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陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-01-30 07:07:23 演講 我要投稿

陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  ★學(xué)什么

  朗讀課文,了解陶校長要我們“每天四問”是哪“四問”。掌握本課的生字,理解新詞,再學(xué)會用“即使……也……”“既……也……”造句。

  ★怎樣學(xué)

  一、讀文明理

  放聲朗讀課文,想想陶校長演講中談到的“每天四問”是什么?

  第一問:

  第二問:

  第三問:

  第四問:

  二、日積月累

  演講稿中有你喜歡的詞句嗎?把它們抄在積累本上吧!

  ★測一測

  火眼金睛(看準(zhǔn)字形,再分別組詞)

  緞練植勵(lì)

  鍛煉值厲

  勤策既堡

  謹(jǐn)刺即保

  詞語檔案(據(jù)意寫詞,并把詞語抄兩次)

  1、把心思全放在上面,形容一心一意,聚精會神。

  2、堅(jiān)固而柔韌,不易折斷。

  3、激發(fā)勉勵(lì),使振作。

  4、比喻督促。

  句子平臺(讀讀下面的句子,并用帶點(diǎn)的'字造句)

  1、如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地激勵(lì)和鞭策自己,我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德等方面有長足的進(jìn)步。

  2、這些工作雖然都是一些小事,卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。

  3、要想自己的學(xué)問有進(jìn)步,就要專心致志,就要有堅(jiān)忍不拔的毅力。

  ★再提高

  一、相關(guān)鏈接

  陶校長就是,查閱資料,了解他的生平,把你查到的資料抄寫或者貼在下面的空白處。

  二、遷移思考

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么新打算,把它寫下來吧。

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陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教學(xué)要求 :

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

  理解生字詞的意思。

  3、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“每天四問”的重要意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  句子間的聯(lián)系。

  教學(xué)媒體:生字詞卡片、小黑板、錄音

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  陶校長的演講

  健康 尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想

  學(xué)問 造福社會

  每天四問 工作 培養(yǎng)責(zé)任心 鍛練能力

  道德 社會穩(wěn)定 國家發(fā)展

 。(lì) 鞭策) (長 足 進(jìn) 步)

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)會本課的生字、詞。

  2、讀通課文的每一句話,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、正確規(guī)范的書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、作為一名學(xué)生,怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進(jìn)步呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,會詳細(xì)地告訴你。

  2、板書課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。

  3、介紹“陶校長”。

  陶校長,名叫陶行知,中國近代著名的教育家,積極從事教育活動,最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育,先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校,培養(yǎng)了一代代人才,留下了一部部教育著作,為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、引導(dǎo)自讀:什么是演講呢?演講又有什么特點(diǎn)?這篇演講講了些什么呢?

  2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查:

 、俪鍪旧挚ㄆ,抽讀、齊讀。注意正音:“策”是平舌音;“演、錢、煉、穩(wěn)、韌”都是前鼻音。

 、诔鍪驹~語,朗讀:

  演講 堡壘 本錢 穩(wěn)定 班集體

  問題 彼岸 源泉 激勵(lì) 責(zé)任心

  4、自由讀課文,要求把語句讀通順。

  5、逐段指名朗讀,正音,在此基礎(chǔ)上逐段齊讀,要求讀得正確流利。

  三、再讀課文。

  1、 自由朗讀課文,思考:陶校長的演講主要講了什么?是分

  哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

  2、 引導(dǎo)理清文章脈絡(luò):

  第 l自然段:提出演講的內(nèi)容是“每天四問”;

  第2—5自然段:讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步;

  第6自然段:希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的習(xí)慣,取得長足進(jìn)步。

  四、快速默讀課文,討論理解演講的'特點(diǎn)。

  演講就是在群眾集會或會議上就某個(gè)問題說明道理,發(fā)表見解。

  演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活,講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈感情,具有很大的感召力。

  五、寫字指導(dǎo)。

  (l)指導(dǎo)要點(diǎn):

  陶、演、錢、煉、彼、穩(wěn):都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;

