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揚(yáng)師德鑄師魂演講稿

時(shí)間:2024-07-28 13:06:17 演講稿 我要投稿
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揚(yáng)師德鑄師魂演講稿

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。現(xiàn)如今,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)演講稿感到非?鄲腊,以下是小編整理的揚(yáng)師德鑄師魂演講稿,歡迎大家分享。

揚(yáng)師德鑄師魂演講稿

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師:

  午時(shí)好!

  今日我作為五年級(jí)的代表,能在那里和大家交流師德師風(fēng)建設(shè)的一些感受。我感到很榮幸。

  應(yīng)對(duì)教育系統(tǒng)開(kāi)展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng),倡導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)。也許我們想得很多很多?墒俏腋杏X(jué)師德師風(fēng)不是口號(hào),它離我們并不遙遠(yuǎn)。在這個(gè)學(xué)校里,在我們身邊,我每時(shí)每刻都會(huì)被一些細(xì)小的事情感動(dòng)著。

  我們年級(jí)組一共十位教師,能夠說(shuō)是老、中、青的結(jié)合。像我們的楊教師已經(jīng)50歲,但她沒(méi)有感到絲毫厭煩,始終對(duì)工作充滿(mǎn)了熱情。她的心里始終裝著全班學(xué)生,孩子的一點(diǎn)小小的提高,她報(bào)之以鼓勵(lì)的話語(yǔ),真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。一個(gè)小小的過(guò)失,更會(huì)牽動(dòng)她的心。

  記得去年低年級(jí)的一位同學(xué)被樓上的學(xué)生過(guò)失打傷了,為了配合學(xué)校查出實(shí)情,又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊教師在班上說(shuō):“是你做的就勇敢地成認(rèn),要敢于說(shuō)實(shí)話。其它的你不用擔(dān)憂(yōu),治傷的錢(qián)楊教師幫你出。〞她一方面耐心細(xì)致地找學(xué)生談話,用真誠(chéng)的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生,另一方面又耐心地和家長(zhǎng)溝通,圓滿(mǎn)地處理好了這件事。

  俗話說(shuō)“人生的中年是多事之秋〞我們有些教師舍小家為大家,一心撲在教育事業(yè)上。五〔三〕班的徐教師是半路接手,應(yīng)對(duì)的是不理解的家長(zhǎng)和一群吵鬧的孩子,自我的孩子又面臨中考,但她沒(méi)有半點(diǎn)怨言。不畏困難,知難而進(jìn),默默無(wú)聞地做作一切工作。兩年來(lái)五〔三〕班的紀(jì)律好了,成績(jī)也提高了。

  我們還有一些年青的教師,也充滿(mǎn)熱情,進(jìn)取投入到工作中。比方五〔一〕班的汪教師,在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛(ài)心,她班上有一位學(xué)生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè),幾次叫到辦公室談話也不見(jiàn)成效。汪教師放學(xué)后跟著這位學(xué)生到他家去了解情景,了解到這位學(xué)生是跟著爺爺奶奶的,缺少關(guān)心和保護(hù)。在汪教師的細(xì)心關(guān)心和保護(hù)下,最終轉(zhuǎn)變了這位差生。此刻這位學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)也提高了。

  當(dāng)然,我們學(xué)校里每一天都發(fā)生了這些感人的.事情,在那里由于時(shí)間關(guān)系我不能一一列舉,也無(wú)法在很短的時(shí)間說(shuō)得十分全面。正是由于有很多我們這樣的教師,雖然不是教育家,雖然不像名師那樣眾所周知。可是他們?cè)谧晕疑畹拿恳惶靸A注的是同樣的熱情,播撒的是同樣的愛(ài)的種子。當(dāng)學(xué)生求知時(shí),我們引導(dǎo)他;當(dāng)學(xué)生悲哀時(shí),我們撫慰他;當(dāng)學(xué)生生病時(shí),我們照顧他。這一切的一切的行為,不也是師德的表達(dá)嗎?這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎?

  師德師風(fēng)的建設(shè)除了需要我們每個(gè)人從自我做起,從小事做起。還需要大家發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛。我們深知,五年級(jí)組是一個(gè)有活力,有實(shí)力的團(tuán)體,每個(gè)人都有自我的才干:有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富,兢兢業(yè)業(yè);有的教師溫柔大度,吃苦耐勞;有的教師敢想敢做,有開(kāi)拓精神;有的教師有板有眼,踏實(shí)認(rèn)真;有的教師熱情大方,充滿(mǎn)愛(ài)心;有的教師善良樸實(shí),穩(wěn)重老練。

  說(shuō)實(shí)話我們每個(gè)教師都是很出色的,在每個(gè)教師身上都有閃光的東西。我們僅有將每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)整合在一齊才能構(gòu)成合力,才能構(gòu)成良好的風(fēng)氣。師德師風(fēng)建設(shè)才能出新的成果。大家明白我們五年級(jí)參加了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng);顒(dòng)中,我們的教師都集思廣義,拿出方案,然后分工協(xié)作,盡職盡責(zé)。有的教師上網(wǎng)查資料,有些教師去新華書(shū)店找題目,有的教師去向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)大家的通力協(xié)作,共同努力,加強(qiáng)了交流,促進(jìn)了相互了解,不僅僅使教學(xué)成績(jī)得到了提高,并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,師德師風(fēng)得到進(jìn)一步表達(dá)。

  當(dāng)然我們目前的師德師風(fēng)建設(shè)也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無(wú)用功,我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾有摩擦,我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高,我們的教育理念有待于不斷更新,我們有待于不斷地完善自我,還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設(shè)也不是經(jīng)過(guò)一次活動(dòng),一次交流能夠完成?墒俏蚁嘈庞形覀儗W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力重視,有教師們的全力配合。愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切〞。必須使我們年級(jí)組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)再上一個(gè)臺(tái)階,更好地提高我們的教學(xué)水平,辦學(xué)本領(lǐng)。建一個(gè)人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

  以上是我在日常工作中對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。當(dāng)然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì),不夠全面,有些地方還不夠正確,期望大家批評(píng)指正。幫助我提高思想和教學(xué)水平。

  多謝大家!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家晚上好!

