教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿(通用25篇)
在日常生活和工作中,我們都可能會用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
在開始我的發(fā)言之前,首先說一句關(guān)于語文教學(xué)的至理名言:“學(xué)生的語文素養(yǎng)30%得法于課堂,70%得益于課外積累!蔽也恢肋@句話是怎么得來的。但是它是我們所有人深信的至理名言。
因此,這些年我在忙著這些事:推薦學(xué)生看各種各樣的書,國內(nèi)的,國外的,科幻的,童話的,古代的現(xiàn)代的;搞各種各樣的活動;演講,投稿,話劇表演;最值得一提的是給每個學(xué)生都準(zhǔn)備了課外摘錄筆記本……看起來是非常有成果,但是這樣做,我很累,而且我發(fā)現(xiàn),學(xué)不好語文的還是學(xué)不好語文。在有,課外的讀物實在太多了,如果不檢查,學(xué)生根本就不會讀。反思我的教學(xué),覺得學(xué)生學(xué)語文還是要學(xué)好語文書,我們得把屬于我們課堂的30%做好。因此,我今天發(fā)言的題目就叫“耕耘好30%的領(lǐng)地!
學(xué)語文最終是為了表達(dá),我的“30%的領(lǐng)地”主要將的就是學(xué)生的表達(dá),在具體狹窄一點(diǎn),我講的是四年級作文的30%的領(lǐng)地。
一、課內(nèi)的積累
積累已經(jīng)被我們越來越多的人所重視。常用的方法:聽寫,摘錄筆記,朗讀,我以為著都是在積累。最值得一提的就是背誦。以前,我也不太重視學(xué)生的背誦。但這兩年來,我越發(fā)地重視學(xué)生的熟讀與背誦了。這樣的改變源于一位專家,一位家長,一個學(xué)生。曾有人抨擊私塾的教學(xué)方法,說那是不求甚解的讀死書,死背書。近來卻有學(xué)者指出,唐代之所以在中國文學(xué)史上留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),讓那么多的文人墨客高懸在了文學(xué)的天空,跟他們的重視背誦是分不開的,這位學(xué)者還有這樣一個理論:“越覺得教的高明的語文老師越把學(xué)生教得笨!碑(dāng)然,他這話是偏激的,但辨證地看待他的觀點(diǎn),其實他意在告訴我們“背誦很重要!蔽矣幸患议L是中文系畢業(yè)的,曾作過語文老師。他的孩子語感非常好。他告訴我,他的孩子,他從來不教他學(xué)語文的方法,我們每一篇教過的課文他都叫他背,孩子的語感就是這樣培養(yǎng)出來的。再找個反面的例子,我班上還有一個語文成績特差的孩子,有一次,我們做學(xué)期自查,調(diào)查一學(xué)期背誦的課文有多少。我記得那學(xué)期光古詩加短小的詩歌類課文要背誦的就有17篇,你猜,著個孩子填的他會背多少篇?1篇!就這一篇還是我強(qiáng)迫他背的。不要說背課文,就是讀課文他都懶得張嘴。試問,像這樣又怎么能學(xué)好語文呢?
受了這三個人的影響,進(jìn)年來,我十分重視學(xué)生的'背誦。書上要求背的必須背,一篇課文選擇背的全部背,沒有要求背但我認(rèn)為有積累價值的也把它勾出來背。但是背誦是很難的,背誦的檢查操作也是極其不方便的。怎么辦呢?我認(rèn)為,熟讀始終能夠成誦。因此,我很注重訓(xùn)練學(xué)生的課內(nèi)讀書。我覺得沒有積累價值的地方,一讀而過,讀通則已。我覺得有積累價值的地方,變著花樣,變著形式讀出韻味,讀出力度,記性好悟性好在不經(jīng)意中便記住了。語文作業(yè)我每天都要布置讀書或背誦,家長負(fù)責(zé)學(xué)生自覺的在這個時候記住了,我們學(xué)校每天都有早自習(xí),非常幸運(yùn)的是我有三節(jié),這三節(jié)早自習(xí)我從不上新課,全部用于學(xué)生朗讀,背誦,那些記性差一點(diǎn),家長不甚負(fù)責(zé)的孩子就在這一遍又一遍的回環(huán)往復(fù)中記住了。但這當(dāng)中還有一些另類,讀書的時候連嘴都不張,像這樣的孩子我只有把他安放坐在第一排,隨時盯緊他,必要是剝奪他課間休息和上體育課的權(quán)利,讓他嘗點(diǎn)苦頭,知曉厲害,強(qiáng)迫他將讀書背誦進(jìn)行到底。兩年來,我在學(xué)生的身上看到了重視背誦,重視積累帶來的可喜變化。
無論是通過摘錄還是背誦習(xí)得的語言,我們都應(yīng)鼓勵學(xué)生在作文中用上。
二、課內(nèi)的習(xí)作
課文就是學(xué)生的例子,學(xué)生學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言的例子。學(xué)生積累了語言,最終的目的是為了運(yùn)用。如何發(fā)揮教材習(xí)作的例子作用呢?在習(xí)作中,所謂以課文為例子,就是利用教材生發(fā)出若干訓(xùn)練點(diǎn)。什么補(bǔ)寫,仿寫,續(xù)寫,改寫……什么語言文字上生發(fā),思想內(nèi)容上生發(fā),標(biāo)點(diǎn)符號上生發(fā)……多著呢!一一列舉,可以成書。我是一個教育的餞行者,實踐者,今天我主要講三點(diǎn),我講的不甚科學(xué),也少有說理,我只是講一些我實踐過的,我覺得行之有效的方法,希望對你的教學(xué)有啟示,有幫助。如果偏巧,你也在這樣做,我非常高興和你同行,讓這30%土地的莊稼長的更實沉。
1、精美仿句。
學(xué)生進(jìn)入四年級,寫點(diǎn)生活中的經(jīng)歷瑣碎,已經(jīng)不是什么問題,他們有話可說,有“情動于中,而形于言”“情動辭發(fā)”的沖動,但往往“辭不達(dá)意”。
上一次,一位上海的作文教學(xué)專家到我們學(xué)校來講課,我對他的一句話記憶猶新。他說,在他們上海很注重句子的訓(xùn)練,如果一個學(xué)生連一句話都寫不好,談何寫好段,寫好篇。這句話對我的觸動很大。我覺得句子的訓(xùn)練不光是低段的事情,也是我們中段作文訓(xùn)練責(zé)無旁貸的任務(wù)。我們先階段主要是訓(xùn)練學(xué)生把句子寫美,寫生動,寫具體。也就是重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生帶著修辭手法寫。在《走月亮》這課的語言很美。練習(xí)冊上9頁有一道題:“溝水汩汩,很滿意地響著。(用本句使用的修辭手法寫一個句子。)寬泛地要求,其實學(xué)生寫一個擬人句就可以了。但是這個句子很美,我并沒有讓學(xué)生只滿足停留于擬人這個修辭手法,而是讓學(xué)生去觀察這個句子的結(jié)構(gòu),使用的詞的格式等等,仿它的修辭,也訪它的格式。于是。一個個靈動的句子跳躍而出:比如:“楊柳青青,很歡樂地舞著!薄扒屣L(fēng)習(xí)習(xí),很愜意地吹著。”“小鳥唧唧,很高興地唱著。”……《草原》這篇課文也是處處流淌著美麗。在第二自然段中有這樣一句話:“走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條明如玻璃的帶子。河!”在我讀這篇課文的時候,就被這獨(dú)特的表達(dá)方式所打動。在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言時,我設(shè)計了這樣一個練習(xí)。這句使用了什么修辭?把什么比做什么?請你用這種修辭寫一個句子?其實我的要求很簡單,就是寫一個比喻句而已,但學(xué)生的表現(xiàn)卻令我驚喜不已。你聽,“仰望天空,我看見了一朵黑黑的蘑菇——烏云!”,“樹梢上掛著一個亮晶晶的大玉盤——月亮!”他們不但用了修辭,還用了格式,真正起到了“仿”的作用,可見,老師做一些有心的點(diǎn)撥,在有心的學(xué)生身上是會起到舉一反三的作用的。我當(dāng)時真有一些“我的桃李吐芬芳”的感覺。
2、扎實片段練習(xí)
我們現(xiàn)在是四年級,在這個階段,訓(xùn)練學(xué)生把一個段寫好,非常關(guān)鍵。我們知道,北師大的教材很少有全篇值得學(xué)生們模仿的,很多時候都需要我們從課文中截取我們需要的段落進(jìn)行訓(xùn)練。這時候我們不考慮篇章關(guān)系,就只是就一個自然段而言。比如,五單元的作文是寫橋。在這片文章中,肯定要有對橋的描寫。那么怎樣描寫橋呢?我們可以從《飛奪瀘定橋》中把五自然段截取下來,通過積極閱讀,學(xué)生可以概括出要寫橋面,橋身,橋欄,橋的材質(zhì),橋的式樣,橋周圍的環(huán)境,走在橋上的感覺學(xué)生知道該從哪些方面下筆了。我們再來引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生明白還可以使用數(shù)字,作比較打比方等方法讓描寫更形象,更具體。知道了要寫的內(nèi)容,又得到了寫具體生動的方法,學(xué)生再來寫寫自己熟悉或喜歡的橋,效果是非常好的。這種片段訓(xùn)練非常利于訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功。我又個親戚的孩子在北街小學(xué)讀書,他好像也是讀的是四年級,他們老師常布置的作文就是片段練習(xí)。,這里我真的要向這位老師致敬,這才真正是腳踏實地做好本年段的分內(nèi)事,想象我們,都是太急功近利了,巴不得學(xué)生的作文從遣詞造句到謀篇布局都像花兒一樣美。
3、概括謀篇
但是,不是說我們重視片段的練習(xí),就忽略篇章結(jié)構(gòu)。實際上現(xiàn)在的作文從三年級到六年級都考的是篇章。所以我們還要以教材為例子,訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局。我覺得我們四年級這個階段,在篇章問題上,要做好三個地方。那即是開頭,主體,結(jié)尾。從現(xiàn)在開始,就要樹立他們的“鳳頭,豬肚,豹尾”意識。我覺得開頭和結(jié)尾倒是好解決,實在解決不了也不是什么問題,最難的還是豬肚子的問題。要那么多的內(nèi)容去裝,還要想好先裝什么,再裝什么。而我們的孩子,要么少裝,要么裝的沒有順序。我們老師在批改作文的時候,常常哀嘆:“這樣的作文沒法修改,只好讓他從頭再來,”這種作文指的就是這種亂裝豬肚子的作文。這時候教材中的有些課文確實是我們知道學(xué)生裝好豬肚子最好的例子。比如《拾穗》這篇課文,除去對作者的簡介和畫的美術(shù)鑒賞,其余的段落就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話最好的范本。比如先遠(yuǎn)后近,先景物后人物,抓住人物的外貌神態(tài)動作想象人物的語言內(nèi)心等等。掌握了這些,教材四單元的看圖作文豬肚子的問題就迎刃而解了。再比如,《瑞雪圖》這篇文章,按照雪前——雪中——雪后——聯(lián)想這樣的內(nèi)容順序進(jìn)行寫作。在寫雪中之景時先寫看到,再寫聽到,寫雪后景象時先遠(yuǎn)后近,先面后點(diǎn)。我們學(xué)校的李紅老瓊師于中秋節(jié)前在我班上上了這篇課文。偏偏天公做美,在中秋節(jié)的前一天下了一場暴雨,這雨讓學(xué)生很激動,連課都沒有辦法上。我猜學(xué)生們肯定有“情動于中,而形于言”“情動辭發(fā)”的沖動,于是讓他們按照雨前——雨中——雨后——聯(lián)想這樣的內(nèi)容順序?qū)懸黄嘘P(guān)雨的文章。在寫的時候,不但要寫看到的,也要寫聽到的,描寫雨后景物也應(yīng)該有順序,或先遠(yuǎn)后近,或從上到下。這樣情況下的作文,無關(guān)開頭,不論結(jié)尾,這個肚子是飽滿有序,充滿誘惑力的。
說到這里,我想說一下,我們現(xiàn)在有很多老師在指導(dǎo)作文時都幫學(xué)生列提綱,這樣可以解決學(xué)生寫作無序的問題。有的老師反對這樣做,說是禁錮了學(xué)生的思維,學(xué)生的寫作就是一種自由的表達(dá),想怎么寫就這么寫。我個人是這樣認(rèn)為的,列提綱是對的,表達(dá)自由也是對的。對于教材中列出來的文章,還得用提綱來提點(diǎn)規(guī)范約束他的內(nèi)容,不要讓他沒的寫,也不要讓他該寫的不該寫的一股腦兒亂七八糟寫。我覺得不但老師幫著列提綱,而且群毆嘗試著讓他們自己列提綱,到了高段要自己獨(dú)立列提綱,這樣作文才不會盲目。而且列了提綱,反過來對學(xué)生歸納段意也是一種促進(jìn)。除了教材上保底的12次作文外,教材上還要求本期要寫不少于16次日記。我們本期一個作文訓(xùn)練的重點(diǎn)就是寫好事件。者16次日記學(xué)生肯定大都也會寫事。在日記時,就不要做過多提點(diǎn),就讓他自由表達(dá),想怎么寫就怎么寫。那些讓人怦然心動的東西,往往在自由表達(dá)里才能出現(xiàn)。
鑒于時間關(guān)系,今天就講到這里,我的主張,一句話:“憑借教材為例子,提高課堂教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),我先耕耘好30%的領(lǐng)地。”
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
要想教好高中數(shù)學(xué),首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識,這樣才能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化,注意知識前后的聯(lián)系,形成知識框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識水平,以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會,而且要讓學(xué)生會學(xué),特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切,F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話,教學(xué)可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學(xué)方法!敖虩o定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生,及時鼓勵
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后,將解答擦掉,請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時進(jìn)行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動手,動腦操作,剛畢業(yè)那會,每次上課,看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,我就有點(diǎn)心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。
七、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法
眾所周知,最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的`教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒有充分暴露思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解浮淺,記憶不牢,只會機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大,他們往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?梢,在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想,分類討論的思想,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而達(dá)到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的,只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。
總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!很高興能有這樣一次機(jī)會和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實感受。希望大家對我的發(fā)言多提寶貴意見,使自己在今后的教學(xué)工作中取長補(bǔ)短,更進(jìn)一步!下面我就簡單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。
要想成為一名優(yōu)秀的老師,就得要做一個學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過程中與學(xué)生形成默契,順利完成教學(xué)目標(biāo);更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為,進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么,怎樣才能成為一個學(xué)生都喜歡的老師呢?
