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教育演講稿

時(shí)間:2022-03-06 20:13:52 演講 我要投稿

【熱門】教育演講稿范文匯總9篇

  演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,來(lái)參考自己需要的演講稿吧!下面是小編幫大家整理的教育演講稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】教育演講稿范文匯總9篇

教育演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁;

  大家好

  我演講的題目是‘愛(ài)成就了我的教育之路’, 光陰荏苒間,走上三尺講臺(tái)已近十五年了,平淡的教育生涯中,無(wú)論從事語(yǔ)文學(xué)教學(xué)還是做班主任工作,對(duì)我都是一件樂(lè)事。十幾年的教學(xué)工作中漸漸總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)“教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育”。近代教育家夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教育的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。 一個(gè)真正熱愛(ài)學(xué)生的老師應(yīng)該是 學(xué)生的良師益友,和學(xué)生建立一種民主平等的師生關(guān)系,就要做到尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生常懷寬容之心。

  一,撒播尊重的種子。教師工作的前提是:尊重每一個(gè)學(xué)生。了解每一個(gè)學(xué)生,能叫出學(xué)生的名字,是對(duì)學(xué)生最基本的尊重。能讓學(xué)生從這一小小信息中感覺(jué)到老師是在乎他的,關(guān)心他的,讓學(xué)生心中有溫暖。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,生活習(xí)慣。有了教師發(fā)自內(nèi)心的尊重,學(xué)生才會(huì)獲得自尊的感受。孫曉云說(shuō):“從小感受到愛(ài)和尊重的孩子,長(zhǎng)大后往往是一個(gè)懂得愛(ài)并會(huì)尊重他人的人!币?yàn)樽鹬,我們才有無(wú)私的平等關(guān)愛(ài),珍惜每一個(gè)生命的存在。尊重是老師向?qū)W生撒播的愛(ài)的種子。

  二,用寬容成就學(xué)生的夢(mèng)想

  一花一世界,一葉一菩提。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,一個(gè)學(xué)生就是一朵含苞待放的花。沒(méi)有一朵花不想怒放,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成功,成才。

  說(shuō)起劉某,好多老師都認(rèn)識(shí)他,他是個(gè)脾氣暴躁、易怒,典型的沖動(dòng)性學(xué)生,他講義氣,愛(ài)打抱不平,有點(diǎn)懶惰,入校之初,屢犯錯(cuò)誤,屢觸班規(guī)、校規(guī),在學(xué)生和老師的心中留下了極差的印象。在初一一年中,這位桀驁不馴的男生著實(shí)讓我苦惱不堪。那是發(fā)生在操場(chǎng)上的一件事:劉某是我班體育委員,該上體育課了,我去操場(chǎng)看上課情況,班內(nèi)大部分學(xué)生都已自覺(jué)在操場(chǎng)上整好隊(duì),準(zhǔn)備上課,卻看不到體育委員的身影,我心中不悅,一男生對(duì)我說(shuō),劉威在操場(chǎng)西邊正和別的同學(xué)打鬧呢。我心中的怒火按捺不住,“騰”的從心中升起,氣盛的我,哪容得這件事,跑過(guò)去對(duì)劉某大聲訓(xùn)斥,想以威嚴(yán)去震懾他,但劉威的反映,使我始料不及。他憤怒、變形的臉孔、比我還高的聲音,罵罵咧咧的,在眾人面前公然頂撞我這個(gè)最小的“主任”,使我大為惱火,但想一想我畢竟是個(gè)“主任”,怎能跟毛頭小伙子一般見(jiàn)識(shí),面對(duì)此類問(wèn)題要冷靜,要寬容大度,萬(wàn)不可貿(mào)然行事,等冷靜下來(lái),再私下個(gè)別和他談話,和他一起分析問(wèn)題,告訴他老師允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但要求學(xué)生學(xué)會(huì)在犯錯(cuò)中反思處理問(wèn)題的態(tài)度和方式,方法。劉某見(jiàn)老師面對(duì)他犯的錯(cuò),仍然能平心靜氣,和以往的老師處理問(wèn)題的方式不一樣,也不好意思起來(lái)。因?yàn)槲业膶捜,以后的日子里劉某變了,慢慢的劉某犯錯(cuò)次數(shù)少了,懂事了,學(xué)習(xí)變得勤奮了,成績(jī)也提高了,到了初二,再也沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤,還在班級(jí)管理中,為我出謀劃策,在班內(nèi)樹(shù)立了威信,贏得了同學(xué)的尊重和任課老師的一致好評(píng),他自己感受到成功的快樂(lè),初中畢業(yè)后,順利的升入了重點(diǎn)高中,。我用寬容成就了劉某的快樂(lè)。我也快樂(lè)。,如果寬容,不計(jì)較,就會(huì)大事化小,小事化了。多一份寬容,多一份忍讓,生活中便會(huì)多一縷燦爛的陽(yáng)光;多一份寬容,人生便會(huì)多一些柳暗花明;多一份寬容,孩子們便多了一次綻放生動(dòng)神采的機(jī)會(huì)。

  教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育。教育的愛(ài)心是一種教育的圣心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源,是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

  以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道。

  我的演講完畢,

  謝謝大家

教育演講稿 篇2

尊敬的各位評(píng)委、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家下午好!

  今天我非常榮幸能夠站在這個(gè)舞臺(tái),用我的親身經(jīng)歷來(lái)向大家闡釋我心中的自立自強(qiáng),勵(lì)志成才,報(bào)效祖國(guó)。我出生于一個(gè)地道的農(nóng)民家庭,父母都是一輩子面朝黃土背朝天的人。他們沒(méi)有偉大的思想,沒(méi)有卓越的功績(jī),但是他們有勤勞的雙手,無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài),正是他們默默無(wú)聞的平凡感染了我,教育了我,讓我學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng),懂得了生活要考自己的雙手去創(chuàng)造。讓我在成長(zhǎng)的道路上經(jīng)得起挫折的磨練,頂?shù)米±щy的打擊,受得了風(fēng)雨的洗滌。讓我縱使歷經(jīng)成敗跌宕起伏依舊能夠笑對(duì)前方,無(wú)畏風(fēng)雨,不懼挑戰(zhàn)!

