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師德演講稿

時(shí)間:2021-06-02 11:11:57 演講 我要投稿

【精選】師德演講稿范文6篇

  演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編為大家收集的師德演講稿6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】師德演講稿范文6篇

師德演講稿 篇1

  各位老師大家好,今天我演講的題目是《平等的愛(ài)給不一樣的你》

  愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言,是一道美麗的音符,可以在學(xué)生的心田上,彈奏起和諧溫馨的篇章。你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著;而一個(gè)成績(jī)不好又調(diào)皮的學(xué)生則常常被忽視,愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要被關(guān)愛(ài),因?yàn)樗麄冇锌鄲琅c自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。

  當(dāng)然,愛(ài)這樣的“丑小鴨”,需要付出一定的代價(jià),犧牲多一些時(shí)間,花費(fèi)多一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值。或許這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉,從而產(chǎn)生積極的效果。

  通過(guò)一件平凡的小事,使我更是堅(jiān)信作為一名教師不僅要愛(ài)“小天鵝”,更要愛(ài)“丑小鴨”。

  為促進(jìn)學(xué)生們繪畫(huà)興趣,我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施:在圖畫(huà)本上畫(huà)五角星、評(píng)選繪畫(huà)創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫(huà)家等等,尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。作為一名一線美術(shù)教師,我們?cè)诮虒W(xué)工作中,每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到同樣一個(gè)難題:那就是,課堂中總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶美術(shù)工具,在自由繪畫(huà)創(chuàng)作中無(wú)事可做。君君就是這類(lèi)學(xué)生的典型。課堂上,在他的“帶領(lǐng)下”那幾個(gè)頑皮搗蛋鬼,總會(huì)開(kāi)始跟著吵鬧起來(lái),我布置完課堂任務(wù)后,更是在我面前耀武揚(yáng)威,說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去。有一次課堂上仍是一貫的影響其他同學(xué)完成繪畫(huà)作業(yè),我氣得不打一處來(lái)。不分青紅皂白沖著君君吼到“就只會(huì)調(diào)皮搗亂,美術(shù)課都上不好,我看你這輩子算是完了!”話音剛落,他睜著那雙無(wú)奈的眼睛看著我,擺出一副無(wú)所謂的樣子。似乎在跟我對(duì)抗“怎么樣,我就是不想畫(huà),你管我呢?”

  課后,我陷入了束手無(wú)策的無(wú)奈和苦惱之中,反思著我對(duì)君君說(shuō)的那句氣話,越來(lái)越覺(jué)得這樣的教育起到了負(fù)面效果。果然當(dāng)我再次走進(jìn)教室時(shí),他再也不去翻開(kāi)美術(shù)書(shū),只是在桌子底下玩具,怎么勸說(shuō)也無(wú)動(dòng)于衷。此時(shí),我更加懊悔自己當(dāng)時(shí)出言不遜,這個(gè)孩子也引起了我的高度重視。之后我從班主任那里了解到,這個(gè)孩子家庭比較特殊,父母都不在身邊,主要是爺爺奶奶照顧生活學(xué)習(xí)。作為母親的我,一種憐憫之心油然而生。

  慢慢地,我嘗試著去發(fā)現(xiàn)君君身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)觀察,我了解到雖然他學(xué)習(xí)興趣不高,但在班集體他有著很好的領(lǐng)導(dǎo)力和號(hào)召力。借助他的這個(gè)優(yōu)勢(shì),我開(kāi)始給他布置任務(wù):在每次上課前一天到辦公室去和我溝通下次課需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具,然后通知給班上其他同學(xué)。在我的鼓勵(lì)下,他欣然接受了這項(xiàng)小任務(wù)。慢慢的,他像是我的小秘書(shū)一樣,把我的通知傳達(dá)給每位同學(xué),同學(xué)們也能積極配合他的工作,將需要的美術(shù)工具帶齊,為我的課堂做好充分的準(zhǔn)備。漸漸地我發(fā)現(xiàn),除了我交給的任務(wù),君君也開(kāi)始拿起畫(huà)筆,描繪他心中的所思所想,我也一改當(dāng)初對(duì)他的態(tài)度,只要他按時(shí)交上作品,我總會(huì)挖掘作品中的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。

