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六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,發(fā)言稿的使用越來越廣泛,發(fā)言稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。為了讓您在寫發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿1
尊敬老師們:
上午好!說實(shí)話,讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講,課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn):
首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的,學(xué)生開始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來,剛開始我會(huì)根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范(精讀課文,略讀課文,古詩(shī))帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,字詞句篇是基礎(chǔ),課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進(jìn)。
(1)讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會(huì)語言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語語庫(kù)中,豐富自己的
詞匯。
。2)圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí),標(biāo)好自然段,找出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞句,用醒目的符號(hào)圈出來,以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記,做到難點(diǎn)突出。
。3)查。運(yùn)用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。
。4)劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。
(5)抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。
第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數(shù)學(xué)生心中,都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè),而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表?yè)P(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長(zhǎng)檢查自己抽查,每過一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、良好的書寫習(xí)慣
我們語文老師都知道書寫對(duì)于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個(gè)新班,我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。每個(gè)星期我會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每考一次我會(huì)把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外,對(duì)于書寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時(shí)展示,讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書寫對(duì)于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。
二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。
1、我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝,要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍,就必須抓住重難點(diǎn),有方法的學(xué)習(xí)。”同樣地,教學(xué)過程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃,并付諸實(shí)施,但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。
2、抓學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí),我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí),在課堂上,我抓住一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解
法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。
3、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的.規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,我還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時(shí)間做得不是評(píng)講,而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會(huì)做。之后再著手評(píng)講,一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。
三、做好針對(duì)性輔導(dǎo),關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。
我們每接一個(gè)班級(jí),總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹a槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī),我會(huì)盡量做到:
1、找機(jī)會(huì)告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們?cè)嚲、學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時(shí)間沒有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,我們可以分批引導(dǎo),有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們
按原來的速度學(xué)習(xí),然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī),逐步點(diǎn)化。對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到:
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。
2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。
3、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí),他們覺得懂了,自己做時(shí)卻不會(huì);今天會(huì)做,明天又忘了;這次考試答對(duì),下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。
四、分層作業(yè)有的放矢
我們都會(huì)遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會(huì)布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容;復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過的字詞句積累過關(guān)。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項(xiàng)如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù),如果預(yù)習(xí)劃出了字詞,標(biāo)出了自然段也給予表?yè)P(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出。
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天能在這里和大家交流,我感到非常激動(dòng)。同時(shí)也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。各位老師都是該校的骨干、前輩,所以今天我是虛心來向大家學(xué)習(xí)的,再把自己的教學(xué)方法說出來請(qǐng)大家指正,以此來提高我的教學(xué)水平。首先我分析一下我們學(xué)校六年級(jí)班語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,然后介紹一下我的后期教學(xué)措施,希望能聽到各位同行、領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)懇的建議和指導(dǎo)。
一、我班語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
我班共有27名學(xué)生,男女比例均衡,留守兒童較多。其中殘疾兒童一名,無法完成作業(yè),學(xué)習(xí)非常困難。學(xué)習(xí)語文的積極性較高,大部分學(xué)生能夠要求嚴(yán)格自己,少部分學(xué)生學(xué)習(xí)上困難形成懶惰厭學(xué)的不良習(xí)慣。本次期中測(cè)試成績(jī)不是很好,題型太小,沒有緊扣課本,太簡(jiǎn)單。平均分82分,以平均分為及格線的話有六個(gè)人不及格,最低分35分。盡管測(cè)試題難度很小,學(xué)生的測(cè)試成績(jī)與別校相比還是很差。存在原因:基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,閱讀理解能力不強(qiáng),作文審題不嚴(yán)等。針對(duì)這些不足,在后期教學(xué)中要大力彌補(bǔ)不足,扭轉(zhuǎn)不利局面。
二、后期工作的要點(diǎn)和努力方向
1、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),樹立自信心,團(tuán)結(jié)互助。
自信創(chuàng)造奇跡,拼搏鑄就輝煌。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,決定他們的努力程度;學(xué)生自信能力才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。尋找學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難的真正原因,大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。多表?yè)P(yáng)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià),致力于自信心的培養(yǎng),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和熱情。在學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習(xí),才能從根基上克服學(xué)習(xí)散漫,懶惰的學(xué)風(fēng)。
2、教書與育人并舉,做好學(xué)生的德育工作。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的基本任務(wù),教會(huì)學(xué)生做人才是我們教育的方向。做好學(xué)生的德育工作不僅僅是班主任的事情,是我們每個(gè)代課教師的責(zé)任。在這方面代課教師之間要加強(qiáng)交流,齊抓共管,加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3、扎實(shí)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
首先端正自己的教學(xué)態(tài)度,努力把工作做細(xì)做實(shí)。研究教學(xué),分析學(xué)生,選擇教法,立足于平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生如何掌握鞏固落實(shí)所學(xué)知識(shí)。
我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
、、夯實(shí)基礎(chǔ):平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干,檢查背誦。定期抽查,了解檢查過程中的問題,及時(shí)糾正。
、、強(qiáng)化閱讀:宣揚(yáng)閱讀的好處:一是獲取信息,二是滿足精神上的需求,享受閱讀的快樂。提出閱讀要求:第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著靜下心來,心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂。布置閱讀任務(wù):每周要看三篇文章或優(yōu)
秀作文。要看懂,每看完文章或作文后思考一下有何收獲,把看后感受,體會(huì)寫出來。然后集體交流閱讀成果,給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
、恰⒓訌(qiáng)習(xí)作。寫作,有人覺得煩惱,有人覺得愉悅。作為語文老師,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心,讓學(xué)生明白,習(xí)作不過是以筆代口,用筆“說”出自己想要講的'話,也要宣傳寫作帶來的愉悅。我的作文訓(xùn)練方法是:
、、大量仿寫。我們學(xué)過的課文就是最好的范文,加強(qiáng)作文能力也應(yīng)該抓住平時(shí)教學(xué),分析課文可以培養(yǎng)思維理解能力;分析課文的寫作特點(diǎn)可以提高寫作謀篇布局能力,體會(huì)優(yōu)美句段,可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對(duì)于能仿寫的課文就安排作文訓(xùn)練。
②、精講多練。每星期要求寫一篇作文,寫作前做好指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性,都要詳細(xì)地講解。對(duì)于學(xué)生的作文及時(shí)批閱,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生努力寫好作文。對(duì)優(yōu)秀的作文修改發(fā)表,并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里,激發(fā)寫作熱情。
、劢涣髯约旱膬(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。推薦人先要說出自己推薦的文章的主要內(nèi)容,推薦理由,然后給大家朗讀分享,這樣可以培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。
4、做好檢測(cè)分析,及時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)向。
檢測(cè)可以發(fā)現(xiàn)很多問題,發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題,制定新的教學(xué)措施,也可以糾正學(xué)習(xí)中的驕傲懶惰的風(fēng)氣。做好個(gè)別輔導(dǎo)工作,促優(yōu)扶差。
以上是我的一些方法,不足之處請(qǐng)多多指點(diǎn)。謝謝大家!