  堡、壘:上下結(jié)構(gòu),上大下。

  責(zé)、策:上下結(jié)構(gòu),上小下大;

  陶:里面是“缶”,不是“兇”或“生”,第9畫是豎折;

  煉:右邊是“東”,不能寫成“東”;

  策:下面是“ ”,不要寫成“束”,第8畫是豎,第9畫是橫折鉤。

  (2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫習(xí)字冊的生字。

  2、練讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)要求:

  細(xì)讀課文,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,明白為什么要做到“每天四問”。

  教學(xué)過程:

  一、 聽寫生字詞:

  堡壘 本錢 穩(wěn)定 彼岸 源泉 激勵(lì)

  二、精讀訓(xùn)練。

  1、導(dǎo)讀第2自然段。

  (l)速讀,思考:作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?

  (2)指名回答,出示第四、五兩句。

  (3)齊讀這兩句。

  (4)標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)椤辛恕庞小駝t……

  (5)緊扣這些詞,說說有與沒有健康身體的結(jié)果有什么不同。

  (6)齊讀這兩句,體會“健康”的重要性。

  (7)小結(jié):健康是如此重要,所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn),(8)過渡:那么,怎樣才能有一個(gè)健康的身體呢?

  (9)指名回答,齊讀第六句,理解“健康堡壘”。

  (10)小結(jié):只有這樣,才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

  (ll)齊讀全段,想一想:陶校長是怎樣講清這第一問的?

  “設(shè)問”——“解答”——希望”

  2、導(dǎo)學(xué)第3自然段,(l)默讀,思考:作者第二問問的是什么?為什么要這樣問?

  (2)指名回答。

  (3)找出第四、五兩句中的關(guān)聯(lián)詞:有了……才……

  (4)突出關(guān)聯(lián)詞,讀讀這兩句,體會作者為什么要問“學(xué)問”。

  (5)引導(dǎo)討論:怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢?

 。▽P闹轮荆瑘(jiān)韌不拔;認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來……)結(jié)合理解“專心致志”、“堅(jiān)韌不拔”。

  (6)找出第六、七兩句中的關(guān)聯(lián)詞:要想……就要……

  (7)突出關(guān)聯(lián)詞,讀讀這兩句,加深理解。

  (8)有感情地朗讀全段。

  (9)小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

  先默讀思考“問的是什么,為什么這樣問”,找出有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞語,朗讀理解;再思考“怎樣才能做到”,找出有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞,朗讀理解;最后整段有感情地朗讀,仔細(xì)體會。

  3、自學(xué)第4、5兩個(gè)自然段。

  (l)交代方法,即剛才小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法。

  (2)學(xué)生自學(xué),教師巡視釋疑。

  (3)檢查自學(xué)效果:指名說說這兩段內(nèi)容;指名讀,要求強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句;齊讀這兩段。

  三、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語。(見課后習(xí)題3)

  2、根據(jù)課文填空。(課后習(xí)題4)

  第 三 課 時(shí)

  教學(xué)要求:

  有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、 總結(jié)課文

  1、逐段朗讀。

  2、指名說說第2—5自然段的主要內(nèi)容。

  3、歸納全文大意。

  這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個(gè)方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù),情真意切,二、朗讀訓(xùn)練

  1、自由朗讀,體會感情。

  2、指名朗讀,適當(dāng)評點(diǎn)。

  3、集體朗讀,要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。

  三、復(fù)述訓(xùn)練。

  1、同桌試述。

  2、指名復(fù)述。及時(shí)評議,強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn),特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。

  3、再指名復(fù)述。

  四、遷移練筆

  1、根據(jù)文中“四問”,以某一天為例作出回答。

  2、完成習(xí)字冊的作業(yè)。

陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  周振甫先生在《文章例話中》說,讀文章不可忽視文勢。何為文勢?文,指文體;勢,文章的規(guī)模。《陶校長的演講》是一篇說理性的文章,就文體而言,它應(yīng)歸為說明性文章。課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段對文體已經(jīng)有了一定的要求:說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。解讀教材有一定的原則,一以文本為第一資源,二是課程目標(biāo)為依據(jù),三結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平,不是隨意為之。從此角度解讀此課,自會順暢許多。

