我的成長(zhǎng)之路教師演講稿
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編幫大家整理的我的成長(zhǎng)之路教師演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的成長(zhǎng)之路教師演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家上午好！很高興與大家歡聚一堂，共度今天的美好時(shí)光。我演講的題目是《我的成長(zhǎng) 之路》。
歲月蔥蘢，一晃又是年末。一年來(lái)，我堅(jiān)守"真真切切做人，踏踏實(shí)事做事，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作。"可以說(shuō)，忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了成長(zhǎng)。
踏入教研室這塊平臺(tái)，我深刻的感受到"山之高，林之密，樹(shù)之大，才之多。高手如云，遍布林海。"相形之下，我是那么淺薄，猶如幼兒園剛剛起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。記憶最深的是，當(dāng)田主任將厚厚的一沓數(shù)學(xué)資料書放到我的辦公桌上，并告訴我再過(guò)一個(gè)禮拜，北京師范大學(xué)的專家到靈口小學(xué)調(diào)研，要我充分做好應(yīng)屆的準(zhǔn)備的時(shí)候，我懵懂了。擔(dān)憂和恐懼像一座大山一樣壓在頭頂。雖說(shuō)，我在教學(xué)一線負(fù)責(zé)教學(xué)管理十幾年，可我一直擔(dān)任的是五、六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，我還真是所知甚少，教研教改不是做題，教學(xué)研究也不是上課。要求我不僅要和數(shù)學(xué)專家面對(duì)面交流，還要對(duì)從教二十多年的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，這還真不是臨陣磨槍就可以做到的。我害怕因我的無(wú)知鬧出笑話；我擔(dān)心，我所學(xué)的皮毛無(wú)以和專家面對(duì)面的交流而讓單位蒙羞；我更怯于指導(dǎo)教師在教學(xué)中深入貫徹分層教學(xué)的理念。這些像更大的一座大山壓得我喘不過(guò)氣。
"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我強(qiáng)迫自己進(jìn)入煉獄般的學(xué)習(xí)。強(qiáng)迫自己看數(shù)學(xué)課標(biāo)，強(qiáng)迫自己一遍又一遍的做題，強(qiáng)迫自己將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)迫自己和數(shù)學(xué)老師交流。強(qiáng)迫自己反反復(fù)復(fù)尋找數(shù)學(xué)感覺(jué)。12本數(shù)學(xué)教材，幾乎是我每天都要溫習(xí)的課程。為了深切的感知《觀察物體》的內(nèi)容，我的辦公桌上經(jīng)常堆積著用土豆切成的小正方體，用紙疊的大正方體，通過(guò)一次又一次的擺放來(lái)深化理解；為了將不懂的問(wèn)題徹底弄明白，從二樓到一樓，我無(wú)數(shù)次地向慧珍楊老師請(qǐng)教數(shù)學(xué)立體圖形的感覺(jué)，請(qǐng)教數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維在教學(xué)中的體現(xiàn)。為了弄清《旋轉(zhuǎn)和平移》，我一次次的用紙條拼接，用圓珠筆在紙上畫。我知道，要想勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員的工作，我必須不停的學(xué)習(xí)，不厭其煩的練習(xí)，從零做起，從一步一步開(kāi)始。
那一年我負(fù)責(zé)審定小學(xué)1—6年級(jí)的數(shù)學(xué)期末考試試題，我做了不下8遍，我仔細(xì)翻找了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我反復(fù)計(jì)算每一道題的答案。我一道題一道題的驗(yàn)證，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)�？荚囯m已過(guò)去很久了，我的心依然懸在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是膽戰(zhàn)心驚。
直到今年，我才基本介入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有了自己的粗淺思考和想法。雖然期末考試的數(shù)學(xué)試題還不盡人意，但融入了我自己的思考，突出了數(shù)學(xué)即生活的思想，滲透了高效課堂的理念，對(duì)一線教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有針對(duì)性、指導(dǎo)性。如果借此能改變教師"以學(xué)為主"關(guān)注過(guò)程的教學(xué)方式，就是我最大的欣慰。
為了豐富自己，我將自己變成一只采蜜的蜜蜂，所到之處，一旦有花香，我便竭力去實(shí)現(xiàn)采蜜的愿望。下鄉(xiāng)筆記本上，密密麻麻的，每一個(gè)字都是一顆寶貴的珍珠；美一點(diǎn)體會(huì)，都注入了我的希望；每一份反思和設(shè)計(jì)，都印證了我的足跡。