一、首先,要讓學(xué)生喜歡你這個人
學(xué)生對老師的態(tài)度,其實就是老師對學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個態(tài)度真誠并付出艱苦努力的老師,也一定會贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn),我有這么幾點(diǎn)感受:
1、給學(xué)生的第一印象特別重要,所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年,送完畢業(yè)班后,按照學(xué)校的循環(huán)接班制,我應(yīng)接教一年級,結(jié)果校長又安排我接手五年級的教學(xué)工作。這是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級,一說起這個班,老師們都很頭疼。起初,我心里也確實有些想法,不愿意接這個燙手的“山芋”,但最后還是及時調(diào)整好心態(tài),欣然接受下來,并很快找到原來的班主任,向他了解班級情況。從談話中知道,這個班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律也差,雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好,都想表現(xiàn)好,可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計成一節(jié)故事課,以平和的方式,給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時候的故事,激發(fā)孩子們的進(jìn)取心,樹立他們的自信心。一節(jié)課下來,孩子們都很激動,也很受鼓舞。在這之后,孩子們都愿意上我的課了,班級各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀;到畢業(yè)考試時,這個班的數(shù)學(xué)成績排在全區(qū)第一。當(dāng)然,一個班級的進(jìn)步僅靠一節(jié)課還是不夠的;不過有一點(diǎn)可以肯定,由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象,無形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離,也為成功改造班級奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、善待孩子的錯誤,等待他們的成長
這里所說的錯誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn),也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,對他們在這些方面的包容、等待,確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個班級里有一個學(xué)生,各科成績在班里都是倒數(shù)。我接手后布臵的第一次作業(yè)題,他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室,先讓他把錯題改了,然后問他想不想把作業(yè)題全都做對,在班里受到表揚(yáng)?他低著頭,沒有說話。我知道,他在自責(zé),于是我就鼓勵他說:“老師知道你是很棒的,有能力把作業(yè)題全都做對,只是今天檢查的不夠仔細(xì),是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著對他說:“你看這樣行不行,我給你三次機(jī)會,你來辦公室改錯,不要告訴別人,我在課堂上照樣表揚(yáng)你,怎么樣?”孩子聽后,不好意思地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后,我真的連續(xù)表揚(yáng)了他三次。在受到表揚(yáng)后,我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認(rèn)真聽講了,作業(yè)也知道反復(fù)檢查了,錯題現(xiàn)象也越來越少,他自己高興,我也很開心。后來這個學(xué)生的自信越來越強(qiáng),甚至能主動和同學(xué)討論問題,和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題,還經(jīng)常到辦公室主動幫我拿小黑板,抱作業(yè)本,爭著當(dāng)小老師,給全班講題。到畢業(yè)時,他的數(shù)學(xué)成績上升到班里前幾名,F(xiàn)在這個孩子已經(jīng)上初三了,每次放假時他都會到學(xué)校來看我。
還有一個學(xué)生,性格叛逆,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,不認(rèn)真聽課,更不想做作業(yè),還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個孩子,我沒少費(fèi)腦筋。對待這樣的孩子,就不只是補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)知識那么簡單了,而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問題。我經(jīng)常和他談話,并留心他的一言一行、一舉一動,哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步,我都把他的名字寫在表揚(yáng)欄里。為此,他的家長經(jīng)常打電話感謝我?蓪@樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情,畢竟長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過來的。雖然我在他身上下了不少功夫,但他有時還是不完成作業(yè),還是和同桌發(fā)生口角,還是不想好好聽課、做筆記。。。有時候我真的想放棄,可是做老師的良知告訴我,這個學(xué)生在我班里,他就是我的孩子,我能放棄自己的孩子嗎?我就這樣一直堅持了下來。一年后,這個學(xué)生發(fā)生了明顯的改變,對待同學(xué)態(tài)度友善了,甚至能主動幫助同學(xué)了,學(xué)習(xí)成績也提高了不少。到畢業(yè)考試時,這個孩子的各科總成績排在了班級前幾名,為此,他還寫了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱職的老師、班主任,就必須舍得投入時間,舍得投入感情,做學(xué)生的良師益友,和學(xué)生打成一片。多年來,我一直堅持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣,以便了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生之間的距離,增進(jìn)相互間的了解,建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考,設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來考慮問題,絕不隨便發(fā)脾氣,獨(dú)斷專行,打罵學(xué)生,以至于傷害學(xué)生的`自尊心、自信心。因為我知道,一位高高在上的老師永遠(yuǎn)不會真正的了解學(xué)生,也不會贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次,我去上課時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊,精神不振,怎么辦?這樣想著上課的鈴聲也響起來了,我果斷地讓孩子們站起來,對他們說;“同學(xué)們,今天老師想和你們一起唱首歌,大家說好嗎?”學(xué)生一聽唱歌,馬上來了精神,站的整整齊齊,和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過了幾分鐘,學(xué)生便都個個興奮起來,結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好。設(shè)想一下,如果我以另一種態(tài)度對待學(xué)生,結(jié)果又會是怎樣的呢?可見只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想,才能得到學(xué)生的認(rèn)可,也才能真正達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說過:“無條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。要想成為一名稱職的數(shù)學(xué)老師,首先就得喜歡、熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科,喜歡自己的事業(yè);并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)實踐中不斷吸收新知識,教出自己的特色;只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來,我就全身心地投入到教書育人工作中,兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù),從沒有無故耽誤學(xué)生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)理論上面,不斷拓寬自己的視野,擴(kuò)展自己的知識面,為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識儲備,打下了較為扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
人們常說,好教師靠一堂課成就自己,好醫(yī)生靠一把刀成就自己,好演員靠一臺戲成就自己。一個教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低,主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面,傳授學(xué)生知識、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個主陣地。在多年的教學(xué)實踐中,我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位,每一堂課都堅持做到仔細(xì)解讀課標(biāo)、認(rèn)真研讀教材、細(xì)心解讀學(xué)生,做到細(xì)致周到,萬無一失。當(dāng)然備出一堂好課,只是課堂教學(xué)成功的一半,教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時候,我都本著“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”的信條,用自己的激情和智慧感染學(xué)生,為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽光”,讓學(xué)生的心靈快樂成長,讓學(xué)生的情感盡情流淌,讓學(xué)生的智慧自然生成,讓學(xué)生的個性盡情張揚(yáng)。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅,就要對學(xué)生進(jìn)行及時的、鼓勵性的正確評價,以便讓他們有繼續(xù)奮進(jìn)的動力、愿望和信心。在這方面,我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗做法。每當(dāng)新接到一個班級,我都會指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計三張表揚(yáng)欄,名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”!皵(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來加,“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求他們獨(dú)立完成,不商量,不討論,作業(yè)全部由我自己批改,全對的加星一顆。我還布臵有周末作業(yè),每周星期一,課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上,批改完后,根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時,我會適當(dāng)照顧學(xué)困生。“數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對那些優(yōu)生設(shè)臵的。我每天都要在小黑板上出一道思考題,讓他們獨(dú)立完成。只要在我講評題目之前做對了的,都可以加一顆星。這三張表揚(yáng)欄一般是一月一評,由課代表和小組長管理和評價。喜報則由我自己設(shè)計,其實也就是一張小獎狀,學(xué)生很在乎,學(xué)生家長看到喜報也會知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。正是由于這三張表揚(yáng)欄,有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課,因為他們從中享受到了成功的喜悅。在評價學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則,一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個等級,而不用ABC來表示等級,這樣是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心。提高一個等級只會讓孩子更有自信。這樣的評價,可能有不合適的地方,但是卻能讓一個教室里各個層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開心。 以上就是我多年教學(xué)實踐的一些真實感觸,不妥當(dāng)、不成熟的地方還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個平臺,給予了我一個和大家交流的機(jī)會。今天在這里談教學(xué)經(jīng)驗交流,實在有些誠惶誠恐!我下面所介紹的,大多是學(xué)習(xí)一些教師的好的做法,加上自己的想法和平時實踐,
下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學(xué)等方面向領(lǐng)導(dǎo)、老師們做一下匯報:
家校攜手事半功倍
有位科學(xué)家曾說過:“成功的真正秘訣是興趣!币荒昙墪r為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情,我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。設(shè)立了五花八門的獎項:什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等,一開始孩子們只要讀,我就給他們發(fā)獎,自己親手剪的小紅花。(幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。)爭取每個孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興,有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角,有的喜滋滋的夾到書中,有的則小心翼翼的裝到口袋里,看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子,讓孩子覺得讀書是件高興的事,我的第一個目的就達(dá)到了。
課外閱讀重在課外,這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上(證明條)反饋給家長,有時是一句表揚(yáng)的話,有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時候,家長的證明條都干巴巴的,就寫孩子讀了什么,沒有一點(diǎn)感情色彩。我們班有我?guī)讉很熟悉的家長,有的是我原來的同事,也有我本村的,于是,我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌,我就告訴他們,可以引導(dǎo)孩子多讀幾個,并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上,孩子們上交證明條(本),我瀏覽一遍后,找出讀得多的,或表現(xiàn)好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽,并加上一番表揚(yáng)。在班里一讀 ,學(xué)生感覺特光榮,讀書興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟,原來完成老師布置的作業(yè)之外,還可以多讀。也開始效仿起來,每天早上,孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄,互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首,有的背過幾首,對于讀得多的,一家人既驚訝又羨慕。抓住時機(jī),表揚(yáng)表揚(yáng)再表揚(yáng),樹立榜樣,幾朵小紅花發(fā)到手中,在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花,那高興勁就甭提了。除此之外,我還給學(xué)生講故事作為獎勵。一年級時,預(yù)備鈴響后,我在班內(nèi)給學(xué)生讀故事,這時的教室,除了我的朗讀聲外,沒有一絲雜音,就連幾個平時屁股上像長刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上,臉露喜色。這時的學(xué)生,都瞪著新奇的眼睛盯著我,生怕漏掉一個字。聽到有趣處,孩子們會情不自禁的發(fā)出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領(lǐng)略到了書的魅力,在笑聲中喜歡上了讀書。
家長的反饋?zhàn)屛以谥笇?dǎo)孩子閱讀、表揚(yáng)孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道:“尊敬的劉老師,耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌,還想多讀呢!”還有的寫道 :“王靖晨讀了20首兒歌,還給家長背了好幾首,在家當(dāng)小老師教我們讀呢!”“李鸝萱的小書迷獎?wù)R齊的貼在自己的房間里,還不讓我們動一動,非常珍惜!獎勵激發(fā)了孩子讀書的興趣,謝謝您,劉老師!”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書,孩子能主動提出買書,我們做家長的感到非常高興!”“耿一凡和家長每次逛超市,直奔圖書,在那兒一看就是很長時間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚(yáng)等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來,滿滿的一張紙。我告訴他們,只要寫讀了多少故事就行,不用全部羅列,可這幾個家長卻說,只要孩子喜歡讀書,我們愿意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜,我想,他們每數(shù)一次,內(nèi)心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚(yáng)鼓勵像揚(yáng)起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌(故事)誦讀,評選讀書冠軍,給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”,孩子們高舉“小百靈”,臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們,下一次,就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移,孩子們的'讀書興趣濃厚,養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。現(xiàn)在,班里有很多小書迷,(當(dāng)然到現(xiàn)在還有不主動讀書的,)感謝家長,是他們的支持,我的培養(yǎng)學(xué)生的讀書計劃才進(jìn)行得如此順暢!教學(xué)中,有家長的協(xié)助,我覺得孩子是幸福的,我也是幸福的。
現(xiàn)在的孩子,有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生,經(jīng)常不拿作業(yè)來,每次問他,都說作業(yè)做完了,家長給他檢查了,就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意,于是打電話和家長溝通,家長聽完后,說:“我每天問他有沒有作業(yè),孩子都說沒有,只有讀課外書,謝謝老師告訴我真相,要不我還蒙在鼓里呢!每次都是報喜不報憂。”我想,要不是和家長溝通,我也被蒙在鼓里,還被他忽悠呢!還有學(xué)生再說作業(yè)忘在家里時,我要給家長打電話證實時,才告訴我,沒做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子,最后無路可走時才承認(rèn)錯誤。我就想:學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況?第一是二年級時不布置書面作業(yè),學(xué)生已形成習(xí)慣,家長也沒有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太相信他們,讓其拿來就行,時間一長就忘了。回家撒謊說沒有作業(yè),家長也不知情。學(xué)生兩頭瞞,吃到甜頭就放肆起來。
一開始我確信無疑,時間長了,我才從被騙中醒過神來。原來我被學(xué)生忽悠了。從三年級上學(xué)期開始,學(xué)生偷懶的多了,不是沒帶作業(yè),就是布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒做,有一次,令我意外的是,班里有62名學(xué)生,竟有26名學(xué)生不做預(yù)習(xí)的作業(yè),我氣得不得了,打,打不得;罵,罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學(xué)生也摸上了老師的脾氣,知道你不能把他咋地,膽子越來越大。課文沒預(yù)習(xí),就沒法講。讓他們在課上補(bǔ),哪來那么多的時間。打電話告訴家長,也沒那么多時間。
于是我就讓學(xué)生在書上課題處寫上老師布置預(yù)習(xí)的作業(yè),自己沒做的字樣。寫上日期,寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道,孩子在家沒認(rèn)真完成作業(yè)。有時,我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現(xiàn),讓學(xué)生帶回家讓家長看,簽名后再帶回來。(這樣做是防止個別學(xué)生撒謊不交給家長,卻向老師撒謊說給家長看了,我這是被學(xué)生忽悠很多次后,被逼出來的方法。)家長看到后,有的打電話詢問,有的在紙條上寫上表示多督促學(xué)生,抓好孩子的學(xué)習(xí)。家長知情后,就會對孩子的學(xué)習(xí)上心,這樣,老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下,孩子在一段時間內(nèi)會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因為家長會上,我就告訴過家長,老師告訴您學(xué)生的不好表現(xiàn),并不是讓你在家打他,也不是給您沒面子,我的出發(fā)點(diǎn)是,問題及早地暴露出來,那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn),及時溝通,把學(xué)生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況,你回家打孩子,我以后再也不找你了,你的懲罰,讓孩子心理恨著老師,就是認(rèn)為老師找家長就是告狀。親其師,才信其道。心理恨著老師,怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不良苗頭,家長有知情權(quán),也有管理權(quán)。因為教育不僅僅是學(xué)校一方面的事,千萬別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的學(xué)生表現(xiàn)好了,我也會在紙條上寫上學(xué)生近段時間的表現(xiàn)及表揚(yáng)鼓勵的話語,讓學(xué)生帶回家。讓家長也高興,這樣家長對孩子的學(xué)習(xí)會更上心,也更有勁頭。在教學(xué)中,有了家長的協(xié)助,老師教得輕松,學(xué)生進(jìn)步更快。讓家長知道實情,目的只有一個,就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的能力是有差距的,好學(xué)的程度也是不一致的。我要做得是,把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情放大、放大、再放大,只要孩子喜歡了,有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得高興的。想想以前的教學(xué),我只是自己埋頭苦干,孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況,我總是抽時間摽著學(xué)生做完,不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長,F(xiàn)在想想,這種做法很不合理。家長應(yīng)該有知情權(quán),也有權(quán)利和義務(wù)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。光靠教師一個人的力量是不行的,帶動家長積極參與,會事半功倍。
有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學(xué)期開學(xué)第一天來說。我收繳假期作業(yè)——讀書卡(包括家長的)、手抄報,評出了一、二、三等獎, 并展示了優(yōu)秀作品。晚上,高志揚(yáng)的媽媽就打來電話,說高志揚(yáng)回家把評獎的情況向家長說了,自己一項也沒被選上,心情有點(diǎn)沮喪。家長教育孩子,結(jié)合假期表現(xiàn),這是必然的。家長還一個勁的自責(zé),說自己不合格,沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記,高志揚(yáng)記錄了收繳作業(yè)時的情況,以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法,自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好,不僅寫了自己的不足,還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),自己今后的努力方向。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度促發(fā)展
有時,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很消極,自己的方法他們已爛熟于心,重復(fù)地教導(dǎo)不起作用,有一次,我讓學(xué)生算算我的工作量,老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本,光作業(yè)就有六項,給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子,這是不算不知道,一算嚇一跳。學(xué)生們都驚訝得不得了,各一次就得378次!老師每天還得備課,制作課件,每周也得干值日,也有作業(yè)。學(xué)生一聽老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道,老師比他們干得多得多。找個心理平衡,讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦,并不是像見到的悠閑自得,實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣,不僅在單位忙,回到家還得忙家務(wù),給自己的孩子檢查作業(yè)等等,學(xué)生知道了老師的辛苦,也知道了家長的辛苦,在一段時間內(nèi),很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣,張智慧同學(xué)2周歲時動過開顱手術(shù),記憶力、說話、走路等一切從零開始,現(xiàn)在的他說話口吃不是很清楚,走路不是很穩(wěn),書寫總是很慢,因為他的動作協(xié)調(diào)能力不是很好,可就是這樣,這個學(xué)生從來不服輸,做什么都是認(rèn)認(rèn)真真盡自己最大努力做好,每次手抄報,雖然書寫不是很好,但拿到他的手抄報總讓我感動,我感動與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認(rèn)真。我總是把他當(dāng)作榜樣,讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)我把張智慧的故事講給大家聽時,很多孩子眼里閃著淚花,日記中表示向他學(xué)習(xí)。20xx年春節(jié),唯一的一張勤奮獎的獎狀就發(fā)給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺,領(lǐng)到了最高殊榮的獎狀。
轉(zhuǎn)變方式促興趣
每到復(fù)習(xí)階段,鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫,學(xué)生的出錯率小?擅康綇(fù)習(xí)階段,每次聽寫都有出錯的,那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學(xué)習(xí)意識,該怎么玩還怎么玩,一點(diǎn)也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非?鄲,學(xué)生學(xué)習(xí)太被動,激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)沒情緒。于是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽,看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體,這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè),小組內(nèi)的同學(xué)互相叮囑,第二天聽寫,效果出乎意料的好,正確率明顯提高。表揚(yáng)小組的同時,對于平時那些老大難的學(xué)生,給他們發(fā)喜報(所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀,寫上喜報 二字,并寫上的喜報的原因,這是老師寄語,再由本組的小組長代表本組同學(xué)寫上一句話,最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,就連平時表現(xiàn)很好的學(xué)生都羨慕起他們來,問我:“老師,您什么時候給我們發(fā)喜報呀!”。
教育不是教師單方面可以完成的,至少需要家長、老師、學(xué)生的共同合作。喜悅我們可以一起分享,困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續(xù)的長久的事情,需要耐心、需要恒心,若都一抓就靈,那是極不現(xiàn)實的。教育孩子是一項長期的工程,需要老師和家長耐心經(jīng)營。相信我和家長、學(xué)生的同心協(xié)力,一起付出,就一定會有收獲。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行朋友:
大家好!