  曾經(jīng),我因高考志愿出現(xiàn)差錯(cuò)錯(cuò)失了皖南醫(yī)學(xué)院的錄取,放棄了去池州學(xué)院就讀的機(jī)會(huì),只為了那份年少氣盛的不甘和驕傲;曾經(jīng),我因在高考考場(chǎng)上幫助老師的女兒作弊而被推入絕望的邊緣,為自己的無(wú)知和幼稚付出了高昂的代價(jià)······而今,三年的大學(xué)生活讓我堅(jiān)信了一個(gè)道理:生活中固然有很多的無(wú)可奈何,但更多的是出人意料的精彩,給自己一個(gè)機(jī)會(huì),試著對(duì)生活充滿信心,你或許會(huì)有意想不到的收獲。

  收拾好行囊,XX年9月,我?guī)е鴫?mèng)想來(lái)到了銅陵學(xué)院,來(lái)創(chuàng)造我人生的另一片天空!經(jīng)歷了一次人生低谷,我愈發(fā)得渴望鍛煉自己,挑戰(zhàn)自己,超越自己!所以入學(xué)之初,我便加入了學(xué)生會(huì),同時(shí)成為了一名學(xué)生記者。我忙碌而豐富多彩的大學(xué)生活也就此拉開(kāi)了序幕。身為一名學(xué)生干部,我參加、參與組織了各種各樣的活動(dòng),從女籃“新生杯”,運(yùn)動(dòng)會(huì),到后來(lái)的各類演講、講座,文娛活動(dòng),志愿服務(wù),自強(qiáng)之星,數(shù)學(xué)競(jìng)賽等等。身為一名學(xué)生記者,基本上哪里有活動(dòng),我就會(huì)現(xiàn)身在哪里,采訪、攝影、寫稿、發(fā)稿、忙至深更半夜早已是家常便飯。我同學(xué)經(jīng)常說(shuō)我像個(gè)陀螺,永不停息的在轉(zhuǎn)。我笑笑,其實(shí)我并不覺(jué)得有多辛苦,反而覺(jué)得這樣的生活才充實(shí),豐富多彩,有滋有味!因?yàn)槊恳粓?chǎng)活動(dòng),每一項(xiàng)比賽,每一次經(jīng)歷都會(huì)讓我收獲很多東西。有“”把愛(ài)帶回家活動(dòng)系一等獎(jiǎng)、院三等獎(jiǎng)““先進(jìn)個(gè)人”“自強(qiáng)之星優(yōu)勝獎(jiǎng)”“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“院三好學(xué)生”等榮譽(yù);有身居幕后策劃指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和能力,更有面對(duì)賽場(chǎng)成敗寵辱不驚的態(tài)度·······正是這些讓我不斷地成長(zhǎng)。

  生活的無(wú)奈,讓我很早就認(rèn)識(shí)到了自己肩上的責(zé)任。我們姐弟的學(xué)費(fèi),父親的醫(yī)藥費(fèi)早已使我們這個(gè)普通的農(nóng)村家庭捉襟見(jiàn)肘。從高中我就一直在做兼職,希望能夠幫父母分擔(dān)生活的重?fù)?dān)。XX年暑假,我在合肥的康佳公司打工,雖然只有短短的兩個(gè)月時(shí)間,但正是著短短的兩個(gè)月,不僅讓我積累了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更培養(yǎng)了我做事兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,同時(shí)也受到了公司的好評(píng)。因此我大學(xué)期間的很多個(gè)節(jié)假日都在銅陵的國(guó)美電器、合肥的鼓樓商廈、商之都做康佳彩電的臨時(shí)促銷員。XX年暑假,我和同學(xué)在家鄉(xiāng)合辦了“創(chuàng)奇暑期輔導(dǎo)班”,略有收益外,還為我參加教師資格證的試講積累了經(jīng)驗(yàn),奠定了基矗XX年的暑假,我留在銅陵做家教工作,身在異鄉(xiāng),更鍛煉了我自立自強(qiáng)的能力。

  雖然我在工作實(shí)踐方面拖入了很多精力,但是對(duì)于學(xué)習(xí),我從未放松。因?yàn)槲彝涣,我忘不了父親滿頭的白發(fā)和目前鬢角的銀絲;我忘不了父母布滿老繭,青筋突起的雙手;我忘不了他們?cè)谔镩g辛勤勞作的佝僂背影······他們是我前進(jìn)的動(dòng)力!我更加忘不了,忘不了當(dāng)他們得知我拿到了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)的激動(dòng),那激動(dòng)讓我明白女兒的小小成功在他們眼里都是輝煌的戰(zhàn)績(jī);忘不了,每學(xué)期我告訴他們我拿到了學(xué)校得獎(jiǎng)學(xué)金,不管是特等、一等還是二等,他們臉上總是充滿笑容,那笑容讓我明白女兒永遠(yuǎn)是他們的驕傲;忘不了當(dāng)我告訴他們我可以用我的獎(jiǎng)學(xué)金支付學(xué)費(fèi)時(shí)他們臉上的欣喜,那欣喜讓我明白女兒的努力給了他們魔道的安慰;忘不了,當(dāng)我用打工賺來(lái)的錢買來(lái)的夢(mèng)寐以求的電腦卻愿意拱手讓給剛上大一的弟弟,他們臉上的欣慰,那欣慰讓我明白女兒的懂事是他們最大的幸福。

教育演講稿 篇3

  自從師范學(xué)校畢業(yè),便踏上三尺講臺(tái),從一個(gè)校園走進(jìn)另一個(gè)校園。雖然歲月匆匆,但我還清楚地記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室,站在講臺(tái)上,面對(duì)著一張張稚氣的小臉和一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動(dòng)了,一種責(zé)任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

