(zhuǎn)課堂”有關(guān)的先進(jìn)教育理念與有效的教學(xué)方法,合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,主動(dòng)成為教育教學(xué)的研究者,自覺(jué)成為學(xué)校“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的支持者和實(shí)踐者,從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體教師的發(fā)展。
我們學(xué)生應(yīng)該明確,“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐根本目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)主動(dòng)參與,積極探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)。教師的部分教學(xué)內(nèi)容在課前傳遞給你們后,那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。全體同學(xué)可以通過(guò)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容、獨(dú)立解決問(wèn)題、探究式活動(dòng)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)充分調(diào)動(dòng)自己在課堂上的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性,培養(yǎng)自己的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓自己在課堂中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而進(jìn)一步促進(jìn)我校全體學(xué)生的發(fā)展。
那么,要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德,真正成為師生生命成長(zhǎng)和享受的樂(lè)園,我認(rèn)為首先需要我們每一個(gè)教育者在自己的心靈深處充滿童心和愛(ài)心,因?yàn)槲覀兠總(gè)教育者在課堂上能以真摯的童心、愛(ài)心和健全的人格來(lái)影響和教育學(xué)生,它既能使得師生間的情感和諧共振,又能使教師和學(xué)生在無(wú)邊的幸福感中享受生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣和人間真愛(ài),它必然更能呼喚我們?nèi)w學(xué)生進(jìn)行自我審視,自我反省,自我調(diào)節(jié),自我校正,不斷地凈化自己的心靈,提升自己的素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的“翻轉(zhuǎn)”。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德,真正成為師生生命成長(zhǎng)和享受的樂(lè)園,其次還需要我們的每一個(gè)教育者積極創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境氛圍,積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效情境,讓學(xué)生的靈性在課堂上盡情舒展,讓學(xué)生在和諧開(kāi)放的“翻轉(zhuǎn)課堂”上不斷學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,從而不斷塑造自己的靈魂。
要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德,真正成為師生生命成長(zhǎng)和享受的樂(lè)園,最終還需要在“翻轉(zhuǎn)課堂”上關(guān)注和提升師生的生命價(jià)值,以課堂上的思辯哲理、詼諧幽默、笑聲掌聲,借助各種信息調(diào)動(dòng)學(xué)生,引領(lǐng)全體學(xué)生和自己一道感悟生活,感悟人生,既做導(dǎo)師,也做益友,既是學(xué)生攀登書(shū)山的智慧向?qū)В菍W(xué)生暢游學(xué)海的堅(jiān)強(qiáng)后盾,從而實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的共同提升。
老師們,同學(xué)們,相對(duì)于我們每個(gè)人漫長(zhǎng)的人生歲月來(lái)看,每節(jié)課雖然只有短短的45分鐘,但它畢竟是我們整個(gè)人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是師生生命充實(shí)和展開(kāi)的過(guò)程。讓我們攜起手來(lái),在充滿尊重、關(guān)愛(ài)、民主、和諧的環(huán)境中,共同打造富有九龍中學(xué)特色,充滿生命活力的“翻轉(zhuǎn)課堂”,讓九龍中學(xué)課堂真正成為師生生命成長(zhǎng)和享受的樂(lè)園!
我的講話完了,謝謝大家!
