【必備】教育演講稿范文匯編7篇
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多地方需要用到演講稿，那么你有了解過演講稿嗎？以下是小編收集整理的教育演講稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育演講稿 篇1
這次召開高規(guī)格的教育工作會，體現了縣委、縣政府對教育工作的高度重視。這是我縣“十三五”開局之年召開的第一個行業(yè)專題大會，充分說明縣委、縣政府對教育工作的高度重視。
會上，縣委、縣政府出臺了《xx縣教育改革發(fā)展意見》《xx縣標準化學校建設實施方案》，以及《xx縣“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（征求意見稿）》。剛才，盧紅縣長做了一個非常好的主題報告，把方方面面的工作講得很清楚，請大家按照這個要求抓好落實。剛才，兩個部門、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和一所學校，也作了很好的發(fā)言，我都表示贊成。下面，我想著重強調這么幾點。
一、肯定成績，堅定教育發(fā)展的信心
到xx一年多來，xx的教育給我留下了很深刻的印象。xx作為一個國家級貧困縣，教育能發(fā)展到目前這個樣子,取得這些成績，凝聚了歷屆縣四大班子的努力，凝聚了全縣各級各部門的努力，更凝聚了教育系統(tǒng)、各個學校的干部職工、教師的辛勤勞動。我首先要代表縣四大家班子，對為xx教育事業(yè)作出貢獻的各級干部、教育工作者、全體教師表示衷心的感謝！
五年來，全縣教育工作有這樣幾點值得肯定。一是尊師重教的氛圍很濃厚。歷屆縣委、縣政府把教育作為頭等大事，加以推進和支持，全社會尊師重教的氛圍很濃厚，各系統(tǒng)各部門支持教育發(fā)展的氛圍很濃厚。我們形成了“1名縣領導+N個縣級部門或企業(yè)”的支教集團，每個支教集團對口幫扶一所學校；對教育的投入遠遠高于國家要求的占GDP的4%，我縣達到了8%—9%。二是獲得的榮譽難能可貴。獲得了全國“兩基”工作先進地區(qū)、全國成人教育先進單位、全國關心下一代工作先進集體、重慶市“兩基”工作先進集體等一系列榮譽稱號。這些榮譽凝聚了全縣上下，特別是教育系統(tǒng)的艱辛努力。三是辦學條件在不斷改善。我走了不少學校，發(fā)現學校的辦學條件還是在一年一個樣的改善。各校也在積極創(chuàng)新，進行了很多探索。比如，實驗小學創(chuàng)建的蘭亭小學、實驗二校倡導的雅正文化，等等，都很不錯。四是特色教育逐漸彰顯。每一個學校根據自身的發(fā)展，根據自身的特長和重點，培育了一批特色課程，各校有自己抓教育的一些招數，有一定的特色。五是師資隊伍素質在逐漸提升。全縣有一大批樂于奉獻、甘為人梯的師資隊伍，正是這些老師的無私奉獻、辛勤勞動，才培育了這么多有作為的學生。六是全縣的教育質量在穩(wěn)步提升。高考的成績接連攀升，重點本科人數也年年創(chuàng)新高，這折射出我縣的教育水平和質量在逐漸提升。
“十二五”期間，我縣教育事業(yè)取得了長足的進步和發(fā)展，這是抓好“十三五”教育大發(fā)展的良好基礎。希望大家要總結我們過去所取得的一些經驗，繼承一些好的傳統(tǒng)和做法，加強對未來的謀劃，增強搞好未來工作的信心。
二、教育基礎很薄弱，問題不容忽視
一是基礎設施仍然非常落后。很多學校還沒有達到標準，基礎設施滯后，用地受限，部分學校十分擁擠，大班額問題十分突出，特別縣城學校，與老百姓的期盼還有差距。二是功能配套不完善。一些學校的功能室嚴重不足，圖書室、實驗室、科技室、計算機室、食堂、文體場所等等。三是教育教學資源分布不均勻。部分農村學校資源閑置，而縣城和一些大鎮(zhèn)學生十分擁擠，這種教育資源的布局與合理性還有差距，必須要通過“十三五”的規(guī)劃來進行合理布局。四是師資隊伍建設還有差距。全縣教師隊伍總體是好的，但名師太少、骨干教師太少，在全市排得上號的學校太少，名校太少。五是教學和科研的特色不明顯。剛才xx中學提出要打造成重慶的名校，我非常贊成。xx中學也應該有這個底氣打造成重慶名校，要緊盯重慶“一三八”這些名校。我們的目標是建設全市的教育強縣和重慶的教育特色縣，這兩個目標是經過反復論證，寫進教育工作意見的。強縣強在什么地方？特色縣有哪些特色？我們還有哪些差距？請教育部門要認真研究，對照比較分析，拿出具體的工作措施。六是教育質量還有差距。教育質量還有提升空間，比如，高考上重點本科的人數雖然年年都有提升，但相比周邊區(qū)縣還有差距，彭水、秀山等區(qū)縣每年考上重點本科的人數比我們都多。七是職業(yè)教育名氣不夠、特色不夠彰顯。職業(yè)教育在生態(tài)旅游、特色農業(yè)、生態(tài)工業(yè)等方面應該有幾個叫得響的品牌，應該走在全市前列。
以上這些問題，并沒有否定過去取得的成績，否定大家過去奠定的良好基礎。但是，我們看問題，一是要從歷史的角度來看，從發(fā)展的角度來看。我常說：“如果別人在跑，我們在走，當小腳女人，這樣我們的差距就會越來越大”。所以，對教育，我是愛之很深，因為我是從事了幾十年的教育工作；當然，我是希望很切，提的要求也很高，希望大家要有緊迫感、危機感、責任感。否則，全縣的教育和建設“國際知名旅游勝地、生態(tài)工業(yè)經濟強縣、生態(tài)文明示范區(qū)縣和山水園林旅游新城”不相稱。今天，有很多校長在這個地方，我也當過院長，所以作為教育工作者，跟同志們講點實話，務必引起大家的高度重視。教育像逆水行舟一樣，一篙松勁退千尋，何況我們本身還有一定差距。如果不以趕超發(fā)展的態(tài)勢、以時不我待的精神狀態(tài)，增強責任感、緊迫感，那么xx的教育在“十三五”期間是會滑坡的，這個差距是會越來越大的，所以大家頭腦務必高度清醒。現在，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重要經濟部門、各類學校的“一把手”都在這個地方，必須高度重視。要用趕超發(fā)展的理念，一步一個腳印，在“十三五”期間把我縣的教育抓上去，真正成為“全市的教育強縣、教育特色縣”。
三、認識需再提高，要形成窮縣大辦教育的良好氛圍
各級干部要進一步提高以下幾個認識。只有把認識提高了，真正從內心重視教育了，xx的教育才有希望。
一是要進一步提升“窮縣辦大教育”的認識。盡管xx是一個窮縣，財政很緊張。但是，必須舉全縣之力強化教育保障，加大投入，加大保障力度。各級各部門務必有“窮縣辦大教育”這根弦，務必全力支持。我來xx后，看到xx一中鬧騰了這么多年落不了地，不知道什么原因，反正就是干不成，現在必須加大力度，務必明年春天入學。中堆壩小學、幼兒園新建，這些都是充分論證了的，沒有什么理由，明年春季必須入學。
二是要進一步提升“教育扶貧”的認識。說實話，我們的扶貧真正要鞏固成果，教育是關鍵。培養(yǎng)一個貧困家庭的子女考上重點大學，學生畢業(yè)就業(yè)后，一家人就脫貧了，并帶動一家人，轉移進城。教育是最好的扶貧手段，教育是最好的人口轉移手段。
三是要進一步提升“全社會助學”的認識。大家一定要有這樣一個認識，我們是共產黨在地方的執(zhí)政機關，教育資助是鞏固共產黨執(zhí)政基礎的一個重大舉措。我們提出了不讓一個孩子因貧困而輟學，實現了建卡貧困戶子女上普高、上職高、上大學財政資助“全覆蓋”，把失依兒童全部納入政府資助范圍。我們寧愿少干幾個工程，也不能讓我縣貧困孩子上不起學。
四是進一步提升“教育是一把手工程”的認識。我們要把教育當成“書記工程、縣長工程”，我要爭取當一名合格的“教育書記”，盧紅縣長爭取當一名合格的“教育縣長”。全縣各級“一把手”要親自聯系、親自參與、親自研究教育工作，務必重視教育、支持教育，要抓好、抓出成效。
五是進一步提升“教育是最大的民生”的認識。老百姓呼吁最多的是教育、就業(yè)、醫(yī)療、出行、飲水等問題，這就是最大的民生。我們不要把口號喊得很高，把這些最基礎的民生做好了，老百姓的獲得感就大大提升了。
認識是行動的先導。只有認識提高了，才能有具體的行動。各級各部門一定要在思想上高度重視，行動上全力支持，形成“舉全縣之力辦大教育”的濃厚氛圍，xx的教育才有希望，教育強縣、特色教育縣才有希望。