我倍加珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在西安參加的北京清華附小的"1+x"模式的課堂觀摩，竇桂梅老師的真實(shí)課堂，讓我感到深深的震撼。她開(kāi)啟的不僅是學(xué)生的思維，更有厚重的人生思考。"皇帝愛(ài)美，喜歡打扮這是他的愛(ài)好，本沒(méi)有錯(cuò)，但是過(guò)分了，就會(huì)衍生出許多荒誕滑稽的事情。愛(ài)好一旦變成嗜好，超越了度，變成癡迷，就成為病態(tài)了。""皇帝在游行大典上出丑，第一責(zé)任人真的只是首次派遣出去的兩位大臣嗎？后來(lái)派去的那一群大臣呢？他們沒(méi)有責(zé)任嗎？皇帝自己也去看了，他就沒(méi)有責(zé)任嗎？""如果我們每個(gè)人都負(fù)有著主人翁的思想，都認(rèn)為自己有責(zé)任，那么，一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)公司，會(huì)很快趨于癱瘓的趨勢(shì)嗎？還會(huì)有事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象嗎？"這一反問(wèn)，激活了學(xué)生的思維，也激發(fā)了聽(tīng)課者的思考。將"責(zé)任人"的內(nèi)涵和外延詮釋得淋漓盡致。
寶雞之行，高效課堂的理念貫徹的如此之深、之透讓我有洞開(kāi)心扉，醍醐灌頂之感。尤其是和副校長(zhǎng)李曉萍、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張榮娟的交流中，我深刻感受到我們學(xué)的是那么淺薄，領(lǐng)悟的非常淺顯、有限。那次教研交流研討活動(dòng)上，我看到了我縣教師的渴求和希冀，西街小學(xué)的老師們，通過(guò)一年來(lái)"121目標(biāo)教學(xué)"模式的實(shí)驗(yàn)，步入瓶頸了，他們像一對(duì)穿越草原的騎士，來(lái)到廣袤的大草原上，沒(méi)有了路，也沒(méi)有了方向，找不到東南西北了，陷入茫然和混沌之中。古城小學(xué)、景村小學(xué)的教師通過(guò)兩、三個(gè)月的"臨帖"學(xué)習(xí)，師生已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初的新鮮感，陷入疲倦之態(tài)。那次研討交流，讓我縣教師找到了方向，真正明白了"教學(xué)有法，心中有模，手頭無(wú)模"才是真境界。領(lǐng)導(dǎo)的安排的這次外出學(xué)習(xí)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨，灌溉了一片片渴求引導(dǎo)的心田。
由此，我深切的感受到，學(xué)習(xí)是我一生的課程！
"認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。"這是我最信奉的一句名言。我相信，認(rèn)真不僅僅是一種態(tài)度，也是一種能力。
從我負(fù)責(zé)縣級(jí)微型課題的管理工作開(kāi)始，對(duì)于收交的所有課題，我一一查看，不僅看形式，還注重選題，查看信息的填寫，研究計(jì)劃的制定，方法的設(shè)計(jì)，過(guò)程的規(guī)劃，成果的呈現(xiàn)等逐一進(jìn)行認(rèn)真審查。尤其是去年冬天，老師們聞之評(píng)職需要課題研究之后，一線教師申報(bào)的微型課題像雪片一樣飛來(lái)，我?guī)缀趺刻於家哟齺?lái)自一線教師交來(lái)的課題研究申請(qǐng)書。這個(gè)冬天，顯得格外忙碌。每天每天，我都高度緊張，既要準(zhǔn)備各鎮(zhèn)教師的高效課堂展示的點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，還要做好全縣青年教師的賽教組織工作，還有復(fù)式教學(xué)研討會(huì)的召開(kāi)的準(zhǔn)備工作。幾乎是白天下鄉(xiāng)，晚上回來(lái)加班加點(diǎn)，唯恐疏漏；有時(shí)下鄉(xiāng)回來(lái)已到了周末，我的辦公桌上的申請(qǐng)書已摞起一尺多高，椅子上，沙發(fā)上，滿滿當(dāng)當(dāng)都是。初中的、小學(xué)的、高中的、幼兒園的，分學(xué)科的，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，市級(jí)的，縣級(jí)的……應(yīng)接不暇。還有室內(nèi)其他同事代收的，我必須一一登記。我一個(gè)一個(gè)審查，一份一份修改課題名稱，一張一張?zhí)顚懥㈨?xiàng)證書。對(duì)于申報(bào)市級(jí)的課題，我必須一份份簽字、蓋章、統(tǒng)計(jì)、整理、打包。還有好多老師不會(huì)填寫課題申請(qǐng)書，電話請(qǐng)教的；還有不知道填報(bào)程序，來(lái)電咨詢的。有時(shí)，從早上7點(diǎn)開(kāi)始，電話就開(kāi)始響；有時(shí)，晚上12點(diǎn)了，還有老師詢問(wèn)。對(duì)于所有電話，我都一一耐心回復(fù)，悉心指導(dǎo)。有的老師親自到辦公室請(qǐng)教，即使再忙，我也認(rèn)真給他們講解。同樣的話，我不厭其煩地說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍；同樣的事，我一遍又一遍的重復(fù)著而不知疲倦。我?guī)缀鯖](méi)有度過(guò)一個(gè)輕松的公休日，沒(méi)有幾個(gè)周末不在單位加班。
今年的微型課題申報(bào)，雖然數(shù)量少了很多，但大多是一個(gè)一個(gè)送來(lái)，一份一份受理。
忙碌中，歲月匆匆而過(guò)。"把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。"認(rèn)真，是我永恒的課題。順利完成這些工作，是我最大的心愿。
"實(shí)施高效課堂，感動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)還要互動(dòng)，互動(dòng)仍需帶動(dòng)。我們只有讓教師積極行動(dòng)起來(lái)，努力去做，去體驗(yàn)、去親身感悟，才能實(shí)現(xiàn)教師在高效課堂方面的專業(yè)成長(zhǎng)。"小組會(huì)議上，陳主任誠(chéng)懇的說(shuō)出了自己的想法。希望我能勇于挑戰(zhàn)自我，采用體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓老師親身體驗(yàn)在高效課堂中學(xué)生是如何進(jìn)行"自主、合作、探究、展示、評(píng)價(jià)"的，與傳統(tǒng)的課堂有有何不同之處。
