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師德演講領(lǐng)導(dǎo)講話稿
在不斷進步的社會中，用到講話稿的地方越來越多，講話稿是領(lǐng)導(dǎo)人在開會前所作的講話的稿件。相信很多朋友都對寫講話稿感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的師德演講領(lǐng)導(dǎo)講話稿，希望能夠幫助到大家。
師德演講領(lǐng)導(dǎo)講話稿1
各位老師、同學(xué)們：
下午好!
雷鋒，這個光輝的名字，猶如一顆明亮的星，為億萬人所景仰，所熟知。它已成為一種不朽的象征——象征著我們中華民族勤勞、簡樸、關(guān)愛、一心為公的優(yōu)良傳統(tǒng)；同時它也成為一種永恒的啟示——啟示著我們一代又一代青少年奮發(fā)向上，為祖國、為中華民族的繁榮昌盛奉獻自己的青春。
學(xué)習(xí)雷鋒，我們到底學(xué)什么呢是不是上街掃掃地，做一兩次義務(wù)服務(wù)就算是學(xué)雷鋒了我們不能搞形式主義，我們要以扎扎實實的行動向雷鋒同志學(xué)習(xí)。對于我們學(xué)生而言，學(xué)習(xí)雷鋒重要的就是遵守校規(guī)專心學(xué)習(xí)。雷鋒10歲才上小學(xué)，16歲小學(xué)畢業(yè)后就參加了工作。一個小學(xué)畢業(yè)生，在工作中無數(shù)次被評為各種先進者，單是大會發(fā)言以及在報上發(fā)表的文章就有十多篇，雷鋒日記更是編寫成書在全國發(fā)行，被全民學(xué)習(xí)，可見他的刻苦學(xué)習(xí)的精神。雷鋒在日記中寫道：”對待同志要像春天般的溫暖；對待工作要像夏天一樣的火勢；對待個人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣；對待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情�！边@么做人他用一年四季來做比喻，多么富有哲理的豪言壯語，誰能把它與小學(xué)畢業(yè)生聯(lián)系在一超呢所以對于我們最重要的是抓好自己的學(xué)習(xí)。
實際上我們每個人都可以成為雷鋒。只要你把別人的難處當(dāng)作是自己的，拋開一己私利，把別人利益、集體利益放在首位，想他人之所想，急他人之所急，你就是一個活著的雷鋒。
在我們的校園里經(jīng)常會看到這樣的同學(xué)：遇見老師鞠躬問好，同學(xué)有困難熱心幫助，有強烈的集體榮譽感，不怕吃虧，自信有目標(biāo)，熱愛生活，他們就是我們身邊的'雷鋒，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
今年三月，我校將開展“學(xué)雷鋒”月系列活動，希望全校師生都能行動起來，積極地參與到各項活動中去，讓雷鋒精神深入到校園的角角落落，深入到我們每個人的腦海里。在此想提出幾點想法：
第一、學(xué)雷鋒活動不要留于形式，要注重實效，從身邊的小事做起；
第二、學(xué)雷鋒不能是少數(shù)人的事，各年級各班要做好動員，人人都要參與；
第三、在整個活動過程中要及時總結(jié)，大力張揚好人好事。我希望通過學(xué)雷鋒系列活動的開展，在我們校園里形成“人人是雷鋒，時時學(xué)雷鋒”的良好氛圍，促進我校全體學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
同時也希望我們每一位同學(xué)把學(xué)雷鋒，為他人服務(wù)當(dāng)做一種習(xí)慣，給你身邊需要幫助的人及時送去溫暖和關(guān)愛，讓我們循著雷鋒的足跡，創(chuàng)建文明校園。最后，預(yù)祝本屆學(xué)雷鋒月活動圓滿成功!謝謝大家!
師德演講領(lǐng)導(dǎo)講話稿2
老師們、同學(xué)們：
大家上午好!
桃紅柳綠，春意盎然的暖暖三月，神州大地的每一個角落，都將再次掀起“學(xué)雷鋒”的熱潮。50年來，雷鋒這個平凡而崇高的名字，響徹了神州大地，雷鋒精神也深深扎根于人們的心田。在這春潮涌動、播撒希望的大好時節(jié)里，太和中學(xué)隆重舉行“學(xué)雷鋒、做傳人、樹新風(fēng)”主題活動啟動儀式，在此，我代表學(xué)校黨委、行政預(yù)祝這次活動圓滿成功!