  我是英語(yǔ)組的xxx,我的演講題目為“誓為良師,志存高遠(yuǎn)”。

  立志終身從教,這是成長(zhǎng)歷程給我的選擇。從小家境貧寒,幾乎每次開(kāi)學(xué)都要思考是否該繼續(xù)堅(jiān)持,每當(dāng)這時(shí),總會(huì)有老師來(lái)鼓勵(lì)我、支持我。在學(xué)校里總有不同的老師,私下里對(duì)我說(shuō):“孩子,現(xiàn)在苦,沒(méi)有關(guān)系,好好讀書(shū),未來(lái)一定美好!”。在平日的困難面前,在人生的幾次苦難面前,我都因受到各位老師的鼓舞,而始終相信未來(lái),始終胸懷樂(lè)觀,始終積極地面對(duì)自己的人生。如今我已大學(xué)畢業(yè),走上工作崗位;仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程,每一次猶豫困惑時(shí),都是老師們?yōu)槲抑更c(diǎn)迷津,引我前行。親愛(ài)的老師們,謝謝你們,謝謝你們?yōu)槲业娜松c(diǎn)亮了遠(yuǎn)行的燈塔。懷念恩師,我無(wú)以為報(bào)。只有將自己的生命投身于教育,去學(xué)習(xí)恩師們的人生,去承傳恩師們的大愛(ài),去發(fā)揚(yáng)恩師們甘愿奉獻(xiàn)的精神!敬愛(ài)的.老師們,我要繼你們的步伐,干你們的事業(yè),為更多的孩子照亮前進(jìn)的路!

  在我心中,當(dāng)老師,首先要“愛(ài)”字當(dāng)頭。老師一定要心存大愛(ài),普愛(ài)眾生。愛(ài)是一根火柴,點(diǎn)燃希望的火焰;愛(ài)是一座橋梁,溝通彼此的心靈;愛(ài)是一滴甘露,滋潤(rùn)干渴的心田。

  當(dāng)然愛(ài)學(xué)生,要有能力去愛(ài),不能只憑一腔熱血。愛(ài)學(xué)生,要用真愛(ài)去愛(ài)。愛(ài)他們,就要幫助他們構(gòu)建豐滿(mǎn)的羽翼,鑄就鋼鐵的意志,樹(shù)立翱翔天空的理想。

  教書(shū)是一份工作,教師是一種職業(yè),當(dāng)老師,尤其是當(dāng)一位好老師,則是一種使命。為人師者,要把育人當(dāng)作使命。既然是使命就要竭盡全力,耗用畢生去追求。

  他們走光明正義的路,活豐盛而有意義的生命。使命是生命的任務(wù),是生命的價(jià)值和追求所在。為使命而活,我將會(huì)很幸福,將會(huì)一生無(wú)悔。我將用全部的努力,去實(shí)踐,去追求!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我演講的題目是《#####》花的責(zé)任是散發(fā)芬芳,鳥(niǎo)的責(zé)任是飛揚(yáng)歌聲,樹(shù)的責(zé)任是營(yíng)造綠蔭。生活中的每一個(gè)人,也都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。給人責(zé)任,也就給了信任和真誠(chéng),有了責(zé)任,也就成就了尊嚴(yán)和使命。

  五年前,我?guī)е鴮?duì)新生活的憧憬,帶著教書(shū)育人的職業(yè)使命,走到了講臺(tái)這一方土天地間。一千多個(gè)日日夜夜已悄然逝去,曾經(jīng)的我默默的下定決心,一定要在自己的事業(yè)上有所成就,我要用心來(lái)對(duì)待我的工作,用自己的方式詮釋我對(duì)教育的'理解,也就是帶著這種信念和決心,幾年來(lái)我對(duì)工作可謂是一絲不茍,勤勤懇懇。對(duì)待任何工作我都充滿(mǎn)著熱情,學(xué)校給予的各種機(jī)會(huì)我都牢牢把握。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜,我遠(yuǎn)離了喧囂人群,多少個(gè)寧?kù)o的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備一篇論文,我翻閱大量書(shū)籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了寫(xiě)好一則報(bào)道,對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)推敲;也有時(shí),為了完成上級(jí)交給的緊急任務(wù),我加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。更有時(shí)為了輔導(dǎo)學(xué)生的比賽放棄無(wú)數(shù)個(gè)中午和休息日,只為完成我自己的使命。

  還依稀記得05年的那次區(qū)小學(xué)英語(yǔ)歌詠歌謠比賽,那是我第一次輔導(dǎo)學(xué)生比賽。因?yàn)槭切吕蠋煟瑢W(xué)校沒(méi)有給我任何壓力。然而,出于對(duì)職業(yè)的這份責(zé)任心,我給了自己壓力,從接到通知的那一刻,我就開(kāi)始張羅。于是幾乎所有的空余時(shí)間,我都在苦思冥想,構(gòu)思,選曲,選人每一個(gè)細(xì)節(jié)我都力求做到最完美。三年級(jí)的孩子懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少,我沒(méi)法將歌詞復(fù)印給他們自己去背,只能對(duì)著20個(gè)孩子一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教。當(dāng)時(shí)我一星期18節(jié)的英語(yǔ)課再加上4節(jié)興趣小組,讓我的喉嚨一次次的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),記得最厲害的一次,喉嚨痛的厲害,完全發(fā)不出聲音了。但是讓我最困惑的不是這個(gè),而是沒(méi)有時(shí)間給我們排練,因?yàn)檎錾蠈W(xué)校藝術(shù)節(jié),那些學(xué)生都非常的吃香,每天中午想要召集齊這群孩子都是件不容易的事情。很多次都要我一個(gè)個(gè)教室的去找人,等別的組都訓(xùn)練完了我們?cè)僮ゾo時(shí)間排練一會(huì)兒。還記得五一節(jié)我特地提早三天從老家回來(lái),20個(gè)電話,20個(gè)孩子,忙碌在假期和雙休日。本不會(huì)唱歌的我卻讓她們一句一句跟著我唱直到熟練為止,更不善于跳舞的我卻要自創(chuàng)隊(duì)型,自編動(dòng)作,一遍一遍地教,一個(gè)一個(gè)動(dòng)作細(xì)扣。為了找到一首伴奏帶,我跑遍了杭城各大書(shū)店,為了給學(xué)生買(mǎi)到更適合表演的衣服,我?guī)状我粋(gè)人跑到四季青。奇怪的是我一點(diǎn)也不感覺(jué)到累,反倒覺(jué)得和這群孩子一起排練的日子很幸福,只有在那個(gè)時(shí)候我才能覺(jué)得這群孩子是屬于我的,我喜歡那種感覺(jué)。比賽的當(dāng)晚教研員打來(lái)電話告訴我,我們的孩子在全區(qū)72個(gè)代表隊(duì)中脫穎而出名列第一時(shí),我流淚了,那是激動(dòng)的淚水,是汗水付出后發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰。

  這就是我,一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)老師,我沒(méi)有力量去改變什么,但我希望能把自己的能力發(fā)揮到極致。我會(huì)不厭其煩的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性,只是真心的希望他們能為初中的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ);我也會(huì)花上兩個(gè)星期的時(shí)間,記住所教班級(jí)的將近300個(gè)學(xué)生的名字,只是希望能更快的了解他們;我還會(huì)一次次向領(lǐng)導(dǎo)提出建議,以期用我微弱的力量來(lái)改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,因?yàn)檫@是我——一個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)教師的使命。

