【熱門(mén)】教育演講稿模板合集八篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿,如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?以下是小編精心整理的教育演講稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教育演講稿 篇1
愛(ài)有很多種,雷爾在《覺(jué)醒之路》中寫(xiě)道:“愛(ài)是給予,是自我付出,并絲毫也不期待等值的交換……因?yàn)橛袗?ài),所以世間才那么美好;因?yàn)橛袗?ài),所以人們心底永遠(yuǎn)存著份良知!
只有愛(ài)孩子,才能更好地教育孩子。教室里,看著一張張青春而富有朝氣的笑臉,看著一雙雙明亮而又純真的眼睛,我不得不說(shuō),每一次當(dāng)自己面對(duì)他們的時(shí)候,我都能真切地感受到他們背后那一雙雙期待飛翔的翅膀。作為他們最親近的老師,你沒(méi)有理由不愛(ài)他們。
在我的學(xué)習(xí)生涯中曾經(jīng)遇到過(guò)幾位老師,一直到現(xiàn)在都深深地影響著我。作為四中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,我感謝初中班主任孫秀蘭老師,是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)愛(ài)滲透到了我的內(nèi)心深處;我感謝高中班主任吳笑春老師,忘不了小聰聰發(fā)著高燒,她依舊與我們自始至終的默默陪伴;我感動(dòng)于每一位母親無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)我做了母親,更深深地體會(huì)到那時(shí)那刻一個(gè)母親內(nèi)心隱隱的痛楚。我感謝劉偉老師,從我踏入工作崗位第一天起就一直默默地陪我一起成長(zhǎng),每次不管遇到比賽還是演出,她都會(huì)無(wú)私的犧牲自己的時(shí)間來(lái)幫助你,生活中不管遇到什么問(wèn)題,她都會(huì)像母親一樣陪著你在校園里走走,聊聊天,讓你心里暖暖的。在工作中,她總會(huì)承擔(dān)最難最重的工作,已經(jīng)記不清有多少個(gè)失眠的夜晚劉老師在構(gòu)思一個(gè)節(jié)目,一臺(tái)晚會(huì),記不清有多少個(gè)寒暑假她帶領(lǐng)著我們一起陪著學(xué)生參加各種比賽和演出,記不清有多少次合唱比賽,她和我們一起從早到晚為近30個(gè)班一遍又一遍的排練合唱,一個(gè)字、一個(gè)音符、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)創(chuàng)意,無(wú)不滲透著我們一起努力,一起付出的辛酸與汗水,有多少次忘了下班,有多少次晚自習(xí)天天加班,音樂(lè)組每一位老師就這樣在劉老師的帶領(lǐng)下忘我的工作,日復(fù)一日、年復(fù)一年,卻從沒(méi)有人計(jì)較過(guò)個(gè)人的得失,這就是無(wú)私的奉獻(xiàn),無(wú)私的愛(ài)。
羅素說(shuō):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧,都不能充分地或自由發(fā)展!苯裉煳易鳛橐幻處,昔日的記憶一直在告訴我:一定要用心去愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的'教育。面對(duì)著我的學(xué)生,我們像朋友一樣聊天,無(wú)拘無(wú)束。美麗的校園,我感受著無(wú)限的幸福。我喜歡三尺講臺(tái),我享受上課的激情。我喜歡上課時(shí)我的學(xué)生大聲的問(wèn)候,我喜歡我的學(xué)生沉浸在音樂(lè)的海洋,看著他們的陶醉、看著他們跟隨著音樂(lè)手舞足蹈,我的心無(wú)比的快樂(lè)。因?yàn)椋羌冋、熱情的眼光是幸福的期待;那清澈、無(wú)暇的眼神,是快樂(lè)的源泉。那片純粹與純潔是教育的幸福境界。
幸福是相互傳遞的,一個(gè)幸?鞓(lè)的教師,會(huì)讓學(xué)生的心中充滿了春天。想起那句話:“我就是為孩子而生的,不是嗎?”教師就是播種夢(mèng)想的人!只要有春的播種,就會(huì)有秋的收獲。春華秋實(shí)譜寫(xiě)著教師生命的華章,成就著師生幸福的人生!
記得劉校長(zhǎng)博文中的那段文字:“為人師者,必當(dāng)胸懷祖國(guó),淡泊名利、志存高遠(yuǎn),樹(shù)堅(jiān)定之信念;默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),立高尚之人格;關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),開(kāi)人生之智慧;知行合一、傳道授業(yè),負(fù)民族之責(zé)任!
是的,一身正氣,胸懷未來(lái),才是我們教師的本色。
教育演講稿 篇2
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
大家好!