課堂演講稿6
敬愛(ài)的教師,親愛(ài)的同學(xué):
大家好:
生活處處是課堂,你做的每一件事情都會(huì)讓你有所收獲。而至今,令我印象最深的便是做家務(wù)了。
平常我大多都在學(xué)校里度過(guò),也僅有到放假的時(shí)候才能回到家里,體會(huì)家的味道。家務(wù)自然是必不可少的一部分。提起家務(wù),無(wú)非就是掃掃地,刷刷碗,洗洗衣服之類的`,可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻難啊,小小的家務(wù),有無(wú)數(shù)的東西藏在里面。
先說(shuō)說(shuō)刷碗吧。以前幾乎未刷過(guò)碗的我,此刻卻要一天三次頓頓飯后都要刷,的確讓人有些吃不消。開(kāi)始的時(shí)候,每次飯后看看池子里放著的一堆雜亂無(wú)章的餐具,粘滿了油污,心里便直犯愁,怎樣刷啊?于是每次我都是無(wú)精打采地開(kāi)始,一手拿碗一手拿布,速度極慢,眼睛似合非合的。不知過(guò)了多久,發(fā)現(xiàn)所有的盤(pán)子都被刷完,這才來(lái)了精神,迅速地沖洗了他們,任務(wù)算完成了!爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”啊!再?gòu)?fù)雜的事情僅有一點(diǎn)一點(diǎn)踏實(shí)地去做也都會(huì)完成。
有一次,我實(shí)在是不想刷了,就偷了個(gè)懶想攢一段時(shí)間再一齊來(lái)刷,而這一下子就是兩三天過(guò)去了,可釀成了大禍。再來(lái)到水池邊時(shí),池里池外全是要刷的碗筷,真愁人啊!我索性刷了起來(lái)。天呢,連挪碗的地方都沒(méi)有,我只好把碗先放到了地上。我整整用了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)處理它們,還好處理完了。這以后,我再也不敢積少成多地刷碗了。
我發(fā)現(xiàn)有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一樣。第一,要有耐心,要從點(diǎn)滴開(kāi)始,才能圓滿結(jié)束。第二,要有恒心,要勤做才能少做否則事必相反。
其實(shí)不僅僅是這些,我做得越多,體會(huì)得越深。我漸漸地發(fā)現(xiàn)并大膽地猜測(cè),每一樣家務(wù)都遵循以上那兩個(gè)原則。
我開(kāi)始把做家務(wù)當(dāng)成一種放松的事情去做。學(xué)累的時(shí)候,玩煩的時(shí)候,我都會(huì)做些家務(wù)調(diào)整一下,身累而心不累,讓自我時(shí)常堅(jiān)持簡(jiǎn)便歡樂(lè)的心境。
做家務(wù)確實(shí)是一門(mén)很好的課程,它雖不需太多的腦力卻也要?jiǎng)幽X,精通了之后還能夠?yàn)樽晕艺{(diào)整身心,這也是課堂,我懂得了要耐心,要有恒心。
課堂演講稿7
同學(xué):
大家好!
我演講的題目是“只有合作才能雙贏”。
兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的禮物:一根魚(yú)竿和一籃鮮魚(yú)。其中,一個(gè)人要魚(yú),吃了之后餓死;另一個(gè)要了魚(yú)竿,去了海邊,但是路途遙遠(yuǎn)。他走了幾天才到海邊,還沒(méi)來(lái)得及去釣魚(yú)就餓死了。
魚(yú)可以暫時(shí)滿足饑餓,但不能解決長(zhǎng)期生計(jì)問(wèn)題;釣竿可以用來(lái)解決未來(lái)的生計(jì)問(wèn)題,卻不能幫助眼前的饑餓。
從這個(gè)角度來(lái)看,只有兩者結(jié)合,才能徹底解決眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的民生問(wèn)題。只有兩個(gè)人配合,一起享受這籃鮮魚(yú),一起去海邊,才能同時(shí)獲救。然而不幸的是,他們拒絕合作,最終以悲劇收?qǐng),兩人都死了?/p>
這個(gè)故事形象地印證了巴爾扎克的名言:一個(gè)人可能會(huì)死,兩個(gè)人在一起可能會(huì)得救。當(dāng)然是指兩個(gè)人一起努力創(chuàng)造人生奇跡,但是如果你像上面兩個(gè)人一樣敲你的鑼,我唱我的'戲,那只會(huì)以雙敗告終。
松下公司董事長(zhǎng)松下幸之助經(jīng)常說(shuō):“每個(gè)人都有不同的智慧和無(wú)限的潛力。當(dāng)大家都明白這一點(diǎn),共同努力發(fā)展,就能給社會(huì)帶來(lái)繁榮!彼氖聵I(yè)始于對(duì)電燈泡的研究。當(dāng)時(shí)日本正處于經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期。為了擺脫困境,他親自拜訪了岡田電池公司董事長(zhǎng)。雙方同意免費(fèi)向客戶贈(zèng)送1萬(wàn)個(gè)電燈泡和1萬(wàn)對(duì)干電池,用于聯(lián)合產(chǎn)品推廣。廣告效果極佳。兩家公司都收到了大量訂單,兩者都恢復(fù)了昔日的輝煌。這場(chǎng)商戰(zhàn)的不正確勝利說(shuō)明只有合作才能雙贏?