  責(zé)任與使命——是你成熟的標(biāo)志和跨進(jìn)成功大門(mén)的門(mén)票,責(zé)任是永生的動(dòng)力,持續(xù)的激情。三尺講臺(tái)啊,如果只為一時(shí)的沖動(dòng),誰(shuí)會(huì)走向你?如果只為一時(shí)的好奇,誰(shuí)會(huì)留戀你?對(duì)你的虔誠(chéng),注定我要在你那尺方的天地,作永生的戰(zhàn)斗!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽,長(zhǎng)大了。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。

  人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高,有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。教師是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,真的做了教師的我,時(shí)刻以德高為師,學(xué)高為范這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  一、用無(wú)價(jià)的愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

  高爾基說(shuō)過(guò):誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。初次登上講臺(tái),面對(duì)朝氣蓬勃的孩子,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話的,有做小動(dòng)作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏,將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后,我發(fā)現(xiàn),我的訓(xùn)斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一張不差?墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)了我繞著走,上課回答問(wèn)題總是低著頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛(ài)他們。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn),我終于明白師愛(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

  我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生,父母感情不和,母親常年在外打工,導(dǎo)致她失去家庭溫暖,在在其他同學(xué)面前常感愧不如人,情緒低落,成績(jī)下滑。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起她的同學(xué)談話,告訴他們:她是我們中的一員,只有我們才能真正幫助她。做通其他

  同學(xué)的思想工作之后,我又多次與她談心,經(jīng)常帶她到我家玩兒,讓她感受家庭的溫暖。漸漸的,她的臉上又恢復(fù)了往日的笑容。偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái),無(wú)非是為了維護(hù)她那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn),我對(duì)她說(shuō):老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)她另眼相看,老師只在乎她是否真正學(xué)會(huì)做人,學(xué)到知識(shí)。讓老師來(lái)幫助你,使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子,好嗎?相信你能行……

  通過(guò)這件事,我深刻體會(huì)到:學(xué)生再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的意識(shí),有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)--真正是教育者取得成功的法寶。

  二、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

  無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

  勿庸置疑,學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小,他們的心靈就如一張潔白的紙,對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴(lài)的,他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的,可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的'印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ),都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很。,或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(哪怕很短),或者讀錯(cuò)一個(gè)字,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n,上課時(shí)應(yīng)付了事,甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí),或作一些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢侠履樒は驅(qū)W生認(rèn)錯(cuò),將錯(cuò)就錯(cuò),最后損害的是教師的形象,是教師的威信。相反,若能知錯(cuò)就改,學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你,而會(huì)更尊敬你,大大增強(qiáng)了你的威信。

  論語(yǔ)有云:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。我當(dāng)班主任時(shí),有一次班會(huì)課上,我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),學(xué)生們看見(jiàn)我在撿,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō),但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的教育力量。

  垂范師德不是一朝之功,而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車(chē)上,我常常給老弱病殘者讓座,雖說(shuō)這件事小之又小,但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義,因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼,而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣,試問(wèn):教師尚且做不到,又有什么理由去教育學(xué)生呢?教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化,教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

  三、用崇高的人格,塑造每個(gè)學(xué)生的心靈

  沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

  在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,教師要經(jīng)得起誘惑,耐得住寂寞,甘于清貧,充分認(rèn)識(shí)自己選擇的職業(yè),不要讓社會(huì)上種種不良現(xiàn)象浸濁我們高尚的靈魂。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道,一個(gè)貧困山區(qū)的女孩,家境在當(dāng)?shù)厮憧梢,卻在其班主任的慫恿下向北京市一位郵政局長(zhǎng)索取助學(xué)費(fèi),每次得到的錢(qián)還要分給老師一半!這則消息讓資助希望工程的熱心人痛心疾首!在社會(huì)上造成了極其不良影響,玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此,面對(duì)窗外的燈紅酒綠,教師更應(yīng)該以陶行知先生為一大事來(lái),做一大事去、捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),無(wú)愧于教師人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土,影響學(xué)生純潔心靈的塑造!

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,不可能一勞永逸。對(duì)一個(gè)教師而言,最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)是在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的,在注重優(yōu)生的同時(shí),也要分一點(diǎn)陽(yáng)光給后進(jìn)生!皭(ài)莫大于心死!苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭(zhēng)取上進(jìn)的愿望。魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西,以他們自己的光芒,照亮自己的黑暗。”

  讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話:“世界上最寬廣的是大海,比大海更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷!弊屛覀兂ㄩ_(kāi)寬廣的胸懷,用愛(ài)、用德去感染學(xué)生,開(kāi)啟學(xué)生心靈深處那智慧的火花吧。

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇5

  人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。他們用愛(ài)心和智慧在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)無(wú)限崇尚的種子。十二年前,我?guī)е缇醋哌M(jìn)了教師隊(duì)伍,站在了縣街小學(xué)的講臺(tái)上。當(dāng)我穿過(guò)“紅燭”、“春蠶”、“人類(lèi)靈魂工程師”的光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我才真正地懂得,教師是一種平凡的、需要用愛(ài)心澆灌的事業(yè)。?

  在縣街小學(xué)這個(gè)集體中,老師們每天都豪情滿(mǎn)懷、努力工作著。為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,為了學(xué)生一生的發(fā)展,老師們不遺余力地付出、無(wú)怨無(wú)悔。?

  李?lèi)?ài)葉老師是我校的一名普通的教師。在三十多年的教育生涯中,每天從家到學(xué)校,從學(xué)校到家,兩點(diǎn)一線的生活,總閃現(xiàn)出李老師忙碌的身影。作為教師,她把全部的愛(ài)都給了學(xué)生,給了她摯愛(ài)的教育事業(yè)。當(dāng)家庭與事業(yè)發(fā)生沖突的時(shí)候,李老師愛(ài)的天平總是一次又一次地向事業(yè)傾斜。?