今天,我演講的題目是《無(wú)聲的教育》大家都知道尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,媽媽常常教育我:“一個(gè)人只有知道孝敬父母,才會(huì)愛(ài)祖國(guó)和人民。”這個(gè)暑假媽媽用自己的行動(dòng)教育了我。
暑假剛開(kāi)始,我計(jì)劃的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?上氩坏降腵是爺爺生病住院了,這下我們?nèi)铱啥技绷,媽媽更忙了。她每天早早地起?lái)去菜場(chǎng)精心挑選爺爺愛(ài)吃的蔬菜,就急忙去上班。媽媽忙了一天,下班回家后,馬上到廚房做菜燒飯,然后,我們就拿著飯菜去醫(yī)院陪爺爺一起吃晚飯,爺爺高興極了。
就這樣,時(shí)間一天一天的過(guò)去,眼看上海世博園去不成了,我急了。讓我意外的是,爺爺在媽媽的精心照料下,病好了。我們?nèi)腋吒吲d興地去游玩了世博園。媽媽的這次教育,讓我知道了,我們每個(gè)人都要尊老愛(ài)幼。
我的演講完了,謝謝大家!
教育演講稿 篇3
我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個(gè)關(guān)鍵的歷史時(shí)期。既面臨實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇,也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。知識(shí)和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力競(jìng)賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才,以適應(yīng)時(shí)代的需要。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)校,既要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維……。一言以蔽之,中國(guó)呼喚創(chuàng)新教育。
然而,學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來(lái)的,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的,而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師,這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外,還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長(zhǎng)陳至立所說(shuō)的那樣:“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力!币馑挤浅C靼祝簞(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。
教師要?jiǎng)?chuàng)新,必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放,去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化,教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中,而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去;要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動(dòng)腦,才能有新思路;更要“解放雙手”去開(kāi)辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開(kāi)拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說(shuō)地話創(chuàng)新,促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展,才能在求是中求真,在求真中創(chuàng)新;當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時(shí)間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的,但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)充電,從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),讀書(shū)看報(bào)上網(wǎng),邁出課堂,走入社會(huì),吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),豐富自己。想想點(diǎn)子,練練技能,鑒賞鑒賞藝術(shù)。
教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師,應(yīng)作以下幾個(gè)方面的努力。
首先,要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變,不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的`人才,還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。
教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是青少年成長(zhǎng)因素的一部分,而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長(zhǎng)的全部需要,只是把他們看作一種知識(shí)的容器,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有看到教育的本質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)教育就是成長(zhǎng)。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)。所謂健康成長(zhǎng)就是在人性固有的基礎(chǔ)上,使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展,成為一個(gè)完整的而不是畸形的、一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢(shì)必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系,確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)參與、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)越多,創(chuàng)造性情感越強(qiáng),其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長(zhǎng)得以發(fā)揚(yáng)、個(gè)性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,決不能忽視教師的主導(dǎo)性,只有將主體性活動(dòng)與主導(dǎo)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過(guò)程中最鮮明的特色。
其次,樹(shù)立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神,并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會(huì)努力營(yíng)造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛,堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生,允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤,不求全責(zé)備。因?yàn)樗,干擾與錯(cuò)誤不再只是具有消極意義的因素,而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因,是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
再次,具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。
他會(huì)遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則,讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài),提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問(wèn)題。諸如:“這道題還有別的解法嗎?”、“通過(guò)上面的例子,我相信,大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律!彼麜(huì)緊緊抓住這些創(chuàng)新點(diǎn),精心設(shè)計(jì)、巧妙誘導(dǎo),讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路、方法及依據(jù),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。他一定也能領(lǐng)會(huì)置疑性原則的精髓,抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問(wèn)題,而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的!币?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生心理上感到茫然,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,促使學(xué)生積極思考,在這個(gè)過(guò)程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教師,會(huì)鼓勵(lì)他的學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛,發(fā)揮逆向思維、延伸思維、發(fā)散思維,不惟書(shū)、不惟師、不惟權(quán)威,克服從眾心理,勇于標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、獨(dú)樹(shù)一幟、追求創(chuàng)新。語(yǔ)文老師布置學(xué)生制作小桔燈,檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)竟有幾個(gè)同學(xué)做的是蘿卜燈、蘋(píng)果燈。動(dòng)手之前,學(xué)生肯定曾自問(wèn),蘿卜能不能做?蘋(píng)果行不行?創(chuàng)造性的想、創(chuàng)造性地做了出來(lái),這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí),創(chuàng)新地學(xué)創(chuàng)新地教。
具有創(chuàng)新精神的教師,還會(huì)淡化學(xué)科本位意識(shí)、淡化學(xué)科間的人為差異,注重學(xué)科交叉、滲透。既會(huì)注意學(xué)科內(nèi)部各教學(xué)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系,還會(huì)注意不同學(xué)科之間的橫向溝通。由語(yǔ)文課上“雙重否定就是肯定”聯(lián)想到數(shù)學(xué)上的“負(fù)負(fù)得正”;地理課上,講到“地球南北有極點(diǎn)而東西方向環(huán)繞”的時(shí)候,聯(lián)想到成語(yǔ)“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合、重組,使各種知識(shí)、技能相互遷移、滲透,互成體系,最終形成“能力鏈”、“知識(shí)樹(shù)”的整體網(wǎng)絡(luò)。
如果我們每位教師都具備以上素質(zhì),何愁培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新個(gè)性的人才?