  本課寫作目的明顯,誠如文中所說,從身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)四個(gè)方面,陶校長激勵(lì)、鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步,永不停歇。

  圍繞此寫作目的,作者采用先總說后分說最后再總說的說明順序,第一節(jié)提出每天四問的說明話題,隨后四個(gè)問題一一道來,最后筆鋒一頓,對所談四個(gè)問題做畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。此說明順序?yàn)檫壿嬳樞,事理說明清楚,有力揭示所談問題的內(nèi)涵、性質(zhì)。同時(shí)這四問排列順序,很有講究。身體是做好一切的根本,有了好的身體才能學(xué)問進(jìn)修,學(xué)問進(jìn)修是為了工作更好的進(jìn)步。身體再健康,學(xué)問再高,工作再負(fù)責(zé),如果沒有好的道德,就失去了做人的根本,其他三問皆是空談。陶校長演講中的文心細(xì)密,演講中的層層推進(jìn),使聽者受益,令讀者折服,實(shí)為大智慧。

  本課有哪些說明方法?我按所談四問的順序,嘗試解讀。一問身體健康。本問中的說明方法,為比較:有了健康的身體才有本錢尋找幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。此為,有無健康身體的比較。二問學(xué)問進(jìn)修中,也有比較的.方法,但不甚明顯:有了學(xué)問,將來可以更好的造福社會,隱括了沒有學(xué)問就不能更好的造福社會。這恰是作者寫作的高明之處,沒有重復(fù)之筆,筆法曲異,令人嘆服。接著再用詮釋的說明方法,說明如何能使自己有學(xué)問:專心致志、堅(jiān)忍不拔、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來。三問工作,作者采用舉例的說明方法,從在學(xué)校和班級體中,承當(dāng)工作中的小事入手,說明做好小事是將來做好大事的基礎(chǔ),這也是重要的學(xué)習(xí),要認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好。四問采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后,接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞,即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也不會成為對社會有用的人。

  說明性文章的語言,不同于文學(xué)性文章的語言。它力求精確、細(xì)致、縝密,無需華麗的詞藻,讓讀者看得明白,讀得懂。特別它又是演講。這決定了此篇課文的語言,簡潔、自然,有力。課文以短句子為主,大量運(yùn)用排筆的修辭手法,語言抑揚(yáng),旨在加強(qiáng)語氣。諸如離不開,離不開……課文中多處使用關(guān)聯(lián)詞語,旨在語言頓挫,給人深深震撼,直入人耳。諸如即使你有一些學(xué)問本領(lǐng),也不會成為對社會有用的人……語言深入淺出,沒有生澀的詞匯,讀來易于接受。

  正如前面論述的那樣,課文學(xué)生一讀就懂,教學(xué)時(shí)重在完成課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段“說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”的目標(biāo)。有的老師說文章有待考據(jù),如果有精力我們可以研究。但作為教者,首先依據(jù)文本,以課文為第一教學(xué)資源,完成課程目標(biāo),畢竟閱讀與閱讀教學(xué)有很大的區(qū)別;上級教育主管部門,還要以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)。

陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康,學(xué)問,工作,道德四個(gè)方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切,充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

  我覺得這篇課文編排在第二課非常合理。剛開學(xué)不久,我就發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在很多方面存在著問題。比如部分學(xué)生不太喜歡鍛煉身體,因此身體素質(zhì)不是很好;還有的學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、不自覺,好像是為老師和家長讀的,對競爭日益激烈的未來根本沒有危機(jī)意識,每天渾渾噩噩,要不是老師和家長像“鞭子”一樣趕著,真不知道他們能學(xué)到些什么;還有部分學(xué)生對自己的'值日工作、本職工作缺乏責(zé)任心,不是忘了做就是做得不到位,老師再三提醒后堅(jiān)持幾天又打回原形;還有些學(xué)生對于《小學(xué)生日常行為規(guī)范》熟視無睹,不是忘了戴紅領(lǐng)巾,就是隨意亂丟紙屑,自己腳邊的紙也能只當(dāng)沒看見……總之問題很多,老師一再教育督促,可總有學(xué)生再犯。當(dāng)我看到這篇課文,便覺得這是一次很好的教育契機(jī)。