  作為一名老師,要想贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,最重要的就是用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。 幾度風(fēng)雨,幾度春秋,幾年來(lái),我一直秉承這這份深情的愛(ài)在學(xué)生的心田耕耘,向?qū)W生播種“真、善、美 ”的種子,讓他們學(xué)會(huì)辨是非、分美丑,更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國(guó)。

  著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“什么是我們生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說(shuō),就是熱愛(ài)兒童。”秉承著愛(ài)的教育,在教育教學(xué)中,雖然我有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài);雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但我心中時(shí)常會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,我要在他們純真的心靈里書寫最美的詩(shī)篇。我用真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我經(jīng)常告訴學(xué)生,要學(xué)會(huì)換位思考,遇到問(wèn)題,多站在別人的角度考慮一下。我是這樣教育學(xué)生的,也是努力要求自己這樣做的。當(dāng)孩子之間發(fā)生問(wèn)題時(shí),我始終想著如果是我,我會(huì)怎么做。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。我堅(jiān)信,只要我以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感染每一個(gè)孩子,就一定能贏得他們的理解和信任。

  20xx年我開(kāi)啟了我的教師之旅,我用自己真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心每一位孩子,注重他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。李某某是一名讓很多老師都頭疼的孩子,有許許多多的毛病,入學(xué)之初根本坐不住,上課不是玩這個(gè),就是玩那個(gè),還經(jīng)常鉆到桌子下面。甚至有兩次正在上課,他就忽然自己倒在了桌子下面,有一次還把桌子都帶翻了,差點(diǎn)兒砸住他,非常危險(xiǎn)。面對(duì)這樣一位坐不住的孩子,的確沒(méi)少讓我費(fèi)心,我對(duì)他付出了更多的關(guān)愛(ài):上課前我會(huì)悄悄地和他拉鉤,約定只要他上課能回答三次問(wèn)題,我就給他發(fā)一顆小星星;只要他一節(jié)課沒(méi)有被老師批評(píng),也可以得到一顆小星星……就這樣,他上課坐得越來(lái)越端正,認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了,慢慢變得懂事了。有一天,剛送完路隊(duì)走到校門口,我就看見(jiàn)了他的媽媽,他媽媽含著眼淚看著我,一句句道謝的話讓我不知所措?yún)s又欣喜萬(wàn)分,原來(lái)她的孩子有自閉癥,現(xiàn)在至少接近正常人了,聽(tīng)到這兒我心中感到非常欣慰。愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我心中再一次燃起了工作的熱情,充滿了事業(yè)的執(zhí)著,我仿佛看到可愛(ài)的童心,正像一棵棵花兒一樣慢慢地綻放。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,但卻十分脆弱,一不小心,就會(huì)滾落破碎,不復(fù)存在,學(xué)生的,如同脆弱的露珠,需要老師的倍加呵護(hù)!痹谂c學(xué)生相處時(shí),我會(huì)經(jīng)常利用課間時(shí)間和他們聊天,了解他們的愛(ài)好,蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲,讓學(xué)生體會(huì)到我對(duì)他們的愛(ài),遇到問(wèn)題愿意與老師溝通交流。好多次,常穎撲在我的懷里,說(shuō):“司老師,我喜歡你!焙枚啻,路隊(duì)解散時(shí),有的學(xué)生會(huì)緊緊地抱住我;曾記得那稚嫩的字體寫出的信“司老師,謝謝你,你教會(huì)了我許多的東西……”愛(ài)的付出一定會(huì)有愛(ài)的回報(bào),每當(dāng)看到孩子們簇?fù)碓谖业纳砼裕冻鲆粡垙垹N爛的笑臉,我就會(huì)覺(jué)得心中充滿了幸福。

  赫而巴特說(shuō):“孩子需要愛(ài),特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候!弊鳛橐幻麖慕潭嗄甑恼Z(yǔ)文教師,我一直都實(shí)踐著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教育思想,追求著一種境界,讓每一個(gè)學(xué)生都在溫暖的陽(yáng)光中追求真知,感受成功,實(shí)現(xiàn)自我!我在平凡的崗位上,用自己的愛(ài)心照亮著每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一言一行和發(fā)展成長(zhǎng)。在教學(xué)工作中,我心中有差生,眼中無(wú)差生,把他們當(dāng)作自己的孩子一樣看待。千方百計(jì)地去尋找他們的閃光點(diǎn),放大他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹(shù)起信心,重新振作精神,化蛹為蝶,在班級(jí)的花叢中綻放異彩。

  我們學(xué)校的孩子大部分來(lái)自外來(lái)務(wù)工子女,許多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不相同,家庭壞境也存在著很大的差異,尤其是有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)牟,個(gè)別學(xué)生雖然都已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,但連漢語(yǔ)拼音中的六個(gè)單韻母都不認(rèn)識(shí),每次考試看拼音寫詞語(yǔ)都是空白。面對(duì)這種情況,我也憂心忡忡,不知該怎么辦才好。經(jīng)過(guò)一陣彷徨,我覺(jué)得與其是一味的抱怨,不如從頭給他們補(bǔ)課。于是,經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通交流,我利用每天的空余時(shí)間給他們補(bǔ)拼音,并且在課堂上盡可能的關(guān)注他們,在課間經(jīng)常與他們聊天,關(guān)心他們的生活,對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,我大張旗鼓地在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),并請(qǐng)他們的家長(zhǎng)也不斷鼓勵(lì)孩子。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,孩子的成績(jī)有了很大的進(jìn)步,有的家長(zhǎng)高興地說(shuō):“孩子進(jìn)步可大了,以前回到家都看不見(jiàn)他的影子,不是去找同學(xué)玩了,就是去網(wǎng)吧了,根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)他寫作業(yè);現(xiàn)在可好了,放學(xué)回到家就寫作業(yè),有時(shí)還攆著我說(shuō):‘媽,老師讓背課文,你給我看看。'如果課文沒(méi)背熟,臨睡覺(jué)時(shí),他還說(shuō):‘媽,明天早點(diǎn)叫我,我還得背課文呢。'”看著家長(zhǎng)喜悅的笑臉,我也由衷地笑了。