四、務實創(chuàng)新，把xx建成重慶市教育強縣和教育特色縣
第一，大力實施標準化建設工程。一是標準化建設一定要實施好。要提檔升級各個學校的辦學能力。由縣教委、縣發(fā)改委、縣財政局等牽頭，對照標準化學校建設方案，列出時間表，分期分批，力爭用三年時間，讓全縣所有學校基本達到標準。二是合理規(guī)劃全縣學校的布局�？h教委要認真調查研究，結合教育“十三五”規(guī)劃，優(yōu)化學校的規(guī)劃布局，研究未來五年教育發(fā)展的規(guī)律，要有前瞻性，不能浪費資源。三是加快推進在建項目建設。xx一中、中堆壩小學、江北幼兒園擴建等城市建設里面論證的項目，必須加大力度全力推進，明年春季必須招生入學。四是全力提升校園環(huán)境。校園環(huán)境很重要，要搞好綠化、美化、凈化和設施配套，加大完善配套設施、配套功能。五是加大農村學校的達標工作。要結合農村義務學校均衡發(fā)展達標驗收，進一步推進農村學校的標準化建設。六是加強職業(yè)教育的規(guī)劃。要借助旅游等相關龍頭專業(yè)來搞點在全市有影響的職業(yè)教育品牌。例如，在仙女山探索引進一所職業(yè)院校，辦一些特色專業(yè)。
第二，大力實施校園文化工程。一個地方不重視文化就沒有品味，一個地方沒有文化就沒有可持續(xù)發(fā)展的基礎。文化是我們的軟實力，學校是應該最具有文化的地方，是應該最能體現文化的地方。所以，我縣提出了一個校園文化工程。一是對校園文化要加強研究、規(guī)劃。每個學校都要提煉、總結自己的特色文化。二是文化要看得見、摸得著。要有一批文化的工程、文化的載體、文化的符號，體現在學校辦學的方方面面。三是文化要進課堂、進師生的頭腦。如果連學校的老師都不能侃侃而談，沒有點文化的修養(yǎng)，我們的學生就沒有文化的教養(yǎng)，這個學校的教學就是失敗的。比如優(yōu)秀文化元素、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，比如國學、歷史、哲學、文學藝術、書法、仁義禮智信等傳統(tǒng)文化，等等，這些是社會主義核心價值觀的有機組成部份，都應該走進學校教育。教育是非常重要的，不僅要傳授知識，還要學習文化素養(yǎng)，要讓學生在青少年階段形成良好的價值觀、世界觀和良好的修養(yǎng)。四是要加強體育鍛煉。我們下一代如果沒有堅強的體魄，沒有完整的人格，沒有一個健全的心靈，怎樣對國家作出貢獻呢？怎樣承擔起振興中華的重任呢？我們的孩子一定要經風雨、受挫折。老祖宗說過：“治國齊家平天下”“餓其體膚、苦其心志”等，這么點皮肉之苦都受不了，還有什么大的作為。五是學校文化教育必須重視�？�、校徽、校歌、雕塑、出版物、榮譽室、文化館等建設。每個星期都要升國旗、唱國歌，定期要唱校歌，舉行一些重大的文體活動，增強榮譽感，一些重大活動必須把家長叫到學校，讓家長感受孩子的成長。六是各個學校一定要讓學生親近大自然。不要把學生關在學校，像囚犯一樣。要熱愛大自然、親近大自然，讓孩子有健全的心智、奮發(fā)向上的心態(tài)，這比學知識更重要。
第三，大力實施名師名校工程。名校建設方面，縣教委要按照學校已有的基礎和未來的發(fā)展、特色，給每個學校作好定位和規(guī)劃，認真打造全市知名、全國有一定影響的名校。名師培育方面，每年要開展骨干教師、教學名師、學科帶頭人的評選；教師節(jié)對骨干教師、教學名師、學科帶頭人等進行隆重的表彰獎勵；每年要舉辦中青年教師的課堂教學比賽。縣委宣傳部要加強對教學骨干、教學名師、學科帶頭人和教學比賽的優(yōu)勝者大力宣傳，營造全社會尊師重教的良好氛圍。縣人力社保局對職稱評定的事要加大力度，特別是中高級職稱，讓教師們取得成績就能想辦法解決。要加大高級人才的引進，讓有水平的人來學校從事教育�？h編辦要加強對各個部門去教育系統(tǒng)招人的控制。縣教委要加大對學校周轉房的建設力度，拿出一部分指標解決中青年教師、外地教師的住宿問題。另外，我提議每年春秋兩季開展教育大論壇，對教師教學科研成果集中展示、集中評價�？h財政解決成果出版集的經費問題。同時，必須加強師德師風教育。學高為師、身正為范。教師是陽光底下最崇高的職業(yè)，走出去別人都非常敬仰的，教師若是自己出了問題，社會影響非常大�？h教委和各個學校一定要加大對教師的師德師風教育。
第四，大力實施教育改革工程。一是課堂的創(chuàng)新。課堂的改革非常重要，要根據新的發(fā)展形勢，積極學習先進經驗，對課堂教學的方式方法進行創(chuàng)新、改進和探索。二是課程的創(chuàng)新。對課程的設置、課本的改進作一些研究和探索，體現xx的特色。三是科研創(chuàng)新�？蒲泻徒虒W是相得益彰的。要加大創(chuàng)新力度，加大對教學、科學的研究，每年出成果，這才能使教學水平年年看漲，否則教一門課，備一個教案，十年都不變動，這樣教得出什么好學生？要與時俱進，年年有進步、年年有創(chuàng)新。四是科技創(chuàng)新。組織有興趣的學生，運用現代新的科技手段來搞教學和實驗。五是文化創(chuàng)新。強化地方特色文化的挖掘和打造，不斷創(chuàng)新文化的載體、符號、表現形式等。
第五，大力實施教育保障工程。一是要抓好“十三五”規(guī)劃落地。請李志勇同志牽頭，由縣教委負責制定實施方案和年度計劃，把責任分解，并落實到相關部門。二是責任的分解要作為縣督查室、考核辦督查的重點工作，作為考核各級各部門的重要內容。三是教育經費、機構編制等方面，盡最大努力保障。四是在學校建設用地方面，縣國土房管局必須全力以赴。五是要給教師足夠的榮譽和待遇。只要市上有規(guī)定的津貼和待遇，我們都走高限，不會打折扣；對評選出來的一系列榮譽給予物質和精神的獎勵。六是縣委、縣政府將定期研究教育工作�？h委常委會半年聽取1次教育工作專題報告，縣委在一年之內必須全面調研1次教育工作。同時，要加大對校園環(huán)境的保障力度，校園及周邊必須清清爽爽，校鬧等事件必須依法嚴懲，要營造一個風清氣正、干干凈凈、人人支持教育發(fā)展的良好氛圍。
我相信，有全縣各級領導干部的共同努力，有教育系統(tǒng)同志們的艱辛付出，有各級教師、校長們的無私奉獻，我們的教育在“十三五”時期一定能上一個新臺階，我堅信一定能夠建成全市教育強縣和教育特色縣。
教育演講稿 篇2
各位家長朋友，上午好。
很感謝師大附小給我這個機會，很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長的話題，是我的榮幸。今天我們的話題會鎖定于如何發(fā)現孩子的優(yōu)勢功能，善用優(yōu)勢，補強弱勢，提高學習能力。
似乎有的孩子天生就是學習的料兒，學得快，記得準，有意志力，情緒平穩(wěn)，學習主動，家長從來不用著急他的學習。而有的孩子卻怎么也記不住，坐不穩(wěn)，學不會，遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個男同學，不是因為他長得帥，是因為我們上課奮斗的時候，他拿本數學書在那里看，上課從來不記筆記，也很少寫作業(yè)，數學卻總能考全班第一。每次背課文，也不見他念不見他寫，他就坐在那兒聽同桌背，結果他竟然比人家先背出來。這是標準的學習模范生，我一直想研究一下，他長了一個什么樣的腦袋？他的媽媽是個怎樣的人，難道他從小不寫作業(yè)，媽媽也不管？
家長朋友們有沒有想過，是什么造成了孩子學習能力的不同？在這個不同中，有多少是受先天遺傳的氣質所影響的，又有多少來源于后天教育環(huán)境的影響？可能也有家長朋友覺得，教育孩子是學校的事情，是老師的事情。而事實上，在孩子小的時候，尤其在小學階段，家長的作用更重要，家長能做的要比學校更多一些。
三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質、認知模式來源于父母的遺傳，與父母的人格特質高度相關；后天行為習慣、性格特點的不同，則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后，家庭環(huán)境，是孩子成長的心靈子宮。父母的關系怎么樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個孩子在家庭是怎樣被對待的，如此種種，都直接決定著孩子心理成長的走勢。