  于是,課始,我便問學(xué)生:“同學(xué)們想不想進(jìn)步?”學(xué)生立刻說:“當(dāng)然想!”我讓學(xué)生討論:“一個(gè)人怎樣才能進(jìn)步?”大家便討論開了。在肯定了他們的想法后,我便直接揭題:“那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧!蔽艺垖W(xué)生閱讀《陶校長的演講》,讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答:“講了每天四問。”學(xué)生找到了“四問”,文章的段落也就很清晰了,學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。

  在深入學(xué)習(xí)了“每天四問”后,我便問學(xué)生:“你們覺得陶校長說的這‘每天四問’真的能幫我們進(jìn)步嗎?”大家異口同聲:“當(dāng)然!我們相信陶校長!”“要不我們來試試?就像陶校長說的每天問一問自己,反思自己一天在這四個(gè)方面的所作所為,然后每天確定新的奮斗目標(biāo),相信每個(gè)同學(xué)都能獲得進(jìn)步!”“好啊!”大家一致同意了。我便出主意說:“我們可以在每天的語文家作后面寫上自己一天四個(gè)方面的表現(xiàn),衡量一下自己是否進(jìn)步了,也讓老師每天分享你們的進(jìn)步,好嗎?”于是,孩子們每天的家作又多了一項(xiàng):反思自己。每天,我喜悅地分享著他們的點(diǎn)滴進(jìn)步:“我的身體進(jìn)步了。今天我跑了200米,還做了仰臥起坐……”“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,我上課認(rèn)真聽講,數(shù)學(xué)老師課上講的我全會了!薄拔业墓ぷ鬟M(jìn)步了,今天我一早就到校打掃衛(wèi)生了!薄拔业牡赖逻M(jìn)步了,今天坐車上學(xué)時(shí),我見低年級同學(xué)人小不方便就主動抱他們上車了!碑(dāng)然也有同學(xué)有的方面做得仍然不好,沒有得到進(jìn)步的,我便鼓勵(lì)他們“要加油!”“努力!老師期待你的進(jìn)步!”

  一開始,也有同學(xué)常常忘了反思自己,我便每天布置家作時(shí)耐心地提醒他們一次,直到他們養(yǎng)成習(xí)慣?墒,我也擔(dān)心時(shí)間長了之后,有的學(xué)生會敷衍了事,隨便寫幾句給我看,或許應(yīng)該出臺一個(gè)激勵(lì)機(jī)制,讓這個(gè)活動真正落到實(shí)處,真正促進(jìn)孩子每天的成長。

陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  今天,上《陶校長的演講》一課,是一篇演講稿。議論文的題材學(xué)生很少接觸,不過本課條理清晰,結(jié)構(gòu)分明,語言簡單直白,學(xué)生很容易就能理解。不過,細(xì)心的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)課文有好幾處的詞語加上了引號,這些詞語還是需要進(jìn)一步探討的,它們分別有什么特殊含義呢?我做了這樣的指導(dǎo):

  1、“健康堡壘”

  師:堡壘是什么意思?

  生1:指用于防守的堅(jiān)固建筑物。(學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)候查字典獲知)

  生2:一些打仗片中見過,堡壘很堅(jiān)固,抵御敵人炮火,不易摧毀。

  師:那么“健康堡壘”指什么呢?讀一讀第2小節(jié),聯(lián)系課文想一想這個(gè)詞在文中指什么?

  生交流得出是健康的身體。

  2、“公德”、“私德”

  師:“公德”是什么?

  生:公共道德

  師:哪些屬于公共道德?

  生交流

  師:那“私德”呢?猜一猜。

  生:私人的道德。

  師:是這個(gè)意思,能換個(gè)說法嗎?