  幾年前的一天,李老師的父親突發(fā)腦溢血住院,需要做開(kāi)顱手術(shù)。老人身邊需要家人24小時(shí)的陪護(hù)。望著病床上的父親,望著最疼愛(ài)自己的父親,李老師怎么忍心離開(kāi)半步?然而,更讓她放心不下的還有班上的那六十幾個(gè)孩子,經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),李老師選擇了堅(jiān)守崗位。她走進(jìn)病房,望著剛剛從昏迷中醒來(lái)的父親,欲言又止。老父親太了解女兒了,他吃力地抬起手,用微弱的聲音說(shuō):“走吧,孩子們?cè)诘饶恪甭?tīng)到父親的話,李老師強(qiáng)忍住淚水說(shuō),“爸,我一下班就回來(lái)!闭f(shuō)完,她咬咬牙轉(zhuǎn)身大步走出病房,就在轉(zhuǎn)身的那一刻,淚水奪眶而出。然而,就在那一天,就在李老師正帶著孩子們?cè)谛@里快樂(lè)游戲時(shí),他的父親永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。在父親的遺體前,她長(zhǎng)跪不起,洶涌的淚水怎么也無(wú)法沖刷終生的遺憾。我們相信九泉之下的老人一定會(huì)原諒自己女兒的,因?yàn)槔先酥雷约旱呐畠菏墙處煛?

  “教師”這一職業(yè)是神圣的,可老師們也是凡人,他們或?yàn)槿烁改,或(yàn)槿俗优。誰(shuí)不想兒女燈前承歡、父母膝下盡孝?每當(dāng)家庭和工作需要選擇的時(shí)候,老師們心中總是充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),就會(huì)義無(wú)反顧地投入到緊張的工作中去。這種愛(ài)是無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表白的。?

  愛(ài)學(xué)生,就是要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做為教師,我們要將心中的愛(ài)播灑在每一個(gè)孩子的心田。我們學(xué)校有個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,叫小林。剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí),成績(jī)只能以個(gè)位數(shù)來(lái)計(jì)算。平時(shí),他總是靜靜地呆在教室,不和任何人交流,就如同班級(jí)里沒(méi)有他這個(gè)人似的。楊素花老師發(fā)現(xiàn)了小林的情況后,及時(shí)與他談心,但被小林拒絕了。無(wú)論楊老師怎么說(shuō)、怎么問(wèn),他都一言不發(fā)。楊老師沒(méi)有放棄,她去家訪,和小林的父母溝通,才知道這個(gè)孩子在智力上存在一定的缺陷,內(nèi)心非常自卑;甚至連小林的父母對(duì)于這個(gè)孩子,也有了放棄的念頭。小林的父親說(shuō):“楊老師,就別管他了,他天生就不是學(xué)習(xí)的'料,能怎么樣就怎么樣吧……”楊老師當(dāng)即表示,作為老師決不能放棄任何一名學(xué)生。

  從那以后,楊老師就開(kāi)始了對(duì)小林的個(gè)別輔導(dǎo)。有時(shí)是楊老師為他講題,有時(shí)是教他做操,有時(shí)是鼓勵(lì)他勇敢與人交流。楊老師還將小林帶回家中,為他做出可口的飯菜;幫他洗頭、洗臉;還為他買(mǎi)來(lái)新衣服。在楊老師愛(ài)的感召下,小林有了奇跡般的轉(zhuǎn)變:課堂上他開(kāi)始發(fā)言了,課間他開(kāi)始和同學(xué)們一道做游戲了,他的作業(yè)本中出現(xiàn)了第一次滿(mǎn)分!看到這一切,楊老師感到無(wú)比的欣慰。六年級(jí)畢業(yè)了,小林和父母一起來(lái)向老師告別。孩子的眼里滿(mǎn)是淚水,父母也激動(dòng)得不知該說(shuō)些什么,只是拉著楊老師的手,不停地重復(fù)著一句最簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“謝謝,謝謝……”?

  是啊,這就是愛(ài),這就是我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有了這些愛(ài),空氣便有了溫度,有了這些愛(ài),冰山也會(huì)熔化;有了這些愛(ài),一切都將變得美好。?

  縣街小學(xué)這個(gè)擁有師生4000余人的集體,由于老師們的付出而發(fā)展,由于老師們的努力而日益輝煌。九十多個(gè)春秋過(guò)去了,縣街小學(xué)越來(lái)越煥發(fā)出勃勃的生機(jī):

  首批開(kāi)始新課改實(shí)驗(yàn),取得了豐碩的教改成果;

  作為“全國(guó)少年軍警校示范!倍嗄昊顒(dòng)不斷創(chuàng)新;

  堅(jiān)持近十年到黃河岸邊植樹(shù)護(hù)綠;

  開(kāi)封市的大街小巷更是活躍著一個(gè)個(gè)“小社團(tuán)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的身影。

  九十多年的風(fēng)雨歷程,老師們用自己心中的摯愛(ài)譜寫(xiě)出一曲曲教育事業(yè)的華彩樂(lè)章。?

  大音稀聲,大愛(ài)無(wú)言。正是有了這愛(ài),我們才能無(wú)怨無(wú)悔地付出;正是有了這種愛(ài),我們才能一如既往地勇敢前行;正是有了這種愛(ài),我們才勇敢地托起了教育的一方天空!?

  最后,請(qǐng)?jiān)试S我用一首調(diào)寄《滿(mǎn)江紅》來(lái)結(jié)束我的演講,表達(dá)我的心聲……?

  暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。

  為師表,筆端心熱,付與芳草。

  四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少?

  血和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。?

  愛(ài)深沉,花繁葉茂。

  鬢為霜,人自豪。

  奉獻(xiàn)歌高唱,余音裊裊。

  滔滔長(zhǎng)江浪推浪,資水留下聲聲好!

  齊努力,建神州偉業(yè),丹心照!?

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:

  你們好!今天我發(fā)言的題目是“予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷〞。它的原句出自是英國(guó)的一句諺語(yǔ),“贈(zèng)人玫瑰,手有余香〞。

  小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。在我眼中,老師是知識(shí)的使者,愛(ài)的化身。因?yàn)榫磁,所以想去模仿,我常常喜歡在自家陽(yáng)臺(tái)支個(gè)小黑板當(dāng)小老師,沒(méi)有學(xué)生,就對(duì)陽(yáng)臺(tái)盆里的花花草草,模仿著老師的語(yǔ)氣,上課,最后,微風(fēng)吹過(guò)來(lái),我問(wèn)“學(xué)生〞明不明白時(shí),花花草草們都在點(diǎn)頭,我還夸它們真聰明呢,卻不知道原來(lái)我的理想隱約間就閃現(xiàn)在這里,那時(shí)侯,只是單純的想著我也要成為那樣的人,成為天使的化身。去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。去愛(ài)這個(gè)世界。

  今天,我終于如愿以?xún),?dāng)上了一名人民教師。從教已三年,這時(shí),我才深深地體會(huì)到,當(dāng)一名教師,不容易;當(dāng)一名好教師,更不容易。這意味著你將無(wú)私地付出很多,很多。