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
一、會(huì)議的意義
啟明學(xué)校語文課改已經(jīng)走過了五個(gè)年頭了,大家對(duì)小學(xué)語文課程改革的認(rèn)識(shí)不斷地加深,市級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)語文教研室也組織了多輪的培訓(xùn),從課標(biāo)解讀到教材培訓(xùn),從教學(xué)策略到教學(xué)評(píng)價(jià),我們做了大量的工作,也開展了豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),可以說語文課改的成績(jī)不斷走向輝煌。但是,課程改革不是一帆風(fēng)順的,特別全國(guó)掀起了對(duì)課程改革的反思,語文教學(xué)怎么教,教什么,語文學(xué)科教學(xué)的基本定位是什么,引起了廣泛地的討論。前一段人民教育刊登一組文章,閆學(xué)和王曉春的關(guān)于語文教學(xué)人文性和工具性的討論,再次引起語文界的爭(zhēng)議。剛剛落下帷幕的全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)大賽,分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會(huì)議結(jié)束,全國(guó)小學(xué)語文委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒做了總結(jié)發(fā)言,他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,如何提高教學(xué)的實(shí)效性?”他在發(fā)言中高度宣揚(yáng)“倡簡(jiǎn)”,既“憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)‘簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展’的教學(xué)理想”。
今天,我們?cè)谶@里召開的是“啟明學(xué)校語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,是落實(shí)上級(jí)及我校的工作計(jì)劃,其實(shí)也就是要研討課堂教學(xué)的有效性。眾所周知,現(xiàn)代的書都不好教,正所謂教學(xué)難,難教學(xué),現(xiàn)在成為廣大教師的心病。特別課改以來,我們對(duì)語文教學(xué)存在著很多的困惑,大家也期待著召開這樣的研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。故此,我校就在本次教研會(huì)上確立了這樣的會(huì)議主題。
二、肯定的成績(jī)
本學(xué)期,我校小學(xué)也有部分語文教師經(jīng)過精心構(gòu)思,在校園里展示了他們教學(xué)的風(fēng)采,給大家提供了語文教研交流的機(jī)會(huì)。我們不能說是他們的教學(xué)是最好的,最完美的,但至少也留給了我們深刻的思考,那就是新課改后,語文教學(xué)要怎么教,閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等,到底要怎么教才是最有效的。
三、教學(xué)的現(xiàn)狀
今天我主要談?wù)勛鳛槲覀冋Z文教師最擔(dān)心的一個(gè)課題——作文教學(xué),對(duì)于以前我校教師所進(jìn)行的作文公開教學(xué),對(duì)于他們的獲得的成績(jī)我不敢說得太恭維,對(duì)于他們所授的作文課,我聽了以后也有了清醒的認(rèn)識(shí),可以這樣說,他們跨出了作文教學(xué)的第一步,是他們教學(xué)生涯中最難走的第一步,是他們獲得成功的一半。但這樣并不意味著我們的作文教學(xué)就沒有問題了。我作為本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的主持人,我對(duì)于作文教學(xué),聽課也有將近有30節(jié)了,聽了這么多課,我很有感觸。首先我覺得這些老師能去承擔(dān)這個(gè)作文公開教學(xué)已經(jīng)是很不簡(jiǎn)單了,他們是很勇敢的。
在這30節(jié)課里,可以說異彩紛呈,各具特色。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊嘆。因?yàn)榻裉煸谶@里不是開作文教學(xué)的總結(jié)會(huì),我就不作說談。
下面我針對(duì),我校教師作文教學(xué)的情況,談一談作文教學(xué)的現(xiàn)狀:
1、重課內(nèi),輕課外。
課堂是教學(xué)的主渠道,作文教學(xué)追求課堂教學(xué)的效率,力求在課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),這是正確的,也應(yīng)該遵守的。但是,課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,按課時(shí)計(jì)劃,每周也就是兩課時(shí)的作文教學(xué)。作文能力的提高要靠日常的積累,作文能力也不能靠單一的課堂教學(xué),還需要學(xué)生從閱讀中積累知識(shí)和提煉技巧,還要靠生活的觀察和社會(huì)實(shí)踐等因素豐富作文的素材。作文過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的`過程。因此,課堂教學(xué)不是唯一的作文教學(xué)渠道。而我們現(xiàn)在,大多教師把作文的指導(dǎo)只局限在課堂教學(xué)上,由于教學(xué)時(shí)間的有限性課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫作興后,就讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文。由于脫離生活的實(shí)踐和觀察思考,學(xué)生一動(dòng)筆就是套話連篇,或者枯燥無味。要寫好作文,必須把作文教學(xué)延伸到課外,如果每次作文都有觀察實(shí)踐、搜集信息、活動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ),那么再回到課堂學(xué)生就會(huì)有話可說,有話可寫了,學(xué)生不會(huì)作文,很大程度上是沒有素材,沒有感悟,不知道寫什么,這是寫作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多練筆,要多練筆,光靠課堂是不行的,教師一定要提供多練筆的契機(jī)。比如,充分利用的參觀活動(dòng)、意義假日、娛樂游戲、社會(huì)公益等活動(dòng),讓學(xué)生寫見聞、寫體會(huì)、寫日記。也就是說,能讓學(xué)生動(dòng)筆的活動(dòng),就讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做是課外求發(fā)展,課內(nèi)求質(zhì)量,課內(nèi)和課外密切合作,形成互補(bǔ),才有望提高作文的能力。
2、重教材,輕自主。
受傳統(tǒng)思想的影響,唯書唯上的觀念依然嚴(yán)重,甚至是不可動(dòng)搖的。認(rèn)為教材是國(guó)家下發(fā)的,教材是統(tǒng)編的,教材不能不用,而且是必須用,還要用好。葉圣陶說,教材無非是個(gè)例子,怎么用教材應(yīng)該有教師的自主權(quán)。特別作文教學(xué),年復(fù)一年寫著同樣的題目,學(xué)生厭煩,教師也厭煩。教學(xué)方法多年也得不到創(chuàng)新,今年你是這樣教的,來年那個(gè)教師還這樣教,這樣的乏味的作文教學(xué),怎么能提高作文教學(xué)的水平呢?我們說,重視教材不等于完全尊重教材的作文命題。我們完全可以修訂,甚至是創(chuàng)新作文教學(xué)的內(nèi)容。作文教學(xué)的素材非常廣泛,某個(gè)事件,某個(gè)見聞,某個(gè)活動(dòng)都可以作為作文訓(xùn)練的載體或內(nèi)容。在今年的.作文教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,我看到很多教師,打破教材的規(guī)定,他們根據(jù)自己的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計(jì)了很有特色的作文教學(xué)。因?yàn)槭亲约貉芯康,是自己思考的,是自己選擇的,所以課堂教學(xué)很有個(gè)性。這就打破千篇一律的作文教學(xué)模式。我記得,阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節(jié)作文教學(xué)《詩(shī)歌創(chuàng)作》,這節(jié)課具有挑戰(zhàn)性,因?yàn)閺男W(xué)教材編排看,很少有詩(shī)歌寫作的訓(xùn)練,而事實(shí)經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生完全有這樣的能力。包老師先從背誦詩(shī)詞入手,揭示作文內(nèi)容,然后以秋天為話題,讓學(xué)生談秋天的感受。然后引導(dǎo)在觀察事物的時(shí)候,都有一種感受,那就好似見物生情。秋天是豐富多彩的,秋天就是一幅畫,一首詩(shī)。當(dāng)你看到落葉的時(shí)候,你會(huì)想到什么呢?讓學(xué)生拿起手中的落葉,讓學(xué)生去欣賞、去解讀、去玩味。這片落葉在學(xué)生的眼里,不僅僅是個(gè)落葉,而是一個(gè)有生命的個(gè)體,透過落葉仿佛眼前多彩的秋天畫面,仿佛看到大雁南歸,仿佛聽到落葉的哭泣,這些富有情感的想像,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
20xx年春季的時(shí)候有一位教師執(zhí)教的想像作文《故事新編》,這是以安徒生的童話《賣火柴的小女孩》為寫作背景,續(xù)編童話故事的訓(xùn)練。先讓學(xué)生回顧《賣火柴的小女孩》中主人公的命運(yùn),引發(fā)學(xué)生同情心。然后假設(shè)你在某地看到了這樣遭遇的女孩,你會(huì)怎么做?想像小女孩的心理、語言、行動(dòng)。通過課堂中的對(duì)話與交流,激發(fā)了學(xué)生真摯的情感。然后教師讓學(xué)生新遍這個(gè)童話。這節(jié)作文課,是教師獨(dú)立思考基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的作文教學(xué),由于學(xué)生從未經(jīng)歷過這樣的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
