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小學(xué)生安全教育的演說(shuō)稿

時(shí)間:2021-01-12 19:01:23 演講稿 我要投稿

小學(xué)生安全教育的演說(shuō)稿

  安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化在新課程理念,枯燥的說(shuō)教枯燥寡味,容易讓人孕育發(fā)生厭煩反感情緒為啥子網(wǎng)絡(luò)游戲那末吸引學(xué)生,由于學(xué)生具備極強(qiáng)的好奇心,而網(wǎng)絡(luò)游戲具備很強(qiáng)的趣味性,能夠滿足學(xué)生的要求是以安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化咱們應(yīng)該付與安全教育于趣味性,文娛性、身臨其境性,可借助演說(shuō)、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育根據(jù)學(xué)生的春秋特性,在小學(xué)一至四年級(jí),可以多接納講故事、游戲、趣味活動(dòng)等情勢(shì)進(jìn)行安全教育這樣,學(xué)生樂(lè)意接受,踴躍性也大大提高了,安全提防意識(shí)也加強(qiáng)了而五、六年級(jí)可用演說(shuō)、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育安全知識(shí)演說(shuō)活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng),它可以經(jīng)由過(guò)程演說(shuō)者向各人轉(zhuǎn)達(dá)哪一些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的措置懲罰方法、應(yīng)該怎樣制止危險(xiǎn)等等,比教員的說(shuō)教更具說(shuō)服力經(jīng)由過(guò)程游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中,存心配備布置一些危險(xiǎn)障礙,讓學(xué)生識(shí)別、解除,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的當(dāng)然,要是有前提,請(qǐng)消防員到黌舍進(jìn)行各類安全隱患答對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了,這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí),規(guī)范他們的安全行為,提高和加強(qiáng)他們的安全意識(shí)縱不雅以往的安全教育,大多逗留在說(shuō)教的層面上,總以“不許……”,“不要……”,“不能……”“不準(zhǔn)……”等等號(hào)令限定性的語(yǔ)言,大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)這樣的話語(yǔ),總以為教員又在管他們了,總會(huì)孕育發(fā)生反感情緒,甚或把教員的話當(dāng)成耳旁風(fēng),孕育發(fā)生“你不讓干的`我就要試一試”的逆反生理這往往是事倍功半的效驗(yàn)這又給黌舍,教員提出了值當(dāng)深思的課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從事教育工作育不雅念和教育方法方面進(jìn)行改革。

小學(xué)生安全教育的演說(shuō)稿

  起主要改變教育不雅念現(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò),追趕名人,對(duì)家長(zhǎng)、教員缺乏信托感西席應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子,在進(jìn)行教育時(shí)罕用甚或不消號(hào)令限定性的口吻,師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系,而是伴侶關(guān)系,是互相提醒、互相幫助的關(guān)系西席應(yīng)該做到和善可掬,多和學(xué)生交流交心,讓本身有親和力,讓學(xué)生感應(yīng)教員是可以信托的伴侶我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),總是這樣問(wèn):“上課放學(xué)途中咱們要注意啥子呀?”“要是不注意這些個(gè)會(huì)造成啥子緊張的后果呢?”“天熱了,咱們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí),你是怎樣做的?要是方法不不錯(cuò)誤地會(huì)意怎樣?”面臨教員提出的疑難題目,學(xué)生就患上好像教員在向他們征詢謎底,他們感覺(jué)有一種親切感,他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的揭曉本身的看法、不雅點(diǎn)這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí),更懂患上應(yīng)該怎樣不錯(cuò)的去做也加強(qiáng)了,而五、六年級(jí)可用演說(shuō)、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育安全知識(shí)演說(shuō)活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng),它可以經(jīng)由過(guò)程演說(shuō)者向各人轉(zhuǎn)達(dá)哪一些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的措置懲罰方法、應(yīng)該怎樣制止危險(xiǎn)等等,比教員的說(shuō)教更具說(shuō)服力經(jīng)由過(guò)程游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中,存心配備布置一些危險(xiǎn)障礙,讓學(xué)生識(shí)別、解除,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的當(dāng)然,要是有前提,請(qǐng)消防員到黌舍進(jìn)行各類安全隱患答對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了,這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí),規(guī)范他們的安全行為,提高和加強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

  縱觀以往的安全教育,大多停留在說(shuō)教的層面上,總以"不許","不要","不能""不準(zhǔn)"等等命令限制性的語(yǔ)言,大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)到這樣的話語(yǔ),總認(rèn)為老師又在管他們了,總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng),產(chǎn)生"你不讓干的我就要試一試"的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校,老師提出了值得深思的課題--如何對(duì)于學(xué)生舉行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面舉行改革。