我站在現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)之上，仰望這一任務(wù)，感受到這猶如一棵直插云霄的參天大樹(shù)，無(wú)以及頂；亦猶如一片汪洋大海，浩淼無(wú)窮，找不到出口。這是一座巨石的壓力，我不停地在網(wǎng)絡(luò)搜尋，在無(wú)數(shù)的博客里尋覓探礦，和認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的教育陣地交流，箱陌生的或熟悉的教師間請(qǐng)教，希望我的執(zhí)著和熱忱能換得一份釋然和自信。
在那次培訓(xùn)中，我首先組織教師組建小組，創(chuàng)建組名，配好對(duì)子，展示小組口號(hào)。然后進(jìn)入課堂實(shí)際演練，所有的參與培訓(xùn)的教師都是學(xué)生，我們小教組的老師參與其中，成為一員。按照"五步三查"的模式，充分讓教師們 "獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)"，然后放大教師們的展示。在此過(guò)程，不斷給予有效的、具體的評(píng)價(jià)。對(duì)于教師們提的問(wèn)題，小組解答不了、全班解答不了時(shí)，陳主任、張老師積極解答。整個(gè)過(guò)程，教師激情高漲，爭(zhēng)相展示，參與度100%，沒(méi)有思想拋錨的，也沒(méi)有東張西望的，更沒(méi)有干其他事情的。教師的反響非常好。
這是第一次嘗試，雖然沒(méi)有太大的紕漏，但最后的理論提升，我依然沒(méi)有找到切入點(diǎn)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示和檢測(cè)的試題還不能完善，評(píng)價(jià)過(guò)度還顯得生硬單薄�；貋�(lái)之后，我主動(dòng)打電話和石門真的參訓(xùn)老師聯(lián)系，聽(tīng)取她們的意見(jiàn)和需求。我們大約交談了3個(gè)多小時(shí)。"我們的教師不缺乏理論，就缺乏實(shí)際的體驗(yàn)和感悟。"孫成娥主任的這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，我不斷反思，在頭腦中一遍遍的放映培訓(xùn)的情景。后來(lái)，陳主任就這次培訓(xùn)情況和我做了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)的交流，小組會(huì)議上，每位同仁都真誠(chéng)地提出了建議和改進(jìn)意見(jiàn)。陳主任也說(shuō)出了她的擔(dān)心和顧慮，充分肯定了我勇于嘗試和大膽挑戰(zhàn)的勇氣。
我深深地知道，這不是我個(gè)人的成功，這是團(tuán)隊(duì)的力量的凝聚的結(jié)果。如果沒(méi)有陳主任一次次的鼓勵(lì)幫扶，耐力輔導(dǎo)，及時(shí)打氣，沒(méi)有小教組整個(gè)團(tuán)隊(duì)的同仁們坐在教師中間為我壯膽，沒(méi)有他們積極回答問(wèn)題給我解圍，我的體驗(yàn)式培訓(xùn)還不知道是個(gè)怎樣糟糕的局面呢？
回首過(guò)往，汗水相伴，淚水相隨，笑聲相依。經(jīng)歷了坎坎坷坷的探索，風(fēng)風(fēng)雨雨的磨礪，不求自己閃耀多少光華，只愿我的付出能為一線教學(xué)奉獻(xiàn)一份力量，能為教研室的蓬勃發(fā)展增光添彩！
謝謝大家！
我的成長(zhǎng)之路教師演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
走進(jìn)教師崗位已經(jīng)第三個(gè)年頭，也經(jīng)歷過(guò)了很多的事情，對(duì)于新教師的我而言，不管是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的經(jīng)歷，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。三年下來(lái)，我也改變了很多，我的急脾氣，我的耐性，我的堅(jiān)韌――逐漸的，我也慢慢熟稔該如何做一個(gè)好老師。
一開(kāi)始，我是力求自己達(dá)到一個(gè)嚴(yán)厲老師的模樣。那時(shí)的心里這么認(rèn)為：慈眉善目會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，不把我這個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的丫頭老師放在眼里，說(shuō)出的話自然沒(méi)有任何威懾力，因此面對(duì)作業(yè)不交，上課不記筆記，課堂講話，默寫不過(guò)關(guān)的學(xué)生，我都會(huì)板著臉去訓(xùn)斥，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他那些滿懷期待等老師講授新課、充滿好奇心的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是班級(jí)里的開(kāi)心果，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？
后來(lái)我讀到了一個(gè)故事，故事中說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打動(dòng)了我，“路留一步，味讓三分”，教師在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要給學(xué)生留有余地，要為他們著想，要想到自己的懲罰決定會(huì)給學(xué)生留下什么樣的后果。作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生，寬容意味著教師的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟，能夠科學(xué)地看待教育過(guò)程，同時(shí)也在無(wú)形之中體現(xiàn)了自身的人格魅力。故事中的那個(gè)老和尚就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。