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化,但人的智力和知識(shí)總是有限的,這就要求人要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)和合作習(xí)慣。
作為新世紀(jì)的中學(xué)生,要善于合作。配合老師,聽(tīng)老師的教導(dǎo),你會(huì)成長(zhǎng)的很快;與同學(xué)合作,在知識(shí)的海洋中探索,你會(huì)收獲無(wú)限的智慧;和父母合作,聽(tīng)他們嘮叨,你會(huì)感到無(wú)限的幸福。
同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這句人生格言:只有合作才能共贏!
謝謝大家!
課堂演講稿8
敬愛(ài)的教師,親愛(ài)的同學(xué):
大家好:
走過(guò)十幾載春秋,聽(tīng)過(guò)一遍遍朗朗的讀書(shū)聲,做過(guò)一張張測(cè)試的試卷,可唯有那為期一周沒(méi)有教室、沒(méi)有黑板、沒(méi)有教材的軍訓(xùn)最令我記憶深刻。這也是課堂,它在我心中留下來(lái)最深的烙印。
回想那段困難挑戰(zhàn),那是與炎熱酷暑搏斗,磨練意志,超越自我的七天。遠(yuǎn)離城市分喧囂,離開(kāi)舒適的溫床,我們帶著未知和期待來(lái)到那里,參加軍人的訓(xùn)練,應(yīng)對(duì)種種前所未有的挑戰(zhàn),理解烈日汗水的洗禮。
在那里,做任何事都要聽(tīng)口令,守規(guī)矩。單是就吃飯來(lái)說(shuō),雖是件小事,但只要沒(méi)有口令,有椅子也不能坐,有飯菜也不能吃。必須要教官下達(dá)“請(qǐng)坐”的口令后才能坐下,如果聲音過(guò)大,就要起立重來(lái),直到教官滿意為止。要是你以為坐下就能開(kāi)飯了,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。那只是第一步,得等到所有人安靜就位,才能發(fā)出“吃飯”的口令開(kāi)始吃飯。
古人云“無(wú)規(guī)矩,不成方圓”,在那里我養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí),這也是課堂。
毫無(wú)疑問(wèn),訓(xùn)練自然是軍訓(xùn)必不可少的`一部分。在那里,我們練習(xí)站軍姿要手貼褲縫一條線,跨立、坐下要抬頭挺胸向前看。在七天里,這些動(dòng)作我們一遍又一遍地在訓(xùn)練場(chǎng)上枯躁地重復(fù),慢慢地不再有一聲抱怨。軍姿的紋絲不動(dòng),隊(duì)列的整齊劃一,正步的鏗鏘有力,我們用心去體會(huì)軍人的一絲不茍,堅(jiān)忍不拔。
“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,在那里我明白了自強(qiáng)不息的真諦,這也是課堂。
“團(tuán)結(jié)就是力量!這力量是鐵!這力量是鋼!這力量比鐵還硬比鋼還強(qiáng)!”認(rèn)真執(zhí)著的神情呈此刻我們充滿英氣的臉上,喊啞了,依然忍痛嘶吼著;腿疼得坐在地上,繼續(xù)爬起,委屈的淚含在眼里,往肚里咽。
直到今日,那句“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊(duì)”的口號(hào)仍舊回響在我的耳畔。那七天艱苦的生活,鐵一般的紀(jì)律給了我這三年應(yīng)對(duì)種種困難的信心和勇氣,這也是課堂。
課堂演講稿9
同學(xué)們、老師們:
開(kāi)學(xué)以后,一晃,兩個(gè)星期就過(guò)去了。我知道,在暑假開(kāi)學(xué)前,每一位同學(xué)都曾經(jīng)為自己新學(xué)年的學(xué)習(xí)生活作過(guò)一個(gè)完整或不很完整的規(guī)劃,我們可以把這個(gè)規(guī)劃叫做夢(mèng)想,或者叫追求。這了這個(gè)夢(mèng)想和追求。我相信,在剛剛過(guò)去的這兩個(gè)星期中,同學(xué)們每一天都在努力按照老師的要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)、作業(yè),每一天都一定在很用心地學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,好的開(kāi)頭是成功的一半,每一天都認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè),你就會(huì)每一天都在進(jìn)步,每一天都在積累進(jìn)步,也就是每一天都使自己強(qiáng)大起來(lái),在無(wú)限接近夢(mèng)想。但是,學(xué)習(xí)這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的,也不是一兩個(gè)星期能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。所以,學(xué)習(xí)需要有恒心,需要一種持之以恒的精神,要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不回避、一定要搞懂、搞明白的決心。