  生:指每個(gè)人的道德。

  師:對,是指個(gè)人的品德修養(yǎng)。我們既要講究公共道德,也要具有高尚的'品德修養(yǎng),這樣的人才是“真人”,真誠、不虛偽的人。

  3、“真人”

  師:從字面上是什么意思?

  生:真正的人。

  師:那什么樣的人是真正的人?看看上文。

  生交流后師小結(jié):真誠,不虛偽的人就是真正的人。

  4、鞭策

  師:你怎么、“鞭”和“策”分別是什么意思嗎?

  生:“鞭”是鞭打,“策”就不知道了。

  師:查查字典

  生:(查字典)是指趕馬的小棍子。

  師:那“鞭策”的意思什么?

  生:指用小棍子鞭打。

  師:這也只是從字面上理解。那么在文中是什么意思呢?請讀句子,聯(lián)系“激勵(lì)”這個(gè)詞。想想為什么要鞭打?

  生:也是為了鼓勵(lì)自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。

  字、詞、句、篇、章,這是成文之道。因此,要想理解文章,理解字詞是關(guān)鍵。如果直接揭示詞語意思,學(xué)生只是機(jī)械地接受,可能下次再遇到已經(jīng)忘記了,我采用聯(lián)系上下文、查字典、從字面出發(fā)理解引申義這樣的方法,教學(xué)生“漁”之道,這樣,今后的學(xué)生就不愁沒“魚”釣了。

陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)過程:

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》。先讀一讀課文中的這些詞吧。

  出示:健康 否則 鍛煉 作息 堡壘 源泉 承擔(dān) 值勤 彼岸 道德 激勵(lì) 鞭策 專心致志 堅(jiān)韌不拔

 。ㄖ该I(lǐng)讀詞語。)

  出示:根據(jù)意思,找到合適的詞語。

  來源( )

  激發(fā)勉勵(lì),使振作。( )

  堅(jiān)固而柔韌,不易折斷。形容意志堅(jiān)強(qiáng),不可動搖( )

  比喻內(nèi)心非常向往的境界( )

  師:下面這些句子分別解釋了上面的哪些詞語?

  生:“源泉”的意思是“來源”。

  生:“鞭策”的意思是“激發(fā)勉勵(lì),使振作”。

  生:“堅(jiān)韌不拔”的意思是“堅(jiān)固而柔韌,不易折斷。形容意志堅(jiān)強(qiáng),不可動搖”。

  生:“彼岸”比喻內(nèi)心非常向往的境界。

  出示句子:這樣,我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。

  師:文中說“到達(dá)勝利的彼岸”就是指什么?

  生:獲得成功。

  生:到達(dá)理想的境界。

  【這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的重點(diǎn)詞,又強(qiáng)化了學(xué)生對生詞意思的理解。扎實(shí)、有效】

  師:上節(jié)課,我們一起初讀了課文,還記得陶校長在演講中到底講了些什么?

  生:每天四問。

  師:能把句子說完整嗎?

  生:陶校長要求學(xué)生“每天四問”。

  師:哪三問?(相機(jī)板書)

  生:一問自己的身體有沒有進(jìn)步。

  生:二問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。

  生:三問自己的工作有沒有進(jìn)步。

  生:四問自己的道德有沒有進(jìn)步。

  二、回顧“第一問”,學(xué)習(xí)“第二問”,小結(jié)學(xué)法。

  師:陶校長是怎樣將第一問講清楚的呢?回憶回憶上節(jié)課咱們理清的層次,先講什么?再講什么?最后講什么?

  生:先講問什么,再講為什么問,最后講該怎么做。

  師:陶校長的第二問又是怎樣講的呢?請大家自讀第三小節(jié),然后像剛才一樣,用單斜線畫出這一小節(jié)的層次。

 。▽W(xué)生自學(xué)“第二問”)

  師:你是怎么分層的呢?

  生:第一層是第一、二兩句,寫問什么。

  生:第二層從“為什么要這樣問”開始,到“將來才能更好地造福于社會”,寫為什么要這樣問。

  師:你注意到這段話里的關(guān)聯(lián)詞了嗎?