  老師的工作,雖然平凡,沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡,但我相信,每一位熱愛(ài)教育的教師,都會(huì)有許多故事留在記憶里。雖然我的工作做得并不優(yōu)秀,我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用愛(ài)心耕耘終生。

教育演講稿 篇4

  我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個(gè)關(guān)鍵的歷史時(shí)期。既面臨實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇,也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。知識(shí)和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力競(jìng)賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才,以適應(yīng)時(shí)代的需要。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)校,既要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維……。一言以蔽之,中國(guó)呼喚創(chuàng)新教育。

  然而,學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來(lái)的,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的,而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師,這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外,還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長(zhǎng)陳至立所說(shuō)的那樣:“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力!币馑挤浅C靼祝簞(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。

  教師要?jiǎng)?chuàng)新,必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放,去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化,教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中,而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去;要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動(dòng)腦,才能有新思路;更要“解放雙手”去開(kāi)辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開(kāi)拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說(shuō)地話創(chuàng)新,促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展,才能在求是中求真,在求真中創(chuàng)新;當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時(shí)間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的,但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)充電,從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),讀書看報(bào)上網(wǎng),邁出課堂,走入社會(huì),吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),豐富自己。想想點(diǎn)子,練練技能,鑒賞鑒賞藝術(shù)。

  教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師,應(yīng)作以下幾個(gè)方面的努力。

  首先,要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變,不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才,還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。

  教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是青少年成長(zhǎng)因素的一部分,而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長(zhǎng)的全部需要,只是把他們看作一種知識(shí)的容器,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有看到教育的本質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)教育就是成長(zhǎng)。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)。所謂健康成長(zhǎng)就是在人性固有的基礎(chǔ)上,使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展,成為一個(gè)完整的而不是畸形的、一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢(shì)必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系,確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)參與、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)越多,創(chuàng)造性情感越強(qiáng),其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長(zhǎng)得以發(fā)揚(yáng)、個(gè)性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,決不能忽視教師的主導(dǎo)性,只有將主體性活動(dòng)與主導(dǎo)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過(guò)程中最鮮明的特色。

  其次,樹(shù)立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神,并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會(huì)努力營(yíng)造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛,堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生,允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤,不求全責(zé)備。因?yàn)樗,干擾與錯(cuò)誤不再只是具有消極意義的因素,而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因,是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  再次,具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。

  他會(huì)遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則,讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài),提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問(wèn)題。諸如:“這道題還有別的解法嗎?”、“通過(guò)上面的例子,我相信,大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律!彼麜(huì)緊緊抓住這些創(chuàng)新點(diǎn),精心設(shè)計(jì)、巧妙誘導(dǎo),讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路、方法及依據(jù),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。他一定也能領(lǐng)會(huì)置疑性原則的精髓,抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問(wèn)題,而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的!币?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生心理上感到茫然,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,促使學(xué)生積極思考,在這個(gè)過(guò)程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

  注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教師,會(huì)鼓勵(lì)他的學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛,發(fā)揮逆向思維、延伸思維、發(fā)散思維,不惟書、不惟師、不惟權(quán)威,克服從眾心理,勇于標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、獨(dú)樹(shù)一幟、追求創(chuàng)新。語(yǔ)文老師布置學(xué)生制作小桔燈,檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)竟有幾個(gè)同學(xué)做的是蘿卜燈、蘋果燈。動(dòng)手之前,學(xué)生肯定曾自問(wèn),蘿卜能不能做?蘋果行不行?創(chuàng)造性的想、創(chuàng)造性地做了出來(lái),這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí),創(chuàng)新地學(xué)創(chuàng)新地教。

  具有創(chuàng)新精神的教師,還會(huì)淡化學(xué)科本位意識(shí)、淡化學(xué)科間的人為差異,注重學(xué)科交叉、滲透。既會(huì)注意學(xué)科內(nèi)部各教學(xué)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系,還會(huì)注意不同學(xué)科之間的橫向溝通。由語(yǔ)文課上“雙重否定就是肯定”聯(lián)想到數(shù)學(xué)上的“負(fù)負(fù)得正”;地理課上,講到“地球南北有極點(diǎn)而東西方向環(huán)繞”的時(shí)候,聯(lián)想到成語(yǔ)“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合、重組,使各種知識(shí)、技能相互遷移、滲透,互成體系,最終形成“能力鏈”、“知識(shí)樹(shù)”的整體網(wǎng)絡(luò)。

  如果我們每位教師都具備以上素質(zhì),何愁培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新個(gè)性的人才?

  相信我們大家都有一個(gè)共同的感受,這就是:

  創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!

教育演講稿 篇5

各位評(píng)委:

  晚上好!我演講的題目是《用愛(ài)撐起一片教育的藍(lán)天》。

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教育這片土地上辛勤耕耘了13年,其間我付出了辛勞和汗水,收獲了快樂(lè)和幸福,贏得過(guò)各種榮譽(yù)。反思自己的教育教學(xué)工作,我深深地明白教書育人沒(méi)有最好,只有更好!

