義教工作會(huì)上的演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在生活中，很多地方都會(huì)使用到演講稿，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編收集整理的義教工作會(huì)上的演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
義教工作會(huì)上的演講稿1
意義的本身就是活著。
前段時(shí)間讀了余華的活著。我感到一種荒涼的壓力。正像小說(shuō)中余華用一種蒼涼的筆調(diào)，用全知者的心態(tài)，默默還原悲劇。我面對(duì)這個(gè)能夠看到自己過(guò)去模樣的老人，用著看似平淡的樂(lè)觀回顧自己的一生。
人是為活著本身而活著的，而不是為了活著以外的任何事物所活著。
小說(shuō)里福貴的所有親人，母親，兒子，女兒一個(gè)個(gè)離他去，最終只剩福貴一人以及一頭老牛。在空曠的世間相依為命，一人一牛，同樣的年老，同樣孤獨(dú)，同樣活著。
這部小說(shuō)帶給人們的不應(yīng)該是生活的態(tài)度，更應(yīng)該意識(shí)到文中的他不過(guò)是千萬(wàn)勞苦大眾的一個(gè)縮影，從古至今遭受任何磨難人堅(jiān)持不懈的所有人民。
好好活著，是中國(guó)人最樸實(shí)的愿望，只有好好活著，才有實(shí)現(xiàn)其他愿望的一切根源。
希望我在重新讀這本書(shū)的時(shí)候，能夠以一種全新的眼光去看待這個(gè)世界，不僅僅局限于人們所認(rèn)識(shí)到的事物。希望大家都能去讀讀這本書(shū)。
義教工作會(huì)上的演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！站在這里我有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，當(dāng)校長(zhǎng)才幾個(gè)月就要我發(fā)言，確實(shí)底氣不足，但李局長(zhǎng)和郭主任給我的命題作文，談學(xué)校文化建設(shè)的任務(wù)還得完成，因?yàn)楣Ь床蝗鐝拿�。沖著對(duì)他們的恭敬，我今天發(fā)言的題目是《豐富學(xué)校文化，提升辦學(xué)品位》。
有人說(shuō)，中華民族幾經(jīng)劫難而民族不滅，靠的是博大精深的中國(guó)文化。學(xué)校要發(fā)展，要提升辦學(xué)的品位靠什么？我們認(rèn)為靠不斷豐富學(xué)校文化，與時(shí)俱進(jìn)充實(shí)學(xué)校文化的內(nèi)涵是辦學(xué)的應(yīng)有之義。學(xué)校文化是學(xué)校的基因，近年來(lái)，我們做了以下一些探索與實(shí)踐。
一、著力打造校園物理環(huán)境
地靈方使人杰，環(huán)境陶冶眾生。附小現(xiàn)有學(xué)生4500余名，蝸居在18畝土地上。校園雖小，我們但求精美。根據(jù)有限條件，合理規(guī)劃，兩幢氣派的.教學(xué)樓之間，一座3畝大小的花園由灌木、喬木、盆景構(gòu)成，將活動(dòng)場(chǎng)地一分為二。操場(chǎng)四周綠樹(shù)成蔭，長(zhǎng)滿(mǎn)了花草藤蔓，凸顯出一派園林氣息。
學(xué)校大門(mén)的門(mén)聯(lián)是中國(guó)當(dāng)代文化巨匠郭沫若撰寫(xiě)，省書(shū)法協(xié)會(huì)副主席劉新德先生手書(shū)的“一代英雄從小看，滿(mǎn)園桃李向陽(yáng)開(kāi)”。大門(mén)的右側(cè)墻壁上的鍍金銅字是世紀(jì)偉人鄧--的“三個(gè)面向”。左側(cè)的墻壁上是省著名作家張毅先生撰寫(xiě)，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員陳敦良書(shū)的《水珠、種子、雛鷹》致仁師附小孩子的寄語(yǔ)。學(xué)�！吧魉紭恰表敶Ａ⒅孔炙膫�(gè)平方米的黑體大字“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做好人”的校訓(xùn)。樓道上懸掛著催人奮進(jìn)、讓人警醒的名言警句。教室外面的墻壁上掛有按黃金比例裝裱的師生精美書(shū)畫(huà)作品。學(xué)校各個(gè)辦公室的布置獨(dú)具匠心，充分體現(xiàn)了各自的職責(zé)或?qū)W科特點(diǎn)。各班教室布置簡(jiǎn)潔、溫馨、各善其美。這些布局，集中體現(xiàn)了學(xué)�！耙匀藶楸�，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念。隨著學(xué)校布局調(diào)整的落實(shí)，附小將會(huì)再有一幢標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓，一座精美的圖書(shū)館，一個(gè)規(guī)范的師生食堂，一個(gè)書(shū)香味濃郁的學(xué)術(shù)廳或演播廳，富有靈氣的美術(shù)陳列室，溫馨的“教工之家”，大氣的塑膠操場(chǎng)，造型別致的學(xué)校大門(mén)，氣派的文化長(zhǎng)廊和宣傳櫥窗，若干雅致的花園。那時(shí)我才可以自豪地說(shuō)，附小是學(xué)園，是花園，是樂(lè)園。
二、不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵
學(xué)校是知識(shí)、智慧、愛(ài)心編織的學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。優(yōu)美的校園還應(yīng)具有濃厚的催人奮進(jìn)的文化氛圍。近年，我們?nèi)熒绊懸粋�(gè)口號(hào)：“還能更精彩”。每天早晨，十余位身著交警服的校園小交警筆直地站成一排，在學(xué)校大門(mén)的右側(cè)迎候師生，成為一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校升旗儀式模擬天安門(mén)升旗儀式的形式，出旗由經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選和訓(xùn)練，身著禮服的國(guó)旗班學(xué)生執(zhí)行；把單一的國(guó)旗下講話改為以班為單位組織的豐富多彩的表演；把奏《國(guó)歌》從放錄音改為由學(xué)生管樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏。每一次莊嚴(yán)、肅穆的升旗儀式都能喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)校每次重大集會(huì)結(jié)束時(shí)，全校學(xué)生均要手放心口，虔誠(chéng)地齊聲朗讀校訓(xùn)。根據(jù)治學(xué)的五個(gè)階段我們把學(xué)校的大樓分別命名為：博學(xué)樓、問(wèn)之樓、慎思樓、明辨樓、篤行樓。全校師生均能背誦學(xué)校寄語(yǔ)：
你是一滴晶瑩的水珠，飽含著一個(gè)壯闊的企盼。你是一粒吐芽的種子，萌發(fā)著一片綠色的夢(mèng)愿。你是一只出殼的雛鷹，向往著一片寥廓的長(zhǎng)天。
孩子，有一天，你會(huì)像一滴水珠，奔入江海，洪波洶涌。你會(huì)像一粒種子，枝繁葉茂，巨樹(shù)凌空。你會(huì)像一只雛鷹，羽翼豐滿(mǎn)，翱游蒼穹。
那時(shí)，你不會(huì)忘記，就在這座美麗的校園里，你拿起蠟筆，畫(huà)出五彩的神奇童話。握上毛筆，寫(xiě)出漢字的點(diǎn)橫撇捺。放開(kāi)歌喉，唱出生命的多來(lái)米發(fā)。邁開(kāi)大步，操練人生的前進(jìn)步伐。
就在這座快樂(lè)的校園里，你的老師用陽(yáng)光下最無(wú)私的大愛(ài)，敞開(kāi)胸懷，把你呵護(hù)溫暖；俯下身子，替你遮擋風(fēng)險(xiǎn)；耗盡心血，讓你聰明能干；舉起雙臂，將你放飛明天。
孩子，這就是仁師附小，你兒時(shí)的樂(lè)園，你成長(zhǎng)的搖籃。這是你生寶庫(kù)珍藏的第一筆財(cái)富，將與你終生相伴。
寄語(yǔ)詩(shī)一般的語(yǔ)言，親切、自然、飽含著一位慈祥的長(zhǎng)者對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷殷期盼。張毅這位殘疾作家自強(qiáng)不息的奮斗史更是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的活教材。每個(gè)班都制定了富有特色的班訓(xùn)，激勵(lì)人心的口號(hào)和寓意深刻的班級(jí)名稱(chēng)�，F(xiàn)在，學(xué)校正在全校師生中廣泛征集能代表附小形象，象征附小精神的�；�、校歌、校旗、校服、校呼、學(xué)�？ㄍㄐ蜗�，學(xué)校還正在組織人員總結(jié)、提煉、升華學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的語(yǔ)詞表達(dá)和內(nèi)涵。
三、切實(shí)完善學(xué)校制度文化
制度的功能是對(duì)人產(chǎn)生約束和激勵(lì)。讓員工參與制定的制度才可能發(fā)揮最大的效應(yīng)。去年，學(xué)校自下而上地廣泛征求教職工意見(jiàn)、建議，調(diào)整、刪節(jié)、補(bǔ)充或重新制定了學(xué)校各類(lèi)人員職責(zé)、管理制度、考核辦法等，并編輯成《學(xué)校方圓》一書(shū)，達(dá)14萬(wàn)余字。尤其是對(duì)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核辦法》、《教職工晉級(jí)、評(píng)優(yōu)意見(jiàn)》、《崗位設(shè)置管理辦法》、《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)》、《績(jī)效工資發(fā)放方案》等直接涉及教職工切身利益的制度，召開(kāi)教代會(huì)逐字逐句地進(jìn)行討論，取得共識(shí)后最后敲定，注重了制度的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使之更加規(guī)范、公正、科學(xué)、簡(jiǎn)便易行，充分調(diào)動(dòng)教職工工作積極性。
四、大力營(yíng)造和諧的校園人際氛圍
一個(gè)單位的發(fā)展，有賴(lài)于全體員工為共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧是發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校在重視對(duì)教職工制度管理的同時(shí)，“以人為本”，努力營(yíng)造和諧的校園氛圍，倡導(dǎo)同事之間，節(jié)日一聲問(wèn)候，生日一個(gè)祝福，生病時(shí)一句安慰，困難時(shí)一份幫助，取得成績(jī)時(shí)一個(gè)祝賀。近三年學(xué)校教職工為患重病的教師捐款12萬(wàn)余元，師生為本�；蛲庑５呢毨W(xué)生捐款10萬(wàn)余元。讓師生真切地感到學(xué)校的溫暖，人間的真情，在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)有家的溫馨。