  生:“有了…才能…”

  師:怎樣才能讓自己的學(xué)問不斷進(jìn)步呢?

 。ㄉx)

  師:從這段段話里,你捕捉到了哪些關(guān)鍵詞?

  生:專心致志

  生:堅(jiān)忍不拔的意志力

  生:認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)

  生:鉆進(jìn)去,展開來

  師:作者是用什么關(guān)聯(lián)詞把他們串聯(lián)起來的呢?

  生:要想…就要…就要…

  師:(富有鼓動性地)抓住關(guān)聯(lián)詞和關(guān)鍵詞語,就能讀好這一段話,誰來試試?

 。ㄒ簧x)

  師:他讀得怎樣?

  生:(自信地、贊揚(yáng)地)他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞,含有關(guān)聯(lián)詞的句子讀得抑揚(yáng)頓挫,讓人覺得他說的話好像非常有道理。

  師:他讀得好,你的點(diǎn)評更是畫龍點(diǎn)睛。我們也一起讀一讀吧。

  生齊讀。

  師:學(xué)到這里,你發(fā)現(xiàn)第二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎?

  生:都是先說問什么,再講為什么問,然后說該怎么做。

  師:層次一樣,條理清晰,我們可以用一個(gè)詞來形容,就是——言之有序。

  師:事實(shí)上,這樣相似的.構(gòu)段方式使演講更加通俗易懂,能使聽的人更好地把握演講者的主要意思。還有什么特點(diǎn)?

  生:都使用了很多關(guān)聯(lián)詞。

  師:關(guān)聯(lián)詞用處很大,它能幫助我們把道理說清楚,說透徹,就像剛才那位同學(xué)講的那樣,讓聽的人覺得他講得很有道理。所以陶校長的演講還做到了言之有理。

  【教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),通過教師的點(diǎn)撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在比較中自己理清文章的構(gòu)段方式,掌握語言表達(dá)的技巧,為后兩問的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)!

  三:小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“三、四問”

  師:陶校長的第三問、第四問也是這樣寫的,下面就請大家運(yùn)用剛才的方法,自學(xué)第4、5小節(jié)。

  出示自學(xué)要求:

  (1)輕聲讀課文,想一想:問的是什么?為什么這樣問?我們該怎么做?

  (2)找出句中使用的關(guān)聯(lián)詞語。

 。3)對哪句話感受最深,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,請?jiān)谡n文的空白處做上批注。

 。ㄖ该x自學(xué)要求)

 。▽W(xué)生自學(xué))

  師:“第三問”問什么?

  生:自己的工作有沒有進(jìn)步。

  師:為什么要問這個(gè)問題呢?

  生:(讀書上的句子)

  師:我們該怎么做呢?你能完成這個(gè)填空嗎?

  出示:值日、值勤、班級和學(xué)校的管理等等工作( )都是一些小事,( )能培養(yǎng)我們的( ),鍛煉我們的辦事能力,是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。( ),這也是一種學(xué)習(xí),一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。

  生:口答。

  師:這段話中又提到了“鍛煉”這個(gè)詞,不過這次不是鍛煉身體,而是——

  生:鍛煉能力。

  師:所以“鍛煉”還有一個(gè)意思。

  出示: ③通過生產(chǎn)勞動和工作實(shí)踐,使覺悟、工作能力等得到提高。

  師:從這里我們可以看到,同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中,有時(shí)會表示不同的意思,我們要細(xì)細(xì)加以區(qū)分。

  師:“第四問”問什么?

  生:問問自己的道德有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?

  師:為什么要問這個(gè)問題呢?請男生讀出相關(guān)的句子。

  出示:為什么要這樣問?因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽8疽粔,?)你有一些學(xué)問和本領(lǐng),( )不會成為對社會有用的人。

  (男生讀)

  【運(yùn)用填空的方式檢查學(xué)生的自學(xué)情況,既抓住了課文的主要內(nèi)容,又突出了關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用、關(guān)鍵詞的理解,簡化了學(xué)習(xí)方式,高效,低耗。】

  師:這句話中用“即使…也”是要強(qiáng)調(diào)什么?