今天能在四小與大家一起交流探討,我深感榮幸。在語文教學(xué)中,最難教的是作文;對學(xué)生來講,最難寫的也是作文。因此,我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因,對癥下藥。今天我與大家分享的是“如何激發(fā)并維持學(xué)生的寫作興趣”。我的這些想法都是學(xué)習(xí)借鑒了管建剛老師的作文教學(xué)系列書籍之后才產(chǎn)生的,有很多說法直接借用了管老師的話。首先,我要分享的是:
“興趣”重于“技能”
(一)寫作的第一能力是什么
絕大多數(shù)教師不知道,作文興趣本身,就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構(gòu),說,作文能力本身是個虛無,必須依附在某些因素上,才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出,第一是“寫作興趣”,第二是“寫作意志”,第三是“寫作人格”,第四才是“寫作技能”。也就是說,“作文興趣”本身就是作文能力,并且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。
“興趣是最好的老師”。語文老師對“作文興趣”視而不見,不一定是把老話忘得一千二凈,而是“興趣”這玩意,關(guān)乎人心,看不見、摸不著,拿它沒辦法。寫作意志啊,寫作人格啊,哪個都不好弄,只好把作文教學(xué)的重心,移到排在第四位的“寫作技能”上。然而多年來的事實已經(jīng)證明,作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心,是一條走不通的路。
有了內(nèi)在的動力,再講理念、方法,那才管用。作文技能,要在學(xué)生的寫作熱情有效激活后,想表達(dá)又不能表達(dá)好,技能恰到好處地上去,那才有效。
(二)從寫作興趣到寫作意志
學(xué)生光有一時的寫作興趣,不夠,還要有長久的“寫”的意志。學(xué)生持久的“寫”的興趣,要老師組織,要老師激勵,要老師引導(dǎo)。讓您的學(xué)生對作文葆有長久的興趣,它所需要的一系列的組織、引導(dǎo)、激勵,本身就是作文教學(xué),而且是最最重要的作文教學(xué)。
(三)學(xué)生對“寫”本身有興趣
人學(xué)會了某個技能,大多有用的欲望。世界從來沒有像現(xiàn)在這樣,更叫人離不開“寫”。學(xué)生喜歡寫短信,喜歡扎QQ,喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊,這不就是用文字來表達(dá)、用文字來交流嗎?這不就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“自己表達(dá)和與人交流”嗎?這一代學(xué)生在“寫”的包裹、滲透和滋養(yǎng)中成長。他們有“寫”的欲求。但學(xué)生不喜歡寫作,怕學(xué)作文,這是怎么回事?
(四)學(xué)生“寫”的興趣怎么消失的
我們都知道,陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯是一項工作,很累的工作。你想啊,一邊陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯,一邊得無話找話,你明明沒有什么話說,偏偏要找話,偏偏不能讓飯桌冷場。說了話,得看領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng),及時調(diào)整,順領(lǐng)導(dǎo)的口味,博領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這飯,確實比工作“累”。很多學(xué)生的寫作狀態(tài),跟陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯、無話找話的境況差不多!獙W(xué)生說的不是自己的話,不是說自己想說的話,不是用自己習(xí)慣的說話方式來說話。他得看作文要求,他得看老師的喜好,他得考慮這要求、那要求,哪顧得上說自己內(nèi)心里沸騰的話。拿起筆來就丟下真實的自己,無話找話,“找”的還必須是別人愛聽的,您會愛上這種說話方式嗎?
當(dāng)說話成為一種猜度,一種迎合,一種曲意附和,那就累了,人生最大的“累”,莫過于心累。心都累了,怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子,學(xué)生在“法子”里,想寫,愿寫,樂寫。那是最好的作文教學(xué)。
有什么好的法子激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀,有的老師張貼在墻上,有的老師辦“班級作文博客”。我借鑒了管老師的方法,辦“班級作文周報”!鞍鄨蟆。比起作文墻的張貼,它能讓人隨時隨地看,不只班上的同學(xué),爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級博客,它便捷,隨身攜帶,隨時攜帶!皥蟆钡闹芷诙蹋婵,利于刺激學(xué)生的作文欲望。況且,人對紙質(zhì)的傳媒,至今有著一種難以割舍的情結(jié)。
二、如何激發(fā)并維持寫作興趣?
辦《班級作文周報》,學(xué)生想發(fā)表,想交流,想到發(fā)表的平臺上對話,興趣被點(diǎn)燃了,然而小學(xué)生的`興趣很不穩(wěn)定,一兩個月,周報的新鮮感消失,這份動力就會削弱,怎么辦?為此,我借鑒了管老師的作文教學(xué)方略。現(xiàn)階段我正在施行第一階段的動力系統(tǒng)教學(xué)方略——“等級評獎”。
第一階段:“等級評獎”。
學(xué)生每發(fā)表一篇文章,就發(fā)“用稿通知單”一張!坝酶逋ㄖ獑巍庇肁4紅紙制作,紙張上印激勵的話。(展示用稿通知單,電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”,授予“作文寶貝”稱號;再發(fā)表4篇文章,授予“作文王子” 或“作文公主”稱號;再發(fā)表6篇文章,授予“班級作家”稱號。之后,是“班級諾貝爾文學(xué)獎”,要獲得這個獎,需在周報上出兩三個“小作家專欄”。獲得“班級諾貝爾文學(xué)獎”的同學(xué),有資格出版“個人專刊”。榮譽(yù)稱號,可以由老師根據(jù)班級學(xué)生的喜好而定。
“等級評獎”在具體操作上,要注意教學(xué)細(xì)節(jié),教學(xué)的力量其實就來自于教學(xué)細(xì)節(jié)。
第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報,實際上是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個特定的練習(xí)寫作的場景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作,充分造勢,煽起學(xué)生激情,使之躍躍欲試。
第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生,中等生是個接口,能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理:他行,我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文,使學(xué)困生們感受到“我也行”。
第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學(xué)生在掌聲中上講臺,掌聲中回座位,感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。我常用數(shù)碼相機(jī)把這些場面拍下來,(展示學(xué)生照片)這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學(xué)生更看重寫作。當(dāng)學(xué)生把寫作與尊嚴(yán)、自豪聯(lián)系在一起時,寫作的動力才能持久。
第一次授稱號要少。第一批獲“作文寶貝”稱號的人不宜多,讓學(xué)生產(chǎn)生神圣感,覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽(yù)。
第一次示范要到位。第一周的“每日簡評”和“每周一稿”建議和學(xué)生一起寫,并把自己寫的“每日簡評”讀給學(xué)生聽。
第二階段:“積分活動”。
所謂“積分活動”,就是學(xué)生在《周報》上發(fā)表一篇作文,就獲得一張相應(yīng)的積分單(展示積分單,電子版和紙張版),如學(xué)生發(fā)表的作文計300字,獲得300分的積分。積分單,也用彩色紙制作,印上下面的話:
祝賀您在第( )期作文周報上發(fā)表文章《 》,據(jù)統(tǒng)計,您的這篇文章獲得( )分的積分。期待著您再次寫出精彩之作,祝您在下一次獲得更多的積分!
“積分活動”有以下規(guī)則:
(1)基分。即學(xué)生發(fā)表習(xí)作的字?jǐn)?shù)所得的相應(yīng)的分。
(2)扣分。每期《周報》出版后,有四人小組對報上的作文進(jìn)行評審——四人小組是按順序輪的,發(fā)現(xiàn)一個錯別字、錯標(biāo)點(diǎn),從基分中扣去10分;發(fā)現(xiàn)一個病句,扣去20分;發(fā)現(xiàn)一個交代不清或前后矛盾之類的問題,視情況扣去50—100分?巯碌姆?jǐn)?shù),獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會被調(diào)動起來。
第三階段:“‘稿費(fèi)’活動”。
如果說發(fā)表是“精神”刺激的話,那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。發(fā)給學(xué)生的“稿費(fèi)”不是真“錢”,而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費(fèi) 元 角”字樣的章,以此模擬稿費(fèi)單!案遒M(fèi)單”有什么用?可以換獎品,獎品視學(xué)生的喜好而定,甚至可以用來買版面,發(fā)表自己的文章。
凡是文章在周報上發(fā)表的學(xué)生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片),獎品有優(yōu)先卡、演出卡、學(xué)生照片、本子、免寫卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用?比如學(xué)生忘記帶作業(yè)回校,用一張作業(yè)券,就可以推遲交作業(yè)的時間并免去老師的批評和懲罰(展示獎品),獎品視學(xué)生的喜好和需要而定,可以隨時間而有所變化。
“作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”
“動力系統(tǒng)”只是個大架構(gòu),需要一些靈活多樣的點(diǎn)子來推波助瀾,這些點(diǎn)子可以稱為“我的作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”。
第一,佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意,里面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”,專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報上,使他們得到鼓勵。
第二,心語港灣。即學(xué)生在上面寫祝福的話,比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日,祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話,與朋友伙伴難免有疙瘩,與爸爸媽媽難免有摩擦,有些話當(dāng)面不好說,那么,把這一切交給班級作文周報吧。
第三,話題辯論。班級作文周報使文字有了一個實現(xiàn)交流、交際功能的舞臺,學(xué)生真切地感受到了文字的現(xiàn)實功能,“話題辯論”,則是進(jìn)一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報的舞臺功能。“話題”最好選擇一些切合學(xué)生生活實際的“兩難”話題。如:同桌,自選好還是老師安排好;流行歌曲進(jìn)課堂,該,不該;網(wǎng)絡(luò)游戲,好,不好;和伙伴慪氣,該不該先低頭求和……
第四,想象接力。學(xué)生展開想象,一個接一個地寫,學(xué)生對此特別感興趣。
第五,優(yōu)先卡!皟(yōu)先刊用卡”,簡稱“優(yōu)先卡”,顧名思義,學(xué)生在投稿的時候上“優(yōu)先刊用”,同等質(zhì)量優(yōu)先刊用。
第六,希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學(xué)上了“希望之星”,一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章,“一炮打紅”。就三年整體設(shè)計來說,絕大部分學(xué)生都能成為“希望之星”欄目的“新星”!靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。中后等學(xué)生的成功,猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊,波瀾向著四周擴(kuò)散。
第七,出專刊。除了為班級小作家推出“個人專刊”,我們還有以下“?保骸凹倨趯?薄霸履┰隹薄靶履陮?钡。
第八,裝幀大賽。學(xué)生每天寫“每日簡評”,每周寫“每周一稿”。期末前,舉辦“‘我的書’裝幀設(shè)計大賽”,評比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設(shè)計獎”。
“作文教學(xué)方略”之“保障系統(tǒng)”
最后再說說作文方略的“保障系統(tǒng)”。中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說:“發(fā)現(xiàn)題材,是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點(diǎn),那就等于文字的高位截癱者,他的文學(xué)生活不能自理,要靠別人才可以存活,等于是一個高度遲鈍者,到處都是食品,根本就看不到哪一種是可以吃的,要別人指定了才知道吃。”“我的作文教學(xué)革命”里的“保障系統(tǒng)”的目的之一就是使學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。——這主要依托“每日簡評”。
“每日簡評”,要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術(shù)雖小,作用卻大。我們都有這類生活經(jīng)驗,五天前花掉的錢,五天后怎么也想不出用在哪兒了。當(dāng)時若記上幾個字,一看到這幾個字,不僅知道了花費(fèi)在哪里,而且知道怎么花費(fèi)的,那天消費(fèi)的情形也歷歷在目!懊咳蘸喸u”是模糊記憶中的一個線頭,有了這線頭,人就有了一條走向記憶的綠色通道,能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。
“每日簡評”由三個部分組成:(1)日期、天氣和心情指數(shù)!靶那橹笖(shù)”,即學(xué)生在記錄這個事件時的心情。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的心情,標(biāo)上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。(2)題目。要給素材起題目,這對發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現(xiàn)實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標(biāo)題集錦”欄目,每日上墻更換,相互比賽,相互學(xué)習(xí)、借鑒,更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法,一是簡要記敘事件的全過程,相當(dāng)于概括全文;二是詳寫事件中的某個細(xì)節(jié)。
學(xué)生初次接觸寫“每日簡評”,隨意寫,想寫什么就寫什么,放開他們思維的手腳,打消他們記載的顧慮。在此基礎(chǔ)上,又適當(dāng)收一下,處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)!笆铡钡念愋陀校喝招,本周的“每日簡評”的主題由老師定,同學(xué)都寫這個話題。半收型,由學(xué)生自己確定本周“簡評”主題,但都有一個連續(xù)觀察、體驗的對象與話題;顒有,以“保護(hù)一個蛋”為例,一周里,學(xué)生每天都帶一個生雞蛋在口袋里,“每日簡評”記錄護(hù)蛋的情況,可以是自己的,也可以是伙伴的!笆铡钡脑掝}諸如:“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說蘇老師”“老師發(fā)脾氣”“我們班的課前準(zhǔn)備情況”“調(diào)皮鬼的調(diào)皮事”“我們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點(diǎn)點(diǎn)””……
除了“每日簡評”,“保障系統(tǒng)”還有兩個支撐性的活動“作文活動日”“作文活動課”。
“作文活動日”,定于每周一,它是“作文教學(xué)方略”的重要組成部分,是開展作文訓(xùn)練最重要的基點(diǎn)。這一天,主要開展以下活動:
(1)修改活動。周一第一節(jié)語文課,四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作;锇殚喿x后,提出自己的看法,寫下推薦語:這篇文章好在哪里,為什么要推薦它發(fā)表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了,發(fā)表了,小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表,待遇等同“佳句精選”。
(2)作文活動課。主要有以下環(huán)節(jié):第1個環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”,大家齊聲高呼這期周報上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個環(huán)節(jié)“佳作真精彩,看看又是誰”,揭曉上一期的佳作,看看哪些同學(xué)榜上有名;之后同學(xué)選本期周報上的佳作。第3個環(huán)節(jié)“你有才我有運(yùn),才運(yùn)大抽獎”,進(jìn)行“才運(yùn)大抽獎”。第4個環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”,邀請部分被評為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳作”,教師一旁做點(diǎn)評。第5個環(huán)節(jié)“走進(jìn)大本營,練好真本領(lǐng)”,此環(huán)節(jié)是一個作文技能訓(xùn)練。每次的訓(xùn)練點(diǎn),一定要與學(xué)生發(fā)表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來,也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。這么多環(huán)節(jié)有時候一節(jié)課完成不了,可以分兩節(jié)課。
(3)發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前,宣布本周班級作文周報錄用的稿件,宣布完畢,也可請人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言,這既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá),又增強(qiáng)學(xué)生發(fā)表作文的榮譽(yù)感。
我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學(xué)系列書籍,開始閱讀,本學(xué)期才開始根據(jù)本班實際情況調(diào)整活動方案,借鑒操作,出了幾期周報。(展示本班周報,電子版和紙張版)
說實話,出周報,會比從前忙不少,但在實踐中,看到學(xué)生的寫作熱情被激發(fā),自覺自發(fā)地寫,渴望發(fā)表,那是在興趣之下的寫作,作為老師,由衷地感到高興。
其實,管老師的作文主張一共有九條,“興趣”重于“技能”是第一個主張,與大家分享一下,有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說:“教育不在于教給學(xué)生多少知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞。“等級評獎”“積分活動”“‘稿費(fèi)’活動”不斷地點(diǎn)燃、維護(hù)、激勵學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生進(jìn)入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)。我的發(fā)言完畢,謝謝!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會,其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機(jī)會,把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個匯報。
今年我和一年級六班的孩子組成了一個溫暖的大家庭,看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束,對新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗,針對孩子們的這些特點(diǎn),我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時期,抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。總結(jié)起來,我做到了以下幾點(diǎn):
1、低要求。
一年級的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實實地前進(jìn),才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時,學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏懼情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置了較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生抄作業(yè);向?qū)W生講完作業(yè)要求后,我總是再做一個范例并只提兩個小要求:做作業(yè)時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階,使其不斷進(jìn)步。
2、巧訓(xùn)練。
提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓(xùn)練,方法要多樣。記得薛瑞平老師說過:“優(yōu)美的音樂,能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。有時在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就會播放一小段輕音樂,慢慢的教室靜了下來,連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課,為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,大眼睛往前看,小耳朵豎起來,小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多,但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的,再說時間也不允許。為此,平時我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時通報,便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自己管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說:教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個贊揚(yáng),給他們一個被別人認(rèn)可的機(jī)會,使其賞識自己,這便會在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚(yáng),為了給學(xué)生們更多的鼓勵,我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的.李翔宇很調(diào)皮,在上課時他特別喜歡接老師的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語,我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個壞毛病,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)李翔宇在下課的時候很熱心,不時的提醒這個同學(xué)不要跑,那個同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機(jī)表揚(yáng)了他一番,讓小朋友們向他學(xué)習(xí),還將他的名字寫在了表揚(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課李翔宇都坐的直直的,沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,慢慢的李天宇不再那么調(diào)皮了,他變得越來越有責(zé)任心,現(xiàn)在還當(dāng)上了衛(wèi)生委員呢!