五、以“禮”立人，打造學(xué)校特色文化
中華民族是禮儀之邦，禮儀是中華文化的精粹，日常生活中體現(xiàn)出的禮儀，是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的標(biāo)志，基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校確定了打造禮儀教育這個(gè)特色，于是學(xué)校在今年5月派出四名教師到北京國(guó)家教育行政學(xué)院參加禮儀教育高級(jí)論壇，接受全國(guó)首位禮儀特級(jí)教師貝新茞、河北滄州師院教授商立君的指導(dǎo)，7月又邀請(qǐng)四川省禮儀教育專(zhuān)家、成都大學(xué)張婷旺教授來(lái)校給老師們做禮儀教育專(zhuān)題講座。7、8兩月學(xué)校組織了10余位骨干教師，冒著酷暑編寫(xiě)禮儀教育校本教材，老師們認(rèn)真查閱資料、撰寫(xiě)文稿、繪制插圖，這套教材（共6冊(cè)）已經(jīng)面世了。這套教材遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則編選了“體態(tài)禮儀”、“談吐禮儀”、“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共禮儀”、“民俗及國(guó)際禮儀”的內(nèi)容，說(shuō)理深入淺出，文字曉暢明白，實(shí)例生動(dòng)、形象，圖文并茂。每周每班安排了兩個(gè)課時(shí)由專(zhuān)兼職教師授課，我們的目標(biāo)是造就儒雅的教師，培養(yǎng)文雅的學(xué)生，成就高雅的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“小學(xué)，大雅”的目標(biāo)。
六、收集、整理、歸納學(xué)校資料，積淀學(xué)校文化
學(xué)校十分重視學(xué)校教育、教學(xué)、管理方面的資料積累。重大活動(dòng)均有全過(guò)程的錄像光盤(pán)，將文字、圖片編輯成書(shū)。比如前天學(xué)校就邀請(qǐng)了15位省級(jí)書(shū)畫(huà)家來(lái)校獻(xiàn)藝，全校師生在教室收看書(shū)畫(huà)家寫(xiě)字作畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)直播，這些書(shū)畫(huà)家的墨寶將作為學(xué)校財(cái)富進(jìn)行收藏。每月學(xué)校都有大事記要，每年編寫(xiě)一本《學(xué)校年鑒》。去年還續(xù)寫(xiě)了學(xué)校校志（1986年—XX年），學(xué)校的各項(xiàng)工作實(shí)際上也就是在積淀學(xué)校文化。
七、內(nèi)化師生價(jià)值認(rèn)同，提升學(xué)校文化
學(xué)校文化的核心是師生的價(jià)值認(rèn)同。這兩年中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革委員會(huì)搞了一個(gè)研究課題：《提高校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力》，我覺(jué)得很有意義。什么是校長(zhǎng)?校長(zhǎng)是博覽群書(shū)的智慧者；校長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的人；校長(zhǎng)是有山一般意志，慈母般情懷的人；校長(zhǎng)是當(dāng)師生遇到危險(xiǎn)時(shí)，只要他站在那里，哪怕他一句話都不說(shuō)，師生也感到安全的人。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)一身正氣，兩袖清風(fēng)，成為公正、正義的化身。這也是我多年來(lái)一直追求的校長(zhǎng)形象。什么是校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力呢？那就是校長(zhǎng)用先進(jìn)的辦學(xué)理念、主流價(jià)值觀，人格魅力影響、感染學(xué)校師生，使之產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同并內(nèi)化為習(xí)慣的能力。師生的價(jià)值認(rèn)同，是學(xué)校文化的核心。當(dāng)年蔣介石數(shù)次拜訪南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)張伯苓，校方?jīng)]有三呼萬(wàn)歲，在強(qiáng)勢(shì)面前，不卑不亢。表現(xiàn)了南中獨(dú)立特行的精神氣質(zhì)。憑借這種氣質(zhì)，南開(kāi)中學(xué)走出了兩位以共和國(guó)總理為代表的高端人才。在中國(guó)凡是冠以實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、附屬中學(xué)、附屬小學(xué)字樣的學(xué)校，一般都辦得較成功，這些學(xué)校并不一定校長(zhǎng)都很優(yōu)秀，教師皆很出色，這些學(xué)校的成功靠什么？靠的是深厚的學(xué)校文化。
總之，學(xué)校文化是學(xué)校的基因。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校校長(zhǎng)的任務(wù)就是帶領(lǐng)全體教職工目標(biāo)一致地積淀、發(fā)展、優(yōu)化或重組這個(gè)基因。
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