當(dāng)學(xué)生不做作業(yè)或總做錯(cuò)時(shí)，當(dāng)學(xué)生課堂不聽(tīng)講而做小動(dòng)作時(shí)，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)勸時(shí)，我告訴自己：慎重行事！一個(gè)有尊嚴(yán)的學(xué)生不需要老師的大聲呵斥，一個(gè)眼神，一個(gè)暗示，一個(gè)提醒也能解決問(wèn)題。教育不等于改造，而是喚醒，喚醒內(nèi)心沉睡的巨人。發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光之處，及時(shí)給予贊揚(yáng)，提出對(duì)他的期待；鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。
聽(tīng)過(guò)這樣兩句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也�！蔽覀儗�(duì)孩子是全心全意，還是半心半意，三心二意，孩子心中清清楚楚；我們習(xí)以為常的一個(gè)行為在孩子心中也許產(chǎn)生不可估量的影響。所以，我們不妨大步向前走的時(shí)候稍微停留，反思一下：是否有缺失的行為，是否未能給學(xué)生表率，是否已留下了遺憾？在張藝謀導(dǎo)演的一部電影中，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子“一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的！我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
高二上學(xué)期的那節(jié)課上課鈴聲正在響起，他還執(zhí)意跑到講臺(tái)邊的飲水機(jī)倒水喝，而其他同學(xué)正在準(zhǔn)備上課，進(jìn)入上課狀態(tài)。看他這樣，我說(shuō)“已經(jīng)上課了，別倒了�！彼岳^續(xù)在那等著水，我隨口又來(lái)一句“你怎么無(wú)賴呢？”講臺(tái)邊的同學(xué)聽(tīng)了都笑了，我也并沒(méi)有訓(xùn)斥他的語(yǔ)氣，因?yàn)槠綍r(shí)在和朋友交流的時(shí)候，就是很常用的一句口語(yǔ)，并不是貶低人的意味。在接下來(lái)的一節(jié)課中，這位男生一直表現(xiàn)煩躁，趴著不愿意聽(tīng)講，為了調(diào)動(dòng)他認(rèn)真聽(tīng)，我請(qǐng)他回答問(wèn)題，他冰冷的回答我一句“不會(huì)�！碑�(dāng)時(shí)只覺(jué)得男生有點(diǎn)奇怪，包括下課都沒(méi)有找他詢問(wèn)原因。
后來(lái)我想想不對(duì)勁，原來(lái)挺配合的一個(gè)學(xué)生，今天怎么會(huì)反常了一樣呢？我心里越想越不舒服，肯定是出什么問(wèn)題了。在晚上自習(xí)之前，我把他找出教室，慢慢引入課堂的那一幕，我問(wèn)他“你真的不會(huì)嗎？”他一臉嚴(yán)肅，繼續(xù)不理睬我。我把問(wèn)題講給他聽(tīng)，告訴他講解。他說(shuō)“你別講了，我會(huì)。我就是不想說(shuō)，因?yàn)槟阏f(shuō)我無(wú)賴。”我頓悟。原來(lái)如此，一句未經(jīng)考慮的話給這學(xué)生帶來(lái)這樣的困惑、生氣。我解釋給他聽(tīng)我對(duì)這個(gè)詞的看法，當(dāng)他了解后立即展開(kāi)了笑臉，開(kāi)心的和我說(shuō)起話來(lái)。
我慶幸，我跨出了第一步，按男生的性格他不會(huì)主動(dòng)來(lái)找我說(shuō)出他的不滿，也許就會(huì)因?yàn)檫@句話，他將反感我這個(gè)老師，甚至厭惡這門學(xué)科。在我與朋友交流的過(guò)程中不乏聽(tīng)到這樣的故事，因?yàn)槟骋粋�(gè)學(xué)科老師的幾句言語(yǔ)而討厭甚至失去這門學(xué)科的興趣，越學(xué)越困難。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先就是理解，不理解學(xué)生，不理解學(xué)生的智力發(fā)展過(guò)程，不清楚學(xué)生的思維、興趣等就談不上教育。”這次事件在我教師生涯中將會(huì)留下永不磨滅的回憶，時(shí)刻提醒我給予學(xué)生一份尊重、信任和理解。
做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前這些充滿好奇和天真的孩子們，作為老師的我們唯有努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子的心靈如水晶般純潔而美麗；孩子的心靈又如玻璃般脆弱而易碎。我們需要做的則是欣賞他們水晶般的心靈，并要保護(hù)他們玻璃一樣易碎的自尊�，F(xiàn)在回想起初為人師時(shí)的一幕幕，我不免一陣臉紅。愧疚不該嚇著那些孩子；責(zé)備自己處理問(wèn)題的方式。為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，或是為了挽回那么一點(diǎn)面子，只是為了證明我是一個(gè)不可侵犯的老師，哦，這是多么的不堪回首。
慶幸的是，在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解。在以后的日子里，我努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力地用自身的行動(dòng)影響他們，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。“如果每個(gè)孩子都覺(jué)得有一只溫暖的手在引導(dǎo)他前進(jìn)，而不是用腳去踢他的胸脯，那么教育就能更好地完成自己的使命�！痹肝覀兡茏龅酶茫屆恳粋�(gè)學(xué)生都覺(jué)得“有一只溫暖的手在引導(dǎo)他前進(jìn)。”
我的教師成長(zhǎng)之路才剛剛起航，感謝我的學(xué)生，是他們讓我深刻的認(rèn)識(shí)了自己的不足，讓我不斷感悟到教育的真諦，讓我知道了愛(ài)心與耐心的重要性，教會(huì)了我如何善待孩子、善待生命。看著學(xué)生充滿自信，對(duì)人生充滿目標(biāo)，腳踏實(shí)地的取得每一分進(jìn)步，都讓為人師者的我感到無(wú)比的幸福。
謝謝大家！
我的成長(zhǎng)之路教師演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