還有教師執(zhí)教的《蛋殼的堅(jiān)固與脆弱》,這是一節(jié)活動(dòng)作文。教師先讓學(xué)生操作一個(gè)小實(shí)驗(yàn),用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面,然后讓學(xué)生得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)僅是作文教學(xué)的載體,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎么把這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程寫出來——寫清楚,寫具體,寫條理。在寫之前,老師還給學(xué)生提供了詞語超市。從聽課者的角度來看,這樣的活動(dòng)作文,談不上是教學(xué)方式的穿心創(chuàng)新,但是,從學(xué)生角度上來看,確實(shí)給學(xué)生一種新奇的感受——原來作文也可以這樣學(xué)。
我想,作文教學(xué)不能老守一個(gè)模式,要時(shí)常給學(xué)生一種新鮮和好奇的感覺。就像我們穿衣服和吃飯一樣,總穿一件衣服,吃一樣飯,肯定覺得沒有生活的樂趣。作文教學(xué)也是一樣,時(shí)常的調(diào)調(diào)口味,改變一下教學(xué)方式,可能就會(huì)收到一想不到的效果。
因此,我呼吁作文教學(xué)的自主性。
3、重興趣,輕方法。
俗話說得好:興趣是最好的老師。如果說學(xué)生沒有作文興趣,那么也不可能寫好作文。問題是我們重視作文興趣的同時(shí),是不是也忽視了一些基本的訓(xùn)練呢?新課改以后,小語界提出作文教學(xué)要尊重兒童的興趣,放手讓學(xué)生自由作文,提出“想怎么說就怎么說,想怎么寫就怎么寫”。于是大家去遵從了,去實(shí)踐了。然而,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文和過去學(xué)生作文相比較,不但能力沒有提高,反而呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)為文不條理,句不成段,廢話連篇,甚至是不能表達(dá)完整的意思。如果我們六年的作文都這樣搞,語文真成了憂患的語文。
興趣是重要的,方法更重要。我想學(xué)習(xí)光有熱情不行,在有熱情的基礎(chǔ)上還要尋找通向成功的道路。條條大路通羅馬,還要研究以下怎么走是正確的,是高效的。那么方法不能不教,有人說學(xué)生作文不是教出來的,是自己通過練筆感悟出來的,要讓學(xué)生寫作有個(gè)性,就不能教方法。我不贊成這樣的觀點(diǎn)。方法是鑰匙,方法是工具。我們已經(jīng)探討出來的方法,并且是有效的方法,為什么不教給學(xué)生呢?難道讓學(xué)生走了許多彎路,再回過頭來領(lǐng)悟方法就好嗎?什么是效率,就是在最短的時(shí)間內(nèi),掌握大量信息,獲得最佳的學(xué)習(xí)方法,然后主動(dòng)去獲取知識(shí),這是才是有效的教學(xué)。作文也是這樣。我欣喜的看到,我們今天的這三節(jié)作文教學(xué)。都不失作文方法的指導(dǎo)——包括怎么觀察,怎么想像,怎么寫具體。
我們知道作文的文體不同,寫作方法也不一樣,寫人有寫人方法,寫事有寫事的方法,寫景有寫景方法,這些基本的規(guī)律,應(yīng)該在作文指導(dǎo)的過程讓學(xué)生體會(huì)到。
4、重大文,輕小文。
所謂大文,我指的是教材中每單元的語文園地的作文。一個(gè)學(xué)期八個(gè)單元,學(xué)生就寫八次作文。通常還有不負(fù)責(zé)的教師,八個(gè)作文也可能沒寫全。如果一個(gè)學(xué)期僅憑八次作文訓(xùn)練來提高作文能力,效果甚微。
所謂小文,我指的是學(xué)生平時(shí)的小練筆。別小看是小練筆,有了小練筆,才能做大文章。由于
教師死守教材,加之教材安排小練筆相當(dāng)少,所以教師就忽視了這樣訓(xùn)練。小練筆可以隨時(shí)的進(jìn)行的,只要學(xué)生有興趣,有時(shí)間,就可以布置這樣的作業(yè)。寫幾句話,寫個(gè)片斷,寫一片日記,都是小練筆。另外我們要善于挖掘教材的資源,比如課文的空白處,結(jié)尾的延伸處,生活的聯(lián)系處,文體的模仿等,都是練筆的很好契機(jī)。
5、重保守,輕創(chuàng)新。
所謂保守,就是延續(xù)多年作文教學(xué)的老路子,不敢放開手腳。比如,高年級(jí)作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)基本是:審清題目與要求——拓展寫作思路——編寫寫作提綱——?jiǎng)庸P寫作——交流評(píng)議。我不是說這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)不好,而是覺得太陳舊了。
還有一種情況是模仿他人作文教學(xué)的套路,沒有自己個(gè)性的設(shè)計(jì)。原來在公開課《爭(zhēng)做推銷員》,這節(jié)作文教學(xué)給我們很大的啟示,作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,要敢于創(chuàng)新,包括作文的內(nèi)容和方法,以及教學(xué)的形式。
6、重指導(dǎo),輕評(píng)價(jià)。
很多教師把作文教學(xué)的力量都花費(fèi)在指導(dǎo)上,當(dāng)然,沒有很好的作文指導(dǎo),學(xué)生也不可能寫出好作文。但是作文的評(píng)價(jià)也很重要。葉圣陶說,好作文是改出來的。怎么改作文,教學(xué)評(píng)價(jià)的起到反饋和規(guī)范的作用。很多老師指導(dǎo)完寫作就完事大吉,關(guān)于學(xué)生寫得好與壞,給個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)就可以了。學(xué)生拿到教師評(píng)價(jià)的作文,多是一看等級(jí),也就了事了。每次作文,學(xué)生必然存在共性和個(gè)性的問題,這些問題不解決,就不是全程的作文教學(xué)。有問題,不能留給下次,否則越欠越多。關(guān)于作文評(píng)價(jià)的方式也比較單一,比如家長(zhǎng)參與,文章發(fā)表,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)都是很好的評(píng)價(jià)方式。 問題是,教師不愿意在這方面花費(fèi)精力。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)牽扯精力實(shí)在是太大了。
四、我的建議
以上,我分析了作文教學(xué)的現(xiàn)狀,下面我簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議:
1、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)并陌生,幾乎是天天講,天天學(xué)?墒钦嬲w會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的太少了,特別是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)作文提出的要求,沒幾個(gè)教師放在心里。在教師的心里,知道有這么課程標(biāo)準(zhǔn),但是一到教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候,或盲目地尋找教學(xué)案例,或盲目地套用的教學(xué)模式,或盲目地聽從領(lǐng)導(dǎo)的意見,或者頑固地憑自己的經(jīng)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)必須學(xué),并且要學(xué)透,只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,才不能失去語文教學(xué)的方向。
下面是摘抄語文課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述:(課件展示)
課程總目標(biāo)
能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 階段性目標(biāo)
1—2年(低段)
1、對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
3—4年(中段)
1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
5—6年(高段)
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
五、教學(xué)建議
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。
1~4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話,空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。
寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
2、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律
兒童的認(rèn)知發(fā)展有階段性,我們不能超越兒童的階段性來搞作文訓(xùn)練,其實(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出了學(xué)段的要求。因此,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該研究適合學(xué)生發(fā)展的作文操作體系。例如很早北京的景山學(xué)校以實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的構(gòu)建了作文教學(xué)的序列。該校實(shí)行“讀寫結(jié)合,以作文為中心安排語文教學(xué)”,以名家名篇為典范,嚴(yán)格進(jìn)行寫作訓(xùn)。
一、二年級(jí)在集中大量識(shí)字的同時(shí),突出字詞句的訓(xùn)練進(jìn)行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩(shī)寫片斷、寫日記等練習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和反映周圍的人、事、物,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,積累寫作素材。這樣,到二年級(jí)下學(xué)期,“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下寫出三、四百字的短文,為下一段作文啟蒙打好基礎(chǔ)。
三年級(jí)是作文啟蒙階段。主要采取“放膽文”的形式,把文章“寫開”、“寫順”。從三年級(jí)下期起,就指導(dǎo)學(xué)生圍繞中,用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動(dòng)、形象、具體的材料
要使文章內(nèi)容具體,敘述細(xì)致生動(dòng)。
四年級(jí)是掌握規(guī)律,嚴(yán)格訓(xùn)練階段,教會(huì)學(xué)生如何寫人、記事、狀物等。
五年級(jí)是運(yùn)用規(guī)律,提高作文水平階段,訓(xùn)練學(xué)生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。 那么我們能不能構(gòu)建自己的作文教學(xué)序列體系呢?