在新學(xué)期里,老師們都在積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,每一堂課都要精心設(shè)計(jì),先出示這一堂課的教學(xué)目標(biāo),然后引導(dǎo)同學(xué)們先自學(xué)質(zhì)疑,然后師生共同研討,解決問(wèn)題,這叫“先學(xué)后教”,用30-35分鐘的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)后,老師們會(huì)讓同學(xué)們用10-15分鐘當(dāng)堂課完成課堂練習(xí),然后收起來(lái)批閱,這叫“當(dāng)堂訓(xùn)練”,這種“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué),是我們新學(xué)期開(kāi)始實(shí)施的,同學(xué)們一定要努力適應(yīng)這種高節(jié)奏的課堂教學(xué)。每堂課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,課本、作業(yè)本、當(dāng)堂練習(xí)本,都要準(zhǔn)備好,不能到用時(shí)才匆匆忙忙去找起來(lái)。
課堂的效率單靠老師還是不行的,還需要同學(xué)們的積極配合。請(qǐng)同學(xué)們一定要做到,每一堂課都要認(rèn)真地學(xué)、仔細(xì)地聽(tīng)、積極地交流、大方地回答問(wèn)題。這里我特別要提到的是課堂舉手和回答問(wèn)題,我們聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愛(ài)舉手,回答問(wèn)題時(shí)低著頭,聲音很輕,不但同學(xué)們聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么,就連老師也聽(tīng)不清楚,老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學(xué)們聽(tīng),這是很浪費(fèi)時(shí)間的,請(qǐng)同學(xué)們一定要積極配好。
上好了課,還要認(rèn)真做好家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè),做完之后一定要家長(zhǎng)簽名,一定不能自己簽名,或者找人代簽,如果父母的確不在身邊,需要有人代簽的話,一定要預(yù)先報(bào)告老師真實(shí)情況。做回家作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),還要注意掌握時(shí)間,寫(xiě)上準(zhǔn)確的做題時(shí)間,既可以檢測(cè)自己的熟練程度,還可以鍛煉做題的的速度,提高做題的準(zhǔn)確度。老師也會(huì)根據(jù)你完成作業(yè)的時(shí)間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
新的學(xué)期,我們的老師們將以更加開(kāi)拓進(jìn)取的態(tài)度、嚴(yán)格認(rèn)真的'作風(fēng)、科學(xué)規(guī)范的管理、熱情細(xì)致的服務(wù),努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,為同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。老師們將繼續(xù)充滿著無(wú)私和寬容的愛(ài)心投入工作,以高尚的人格感染同學(xué)們,以和藹的態(tài)度對(duì)待同學(xué)們,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)同學(xué)們,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)同學(xué)們,爭(zhēng)做同學(xué)們歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。
同學(xué)們,只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子,才會(huì)有滿意的收獲,才能接近并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同學(xué)們,一粒種子努力沖破土壤,是為了沐浴陽(yáng)光;一只雄鷹奮力展翅飛翔,是為了搏擊長(zhǎng)空;一艘航船全力乘風(fēng)破浪,是為了到達(dá)彼岸!讓我們站在新學(xué)期的起點(diǎn),播撒希望的種子,讓我們迎著春風(fēng),帶著微笑,向著新的夢(mèng)想出發(fā)!
【課堂演講稿】相關(guān)文章:
課堂的口號(hào)08-08
翻轉(zhuǎn)課堂的心得11-06
家長(zhǎng)課堂心得11-06
課堂自我評(píng)價(jià)11-26
高效課堂心得12-09
高效課堂的口號(hào)12-18
課堂觀察心得03-14
課堂聽(tīng)課心得03-14
課堂班級(jí)口號(hào)12-06
學(xué)生課堂心得05-12