雷鋒!一個普通的戰(zhàn)士，雖然只活了短暫的22個春秋，但他平凡而偉大的事跡卻閃爍著耀眼的光芒!在我們心中豎起了一座高高的豐碑。雷鋒精神的實質(zhì)就是全心全意為人民服務(wù)，雷鋒同志從具體小事做起，以感恩之心報答社會和他人，無數(shù)件小事、好事成就了這位平凡的偉人。
發(fā)揚雷鋒精神，就要學(xué)習(xí)雷鋒同志的仁愛之心。同學(xué)們要以一顆感恩的心去付出，愛我們的父母，愛我們的老師，愛我們的同學(xué)，團結(jié)他人，力所能及地去幫助他人。
發(fā)揚雷鋒精神，就要學(xué)習(xí)雷鋒同志的紀(jì)律意識。雷鋒同志有一句
名言：“誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。”遵守校規(guī)校紀(jì)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校做個好學(xué)生，爭做全面發(fā)展的新時期的青少年。
發(fā)揚雷鋒精神，就要學(xué)習(xí)雷鋒同志的“釘子精神”。要大力發(fā)揚“釘子”精神，以一股鉆勁和擠勁，鉆研科學(xué)文化知識。上課專心聽講，勤作筆記，積極動腦，踴躍發(fā)言，及時完成老師布置的.作業(yè)，爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生，不斷提高自己，完善自己，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
發(fā)揚雷鋒精神，就要學(xué)習(xí)雷鋒同志的艱苦樸素。不管身處順境逆境，始終保持積極向上的態(tài)度和艱苦奮斗的作風(fēng)。我們要學(xué)習(xí)雷鋒艱苦樸素和忘我勞動的精神，衣著樸素大方，不盲目追求時尚，不同他人攀比，厲行節(jié)約。
同學(xué)們，讓我們從自身做起，從小事做起，從今天做起，人人學(xué)雷鋒，處處學(xué)雷鋒，大力倡導(dǎo)“我為人人，人人為我”的良好風(fēng)尚，共同營造良好的育人環(huán)境，大力弘揚“雷鋒精神”，為構(gòu)建“和諧校園”貢獻微薄之力，讓雷鋒精神永駐我們美麗的校園!永駐我們明凈的心間!謝謝大家!
師德演講領(lǐng)導(dǎo)講話稿3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!我今天演講的題目是“筑建靈魂且行且思”。
一位我很欽佩的心理學(xué)家這樣談自己的靈魂：我的靈魂是一個多樣組合體，其中有30%來自于外婆的樂觀，有20%來自于一位恩師的博學(xué)，有10%來自于一位偶像的堅強，還有40%來源于自我對世界的認知。這位心理學(xué)家認為他的靈魂是在成長過程中從不同的人身上吸取而逐漸建立的，這其中老師的影響不可忽視。這位心理學(xué)家還說如果一個老師能夠把自己的優(yōu)秀品質(zhì)傳遞到另一個靈魂中去，那就是一件功德無量的事。這番話給了我很大沖擊。
原來教師不僅僅是簡單地陪伴生命的成長，更是在筑建一個個靈魂。因而我又思索著：什么樣的老師才有資格去筑建靈魂什么樣的老師才能把自己靈魂中的優(yōu)秀品質(zhì)傳遞給另一個靈魂
答案在下面我講的這兩個真實的故事中。故事的主角是我學(xué)生時代所遇見的兩位平凡的老師。
“軟弱”的紀(jì)老師
我初中的英語紀(jì)老師是一位年輕的男老師，紀(jì)老師應(yīng)該過了一段很痛苦的年輕教師生涯，因為他年輕總是被同學(xué)欺負，經(jīng)常在他上課
時一些調(diào)皮的同學(xué)都能故意找個茬和他吵架，但是我發(fā)現(xiàn)，他從未對那些故意刁難他的同學(xué)記仇，課上他還是一如既往地提問這些調(diào)皮的同學(xué)，課下這些調(diào)皮同學(xué)遇到不會的問題他依然很耐心地為他們講解。我當(dāng)時覺得紀(jì)老師脾氣也太好了，甚至有些軟弱。初一時我的英語很不好，但我是一個比較內(nèi)向的女孩，不好意思向同學(xué)和老師請教，總是自己悶頭學(xué)，一個晨讀，紀(jì)老師走到我身邊，輕輕問我：“你叫什么名字，我最近看你學(xué)英語很努力”，我大吃一驚，很意外紀(jì)老師會關(guān)注到我，因為我們班當(dāng)時大概有七十多人，像我這樣內(nèi)向的女孩真的太不起眼了。后來每節(jié)英語課紀(jì)老師都會提問我，或者在早讀和晚自習(xí)時單獨給我布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，紀(jì)老師給了我壓力也給了我動力，我的英語成績迅速提升。紀(jì)老師的課講得精彩與否我現(xiàn)在真的不記得了，但我終身感念紀(jì)老師當(dāng)時給我的那份關(guān)注，那份溫暖。
成熟以后我深深地理解了紀(jì)老師當(dāng)時的好脾氣，那不是軟弱而是老師的一顆寬容仁愛之心。他不愿與還未成熟的靈魂計較，他在努力用自己的寬容仁愛去影響那些成長中的靈魂。從教后我也遇到許多調(diào)皮不懂事、冷漠自私的的學(xué)生，有時學(xué)生的一些言行也讓我受到傷害，但當(dāng)我想要放棄他們時，會想起紀(jì)老師，又鼓勵自己要堅持下去。我還經(jīng)常告誡自己要多關(guān)注班級中那些平凡內(nèi)向的學(xué)生，因為紀(jì)老師曾經(jīng)給了這樣的我溫暖，我應(yīng)該把這份溫暖傳遞下去，讓更多的靈魂感受到溫暖。
傳奇的李老師
我高中的英語李老師在我們城市里是一位傳奇人物，他身患殘疾：