3、走進(jìn)兒童的生活
周一慣老師發(fā)表文章呼吁作文教學(xué)呼吁兒童精神。所謂“兒童精神”就是說“兒童的世界是一個(gè)奇妙的世界,一個(gè)充滿奇妙而夢(mèng)幻的世界,一個(gè)充滿靈性的天地。這個(gè)世界的主人是兒童,他們按照自己的價(jià)值觀念和游戲規(guī)則生活著,有著與成年人完全不同的快樂和哀愁,憧憬和企盼!
周老師認(rèn)為“小學(xué)生與兒童是兩個(gè)不完全相同的概念!毙W(xué)生注重的是學(xué)歷階段,而兒童注重的生命的歷程,小學(xué)生作文近乎“知識(shí)體系”與“技能章法”的傳授,而兒童作文里強(qiáng)調(diào)回歸兒童自然的天性,不應(yīng)該受到“知識(shí)、技能、章法”的約束。兒童作文就是尊重兒童的心里特點(diǎn),要他們把要說的話按自己的方式表達(dá)出來。兒童作文更重要的是給兒童看的。教師不應(yīng)該用成人的眼光去干預(yù)兒童的世界,兒童應(yīng)該是在他們相互促進(jìn)中成長(zhǎng)。提出“兒童作文”就是尊重兒童的生活!白魑摹笔莾和g的一種交流,“作文”不是“作業(yè)”。
我在這里,不想評(píng)論周老師的認(rèn)識(shí),但是給我深刻的體會(huì)是,要尊重兒童的生活教作文;剡^頭來我們看,有多少教師理解了兒童精神,又有多少教師真正的理解了兒童,走進(jìn)了兒童的生活。
4、創(chuàng)新作文的教學(xué)形式
前面,已經(jīng)提到了創(chuàng)新教學(xué)形式的問題。形式是手段,形式服務(wù)教學(xué)內(nèi)容。如果說有好選題而沒有好的教學(xué)形式,作文教學(xué)照樣沒有活力,學(xué)生照樣對(duì)作文沒興趣。
作文教學(xué)的形式?jīng)Q定作文教學(xué)風(fēng)格和特色,例如讀寫結(jié)合式、話題聊天式、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式、情境烘托式、合作探究式、模仿訓(xùn)練式、生活體驗(yàn)式、游戲活動(dòng)式、觀察訪談式等等,作文教學(xué)的途徑和方式具有廣泛開發(fā)的空間,這就需要我們求研究,去摸索,去改革。有道是“不破不立”。但是我們不能為了創(chuàng)新教學(xué)形式,而忽視作文教學(xué)實(shí)質(zhì)訓(xùn)練,不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
5、采取多種手段激勵(lì)學(xué)生作文。
我們必須改變“學(xué)生作文教師一評(píng)”就了事的局面。要采取多種手段激勵(lì)學(xué)生喜歡作文。例如鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品,辦手抄報(bào),辦作文集,通過校園廣播宣傳,學(xué)校畫廊展示,舉辦作文講演,網(wǎng)絡(luò)征文。
謝謝大家的聆聽!
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,所以無所謂經(jīng)驗(yàn)介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠(chéng)的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹,不到之處望各位老師批評(píng)指正。
一、考試情況
我校六年級(jí)共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語文總分為1218,均分為76,學(xué)區(qū)排名第一。
二、經(jīng)驗(yàn)交流
1.多鼓勵(lì),讓學(xué)生愛學(xué)語文。
無論成績(jī)好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個(gè)問題時(shí),通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會(huì)悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵(lì),讓他先敢于將自己的想法說出來,無論對(duì)錯(cuò),這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對(duì)了,會(huì)提高他的自信,若不對(duì),最起碼也讓他知道即使錯(cuò)了也沒什么,這樣,無形中就會(huì)給全班同學(xué)一個(gè)信號(hào):只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻鬯伎,從而一步步去愛上學(xué)習(xí)語文。
2.加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練。
在平時(shí)抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及積累,在課堂上對(duì)一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高知識(shí)的運(yùn)用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。
3.有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導(dǎo)即可。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較弱,沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng),及其學(xué)習(xí)狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo),讓他們一步一步的前進(jìn)。
三、奮斗目標(biāo)
爭(zhēng)取在本學(xué)期期中統(tǒng)測(cè)中均分由76提高到78分,名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
上午好!說實(shí)話,讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來有以下兩點(diǎn):
一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
經(jīng)常聽到有老師跟我說:“你六(2)班的紀(jì)律真好,孩子們都很聽話!泵慨(dāng)我聽到這句話時(shí),我都感到很欣慰。我想這位老師的評(píng)價(jià)恰恰是我們班能取得較好成績(jī)的一個(gè)重要原因吧!下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)學(xué)期開始,我班就積極開展“爭(zhēng)星”活動(dòng)。每個(gè)月都有一張爭(zhēng)星評(píng)分表,每當(dāng)誰考試得了90分以上,上課發(fā)言積極,聽寫連續(xù)得了五個(gè)優(yōu),練習(xí)冊(cè)做得好字又漂亮,就給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星因此大家學(xué)習(xí)勁頭十足。
2、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。我班的班長(zhǎng)陳佳佳同學(xué),是一個(gè)非常聽話,又自覺又愛學(xué)習(xí)的女孩,我把班上的一切事物都交給他管理。同時(shí)選拔幾個(gè)成績(jī)好又有責(zé)任心學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng),共同管理班級(jí),每天早上一來就負(fù)責(zé)檢查并批改前一天晚上的家庭作業(yè)。然后及時(shí)反饋給我。我就能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是:態(tài)度決定一切,沒有態(tài)度就沒有成績(jī),做任何事都要認(rèn)真對(duì)待。每當(dāng)學(xué)校或全鎮(zhèn)有什么活動(dòng),我都鼓勵(lì)并大力支持學(xué)生參加。并把這些機(jī)會(huì)給每一個(gè)有能力的同學(xué)。比如:每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)舉行朗誦、書法等比賽,我每次都讓不同的學(xué)生去參加,讓很多人都得到鍛煉,這樣大家都覺得自己能行,都想得到這樣的機(jī)會(huì),于是上課都特別積極,都想表現(xiàn)自己。
除此以外,我還給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組,以組為單位來開展競(jìng)賽,競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容包括作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)等,做得好給予加分,做得不好扣分,每?jī)蓚(gè)星期小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。優(yōu)勝組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變,臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期,很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上,一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育,六年級(jí)的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問題我一般拿到班上,集體討論然后曉之以情、動(dòng)之以理,讓學(xué)生自己明白是非對(duì)錯(cuò)從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。
大家都知道,教學(xué)成功的`最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。我從基礎(chǔ)、習(xí)作兩個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