  記得我走上講臺(tái)的第一個(gè)月,帶學(xué)生去軍訓(xùn),一天一個(gè)小男孩發(fā)燒,打針后雖退了燒,但醫(yī)生囑咐說(shuō),要小心半夜又會(huì)燒起來(lái),于是當(dāng)晚我鬧鐘定在了三點(diǎn),當(dāng)晚三點(diǎn)我靜靜起身到小男孩的床邊探燒,男孩朦朧間張開(kāi)了眼叫了一聲媽?zhuān)‰m然兩年后我不再教這個(gè)班了,但是小男孩在臨畢業(yè)的周記中仍然提起我,其中有句話就象閃電般照進(jìn)我的心里!澳銓(duì)我的好我都記在心上,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記像媽媽一樣的您,請(qǐng)?jiān)试S我叫您一聲媽媽?zhuān)〃曃也蓬I(lǐng)悟到,一個(gè)小小的舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有如此大的影響。就是這句話更是堅(jiān)決了我的教師生涯的信念:“予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷〞。這是一種愛(ài)的師德師風(fēng)的情懷。因?yàn)閻?ài),所以我們的給予成了一種幸福!。

  從成為榮耀人民教師那天起,我就把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子,沒(méi)有絲毫保存,甚至不惜犧牲掉個(gè)人的休息時(shí)間,用真心構(gòu)筑課堂,用愛(ài)心點(diǎn)亮希望。因?yàn)槲抑,老師的聲喉也許不如歌星嘹亮,但老師的聲音將影響孩子的一生。為了學(xué)生一個(gè)也不能少,我在炎熱的`夏天三進(jìn)三出,勸說(shuō)因?yàn)榧揖池毢z學(xué)的學(xué)生返校讀書(shū),我知道,這個(gè)時(shí)候,我根本不需要思考,因?yàn)橐蝗諡閹煟K生為父!一日為師,終生為母!我所做的一切全是源自?xún)?nèi)心教師的品質(zhì)。那就是我的信念:“予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷〞。

  我知道,作為一名教師,奔波、忙碌、拉家?guī)Э谶^(guò)著平常的日子,可能和大家擦肩而過(guò)的時(shí)候,大家都不一定能注意到,然而,這個(gè)世界上,卻正是因?yàn)橛兄鴾貪?rùn)如玉的性格,淵博寬厚,抱定赤子之心;靜能學(xué)校寒窗苦守,動(dòng)能對(duì)學(xué)生思想點(diǎn)石成金的教師,人類(lèi)才有了希望之光。知識(shí)才得以傳承。

  在平淡的生活中,在波瀾不驚的日子里,是教師的大愛(ài)讓學(xué)校成為充滿(mǎn)希望的田野。

  予人玫瑰,余香滿(mǎn)懷,更是教師愛(ài)心、智慧、良心與責(zé)任的表達(dá),它讓這個(gè)世界充滿(mǎn)陽(yáng)光。是世界上最美的東西,它無(wú)形,卻是世界上最美的雕塑;它無(wú)聲,卻是世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌謠;它無(wú)字,卻是世界上最美的詩(shī)篇。它讓平淡的日子多了些許的溫馨,讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛(ài)的世界就是天堂!有教師關(guān)愛(ài)的世界,就有了希望!

  我的演講完了,謝謝大家!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇7

尊敬的各位老師:

  大家好!

  有句話說(shuō)得好,教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛(ài),成功的教育源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師不愛(ài)生難為師,人不敬業(yè)枉做人。我愿用畢生的愛(ài)去澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈,那群像花兒一樣的孩子們。

  今年,我到初中任教。開(kāi)學(xué)第一天,校長(zhǎng)找到我說(shuō):“小羅,你可是我們學(xué)校的高材生!以前教過(guò)初中又教過(guò)高中,教學(xué)方面一定很有經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)班這個(gè)重任就非你莫屬了。〞我低聲的說(shuō)道:“我能行嗎?〞一個(gè)初出茅廬的后生小輩,能承當(dāng)起這份責(zé)任嗎?我一度迷茫,甚至有退縮的念頭。

  而后的教師節(jié)讓我心靈為之一震。節(jié)日前夕,我班49名學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的小心翼翼,將他們自制的節(jié)日賀卡送到我的手上,并甜甜地笑著對(duì)我說(shuō):“老師,祝您節(jié)日快樂(lè)!〞還有幾個(gè)孩子很靦腆地告訴我:“老師,我們愛(ài)您,您就像我們的大姐姐。〞那一刻,我的心融化了,原來(lái)那些幼小的心靈里飽含著如此真摯動(dòng)人的感情。我也為之前的迷茫而感到內(nèi)疚,作為一名倍受學(xué)生愛(ài)戴的老師,我又有什么理由不去愛(ài)他們呢?

  轉(zhuǎn)眼到了這個(gè)學(xué)期,我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小男孩,個(gè)子高高的,長(zhǎng)的'虎頭虎腦的,平時(shí)表現(xiàn)很一般,甚至還有點(diǎn)淘氣,成績(jī)也不夠優(yōu)秀。但一個(gè)多月前發(fā)生的那件事改變了我對(duì)他的印象。以前我布置的作文他都是寥寥幾行字就交差了,而那次他的作文字跡相當(dāng)工整,內(nèi)容也很具體,看的出來(lái)他很用心。我反復(fù)地讀了那篇文章,題目是《我的老師》。課后我和他交談時(shí),他是這么說(shuō)的:老師,我一直想引起你的注意,有時(shí)成心不好好寫(xiě)作業(yè),可你還一直鼓勵(lì)我,上次作文的評(píng)語(yǔ)上還說(shuō)我是個(gè)聰明的孩子,要我努力學(xué)習(xí),不要辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。

  我慶幸我用我的理解去愛(ài)了每一位學(xué)生,不拋棄不放棄任何一位學(xué)生。這件事讓我更加明白,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的愛(ài)是一種神奇又偉大的力量,是可以和母愛(ài)相提并論的世界上最偉大的愛(ài)。記得有一次,臨近下午放學(xué)時(shí),我剛一推開(kāi)教室門(mén),只見(jiàn)教室里烏煙瘴氣,學(xué)生們嘰嘰喳喳,我頓時(shí)怒從心頭起,接著就開(kāi)始念經(jīng)式的教育。吃晚飯時(shí)我還和同事說(shuō)起這事,同事勸我說(shuō),你不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,畢竟他們還是孩子。

  雨果曾說(shuō)過(guò),世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。是啊!我要用我的寬容去愛(ài)他們。通過(guò)這件事后,我對(duì)待學(xué)生更加循循善誘,耐心指導(dǎo),用一顆寬容的心去教育孩子。慢慢的班上紀(jì)律好了,師生關(guān)系也更融洽了,我的辦公室里也經(jīng)常會(huì)有孩子的身影。值得寬慰的是我利用課余時(shí)間輔導(dǎo)的幾個(gè)孩子在這次期中考試中成績(jī)都有所提高。這都是愛(ài)的力量。

  我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)贊美我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用高深的理論來(lái)詮釋我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)人的歌喉來(lái)歌唱我的崗位。我只是一個(gè)再也普通不過(guò)的鄉(xiāng)村教師,但我卻深深地愛(ài)著我的職業(yè),愛(ài)著那群花兒一樣的孩子。

  我將用我的愛(ài)澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈;用我的愛(ài)點(diǎn)燃他們心中的希望;用我的愛(ài)照亮他們的人生。

  為了他們,我愿意!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇8

  羅伯特·歐言文說(shuō):"人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!