一條腿因為小兒麻·痹癥無法·正常行走，他沒有上過大學(xué)卻在我所讀的省重點中學(xué)擔(dān)任高中英語教師。我做他學(xué)生時，他已經(jīng)人到中年，是我們城市里著名的英語教師了。他與我的小姨是同學(xué)，小姨告訴我李老師出身貧寒，父母均是農(nóng)民，但他從小身殘志堅，學(xué)習(xí)異常勤奮，英語經(jīng)常考滿分，因為殘疾的原因最終與大學(xué)失之交臂，但因為他優(yōu)異的成績高中畢業(yè)后被母校破格錄用。我們同學(xué)沒有誰因為他沒有大學(xué)文聘而輕看他，因為聽他的英語課只有用欽佩二字形容，老師口語及其流利，并且是當(dāng)時學(xué)校里為數(shù)不多的堅持整堂課全英文授課的英語老師，李老師絕對是我們所有同學(xué)的偶像，印象中老師夏天的襯衫永遠都是干凈的淺色系，冬天總是帥氣的'西服套裝，頭發(fā)吹得一絲不亂，我從未見過他衣冠隨便的樣子，雖然老師走路一瘸一拐，可是我覺得老師舉手投足間有一股儒雅的君子風(fēng)范。前些年聽說李老師早已在我們市里創(chuàng)辦了一所外國語中學(xué)，規(guī)模頗大，成績斐然。
行高者，名自大。李老師的一言一行對我就是一種教育。我從他身上懂得身為一名教師扎實的學(xué)識會化為一種內(nèi)在的氣質(zhì)與魅力，我更從他身上學(xué)到人生無論怎樣艱難都不要忘記一顆追求理想的心，人生無論處于何種境地都不要丟掉對生活的熱愛，這是人的一種精氣神。
我很慶幸我在成長中遇見了這兩位恩師，他們用最樸素的情懷直抵教師的最高境界：有道德情操，有仁愛之心，有理想追求，有扎實的學(xué)識。這樣的老師才有資格去影響靈魂，筑建靈魂。其實我已與二位恩師失聯(lián)多年，他們也許已經(jīng)忘記了我這位學(xué)生，不會知道時至今日我仍深深地懷念他們，更不會知道他們對我的靈魂成長影響有多大�，F(xiàn)在我對自己的職業(yè)思考越多，敬畏也就越多，因為我明白我的一言一行也許會影響到一些靈魂的成長，那么我愿意也努力成為我恩師那樣的老師，希望有一天也會有我忘記的學(xué)生談起我對他靈魂的影響。
謝謝大家傾聽!
師德演講領(lǐng)導(dǎo)講話稿4
尊敬的各位、各位教師們:
大家上午好:
教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一、它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
一、心靈關(guān)懷的無知
比比皆是的傷害教師對于學(xué)生和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。
二、心靈關(guān)懷的前提
了解學(xué)生的心靈事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點而造成的。我們常說，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實效或效果，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循。一條是，教育的內(nèi)容符合社會的要求。這是從教育與社會的關(guān)系來看的，教育首先是一種社會現(xiàn)象，它必須為社會的政治、經(jīng)濟服務(wù)，才會有安身立足之本，因此，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關(guān)注重社會的發(fā)展和需求。
另一條就是，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣，教育才會成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的，這就是說，教育還是一種培養(yǎng)人的實踐活動，如果教育脫離了人的身心實際，那么，就很難言人的身心發(fā)展了，因此，教育中的有關(guān)年齡特征的問題，是不能被忽視的。在這兩條規(guī)律中，就教師的工作性質(zhì)而言，主要應(yīng)該是對第二條規(guī)律的把握。
原因有兩點：第一、教育與社會的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容，但怎樣把時代、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實到學(xué)生身上，卻是教師義不容辭的責(zé)任，這就離不開教師對學(xué)生本身的研究了。
第二、教育為社會服務(wù)的最終目標(biāo)，還是為了促進人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的；同時，社會的要求也
只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的，永恒不變的身心素質(zhì)之時，教育的效果才會真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的`，而教育要有效地促進人的身心發(fā)展，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!
因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究學(xué)生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。
三、心靈關(guān)懷的策略
掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生。
愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細說，學(xué)會正面暗示。尤其是教師的性語言，其意義對于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。
縱觀上述所言，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通，探究行為的原因，教師應(yīng)當(dāng)走進學(xué)生的心靈。
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