1、夯實(shí)基礎(chǔ):平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容,,要求學(xué)生在背誦或默寫。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查,老師大檢查,通過檢查促使每位都過關(guān)。對(duì)于生字、重要詞語,讓學(xué)生聽寫,聽寫過后立刻由老師批改過后立即反饋公布,公布過后,立即快速訂正三遍,緊接著進(jìn)入下一課詞語的聽寫準(zhǔn)備,然后,把這些寫錯(cuò)的詞語在作業(yè)本上集中起來多寫幾遍;最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯(cuò)的詞語,爭(zhēng)取這一次無錯(cuò)字。
2、加強(qiáng)習(xí)作。寫作,大多數(shù)人都覺得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習(xí)作寫得語句通順,語言優(yōu)美,我想這是大多數(shù)人面臨的一個(gè)難題。
我的作文訓(xùn)練方法是:
、佟⒋罅块喿x。從三年級(jí)開始我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí),并積累好詞佳句。這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作,需要老師花費(fèi)很多的精力和時(shí)間去督促。很慶幸?guī)啄晗聛,還是有一部分學(xué)生堅(jiān)持的不錯(cuò),寫作水平有了明顯的提高,我始終堅(jiān)信作文只有厚積才能勃發(fā)。
、、精講多練。除單元作文以外,幾乎每星期要求寫一篇周記,不放過書本上每一次的小練筆機(jī)會(huì),要求并指導(dǎo)學(xué)生去寫。對(duì)于寫的好的要講評(píng)并張貼出來。
、邸⒕(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣力的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節(jié)課的時(shí)間來點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵(lì),寫得好的大肆表?yè)P(yáng),然后拿出幾篇有代表性的來進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。
當(dāng)然對(duì)于閱讀教學(xué)我還在摸索階段,如何在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的閱讀水平,還望和各位老師共同探討,總結(jié)出更好的教學(xué)方法和手段。
總之,學(xué)無止境,教無定法。沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對(duì)您來說是否適合。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì),講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。
謝謝大家!
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!20xx屆畢業(yè)班在全區(qū)語文統(tǒng)測(cè)中再創(chuàng)佳績(jī),取得了全區(qū)示范小校暨全區(qū)小學(xué)畢業(yè)班語文成績(jī)統(tǒng)測(cè)第一的好成績(jī)!20xx屆畢業(yè)班共計(jì)361人,平均分88.06,合格率99.72,優(yōu)秀率44.04,全級(jí)8個(gè)班平均分均超區(qū)示范學(xué)校平均分85.78!同時(shí),20xx屆畢業(yè)班的8位班主任平均年齡近48歲,居全校年級(jí)組最高平均年齡第一。在這樣的情況下仍兢兢業(yè)業(yè),沒有絲毫懈!成績(jī)的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、全級(jí)語文老師兼班主任的努力、學(xué)生的勤奮、家長(zhǎng)的配合息息相關(guān),缺一不可!我們年級(jí)的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):
六(1)班張老師:
一、抓好學(xué)生的思想教育是關(guān)鍵。
升入六年級(jí),教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到六年級(jí)對(duì)于整個(gè)小學(xué)生涯的重要性。因班上大多數(shù)孩子及家長(zhǎng)均要為小升初擇校做準(zhǔn)備。通過班隊(duì)會(huì)及日常教學(xué),讓學(xué)生意識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),并愿意為順利考取心儀的中學(xué)而在學(xué)習(xí)中付出努力。
二、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。針對(duì)班上學(xué)生學(xué)習(xí)和在校行為規(guī)范出現(xiàn)的問題,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)接。學(xué)校、家庭齊抓共管,使班上學(xué)生能安心靜心學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)中及時(shí)捕捉反饋信息。做好針對(duì)性的輔導(dǎo),即關(guān)注“培優(yōu)輔差”工作。所謂“培優(yōu)”,就是讓班級(jí)中原來的優(yōu)等生和中等生,保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)或更進(jìn)一步。我把“培優(yōu)”的重點(diǎn)放在中等生這一塊,把中等生分成兩部分,一部分可轉(zhuǎn)為優(yōu)等生,另一部分保持原狀,成績(jī)不要下滑。針對(duì)前一部分可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的學(xué)生采取以下方法:
1、鼓勵(lì)他,只要努力,成績(jī)還能上升。
2、課堂上予以照顧,讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、研究他們的試卷。在試卷批閱時(shí)備注需要努力的方向。給學(xué)生及其家長(zhǎng)指出需要改進(jìn)的措施。針對(duì)后一部分中等生。讓他們保持原狀。抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。
我班學(xué)困生大多是由于身體原因造成。張競(jìng)一出生40多天就患腦溢血。楊辰寧因生病發(fā)燒傷到大腦。沒有正常的邏輯思維能力。安楊五歲才會(huì)學(xué)會(huì)說話。逯州瑋識(shí)字有障礙,所學(xué)生字無法記憶。這四個(gè)孩子升入六年級(jí)后,對(duì)于語文學(xué)習(xí)明顯感到吃力,針對(duì)這一情況,作為語文教師和班主任,我安排班上語文學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、有耐心的學(xué)生配合我一起對(duì)他們進(jìn)行幫扶。經(jīng)過教師,學(xué)生自己,同學(xué)及家長(zhǎng)的努力,這四個(gè)孩子也順利完成了小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。
六(2)班上官老師:
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。特別是閱讀感悟的習(xí)慣,從三年級(jí)開始,我就要求學(xué)生每天閱讀半小時(shí),并做好讀書筆記。筆記可以是好詞佳句,內(nèi)容概括和閱讀感悟,這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作。需要老師花費(fèi)很多精力和時(shí)間去督促和檢查,但是這也是一件積極有效的工作。幾年下來學(xué)生的閱讀速度,理解能力,概括能力和寫作能力都有了明顯的提高,我一直都在鼓勵(lì)學(xué)生一定要把這種良好的閱讀習(xí)慣堅(jiān)持下去,讓它成為生活的一部分。成功需要厚積薄發(fā),需要積累沉淀。
二、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。無論是平時(shí)作業(yè),還是每個(gè)單元的檢測(cè)卷,我都要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。當(dāng)天的錯(cuò)一定要在當(dāng)天改正。并建立一個(gè)錯(cuò)題本,要求學(xué)生先在錯(cuò)題旁邊改正,經(jīng)過老師批閱后再把這個(gè)錯(cuò)題抄題改一遍在錯(cuò)題本上,這樣學(xué)生就會(huì)更牢固的掌握知識(shí),不會(huì)一而再、再而三的犯同樣的錯(cuò)誤。
三、修改作文的習(xí)慣。好的文章是再三修改的成果,每次的習(xí)作,我是先做指導(dǎo),然后學(xué)生完成習(xí)作草稿,老師先初閱習(xí)作草稿,再針對(duì)學(xué)生習(xí)作的問題,再次指導(dǎo)。接下來是同桌互改,同桌互改完成后把修改好的習(xí)作。謄寫在作文草稿上,再交老師批閱,老師批閱完成后,再次修改,最后才能謄寫在作文本上。
六(3)班音老師:
后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我采取以下措施來轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生級(jí)別他們想學(xué)的愿望,許多后進(jìn)生的問題不在智力方面,而在于未得到及時(shí)關(guān)心和幫助,因此,在畢業(yè)班的教學(xué)活動(dòng)中,我對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心和幫助,多找他們談話,多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難。
二、課下加強(qiáng)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況提出符合他們的水平的目標(biāo)。