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時,就首先做到不亂扔廢紙,要求小朋友們將普通話,我就率先講普通話,再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確,們對故事情有獨(dú)鐘,童話中的小動物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動幽默的故事,潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)我就請做得好的同學(xué)上臺來做小老師當(dāng)眾讀,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生慣受到良好的熏陶。
總之,當(dāng)班主任,我們應(yīng)該始終如一的堅守“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會結(jié)果,但只要開花了,就會有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果”。
對于這些剛剛起步的孩子,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚(yáng)的話語,一個溫柔的微笑,就會有所收獲,而是需要我們科學(xué)的教育,耐心的引導(dǎo),不懈的堅持!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇7
各位老師:
大家好!今天能有機(jī)會和在座各位老師共同交流,我感到非常的榮幸,下面來和大家交流我們組平時的做法,歡迎各位老師批評指正。
我們認(rèn)為一個學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結(jié)果,老師之間相互協(xié)作,相互幫帶,我們基本每個星期都要抽出一個中午像家人一樣小聚一次,工作氛圍融洽,心情愉快,為做好工作奠定了很好的基礎(chǔ)。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”,這種領(lǐng)導(dǎo)思路也堅定了我們打整體戰(zhàn)的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課,集體備課是一個用于討論和研究教學(xué)最集中的時間,我們都積極的`參與進(jìn)來,自己認(rèn)真?zhèn)湔n上課的同時,在課后及時將課堂上敗筆記錄下來,在集體備課時提出來,互相切磋討論,往往會有很大的收獲。同時,也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來,與老師們共享。另外,集體備課是節(jié)節(jié)備,時時備,備課堂、備輔導(dǎo)、備習(xí)題。例如,我們英語組的老師們都坐在一個辦公室,每天新上課前我們都會自由的討論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好,如何突破重難點(diǎn),哪些環(huán)節(jié)可以整合,哪些環(huán)節(jié)可以刪除;課后我們也會討論今天這節(jié)課哪個環(huán)節(jié)處理的不好,同學(xué)們哪里出現(xiàn)問題,該如何解決,這樣的“集體備課”顯得更及時更有效,實踐證明我們的這種形式也是可取的,效果也是不錯的。
其次是在課堂上適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛,英語是一門語言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來,更需要同學(xué)們能動的起來。所以,我上課時,會偶爾跟同學(xué)們開開玩笑,插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話,或讓同學(xué)們做游戲、表演等等,調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語在所有科目中有其特殊性,背記內(nèi)容特別多,單詞要背,對話要背,課文要背,天天都有背的任務(wù),如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事,那很難讓同學(xué)們保持對英語的學(xué)習(xí)熱情。這時學(xué)習(xí)方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時根據(jù)讀音拼寫單詞比較省勁。根據(jù)讀音分節(jié)記,很長的一個單詞,化成幾個音節(jié),很快就記住了,這就是化繁為簡。課本比做題重要,掌握好課本才能以不變應(yīng)萬變。單詞反復(fù)背寫,對話、課文背熟。這是最有用的。過關(guān)單詞我們采用上課前聽寫的方法,每次上課前第一件事就是聽寫。背書采用小組過關(guān)制。組員給組長背,組長跟課代表背,課代表給老師背。每次早讀統(tǒng)計一次,對沒有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本,也取得很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉,我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法,也期待你們的建議!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
俗說:“授之以魚,莫若授之以漁”,孩子正處于人生最重要的啟蒙時期,老師家長的言傳身教,以身作則是不夠的。孩子的興趣已否,決定了孩子學(xué)習(xí)的積極精神。興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉,是開展各項活動的前提和保障。興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實際活動當(dāng)中,幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉(zhuǎn)換的,有時甚至是互為一體的。因此,不管是為發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動,還是培養(yǎng)激發(fā)幼兒間接興趣“預(yù)設(shè)”的活動,都是受幼兒歡迎的,是幼兒當(dāng)前需要的,有益于幼兒積累經(jīng)驗。能適應(yīng)于幼兒發(fā)展的活動。如何發(fā)現(xiàn)與滿足幼兒的直接興趣和激發(fā)幼兒的間接興趣,就此我結(jié)合工作談?wù)剮c(diǎn)。
一、參與幼兒活動發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒直接興趣
1、做孩子的伙伴,傾聽孩子的看法。在組織活動中,教師應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn),同時應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。有一次,過端午節(jié),有一個孩子帶了一個彩色的網(wǎng)兜,里面裝著紅蛋,于是幾個孩子都圍上去,討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的,還是熟的?為什么要吃紅蛋呢?我媽媽都沒有給我煮紅蛋,我家的蛋不是紅色的?”孩子們討論著,此時教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區(qū)活動,結(jié)果大部分孩子被彩蛋迷住了,哪有什么興趣去分區(qū)活動中玩。這時 教師十分著急,就嚷嚷著說:“快點(diǎn)到別處去玩,別擠在一塊了。”可沒有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學(xué)的過程中,傾聽孩子們的談話,很快會發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引導(dǎo)許多有意義的探究課題。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時,教師可用簡單的小實驗如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同?教孩子比較鑒別,并啟發(fā)孩子們說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢?這樣既有利于調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗,集中幼兒注意力,還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來的?蛋有什么作用?雞媽媽怎樣孵小雞?”等教育活動。在實踐活動中,幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出特別激動和專注的神色,而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中,教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情,洞察孩子的'心思和動機(jī),引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。如開展體育活動時,老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機(jī)沒有剛開始時那么興趣,有的還把這撕了扔了,缺少點(diǎn)什么呢?這時教師結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙,提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時,并給予獎勵,那一定能引起幼兒的興趣。
2、跟蹤孩子的行為,捕捉“生成”教育的契機(jī),拓展孩子的知識。在活動中,教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育,在追蹤幼兒行為時,教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度,注意對其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤,在這個過程中,有時會意想不到把捕捉“生成”教育的契機(jī)。如課間活動時,老師發(fā)現(xiàn)有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動 室,正想批評之際,忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神,老師便問:“這些‘東西’是哪里來的?”孩子們說,“在草地里捉到的!边@時老師才明白在自由活動時,許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子,于是老師引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動繼續(xù)深入地開展下去,生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動。在教育活動中,教師應(yīng)拓展孩子的興趣為了培養(yǎng)幼兒思維流暢性,引導(dǎo)幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益而應(yīng)采用適當(dāng)?shù)纳刹呗!度绱蟀嗷顒印罢J(rèn)認(rèn)電”》,教師設(shè)計了首先讓幼兒操作電動玩具,并修理壞的電動玩具。啟發(fā)幼兒懂得電池有電,電流有方向性的道理。然后讓幼兒展開想象:“我發(fā)明的電器是什么樣的!比欢幸晃挥變簡柺遣皇侵灰b對了電池就能動起來,老師機(jī)靈地拿來導(dǎo)線、電珠、電池,引導(dǎo)幼兒討論“究竟是不是裝對了電池,玩具就能動起來呢?”小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來,在這個活動中教師靈活地將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法用反問、動手實驗的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點(diǎn)”拓展成為一個引導(dǎo)幼兒探索的主題。
二、注重培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的間接興趣
1、在教育活動中應(yīng)注重趣味性、真實性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動情境時,使他們“身臨其境”,在活動氣氛中產(chǎn)生興趣。因為在活動中大量具有生動、直觀、形象,可感觸,富于變化的情境理更易吸引幼兒的注意,例如如何開展“尋寶”探險活動,讓幼兒像一位探索家那樣,爬過“山地”,越過“小河”,走過“森林”,克服重重困難,一步一步解開圖中之迷,最后尋得“寶貝”,這比一般的看圖講解要好多了。在隨著社會的進(jìn)步和人類文明不斷地發(fā)展,當(dāng)代幼兒思維方式有很大不同,他們不再滿足于做假戲,他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果,如自制水果醬、自制豆?jié){等真實的實踐活動。又如與部隊解放軍聯(lián)歡,帶他們?nèi)ンw驗軍營生活。在設(shè)計活動,教師一定要注重材料的真實性,體驗真實的情境,激發(fā)幼兒興趣。在開展體育游戲時,孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認(rèn)為在設(shè)計活動時應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲。活動難度與幼兒能力之間是否恰當(dāng),才能取得成功的挑戰(zhàn)喜悅。教師在活動設(shè)計中應(yīng)注重各年齡段的特點(diǎn),挑戰(zhàn)難度要有層層遞進(jìn)性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了,他們就失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時,可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度。使幼兒能夠有機(jī)會迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會對活動產(chǎn)生新的激情,使得活動能進(jìn)一步深入開展下去。孩子在活動中為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。
2、設(shè)置懸念是探究活動的催化劑。如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現(xiàn)象,讓 幼兒有機(jī)會解除一個又一個懸念,那么幼兒便會覺得此項活動“其樂無窮”。例如①在提問中產(chǎn)生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中,教師提問狐貍為什么要說謊話?烏鴉聽了狐貍的話會上當(dāng)嗎?如果你是一只狐貍應(yīng)該怎么吃到烏鴉嘴里的肉?②在實驗或操作中產(chǎn)生懸念。請幼兒表演角色嘗試一下上當(dāng)受騙的心情,明白烏鴉的自大,愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐貍的精明狡猾是二種不同的角色。③創(chuàng)設(shè)問題情境,問題情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒的好奇、疑問產(chǎn)生的前提。
3、設(shè)計的活動應(yīng)注意具有選擇性。幼兒對自己能夠選擇的活動為表現(xiàn)出極大的興趣,教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點(diǎn)、愛好等設(shè)計不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動供幼兒選擇。我認(rèn)為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做準(zhǔn)備:①活動材料的可選擇。教師圍繞活動設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的,讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進(jìn)行活動。②活動內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后,同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行活動。③活動難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己活動能力選擇難度不同的 活動。④活動方式的可選擇。實踐中,大部分6-7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動或建構(gòu)法;而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動。因此,即使在同一活動中,教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式。總之,教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng),用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
從我第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在,已經(jīng)一個學(xué)期了。擔(dān)任兩個班的英語教學(xué),同時擔(dān)任班主任,對于剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的我,內(nèi)心不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的工作給予無私的關(guān)心和幫助,而我本人也倍加努力,本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展;仡欉@半年以來的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動工作到主動安排自己的工作的過程,慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。對一個新教師而言,坐在這里,與在座的各位前輩面前談經(jīng)驗,確實是班門弄斧,不過經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,我內(nèi)心卻有許多感想,現(xiàn)將我在教學(xué)工作上的感想與在座各位分享,歡迎批評指正。
1、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教?鬃釉唬骸 三人行必有我?guī)熝伞薄6嗦牰鄦柖鄬W(xué)是讓新教師快速進(jìn)入工作狀態(tài)的有效方法。我們組藏龍臥虎,個個身經(jīng)百戰(zhàn),經(jīng)驗豐富。王校長從我剛?cè)肼毦徒o我很多鼓勵,說只要有問題就可以找她,讓我倍感溫暖。同一備課組的老師石紹艷老師王軍老師于曉清老師以及張勤美老師,在我碰到教學(xué)問題時,總是耐心的給我解答和幫助。八年級備課組溫柔的孟凡慧老師,王昆老師,房潔老師,以及兩位資深老班主任崔寶科老師和高丕強(qiáng)老師,在我遇到困惑,不知該如何提高學(xué)生成績時,他們總會不吝惜的將自己的獨(dú)門秘籍交給我,九年級備課組像大哥哥姐姐般,充滿活力的老師,耐心的老師,以及總是別有心裁的金靖坤老師,他們對待教學(xué)對待學(xué)生,都有自己獨(dú)特的思路。從我們組這群優(yōu)秀的教師身上,我學(xué)到了不少教學(xué)方法和技巧。聽他們的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n至關(guān)重要。備課的重要性是個老生長談的問題,作為一名新教師,剛?cè)肼毭媾R的`最大問題就是該如何備課。聽了很多經(jīng)驗豐富的教師講的課,我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨(dú)特的方法。而我所面臨的是怎樣結(jié)合我們班的實際形成自己的備課思路。我們校區(qū)使用的是導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案基本分為預(yù)習(xí),SectionA sectionB精讀和鞏固篇這幾大部分,如何將導(dǎo)學(xué)案與課本內(nèi)容結(jié)合起來,成為我最苦惱的問題。拿起一篇文章,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,再結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的話,課時不允許,怎樣讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮最大的作用,成為困擾我的首要問題。我向有經(jīng)驗的老師請教,他們告訴我講課不需要面面俱到,關(guān)鍵要突出文章的重點(diǎn)。將重要的知識點(diǎn)講清,講透,練熟,學(xué)會有選擇的取舍。在此基礎(chǔ)上,我認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路,并將導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合起來,將每個重要的知識點(diǎn)與相應(yīng)的習(xí)題聯(lián)系起來,務(wù)必保證學(xué)生學(xué)一點(diǎn)會一點(diǎn),努力做到求精而非貪多。此外,為調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
3、重視課堂45分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。怎樣將這45分鐘充分利用起來,是所有老師絞盡腦汁思考的問題。對于我,也不例外。首先我要求自己,只要是進(jìn)教室,我就要以最飽滿的精神面對學(xué)生。我相信精神的感染力,只有老師先充滿熱情,學(xué)生才會在課上充滿積極性。另外,在剛開始上課的第一個月,我總是怕我講的少學(xué)生就會,所以整堂課基本都是我在講,后來我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂效果非常差,我才幡然醒悟,課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,我開始學(xué)會信任我的學(xué)生,相信他們由自主學(xué)習(xí)的能力和積極性,于是我逐漸放開習(xí)題課,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生自己講題自己總結(jié)梳理知識點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給予學(xué)生充分的自由后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高,遇到不會的問題也知道主動的問了。另外在課堂上,我會時刻注意到學(xué)生的反應(yīng),因為我?guī)У钠胀ò啵瑢W(xué)生普遍底子薄,接受能力差些,所以每當(dāng)講到重要的知識點(diǎn),我都重復(fù)2到3遍,并借助于充足的例子,盡量讓每位學(xué)生都理解該知識點(diǎn)。另外結(jié)合自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)與配套上的練習(xí),讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中,吃透教材內(nèi)容。
4、落實的重要性。作為一名新老師,一開始的時候就犯了一個致命的錯誤,忽視了學(xué)生課下落實的情況。我自己感覺課上已經(jīng)講的很透徹了,覺得學(xué)生大部分應(yīng)該都掌握了,但是上個學(xué)期的成績分析顯示,成績并不理想,我反思了很久,覺得問題還是出在學(xué)生作業(yè)練習(xí)的落實上。在平時的抽查作業(yè)背誦的過程中,總有部分學(xué)生完不成,從作業(yè)質(zhì)量來看,有相當(dāng)一部分學(xué)生態(tài)度敷衍,存在抄襲現(xiàn)象。所以這個學(xué)期,從開學(xué)初我就狠抓作業(yè)落實情況,并利用中午午休時間檢查學(xué)生配套導(dǎo)學(xué)案,針對性的進(jìn)行輔導(dǎo),對后進(jìn)生經(jīng)常進(jìn)行鼓勵,消除他們的自卑心理,從開學(xué)到現(xiàn)在能明顯感覺出學(xué)生作業(yè)越來越認(rèn)真,知識點(diǎn)的掌握也更加牢固。
以上是我上個學(xué)期教學(xué)的一些感想。在我的工作過程中還存在很多不足。在今后的工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會和總結(jié)各位優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗,刻苦鉆研,不斷提高自己的教學(xué)水平,在教學(xué)實踐中逐步完善自己!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。
下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/strong>
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊,在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的'內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。
四、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實講道理。
3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。
平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇11
各位同仁們:
大家好!