相信我們大家都有一個(gè)共同的感受,這就是:
創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!
教育演講稿 篇4
生活中,幾乎每天都彌漫綠意。
綠色孕育著生命,孕育著未來(lái)。正因?yàn)橛辛司G,我們的世界才更顯平和;同時(shí),又因?yàn)橛辛藧?ài),世界才更顯美麗、溫馨。
當(dāng)初,正是帶著這種憧憬,這種愛(ài)"20歲的我躊躇滿志地跨進(jìn)了博興二中的大門(mén)。
永遠(yuǎn)記得那一天,1991年9月14號(hào),自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的我登上了講臺(tái),但很快我就意識(shí)到一切遠(yuǎn)不是我所想像的那么浪漫。我面前的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,由于上學(xué)晚等因素,他們大多數(shù)比我小兩三歲,有的只比我小一歲。站在他們面前的我充其量是位小師姐,顯得那么底氣不足。深吸一口氣,我拋開(kāi)已準(zhǔn)
備好的開(kāi)場(chǎng)白,對(duì)他們說(shuō):’’從今天起,我們要共度一段時(shí)光。這期間,學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題找我,因?yàn)槲沂悄銈兊睦蠋;生活上有什么困難,也請(qǐng)找我,因?yàn)槲疫是你們的大姐,你們的朋友。我想,最起碼我們之間還不至于有什么代溝問(wèn)題吧?”聽(tīng)到這兒,學(xué)生們笑了,我也笑了。于是,我便迅速地接近他們,和女孩子們一起唱英語(yǔ)歌,一塊兒看影集,分享我們的快樂(lè),分擔(dān)她們的憂愁;和男孩子們大侃黎明、劉德華、馬拉多納、邁克爾·喬丹··一我對(duì)學(xué)生的檔案了如指掌,不出一星期,我就能迅速、準(zhǔn)確地叫出所教兩個(gè)班上每一位同學(xué)的名字。學(xué)生在驚奇之余,因自己受到了老師的尊重而感到高興,師生的距離一下子就拉近了。同時(shí),我動(dòng)之以情,曉之以理,使學(xué)生覺(jué)得我不只是個(gè)可親可近的大姐,而且是位嚴(yán)格要求他們的可敬可佩的英語(yǔ)老師。
有一次,一位學(xué)生因事假缺課。本以為他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我補(bǔ)課的,但回來(lái)后的他跟沒(méi)事人似的。他不來(lái)找我,我便去找他?烧n余時(shí)間哪也找不到他的蹤影,最后終于在食堂找到了剛放下飯碗的他。于是,我餓著肚子,在辦公室給他補(bǔ)上了那一課,更補(bǔ)上了珍惜時(shí)間這一課。事后,這位同學(xué)逢人就說(shuō):“哇,真沒(méi)想到老師會(huì)那么認(rèn)真。以后可再也不敢缺課了!
眾所周知,作為教師僅有純真的童心、無(wú)私的愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要做一個(gè)合格的乃至優(yōu)秀的育花人,更重要的是將自己的愛(ài)心“外化”。我和同備課組的老師們經(jīng)過(guò)不懈地嘗試和研究,終于探索出了“英語(yǔ)課文整體分層次教學(xué)法”,得到了地、縣教研室的肯定和支持,并且已將此成果上報(bào)省教研室備案。
功夫不負(fù)有心人。我所教的兩屆畢業(yè)班分別取得了全區(qū)高考英語(yǔ)單科的冠軍、亞軍。我也先后獲得了縣優(yōu)秀教師、地縣兩級(jí)三八紅旗手、先進(jìn)個(gè)人、巾幗崗位明星等榮譽(yù)稱號(hào)。
我愛(ài)我的學(xué)生們,為了他們,我?guī)缀醴艞壛怂械臉I(yè)余時(shí)間。談戀愛(ài)時(shí),對(duì)象常問(wèn)我是否愿意改行,因?yàn)槲野烟嗟暮亲o(hù)給了我的學(xué)生們,而花前月下,也只能是“霧里看花”了;同學(xué)們聚會(huì)時(shí),都勸我另謀他職,說(shuō)尉跳出三尺講臺(tái),前面是個(gè)天性更多的朋友則是緊皺雙眉,迷惑不解:憑你的能力,為何不跳出那方寸之地,溢彩流芳?