我最近正在研究媽媽的人格特質與孩子專注力水平的相關性，我發(fā)現注意力不集中的孩子，通常有一個焦慮特質的媽媽，有一個不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。
我曾向北師大的錢志亮教授請教這個話題，他說到一個類似的研究結論，那就是：孩子入學時的成熟度，與媽媽的職業(yè)相關。全職在家的媽媽，孩子的成熟度反而更低一些，孩子到了七歲，卻沒有達到上小學所需要的成熟水平。這是一個讓人痛心的結論，為什么，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。
我們需要探討一下，家庭教育對孩子學習能力的影響。
請各位家長寫下這樣一個公式：學習能力＝大腦特點+家庭教育+學校教育。
一個人的學習能力，是由大腦特點、家庭教育和學校教育共同決定的。先天的遺傳氣質各不相同，家庭的生存環(huán)境各不相同，孩子的認知模式、行為習慣、性格特點也各不相同。在這個公式中，孩子的大腦特點，由遺傳密碼決定；而學校教育是老師們的事情。我們家長所能做的，就是了解孩子的大腦特點，提升家庭教育的能力。
您了解自己孩子的優(yōu)勢和弱勢嗎？您給自己的教育能力打幾分？
曾經有一位媽媽來找我咨詢孩子寫作業(yè)慢的事情，我們給她起個名字叫露西（Lucy）這個小女孩上小學三年級，媽媽說：“她寫作業(yè)特別慢，我都拿她沒辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問她，為什么要打孩子時。她說：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫作業(yè)慢，總是吼她，總是罵她，打她，現在看來，她那個時候寫作業(yè)比現在快多了”。露西上小學一年級的時候，字定得好看，總是被老師表揚，因為她聽老師說：“字要一筆一劃慢慢寫，才會寫得工整漂亮。”她為了把字寫好，就寫得很慢。媽媽催她，她寫快了，字寫不好，就得不到老師表揚了……這個媽媽說：“是我害了她，現在她一提學習就煩，我都沒辦法了�！边@個孩子一見到學習就煩，一提寫作業(yè)的事情，就會與一個壞的情緒產生聯結，更別提提升學習能力了，連學習的基本狀態(tài)都沒有了�，F在媽媽覺得，如果她能夠象一年級時一樣的速度寫字，就謝天謝地了。
你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。
不會教，會把孩子教壞；不會教，會把孩子教死。
我們經常聽到家長教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什么樣的信息呢？這個信息對她是否有效？現在請在坐的各位來做一個實驗，請認真聽我的指令：“在坐的爸爸媽媽，請你們千萬不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長牙，不要想，千萬不要想大象�！闭埇F在腦海中在想大象的家長舉舉手。
我問過那些真的沒有想大象的家長：“你是怎么做到的？”他說：“你說不要想大象，我就想了一個別的動物，克制自己不想�！笨墒�，我不斷地強調，不要想大象的時候，很多人克制不住自己。所以，當父母說孩子：“你不要走神不要粗心”的時候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心�！�
好的，我們再繼續(xù)往下，有的家長說，那我就說：“你上課要專心，寫字要認真，學習要努力�！闭垎柛魑患议L，什么叫“上課專心？寫字認真？”孩子說：“我怎么不努力了，我已經很努力了呀。”
老師們總是強調，因材施教，在學校里有分層次教學，講課不只要備教材，還要備學生，備教法，備的意思是準備，要研究什么樣的內容，以什么樣的方法講，才能讓孩子們聽懂學會。家長們通常情況下并不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導他，不管他是不是聽懂，是不是會做，是不是適合他的特點。我們說了很多話，卻都是廢話，僅僅是廢話還算罷了，有很多話，還是自以為是的錯話。各位家長，認不認同我這個理念。我并不是說你一定錯了，但是，你一定要有一個理念，那就是，你可能是不對的。
孩子是你生的，但與你很不相同，他只是借著你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話，他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點，同時也遺傳了父母雙方的缺點。你的教育方法對錯與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個方法，很適合自己的孩子，證明你找對了路子；如果一個方法用了很多遍，一句話說了很多回，沒有效果，那就到了山窮水盡的時候，到了窮則思變的地步了。
所以，我們要調整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優(yōu)勢和弱勢，幫孩子學習，不要越幫越忙，了解孩子的特點，才能真的有所幫助。
孩子的學習需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵和情感？在孩子學不會的時候，停止責怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點？可能，不是孩子笨學不會，是你不會教，教錯了路子，正好在與孩子的弱勢功能過不去。
現在我們來探討善用優(yōu)勢功能，提高學習能力的話題。
我根據人們對外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學習類型分為四種：聽覺型，視覺型，嗅覺型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日里有沒有關注到自己的孩子，更擅長用哪種方式學習？
我再舉一個例子，有一位媽媽帶著兒子來找我，，為了好稱呼又不跟任何一個同學重名兒，我用一個化名兒，就叫他TOM。剛上一年級，已經屢次被學校叫家長，老師說他上課不專心，不看老師，不看黑板，手里一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著，好一會兒，坐下后，又開始了。屢教屢不改，只好求助于家長。孩子產生了對學校的抵觸情緒，一提上學就肚子痛。
我見到TOM時，的確如此，他不看我，手里一直拿個東西玩兒。媽媽不斷強調：“你不要玩兒那個，老師跟你說話呢，不禮貌”。但是，在交流過程中，我發(fā)現，這個小家伙，竟然能夠準確復述我說過的話。同時，他的英語聽力很說，說英語很標準。我還了解到，他是個記性很好的人呢，媽媽說：“家里的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問他，準知道�！焙芏嗍虑椋^了很久，他都記得。
你們看，這就是典型的聽覺型的孩子，聽覺優(yōu)勢的孩子，對聲音敏感，對音樂的節(jié)奏有感覺。通常情況下說的好，記得快，背過了不容易忘。學英語，聽力好，發(fā)音標準，對抽象文字的理解力強，隨著年齡的成長，他的邏輯推理能力可能也會得到很好的發(fā)展，閱讀理解算術運算的題都難不倒他。
我們經常說一個人：你悶著頭，在想什么呢？我們在想事情的時候，不抬頭看人的，聽覺型的孩子，比較習慣在內在運作事情，他可能懶得寫，但是他用腦子想。聽覺優(yōu)勢的孩子，睡覺前后播放英語，他就記住了，不用費時間背課文�！耙x出聲兒，朗讀出來，就記住”�！耙f給自己聽，讓自己聽到說的是什么，背的是什么”，這樣的方法，適合聽學優(yōu)勢的孩子。