今年，滿懷著興奮與激動(dòng)，我第一次站在了xx小學(xué)的講臺(tái)上，緊張、不安的情形仿佛就發(fā)生在昨天。經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐與磨練，在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了作為教師的滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，我們必須注重自我的發(fā)展，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)逐步提高自己、完善自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。
一、個(gè)人情況分析
在工作中，我能夠做到認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地耕耘在工作崗位上，能夠盡自己最大的努力吧工作做好。師生關(guān)系融洽，能夠引導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)。
但由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不是很足，教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)又側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造性和能動(dòng)性，這就對(duì)我們提出了更高的要求。針對(duì)以上情況和自己的能力，需要不斷努力學(xué)習(xí)提高自己的各方面的能力，特別是制定本人的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃。
二、成長(zhǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷地綜合教學(xué)中提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。
4、關(guān)注高效課堂的研究和實(shí)踐，并能成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
5、多聽(tīng)骨干教師一節(jié)課，每學(xué)期作校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)。勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長(zhǎng)。教師素質(zhì)提高的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在持續(xù)的自主實(shí)踐中不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)技能的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)實(shí)踐、組織案例分析等活動(dòng)形式，加強(qiáng)實(shí)踐研究、不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思。
三、具體措施
作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課和課下耐心輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)告訴我備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己作為一名老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題？作為班主任我要思考怎樣強(qiáng)化優(yōu)秀的學(xué)生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我又應(yīng)該做些什么。
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？如果我們能堅(jiān)持這么做的話，我們的成長(zhǎng)一定會(huì)非�？臁Ｄ呐乱恢芤淮芜@樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。
另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)教育前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀各類文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。
教學(xué)要以發(fā)展為主題，要以人為本，要統(tǒng)籌兼顧，努力做到全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。作為xx教師，不僅要教好xx學(xué)科，更要樹(shù)立全局觀，主動(dòng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)中滲透歌曲、游戲、情景等多方面的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到xx的綜合性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人。
謝謝大家！
我的成長(zhǎng)之路教師演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
此刻，我站在這里，心怦怦直跳。如同第一次約會(huì)，總想要讓自己表現(xiàn)得更好，又總害怕往往事與愿違。前兩天據(jù)說(shuō)我得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，俗稱安慰獎(jiǎng)。所以，我不知道接下來(lái)我的“檢討”會(huì)不會(huì)讓大家覺(jué)得我是坦誠(chéng)的人。我想坦誠(chéng)交待，敢言無(wú)忌，總會(huì)贏得大家的信任。