今天,我能在這里和大家共同交流英語教學(xué)體會,感到萬分榮幸,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這樣一次機(jī)會。
回顧自己15年來在英語教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么絕對行之有效的“教學(xué)經(jīng)驗”,有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而靈活的教學(xué)方法?傊痪湓挘谟⒄Z教學(xué)中要想取得好成績,就是“種瓜得瓜,種豆得豆”,成績和平時心血的付出是成正比的。英語教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,以下是自己在英語教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,有不當(dāng)之處,請各位多批評指正。
1、建立良好的師生關(guān)系,做一名學(xué)生喜歡的英語老師
英語教學(xué)中,我感受最深的是,學(xué)生在成長過程中,需要知識,更需要關(guān)愛,關(guān)愛是一份情感,也是一份責(zé)任,作為英語老師,除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神、全面的知識,更重要的是在傳道授業(yè)解惑時,做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的,學(xué)生雖小,但他們都有著一顆敏感而真誠的心,只要你真心關(guān)愛他們,他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”,只有讓學(xué)生喜歡你,他們才會信任你,向著你引導(dǎo)的.方向發(fā)展。
在多年的英語教學(xué)中,我學(xué)會激勵自卑的學(xué)生,點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生,暗示自負(fù)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生,服務(wù)每一個學(xué)生,關(guān)愛所有的學(xué)生,積極去與學(xué)生交流,用愛去撫慰心靈,構(gòu)建師生平等,關(guān)系和諧,共同進(jìn)步的求知家園。
2、狠抓英語課堂教學(xué),構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型英語課堂
現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時期,既要求減輕負(fù)擔(dān),又要求提高教育質(zhì)量,這就要求我必須在英語課堂上下功夫,提高英語課堂教學(xué)效率,我通常注重以下幾個方面:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
大家都知道,備好課是上好課的前提,備課包括三方面,備教材、備學(xué)生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題,對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn),哪些知識點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度,會以什么形式出題,做到心中有數(shù)。備學(xué)生,就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況,這樣可以避免起點(diǎn)太高,學(xué)生聽不懂,或起點(diǎn)太低,學(xué)生感到無聊的情況。備教法。每一級每個班學(xué)生特點(diǎn)各不相同,所以我非常注重仔細(xì)研究學(xué)生,采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課,用學(xué)生易于掌握的方法講解新知,用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動。
2、用激情帶動學(xué)生,煥發(fā)英語課堂活力
我要求自己在備好課的基礎(chǔ)上,每節(jié)英語課都滿懷熱情地走進(jìn)教室,哪怕身體不適、滿心煩惱,在站上講臺,面向?qū)W生的那一刻,我都會面帶笑容,精神抖擻,講課時也是充滿激情,抑揚(yáng)頓挫。因為快樂的情緒可以傳染,如果你把快樂的情緒、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生,他的英語學(xué)習(xí)效率可能會成倍增長。
3、關(guān)注每個學(xué)生,提高課堂凝聚力
講課時,我的視線遍布每個角落,始終用眼光愛撫每個學(xué)生,學(xué)生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛,并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流,久而久之,每個學(xué)生都會感到老師一直在關(guān)注我,從而使他們集中注意力,認(rèn)真聽講。
4、精講多練,提高英語課堂效率
初中生的注意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴,一支筆,從上課講到下課!钡慕虒W(xué)模式,就會出現(xiàn)“老師講得天花亂墜,學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位,少講多練。少講并不意味著粗略講解,一帶而過。初中生的接受能力還是有限的,對于重難點(diǎn)的知識,我會根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解,多舉例,多操練,講一點(diǎn),練一點(diǎn),講練結(jié)合,讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上,參與活動。講得太粗太快,學(xué)生跟不上,學(xué)不會,久而久之,就會慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。俗話說“莊稼齊了才打糧”,只照顧尖子生,不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體學(xué)生,才會取得良好的英語教學(xué)效果
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇12
各位老師:
大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會;也希望通過交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā),對以后的工作有所幫助。我們知道:新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了,所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。有一個專家曾經(jīng)說過:“我們的數(shù)學(xué)研究,都必須在考得好的前提下進(jìn)行!逼鋵,新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫,談一下我在教學(xué)實踐的中的一些做法:
一、課堂是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,不斷成長的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場!爸鲬(zhàn)場”的仗打好了,教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率,在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點(diǎn)。
1、認(rèn)真研讀教材,注意新舊教材之間的聯(lián)系,了解低年級教材編寫特點(diǎn),了解低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容,我們都要了解其在生活中的原型,了解它在現(xiàn)實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義,我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下,如果老師都沒有被感動過,怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此,不去上一節(jié)無準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活,生動有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
西師版一年級數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇,用兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性,幾乎每個課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出:"復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動的"。由此可見,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)與貼近學(xué)生實際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗有如下的作用:(1)體會生活中的數(shù)學(xué)價值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動)(2)用生活經(jīng)驗為學(xué)生提供認(rèn)知平臺
西師版一年級數(shù)學(xué)教材每個單元都設(shè)置了很多的圖畫,目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)某個知識點(diǎn)時,力求形式新穎,寓教于樂。盡量減少機(jī)械的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具,新穎的謎語,有趣的故事,迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力。如,我在教學(xué)時、分的認(rèn)識時,我設(shè)計了一首兒歌:“嘀嗒、嘀嗒,會說沒有嘴,會走沒有腿,它會告訴我們什么時候睡,什么時候起!闭垖W(xué)生猜猜是什么?通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間,引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流
"人的認(rèn)識不是被動地接受的,而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識建構(gòu),在知識建構(gòu)過程中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。 引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識,主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺
學(xué)生的建構(gòu)是通過學(xué)生自己的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的`,沒有或缺失必要的經(jīng)驗,必要的經(jīng)驗,必然影響學(xué)生主動建構(gòu)的興趣,甚至無法主動建構(gòu),學(xué)生的經(jīng)驗主要由以下幾方面組成:
A、生活經(jīng)驗
B、知識認(rèn)知基礎(chǔ)
C、認(rèn)知策略
為此,我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備,比如在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識和進(jìn)位加法之前,強(qiáng)化10的認(rèn)識等,還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,如"元、角、分的
認(rèn)識"、"認(rèn)識鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng),如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區(qū)別,利用原有知識來推動新知識的學(xué)習(xí)等。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
一切思維都是從問題開始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所以在教學(xué)中我注意對問題情景的設(shè)計,用具體的情景。(如生活情景:如何派車)、不平常的情景(每邊的樹同樣多,每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫像),在理論上和實際中解決不了的事情中,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。
(3)提倡獨(dú)立思考,自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式
這次課改的重點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,這種變化反映就是倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)中特別注意以下幾個問題:
、僭诔珜(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時首先注意獨(dú)立思考,在每個學(xué)生都思考出自己的意見后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與,而且注重學(xué)生的情感參與。因為單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
②獨(dú)立思考時往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒炦M(jìn)行思考,如一年級數(shù)學(xué)上冊的"比、涂、讀、寫"。強(qiáng)調(diào)操作與實驗的動作表象給予思考的表象的支持,手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
、凵羁陶J(rèn)識到教材中的操作與實驗也與原有教科書的操作和實驗不同,原有的操作、實驗多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā),進(jìn)行推演驗證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā),感受到"需要"。前者重結(jié)論,后者重過程,只有重過程的實驗才是做學(xué)問的實驗。
4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象,課堂活動豐富多彩
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明:低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要遵循"動作、感知--表象--概念、符號"的認(rèn)知過程,在這個過程中,動作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn),是自主構(gòu)建知識的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎(chǔ)上將認(rèn)識對象在頭腦中形成相應(yīng)的形象,它是知識結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介,最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識繼而形成概念。學(xué)生這一認(rèn)知過程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象,以有利于學(xué)生感知新知識。 為此,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時盡量考慮直觀形象。如一年級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計算進(jìn)位加法。用形象的畫面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多,如前面所講的汽車圖和一年級下冊的月餅圖等。
直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上,如一年級上冊要求學(xué)生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾,用這些物體搭積木,通過這些操作活動的組織,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識物體。
運(yùn)用"直觀--半抽象--抽象"的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,經(jīng)實驗證明也是有效的。
課堂活動也是強(qiáng)化直觀操作,幫助學(xué)生深入理解知識的重要內(nèi)容,不過它和前面操作不同的是,它多數(shù)是通過對比操作或合作學(xué)習(xí)來深化對所學(xué)知識的理解。教材幾乎在每個課題后面都安排了課堂活動,且活動形式也豐富多彩,有操作,對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等,豐富多彩的課堂活動讓教學(xué)過程生動活潑,很受師生喜愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學(xué)資源。對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。低年級學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征,他們對知識,概念的理解和掌握要依賴于真實的實物。讓學(xué)生動手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,豐富他們的感性認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,而且改變了那
種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有興趣。例如,教學(xué)“6的認(rèn)識”時,我先讓學(xué)生用小棒擺圖形,引導(dǎo)學(xué)生思考說:6可以分成1和5,2和4,3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動手操作過程中,伴隨著動口,動腦,不僅輕松地認(rèn)識了6,而且學(xué)會了6的分解和組成,進(jìn)而使學(xué)生體會到學(xué)知識是一件很有樂趣的事。
5、注重數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想
西師版教材小學(xué)一年級開始用連環(huán)畫的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、計量工具的演變過程,這些都源于人類生活的需要,體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為,一年級數(shù)學(xué)知識中孕育著許多數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化,如數(shù)的產(chǎn)生,計時工具的演變,加、減符號的由來,貨幣的起源等,適時向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童熟悉的方式呈現(xiàn)出來,用圖畫代替文字,淺顯具體,生動有趣,易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的,效果也不錯,我們一線教師要加強(qiáng)這方面的工作。
6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué),利學(xué)利導(dǎo)
(1)把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機(jī)地結(jié)合起來
例如:在學(xué)習(xí)1~9知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,多向思維能力,并且由買鉛筆的生活實例引入讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個主題出發(fā)既獲得了知識,又在能力方面得到了提高,情感方面得到體驗,將三個目標(biāo)糅合在一起,有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
(2)課堂的設(shè)計要有利于師生互動
我在處理每一知識內(nèi)容教學(xué)時總是把學(xué)習(xí)活動置于一個社會環(huán)境中,通過這個環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動。如設(shè)置一個買鉛筆的環(huán)境,以這個環(huán)境提出問題,促進(jìn)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流,形成情景塑造-提出問題-師生交流探討-解決問題-運(yùn)用知識"的教學(xué)過程。教材幾乎在每個知識點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境,我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動,形成以"獨(dú)立思考、合作交流"為主要形式的教學(xué)。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們的求知欲望,針對兒童的特點(diǎn),可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式,無論哪一種形式,只要恰到好處,都可以收到好的效果。如:我在教學(xué)“7加幾的加法”時,設(shè)計了一個猴子摘桃的游戲,讓小朋友來扮演小猴子,每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式,去摘寫著這道題答案的桃子,誰摘對了桃子就歸誰所有,小朋友們爭先恐后熱情可高了,學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用,接著我又用趣味性的語言說:“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子,非常高興,他又給小猴出了一道難題!苯又,我出示算式“6+7=”,結(jié)果,小朋友們在高漲的情緒下,一下子就想出了三種方法。這樣,既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法,又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類推出看6想4的方法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?梢娏己玫慕虒W(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。
(3)鼓勵學(xué)生想象與思考
教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向,用"想一想:計算時,你遇到了什么新問題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考,還注意用"我這樣想??"培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩,你發(fā)現(xiàn)了什么"、"猜一猜,有什么結(jié)果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。
二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評
教材中,每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識的重要手段,也是開發(fā)學(xué)生智力,檢驗教師教學(xué)效果的重要途徑。所以,布置、批閱、講評這些練習(xí),對提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用,
我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實際進(jìn)行的。練習(xí)布置的好壞,直接影響著教學(xué)效果,因此設(shè)計布置好課后練習(xí)對教師來講是極其重要的。
(一)設(shè)計布置練習(xí)的基本原則
1、目的性原則
練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的,因此練習(xí)的設(shè)計布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從①以“雙基”訓(xùn)練為主,使學(xué)生掌握基本功;②使知識與技能相結(jié)合,加深對所學(xué)知識的理解和鞏固;③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識,系統(tǒng)掌握所學(xué)知識;④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維,開發(fā)智力等方面來設(shè)計布置練習(xí)。例如,為了學(xué)習(xí)新知識可設(shè)計布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè);在學(xué)完某一新知識后,為使學(xué)生將所學(xué)知識及時消化、鞏固,可設(shè)計布置與當(dāng)天所學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴(kuò)大學(xué)生的視野,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,可設(shè)計布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè);當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后,為使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、條理化,可設(shè)計布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè);為使家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對性地對孩子進(jìn)行輔導(dǎo),還可設(shè)計布置配合性作業(yè),由家長配合實施等。
2、順序性原則
設(shè)計布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求:“要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題,也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目!币虼,在設(shè)計布置練習(xí)時應(yīng)注意教材中知識展現(xiàn)的前后順序,由淺入深,循序漸進(jìn)。也就是說,練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合,從模仿到靈活應(yīng)用,即由公式型到應(yīng)用型,再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時,一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過的舊知識,這時,可以把這部分知識從新知識中單獨(dú)抽出來作為新知識的“引爆點(diǎn)”,設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題;接著可設(shè)置分散難點(diǎn),把難點(diǎn)分解成幾個起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”;當(dāng)教學(xué)新知識后,則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題,這類題內(nèi)容單一,主攻一點(diǎn),促使新知識內(nèi)化,而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題,有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷,把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣,練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性,而且具有理解性、記憶性和延伸性,還具有思維性和創(chuàng)造性,層次分明,階梯清楚。
3、典型性原則
練習(xí)的典型性,即要選擇有代表性,最能體現(xiàn)解題規(guī)律,可舉一反三,觸類旁通;又要避免過多的簡單機(jī)械重復(fù)。
4、多樣性原則
練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說,屬于概念、法則等基礎(chǔ)知識,大多設(shè)計布置一些填空、選擇、判斷、改錯等類型題;屬于式題計算方面的一般設(shè)計比較、變換式題數(shù)字、判斷、改錯、填空、說算理、探索等類型題;屬于幾何初步知識方面的還可設(shè)計一些動手操作實踐題等。同時,為使練習(xí)形式豐富多樣,讓學(xué)生在練習(xí)時動腦、動手、動心,還應(yīng)注意把口算、筆算相結(jié)合;口答、解趣題相結(jié)合;討論、操作相結(jié)合。
老師們,數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,也是有趣的,讓我們苦中取樂,以甜淡苦。謝謝大家!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好, 下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請批評指正。
一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
大家都知道,每一節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動,鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設(shè)計課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每一節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍,先講什么,再講什么,哪個地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),知識點(diǎn)當(dāng)然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講,哪個地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。
二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率
1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 魏書生說:“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!睆牡谝还(jié)課起,我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣,學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽老師講,還要聽同學(xué)們的講解,你不聽我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.恩威并施,讓孩子在敬畏你的同時,還要喜歡你 我對學(xué)生要求比較嚴(yán)格,在開學(xué)第一節(jié)課時,我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時候,學(xué)生就跟我說,老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和學(xué)生“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,學(xué)生沒覺得累,我也沒覺得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果,都有成就感,自然就感覺時間過得快了。說實話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,學(xué)生也煩,所以我就鼓勵學(xué)生講,學(xué)生講完后,多表揚(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。
3.尊重學(xué)生,讓其體會到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心 學(xué)生都是要面子的,我在提問學(xué)生的時候一般是感覺他能回答出來,我才提問他,如果我感覺他答不出來,也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4.授人以魚不如授人以漁 思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧,他們會舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。比如實際應(yīng)用問題,主要是讓學(xué)生學(xué)會如何去分析問題,用怎樣的.方法去分析問題。如可以列表,可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時,學(xué)生就能遷移到年齡問題,分配問題,調(diào)配問題等等,因此方法比知識更重要。
三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題,著眼細(xì)節(jié),有效落實
小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美!骶S"帕卡德(惠普創(chuàng)始人) 沒有落實,一切都是空談;沒有落實,就沒有成功。 我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開,錯的單獨(dú)發(fā)下去改錯,然后再收上來批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個學(xué)生一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯四五個,我就單獨(dú)找他來,讓學(xué)生自己說錯誤原因,結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個學(xué)生,全部是移項錯誤,也是相同的做法。
四、重視小結(jié)和反思
如果我們每一節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問題,才能達(dá)到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每一節(jié)課的時間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實際上,我們講得再好,不如學(xué)生做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓學(xué)生做吧,我們只需要留給他們充足的時間就行。
五、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實證明,一個人的力量是有限的,集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢互補(bǔ),事半功倍。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
首先,要真正平等的對待學(xué)生,對學(xué)生滿懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個共同體中的首席,也就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調(diào)動學(xué)生的興趣,讓他們積極主動地運(yùn)用所學(xué)知識參與交流,要像朋友一樣平等對待他們,在課堂上既是良好的引導(dǎo)者,又是一個熱心的、耐心的聽眾,還應(yīng)該是一個談得來的朋友之間的相互期待,期待事實上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關(guān),從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是:i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望,學(xué)生一旦得到了這種滿足,他們就會感到鼓舞和振奮,就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反,就會失去一切信心,學(xué)習(xí)成績就會直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的`師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過嘗試,在教學(xué)過程中,我每隔一段時間就會和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達(dá)成共識,使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂。
學(xué)生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學(xué)生的調(diào)查也表明:很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關(guān)系,該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點(diǎn)?可是始終沒有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多,我會一如既往的去探索,去努力,去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo),謝謝大家!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我是來自楚才學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,我教學(xué)經(jīng)驗談不上,只說一說在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識容量多,跨度大,時間長,所學(xué)的知識遺忘率高,對老師來說則感到時間緊,內(nèi)容多知識的綜合性強(qiáng),難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1、充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時,很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識,不必再聽,也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過且過,無心學(xué)習(xí)針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與到討論,動手操作,實驗,大膽嘗試等活動,無論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)主動性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。
2、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間,根據(jù)學(xué)生的實際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時,首先用一半以上的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一的時間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。
3、注重教法,讓復(fù)習(xí)省時、高效
老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復(fù)習(xí)
課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時,教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過程中,教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,同時讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。
。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的'作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊中整理知識。
。3)“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時,可以先出示,要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決,如
(1)這個水池占地多少平方米?(圓面積知識)
。2)要挖這樣一個水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)
。3)如果要在這個水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)等,這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。
4、精心編排練習(xí)題。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時間針對問題個別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對?家族e題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程,學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會得到提高,想念會有好的收效。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:
大家好!我今天演講的題目是----我是蘭小主人公,用愛鑄就教育!