聽覺優(yōu)勢的孩子，更應該創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境，如果孩子學習、爸爸媽媽看電視，他可能因為聽覺敏感而走神兒。舒緩的音樂，可以讓聽覺優(yōu)勢的孩子更專注。因為聽覺太過敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因為他不只聽得準，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來了。如果家里有聽覺優(yōu)勢的孩子，你一定要花時間與他促膝而談，互動性的溝通，會讓孩子身心愉悅，智力發(fā)展的同時，也獲得了情商的發(fā)展。你也要學會聽他的講述，因為他有自己的邏輯和思考，有自己的看法和理解。
反之，聽覺弱勢的孩子，記憶能力，邏輯運算和語言表達能力都不太好。學習的時候，比較有挫折感。因為今天記住了，明天又忘了，孩子就會以為自己很笨。父母就要及時的鼓勵，幫助他不斷的重復復習，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線，激勵孩子及時復習會帶來什么好處。
在這里我需要澄清一個問題，聽覺優(yōu)勢并不是說聽覺越敏感越好，太過敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至會脾氣暴燥。很多自閉癥兒童聽覺敏感，有的孩子忽然跟媽媽說，有人唱歌，媽媽以為他幻聽了，其實，真的是隔壁屋子里有人放音樂，有的甚至能夠聽到電流在電線中流動的聲音。這個時候，聽覺反倒成了他的弱勢。
所以，跟聽優(yōu)的孩子說話，更要輕聲慢語，禁止嘮叨，利用音樂、錄音幫助學習，一邊吃飯一邊聽新聞，他都很有效率。聽弱的孩子，要懂得重復的效力，課前預習，課后復習這個方法，是最適合聽覺弱勢的孩子。
我們再回來說說ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽覺優(yōu)勢的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語的準確發(fā)音，還讓他記住了老師和媽媽說他的話，記住了壞的情緒體驗，他經常說的話是“你說過……你還說過……”，他記得老師的不好，所以跟老師抵觸，不再上學。
我跟他說：“我知道你即便沒有看我，也是在聽，你即便手里玩兒東西，也沒有影響你聽�！钡�，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺得，你不看我很沒意思，我自己講得很無聊。這個時候，他就看了我一眼。我繼續(xù)說：“我是心理咨詢師，我知道你在聽，老師是教語文的專家，教數學的專家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽，因為你不看他，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽，告訴的方法就是，你時不時看他一眼�！保裕希蛯W會了這一招，還學會了，把手背在后面玩兒，這樣聽課，偶爾看一下老師，他發(fā)現自己的學校生活變得舒服多了。
并不是聽覺優(yōu)勢的孩子都不看人，不用視覺接受信息。ＴＯＭ不看人，是因為視覺是他的弱勢功能。我們接受外界的信息，僅僅動用聽覺是遠遠不夠的，１５%信息來自聽覺，而８０%卻來自于視覺。尤其是上學以后，孩子學會聽課，更重要的能力是學會看和觀察。只聽不看的孩子，成績肯定是不好的。家長如果發(fā)現自己的孩子說話不看人，每次說話前要叫他的名字，說“看我，我跟你說……”。如果他還是不看你，你就要拉著他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開始說話。
這涉及到我要說到的第二種學習的功能：視覺功能。
我讓ＴＯＭ停下手里的動作，拉著他的手，請他看著我的眼睛，他只看了一下，就別過頭去了。我問他：“怎么了？”他說：“我看著你，就腦子里一片空白”。他停下手中的小動作時，就不能思考了。
視覺功能是ＴＯＭ的弱勢，這讓他寫字時丟三拉四，讀書時看錯行，寫題時抄錯行，當然，因為視覺是他的弱視，他根本看不出自己的字哪里寫的不好，所以他的書寫總是糟糕的，本子上涂得亂糟糟的。有些視覺弱勢的孩子，走路時歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會了，但是一考試就錯了，再看看，題會寫，就是少寫了什么。
而視覺弱勢的孩子，你不能只告訴他把字寫工整，還要告訴他，你看，這個橫，要寫平，這個豎，寫得太長了，要寫短。你看，這個部首，再靠近一些會更好看。你要經常與孩子討論，經常說：“你看！”
視覺弱勢的孩子好馬虎，家長千萬不要說“你就是馬虎，你就不能認真點？”如果您又一次這樣說的時候，請記住我之前說的“你不要想大象，不要想大象”。家長要學會分析，孩子為什么丟三拉四，怎么才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對他來講，唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學習特點是視覺弱，聽覺強，就可以以強補弱，告訴他，要讀出來，讓耳朵來幫助校驗，孩子讀出來，就會發(fā)現，竟然寫錯了。每個孩子都應該有自己的絕招兒�！盎乜春托ｒ灐笔且曈X弱勢的孩子的絕招。
視覺優(yōu)勢的孩子，注意細節(jié)，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫字工整，你想想看，他一眼就能看到寫的歪了還是擰了，當然就及時修正了。所以，視覺優(yōu)勢的孩子，寫字不會顛倒，單詞不會拼錯，作業(yè)從來都是工工整整的。視覺優(yōu)勢的孩子，更適合用思維導圖輔助記憶。他寫出來，看在眼里，就能記在心上。家長不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過，這個策略更適合聽覺優(yōu)勢的孩子。視覺優(yōu)勢的孩子，更愿意默寫，背的時候反倒容易想不起來，如果他默寫時，他反倒說，我記得這兒還有一個什么字，默寫時能夠寫過，
現在請家長兩兩結對兒，說半分鐘話，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請你留意觀察一下，坐在你旁邊的人，是側著頭聽，還是看著你聽？每一位家長也留意一下，自己接受外界信息時，更擅長用聽覺，還是更擅長用視覺。然后再回來理解一下，我說的特點。很多成人說自己：“記不住人的長相兒”。很多人也說自己：“總是記不住電話號碼”。如果你記得住電話號碼，證明你是聽覺優(yōu)勢的人。如果你記得住人的長相，證明你是視覺優(yōu)勢的人。如果你的優(yōu)勢與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了。
現在來說說嗅覺優(yōu)勢的孩子。
嗅覺在孕２８周的時候，就已經形成，嗅覺優(yōu)勢的孩子通性達理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強，一般情況下，不用家長責備，自己就知道上進。當然，過份敏感，也可能過份依戀粘人，嗅覺得觸覺都跟情感有關，如果太過，孩子就表現的比較容易焦慮，脾氣不好，小時候鬧起床氣。睡覺不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響，因為他很敏感，可能也膽兒小，心里有事，不愿意說出來。如果孩子過份乖巧，聽話，家長反倒更應該關注孩子多一些。
嗅覺優(yōu)勢的孩子挑食，也挑人，在學校里，可能與同學不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個固定的好朋友。他看好的同學老師，怎么著都可以，如果是她看著不順眼，不合心兒的，就很難相處。