三、成立一對(duì)一幫扶活動(dòng),讓學(xué)生組成搭檔,我根據(jù)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的`學(xué)習(xí)任務(wù),并由學(xué)優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行督促及輔導(dǎo)。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系,要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過來,家長(zhǎng)也是很關(guān)鍵的因素,我加大力度和家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和課上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),并要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)督促,按時(shí)完成家庭作業(yè)。
六(4)班劉老師:
語文教學(xué)的延續(xù),就是語文作業(yè),從作業(yè)中老師能能夠發(fā)現(xiàn)很多問題,因此我每天認(rèn)真批改作業(yè),從中總結(jié)一些課堂中的紕漏,及時(shí)點(diǎn)評(píng)和反饋并督促改錯(cuò)。個(gè)別輔導(dǎo):針對(duì)個(gè)別差生,我每天課上關(guān)注,課后督促溝通交流,耐心輔導(dǎo)。保持與家長(zhǎng)的溝通工作。得到家長(zhǎng)的配合和支持,這樣。在各級(jí)各類考試中,個(gè)別差生的成績(jī)。均有不同程度的提高。
六(5)班王老師:
畢業(yè)質(zhì)量是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口。學(xué)習(xí)的好壞,關(guān)系到成績(jī)的好壞。
一、開好“三個(gè)會(huì)”。即:家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)質(zhì)量會(huì)。
二、三、四、五、六月各進(jìn)行一次質(zhì)量模底。針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取有效應(yīng)對(duì)的措施。
三、對(duì)1-6年級(jí)的教材認(rèn)真分析。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。不搞過于偏和難度太大的練習(xí),抓住教材,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),精講多練,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上。提高基本技能。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題卡的涂卡練習(xí),盡可能避免因操作失誤而丟分。復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是:抓住雙基串成線。查漏補(bǔ)全,系統(tǒng)梳理,夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力。1、梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò)。使知識(shí)結(jié)構(gòu)化,系統(tǒng)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。并在梳理的同時(shí)彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。2、通過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí),基本技能以及基本的思想和方法,達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。每個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次質(zhì)量檢查,做到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況老師心中有數(shù)。3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,總結(jié)解題方法,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,解決問題的能力,并在對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用中,進(jìn)一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力,邏輯推理能力,空間想象能力和操索創(chuàng)新能力。
總之,需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)提高,使總復(fù)習(xí)不以完成鞏固知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的任務(wù)為滿足,而應(yīng)該有利于促進(jìn)學(xué)生全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
六(6)班王老師:
“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江河”。學(xué)生的學(xué)習(xí)如此,作為教師的教育教學(xué)工作何嘗不是這樣的呢?要想取得一定的成績(jī)不是一蹴而就的事情;仡櫫陙淼墓ぷ鳉v程,我想:
1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)是很重要的。而且這是需要持之以恒堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲的。
2.教學(xué)中,作為教師真正地要做到“用心、耐心、細(xì)心”。特別是面對(duì)我們班的幾個(gè)極特殊的學(xué)生,更是如此。
3.要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。因?yàn)榻淌谥R(shí)容不得半點(diǎn)馬虎,每堂課都是認(rèn)真準(zhǔn)備。批改作業(yè)也是要認(rèn)真細(xì)致的。
4.“不僅教書,還要育人”,教師就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,而且是潛移默化的影響著他們的健康成長(zhǎng)。雖然我時(shí)時(shí)被一些突發(fā)事件困擾得身心疲憊,但每天依然笑對(duì)孩子。
六(7)班李老師:
語文教學(xué)到了高年級(jí),須抓好兩件事:一是閱讀,二是寫作。習(xí)作,作為小學(xué)語文課程中必不可少的部分,不僅關(guān)系著小學(xué)生思想情感的培養(yǎng),而且在某種程度上來說關(guān)系著小學(xué)生交流能力的形成。這種能力在小學(xué)生尤其是在小學(xué)高年級(jí)顯得尤為重要。面對(duì)學(xué)生無話可說,找不到具體的定位,胡編亂造的現(xiàn)狀,提升小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)效率是必須的。
一、 重視積累。
生活是一切寫作的源泉,學(xué)生往往無話可說是因?yàn)槠鋵?duì)生活中的事物覺得習(xí)以為常,根本沒有用心觀察、用心體驗(yàn)過,這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)沒有靈感和素材。所以提升小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)效率的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,積累生活中的閃光點(diǎn)。正所謂“萬丈高樓平地而起”,平時(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生靜下心來觀察身邊的人或者很細(xì)微的事物,并作記錄,發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。故作業(yè)量少的時(shí)候,會(huì)布置學(xué)生寫觀察日記。只有量變才能達(dá)到質(zhì)變,學(xué)生只有有了豐富的積累和題材,才能在寫作過程中信手拈來。
二、加強(qiáng)練筆。
在積累題材的基礎(chǔ)上,提升小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)效率還要進(jìn)行必要的練筆訓(xùn)練。首先是進(jìn)行仿寫。選取一篇優(yōu)質(zhì)的范文,根據(jù)范文所寫內(nèi)容選擇相近事物進(jìn)行仿寫,充分發(fā)揮范文作用,提高學(xué)生寫作能力。然后進(jìn)行續(xù)寫。在文章原有的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,根據(jù)原有脈絡(luò),進(jìn)行拓展訓(xùn)練,續(xù)寫文章結(jié)尾。第三是進(jìn)行擴(kuò)寫。將詩(shī)歌、散文等簡(jiǎn)潔文體擴(kuò)展成一篇有起因、有過程、有結(jié)果的作文。這樣既有故事提示,又沒用硬性要求的方式,可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性,又不會(huì)使學(xué)生無話可寫。
三 、教會(huì)審題。
對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。所以,教會(huì)學(xué)生四步審題法:
1、審清“標(biāo)志”,確定文章體裁。
2、審清題目要求,確定文章范圍。
3、審清題目“題眼”,確定文章重點(diǎn)。
4、審清題目因素,確定文章內(nèi)容。
四、重視評(píng)改。
學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。每次習(xí)作更改之后,與學(xué)生交流,指出需要改進(jìn)的地方,進(jìn)行二次創(chuàng)作,直至雙方滿意為止。因此,學(xué)生的作文本分為草稿本及正稿本,從兩本本子的對(duì)比中,可以看出學(xué)生的思維及語言的發(fā)展。
六(8)班張老師:“親其師”方能“信其道”,即為良師又為益友,做學(xué)生的知心朋友,津津樂道的“老張”!