有一個(gè)詞語(yǔ)叫生逢其時(shí)，我想對(duì)于此次青年教師綜合素質(zhì)比賽，我真是生逢其時(shí)。所以，我暗自慶幸，我還年輕；也暗自憂傷，明年我就要不再是青年教師？所以，我建議學(xué)校把青年教師隊(duì)伍的年限放寬到三十五周歲或四十歲。再過(guò)一個(gè)月，我就到了而立之年�？鬃诱f(shuō)，吾十有五而志于學(xué)，三十而立。通俗點(diǎn)說(shuō)，“而立”指的是要學(xué)有所成了。作為教師，應(yīng)該是在教育教學(xué)上有所建樹(shù)才算是而立吧。所以，我恐懼就在于此，年齡到了，事沒(méi)干成。但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)我們是了如指掌的，為我們搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
我很歉疚的說(shuō)，我沒(méi)有資格來(lái)代表這二十位弟妹來(lái)發(fā)言，他們的教育教學(xué)成績(jī)斐然，他們勤奮認(rèn)真，孜孜以學(xué)給我印象極為深刻。每一項(xiàng)比賽都作了相當(dāng)細(xì)致的準(zhǔn)備，從粉筆字到白板運(yùn)用再到結(jié)構(gòu)化面試，這些青年教師的好學(xué)讓我既倍為感動(dòng)，又倍感壓力。好在教學(xué)處分管這次比賽的主任，關(guān)鍵時(shí)候?yàn)槲覀兣艖n解難，給我們雪中送炭。甚至為此邀請(qǐng)專家xx為我們免費(fèi)授課。我想與其說(shuō)是比賽，不如說(shuō)是讓我們青年教師換一種方式去學(xué)習(xí)，去提升我們作為教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校為了我們的專業(yè)化成長(zhǎng)，真是用心良苦。所以，我想代表這十幾位青年教師，對(duì)每一位無(wú)私幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事表達(dá)由衷的感謝，謝謝你們。
經(jīng)歷了這樣一場(chǎng)比賽，我們都賽有所獲。我們學(xué)會(huì)深刻反思自己的不足，更重要的是學(xué)會(huì)讓反思付諸實(shí)踐。我想這就是青年教師的成長(zhǎng)之路。所以，我現(xiàn)在有了兩個(gè)習(xí)慣，第一個(gè)習(xí)慣是臨帖習(xí)字。我把丟棄了上十年的習(xí)字又重新找尋回來(lái)，每天堅(jiān)持半小時(shí)，這不是我自吹，辦公室里應(yīng)該都看到我在踐行。xx跟我說(shuō)讓我教她學(xué)書法，我想對(duì)她說(shuō)：“教不敢當(dāng)，這個(gè)唐太宗說(shuō)取法于中，故為其下。你向我學(xué)是取法乎下，只會(huì)一無(wú)所得。但是我想我們可以相互學(xué)習(xí)，用新課標(biāo)理念說(shuō)，那就是可以合作探究，只要你有這個(gè)興趣�！�
其實(shí)，我打內(nèi)心佩服xx，她在說(shuō)課比賽中，往臺(tái)上一站，淡定從容，娓娓而來(lái)。我多想自己也擁有那本事。第二個(gè)習(xí)慣就是語(yǔ)文課堂里除了用ppt課件教學(xué)，我開(kāi)始嘗試運(yùn)用白板。我發(fā)覺(jué)盡管操作不是那么利索，但當(dāng)我看到學(xué)生面對(duì)新事物表現(xiàn)出的那極大的興趣，我就會(huì)有一種教學(xué)成就感。我心想，對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文寫字教學(xué)，運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)處理肯定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。我想這樣的一種習(xí)慣，對(duì)于青年教師而言，就是走在成長(zhǎng)的路上吧。
最讓我念念不忘的一幕，就是比賽的重頭戲：結(jié)構(gòu)化面試。這個(gè)“鬼門關(guān)”我相信對(duì)于大多數(shù)通過(guò)招考過(guò)來(lái)的老師會(huì)記憶猶新。結(jié)構(gòu)化面試出了兩道題：一道是科學(xué)的備課方法是什么？一道是唐僧師徒西天取經(jīng)這個(gè)故事對(duì)于我們的教育教學(xué)有何啟發(fā)？我不是個(gè)臨場(chǎng)發(fā)揮的好手，但是我想學(xué)習(xí)他人的精彩闡述便是我參賽的目的。當(dāng)結(jié)構(gòu)化面試結(jié)束以后，我們反思那真是痛定思痛，痛何如哉！我們?cè)谙�，如果從頭再來(lái)，我該如何回答這樣的問(wèn)題呢？我多么希望自己能淡定從容告訴評(píng)委：老師就應(yīng)該用一生來(lái)備課。
《給教師的建議》中那位成功的歷史老師這樣說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”備課如有王國(guó)維說(shuō)的三個(gè)境界，我想備課“厚積薄發(fā)，課自心中”便是“眾里尋他千百度，暮然回首，那人正在燈火闌珊處。”這個(gè)境界。我還多么希望自己能這樣告訴評(píng)委：作為教師，我們?nèi)绾稳〗逃恼娼?jīng)，三徒弟個(gè)性鮮明，各有所長(zhǎng)，不正是告訴我們教育應(yīng)該因材施教嗎？師傅四人歷盡艱辛，不正是一部合作教學(xué)的生動(dòng)實(shí)例嗎？教育的大智慧，我想便是唐僧，學(xué)高為師，身正為范。
最后，我想起一部名叫《放牛班的春天》的電影。里面有句經(jīng)典的臺(tái)詞作為結(jié)尾：每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。作為青年教師，我們需要大家的寬容和理解！
謝謝！
我的成長(zhǎng)之路教師演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
歲月無(wú)痕，我自踏上幼教崗位以來(lái)，已歷經(jīng)了十七個(gè)年頭。在每一個(gè)與孩子為伍的日子里，我都感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的笑容，心中總是裝著滿滿的快樂(lè)，我把自己的那一份愉悅，那一顆愛(ài)心，那一種執(zhí)著都無(wú)私地奉獻(xiàn)給孩子們。所以，我有著如同孩子般透明的心靈，簡(jiǎn)單的快樂(lè)和豁達(dá)的心境，用我的真心、真情從事著陽(yáng)光下最為純潔、燦爛的事業(yè)。