嗅覺優(yōu)勢的孩子，要利用嗅覺啟動他學習的欲望，創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長如果輔導孩子的學習，要先聽他怎么理解，先了解他是怎么想的，這樣的孩子最怕聽的話是“怎么連這個都不會”，您這一句話，有可能讓他放棄整個兒的科目。因為他是靠嗅覺和感覺來與人相處的。所以，這樣的孩子，有時候也會偏科，因為某個老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經常聽這樣的孩子說：“我最討厭某某老師，所以不上他的數學課，不上他的物理課�！币灿泻芏嘈r候學習順利的孩子，到青春期因為家庭中父母不合，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學習。
與嗅覺敏感的孩子相處，有一個故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據說一個王子得了怪病，國王張貼遍尋名醫(yī)。因為這個王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國醫(yī)館的醫(yī)生都沒有辦法，什么認知療法、行為療法、精神分析都用了，結果依然如故。后來，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過著與王子一樣的生活，王子發(fā)現，這個人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發(fā)現，這個知己友伴，有時候竟然會蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結尾總是這樣的，王子過上了正常人的生活，統(tǒng)領整個國家。您瞧，高手總是在民間，我在這里講，并不是專家，在坐的各位才是真正了解自己孩子的專家。嗅覺優(yōu)勢的孩子，是需要您設身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導他，教導他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來，把來龍去脈講清楚，把因果關系講明白，動之以情，曉之以理，不能用強制手段，只有他真正的理解了，認同了，才會不打折扣地認真去做。
我們再來看看動作優(yōu)勢的孩子，動作優(yōu)勢的孩子善于模仿，模仿優(yōu)勢的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運動協調，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學什么象什么。幼兒園的孩子與小學的學生相比，前者需要更多的行為教學和實物教學，小學生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂，而中學生大學生，則是黑白書稿邏輯性強的講述。
我來講另外一個例子，這個孩子給她起個名字叫安娜吧，她是４３中的學生，最后上了清華外語專業(yè)，二外是德語，現在在美國，我對她的成長過程比較了解。她不是天生學習好的孩子，但是她就是一個模仿優(yōu)勢的孩子，點滴積累，最后達到領悟。安娜小學三年級轉到４３中外國語上學時，英語最弱，只會讀，不會拼寫，這個時候家長沒有責怪，也沒有說你得背，你得念，你得寫。這個孩子的家長覺得：“我也不知道怎么就會寫了，不會教孩子，就幫她找了一個輔導老師，這個老師教給了孩子拼寫”。再后來，上了初中，她的英語總是閱讀理解拉分兒，一個假期，她專門做閱讀理解的卷子，終于，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠學會。他先是參考別是怎么樣怎么做的，自己照著做，積累到一定的量，就領悟了，掌握了。
模仿型的孩子，記東西時，可能需要加上肢體動作，或者一邊走一邊背。家長如果看到孩子總是在屋子里走來走去，命令他坐下來，反倒抑制了他的思維。我再來說一個例子，有一個小女孩，三年級，背課文時在床上蹦來蹦去，爸爸說，你坐下來，安安靜靜坐在桌子前學習，學習這么折騰，怎么學的下去？結果孩子坐下來時，反倒背不過了。動，讓他產生思考的聯結，獲得記憶的存儲。
模仿型的孩子，遇到學習困難，講和聽不太有效，他就是要做，做了以后才能理解，進入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著急，他內在的強大來源于不斷地觀察、體驗、做，然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢，您就可以跟她說：“你看，這道題，如果是，我會這樣做�！边@樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優(yōu)勢的孩子，只要有足夠的練習，就會熟能生巧，“越來越有后勁兒”。
您看，我們探索世界，最初在媽媽懷里時，動用嗅覺，靠味道就能夠識別媽媽，這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時，視覺幫我們收集外界８０%的信息；然后是模仿，很多技巧性知識，操作性技術，社會性學習，都是啟動的這一模式；還有聽覺，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學習是一個對信息進行收集和整合再加工的復雜過程。在這個過程中，難免有哪個環(huán)節(jié)會成為弱勢。下面我要談談對情意堅持型、注意力分散、初學概念容易混淆的孩子，如何進行輔導。
第一種是情意堅持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創(chuàng)造性和直覺力，有藝術才能。但是，比較容易堅持在自己的情緒里，父母強制性的教育往往會與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩，您的教育往往會陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是：“我真想不明白，她怎么那樣呢？她怎么就鉆到牛角尖里不出來呢？”記住，當您這樣想的時候，孩子的心里也正是在這樣想著，她也真的是想不明白，所以才堅持在情緒里。
情意堅持型的孩子，小的時候通常過得很開心，可是長大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子，可能會逆反，打架或性情偏執(zhí)，自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學會調整自己對待孩子時的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子，遇到挫折時陷在憂郁情緒中，產生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長覺察到，所以更提醒家長，要注意孩子的飲食習慣，是不是某一段時間一直無精打采，不相吃東西，情緒低落。家長要有耐心，觀察，詢問。因為孩子可能在自己的情緒里，但是卻不想與你講，或者沒辦法跟你講，更或者，跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長也要“放松心情”，尋找解決溝通之道。實在不行，就午求助于心理輔導。情意堅持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放松”，如果能夠學習情緒調節(jié)的方法，能夠學會調整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來。