  也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè),舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福。

  有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):"你在忙什么?"富人回答:"我在忙事業(yè)!"窮人說(shuō):"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的`積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"老師好!",我頓時(shí)感覺(jué)幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):"老師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):"老師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!

  看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開(kāi)。

  幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候。

  幸福時(shí)刻陪我左右!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇9

  有一首歌最動(dòng)人,那是師德;有一種人生最為美麗,那是教書(shū)育人;有一道風(fēng)景線最為銘記,那就是師魂,當(dāng)我滿(mǎn)懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺(tái),我就知道,我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是神圣而偉大的教育事業(yè)。

  作為一名教師,我的愛(ài)是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人,才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

  20xx年的5月12日,在汶川地震發(fā)生的一瞬間,譚老師張開(kāi)那曾經(jīng)傳播過(guò)無(wú)數(shù)知識(shí)的雙臂,承受住千鈞重壓,從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命,而那張開(kāi)的雙臂卻成為了生命的永恒。沒(méi)有動(dòng)人的遺言,沒(méi)有響亮的口號(hào),譚千秋用生命鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔。

  因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉,比高山更巍峨,比大地更廣闊,這就是奉獻(xiàn)的人生;有一種情感比滄海桑田更持久,比山盟海誓更牢固,比天荒地老更永恒,這就是人間大愛(ài)!泰戈?duì)栒f(shuō):“愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯!倍嗌賰(yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉,釀造出芳香四溢的美酒,裝滿(mǎn)自己的人生,充實(shí)自己的生命,散發(fā)出沁人心脾的芬芳!大愛(ài)如酒,醇香醉人;酒如生活,苦辣自知!很多人,把散發(fā)著生命芳香的大愛(ài),不求回報(bào)地獻(xiàn)給了所鐘愛(ài)的'事業(yè),卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地一口吞下。在我們的教育戰(zhàn)線上,這樣的人又何止千萬(wàn)?物欲橫流的今天,是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土,保持著一種道德的高度!是他們用心血澆灌著責(zé)任之花,用青春培育著希望之樹(shù),用生命詮釋著人間大愛(ài)!

  26歲的湯鴻老師,為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門(mén),為學(xué)生開(kāi)啟了一扇求生之窗;29歲的張米亞老師,伸出雙臂擋開(kāi)猙獰的死神,為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻;45歲的吳忠紅老師,放棄自己求生的機(jī)會(huì),為學(xué)生開(kāi)辟了一條希望之路。一個(gè)個(gè)感人的事跡,是生命與生命的交換,這是一種怎樣的承擔(dān)?青山無(wú)語(yǔ)悲烈士,蒼天有淚哭忠魂!他們最后定格的姿勢(shì)是那么的相似:張開(kāi)雙臂,護(hù)住身下的學(xué)生,像一只展翅飛翔的雄鷹。是的,他們只是舍下了肉體,但精神卻會(huì)永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天,因?yàn)槊利惖奶焯貌攀撬麄冹`魂的終點(diǎn)!這些偉大的靈魂啊!

  選擇了教師這個(gè)行業(yè),就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了高尚,選擇了任勞任怨不求回報(bào),選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利,選擇了鞠躬盡瘁死而后已!但是,當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗淡了它的光芒,當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁,當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢,當(dāng)滿(mǎn)園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白,自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂;你會(huì)感謝,自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!

  如果說(shuō),我們的生命真的是一只酒杯,那么請(qǐng)用它盛滿(mǎn)愛(ài)的佳釀,和所有值得愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、感謝愛(ài)的人一起——干杯!!!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇10

領(lǐng)導(dǎo)和老師:

  大家好,我今天演講的題目是《堅(jiān)持》!

  回首當(dāng)初,我們滿(mǎn)懷熱情地選擇了這個(gè)“陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)〞。年少輕狂,意氣風(fēng)發(fā),立志修園養(yǎng)花。可以說(shuō),我們每一個(gè)走上講臺(tái)的人,之前都有很大的抱負(fù),想通過(guò)自我?jiàn)^斗成為一名名師或者管理者。然而隨著時(shí)間的流逝,歲月流逝,作品打磨,野心消失,原來(lái)的現(xiàn)實(shí)與自我理想的差距是那么的遙遠(yuǎn)。

  我們似乎變了:在日,嵤轮衅v,在備課開(kāi)會(huì)中埋沒(méi),在差生作業(yè)中憤怒,在學(xué)生課堂表現(xiàn)中沮喪,在對(duì)牛彈琴的教學(xué)中悲傷,在學(xué)生成績(jī)中驚訝卻無(wú)奈。年輕教師抱怨時(shí)機(jī)不好,評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師沒(méi)有希望,評(píng)價(jià)工作沒(méi)有時(shí)間。重點(diǎn)老師抱怨獎(jiǎng)勵(lì)太少,認(rèn)可度太低。

  各種挫折和困惑向我襲來(lái)。這一年,我們見(jiàn)面說(shuō)了一句最話,累!

  無(wú)數(shù)次,我們問(wèn)自己:你是這樣沉下去的嗎?你就這么算了嗎?是這樣被打敗的嗎?不,這只是我們暫時(shí)的損失,是壓力下“口是心非〞的發(fā)泄:有的人天天喊“精疲力盡〞。結(jié)果,每當(dāng)她有時(shí)間的時(shí)候,就在輔導(dǎo)學(xué)生上充滿(mǎn)了生機(jī)和活力;有人說(shuō):“不管怎么樣,我都教不了什么。〞結(jié)果,他甚至一頁(yè)一頁(yè)地批改學(xué)生的作業(yè)。有的孩子生病了,堅(jiān)持上課,帶著歉意等周末回家照顧兩天;有些人,父母有病,睡前不能一直孝順;有的人一心撲在學(xué)生身上,甚至沒(méi)有時(shí)間照顧自己的孩子;有的人活了幾十年,最早到校,最晚離校。甚至有人笑著說(shuō)放假來(lái)學(xué)校跑兩圈。

  這是什么?這就是我們的師德,就是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)責(zé)任的愛(ài),就是對(duì)工作的堅(jiān)持,就是平時(shí)日復(fù)一日的堅(jiān)持!