記得冰心老人告訴過我們:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)!蔽覀冊谧慕裉爝x擇了教育,當(dāng)了教師,就擁有了一份愛的藝術(shù),那就是寬容、鼓勵、提醒,我們的職業(yè)就像綿綿的春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”一個鼓勵的眼神、一句親切的話語 ,都會讓我們的弟子倍受鼓舞,獲得無窮的信心。
細(xì)細(xì)回味,我在教育戰(zhàn)線上已度過了數(shù)個春秋,微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過,帶過低年級,帶過高年級,在不斷地總結(jié)分析中,我找到了屬于自己的寶典------那就是一顆愛學(xué)生的心,一切因愛而生,一切從愛出發(fā)。我有責(zé)任和義務(wù)教弟子知識,更要培養(yǎng)他們做一個道德高尚、品行端正的人,當(dāng)我懷揣愛生如子的心和他們在一起時,我就感到無比的輕松和快樂;當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯時,我會誠懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時,我會用眼神和語言鼓勵;當(dāng)他們身體不適時,我會像媽媽去關(guān)愛;當(dāng)他們遇到解決不了的困難時,我會伸出熱情的手去幫助......點(diǎn)石成金的愛,是世界上最偉大的愛,我把愛鑲在他們的舉手投足間,嵌在他們的一顰一笑中,灑在他們的心靈里。
當(dāng)我慈祥的微笑、贊許的目光、親切的話語、連同作業(yè)的批語,在孩子們心中激起漣漪時,我才真正領(lǐng)會到“教師”二字的豐富內(nèi)涵,真正明白“教師”二字所包含的深重責(zé)任,當(dāng)我看到桃李滿天下的日子,也就是我的愛灑滿天下之時。
數(shù)載的教書生涯,雖然辛苦、雖然清貧,可我體驗了人生最大的幸福------師愛無限,愛在點(diǎn)滴,今生無悔!愿所有愛學(xué)生的教師都能得到福澤!
七年前,懷揣著美麗的夢想,我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復(fù)疑無路的困惑,但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。
清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽,我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來,我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之,他們常常使我頭疼萬分,不知所措。但身為人師的`這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
七年的工作實踐,使我對教師這個職業(yè)有了更深的感悟,特別是做為一名班主任,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過于失去母愛的痛苦。今年的正月十五,當(dāng)我們沉浸在合家團(tuán)聚的歡慶時刻,而年幼的他卻承受著失去母親的悲痛,我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負(fù)責(zé)任之余,更多的時候是對他充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢?開學(xué)那天,他一如既往地來到學(xué)校,當(dāng)我真正地面對他時,我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。沉默了好久,我說:“到老師跟前來好嗎?”我牽著他的手,望著他那無助的眼神,那顆幼小的心靈現(xiàn)在也許還無法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他,你知道嗎?你不在的這幾天,我們都很想你,同學(xué)們有很多知心話想對你說,你一定要堅強(qiáng)!你是男子漢!幾句簡單的話,使他頓時淚如雨下。他哭著說:“會的,老師,同學(xué)們,我一定會堅強(qiáng)!”在以后的日子里,學(xué)習(xí)上我們時時關(guān)心他,生活中,我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現(xiàn):久違的陽光又一次回到他的臉上。
背負(fù)記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋老師那無悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒,一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠,更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。 是呀!既定目標(biāo),行無彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事
業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒,更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛生如子,愛校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!
謝謝大家!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇17
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會,其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經(jīng)驗,也不敢談什么理論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機(jī)會,把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個匯報。
今年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭,看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束,對新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗,針對孩子們的這些特點(diǎn),我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時期,抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。總結(jié)起來,我做到了以下幾點(diǎn):
1低要求。
一年級的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實實地前進(jìn),才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時,學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏懼情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置了較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,我總是再做一個范例并只提兩個小要求:做作業(yè)時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階,使其不斷進(jìn)步。
2巧訓(xùn)練。
提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就自編上課鈴響歌大家一起說,說著說著,教室里就安靜下來了,連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課,為了促使學(xué)生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多,但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉(zhuǎn)化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。
3勤檢查。
孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的,再說時間也不允許。為此,平時我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時通報,便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自己管理的能力。
4多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說:教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個贊揚(yáng),給他們一個被別人認(rèn)可的機(jī)會,使其賞識自己,這便會在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚(yáng),為了給學(xué)生們更多的鼓勵,我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的馬昊巖很調(diào)皮,在上課時他特別喜歡接老師的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語,我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個壞毛病,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時候很熱心,不時的提醒這個同學(xué)不要跑,那個同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機(jī)表揚(yáng)了他一番,讓小朋友們向他學(xué)習(xí),還將他的名字寫在了表揚(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的.希望,慢慢的馬昊巖不再那么調(diào)皮了,他變得越來越又責(zé)任心,這次還考了98分呢!
5常示范。
一年級的學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時,就首先做到不亂扔廢紙,再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確,我就請做得好的同學(xué)上臺來做小老師當(dāng)眾讀,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對故事情有獨(dú)鐘,童話中的小動物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動幽默的故事,潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨(dú)立靈動的個體,他們之間存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),還離不開家長的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通?粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣,我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任工作做得更好。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇18
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
教育,是太陽底下最光輝的事業(yè)。帶著這一憧憬,我光榮地成為了一名小學(xué)教師,并深信這必定是我一生無悔的選擇,我將用一生為之追求的事業(yè)!
追夢的歲月才剛剛開始,我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是那么稚嫩好動、喜怒無常,我真懷疑自己能否做好這個孩子王,懷疑我的夢想如同美麗的肥皂泡,會因經(jīng)不起現(xiàn)實生活的撞擊而破碎。
記得有一天,李明媽媽來到學(xué)校,說李明的語文課本被王磊丟到窗外了,于是我去班上調(diào)查,一個同學(xué)說看見王磊把書丟到傳達(dá)室外面,另一個同學(xué)說看到王磊把書丟到操場上了。由于王磊平時有些小偷小摸的行為,所以在同學(xué)中間被孤立,班上丟了東西大家就懷疑他?蛇@事三個人說的都不同,我懷疑他們之中一定有人撒謊,這令我十分生氣,沒想到才六、七歲的孩子竟然就學(xué)會了撒謊。經(jīng)過一番細(xì)致的調(diào)查,耐心的教育,那兩個說看到王磊丟書的小朋友最后不得不承認(rèn)他們是撒謊的。其實王磊根本沒丟李明的書,因為有一個五年級的學(xué)生在李明家附近找到了那本書,一樁冤案到此總算真相大白。這件事讓我反省,在教育教學(xué)工作中,我一味地追求培養(yǎng)學(xué)生掌握知識,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而在加強(qiáng)思想品質(zhì)、心理健康教育方面我卻忽略了。痛定思痛,我更新教育理念,在注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性、競爭性和創(chuàng)造性的同時,更加注重培養(yǎng)學(xué)生寬容、忍讓、團(tuán)結(jié)地做人,積極主動、創(chuàng)造性地做事。
現(xiàn)實告訴我,教師是一個光榮而又艱巨的職業(yè),在這個神圣的殿堂,我應(yīng)該義無反顧地承擔(dān)起這崇高的責(zé)任。雖然那時,在家長眼里我還只是個孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然那時,在老教師眼里我還只是個學(xué)生,但我要有教師的激情!我要在學(xué)生幼小的心靈播種知識的綠洲,種滿真、善、美的花草,撒下璀璨的希望。我知道前進(jìn)的道路充滿了艱辛,但我會做一個勇敢的攀登者!耙磺粺嵫獪毓释,四季甘霖潤嘉禾”,我將無悔于我的選擇。
在教學(xué)生涯里,我不斷地辛勤耕耘,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切!蔽覍處煹暮x也有越來越深刻地認(rèn)識。站在講臺上望著幾十雙渴求知識的眼睛,“老師”這兩個字給了我無窮的力量,令我自豪,讓我體會到這三尺講臺是多么的神圣。教師的一言一行都影響著這些純真可愛的`孩子,也讓我領(lǐng)悟了為人師表的真諦。學(xué)生的期待鞭策我在教學(xué)工作中努力進(jìn)取,不斷用新的知識充實自己,運(yùn)用自身的知識在教育教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新!皳我恢чL篙,向青草更青處漫溯”,期待“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。我們只有奮發(fā)向上,才能做一名優(yōu)秀的教師。正如一位名人說:“教學(xué)對教師本人來說,也是一種最高意義的自己教育。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華了自己!
甘愿吃苦,樂于奉獻(xiàn),就是教師的精神。我們是孩子們心中最受尊敬的人,能體會到孩子最真最純的情感和友愛。每當(dāng)“教師節(jié)”來臨,我都會收到一些學(xué)生送來的賀卡,里面寫著“鄒老師,我祝您節(jié)日快樂”、“鄒老師,您好!感謝您對我們的諄諄教誨”、“鄒老師,感謝您教給我們知識!祝您節(jié)日快樂,萬事如意”……看著這些賀卡,想著他們天真無邪的面容和孜孜不倦的求學(xué)精神,我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受,超然于學(xué)生的物質(zhì)回報,令我淡薄名利,讓我深感教書育人的無窮樂趣,當(dāng)桃李滿山時能夠盡情享受沉甸甸的滿足感和成就感。這就是教書人的精神支柱,這就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神,這就是師德,師魂!
老師是平凡的,卻支撐著祖國的未來;老師是清貧的,卻托起明天的太陽。
追夢的歲月還在延續(xù),三尺講臺是我無悔的選擇 ,我要向無數(shù)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把自己的一生無私奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇19
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),尊敬的老師們:
今天是至圣先師孔老夫子的誕辰紀(jì)念日,我們聚集在一起,學(xué)習(xí)孔老夫子的思想,同時談一談我在的教學(xué)過程中落實孔老夫子的思想的一些體會,也算是先師的紀(jì)念,講得不好的地方請大家多提建議。
子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”學(xué)習(xí)之后,在生活中經(jīng)常實踐它,是一件很愉快的事。所以我們學(xué)的學(xué)問,只有真正落實在生活中,你才會真正受益,你才會產(chǎn)生由內(nèi)而外的喜悅并且有幸福感。
子曰:“弟子,入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有馀力,則以學(xué)文!
在學(xué)習(xí)入則孝時,我就在每周班會課上給學(xué)生講授《父母恩重難報經(jīng)》,讓學(xué)生知恩報恩。每節(jié)班會課前要復(fù)習(xí)提問上節(jié)課的內(nèi)容,課后還要布置作業(yè),作業(yè)就是每周末要讓他們幫父母做事,并用專用的本子寫行孝反思的體會。我給大家分享幾位學(xué)生的記錄:學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化之后做法,與父母少頂幾次嘴。爹媽回家時,笑著迎上去開關(guān)門。主動悄悄煮早餐,給父母夾菜,走路時讓父母先行。給父母洗腳,剪指甲,過節(jié)給父母送禮物。給父母倒水,提醒父母按時吃藥等等。未學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化之前的做法,父母問我去哪兒?假裝沒聽見。犯錯時,父母責(zé)備時,不耐煩,謙他們嘮叨,抱怨他們。不曾為父母夾菜。與父母頂嘴,若父母生氣。為什么有這么大變化呢?那就是他們通過聽講,知道了父母的辛苦,父母恩重難報。心動了,還不行,還得有行動,接著我們布置了周末幫父母做事的作業(yè),下周一要交作業(yè),老師還要檢查,批改,打分,表彰和展覽。那就將學(xué)問落實了。學(xué)生們在記錄中寫到:過中秋節(jié),我?guī)蛬寢屜戳巳焱,鍋碗瓢盆可真多。∮陀偷,洗得手酸,原來媽媽真的不容易。幫媽媽拖地,拖了整個地板,很累,肩膀酸,手酸,媽媽真的不容易,以后要好好孝順?gòu)寢。要不是我(guī)蛬寢尠堰@些事情做了,她不就更累,那就不孝了,所以我累是應(yīng)該的。幾乎所有的事情由我來完成,才發(fā)現(xiàn)原來這些也花不了我多少時間。陪柱著拐杖的二伯慢慢走,感到多么溫馨、快樂。學(xué)生們在體會中寫的最多的一句話,我又熱又累,但還是很充實,今天是充實的一天,特別開心的一天。父母對孩子表現(xiàn)說得最多的一句話是孩子你長大了,你越來越懂事了。學(xué)生在記錄中用的最多的句式是我才發(fā)現(xiàn)原來和才知道如原以為爸爸只顧賺錢,可后來我才發(fā)現(xiàn)爸爸是為了我們這個家,如果沒有他為我們撐起一片天,我不會有。暮然回首我才發(fā)現(xiàn),第一次寫字,第一次騎車等等,原來我們很多的第一次的成功都與父母息息相關(guān)。我才發(fā)現(xiàn)做一頓飯不是那么容易。平時覺得媽媽思想有些落后,經(jīng)聊天,才知道我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如媽媽知道的多。跟媽媽交流中,我才知道媽媽也有夢想的,但為了孩子,她放棄了。我也很少了解媽媽,所以要更加努力去了解我的媽媽。勞動后家庭的誤解化解了,家庭也就和諧了。有的學(xué)生還在勞做后的記錄中悟出了名言名句讓我感動。如父母開心,我就開心。沒有太多的語言可以表達(dá)我們的孝心,只有行動才足以證明我們是孝順的。心意做到了,多小的事,都是孝。孝不難,有心是最重要的。最后有些學(xué)生還會寫一些祝福,如我的父母是個好人,歲月請不要傷害他們。中秋節(jié)那天我在孔明燈上許了個愿,希望我的父母平安長壽,萬事如意。愿父母身體健康等等。
孔老夫子的核心思想就是仁和禮。仁,左邊是人,右邊是二。仁是二人合而為一,乃親如一體也。
仁————孝,有子曰:君子務(wù)本,本立而道生。孝弟也者,其為仁之本與!”
子曰:“父在,觀其志;父沒,觀其行;三年無改于父之道,可謂孝矣。”
子游問孝。子曰:“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?”
孝養(yǎng)父母,兄弟姊妹恭謹(jǐn)禮讓,那就是仁的根本了。所以在教育學(xué)生落實孝的過程,老師必須先踐行孝道,才能講的深入人心。我工作在南方而老家在北方,每年過年時間短,車票難求,一般情況下,所以我們選擇暑假探親,我們將探親視為踐行孝道,給孩子示范孝道的過程;丶椅液蛺廴艘恢迸惆樵诟改干磉叄绯吭缭缙鸫,打掃庭院。做飯時,同父母邊做飯,邊談心,飯后搶著洗涮。一般回家,愛人幫父母整理洗滌并對室內(nèi)進(jìn)行一次大掃除,而我修理電器檢查電路,改善居住環(huán)境,如裝個排氣扇,請人修理太陽能,買東西等等。常陪他們媽媽去廟里燒香拜佛也陪父母出去走走。每次回家我們都很充實而幸福。當(dāng)我們給老人喂吃的時,孩子也會給我們喂吃的,當(dāng)我們給老人洗腳時,孩子也會給我們洗腳。每天就這樣不停勞作著,父母看著,父母樂著我們就樂著,這一趟就算沒有白回來。我就將幫父母做事的鏡頭拍成照片給學(xué)生們看,老師不是紙上談兵,老師是做例子做示范給你們看,這樣學(xué)生學(xué)得真切,落實得才好。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!
還有很多人的生活沒有我們好,而我們今天好的生活,全是父母用血汗供養(yǎng)供養(yǎng)的,所以我們的幸福生活來自父母,我們要報恩,我們要感恩。
我們教學(xué)生行孝是多種多樣的,除了寫行孝反思錄外,父親節(jié),母親節(jié)開展感恩父母,歌頌父母的書信比賽,對優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行張貼展覽。還進(jìn)行學(xué)期孝子評選活動,評出本班孝兒孝女進(jìn)行獎金表彰等等。
仁————愛,樊遲問仁。子曰:“愛人”。曾子曰:“夫子之道,忠恕而已矣。”子曰:“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。”
子曰:“己所不欲,勿施于人!