優(yōu)勢本身就是弱勢，弱勢也可以成為優(yōu)勢。如果沒有情緒腦，我們就沒有聯想力，沒有好奇心，甚至收不到感動，有一顆冷酷的心，象一個邏輯做事的機器人。惟有平衡適度才會美好。情意堅持型的孩子，可能會成為哲學家、文學家，甚至教育學家。家長要能夠利用孩子好面子的特質，讓他把目標講出來，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來了就不會讀書，沒辦法安下心來時，家長就不要逼著孩子再繼續(xù)學習，先起來轉一圈，聽一段音樂放松一下情緒，沖個澡，再坐下來學習，要學習讓情緒轉換的策略。網絡上有一段視頻，一個小孩子學習加法，怎么學也記不住，一邊哭一邊學，還是背錯了。這個時候，再教已經沒有用了，因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問孩子，他一時答不上來，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒面子，覺得有挫折感，要等待孩子“再想想后，告訴我�！比绻硢卧~，背不出來，要允許他“再想想后，再寫出來。”永遠要記得，“放松心情，讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會跟著學會如何調整自己。如果搞不定，我真的覺得，家長需要去做心理輔導，不是因為我們有病才去心理咨詢，是因為我們需要學習與情緒相處的技能，家長與孩子共同的課題就是學會與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學習情緒轉換的策略。
第二種要談的是注意力分散的孩子。
老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。我對這句話深有感慨。注意力分散的`孩子，可能很聰明，但是，學習成績很難上去。不僅僅是多動的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，沖動任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢，或者感統(tǒng)失調。
注意力分散的孩子，學校生涯就總是充滿挫折感，每天上課學習是很受罪的事情。因為學習需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅持。
注意力分為聽覺專注和視覺專注；訓練有很多資料和方法，在這里我不想多說。對于注意力分散的孩子，家長最容易犯的錯誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說了你多少遍，怎么就是不聽”“怎么總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對家長也是一個很大的挑戰(zhàn)，這要求家長更有秩序性和規(guī)律性，家長如果自己想起一出兒是一出兒，做事情虎頭蛇尾，就沒有辦法幫助到孩子。因為訓練他的專注力得以提升，不是一日之功，如果訓練以后，還沒有太大進展，家長就會有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個惡性循環(huán)中。
家長要有咬定青山不放松的堅持度，以穩(wěn)定的情緒，持之以恒的信心，幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓練，規(guī)律的作息，更少的外界刺激，放音樂平緩情緒，學習游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫(yī)院做一個食物耐受性的檢驗，看看哪些食物對這個孩子來講是容易過敏，無法耐受的，以便調整飲食習慣時進行參考。如果小時候，發(fā)現孩子走路不穩(wěn)，惦著腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習走馬路丫子，走直線，學爬行，學騎車，能夠去做感統(tǒng)訓練也很好，這都有利于整合視覺和聽覺，
注意力分散的孩子，學習時制定小的階段目標，更有效。達成目標，再繼續(xù)，可以積累信心。比如另外一個上初三的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經完全放棄英語了，因為他背不過單詞，背過了，寫的時候總是丟一個字母，錯兩個字母的，家長朋友們現在可以知道，他是視覺弱視的孩子，除了進行視覺功能的練習外，為了讓他的專注力能夠集中，輔導他學英語的老師發(fā)現，以他的專注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過七個單詞。正是由于這樣的信念，他從原來的“我背不過單詞”，轉成“我可以背過七個�！笨赡芷邆�，再加七個，慢慢就達成總目標，這是分階段達到目標在這個孩子身上的成功應用。家長的不斷堅持，可能要到青春期，有的孩子到青春期后，開始充滿生命的斗志，因為學會克制自己，所以開始走向卓越。
現在我們來說說第三種：那就是初學概念容易混淆的孩子。
初學概念容易混淆的孩子，并不是說上剛上小學時容易混淆或剛上初中時容易混淆。任何一個概念，只要是新學習，都可能比別人理解的慢。比如數學中，+３就是一個坎，很多孩子，加三的時候很快過去了，但是，有的卻卡在這里，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過去了，遇到+７又是一個坎。遇到兩位+一位，遇到正負數�！看斡行碌母拍顣r，他都需要一個時間來消化和理解。
他們其實不是“學不會”，而是需要更多的時間，點滴積累，獲得領悟。如果家長抱怨，催促，責備，就會陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學習就緊張、焦慮，因此產生自我評價低等心理健康問題。
如果有很好的堅持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，并不是學不會，這樣的孩子，輸在起跑點上，但不是輸在永遠。初學概念容易混淆的孩子，如果自己沒有很好的堅持度，就需要有一個懂得激勵、懂得相信的家長。因為你著急也沒用，你著急，他還是沒有理解和消化。你只有不斷的激勵，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。
還記得那個背課文就在床上蹦來蹦去的安娜嗎？她就是初學概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強。她蹦來蹦去是三年級時候的事情了，今年她已經上初二了。從小學到初二，Anna數學一直不好，老師講了，似懂非懂，有時候考不及格，今年暑假用了一個假期專門學習和梳理數學，一下子恍然大悟了，她說：“媽媽，原來我是數學思維萌芽晚的孩子，我不是學不會，我只是晚而已�！蹦憧矗砟畹霓D換是多么重要呀，她完成了一個由放棄數學到喜歡數學的轉化，以前做作業(yè)，都是最后才做數學作業(yè)，現在是先做數學。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量后就能夠領悟和理解的。開學后，上初三了，第一次數學小測驗，她得了滿分。
教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導孩子學習的時候，一直在跟他的弱勢功能對著干，你只能把孩子越教越壞，讓他越來越討厭學習。
在開始時，我們說到“三歲看大，七歲看老”，這句話后面還有一句，就是“１２歲定終身”。小學階段是一個很重要的時期，孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習策略在這一時期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個詞，當我們教不會孩子時，去覺察，自己的教育方式有什么不對路，去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢和劣勢。孩子不是你，孩子各不相同，每個孩子都有著各不相同的優(yōu)勢和弱勢，做家長的，要想輔導孩子，提升孩子的學習能力，就必須先了解孩子的優(yōu)勢功能，利用他的優(yōu)勢進行輔導，彌補弱勢的不足。
各位家長，從今天開始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。
再一次感謝大家的聆聽。
也祝愿各位家長朋友，能夠與孩子把握好小學階段，真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子，善用優(yōu)勢，擁有卓越的人生。
教育演講稿 篇3