  對(duì)付學(xué)生,作為老師,這顆心告訴我們:堅(jiān)持住,不要放手!每一朵花都有綻放的理由,每一片草都有變綠的時(shí)候。堅(jiān)持,用愛(ài)包容他們,關(guān)心他們,給他們充實(shí)的生活。堅(jiān)持,用自己的人格魅力獲得學(xué)生的信任,激起他們的情感波瀾,塑造他們高尚的靈魂。

  回應(yīng)社會(huì),在越來(lái)越多的.人渴望金錢(qián)的時(shí)候,我們依然選擇堅(jiān)持保衛(wèi)教育的凈土,堅(jiān)守“老師〞二字的神圣,因?yàn)樯畹暮锰庍h(yuǎn)不止功利。

  針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀,我們選擇堅(jiān)持,堅(jiān)持付出,堅(jiān)持教書(shū)育人,為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí)和改革是時(shí)代的呼喚,也是每一位教師義不容辭的使命。

  在我身邊,還有我親愛(ài)的同事們,他們兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),高尚的師德為我們樹(shù)立了一座典范的豐碑!

  教育,這是我們選擇的路,漫長(zhǎng)而艱難,充滿(mǎn)了太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā),一定要堅(jiān)守自己的精神家園,走向未來(lái),走向完美,哪怕以后會(huì)經(jīng)歷坎坷,依然平凡!

  為了我們學(xué)校的未來(lái),我們要堅(jiān)持理想,進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟,珍惜教書(shū)育人的時(shí)間,以“教書(shū)育人〞為己任,愛(ài)崗敬業(yè),用高尚的師德創(chuàng)造我們新的教師精神!

  我的演講結(jié)束了,謝謝!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇11

  列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是一個(gè)好教師;如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū),但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好;如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了!睆倪@段話中,我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài),還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現(xiàn)形式,也是師德之靈魂。那么,何為師德,何為師愛(ài)呢?

  師德,即教師的職業(yè)道德,是指教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則,以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念、意識(shí)和行為品質(zhì)。師愛(ài),是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的一種主要表現(xiàn)形式,是師德的靈魂,是教師職業(yè)道德的核心和精髓,是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。

  從性質(zhì)上是說(shuō),它是一種最高尚的愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴(lài)以為職業(yè)的愛(ài),更因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望,肩負(fù)著振興中華的重任,是“人類(lèi)靈魂的工程師”;它是一種最理智的愛(ài),它有別于母愛(ài),突破了溺愛(ài)的圈子,這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機(jī)結(jié)合;它也是一種最無(wú)私的愛(ài),它的無(wú)私在于,師愛(ài)是一種只講付出,不求回報(bào)的愛(ài),我們必須無(wú)私地奉獻(xiàn)和付出,決不可以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。那么如何做好師愛(ài)呢?

  一、要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn),會(huì)包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。

  一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,會(huì)對(duì)自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現(xiàn)和展示他們身上的優(yōu)點(diǎn),會(huì)把自己對(duì)學(xué)生的期待深深地融合在對(duì)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)中。

  學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴收獲、細(xì)小進(jìn)步,會(huì)使他感到欣慰和快樂(lè),他會(huì)合理的展示他們的優(yōu)點(diǎn),會(huì)科學(xué)地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們,讓他們產(chǎn)生向上的力量,自勵(lì)進(jìn);學(xué)生有了缺點(diǎn),犯了過(guò)錯(cuò),會(huì)使他苦惱、難過(guò),他會(huì)包容、寬容他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò),會(huì)用合理的方式處理他們的過(guò)錯(cuò),讓他們?cè)谳p松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。

  記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎(jiǎng)勵(lì)”一個(gè)叫王有的孩子:當(dāng)老先生發(fā)第三塊糖時(shí)說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說(shuō)明你很正直善良,有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”不管老先生是不是“信口雌黃”地對(duì)其行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行肯定,但王有接糖時(shí)是哭著說(shuō):“陶……陶校長(zhǎng),你……你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”從這件事中我們可以看出,對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)要用愛(ài)的方式去處理,這樣會(huì)讓學(xué)生很樂(lè)意地去接受和改正,學(xué)生就會(huì)從教師的言行中,感受到教師那份殷切的愛(ài),就會(huì)理解教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,就會(huì)把教師的嚴(yán)格要求看成是師愛(ài)的自然延伸。

  二、要?jiǎng)?chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識(shí)和技能。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程,如何使這一過(guò)程成為一種輕松、愉悅的享受,這是每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都必須考慮的問(wèn)題。真正熱愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì)為了升學(xué)指標(biāo)而強(qiáng)迫學(xué)生學(xué),也不會(huì)為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué),讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  他們一方面積極創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),同時(shí)不斷提升自己學(xué)識(shí)水平和自身素養(yǎng),以適應(yīng)學(xué)生需要。

  另一方面,他們毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),以便在對(duì)學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長(zhǎng)上取得最好的成果,同時(shí)總是能夠找到方法,給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái),讓他們展示自己的能力、知識(shí)和才干,幫助他們相信自己的力量。

  在老師的眼里,重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí),而在于技能的掌握。只有這樣,學(xué)生才能成為真正懂得人類(lèi)文明,享受文明幸福的人,教師的愛(ài)便也才得到了回報(bào)。

  三、要深入了解學(xué)生,熱誠(chéng)關(guān)心學(xué)生,真摯尊重學(xué)生,與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。

  教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時(shí)候,才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童!睙釔(ài)學(xué)生就應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,深入了解他們,熱誠(chéng)關(guān)心他們,真摯尊重他們,與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。

  要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系,首先要深入地了解學(xué)生,當(dāng)然也要學(xué)生全面地了解自己,因?yàn)榍楦惺墙⒃谙嗷チ私、相互認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有了解和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有相互間的信任,更沒(méi)有相互間的情感。育人先知人,知人先知心,了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程,就是和學(xué)生建立情感的`過(guò)程,為此,在這個(gè)過(guò)程中,既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等,還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,積極主動(dòng)地參與到他們的各種活動(dòng)中去,與他們打成一片,真正地走入他們的心靈,從而達(dá)到師生心理相知,心心相印,為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中,必須尊重學(xué)生。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“教育的秘訣是尊重學(xué)生!苯處煵荒芤砸恍┓N教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生,讓學(xué)生感到疏遠(yuǎn)和陌生,而應(yīng)與學(xué)生處于一種平等的地位,以誠(chéng)相待,真正地去尊重他們,讓他們感到親近和親切,從而建立起融洽的情感氛圍。