孝悌做好了,仁的拓展出來,那就是愛一切人一切物。我給學(xué)生看了日本蔣本勝博士的水實驗,我問他們信不信,他們齊聲回答,不信。我說,我也不相信,我說那我們就來做一做,來驗證一下。我們做了類似的水實驗的米飯實驗將等量的三份米飯由學(xué)生代表裝進(jìn)三個透明的試劑瓶,放在講臺的抽屜里,然后將一班學(xué)生分為2組,一組贊美感恩一瓶米飯,一組慎恨討厭另一瓶米飯,第三瓶米飯不理不睬,一天2次,在課間進(jìn)行,實驗進(jìn)行一周。前2瓶米飯每天各能收到70個念力,一周下來就接受了420個念力。為了防止人為原因?qū)е聦嶒炇,我在三個班同時進(jìn)行,我家里也在同時進(jìn)行。結(jié)果班干部認(rèn)真的,人數(shù)多的班級念力強(qiáng),效果最好。θ贊美感恩的.米飯有一點(diǎn)了發(fā)黃,有一股清淡的酒香味,慎恨討厭的米飯有一點(diǎn)發(fā)黑,一打開瓶子就其臭無比,學(xué)生都不愿意來聞。不理不睬的米飯,瓶內(nèi)長滿了白毛,沒有什么氣味。熟米飯發(fā)酵是必然的,可是當(dāng)我們贊美時,它朝著最美好的發(fā)酵方向進(jìn)行,將香甜的酒香給予我們,而當(dāng)我們慎恨討厭,它以發(fā)黑變臭來回敬我們,當(dāng)我們不理睬它時,它也以不影響我們的方式,呈現(xiàn)出無味和白毛來。
一次,我們班有一個男生,坐在教室最后一排靠近后門,早晨低頭從后門入,一抬頭發(fā)現(xiàn)我在講臺上,馬上從后門倒遲出去,從前門打報告進(jìn)入,再繞一圈到后面一排坐下。我就在班上表揚(yáng)他親授于本班禮儀之星的榮譽(yù)稱號,接下來人人都來學(xué)習(xí),這樣做麻煩但做到了就是恭敬心。學(xué)校召開廣播會,班主任在維持紀(jì)律,會一直開到下早讀,我剛走出教室,就看到我班的學(xué)生在走廊拐角處讀書,我問他:“你站在這里干什么?”他沮喪又膽怯地說:“我在等您!倍嗝从卸Y的學(xué)生啊!知道錯了等老師說明原理,說明他心里有老師心里有紀(jì)律。第二天我全班表揚(yáng)了他深情的等待。從此以后遲到的都站在外面等老師來認(rèn)錯。我在發(fā)獎品時,我將獎品雙手捧起,學(xué)生上來卻伸一只手來拿,我就將獎品拿回,他卻沒拿到,全班同學(xué)都笑了,接著我告訴他,要雙手來拿,再鞠躬,他做到了,全班響起了掌聲。同時我告訴大家長輩給東西都要雙手去接,教的學(xué)問一定要在生活的落實中指導(dǎo)糾正對,他才能真正受益。從那以后再也沒有這種現(xiàn)象發(fā)生。
落實傳統(tǒng)文化教育使學(xué)生有了好的德行,那學(xué)習(xí)會不會受影響呢?這是許多家長和老師關(guān)心的問題。我們學(xué)校是面上學(xué)校,生源較差,20xx年我?guī)У母呷?)班,班80人,二A考上22人二B考上18人,本科生考了40人,占了一半,這在全校歷史上是新高。其它很多批次都超額完成任務(wù)。我欣喜地問學(xué)生,模擬考時本科人數(shù)根本沒那么多,為什么一到高考就考那么好呢?學(xué)生都說那都是因為我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化。20xx年我?guī)Ц叨ǎ保埃┪目瓢啵嘤校叮啡,我接手時,高一期末考試有9科,總分100多分的學(xué)生就有27人,可以說是學(xué)習(xí)較差的班級。期末時,各科平均分均前進(jìn)了2—3個名次,歷史還成排全級平班第一名。這些數(shù)據(jù)說明落實傳統(tǒng)文化不會浪費(fèi)時間反而會提高德行和成績。德行是根,成績是末,成績是德根長結(jié)出的一個小果子,德根還會長出更多的好果子,如健康,長壽,財富,智慧,快樂等等。所以德是根本呀!
子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!笨鬃舆@段言論,用簡單的幾句話來概括自己一生的經(jīng)歷和他做人、處事、做學(xué)問的經(jīng)驗:十五歲時下決心學(xué)習(xí);三十歲時建立起自己;四十歲時成為智者,不再迷惑;五十歲時懂得認(rèn)同天命;六十歲時能聽得進(jìn)不同的意見;七十歲時可以隨心所欲,卻不違反禮制規(guī)矩。我們也要向先師學(xué)習(xí),志向?qū)R,?zhí)著探索,不斷完善自己的一生,使自己成為學(xué)為人師,行為世范的好老師。
最后,讓我們以至誠的心,
感恩至圣先師的教誨。謝謝大家!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇20
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們:
大家上午好!
首先祝賀XX督導(dǎo)責(zé)任區(qū)在18年中考中榮獲全市前茅的好成績。我受責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的安排,就我個人語文教育教學(xué)工作的一些做法在此與大家一起討論、切磋,談不上經(jīng)驗交流,希望和各位同仁探討,攜手共勉。下面,我就語文教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)膚淺的看法,不對之處,敬請同仁們斧正。
作為教師,想要教懂教好學(xué)生知識,就要研究好教師—教材—學(xué)生。
首先,作為新時代的語文老師要具備語文素養(yǎng)很多,在諸多素養(yǎng)中,我認(rèn)為以下七種素養(yǎng)尤為重要:
一、要有人格魅力。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為:“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展,只有性格才能形成性格! 所以我們老師要用自己崇高的理想信念、淵博的學(xué)識能力、有品位的個性情趣、極高的品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)去影響學(xué)生,去吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上你,愛聽你的課。
二、要有愛心。沒有愛就沒有教育。在學(xué)校里,常見到類似的情形,這個學(xué)生沒有希望了,他不會有任何出息。有人不僅對學(xué)生本人這樣說,而且在會上當(dāng)眾對家長這樣說。公開提及學(xué)生的智力缺陷,存心數(shù)落他,刺痛他最敏感的內(nèi)心深處——這根本不是醫(yī)治創(chuàng)傷,而是對溫柔、敏感的童心的當(dāng)頭棒喝。如果老師忽視了學(xué)生的尊嚴(yán),用一種成人化的眼光看待發(fā)展中的學(xué)生,同時對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足動輒挖苦諷剌,對學(xué)生的成長是極為不利的。當(dāng)然,對學(xué)生的愛不等于縱容學(xué)生的一切缺點(diǎn),不是對學(xué)生無原則的遷就,而應(yīng)該建立在一種公正的原則上對學(xué)生采取適度的懲罰,要讓學(xué)生即使在處罰中也能感受到來自老師的'關(guān)懷與愛。蘇霍姆林斯基曾說:“責(zé)備的藝術(shù)在于嚴(yán)厲和善意的機(jī)智結(jié)合,學(xué)生在教師的責(zé)備中感到的不僅是公正的嚴(yán)厲,而且是仁愛的關(guān)懷。”假如學(xué)生認(rèn)識到你的一切教育都源于對他的愛,那么你的教育就成功了一半。
三、要有民主意識。“教育是心靈的藝術(shù)”,只有心與心的交融才能碰撞出智慧的火花。這種心的交融就是要在師生中建立一種民主平等的師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種“對話”關(guān)系,這種“對話”關(guān)系如果沒有民主意識作保障,就無法真正落到實處。這種民主意識要求老師在具體的教學(xué)實踐中不是扮演主宰者的角色,而是商量者的角色,是引導(dǎo)者的角色。
四、要有廣博的人文知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程整合問題。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài),加強(qiáng)彼此之間的溝通和互補(bǔ),提高學(xué)習(xí)效率。故此,語文教師應(yīng)該成為“雜家”,尤其是對現(xiàn)代社會知識、科學(xué)知識要有所了解,而不是只會教教材的“書呆子”。作為語文老師首要任務(wù)之一是能在課堂上征服學(xué)生,如果你的課上得一塌糊涂,學(xué)生不喜歡,那你就很難在學(xué)生中形成威信。淵博的知識能使得你在課堂上左右逢源,使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
五、要有靈活的教學(xué)機(jī)智。課堂是瞬息萬變的,因為教師所面對的是一個個活生生的個體。在教學(xué)過程中,學(xué)生的思維往往不能與老師保持一致,而一些出乎意料之外的情況就要求教師具備高超的掌控能力。這種掌控能力就是老師教學(xué)機(jī)智的具體體現(xiàn)。
六、要有出色的語言表達(dá)能力。語文課的課堂效果最終要靠教師的語言表達(dá)來實現(xiàn)。語文教師必須具備出色的語言表達(dá)能力。首先語言表達(dá)要準(zhǔn)確:要準(zhǔn)確地傳授知識、分毫不差,要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想、淋漓盡致;語言要有激情:教師的激情就像是冬天里的一把火,可以燃燒起每個學(xué)生的熱情;教師的激情就像是一曲動人的歌,可以打動每一個學(xué)生的心;教師的激情更像是一壇陳年的老酒,可以讓每個學(xué)生沉醉不已;語言要有抑揚(yáng)頓挫之感:單調(diào)的旋律是不能給人帶來美的享受的。同樣,單調(diào)的語言也不會引發(fā)學(xué)生的興趣,甚至?xí)屓嘶杌栌?/p>
七、要具備終身學(xué)習(xí)和自己反思能力。時代的發(fā)展要求老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識。教師永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生。要教給學(xué)生一滴水,我們就要有源源不斷的活水來,這活水就來自己們不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,除了學(xué)習(xí)外,現(xiàn)代教師還要具備自己反思能力。經(jīng)驗+反思=成長,也就是說,一位教師要想快速地成長起來,經(jīng)常自覺地反思自身的教學(xué)行為是一條必不可少的途徑,通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地實踐,不斷地總結(jié),不斷地探究,成功就會向你招手。
其次,研讀教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。究竟要教給學(xué)生什么?應(yīng)該怎么教?學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)?這都是我們教師應(yīng)該知道的。作為語文教師,既要揣摩編者的意圖,又要理解考綱的要求。如此,才能整合出學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識。教師對教材的準(zhǔn)確把握,就是要從一篇篇課文入手,整合一篇課文、一個單元、一冊書的知識結(jié)構(gòu),進(jìn)而形成全套教材的知識體系。心中有了這個體系,教師在教學(xué)中就會有的放矢,得心應(yīng)手,就會引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地學(xué)習(xí)語文知識,掌握語文知識。
最后,要研究學(xué)生。教師要把全班學(xué)生裝在心里,了解每個學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等等。了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,哪些是優(yōu)生,哪些是中等生,哪些是學(xué)困生。在我們的教學(xué)中,培優(yōu)輔差促中很重要。具體做法是:①抓優(yōu)生,加大訓(xùn)練,引導(dǎo)他們自學(xué),及時解答他們的疑難問題,讓他們向高層次發(fā)展。對他們做到四優(yōu)先:課堂提問優(yōu)先,作業(yè)批改優(yōu)先,課外輔導(dǎo)優(yōu)先,家庭訪問優(yōu)先;②抓中間生。一類是臨界優(yōu)生,另一類是臨界合格生,針對這兩類學(xué)生,我們要因材施教,努力使他們有所進(jìn)步;③抓學(xué)困生,做好學(xué)困生的思想工作,把能學(xué)懂的知識學(xué)好,樹立多為班級得一分就是多為班級爭了一分榮譽(yù)的思想。只要全班學(xué)生都學(xué)起來,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)質(zhì)量是會有所提升的。
當(dāng)然語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是我們一天兩天或是短時間內(nèi)就能培養(yǎng)起來的,需要我們長時間的從學(xué)生進(jìn)校的時候就要開始培養(yǎng),我們語文老師要用我們的語文素養(yǎng)、人格魅力去影響我們的學(xué)生?傊,如果老師們能善于指導(dǎo),學(xué)生們能勤于學(xué)習(xí),相信會有收獲的。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,以上是我就語文教學(xué)方面一些膚淺的認(rèn)識,不當(dāng)之處,敬請斧正,同時也請你們提出寶貴的意見。
謝謝大家。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇21
尊敬的各位老師:
大家好,很高興能認(rèn)識大家,和大家一起探討教學(xué)。我今天要講的是自己在日常工作中的一點(diǎn)體會,希望能對大家有所收獲,也希望大家能提出寶貴建議。
在大力創(chuàng)建“和諧高效思維對話性課堂”的浪潮中,教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索,才能充實自己,從而完成高質(zhì)量高水平的教學(xué)工作。
在我執(zhí)教的兩年當(dāng)中,我充分的認(rèn)識到:任何一名教師,要實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,更好的履行教學(xué)職責(zé),提高課堂效率,就應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識,從而采取積極的應(yīng)對方法,靈活駕馭課堂。下面,我談一下自己在工作中的幾點(diǎn)見解:
一、上好每天的第一節(jié)課很重要。
熟話說得好:“一年之計在于春,一日之計在于晨”。每天早晨,對于剛剛踏進(jìn)校門,精神飽滿、情緒高漲的學(xué)生來說,第一節(jié)課學(xué)習(xí)的怎樣,有無收獲,對后面幾節(jié)課是否還充滿激情的學(xué)習(xí)和探究起到了很重要的影響作用,這也就體現(xiàn)了第一印象的重要性。
據(jù)我觀察,如果每天早上第一節(jié)課學(xué)生就全神貫注,聽得入迷,一直處在精神飽滿、情緒高漲的狀態(tài),那么他在聽后面的幾節(jié)課時,仍舊會延續(xù)這種興奮,課堂利用效率很高,掌握知識相當(dāng)全面,舉手回答問題的頻率也會增多。也就是說學(xué)生在第一節(jié)課上獲得了足夠的自信,激發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,并且相信自己有足夠能力來應(yīng)對其他各門功課,并且他們還會把學(xué)習(xí)知識、獲取知識當(dāng)成是一種愉快的勞動。
既然第一節(jié)課能起到如此重要的作用,我們理所當(dāng)然就要上好它。要讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)好,教師必須要愛教、會教,才能教會、教好。要讓學(xué)生成功,教師得首先是一個成功者。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自哪里?來自教師高超的教育藝術(shù);來自吸引學(xué)生心靈的巨大魅力;來自教師淵博的知識和對專業(yè)課的精深理解和熟練把握……總之,教師深厚的知識功底是上好課的關(guān)鍵。
因此,教師應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí),有渴求知識的強(qiáng)烈愿望,有不斷充實自己知識積累的迫切感,有讀書的激情。從教一生,學(xué)習(xí)一生,投身于繼續(xù)受教育的行列,在獲取知識方面為學(xué)生作出表率。作為教師,不僅要精通本專業(yè)的知識,還應(yīng)不斷拓寬知識面,厚積方能薄發(fā),有了豐富的知識積累,才有駕馭課堂的本領(lǐng),才能把學(xué)生導(dǎo)入知識迷宮去探求知識。
上好第一節(jié)課,光有豐富的知識儲備還是不夠的,這還需要老師有高超的語言組織能力、觀察能力和引導(dǎo)能力,時刻保持對工作愉悅、專注的態(tài)度。另外,我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多引用大量豐富的、色彩斑斕的圖片來吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生在享受視覺盛宴的基礎(chǔ)上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們在講解的過程中,應(yīng)用精湛的語言藝術(shù)來化難為易,力求所講的知識淺顯易懂。這樣,學(xué)生很快的就把本節(jié)課所學(xué)的知識消化吸收了。如此輕松地掌握住了知識,學(xué)生怎能不興奮,不高興?!在內(nèi)心深處,他就認(rèn)為自己相當(dāng)?shù)牧瞬黄,自信心十足,于是就能一直保持良好的心態(tài)去聽下面的課程。這樣,我們精心設(shè)計的.第一節(jié)課的作用就達(dá)到了。
二、關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
教師對學(xué)生真摯深厚的情感,是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動別開生面,生機(jī)盎然。因此,教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個微笑,一個親切的動作,一句贊揚(yáng)的話,都會使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時精神抖擻,帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生,將使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,使他們的心理處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課堂上,學(xué)生的精神狀態(tài)直接影響了知識的消化和吸收能力。如果我們在講課的過程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情出現(xiàn)呆滯、疑惑的神情,要及時靈活地調(diào)整自己的講課狀態(tài),用較為精湛的語言化難為易,并且可以在講課過程當(dāng)中穿插一些人文趣事,讓學(xué)生重新感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而重新調(diào)動課堂氣氛,提高課堂利用效率。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自信。
讓每一位學(xué)生走向精彩是我心中的愿望。我喜歡采用一對一的強(qiáng)化訓(xùn)練,利用課余時間幫助學(xué)生練習(xí),學(xué)生有了進(jìn)步就予以鼓勵。親切的教態(tài)、溫和的語調(diào)、嚴(yán)格的要求,使一些放棄的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,充滿了自信和力量,在課堂上表現(xiàn)得很積極,提高了課堂接受能力,調(diào)動了課堂氣氛。
所以在課堂上,多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,可以增加學(xué)生參與的興趣,并且適時的表揚(yáng)會讓學(xué)生更加努力的展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面!百澝朗顷P(guān)愛問題學(xué)生的良方”。在工作中不僅要有愛心、耐心、責(zé)任心、事業(yè)心,而且更要有一顆寬容心。對回答錯誤的學(xué)生多一些耐心,多一次機(jī)會,用鼓勵性的語言激發(fā)他的勇氣,會大大提高他的自信心,他才能在課堂上踴躍的展現(xiàn)自己。
靈活的駕馭課堂,貴在研究教材,研究學(xué)生,研究教法,以上就是我的一些見解,肯定有不足之處,但在今后的教學(xué)中我會一如既往的學(xué)習(xí)老教師及同行們好的經(jīng)驗,把教育教學(xué)工作做的更上一層樓。謝謝大家!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇22
各位同事們:
大家晚上好!