同學們，今天讓我們來講講著裝美。著裝，是指服裝的穿著，但它并不簡單地指穿衣戴帽，著裝也講究禮儀。一個人的穿著得體、美觀，既代表了一種自信，也是對別人的尊重。作為一名小學生，你是否注意到自己的著裝禮儀了呢？
同學們都笑了，可能覺得愛美是人的天性，追求美是每個人的權利，但是我們還太小，由對于美和丑的標準往往十分模糊，處于強烈的好奇心理，大家常新特奇視為美，但這僅是膚淺表層的外在美，僅是一種形式。所以我覺得笑過還應該嚴肅的思考。小學時代是人生極為重要的階段，其不僅是小學生許多行為習慣養(yǎng)成階段，更是為將來發(fā)展，終身進取打基礎的階段。雖然我們生活在這個處處充斥著時尚氣息的時代，但是生活在校園這方凈土的學生，應該選擇適合我們年齡特點的著裝，簡單大方，整潔干凈，這樣就使我們的學生氣質油然而生。
我們學校是同學們快樂成長的大家庭，我很希望大家能融入這個大家庭中，成為文明校園的一份子。在這里，老師也想提個小小的建議，要想更好的融入這個社會，需要改變的還有很多，首先就應該從儀表禮儀開始。不需要穿名牌的衣服，但至少是干凈的。不需要每天去搭配，但至少都是協調的�？傊痪湓�，是要符合學生氣質的。
教育演講稿 篇4
尊敬的老師及各位家長：
大家好！
我是石寒松的家長。轉眼，孩子們已上四年級了。在此我代表所有家長真誠地向幾位老師道聲謝！這么密密麻麻的一屋子學生，要顧及到每一個人，不容易呀！這幾年來你們傾注了所有心血耐心地教導孩子們，使他們從不懂到懂，從無知到有知，健康快樂地成長著！我再次熱忱而誠摯地對你們表示感謝！
希望孩子們學好，我相信是我們每一個家長的共同心愿。談不上經驗，以下是我個人的幾點心得，講出來與大家共勉。
現在是網絡信息時代，好些孩子都癡迷于網絡游戲，無師自通，樂此不彼。真奇怪，有的同學對學習一竅不通，而對于玩游戲卻津津樂道。當然我的孩子也不例外，他以往老纏著我說媽媽你教我打字嘛，其實是想趁我離開后玩游戲，我說你那點小動作別在我面前耍，我現在還想上學讀書呢；他吃驚地說你這么大了還讀書，不怕別人笑掉牙齒？當我給他講了自己當年想讀書卻讀不成書，成了一生的遺憾時，他感動了，說媽媽你講得對，電腦什么時候都可以玩，八十歲還可以玩，可讀書就不一樣了。童稚的心是最純潔的，千萬別讓他蒙上一層灰。
平時的作業(yè)要讓他獨立完成，即使做不來的，也叫他自己認真思考，這樣可以培養(yǎng)孩子的思維能力。Www.besoo.com當天學的英語單詞要默寫下來，別拖，一拖就會有一大堆不會寫。讀錯的英語單詞要予以糾正，不懂的要反復給他講解，直到他弄懂為止。
我不贊成讀死書，貪玩是孩子的本性。每個人都有自己的童年，如果一個孩子沒有一個美好的童年，那也未免太可悲了。該玩的時候就應該盡情地玩，每周我都會帶他到鳳凰山或者其他地方玩；而學習時必須認真學，光陰荏苒，很快他們就要上中學了。養(yǎng)不教，父之過，——別只為孩子設置一張溫床，那樣對他有害無益！
其實，每個老師都想把自己的學生培養(yǎng)成一流的學生，每個家長都想把自己的孩子教育成一流的孩子！賞識老師，讓老師全身心地投入到孩子的教育中；賞識孩子，讓孩子在知識的海洋里暢游！
《愛的教育》，它蘊含著正確的教育思想，指出素質教育的根基就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。
要學會耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球般越滾越大，那么使其融化當然也需要一段時間。
其次，要有責任心。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大、最光榮的職業(yè)，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。
我很感激修文外國語學校，讓我們合作起來，一切都會做得更好！
最后，祝錦帆和他的小同學們開心、快樂、健康、幸福！
祝學校的老師及各位家長們工作順利、事業(yè)有成！謝謝！
謝謝大家！
教育演講稿 篇5
20xx年通過對1號爐小油槍進行兩次改造，每支油槍由原來每小時耗油800公斤下降到現在的30—40公斤左右，隨著運行人員技術水平的提高，將最低穩(wěn)燃負荷也控制在了16MW，現如今除了機組啟�；蚴鹿是闆r下，幾乎不需要耗用燃油，大大節(jié)約了發(fā)電成本，當時，全廠上下無不為之欣喜；也曾記得，20xx年8月，安評專家組來公司查評，當公布查評結果為華電集團系統(tǒng)內倒數第一時，所有人無不為之汗顏；更記得，當20xx年11月中旬1號機組前箱卡澀，脹差超標被迫停機搶修時，所有人無不為之揪心；當長期以來面對發(fā)電負荷低、電費回收困難而燃煤價格不斷上漲且居高不下時，又有多少人為之殫精竭慮……
大家都知道，創(chuàng)優(yōu)工作剛剛啟動，技術監(jiān)督責任重大，安評工作任重道遠，檢修隊伍仍需鍛煉，節(jié)能降耗仍有潛力可挖，機關作風還需進一步轉變……結合這些工作及我廠的實際情況，我們要倡導什么，要反對什么，我認為是值得我們每位員工認真思考的。我個人認為，我們要倡導：
以增強責任意識、敢于承擔責任為榮，以不負責任、推卸責任為恥。
以遵守廠規(guī)廠紀、嚴于律己為榮，以違反廠規(guī)廠紀、松懈浮夸為恥。
以無私奉獻、愛崗敬業(yè)為榮，以追求名利、不務正業(yè)為恥。
以節(jié)能降耗、節(jié)約增效為榮，以鋪張浪費、奢侈浮華為恥。
以精益求精、實事求是為榮，以渾水摸魚、弄虛作假為恥。
以修舊利廢、能修必修為榮，以能修不修、任其報廢為恥。
以虛心求教、鉆研業(yè)務為榮，以不學無術、不務正業(yè)為恥。
以團結協作、互相配合為榮，以自私自利、相互推諉為恥。
結合喀電的自身特點去倡導喀電的榮辱觀，更深層次意義上不僅是從道德的角度去確立兩個對立面，更是意在呼喚一種精神，一種關乎責任的企業(yè)主人翁精神。說到這里，讓我想起熱工檢修工歐陽亮和電氣檢修工郭季，他們倆是兩位普普通通的檢修工，但他們卻在修舊利廢上做了很多工作，為企業(yè)節(jié)約了不少費用。從他們身上反映出來的不正是企業(yè)主人翁的精神嗎？在我們周圍像類似的例子可能還有很多，但也不乏一些普遍存在的不好之事，比如，大家都知道用一次性筷子是一種極大的浪費，但卻一直還在使用，當然包括我在內；大家都看到每天很多人的盤里會剩很多米飯被白白浪費掉，但極少有人告知少打一點或是把主食變?yōu)樽灾降�，吃多少，打多少。什么“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，早已拋到九霄云外；再比如，小時候的課桌文化，如今再現在我們喀電的桌子上，這些不好的事，也許有些人會不以為然，又有什么資格在這說別人。是呀，這個問題在下面朋友也問過我，但我想，今天我站在這里之所以能夠說出來，是因為我有正視和面對這些不好事件的勇氣，并也有改掉這些不良習慣的決心。所謂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，往往一件小事，即可反映出一個人的道德修養(yǎng)；而當一種不良習慣在我們企業(yè)中成為普遍現象時，我們不得不反思，企業(yè)的形象應該靠什么樹立？
親愛的同事們，今天很高興能夠借此機會與大家一起分享我的一些學習心得和感受，最后，我把幾句話送給大家，希望與大家共勉。
不要把浪費當成是瀟灑，你揮霍的是一種修養(yǎng)；
不要把節(jié)儉看成是尷尬，你培養(yǎng)的是一種美德；
不要把責任看成是負擔，你鍛煉的是一種能力；
不要把付出當成是吃虧，你得到的是心的敞亮；
不要把功利看得太重，你失去的是人的尊重；
不要把自己置身于喀電之外，你失去的是家的溫暖。
雖然，我們的企業(yè)目前電量低，電費回收困難，經營工作任重道遠，職工的待遇與我們的企盼還有很大差距，但我們要堅信，這樣的局面總有一天會好轉，只要我們堅定信念，為企業(yè)傾注心血，揮灑汗水，與企業(yè)榮辱與共，企業(yè)一定會回報我們更加美好的明天！
教育演講稿 篇6
做一名老師就要做受學生喜歡的老師；做一名讓學生喜歡的老師是每個老師都渴望的，也是我教兩年書一直在努力追求的目標之一。