  作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,從踏上講臺(tái)的那一刻起,我就知道當(dāng)老師將是我終身的職業(yè),現(xiàn)在我更把教書育人當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)追求,職業(yè)與事業(yè)雖然僅一字之差,但卻反映了我對(duì)教育的熱愛(ài)與日俱增,現(xiàn)在我正在為能成為一名更加出色的英語(yǔ)老師不懈努力著。通過(guò)總結(jié)自己上過(guò)的一節(jié)節(jié)課堂、通過(guò)回憶自己教過(guò)一屆屆學(xué)生我更明白要當(dāng)一名好老師,一名優(yōu)秀的老師,最重要的就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是當(dāng)老師的最基本的素質(zhì)要求。師愛(ài)不是掛在嘴邊,而是體現(xiàn)教師的教育行為和行動(dòng)中,老師要去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,心理變化,要能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,要有耐心去等待孩子成長(zhǎng)。在班里,無(wú)論孩子學(xué)習(xí)優(yōu)劣、家境貧富,我都一樣地教育、一樣地關(guān)愛(ài)。堅(jiān)持對(duì)“學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理”,用愛(ài)心溫暖學(xué)生,用師生情感與之交流,讓學(xué)生在教育中得到轉(zhuǎn)化!案腥诵恼吣群跚椤保蠋熞痪潢P(guān)切的話語(yǔ),一個(gè)親切手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖,點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花,從而拉近師生間的距離。教育要“面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一個(gè)方面”,因此,本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定,每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則,我在教學(xué)中實(shí)行多層次評(píng)價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅,這極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了,

  真正成了學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)上我不放棄任何一個(gè)學(xué)生,在生活上,我噓寒問(wèn)暖,從細(xì)節(jié)上去關(guān)愛(ài)學(xué)生,耐心細(xì)致的教育、引導(dǎo),使得學(xué)生變得更加懂事可愛(ài),更加努力學(xué)習(xí)。

  “愛(ài)和尊重是最好的教育!碑(dāng)老師一定要有一顆仁愛(ài)之心,要讓孩子在愛(ài)的浸潤(rùn)下,獲得教育。初中生畢竟還是孩子,他們是非標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣和行為控制能力都沒(méi)有完全形成,孩子偶爾犯錯(cuò)也是正常的。學(xué)生做錯(cuò)了,老師要慢慢引導(dǎo)。老師切不可太性急,不能動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)厲喝斥,甚至體罰學(xué)生,要給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的一些無(wú)傷大雅的舉動(dòng),老師要持一顆寬容的心去對(duì)待,用一種欣賞的眼光去看待學(xué)生,用發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生。每次遇到遲到,作業(yè)拖拉,課堂說(shuō)話,值日不負(fù)責(zé)任,同學(xué)吵架等此類問(wèn)題,我大多不在課堂上批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生,我往往把犯了此類錯(cuò)誤的同學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,如下午課前或下午課后,喊到辦公室,用和風(fēng)細(xì)雨似的語(yǔ)氣與其談心,讓其從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己“不應(yīng)該”和“不協(xié)調(diào)”,讓其明白不應(yīng)因自己而影響班級(jí)紀(jì)律和集體榮譽(yù)。等到學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己做的不好后,我才讓其寫出我們之間共同達(dá)成的改正目標(biāo)和限期改正時(shí)間,并讓其自己寫出如有再犯該如何處理的承諾,然后我及時(shí)加以表?yè)P(yáng)其對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之快和改正決心之大。這樣在老師的表?yè)P(yáng)式的批評(píng)中和學(xué)生自己承諾中,犯了錯(cuò)的學(xué)生“改邪歸正”了,老師也達(dá)到了教育學(xué)生的目的。

  愛(ài)學(xué)生還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活和情感關(guān)懷上。老師要做慈母,注意學(xué)生的身體不適和情感的細(xì)微變化。老師一道鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)親切的手勢(shì)都能給學(xué)生無(wú)窮的自信和力量。老師在學(xué)生生病時(shí)主動(dòng)幫助倒上一杯熱水,遞上一片小藥片,這都令學(xué)生感動(dòng)不已,都能拉近師生之間的距離,使學(xué)生更加親近老師。

  老師愛(ài)學(xué)生就要尊重理解學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,讓學(xué)生在被尊重的過(guò)程中找到自我,獲得自信,學(xué)會(huì)感激。愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而疼愛(ài)別人的孩子才是神圣!如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo),學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”,否則,只能是“厭其師,背其道”了。所以,愛(ài)是教育最好的方法。

  我對(duì)學(xué)生的愛(ài),還體現(xiàn)在教育行為的細(xì)微處,我是多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),少批評(píng)少責(zé)備,盡可能多地使用強(qiáng)化技能,特別是正強(qiáng)化技能。比如課堂上我常說(shuō):你真棒!謝謝回答,請(qǐng)坐下等。作為英語(yǔ)老師課堂上讓學(xué)生表演、對(duì)話是最基本的教學(xué)方法,對(duì)于學(xué)生在口頭表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我一般不會(huì)打斷學(xué)生去糾正,甚至根本就不去糾正,這樣學(xué)生就不怕課堂回答問(wèn)題和課堂表演了,學(xué)生就會(huì)在獲得成功體驗(yàn)的情況下,下一次會(huì)更加積極配合老師上課,課堂氣氛活躍了,教學(xué)效果自然更好。

  我在批改學(xué)生作業(yè)和試卷時(shí),對(duì)的我就把對(duì)號(hào)打得打大些,錯(cuò)的我就把叉號(hào)打得很小,因?yàn)槲也幌胗脦Т痰牟嫣?hào)去刺傷學(xué)生的心靈,近而使學(xué)生畏懼作業(yè)害怕考試,失去自信。因?yàn)榻逃母灸康木褪亲寣W(xué)生將來(lái)生活得更加幸福、陽(yáng)光。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)作為優(yōu)美的句子,我會(huì)用紅筆畫下來(lái),有時(shí)還會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng),這種課堂上的強(qiáng)化作用是巨大的。記得20xx冬天,我正在上課,天突然下起了大雪,于是我就讓學(xué)生當(dāng)堂寫一篇描寫下雪情景的英語(yǔ)作文,等到學(xué)生作文寫就,我挑了幾篇作范文讀給全班同學(xué)聽(tīng),記得我還把劉顧同學(xué)的作文翻譯成了漢語(yǔ),由于我的潤(rùn)色和推崇,文章美極了,同學(xué)們都向劉顧同學(xué)投去了欽佩和羨慕的目光。

  先前英語(yǔ)成績(jī)并不怎么樣的劉顧也更加喜愛(ài)英語(yǔ),20xx年高考最終考上了重點(diǎn)大學(xué)。他的英語(yǔ)成績(jī)更取得了131分的好成績(jī),這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不容易的,我也因此光彩了一會(huì)。

  事實(shí)證明了只有愛(ài)才有教育,就讓我們老師用博大的愛(ài)去撐起一片教育的藍(lán)天!