  首先要改變教育觀念,F(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò),追趕明星,對(duì)于家長(zhǎng)、老師缺乏信任感。教師應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子,在舉行教育時(shí)罕用甚至不用命令限制性的口吻,師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系,而是朋友關(guān)系,是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應(yīng)該做到平易近人,多和學(xué)生交流交心,讓自己有親和力,讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對(duì)于學(xué)生舉行安全教育時(shí),總是這樣問(wèn):"上學(xué)放學(xué)途中我們要注意啥子呀?""如果不注意這些會(huì)造成啥子嚴(yán)重的后果呢?""天熱了,我們又要怎么辦呢?""雷雨時(shí),你是如何做的?如果方法不正確會(huì)如何?"面對(duì)于老師提出的需要?jiǎng)e人解答的題目,學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案,他們覺(jué)得有一種親切感,他們總是搶先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí),更知道應(yīng)該如何正確的去做。

  其次,安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化。在新課程理念,單調(diào)的說(shuō)教枯燥寡味,容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為啥子網(wǎng)絡(luò)游戲那末吸引學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心,而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的意見(jiàn)意義性,能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于意見(jiàn)意義性,娛樂(lè)性、身臨其境性,可借助演說(shuō)、游戲勾當(dāng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體,對(duì)于學(xué)生舉行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在小學(xué)一至四班級(jí),可以多接納講故事、游戲、意見(jiàn)意義勾當(dāng)?shù)惹閯?shì)舉行安全教育。這樣,學(xué)生樂(lè)意接受,踴躍性也大大提高了,安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了。

  如開(kāi)展了"班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽勾當(dāng)",以小組為單元參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的踴躍性可高了,準(zhǔn)備得可認(rèn)真了,除了認(rèn)真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識(shí)資料外,自己還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等情勢(shì)去收集其他的安全知識(shí)和案例。有的學(xué)生還策動(dòng)了家長(zhǎng)呢!在競(jìng)賽勾當(dāng)中,記得有這樣一道搶答題:當(dāng)在上學(xué)的路上,你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí),會(huì)怎么辦?有一個(gè)組搶答到:①馬上后退,配備布置危險(xiǎn)標(biāo)志,奉告其他行人不要通過(guò)。②求救附近的成人,或打119,尋找并關(guān)掉電源。完美!還有這樣一道選擇題:在上學(xué)的路上,你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過(guò),一不小心,滑落到池塘里。接下來(lái),你會(huì)(可多選)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、伸出腿,在水中撲騰,爭(zhēng)取往岸上爬;C.揮舞手臂,去抓住不論什么有可能抓得到的東西;D.屏住呼吸、穩(wěn)住身板,而不是四肢揮舞使勁掙扎,在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救。學(xué)生選擇了A和D,并且詮釋到:選A,掉在水里后尖叫、呼救,對(duì)于得到幫助很有作用,但是掉在水里后直接張嘴呼救,有可能會(huì)導(dǎo)致嗆水,加快窒息,這種做法不完全正確;選B、C完全不合紕繆,人掉在水里后,不管會(huì)不會(huì)潛泳,都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁伸出腿,因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加粉碎身板的平衡,使自己下沉的更快,而且,如果水下有水草,向下伸出腿有可能會(huì)被水草纏住,使你無(wú)法浮上水面、無(wú)法呼吸。D的方法最好,只有不慌亂,才能保持平衡,贏得自救或者被救的機(jī)會(huì)。真棒!這些都充實(shí)說(shuō)明學(xué)生的安全知識(shí)程度大大提高了,安全意識(shí)大大增強(qiáng)了。這種方式比老師的說(shuō)教好多了。

  而五、六班級(jí)可用演說(shuō)、游戲勾當(dāng)和實(shí)地安全隱患大排查等勾當(dāng)舉行安全教育。安全知識(shí)演說(shuō)勾當(dāng)也是一種行之有效的教育勾當(dāng),它可以通過(guò)演說(shuō)者向大祖?zhèn)鬟_(dá)哪些舉動(dòng)勾當(dāng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的處理方法、應(yīng)該如何避免危險(xiǎn)等等,比老師的說(shuō)教更具說(shuō)服力。通過(guò)游戲勾當(dāng)也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中,存心配備布置一些危險(xiǎn)障礙,讓學(xué)生識(shí)別、排除,從而到達(dá)對(duì)于學(xué)生舉行安全教育之目的。當(dāng)然,如果有條件,請(qǐng)消防員到學(xué)校舉行各種安全隱患應(yīng)對(duì)于方法的實(shí)地大演練就更好了,這樣學(xué)生更易接受安全知識(shí),規(guī)范他們的安全舉動(dòng),提高和增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

  同學(xué)們,遵守規(guī)則,就是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé),就是對(duì)我們所愛(ài)的人和愛(ài)我們的人負(fù)責(zé)。嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度,嚴(yán)格服從學(xué)校管理,從身邊做起,從小事做起。只要嚴(yán)守規(guī)則,每一朵生命之花就會(huì)更加?jì)善G,每一個(gè)家庭就能更加美滿,整個(gè)社會(huì)就會(huì)和諧發(fā)展。事故隱患,你查,我查,人人查,校園安全,你管,我管,大家管。謹(jǐn)記:安全第一,生命是天!謝謝大家!

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