其實(shí),面對(duì)這些問(wèn)題,我不是沒(méi)有困惑,我開(kāi)始理解了“為什么選擇教師這一職業(yè)并不難,難的'是一輩子當(dāng)教師”這其中的道理。一系列活生生的例子又使我意識(shí)到教師的崇高和偉大,堅(jiān)定了自己當(dāng)教師的信心和決心。
還記得一個(gè)中午,剛下班回家,媽媽喊我快接電話,說(shuō)是河南長(zhǎng)途。我沒(méi)有親戚朋友在河南,唯一一個(gè)令我牽腸掛肚的就是我的學(xué)生—?jiǎng)⒂袂,一位只身考入河南化工學(xué)院的女孩。一接電話,果然是她,我剛輕輕地“喂”了一聲,電話那頭的她竟似乎有些吸泣。我一‘涼,忙問(wèn)出了什么事,她說(shuō):’’沒(méi)什么,老師,別擔(dān)心。就是很想您。見(jiàn)不著面,聽(tīng)聽(tīng)聲音也可以·~…”
我信服梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)的一句話:“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任!边@話用在我們教師身上再恰當(dāng)不過(guò)了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著學(xué)生—這些國(guó)家和民族未來(lái)的希望和責(zé)任呢?但這樣的苦,又是怎樣的一種自豪和甘甜。
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,但是,讓我千葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭!蔽覑(ài)綠,愛(ài)綠葉,但我更愛(ài)我的學(xué)生,因?yàn)榻逃娜繆W秘就在于愛(ài)。教師用自己的愛(ài)教學(xué)生懂得愛(ài),教師用自己的愛(ài)去創(chuàng)造愛(ài)的氛圍,讓世界充滿愛(ài)。
我是一名教師,一個(gè)園丁,我愿做一輩子用愛(ài)心點(diǎn)燈的人,在照亮學(xué)生光明未來(lái)的同時(shí),也輝煌自己平凡的一生。青春獻(xiàn)教育,愛(ài)心鑄年華,這就是我的人生追求。
教育演講稿 篇5
從小就聽(tīng)老一輩的說(shuō):“上帝沒(méi)有時(shí)間照顧每一個(gè)人,所以讓父母代為照顧每一個(gè)孩子。父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、毫無(wú)保留的,他們就像樹(shù)根那樣,源源不斷地把養(yǎng)料輸送給枝葉,讓枝葉繁茂,開(kāi)花結(jié)果,然后他們幸福地衰老,直至回歸土地……”我一直認(rèn)為,只只是一種沒(méi)有實(shí)據(jù)的說(shuō)法而已,小時(shí)候總是跟在父母后面的我,總是那么天真,想著他們會(huì)一直陪著我,一次出差,我睡著外婆的家里總會(huì)有一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)中父母離奇的離去,而這樣的夢(mèng),總會(huì)有眼淚浸濕枕頭。那種驚懼和害怕的心情,每個(gè)孩子都會(huì)懂得。分離,不會(huì)因?yàn)槟悴辉谝,就不存在。生命中唯一的天使,?yīng)該是父母,回首才發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)開(kāi)始依賴父母了。
我三歲那年,爸爸媽媽有了一個(gè)小弟弟,很可愛(ài),我記得媽媽每天都喝雞湯,爸爸說(shuō)她要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),媽媽告訴我,我要有一個(gè)小弟弟了,我那時(shí)的欣喜若狂是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。
弟弟始終是誕生了。在我懂事起,弟弟就是家里的小王子,什么都要依著他。那是一個(gè)清晨,街上有很多趕集的人,我眼尖的瞧見(jiàn)我最?lèi)?ài)的冰糖葫蘆,拉著媽媽的手就要買(mǎi),媽媽只帶一元,正好是一個(gè),可是弟弟也要,沒(méi)辦法,媽媽只好讓我們兩個(gè)一起吃。安頓好我們之后,媽媽和熟人敘舊去了。因?yàn)榕挛页缘降诙䝼(gè)弟弟被刺到,所以我讓他先吃,沒(méi)想到,他卻蠻不講理的說(shuō):“壞姐姐!下面的大,我要下面的!”媽媽不在旁邊,我也只好依了弟弟,我把上面一個(gè)較小的吃完后給弟弟,不出我所料,弟弟果真被刺到了,正好,媽媽來(lái)了,看見(jiàn)弟弟在哇哇大哭,在看看不知所措的我,就破口大罵:“你是怎么當(dāng)姐姐的!不懂讓弟弟先吃嗎?這么自私!弟弟弄疼了吧!”我委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭,在心里說(shuō)了無(wú)數(shù)遍不是我的錯(cuò),可是她怎么可能聽(tīng)到?我忍著眼淚,向弟弟道歉,我分明看見(jiàn)他眼里得意的目光,他還這么小,絕對(duì)是不懂事!我在心里安慰自己,可是誰(shuí)知道,這還僅僅是個(gè)開(kāi)始。