  生:強(qiáng)調(diào)道德是做人的根本。

  師:你能用它說一句話嗎?

  生:即使考了100分也不能驕傲。

  生:即使今天不下雨,你也要把雨披帶來。

  師:未雨綢繆嘛!還有嗎?

  生:即使天分不好,通過努力,你也能成為有成就的人。

  師:(贊許地)瞧,關(guān)聯(lián)詞多會講道理啊!

  師:我們該怎么做呢?女生讀出相關(guān)的句子吧。

  出示:社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展,需要每個(gè)人既要講究“公德”,也要講究“私德”,要“建筑人格長城”。我們到學(xué)校里來,除了要學(xué)習(xí)文化知識,更要緊的是學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做“真人”。

  師:這句話中“真人”從字面看是指什么?

  生:真正的人。

  師:陶校長認(rèn)為什么樣的人才是真正的人呢?

  生:有優(yōu)秀品質(zhì)的人

  生:有道德的人

  生:不虛偽的人

  生:真誠的人

  生:有“公德”、有“私德”的人。

  師:(微笑著點(diǎn)頭)陶校長如果聽到了你們的回答,他一定很欣慰。

  【緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生對詞語的理解與運(yùn)用!

  四、略讀第六小節(jié)

  師:到這里,陶校長的每天四問已經(jīng)講的非常清楚、透徹了,最后,陶校長以一個(gè)畫龍點(diǎn)睛般的結(jié)尾總結(jié)了每天四問的意義,讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)吧。

  出示:以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地激勵(lì)和鞭策自己,我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長足的進(jìn)步。

  (生齊讀)

  五、學(xué)習(xí)演講

  師:陶校長的這篇演講稿可謂是言之有理、言之有序。但演講稿寫得好演講才算成功了一半,關(guān)鍵還要講得好,下面就請大家代替陶校長給我們演講。

  師:演講要注意些什么呢?

  生:注意抑揚(yáng)頓挫

  生:吐字要清楚

  生:要突出重點(diǎn)

  生:還可以加上一些動作。

  師:知道得還真不少啊,那就請從“四問”選“一問”,先練習(xí)練習(xí)吧。

 。ㄉ毩(xí)演講)

  師:哪些演說家先來?

 。ㄉ谎葜v)

 。ㄕ坡暎

  師:你覺得這位講得怎樣?

  生:他很有激情。

  師:說的非常好,他剛才的演講告訴我們,演講還應(yīng)該充滿激情,才能打動別人。

  生:他注意了抑揚(yáng)頓挫。

  生:他聲音響亮,但如果有些地方不結(jié)巴,就更好了。

  師:(贊許地)你既表揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn),也指出了不足,評價(jià)非常中肯。

  (生二演講)

 。ㄕ坡暎

  (生三迫不及待地上臺演講,聲情并茂)

  師:剛才他們的演講有激情,有感召力,為大家樹立了榜樣。回家后大家可以講給家長聽,請家長做你的聽眾兼評委。

  【語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課標(biāo)指出,要通過多種途徑提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)演講這一環(huán)節(jié)的目的正在于此。為了取得實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練效果,演講前的要點(diǎn)提示、演講后的具體點(diǎn)評有效地提升學(xué)生對演講的認(rèn)識!

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文。在演講中,(出示)生齊答:陶校長希望同學(xué)們從小樹立( )的觀點(diǎn),筑起科學(xué)的( );學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( ),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)( ),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好( );道德上要學(xué)做( )。這樣就一定能在( )、( )、( )、( )各方面有長足的進(jìn)步。

  師:陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講,要求我們做到每天四問,以此來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí),我們每位同學(xué)的具體情況都不同,存在的問題也不同,每位同學(xué)可以向自己提一個(gè)問題,仿照陶校長演講的層次有條理地說一說,然后寫下來。

  【拓展說話、寫話,既是對文本內(nèi)容的深化,也是對文本語言的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一!

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