一、喜愛(ài)—讓我走上了幼兒園英語(yǔ)教師之路
我是一名幼兒教師，因?yàn)橄矚g孩子，所以選擇了這個(gè)職業(yè)。我又是一名英語(yǔ)教師，因?yàn)橄矚g英語(yǔ)，所以我才會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)“情有獨(dú)鐘”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，每當(dāng)我看到稚氣可愛(ài)的孩子們快樂(lè)地學(xué)著英語(yǔ)，我就非常高興。帶著這種喜好和對(duì)孩子們的愛(ài)，讓我走上了幼兒園英語(yǔ)教師之路。愛(ài)，是我投身于幼教事業(yè)的原動(dòng)力。
二、支持—讓我擁有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾
我在幼教這個(gè)崗位上一干就是十七年，從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)也有九年了。回顧這九年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路，首先我得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持，再加上自己的虛心好學(xué)，給自己的英語(yǔ)教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。每當(dāng)我遇到英語(yǔ)教學(xué)上的難題時(shí)，園長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)我，并給我創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)專家指導(dǎo)我的教學(xué)等等。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，我就像雨后春筍一樣快速成長(zhǎng)起來(lái)，幼兒園就是我成長(zhǎng)的搖籃！
三、學(xué)習(xí)—讓我得到了不斷的超越
xx年我有幸參加了xx小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。在這里我學(xué)到了純正的美語(yǔ)，培訓(xùn)我們的老師有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)名教師和外籍教師，這次的培訓(xùn)對(duì)我的口語(yǔ)練習(xí)提供了很好的幫助。xx年園領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去xx幼兒園拜師學(xué)藝。xx幼兒園是英語(yǔ)特色幼兒園，在xx年已經(jīng)出版了自己的英語(yǔ)教材，她們的老師有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了能夠在自己的教學(xué)中少走彎路，園領(lǐng)導(dǎo)就讓我去xx幼兒園見(jiàn)習(xí)一周，在這一周時(shí)間內(nèi)，我吃住在幼兒園，仔細(xì)觀察孩子們的英語(yǔ)活動(dòng)，謙虛地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。xx幼兒園的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓我在英語(yǔ)教學(xué)中有了努力的方向，在自己的頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了本園的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，這次學(xué)習(xí)給了我一次鍛造的機(jī)會(huì)！
xx年我參加了xx幼兒園游戲課程的培訓(xùn)，在參觀過(guò)程中，我又把目光投向了幼兒園里的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)xx和xx的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得紅紅火火，所以我把握機(jī)會(huì)，向xx幼兒園里的老師學(xué)習(xí)，其中印象最為深刻的是幼兒園里的外籍教師。他們上課的模式頗為新穎，孩子們?cè)谒麄兊膸?dòng)下饒有興趣地上著英語(yǔ)課，他們是帶班老師，他們教給孩子們的不僅僅是純正的英語(yǔ)，而且教給孩子們的有他們國(guó)家的風(fēng)土人情、外國(guó)人的幽默和機(jī)智，還有他們健全的人格和身體素質(zhì)等等，這一切讓我們中國(guó)的孩子真正感受到了別的國(guó)家的不同風(fēng)格，在自然的環(huán)境中自然習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，這比單單請(qǐng)一位外籍教師來(lái)給孩子們上一節(jié)英語(yǔ)課要強(qiáng)得多。我在學(xué)習(xí)中，不斷汲取別人之長(zhǎng)，然后在實(shí)踐中逐步內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園幼兒的情況，在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格�！叭诵袆t必有我?guī)煛保以趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
四、實(shí)踐—讓理論不斷得到驗(yàn)證和完善