那天,我很高興,我一年級(jí)了,可是都比一年級(jí)的同學(xué)們成熟。小測(cè)我拿了全班唯一的一個(gè)一百分,老師給了我一把我早就想要可是舍不得買(mǎi)的鉛筆。在家里,弟弟胡攪蠻纏的要,可是我對(duì)它愛(ài)不釋手,我什么東西都會(huì)被他弄壞,所以我不給,他便打我,媽媽說(shuō)過(guò),弟弟還小,打你你不要還手,來(lái)告訴我。我正要告訴媽媽,弟弟便拽住我的頭發(fā),威脅的說(shuō):“你告訴媽媽,我就再打你,我忍著痛,點(diǎn)點(diǎn)頭。沒(méi)想到他還惡人先告狀:“媽媽,姐姐的給我鉛筆,還罵我!”說(shuō)著指著我,我低著頭,進(jìn)退兩難!拔艺f(shuō)過(guò)多少次了?要讓著弟弟,你是姐姐了,有是小學(xué)生了,怎么可以和弟弟計(jì)較!回房間去!”媽媽越說(shuō)越大聲,我搖搖晃晃的回到房間,弟弟如愿以償?shù)哪玫搅算U筆。
從小被慣壞的他上了一年級(jí),怎么知道什么是矩律?他在班級(jí)里為非作歹,是班上的小霸王,在老師面前,只會(huì)裝乖寶寶,我從那時(shí)起開(kāi)始討厭他,不知道為什么,他天天打我,無(wú)理取鬧,又愛(ài)哭,我的手上時(shí)常有抓痕和淤青,大了,知道離家出走的意思了,那一次,他鬧得很大,有是拿花瓶砸我,又是拿凳子打我,我處處隱讓,我果真受不了了,當(dāng)天就跑到了同學(xué)家,不過(guò)還是被父母找到了,弟弟還是同樣的討人厭,我每天睡覺(jué)幾乎都會(huì)流淚,想著他對(duì)我的虐待和父母的不理解,我真的想一走了之了。
我的爸爸有個(gè)怪毛病,夏天的時(shí)候,總是讓我先洗澡,自己再洗,冬天總是和我搶著洗。那天很冷的晚上,我作業(yè)做到十點(diǎn)多鐘了,正要洗澡,爸爸拿著浴巾一個(gè)箭步?jīng)_上來(lái),“我先洗,我先洗!”我搶不過(guò),只好等著。有是一個(gè)冬天夜里,爸爸出差了,沒(méi)有回來(lái),我第一個(gè)去洗澡,里面比平常冷了很多,我直哆嗦,不過(guò)硬撐著出來(lái)了,那一刻,我似乎明白了什么。
媽媽爸爸安頓我睡下,走出房門(mén),我隱隱約約聽(tīng)到媽媽在我的門(mén)后說(shuō):“孩子要洗,你就讓她洗,你多大的人了,還和孩子搶澡洗!”“冬天冷,孩子在里面會(huì)著涼,我先洗了,有暖氣在里面,不容易感冒!”爸爸的這句話回蕩在我的耳邊。
“阿嚏!”我打了一個(gè)響亮的`噴嚏,讓我從睡夢(mèng)中驚醒!皼](méi)事吧!”我驚醒了的時(shí)候媽媽突然從我的書(shū)桌上一個(gè)鯉魚(yú)打挺站起來(lái),“你看看,感冒了吧,來(lái),媽媽給你拿藥!”媽媽說(shuō)。
媽媽答應(yīng)讓我去哥哥家玩幾天,她和爸爸沒(méi)空,讓我好好照顧自己,和爸爸媽媽分別了,我含著累揮了揮手,又強(qiáng)忍著笑了笑,哥哥對(duì)我說(shuō):“你笑的比哭還難看!”夜深人靜了,我一個(gè)人睡在床上,腦海里浮現(xiàn)爸爸媽媽的身影和面容,甚至出現(xiàn)了我不想見(jiàn)到的弟弟,我好想他們啊,特別是在這個(gè)安靜的夜里,第二天,我的眼角發(fā)現(xiàn)了眼淚。
哥哥說(shuō)過(guò):“不管闖多大禍,總有父母做最后的避風(fēng)港;不管跌了多大跟頭,總有朋友將你拉出谷底;不管再任性,總有一個(gè)深?lèi)?ài)你的人,默默守護(hù)你。人在擁有的時(shí)候,常常不能察覺(jué)手中握著的東西有多珍貴。每個(gè)人都會(huì)有幸運(yùn)之神眷顧,但是很多人總是不經(jīng)意地忘記善待它。
因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光,就沒(méi)有日子的溫暖;沒(méi)有雨露,就沒(méi)有五谷豐登;沒(méi)有水源,就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母,就沒(méi)有我們自己。滴水之恩,涌泉相報(bào)。所以我決定:要好好孝敬父母,百善孝為先!