通過教學實踐，以及向其他優(yōu)秀教師的學習，做“一名受學生喜歡的老師”最主要從以下幾方面入手：
1、走進學生的世界，做學生的知心朋友走進學生的世界，關愛學生的生活，掌握學生心里的發(fā)展規(guī)律，做學生的良師益友。教師應當尊重學生的人格，我們要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學生一種敢說、敢想、敢做的學習氛圍，帶著愛之深、責之切的心理去進行說教、指正，要善于傾聽，嘗試從學生的角度去看問題，給學生平等對話的機會，讓學生覺得老師是一個值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。教師還應尊重每個學生的性格特點，尤其是對那些學困生，教師應真正走進他們的心靈，和他們建立感情，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待他們，讓他們自己覺得不學習對不起自己的老師。通過實踐我得出了：只有熱愛學生的教師才能體察學生的需要，只有尊重學生的教師，才能了解學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。只有做到這兩點，才能走進學生的心靈。才能走進學困生的心靈。
2、平等對待學生、尊重學生人格作為教師，應多給學生精神上的鼓勵和支持，多給他們信心，相信他們一定能行。切忌不能辱罵或者諷刺學生，尤其是在公共場合，要給學生臺階下。學生犯了錯誤，教師應該用鼓勵式的批評方法，既能讓學生樂意接受批評，改正錯誤；又能讓學生覺得老師很友好，非常喜歡聽老師說的話。
3、學會欣賞學生，適時鼓勵學生教師在學生面前不要吝嗇幾句表揚的話語，他們所做的成績迫切需要得到別人的鼓勵和支持，哪怕是一句好聽的話他們都會很滿足�！傲佳砸痪淙�，惡語傷人一日寒”�！皵底邮^不如獎子一長”。老師要欣賞學生，要放下教師架子，拋棄師道尊嚴的舊習。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開。為師者，不僅要欣賞“美麗”，也要欣賞“丑陋”。每名學生在老師的眼里、心中都應當是一朵小花、一道絢麗的風景！孩子愛戴新帽、穿新衣，每當此時，同學們極為期盼老師的一句贊語！為師者為何不“隨風潛入夜”適時地夸“××同學真漂亮，真美麗？”為師者為何不多與學生多交流，適時說幾句“同學們是未來，是希望，是將來國家的棟梁”？學生進步了，為師者要祝賀，說上幾句鼓勵話、祝賀語。師愛、師情溫暖著孩子們的心田，孩子們會進步、更進步的。為師者應該多給學生說一些親切、期望的話語，讓孩子們聽了心中爽快！喜歡老師，進而促進學生各方面的學習。
4、努力去上每一節(jié)課，充分展現個人魅力學生喜歡有自己獨特教學風格的老師和風趣幽默的老師。今天的學生已不喜歡教師一節(jié)課講到底，學生聽到尾，教師不是把學生看作課堂的主體、學習的主人，而是視其為接納知識的容器的課堂教學。學生喜歡用“藝術”和“匠心”打造著堂堂精彩的老師，這樣的課堂，讓他們愛不釋手、百聽不厭；讓他們激情飛揚；讓他們感受到知識的魅力、學習的快樂。學生喜歡教師上課時多舉例子，這些例子會把深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。學生會在疲勞時被風趣幽默的事例逗的快活，使學生的疲倦一掃而空，讓他們在快樂中學習。這樣不僅激發(fā)學生的興趣和熱情，還調動了學生學習的積極性，使學生學得輕松愉快而且效率高。
5、教師努力學習各種知識，提高自身修養(yǎng)，樹立個人在學生心目中的威望。
6、【老師與學生]教師在學生成長過程中是個很重要的角色，一句話可以成功一個人，也可以毀滅一個人。
教師在學生成長過程中是個很重要的角色，一句話可以成功一個人，也可以毀滅一個人。
老師教書要因材施教，更要因人施教。在把握好學生的共性的時候，關鍵是要把握好學生的個性。有的學生一聲鼓勵與肯定，可以成就學生的一生；一聲挖苦與歧視語，可以使學生心生仇恨；有時一句激將的話語，可以鞭其奮進。這樣的事實太多了。作為老師，只要對學生充滿著愛——真誠的愛，就可以培養(yǎng)其健康人的人格，做一個合格的社會人，甚至有成就的人。
教育演講稿 篇7
去年，我主動向學校申請擔任604班的班主任。這個班的孩子特“活躍”，雖然經受拋書包意外砸人使一女生死亡的慘痛教訓也僅收斂了些天，又故態(tài)復萌。你看，一下課，課室里、走廊上頓時沸騰起來，追逐的，打鬧的，吵架的，大小事不斷的產生，讓人“煩不勝煩�！闭宜麄冋勑模麄兛偸钦f：“老師，我不是故意的，我錯了，請給我改正機會吧�！�
是的，誰不是在磕磕碰碰中長大的呢？在處理這些瑣事時，是該給他們學習成長的機會。古人云：銅為鏡，正衣冠；古為鏡，知興替；人為鏡，明得失。在這個資訊爆炸、多元文化交融，影響復雜，自我意識膨脹的年代，如何能讓以獨生子女為主的新一代，靜下心來，體驗感悟、明得失，自我教育約束？我苦苦思索后作出一個大膽的嘗試。
星期一，我把數碼相機帶回學校。下課時，我對著學生咔嚓咔嚓地拍照。同學們樂壞了，從來沒有老師在學校給他們拍過照，于是紛紛做出“YES”的手勢，還跑上前來搶鏡頭……第二周的班會課，我打開電子相冊，讓他們去欣賞我拍下來的“杰作”，一下子，課室里就像炸開了一顆笑彈，笑聲一片：你看，QQ在課室里追著WW，差一點點就捉住了，只是身后的椅子已經東歪西倒；看這一張，AA學“摘葉飛花”這種上乘武功，已經有所成就了，不信，你看一下滿地的紙屑；再看那一張，我們兩個未來的摔跤明星，倒在地上扭成一團……看完第一次拍的照片，同學們狂笑著說：“還好，主角不是我！”
就這樣，通過拍攝展示了一段時間后，我發(fā)現班上不良言行逐漸減少了。我心中暗喜，真好，“照片”教育法，立竿見影！才幾周時間，604班就讓我徹底改造成功了！
正當我沾沾自喜時，傳來“逃課王”失蹤的消息，這狀況已經很久沒有出現了。是逃作業(yè)？與同學鬧矛盾？還會是什么？但媽媽卻反映他一早就出門上學了。我找遍了他常去的地方都沒見到人影，人到底去哪了？直到中午接到他媽媽的來電說，他已經回家了，卻閉口不談此事。出什么問題呢？我百思不得其解。夜深了，我?guī)е悦Ｂ卧赒Q天室里，只見“逃課王”“酷男”的頭像閃了一下，他還沒睡？“‘酷男’今天哪去啦？”許久沒回應。“發(fā)生了什么事情，不高興啦？能說出來嗎？也許我能幫上忙呢！”……“幫忙？這些天還真多虧你的幫忙呢！要不我怎么能成為明星呢�！薄岸嗵澪遥俊薄皩�，無論我們做什么，你都給我們拍下來，在全班同學面前播放出來，同學們老拿相片來互相取笑，我成明星了，還用上學嗎？”
望著這句話，我呆住了：我拍的這些照片，不就像一面面鏡子，讓同學們開始看到了一個真實的自我，發(fā)現自我存在的問題，從而修正、完善自我嗎？難道錯了？我逐字逐句地品味這一條信息，突然，“自尊心”三個字象打雷、閃電一樣震撼了我！啊，“揚善于公堂，規(guī)過于私室”，拿這些相片給全班“欣賞”，當事人的面子往那兒擱��！他的心怎能再跟我連在一起呢？難怪平常總愛粘著我的小姑娘們，遠離了我；平常上課，同學們會積極站起來回答問題的，現在，總請不起來；每當我出現在他們視線里，無論說著什么話、做著什么事，都會立即停下來……看來，我已經傷害了學生的心。經過道歉并交談后，我和“酷男”取得共識，他答應明天回去上學。那以后該怎么走出這個試驗誤區(qū)呢？
經過反復思考后，我仍堅持為學生拍照，不過，換了個角度來展示他們：勞動時的認真；運動時的拼搏；讀書時的寧靜；思考時的專注；獲獎時的甜蜜……日子一天天過去，拍著拍著，我手中的照片越來越多，奇跡出現了，照片中的主人就變得越可愛：他們穿戴整齊了，紅領巾在胸前飄飄；課室整潔，和諧文明，充滿了歡聲笑語！一個月后，604班門口終于掛上了已經二年沒有得到過的“文明流動紅旗”。
這次照片風波讓我深深地體會到：自尊心是學生上進的內驅力，要象對待花蕊上的露珠那樣保護好它，千萬不要使之受到傷害。對于學生的良好行為，公開展示可以收到示范激勵作用，眾人效之；不良行為私下處理，讓學生去面對相片中出現的問題，不但能保留其尊嚴，更能激勵上進，使之深入自省，矯正自我。
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