經(jīng)過(guò)多年的探索和學(xué)習(xí)，自己不斷地在實(shí)踐中修正和總結(jié)，在平時(shí)工作中比其她老師多了一份投入，多了一種學(xué)習(xí)，多了一些反思，多了一點(diǎn)執(zhí)著的愛(ài)。20xx年，我第一次對(duì)外公開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在當(dāng)時(shí)我的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有幸得到xx教授的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，x教授的指導(dǎo)對(duì)我在英語(yǔ)教學(xué)理論上進(jìn)行了一次重組，讓我在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，深受幼教同行的好評(píng)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題，關(guān)注自己的實(shí)踐，不斷反思自己的經(jīng)驗(yàn)，并在和領(lǐng)導(dǎo)、同事相互探討中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
比如在園本研修時(shí)，我們請(qǐng)來(lái)了外教老師指導(dǎo)我們的英語(yǔ)教學(xué)和幫助我們通過(guò)語(yǔ)言關(guān)。外籍教師對(duì)我們的評(píng)價(jià)是語(yǔ)言還可以，但是不象英國(guó)老師在上課。對(duì)于評(píng)價(jià)，我不斷反思，得出的結(jié)論是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)要學(xué)習(xí)外教老師的生態(tài)文化，也就是他們的語(yǔ)言環(huán)境和人文文化。有了目標(biāo)，也就有了具體的教學(xué)計(jì)劃，于是我在英語(yǔ)教學(xué)中改變了以往的灌輸式的教學(xué)模式，而以多種游戲貫穿在教學(xué)中，活動(dòng)中以幼兒為主體，尊重孩子，以情景教學(xué)來(lái)感染幼兒，讓孩子們身臨其境，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。園本研修讓我們教師成為教學(xué)、研究和進(jìn)修的真正主人！十七年來(lái)，我不斷地在實(shí)踐中探索研究，同時(shí)吸取新的教育理念和思想。學(xué)習(xí)、摸索、嘗試、內(nèi)化，形成了自身獨(dú)有的教育理念和教學(xué)方法，逐步成為xx幼兒英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)頭羊。
五、反思—讓我體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)
我多次承擔(dān)了英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，每一次活動(dòng)后，我都要總結(jié)和反思自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，哪里存在不足，如何修改等等，并把心得體會(huì)用案例的形式記錄下來(lái)。就這樣我在時(shí)時(shí)進(jìn)取，并在探索中成長(zhǎng)。在具體實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，我也有過(guò)許多困惑，比如英語(yǔ)教材的選用問(wèn)題、對(duì)外籍教師如何上課的問(wèn)題、對(duì)自己如何進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)水平的問(wèn)題等等，在困惑中我得出的結(jié)論是：教師的專業(yè)發(fā)展必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師的發(fā)展過(guò)程是一種對(duì)自我過(guò)去的不斷否定的過(guò)程；教師的發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性特色的發(fā)展，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，適合自己的和孩子的才是最好的！教師的發(fā)展要跟教育教學(xué)實(shí)際行為緊密聯(lián)系，在日常教學(xué)中不斷否定不斷成長(zhǎng)，需要理念但更需要在實(shí)際中反思和超越！
通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為要做好一名英語(yǔ)教師就必須做到三點(diǎn)：
1、有一定的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。
2、有組織英語(yǔ)教學(xué)的能力。
3、對(duì)什么是雙語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)悟要比一般教師發(fā)展得快。
那么如何來(lái)做呢？一方面雙語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)只有在具體的教學(xué)情境中才能被激活；另一方面雙語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)要在不斷地對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的知覺(jué)、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中，才能夠重構(gòu)和提升。只有在教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)情境中，教師才能夠?qū)徱晢?wèn)題。所以在平時(shí)，我們要做好案例的積累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好英語(yǔ)的策略。積極投身研究，時(shí)時(shí)進(jìn)取。這樣才會(huì)從一名職初教師成長(zhǎng)為經(jīng)驗(yàn)教師再提升為專家教師。我就是這樣做的，也在不斷地提升自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！
謝謝大家！
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