我們長(zhǎng)大了,就別那么任性。要學(xué)著懂事了,不要總讓父母擔(dān)心;我們長(zhǎng)大了,就別什么事都悶在心里。真的有什么傷心事,就和朋友講講;我們長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)關(guān)心人。不要任何事都要叫別人干;真的,長(zhǎng)大了,別再任性了,要明白,總有一天我們會(huì)擔(dān)起所有的責(zé)任。記住,父母不是不疼你,你往往看不見(jiàn)他們的愛(ài),因?yàn)楦改傅膼?ài)在門(mén)背后!
教育演講稿 篇6
大家好,很榮幸今天能坐在這里跟大家一起學(xué)習(xí),并且感謝學(xué)校老師跟各位家長(zhǎng)給我這次機(jī)會(huì),分享我有關(guān)教育孩子的一點(diǎn)點(diǎn)心得,還希望大家一起來(lái)共同探討。
我的小孩是我一手帶大的,曾經(jīng)很委屈老人們都沒(méi)有機(jī)會(huì)幫我?guī)『,后?lái)變的感恩了哦,因?yàn)槿绻先嗽谝黄鸬脑挘业倪@些教育觀點(diǎn)或者很難實(shí)行,關(guān)于教育小孩我有自己的幾個(gè)大的綱要或者說(shuō)是原則。
首先第一,我們不可能要求孩子是完美的。我很深刻的明白一個(gè)道理,人無(wú)完人,金無(wú)足赤,水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)友,都是在告訴我們這個(gè)世間是沒(méi)有完美的道理,我們所能做的只是趨向完美。完美,是我們前進(jìn)的目標(biāo),但不是我們最終到達(dá)的目的。完美,只能作為指引我們的方向,而已。所以,在此前提下,我們必須允許我們的小孩是可以有缺點(diǎn)的。當(dāng)然,前提必須是在我們的原則之內(nèi),原則是什么呢?我最常給孩子看的動(dòng)畫(huà)片是二十四孝、聰明的一休,最常講的故事多數(shù)是傳統(tǒng)美德跟名人傳記。傳統(tǒng)式的教育不是封建教育,以傳統(tǒng)觀念為基礎(chǔ)輔以現(xiàn)代式的科學(xué)理念,也或者說(shuō)是傳統(tǒng)跟現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合吧。只要孩子是善良的,他可以調(diào)皮但是得有禮貌,可以貪玩但是必須有時(shí)間觀念,培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。
第二點(diǎn),孩子不是我們家長(zhǎng)希望的寄托所在。我小時(shí)候,我的媽媽跟我說(shuō)的最多的一句話就是“好好上學(xué)啊,媽媽沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué),你就是媽媽的希望”。等我長(zhǎng)大到足夠可以感受到,她的這句話帶給我的壓力有多大的時(shí)候,那是我第一次的叛逆。我有逃學(xué)的沖動(dòng),結(jié)果肯定要被媽媽打啊,在沒(méi)有足夠的溝通的前提下,那次挨打讓我更加厭學(xué),厭學(xué)的原因不是因?yàn)椴幌矚g老師同學(xué)或者學(xué)習(xí)的環(huán)境,而是我不明白為什么你的愿望要我去實(shí)現(xiàn)呢?所以當(dāng)我做了媽媽以后,我最熱衷的就是跟孩子溝通,知道他喜歡什么,他需要什么。他不是我,他應(yīng)該他有他自己別樣的人生,他跟我走的路不同,當(dāng)然他看到的風(fēng)景肯定跟我也不一樣,或者他看到的會(huì)更美呢,即便是沒(méi)有我們的風(fēng)景的美好,那也是他自己的選擇,他的理想實(shí)現(xiàn)了,此生就不會(huì)有遺憾。誰(shuí)不希望自己的人生無(wú)憾?我們干嘛要把自己的意愿強(qiáng)加于孩子呢?也可以總結(jié)一句為“己所不欲勿施于人!