六年級(jí)要面臨畢業(yè)考試,所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點(diǎn)。所以,本學(xué)期我有目的地向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并利用一切可以利用的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。我抓住了兩個(gè)可以利用的時(shí)間:早自習(xí)和午休。早晨,我安排了班級(jí)里面比較有權(quán)威性的班干部進(jìn)行管理。要求同學(xué)們進(jìn)入教室后就進(jìn)行早讀,或者頭天放學(xué)前跟班干部說好作業(yè),第二天早晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè),這樣學(xué)生就有事情做,而不致于吵鬧。午休期間,中午13:00要求學(xué)生進(jìn)教室學(xué)習(xí),有時(shí)讓他們看課外書、有時(shí)上課,有時(shí)給那些后進(jìn)生做最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。我覺得這學(xué)期的中午時(shí)間利用得比較充分,學(xué)生進(jìn)了教室后能真正靜下心來學(xué)習(xí)并取得一定的實(shí)效。我們班后進(jìn)生也不少,而且這些同學(xué)基本上都是非常懶惰貪玩的,因此,我給這些同學(xué)換了座位,確立了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點(diǎn),給予必要的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于這些后進(jìn)生的表現(xiàn)我也及時(shí)給予反饋,對(duì)于有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng),以樹立他們學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到:
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,在他們犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過關(guān)練習(xí),只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。
2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。
3、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí),他們覺得懂了,自己做時(shí)卻不會(huì);今天會(huì)做,明天又忘了;這次考試答對(duì),下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。
特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變,臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期,很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上,一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育,六年級(jí)的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問題后拿到班上集體討論,然后曉之以情、動(dòng)之以理,讓學(xué)生自己明白是非對(duì)錯(cuò)從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生,他們或是學(xué)習(xí)差,或是性格孤僻,或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下:對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育,班主任應(yīng)持正確的態(tài)度,思想上不要歧視,感情上不要厭惡,態(tài)度上不能粗暴。對(duì)后進(jìn)生要一分為二,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素,特別是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心,做到動(dòng)之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如魚絲。對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育工作要對(duì)癥下藥,教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,有很強(qiáng)的自卑感,造成性格孤僻,不和群。有的是精力過剩,人很聰明,而班級(jí)生活對(duì)他來說很不滿足,在缺乏正確引導(dǎo)的情況下就會(huì)搞出“惡作劇”。總之,對(duì)個(gè)別生不能一概而論為差生,要區(qū)別對(duì)待,對(duì)癥下藥,因材施教。
民主,公平,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得對(duì)高年級(jí)學(xué)生不妨民主一些,因?yàn)楸绕鹌渌昙?jí),他們要成熟一些,能力強(qiáng)一些,有什么事可以和他們商量商量,要多空出時(shí)間來,多找他們談?wù)勑摹⒄f說話。不要擺老師的架子,像朋友那樣和學(xué)生相處,讓學(xué)生感受到你的善意,你對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù),他們就樂于聽你的,樂于幫你,樂于不給你添麻煩。這些感情投資,比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些,學(xué)生能夠接受你。其實(shí)剛開始的時(shí)候我們班也有不少脾氣倔,對(duì)同學(xué)、老師態(tài)度都差的學(xué)生,如宋沛霖、冉書暢等等。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的感情投資,我真正感受到了他們的進(jìn)步,特別是我班的“倔脾氣”也越來越會(huì)和你分享他的想法,遇事也更冷靜了。
有人說:“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無聲。
總之,學(xué)無止境,教無定法。沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿7
尊敬的各位老師:
你們好,時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年就要結(jié)束了,我參加工作也快一年了。感受很多,成長(zhǎng)很多。今天我就和在座的各位老師一起來交流一下六年級(jí)下學(xué)期的語文教學(xué)。因?yàn)槟贻p,沒有經(jīng)驗(yàn),有所不妥之處請(qǐng)您包含。
接下來我僅從以下六個(gè)方面來進(jìn)行交流:
一、課前口語訓(xùn)練
課前口語訓(xùn)練是我們六年級(jí)的老師們根據(jù)學(xué)生們的身心健康發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平提出來的,是語文學(xué)習(xí)“五個(gè)一”的重要內(nèi)容。每天一則小故事,每天一個(gè)小收獲。在期中考試之后,為了貫徹學(xué)校對(duì)于我們六年級(jí)學(xué)生名著閱讀的新要求,我把名著閱讀也作為了口語訓(xùn)練的一部分。這樣不僅可以落實(shí)名著閱讀的時(shí)效性,而且也可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。這樣堅(jiān)持下來,我們班大多數(shù)同學(xué)都成了湯姆索亞的粉絲,其中也包括我。在學(xué)生講故事的同時(shí),我也堅(jiān)持每天給學(xué)生們講一個(gè)小故事,故事的內(nèi)容涵蓋很廣,如歷史故事,科學(xué)常識(shí),自然地理知識(shí),考古探險(xiǎn),小寓言等。這些東西雖說他們還不能完全理解,但是對(duì)于提升課堂質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用,F(xiàn)在我們班的孩子看到我說的第一句話就是:“李老師,今天給我們講什么故事呀?”但是我講的故事學(xué)生們回家也要給他們的父母講一講,在這個(gè)學(xué)期中,我也做過調(diào)查,總體來說孩子們完成的這項(xiàng)作業(yè)還是不錯(cuò)的。
二、作文講評(píng)
自從上學(xué)期的全國(guó)會(huì)聽了一系列的作文課后,使我對(duì)語文作文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我也在積極探索以切合我!盎(dòng)態(tài)”作文為基礎(chǔ)的教學(xué)。經(jīng)過上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和反思,在本學(xué)期我根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好和智力發(fā)展水平以及我校推廣的小組合作模式采取了以開作文大會(huì)為主要方式的作文講評(píng)模式。即:小組推薦,選手讀文,同學(xué)點(diǎn)評(píng),班級(jí)投票,組內(nèi)PK,才藝表演等形式。以小組之間的競(jìng)比為依托,激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣,并輔之以獎(jiǎng)勵(lì)。
由于我不是語文科班出身,缺乏語文專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng),為此我在努力。我也結(jié)合自身的實(shí)際來打造屬于自己的課堂。本學(xué)期我在教學(xué)過程中探索出了兩種教學(xué)導(dǎo)入模式。
三、課外知識(shí)的擴(kuò)展
兩種導(dǎo)入模式:
1、穿越時(shí)空。孩子們喜歡看熱播的穿越劇,為此在語文教學(xué)的同時(shí)我也帶著他們?nèi)ゴ┰。?dāng)然我們的穿越是服從教學(xué)的。我?guī)е麄兇┰降絻汕Ф嗄昵暗膽?zhàn)國(guó)時(shí)期,去認(rèn)識(shí)列子,認(rèn)識(shí)孔子,認(rèn)識(shí)在科技水平和生產(chǎn)力低下的那個(gè)時(shí)代人們對(duì)于自然想象的解讀;我們穿越到18世紀(jì)的丹麥,去看看那個(gè)賣火柴的小女孩,感受一下她生活的悲慘,體會(huì)一下她所謂的“幸!