  我的演講完畢,謝謝大家。

教育演講稿 篇6

  做一名老師就要做受學(xué)生喜歡的老師;做一名讓學(xué)生喜歡的老師是每個(gè)老師都渴望的,也是我教兩年書一直在努力追求的`目標(biāo)之一。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,以及向其他優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí),做“一名受學(xué)生喜歡的老師”最主要從以下幾方面入手:

  1、走進(jìn)學(xué)生的世界,做學(xué)生的知心朋友走進(jìn)學(xué)生的世界,關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活,掌握學(xué)生心里的發(fā)展規(guī)律,做學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,我們要敢于放下架子,擺脫居高臨下的姿態(tài),給學(xué)生一種敢說(shuō)、敢想、敢做的學(xué)習(xí)氛圍,帶著愛(ài)之深、責(zé)之切的心理去進(jìn)行說(shuō)教、指正,要善于傾聽(tīng),嘗試從學(xué)生的角度去看問(wèn)題,給學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì),讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)值得信賴的朋友,從而“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受老師的教育。教師還應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),尤其是對(duì)那些學(xué)困生,教師應(yīng)真正走進(jìn)他們的心靈,和他們建立感情,以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待他們,讓他們自己覺(jué)得不學(xué)習(xí)對(duì)不起自己的老師。通過(guò)實(shí)踐我得出了:只有熱愛(ài)學(xué)生的教師才能體察學(xué)生的需要,只有尊重學(xué)生的教師,才能了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。只有做到這兩點(diǎn),才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。才能走進(jìn)學(xué)困生的心靈。

  2、平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格作為教師,應(yīng)多給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和支持,多給他們信心,相信他們一定能行。切忌不能辱罵或者諷刺學(xué)生,尤其是在公共場(chǎng)合,要給學(xué)生臺(tái)階下。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師應(yīng)該用鼓勵(lì)式的批評(píng)方法,既能讓學(xué)生樂(lè)意接受批評(píng),改正錯(cuò)誤;又能讓學(xué)生覺(jué)得老師很友好,非常喜歡聽(tīng)老師說(shuō)的話。

  3、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生教師在學(xué)生面前不要吝嗇幾句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),他們所做的成績(jī)迫切需要得到別人的鼓勵(lì)和支持,哪怕是一句好聽(tīng)的話他們都會(huì)很滿足!傲佳砸痪淙,惡語(yǔ)傷人一日寒”!皵(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。老師要欣賞學(xué)生,要放下教師架子,拋棄師道尊嚴(yán)的舊習(xí)。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開(kāi)。為師者,不僅要欣賞“美麗”,也要欣賞“丑陋”。每名學(xué)生在老師的眼里、心中都應(yīng)當(dāng)是一朵小花、一道絢麗的風(fēng)景!孩子愛(ài)戴新帽、穿新衣,每當(dāng)此時(shí),同學(xué)們極為期盼老師的一句贊語(yǔ)!為師者為何不“隨風(fēng)潛入夜”適時(shí)地夸“××同學(xué)真漂亮,真美麗?”為師者為何不多與學(xué)生多交流,適時(shí)說(shuō)幾句“同學(xué)們是未來(lái),是希望,是將來(lái)國(guó)家的棟梁”?學(xué)生進(jìn)步了,為師者要祝賀,說(shuō)上幾句鼓勵(lì)話、祝賀語(yǔ)。師愛(ài)、師情溫暖著孩子們的心田,孩子們會(huì)進(jìn)步、更進(jìn)步的。為師者應(yīng)該多給學(xué)生說(shuō)一些親切、期望的話語(yǔ),讓孩子們聽(tīng)了心中爽快!喜歡老師,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

  4、努力去上每一節(jié)課,充分展現(xiàn)個(gè)人魅力學(xué)生喜歡有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的老師和風(fēng)趣幽默的老師。今天的學(xué)生已不喜歡教師一節(jié)課講到底,學(xué)生聽(tīng)到尾,教師不是把學(xué)生看作課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人,而是視其為接納知識(shí)的容器的課堂教學(xué)。學(xué)生喜歡用“藝術(shù)”和“匠心”打造著堂堂精彩的老師,這樣的課堂,讓他們愛(ài)不釋手、百聽(tīng)不厭;讓他們激情飛揚(yáng);讓他們感受到知識(shí)的魅力、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生喜歡教師上課時(shí)多舉例子,這些例子會(huì)把深?yuàn)W的道理講得深入淺出,淺顯易懂。學(xué)生會(huì)在疲勞時(shí)被風(fēng)趣幽默的事例逗的快活,使學(xué)生的疲倦一掃而空,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。

  5、教師努力學(xué)習(xí)各種知識(shí),提高自身修養(yǎng),樹(shù)立個(gè)人在學(xué)生心目中的威望。

  6、【老師與學(xué)生]教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是個(gè)很重要的角色,一句話可以成功一個(gè)人,也可以毀滅一個(gè)人。

  教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是個(gè)很重要的角色,一句話可以成功一個(gè)人,也可以毀滅一個(gè)人。

  老師教書要因材施教,更要因人施教。在把握好學(xué)生的共性的時(shí)候,關(guān)鍵是要把握好學(xué)生的個(gè)性。有的學(xué)生一聲鼓勵(lì)與肯定,可以成就學(xué)生的一生;一聲挖苦與歧視語(yǔ),可以使學(xué)生心生仇恨;有時(shí)一句激將的話語(yǔ),可以鞭其奮進(jìn)。這樣的事實(shí)太多了。作為老師,只要對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)——真誠(chéng)的愛(ài),就可以培養(yǎng)其健康人的人格,做一個(gè)合格的社會(huì)人,甚至有成就的人。

教育演講稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,朋友們:

  大家好!今天我演講的題目是《傾心教育熱土,同鑄不朽師魂》我是一名來(lái)自××鎮(zhèn)一中的普通教育工作者。幾年的教育生涯,讓我深深地體驗(yàn)到:敬業(yè)奉獻(xiàn)是為師之本,愛(ài)心責(zé)任是師德之魂。贊科夫說(shuō)得好:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生!敝挥薪o予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人!敖瘌P凰”要愛(ài),“丑小鴨”更要愛(ài),唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳。一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚,一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心;一個(gè)對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖的老師,必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己,你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo),還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢?有愛(ài)心的教師總是選擇前者,他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。

  的確,師德是教師的第一智慧。當(dāng)人們?cè)诓煌5刈穯?wèn)師德缺失的現(xiàn)狀、拷問(wèn)當(dāng)今教育方式的弊端時(shí),其實(shí)已經(jīng)有太多的“殷雪梅”、“譚世明”用他們的生命之光點(diǎn)亮了“師德”這盞“燈”,大家知道,殷雪梅老師“張開(kāi)雙臂”把六位學(xué)生從死亡線上搶了回來(lái),而自己卻被飛馳而來(lái)的轎車撞飛25米。六位學(xué)生得救了、六個(gè)家庭的厄運(yùn)驅(qū)散了、六條嬌嫩的生命安全了,而殷老師光榮棲牲了。這張開(kāi)的雙臂在千鈞一發(fā)之際是那樣的有力,那樣的巨大。21歲的青年教師譚世明看到重慶市開(kāi)縣境內(nèi)特大井噴事故發(fā)生后,第一個(gè)想到的就是附近學(xué)校的學(xué)生。他神速般通知了學(xué)校以后,又立即騎著摩托車挨家挨戶地叫醒熟睡的鄉(xiāng)親,硬是把上百個(gè)人從死亡的邊緣拉了回來(lái),卻獨(dú)獨(dú)忘記了自己和自己的親人,最后延誤了脫離時(shí)間,導(dǎo)致他和7位親人因中毒過(guò)深而全部倒下,XX年年“5。12”四川汶川大地震中,又有多少位可敬的人民教師為了保護(hù)學(xué)生舍小家為大家,有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命,我們?cè)跄芡洊|汽中學(xué)政教主任譚千秋在大地震來(lái)臨時(shí),為保護(hù)四名學(xué)生,在講臺(tái)前張開(kāi)雙臂,把學(xué)生嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)護(hù)在身下,當(dāng)搜救人員搜救時(shí),發(fā)現(xiàn)他的身子仍然保持著前傾的姿勢(shì),兩只手還在緊緊抓著水泥講臺(tái),以致掰都掰不開(kāi);我們又怎能忘記,一位年輕的班主任老師在瓦礫中冒著生命危險(xiǎn)與時(shí)間賽跑,連續(xù)救出50多名學(xué)生后,學(xué)生得救了,安全了,而他卻下落不明,相信如果真的有天堂的話,天堂會(huì)因?yàn)橛辛怂麄,永遠(yuǎn)能聽(tīng)到朗朗的讀書聲,永遠(yuǎn)會(huì)充滿無(wú)私的真愛(ài)!永遠(yuǎn)有無(wú)盡的感動(dòng)!

  這些老師就像“老鷹捉小雞”游戲里拼命保護(hù)自己孩子的雞媽媽一樣,面對(duì)“老鷹’,他們選擇義無(wú)反顧地張開(kāi)雙臂,挽回了“小雞”的安危。這,正是高尚師德的偉大力量。

  當(dāng)“師德缺失”、“教育之痛”被屢屢提及時(shí),當(dāng)“行為示范”的為師準(zhǔn)則在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下開(kāi)始扭曲時(shí),這些教師卻用生命書寫了大大的“師德”二字,留給我們的,難道不是難以衡量的財(cái)富,和沉甸甸的警醒嗎?

  如果你是一絲春雨,就要滋潤(rùn)更多的小草;如果你是一片樹(shù)葉,就要遮擋更多的綠蔭;如果你是一縷陽(yáng)光,就要溫暖更多的心靈。這就是教育者的胸懷。在我們的身邊,這樣的教育工作者又何嘗少呢?他們承受著社會(huì)的壓力,肩負(fù)著家長(zhǎng)的厚望,承載著孩子們的期盼,有的帶著一身病痛,裝著藥,卻執(zhí)著地站在講臺(tái)上;有的將孩子的作業(yè)帶回家,帶上老花鏡,一本一本的細(xì)細(xì)地批改;有的親人病重在床,卻舍不得離開(kāi)孩子,舍不得請(qǐng)一天假;有的雖已年過(guò)半百,卻仍然孜孜不倦,學(xué)新理論,學(xué)信息技術(shù),苦練三筆字,不斷更新觀念,做到了人老心未老;有的甘心獻(xiàn)身于貧困山區(qū)教育事業(yè),不為名,不為利,為的是讓那里的孩子走出大山。他們無(wú)怨無(wú)悔,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)職業(yè)的圣潔,用行動(dòng)來(lái)診釋師德的真諦!他們把委屈和淚水裝進(jìn)心里,呈現(xiàn)給家長(zhǎng)、孩子們的,永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛的笑臉!他們的精神又何止是春蠶精神、蠟燭精神!

  “教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷!。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂和性格塑造工程,就讓我們?cè)谶@半畝方田里勤耕力作,用自己豐富的知識(shí),風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德,真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂,真正負(fù)起“三錢粉筆,萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé),讓自己的生命之火為教育事業(yè)而熊熊燃燒吧!

  捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。作為教育工作者,從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我們倍感自豪。沒(méi)有鮮花,我們卻擁有滿園的桃李芬芳;沒(méi)有掌聲,我們卻贏得尊重與贊賞;沒(méi)有金錢,我們卻擁有孩子們心靈的陽(yáng)光!我們播灑著期盼,收獲著成功的喜悅;我們播灑著清貧,收獲著社會(huì)的富強(qiáng)!既然選擇了教育,就要無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn),我們是光榮的教育工作者!耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們宣誓:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我們依舊永守心中這盞希望之燈,傾心教育熱熱土,同鑄不朽之師魂!我自豪,我足教師;我驕傲,我是人民的教師!謝謝大家

教育演講稿 篇8

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們,大家好!