第三點(diǎn),你給予孩子的`越多,他得到的將會(huì)越少,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)向孩子示弱。一歲的時(shí)候,我們教他走路說(shuō)話,兩歲的孩子就應(yīng)該自己會(huì)吃飯了……在他應(yīng)該可以做到的年齡,我們就放開(kāi)手讓他去做他力所能及的事情。我經(jīng)常跟孩子做一個(gè)游戲,就是每星期的一天讓他做家長(zhǎng),我做寶寶。他會(huì)很得意的讓我喊他爸爸,我也覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)分啊,我就喊他領(lǐng)導(dǎo)或者家長(zhǎng),他喊我寶貝或者小乖,這個(gè)臭小孩很會(huì)占小便宜的,姑且就降低輩分,可以跟他撒嬌哦,讓他幫我洗襪子、洗抹布、扔垃圾、收拾飯桌……所有他能做到的我都讓他去做,我們平常總是伺候他,有這樣的一天讓這個(gè)小東西給咱也端茶倒水,抹桌子掃地的也不錯(cuò)哦。后來(lái)我發(fā)現(xiàn),我的小孩比一般的同齡孩子要獨(dú)立很多。獨(dú)立性對(duì)于孩子以后學(xué)習(xí)很重要哦,他自己寫(xiě)完作業(yè)會(huì)檢查,如果被我檢查到錯(cuò)誤的話,他有兩個(gè)選擇一是我不給簽字,二是把錯(cuò)題寫(xiě)三遍,生字組詞錯(cuò)了的話要寫(xiě)十遍。
第四點(diǎn),不要暗示孩子你很笨,不要拿別人的優(yōu)點(diǎn)比孩子的缺點(diǎn)。我們應(yīng)該以鼓勵(lì)式教育為主,告訴孩子你很棒,你一定能行,不要總是跟孩子說(shuō)“你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)學(xué)習(xí)多好,誰(shuí)誰(shuí)是三好學(xué)生!边@樣傷及自尊的話比打他的屁股要?dú)埲痰亩唷:⒆由聛?lái)都是一樣的,不同環(huán)境造就了不同的性格,不同性格決定了不同的人生,我們不可能把所有的孩子都教成孔子孟子、愛(ài)迪生、劉德華。每一個(gè)孩子都是這個(gè)是世界上的,是大海就能容納百川,是小溪就會(huì)撫摸山澗,是水滴也能把石頭滴穿。
還有一點(diǎn)同樣至關(guān)重要的就是,我們必須跟老師密切配合,及時(shí)的跟老師溝通,了解孩子在學(xué)校里的情況,也讓老師知道孩子在家里的情況,我們比孩子成熟,不管他有什么小鬼點(diǎn)子,也逃不過(guò)我們成年人的“法眼”吧。
最后,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境都有所不同的,我們家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,言傳不如身教,我們自己做好了就是孩子的榜樣。
教育演講稿 篇7
時(shí)光如梭,青春易逝。我的青春和飛舞的粉筆屑一起漸漸地遠(yuǎn)去。和所有的教師一樣,我從事這平凡的工作,付出著我平凡的愛(ài)。
與堅(jiān)守雪域高原12年的義務(wù)支教者胡忠、謝曉君夫婦的愛(ài)相比,我的愛(ài)平凡。
與剛剛大學(xué)畢業(yè)就勇挑重?fù)?dān)為留守兒童創(chuàng)辦學(xué)校的李靈的愛(ài)相比,我的愛(ài)平凡。
但就是這樣平凡的愛(ài),讓我的學(xué)生懂得用真心去關(guān)愛(ài)別人;懂得積極樂(lè)觀地度過(guò)每一天,也懂得要作一個(gè)有責(zé)任感的人。
我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著,在我的腦海里,有的故事已經(jīng)模糊,有的故事已經(jīng)沒(méi)了蹤跡,但有一件事會(huì)永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。
那是一個(gè)寒冷的.冬天,新年剛過(guò),我們班上一位小女孩的父親在工廠里被無(wú)情的礦石奪去了年輕的生命,當(dāng)她的母親告訴我這個(gè)消息的時(shí)候我仿佛看見(jiàn)那孩子失去父親后痛不欲生的樣子,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那女孩撕心裂肺的哭喊聲,于是之后的日子里我寢食難安,想打去電話問(wèn)候可又怕叨擾母女剛剛平靜的心,就這樣我熬到了開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天,在開(kāi)往學(xué)校的通勤車(chē)上,我的腦海里控制不住的猜想那女孩的模樣,是滿含著淚水的眼睛望著我,是面黃肌瘦的愣在那里,還是……我真的不敢再想下去,我極力控制著自己的思緒。終于到了學(xué)校,我迫不及待的要到班級(jí)里尋找她的身影。腳步跨進(jìn)班門(mén)的那一刻,我的頭垂了下去,心卻懸了起來(lái),她沒(méi)有來(lái)上學(xué)。在辦公室里轉(zhuǎn)了幾圈之后,我撥通了她家的電話,得知一會(huì)兒家人會(huì)把她送來(lái),我放下了心。早早的站在樓門(mén)廳里等著她們母女,當(dāng)看到她的母親牽著她的手走進(jìn)來(lái),我大步迎上去,把女孩攬?jiān)趹牙,輕輕地拍了拍她的頭,女孩在我的懷里抽泣著,她的母親也哭了拉過(guò)我的手說(shuō):“王老師,孩子就交給你了,我們家……”接著就已經(jīng)泣不成聲了。我用力的握了握她的手告訴她:“我能理解您的心情,孩子交給我,您放心!”