2、樂在途中。我們從天津出發(fā),坐火車經(jīng)過北京,石家莊,太原,西安,蘭州最后到達(dá)新疆,去領(lǐng)略一下和田維吾爾人的熱情豪放,我請(qǐng)學(xué)生們喝葡萄酒,吃囊,吃哈密瓜,親他們看一看帥小伙與美麗的姑娘;我們還曾經(jīng)徒步旅行經(jīng)過我國(guó)的西北,中亞,西亞,東歐去浪漫之都法國(guó),我?guī)е鴮W(xué)生們?nèi)ハ荣t祠瞻仰一下居里夫人,領(lǐng)略其跨越了百年之久的美麗。
這兩種方式使原本枯燥語文教學(xué)活潑起來,孩子們不僅開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),同時(shí)也把課文的內(nèi)容熟記于心。
而在本學(xué)期,我利用早自習(xí)的時(shí)間除了完成中學(xué)生必備古詩(shī)70首外,我還給他們推薦,講解了三首新月派詩(shī)人的代表作。我堅(jiān)信,文學(xué)能提高我們的修養(yǎng)。
在語文教學(xué)的同時(shí),我也把德育滲透其中。我利用母親節(jié)到來之際讓孩子們給母親寫一封信,雖然我沒有看到信中的內(nèi)容,但是他們的誠(chéng)懇態(tài)度,他們的積極向上就已經(jīng)告訴了我他們都是好孩子;此外我利用神舟十號(hào)成功發(fā)射之際,和孩子們一起觀看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛國(guó)主義教育,而且也是一次理想教育。在孩子的.觀后感在寫到:我很自豪我是一個(gè)中國(guó)人,將來我也要當(dāng)科學(xué)家,我也要到太空中去看一看!
四、關(guān)注后進(jìn)生
每一個(gè)孩子都是我們的天使,他們純美的無法復(fù)制,潔凈的不容去玷污。在關(guān)注后進(jìn)生方面,我主要采取了以下幾種方法:
1、 補(bǔ)差行動(dòng):在學(xué)生自愿,家長(zhǎng)同意的情況下,我把兩個(gè)班的后進(jìn)生組合起來形成了一個(gè)新的組織,美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時(shí)間給他們不差,就從最基本的基礎(chǔ)抓起。日積月累,勤能補(bǔ)拙,在期末考試前的一次測(cè)驗(yàn)中,我們鋼鐵混合旅的大部分同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步。如六年級(jí)十班的王繼東同學(xué),課內(nèi)十首古詩(shī)背誦和默寫都很費(fèi)力,經(jīng)過我們一段時(shí)間的拉鏈,就在昨天它可以背誦十首,并且可以默寫三首了。這個(gè)小的進(jìn)步,讓我感到很欣慰。
2、 激勵(lì)為主,輔之以理想教育。我們?cè)谝黄穑麄兌枷矚g聽我講故事。于是我就讓他們每人搜一句名人名言來?yè)Q取一個(gè)小故事。我就用這些名言古詩(shī)來激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),讓他們樹立自己的理想,找尋適合自己的座右銘,在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)樾闹械呐枷駮?huì)激發(fā)見賢思齊的能量。
3、 鼓勵(lì)。教師的言傳身教對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展具有導(dǎo)向作用。六年級(jí)十班的徐春杰同學(xué),因?yàn)樯眢w健康的特殊情況跟同學(xué)們走得很遠(yuǎn),我經(jīng)常在課間和他談話,經(jīng)常鼓勵(lì)他說:“老師和同學(xué)們都特別想聽你講故事”,每次的談話,每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我說李老師我想給大家講一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,聽到這句話別提我多么高興了。從那以后他也就習(xí)慣了上講臺(tái)給同學(xué)們講故事。持之以恒的鼓勵(lì),效果讓我很欣慰。
五、作課反思。
六、心源工作
1.參與編輯了兩期校刊,并在第五期中擔(dān)任主編。
2.出版校報(bào)“心源之韻”兩期。
七、總結(jié):
1.把自己當(dāng)做孩子
2.創(chuàng)造性的開展工作
六年級(jí)語文教學(xué)交流發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:
大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感到很榮幸。其實(shí)去年的語文初考成績(jī)擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一名也覺得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹,就簡(jiǎn)單地說一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn),只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^兩年的恩師曹老師,有講臺(tái)上的老前輩,還有幾年來一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行。下面就班門弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒有一條直路讓們一步達(dá)到目標(biāo)。擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作好幾年了,感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)存在,存在的只有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,首先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來?yè)Q起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對(duì)于優(yōu)生是提醒他們,成績(jī)只能說明過去,不能證明未來,如果不加倍努力,很快就有人超過你。對(duì)于中等生要鼓勵(lì)他們,告訴他們,其實(shí)你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點(diǎn)功夫,把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,不懂就問,保證你能考取八一中學(xué)。對(duì)于差生要警告他們,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不管過去你有多差,只要你聽話,按的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代的要求,課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽講并記筆記,放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是剛才說的幾點(diǎn)要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰,因?yàn)槭切iL(zhǎng),平時(shí)又比較嚴(yán)肅,所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的,對(duì)于學(xué)生來說,一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了,再加上校長(zhǎng)也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來。
二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格
備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),認(rèn)為,教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書找出重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn),把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前,還要自費(fèi)到新華書店購(gòu)買一些教師參考書,這些參考書都很詳細(xì)地解讀了教材,很適用。
上課時(shí),喜歡用一些幽默的語言進(jìn)行提問和解答。對(duì)一些難理解的詞語意思,會(huì)用幽默的語言配上動(dòng)作比劃出來,還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識(shí),還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚P穆犞v,他就不知道別人在笑什么。
上課不僅僅是講授課文內(nèi)容,對(duì)于課文中涉及的一些課外知識(shí)和常識(shí)都要講。因?yàn)閭冝r(nóng)村學(xué)生根本沒有課外讀物,他們了解的`太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、寓言故事、成語故事、國(guó)內(nèi)外大事等等都講,在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無關(guān)的知識(shí),實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講這些與課文無關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把握好分寸,見好就收,不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。
覺得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情,課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動(dòng)的句子,在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的表情。例如,在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候,上課之前悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
三、培養(yǎng)學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用
在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表?yè)P(yáng)們學(xué)校的韋宗萬老師了,韋老師是班主任,他培養(yǎng)出來的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過的知識(shí)。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識(shí)。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法,這里就不作過多介紹。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),課后也要合作討論完成練習(xí)。然而,平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試,這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試,這樣除了獨(dú)立思考他就無計(jì)可施了。用這種方法檢測(cè)出來的成績(jī)真實(shí),老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況,以便查缺補(bǔ)漏,對(duì)癥下藥。
五、平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求
每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽寫,每個(gè)單元的詞語盤點(diǎn)和讀讀記記要求聽寫過關(guān),每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫過關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫古詩(shī)及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由來抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過關(guān)為止。
六、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來反復(fù)練習(xí),不要把時(shí)間花在拼音和生字上,因?yàn)槠匆舫藥讉(gè)尖子生掌握得好以外,要花大量時(shí)間去從新教他們讀,拼寫,并且讀拼音寫詞語的分不高,所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí):
1、按要求改寫句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問句互改,陳述句和雙重否定互改,擴(kuò)句和縮句,6中常見修辭手法的判斷和改寫,修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語填空或者造句;
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀;
5、口語交際;
6、作文。
閱讀和作文教學(xué)是的弱項(xiàng),也無從下手,還希望各位同行指點(diǎn)。
國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年,還是覺得們農(nóng)村根本沒有條件去實(shí)施,所以,還是搞應(yīng)試教育,也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題,一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認(rèn)真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話都是個(gè)人意見,有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離,不妥之處還請(qǐng)大家多多包涵!
謝謝!
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