  從教以來(lái),很少和別人談?wù)撟约旱墓ぷ,總覺(jué)得對(duì)教育這樣一個(gè)大話題,很難用許多厚實(shí)的理論,以不同的方式給它以評(píng)論。每天只是以一個(gè)普通教師的身份觀察著、體會(huì)著。今天,我終于有了一些來(lái)自心靈深處的感悟---講臺(tái),我生命的舞臺(tái)。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而又漫長(zhǎng)的育人之旅。和許多老師一樣,我也用青春在教育的“畫卷”里繪上了最鮮明的色彩,寫下了最燦爛的詩(shī)句。我會(huì)情不自禁的為學(xué)生滿意的回答而鼓掌,為充滿童真稚氣的表情發(fā)出會(huì)心的微笑。其實(shí),這不由自主的一切正源于我對(duì)自己專業(yè)的那種根深蒂固的情感與依戀。這正是師德、師魂之所在!

  當(dāng)我站在這里演講的時(shí)候,我不由的想起上學(xué)期我們學(xué)校舉辦的“迎國(guó)慶,祖國(guó)在我心中演講比賽”,當(dāng)時(shí),我們班的學(xué)生膽子都很小,不敢報(bào)名參賽,我當(dāng)時(shí)就鼓勵(lì)他們說(shuō):“你們的參與就是一種自我挑戰(zhàn)的成功,參賽不一定非要拿獎(jiǎng),而關(guān)鍵在于參與的過(guò)程,是對(duì)自我的一種鍛煉。只要你敢站在那個(gè)舞臺(tái)上,你就是成功了!”就這樣,我們班的徐禮正,一個(gè)9歲的孩子,一個(gè)平常普通話不怎么標(biāo)準(zhǔn)的孩子,在他自己的努力下,在我的精心輔導(dǎo)下,包括他的一個(gè)字一個(gè)句子,一個(gè)表情,一個(gè)發(fā)音,一個(gè)動(dòng)作,我都為他反復(fù)推敲、斟酌。最后,他終于取得了高年級(jí)組“第一名”,當(dāng)這個(gè)孩子雙眼含淚的舉著獎(jiǎng)狀向我跑來(lái)時(shí),他的第一句話是“謝謝您,老師!”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)的熱淚盈眶,難道還有什么獎(jiǎng)賞更能勝過(guò)這發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言?

  我是一名平凡的教育工作者,從事的是根的工作,我從不羨慕紅花的光彩奪目,也不嫉妒綠葉的欣欣向榮。要知道,沒(méi)有根的默

  默奉獻(xiàn),怎能有豐收的秋天?我喜歡這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺(tái),我喜歡講臺(tái)下孩子們那真誠(chéng)的渴求知識(shí)的目光,我更喜歡講臺(tái)那道獨(dú)特的詩(shī)意盎然的風(fēng)景線。

  育我者,講臺(tái);成我者,講臺(tái)!三尺講臺(tái)融進(jìn)的是辛勞,是陶醉,融出的是師德,是師魂!

  講臺(tái),神奇的土地;講臺(tái),我生命的舞臺(tái)!

  謝謝大家!

教育演講稿 篇9

  “光陰似箭,日月如梭”,時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,六年的時(shí)間過(guò)去了;叵胍酝狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,我就會(huì)想起一位位對(duì)我恩重如山的恩師。有人將他們比作蠟燭,照亮著我們通往成功的道路。啊!師恩難忘,無(wú)私的付出猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨:希望我們能茁壯成長(zhǎng),處處溫柔呵護(hù),就像對(duì)著自已的心肝寶貝。

  有一位老師讓我難以忘記,他就是教了我三年的盧老師,雖然你只教了我們?nèi),但我還是有很多話想對(duì)你說(shuō),表面上你給我們一種很冷漠的感覺(jué),似乎對(duì)我們毫不關(guān)心。我們常常埋怨你,甚至還講你的壞話,現(xiàn)在回想起來(lái)真是慚愧極了。但是漸漸地從你對(duì)我們做的事可以看出你是關(guān)心我們的。那種就像是父母對(duì)孩子的愛(ài),真心的付出,不期望回報(bào),只希望孩子愉快的成長(zhǎng)。

  每次在臨考時(shí),你不僅僅給我們背課,批改作業(yè),給我們綜合書本,出練習(xí)題,到處跑書店幫我們找合適的練習(xí)……到趴在辦公桌上困得已經(jīng)熟睡的你,老師您辛苦了吧?一次我吃完午飯后,到辦公室交作業(yè)給你。卻看到你還在批改著上節(jié)課的測(cè)驗(yàn)試卷,旁邊是你還沒(méi)動(dòng)過(guò)的午飯……老師,這會(huì)壞你身子的,吃一點(diǎn)兒再干吧!你這樣趕著改出試卷,也就是為了下午我們能看到成績(jī)而開(kāi)心。記得那次,你發(fā)著燒,還要帶我們?nèi)ゴ河。你明明可以?qǐng)假啊,可你卻不這樣做。你有空就會(huì)給我們講人生哲理,哪個(gè)學(xué)生一旦犯錯(cuò),你一定會(huì)嚴(yán)懲,因?yàn)槟悴幌胛覀儗?lái)會(huì)駐成哪些大錯(cuò)。老師,我真的從你那里學(xué)了很多!!!但即使是我們的一個(gè)微笑,你也已經(jīng)很欣慰了吧?

  老師,您對(duì)我們的付出,我無(wú)法忘記,在這三年來(lái),你讓我清晰地感受到你不僅僅是在做教師這個(gè)職業(yè),你是在做著我們的第二代父母。

  師恩難忘,老師您的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我永生難忘;師恩難忘,老師您那高貴的心靈,我將它永存心中。

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