我竭盡全力控制著自己的情緒,但是眼淚還是不聽(tīng)話的流了下來(lái),我快速的拭去眼淚,怕被母女看到之后,讓她們更傷心。看著孩子的母親消瘦的幾乎經(jīng)不起一陣微風(fēng)的身影,我心里像被什么抓了一樣,不由得緊緊地?fù)ё×伺ⅰN覜](méi)有急著帶她回到班級(jí)里,而是拉著她的手來(lái)到辦公室,我接過(guò)了她的書(shū)包,讓她坐在我的椅子上,給她倒了一杯水放在面前示意她喝一口,又拿了一包紙巾放在她手里,然后我就站在她的身邊用手輕輕地?fù)嶂募,我想在這一刻所有的語(yǔ)言都是多余的,對(duì)于一個(gè)孩子還有什么比失去父親更痛苦。看到女孩平靜了之后,我把她留在辦公室里,給班上的其他學(xué)生開(kāi)了一個(gè)班會(huì),短短的十分鐘我似乎看見(jiàn)幻覺(jué),班上的孩子都靜靜地坐在那里,什么都沒(méi)說(shuō),有的眼里閃著淚光,有的低著頭,他們的臉上瞬間劃過(guò)一抹只有成年人才有的沉重感。下課了我看見(jiàn)同學(xué)們帶著那女孩在院子里一圈又一圈的走,全班的同學(xué)都圍著那女孩,女生攙挽著她的手,不停地跟她說(shuō)著什么,男生身前身后的圍著她轉(zhuǎn),不時(shí)的還拿著零食遞到她的嘴邊,有的同學(xué)動(dòng)作那樣生硬,有的同學(xué)看起來(lái)不知所措,但這一切在我的眼里是那樣的美。
在之后的日子里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都特別的喜歡和她在一起游戲、說(shuō)笑,慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事,讓我看到了我的學(xué)生真誠(chéng)、樂(lè)觀、有責(zé)任感。原來(lái)我平凡的愛(ài)也能呼喚出人性的真、善、美。
生命不息,真愛(ài)不止。我始終堅(jiān)信“人無(wú)品不立,品無(wú)誠(chéng)不立”,我也堅(jiān)信“教師要躬行”為學(xué)生樹(shù)立榜樣,所以在我的教育工作之中我始終“用真心呼喚真心,用真愛(ài)呼喚真愛(ài)”。我深信這樣會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿人性魅力的棟梁之才!
沐浴在夕陽(yáng)的余暉里,我不會(huì)感嘆時(shí)光的匆匆,更不會(huì)惋惜青春的離去,因?yàn)槲腋械矫繒r(shí)每刻都生活的有價(jià)值。
教育演講稿 篇8
"幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子,我每天都在享受著:感恩的幸福。
當(dāng)著世界上最小的主任,看著孩子們一天天的成長(zhǎng),我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué),即便喜、怒、哀、樂(lè)也覺(jué)甘之如飴。
一個(gè)陰雨天,我們?cè)谑覂?nèi)上大課間,當(dāng)做完手語(yǔ)操后,我讓孩子們大聲的對(duì)同桌或老師說(shuō)出自己心底的感恩,氣氛很融洽,于是,我便趁熱打鐵地問(wèn)道:"或許爸爸媽媽會(huì)告訴你,我們不需要你的感恩,只要你好好學(xué)習(xí),好好成長(zhǎng),那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?"
"我知道,他們的心思就是想讓我們成績(jī)好,將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。"
"我知道,爸爸媽媽對(duì)我最大的期望就是我能好好學(xué)習(xí),找個(gè)好工作。"
我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們,心里也在漸漸地被他們的天真,被他們的懂事,被他們細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí),平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋沒(méi)少挨我批評(píng)的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句:"爸媽的心思我知道,老師的心思我也知道……"我一下愣住了,這幾個(gè)平時(shí)分開(kāi)來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)那么平凡的字湊在一起,怎么讓人覺(jué)得那么的震撼。周?chē)膶W(xué)生開(kāi)始小聲議論起來(lái):"你知道你說(shuō)說(shuō)看呀,老師的心思誰(shuí)都猜不到……""不,我知道,我們都應(yīng)該知道,老師的心思就是希望我們有好的表現(xiàn),能好好學(xué)習(xí)……"聽(tīng)了他的反駁,我再一次的震撼了,詫異與這樣的話會(huì)出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上,看著他那認(rèn)真的樣子,我忽然覺(jué)得心里酸酸的'……
過(guò)了幾天,他在作文中寫(xiě)到:"老師的心思我知道,所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬(wàn)能講臺(tái),可不要小看它哦,它的功能可強(qiáng)大了……。上課時(shí)老師寫(xiě)字總會(huì)斷筆頭,在這時(shí),老師只要把斷了的筆頭放到講臺(tái)的柜子里,再按一下紅色的按鈕,它就可以發(fā)動(dòng)強(qiáng)化再生功能,這樣老師就可以安心寫(xiě)字了……"看著這還略顯稚嫩的文字,我是多么的幸福呀!
那幸福來(lái)自于被你所關(guān)注的人對(duì)你的理解呀。
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