說起幼兒園教學(xué)工作大家都知道包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己五年來在幼教實踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗,但可以算作是與老師們的一次探討和交流吧。
怎樣才能使我們保教工作進(jìn)一步提高效率呀?下面我從四個方面與大家進(jìn)行交流吧!1、師生關(guān)系;2、習(xí)慣養(yǎng)成;3、作業(yè)問題;4、課堂教學(xué)。
一、師生關(guān)系。
之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們服務(wù)的對象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們,如果想使自己的工作得心應(yīng)手,必須要在實踐中去了解孩子的喜好,揣摩孩子的心理。說到這里,不由得想起自己五年的教學(xué)生活在與孩子相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段:猶豫期、嚴(yán)厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在我學(xué)校畢業(yè)剛參加工作時,因為實際情況與學(xué)校中學(xué)到的東西差距太大,縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,面對難纏的學(xué)生和家長,常常的我束手無策,主要問題還是缺乏經(jīng)驗與駕御孩子的能力。在作了一年小班工作有了一些經(jīng)驗后,越來越感到:嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,于是進(jìn)入到嚴(yán)厲期,那時發(fā)生的一件事對我觸動挺大的,學(xué)期末的一次家訪中,剛按門鈴?fù)崎_孩子家的門時,只見我班那個叫王雨非的小朋友一看是老師來了,轉(zhuǎn)生跑到臥室抱住媽媽的腿就大聲的哭,加長告訴我孩子怕老師,當(dāng)時的我在孩子心目中的`形象可想而知。隨著自己的教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富,孩子慢慢長大與老師的交流也越來越放得開,其實方法很簡單,耐心、熱心、理解是基礎(chǔ),再放些愛在里面就行了。當(dāng)我送走往屆學(xué)前班畢業(yè)的孩子還能夠周末來看我,心里真是非常的開心,我知道,他們將我當(dāng)成是朋友了,F(xiàn)在,再處理與孩子的關(guān)系,已經(jīng)可以做到游刃有余,自己能夠有分寸的操控,對于學(xué)習(xí)中的原則問題做到當(dāng)仁不讓,讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情,來不得半點(diǎn)的含糊。課堂上是師長,課后是朋友,在對待與孩子的關(guān)系問題上,一定要立場分明,切不可不分場合,一張臉來對待,那樣我認(rèn)為是起不到有效的作用的。
二、習(xí)慣養(yǎng)成。
訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動更加的順利。最基本的,如:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括課前發(fā)書。發(fā)鉛筆。下課后,先將書收好,擺齊,再將桌子椅子排列整齊,撿干凈地上的垃圾?此片嵥,只要形成習(xí)慣,其實只是隨手而以,什么也不耽誤。習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢,有時侯我會覺得孩子壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成,反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長期不懈的堅持,這實際是很考驗教師的耐心與毅力的,往往一開始能夠堅持,熱度一過,教師松懈,孩子也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時提醒,畢竟是孩子,完全靠其自覺也是不現(xiàn)實的,除了采取一些激勵、監(jiān)督、協(xié)助等方法外,必要的時候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。習(xí)慣養(yǎng)成的實施措施。孩子習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在前提條件下,才可能在學(xué)生身上去花心思,想辦法。其次,要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始去,逐漸波及開來,穩(wěn)固下來后再進(jìn)行下一個,這方面短、平、快的方法是沒有的。再次,要講求一些有效的方法。例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的孩子都有負(fù)責(zé)項目,調(diào)動全班孩子的積極性。激勵制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚(yáng),獎勵也要隨即兌現(xiàn)。另外,通過與家長的互通,達(dá)成共識,雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的表率力量。俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,其實老師就是孩子的一面鏡子,我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言,恰當(dāng)?shù)男袨,得體的著裝,恬淡的氣質(zhì)對于學(xué)生都是直面的影響,我們說一千道一萬不如在孩子面前的一次親歷親為?匆姷厣嫌欣,你是指使孩子清理,還是親自去撿拾?我覺得后者的表率作用會讓孩子記的更牢。我們教導(dǎo)孩子在課堂上要集中精力,不能跑神,可當(dāng)教師拋下孩子跑到教室外面打手機(jī)或聊天時,孩子會怎么想呢?我們的說教還有多大的說服力呢?再者,在孩子中樹立典型,用孩子身邊的事例來做教材,也會有很好的教育力度。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇23
各位同事們:
大家晚上好!
說起幼兒園教學(xué)工作大家都知道包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己五年來在幼教實踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗,但可以算作是與老師們的一次探討和交流吧。
怎樣才能使我們保教工作進(jìn)一步提高效率呀?下面我從四個方面與大家進(jìn)行交流吧:
一、師生關(guān)系.
之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們服務(wù)的對象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們,如果想使自己的工作得心應(yīng)手,必須要在實踐中去了解孩子的喜好,揣摩孩子的心理。說到這里,不由得想起自己五年的教學(xué)生活在與孩子相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段:猶豫期、嚴(yán)厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在我學(xué)校畢業(yè)剛參加工作時,因為實際情況與學(xué)校中學(xué)到的東西差距太大,縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,面對難纏的學(xué)生和家長,常常的我束手無策,主要問題還是缺乏經(jīng)驗與駕御孩子的能力。在作了一年小班工作有了一些經(jīng)驗后,越來越感到:嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,于是進(jìn)入到嚴(yán)厲期,那時發(fā)生的一件事對我觸動挺大的,學(xué)期末的一次家訪中,剛按門鈴?fù)崎_孩子家的門時,只見我班那個叫王雨非的小朋友一看是老師來了,轉(zhuǎn)生跑到臥室抱住媽媽的腿就大聲的哭,加長告訴我孩子怕老師,當(dāng)時的我在孩子心目中的形象可想而知。隨著自己的教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富,孩子慢慢長大與老師的交流也越來越放得開,其實方法很簡單,耐心、熱心、理解是基礎(chǔ),再放些愛在里面就行了。當(dāng)我送走往屆學(xué)前班畢業(yè)的孩子還能夠周末來看我,心里真是非常的開心,我知道,他們將我當(dāng)成是朋友了。現(xiàn)在,再處理與孩子的關(guān)系,已經(jīng)可以做到游刃有余,自己能夠有分寸的操控,對于學(xué)習(xí)中的原則問題做到當(dāng)仁不讓,讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情,來不得半點(diǎn)的含糊。課堂上是師長,課后是朋友,在對待與孩子的關(guān)系問題上,一定要立場分明,切不可不分場合,一張臉來對待,那樣我認(rèn)為是起不到有效的'作用的。
二、習(xí)慣養(yǎng)成.
訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動更加的順利。最基本的,如:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括課前發(fā)書。發(fā)鉛筆。下課后,先將書收好,擺齊,再將桌子椅子排列整齊,撿干凈地上的垃圾?此片嵥,只要形成習(xí)慣,其實只是隨手而以,什么也不耽誤。
。ㄒ唬┝(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢,有時侯我會覺得孩子壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成,反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長期不懈的堅持,這實際是很考驗教師的耐心與毅力的,往往一開始能夠堅持,熱度一過,教師松懈,孩子也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時提醒,畢竟是孩子,完全靠其自覺也是不現(xiàn)實的,除了采取一些激勵、監(jiān)督、協(xié)助等方法外,必要的時候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。
。ǘ┝(xí)慣養(yǎng)成的實施措施。孩子習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在前提條件下,才可能在學(xué)生身上去花心思,想辦法。其次,要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始去,逐漸波及開來,穩(wěn)固下來后再進(jìn)行下一個,這方面短、平、快的方法是沒有的。再次,要講求一些有效的方法。例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的孩子都有負(fù)責(zé)項目,調(diào)動全班孩子的積極性。激勵制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚(yáng),獎勵也要隨即兌現(xiàn)。另外,通過與家長的互通,達(dá)成共識,雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。
。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的表率力量。俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,其實老師就是孩子的一面鏡子,我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言,恰當(dāng)?shù)男袨椋皿w的著裝,恬淡的氣質(zhì)對于學(xué)生都是直面的影響,我們說一千道一萬不如在孩子面前的一次親歷親為?匆姷厣嫌欣闶侵甘购⒆忧謇,還是親自去撿拾?我覺得后者的表率作用會讓孩子記的更牢。我們教導(dǎo)孩子在課堂上要集中精力,不能跑神,可當(dāng)教師拋下孩子跑到教室外面打手機(jī)或聊天時,孩子會怎么想呢?我們的說教還有多大的說服力呢?再者,在孩子中樹立典型,用孩子身邊的事例來做教材,也會有很好的教育力度。
三、作業(yè)問題
這個問題是老生常談了,每個班總有那么一小部分學(xué)生不完成作業(yè),教師對于這方面的問題也是常揪不放,把他當(dāng)成是評孩子的一個主要側(cè)重點(diǎn)。我在想,我們給孩子布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢?會不會已經(jīng)淪為一種慣例,就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發(fā)生都有它的原因,孩子不完成作業(yè)的原因也各不相同。有時候可能就是我們把布置作業(yè)當(dāng)作一種慣例,大量重復(fù)、枯燥的完成,不講究方法和實效,做無用功誰都不會愿意。幾年中我在大班學(xué)前班帶的時間長,字寶寶生字拼音中,單靠課堂上的時間完成作業(yè),是無法完成的。我知道學(xué)生最不喜歡占用晚上看動畫片的時間來寫作業(yè)了,所以,我不強(qiáng)迫他們一個生字寫幾遍,但我要求掌握的知識必須通過,家庭作業(yè)本上可以只寫兩個生字。拼音,至于怎么記住的,根據(jù)自己的能力而行。作業(yè)關(guān)鍵還是要讓孩子明理,知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的,不完成就會影響我們的學(xué)習(xí)。另外,班內(nèi)還有些無論你用怎樣的辦法,他們都不響應(yīng)的孩子。我們得承認(rèn),孩子間的差異是實實在在的存在著的,雖然不提倡這么說,可實踐證明確實有教不好的孩子。對于班中這樣的孩子,不要總是把重心放在有無完成作業(yè)上,為此而每天生氣,實在是沒有必要,在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業(yè)時花些心思,適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘畲胧,請家長協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得,將課堂上的時間充分的利用起來,千萬不要有課上完不成,課下來補(bǔ)上的想法,一點(diǎn)效果都沒有。
四、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)的成功與否與任課教師有直接的關(guān)系,其中的因素有備課、情感投入、個人素質(zhì)的體現(xiàn)等。而其中我覺得占首要位置的還是教師對于授課內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用。教師之間的差異是存在的,但如果始終是以認(rèn)真的態(tài)度去對待每一節(jié)課堂教學(xué)。孩子學(xué)習(xí)的大方向是不會有太大偏差的,最怕的就是教師對于工作的含糊,對于孩子的無所謂。課堂教學(xué)涵蓋的內(nèi)容博大精深,下面我就偏重于幼兒園語言教學(xué)談?wù)勛约簩虒W(xué)中某些方面的看法。1.訓(xùn)練孩子說的能力。在教學(xué)中,一定要鍛煉孩子多講,大膽的發(fā)揮想象大膽地說給大家聽。新岡要提倡將課堂還給孩子,讓盡量多的孩子參與到課堂活動中來。有的老師會有怕一旦將課堂放開,會收不回來,會影響教學(xué)進(jìn)度,會擾亂課堂秩序等顧慮。其實,我們只要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好,將課堂中對于孩子的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行訓(xùn)練,孩子會很快的適應(yīng),形成習(xí)慣,也會非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動。訓(xùn)練孩子說的能力形式很多,關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進(jìn)行下去。我訓(xùn)練孩子的時候,經(jīng)常是一整堂課就訓(xùn)練一個題目,如果時間上保證不了,很難顧及到更多的孩子。另一方面是教師要能言有激情,在我園賽教活動中感觸很深,張老師給我留下了深刻的印象,教師在課堂上游刃有余的精妙的語言的運(yùn)用,將整堂課細(xì)致的穿插起來,我想孩子在課堂上不僅是訓(xùn)練了自己的能力,教師優(yōu)美的語言對于孩子的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎?仔細(xì)觀察我們就會發(fā)現(xiàn),孩子的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn),一位性格外向,活潑好動的幼兒教師,她所帶的孩子也是開朗的,那么一位才華豐溢,喜善談?wù)摰慕處,她的孩子也一定會是思維活躍,積極能言的。在授課的過程中,盡量多的給孩子展示相關(guān)的課外知識思想品德,一方面拓展了孩子的知識面,同時也會提升教師在孩子心目中的位置和喜愛程度,還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思,孩子的語言能力就會有逐步的提升,并不一定非得以某些特定的方式來進(jìn)行。
教學(xué)工作千頭萬緒,實施起來仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),教學(xué)計劃要想全面,做到有針對性,落實要扎實到位,檢查工作要及時。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化,做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇24
各位同事們:
我很高興來參加這個會議,下面借此機(jī)會就我個人的一些簡單的想法和做法向與各位老師進(jìn)行交流。
我認(rèn)為,語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,變被動為主動。“興趣是最好的老師。”因此我們的課堂教學(xué)要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。平時,我們上的都是家常便飯的課,說能準(zhǔn)備得多充分那是不現(xiàn)實的。我想我們應(yīng)該盡力做到的是認(rèn)真鉆研和理解教材,努力在教材與學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁,使學(xué)生對教材的閱讀不會感到困難,不會覺得枯燥。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。課文情節(jié)扣人心弦,跌宕起伏。閱讀文章,學(xué)生的內(nèi)心也會隨故事情節(jié)的變化而變化。在進(jìn)行這篇課文的`教學(xué)時,我設(shè)計了幾問串連全文,打開了學(xué)文的通道,就是“讀這個故事,你在讀到哪兒的時候稍稍松一口氣?在讀到哪兒的時候,讓你緊張起來,感到透不過氣來?又在讀到哪兒的時候,你終于舒一口氣?”這幾個問題拋出去,學(xué)生學(xué)文的興趣馬上有了,仿佛豁然開朗,找到了文章的突破口。
如果我們的每一節(jié)語文課都能力爭為學(xué)而教,都能力爭上得入情入理,上到學(xué)生的內(nèi)心深處的話,那么長此以往,學(xué)生就明白了這就是語文,這就是語文課堂,語文原來是這么有滋有味兒。這個時候想叫他對語文不產(chǎn)生興趣都難。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇25
各位同事們:
在課堂教學(xué)中,我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息,就能及時準(zhǔn)確地了解教學(xué)效果,處理好教與學(xué)的關(guān)系,取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的掌握、能力的獲得與否,作業(yè)中反映得很清楚。所以,學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)能及時指導(dǎo)、及時批改、評講與訂正,這樣會取得及時反饋、及時糾錯、及時鞏固等效果。作業(yè)講評要注重解題方法的指導(dǎo)。比如說,古詩詞的題型要抓住突破口的字眼,閱讀題可以在原文里面找答案,如果需要自己組織語言去回答的話要努力去答具體,答完整。作文要切準(zhǔn)題意,寫足字?jǐn)?shù),分好段落,眉清目楚。另外,作答時一定要端正書寫,這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學(xué)生一個示范,我會抽時間盡量把答案打出來,在大屏幕上放大,目的是讓學(xué)生真正弄會,避免訂正還出錯。特別是閱讀問答題,教師具體、完整的回答,給學(xué)生一個提供了一個很好的范例。作文評講,我也會在展示臺上展示優(yōu)秀作文。總之,我覺得看一遍可能會給學(xué)生留下的印象更深刻一些。
我們都知道,現(xiàn)在的考試重能力,只掌握課本中的知識是不夠的,語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題。加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實力的一條重要途徑。那么,如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,把課外閱讀落到實處呢?方法很多,我想,首先我們可以有意識地選擇一些好書,從好書中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽,先把學(xué)生深深地吸引住,再促使學(xué)生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來激勵學(xué)生,鼓勵學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時,我們可以配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。因為學(xué)生閱讀得最多的就是課本,而課本里有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的.,所以,我們要抓住這個推薦介紹名著名篇的好機(jī)會。 其實,課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,可以進(jìn)行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。如舉行讀書交流會、經(jīng)驗匯報會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。讀書交流會形式多樣,可以介紹課外讀物,可以進(jìn)行課外閱讀知識的練習(xí)、競賽等,這樣學(xué)生的興趣更濃,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
總之,學(xué)無前后,教無定法。沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。以上只不過是個人膚淺的看法,有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正
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