  這樣他們的心靈之窗才會(huì)被打開(kāi),和諧的師生關(guān)系和濃厚的情感才會(huì)形成,才會(huì)在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴,才會(huì)“親其師”,從而“信其道”。否則,便會(huì)為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝,便會(huì)喪失與學(xué)生建立深厚情感和和諧關(guān)系的基本條件,便會(huì)使教育的根本功能不能實(shí)現(xiàn)。

  美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話:“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗,‘我’是決定性因素。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉,也能讓他們開(kāi)心,能傷人也能救人!边@種“力量”是師德的力量,師愛(ài)的力量。一個(gè)教師若沒(méi)有師德和師愛(ài),就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量;就不會(huì)讓學(xué)生“生活得愉快”,而是“生活得悲慘”;就不會(huì)是“啟發(fā)靈感的媒介”,而是“制造痛苦的工具”;就不是“救人”,而是“傷人”;就不會(huì)讓教學(xué)取得“成功”,而是“失敗”。由此可見(jiàn),師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證,尤其是師愛(ài),它不僅是師德的重要內(nèi)容,也是師德的主要表現(xiàn)形式,更是師德之魂。

  20xx年1月5日,那是一個(gè)讓人傷心的日子,也是一個(gè)讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國(guó)忠在護(hù)送學(xué)生上學(xué)的途中,為了救護(hù)一名幼兒班學(xué)生,踩翻了路邊的懸石,跌入山崖,被飛滾而下的巨石砸中身體,不幸逝世。

  在他彌留之際曾留下這樣的話:“我舍不得學(xué)校,我放不下我的學(xué)生。 痹谒耐聻樗磉z物時(shí),發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫(xiě)下這樣的話:“以一種愛(ài)人之心去關(guān)注學(xué)生,以一種高度的責(zé)任感去呵護(hù)學(xué)生,是為人師者的準(zhǔn)則!薄叭松臉(lè)趣在于對(duì)事業(yè)的追求,教書(shū)是我的事業(yè),我要用知識(shí)的甘泉,為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花!

  從他的這些言行中,不僅向我們展示了他是一位既熱愛(ài)教育事業(yè),又熱愛(ài)學(xué)生的師德高尚、師愛(ài)圣潔的老師,也向我們?cè)忈屃嗽谛聲r(shí)期下,作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德,還應(yīng)具有圣潔的師愛(ài)。只有用愛(ài)去教育,去教學(xué),用愛(ài)去溫暖學(xué)生,才會(huì)讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果;也只有高揚(yáng)師德之帆,才能鑄就師德之魂!

  揚(yáng)師德鑄師魂演講稿 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!我是XX中心小學(xué)的XX。今天我演講的題目是《愛(ài)心揚(yáng)師德,責(zé)任鑄師魂》。

  師愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。著名教育家陶行知先生曾說(shuō):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!,這就是教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。山高水長(zhǎng)路漫漫,在我二十年的教學(xué)生涯中,最大的樂(lè)事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,為每一個(gè)孩子播撒希望的種子。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的'責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。

  記得前年,新接了一個(gè)班級(jí),看著教室里一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的身影,心里特別高興。沒(méi)過(guò)幾天,有一個(gè)小女孩便引起了我的注意,她經(jīng)常一個(gè)人在座位上發(fā)呆。我嘗試著和她溝通卻沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng),這可是從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情啊。放學(xué)的時(shí)候和孩子的奶奶聊起來(lái),她說(shuō)孩子原來(lái)挺好的,現(xiàn)在在家里也很少說(shuō)話。這可怎么辦呢?于是我決定到孩子家里去看看。一個(gè)周末的下午我來(lái)到小女孩的家,一進(jìn)門(mén)她的奶奶就驚喜地說(shuō):賈老師您來(lái)啦,快進(jìn)屋吧。這時(shí),那個(gè)孩子也過(guò)來(lái)怯生生地看著我叫了聲:賈老師。雖然聲音很小很小,但這是幾天來(lái)我第一次聽(tīng)到這孩子說(shuō)話,我緊緊地拉著她的手,孩子哭了。經(jīng)過(guò)了解我才知道,孩子的父母常年在外打工,孩子慢慢地變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話了·····為了讓這個(gè)小女孩像其他孩子那樣快樂(lè)成長(zhǎng),于是我每天在校門(mén)口接她,拉著她的手把她送到教室,放學(xué)后,又把她送到學(xué)校門(mén)口。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。就這樣,我用真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)了她,她慢慢地變了,還會(huì)主動(dòng)找其他同學(xué)一起玩游戲!有人說(shuō):教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。也許,我們不經(jīng)意的一個(gè)微笑,一句話語(yǔ),就能鼓舞學(xué)生一生,讓他們找到快樂(lè)的起點(diǎn)。

  在學(xué)校,除了班主任和教學(xué)工作以外,我還擔(dān)任著學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)輔導(dǎo)員。少年是祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的希望。輔導(dǎo)員的工作平凡而偉大。作為輔導(dǎo)員,每一次的升旗儀式,每一次的開(kāi)學(xué)典禮,每一次的少先隊(duì)活動(dòng),都傾注了我所有的熱情與愛(ài)心。我愛(ài)學(xué)生,愛(ài)自己的事業(yè)。我經(jīng)常以平等的身份和隊(duì)員們對(duì)話,參加他們的活動(dòng),這種將心比心的平等之愛(ài),使我得到同學(xué)們的尊重,也使我的工作充滿(mǎn)持久的激情,給予愛(ài)與責(zé)任的工作是幸福的,更是驕傲的。

  付出愛(ài)的過(guò)程雖然艱辛,但付出愛(ài)的結(jié)果卻很甜美?v使每天忙忙碌碌,但來(lái)到教室聽(tīng)到那一聲聲稚氣的問(wèn)候,便頓時(shí)神清氣爽;縱使有時(shí)因生氣而失態(tài),但當(dāng)教師節(jié)時(shí)收到那一封封感情真摯的信時(shí),一切陰霾都煙消云散。我,我們,就這樣把最美的年華獻(xiàn)給了這一生鐘愛(ài)的事業(yè),用行動(dòng)詮釋了“愛(ài)心揚(yáng)師德,責(zé)任鑄師魂”的真諦。冰心老人有一段話:愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!也許,我們不能成為冰心老人筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我們既然選擇了遠(yuǎn)方,就只顧風(fēng)雨兼程;既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要用愛(ài)去關(guān)心每個(gè)學(xué)生。

  記得有首詩(shī)這樣寫(xiě)道:“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最為雋永,那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng);我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著希望……”

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

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