  后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn),課堂中我對(duì)他的關(guān)注,他紅彤彤的小臉蛋上總會(huì)露出興奮的眼神。如果哪次我對(duì)他關(guān)注不夠,他會(huì)索然無(wú)味,甚至做出一些我意想不到的怪異行為來(lái)吸引我的注意。以后的課堂中,我更會(huì)盡可能地多關(guān)注君君這類(lèi)的學(xué)生,用自己的愛(ài)感化他們。保護(hù)好每個(gè)學(xué)生幼小敏感的內(nèi)心。

  當(dāng)我用平等的愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子心靈時(shí),我仿佛是看到了春苗在萌發(fā),仿佛聞到了百花的芳香; 我深深地體會(huì)到,要開(kāi)啟孩子們心靈的大門(mén),教師必須付出最大的熱情,因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù),都源于對(duì)學(xué)生平等的愛(ài)。

  耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì)永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!

師德演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友:

  大家好!我是來(lái)自長(zhǎng)陽(yáng)特校的選手XX。在我的耳邊有這樣一種聲音,他們殘缺而且含糊不清,但卻是我生命中最動(dòng)聽(tīng)的天籟!在我身邊有這樣一群孩子,他們的笑臉或許有些呆滯變形,但在我心里他們是天使,是上帝不小心遺失的折翼天使!

  記得當(dāng)我第一次踏進(jìn)長(zhǎng)陽(yáng)特校的大門(mén)時(shí),灰色的天空,灰色的墻壁,還有那灰色的土地,讓飽含憧憬向往之心的我也灰了一截?墒牵(dāng)我看到身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉,那一個(gè)個(gè)衣衫襤褸的孩子,用努力吐出卻依然含混不清的聲音向我問(wèn)好時(shí),我的心震撼了!同在一片藍(lán)天下,我們共享燦爛的陽(yáng)光,多彩的世界,動(dòng)聽(tīng)的聲音,我們享受著來(lái)自父母的寵愛(ài),感受著來(lái)自親人的關(guān)懷?墒撬麄儯瑓s感受不到陽(yáng)光的溫暖,繽紛的世界優(yōu)美的音樂(lè)與他們無(wú)關(guān),而父母的愛(ài)又是那樣的深沉和復(fù)雜。他們又何嘗不是與你我一樣,有著對(duì)生活的美好理想,對(duì)未來(lái)的熱切向往?

  沒(méi)有音樂(lè),生命是一種缺憾,沒(méi)有愛(ài)心,生命便會(huì)顯得沉重。

  于是我選擇了做一名特殊教育戰(zhàn)線上的老師,我知道我身上背負(fù)的愛(ài)與責(zé)任,也知道以后在這無(wú)聲的世界里會(huì)充滿許許多多的艱辛。但是我一定會(huì)面對(duì),因?yàn)閷?duì)這個(gè)職業(yè)深深的愛(ài),更因?yàn)樗麄冃枰遥?/p>

  清晨的鈴聲響起,特教老師演講稿我邁著細(xì)碎而匆匆的步子跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén),看見(jiàn)那些可愛(ài)的孩子們或已等待在操場(chǎng),或依在門(mén)邊,滿臉笑容,急切地送上一句“老師好”!即使有些孩子口齒不清,卻依然努力的把“老師好”三個(gè)字說(shuō)的清楚些,再清楚些;聾啞孩子們打著手語(yǔ),從他們真誠(chéng)燦爛的微笑里,我能感覺(jué)到“老師”這兩個(gè)字的分量。也許你會(huì)覺(jué)得這不過(guò)是學(xué)生對(duì)老師最平常的問(wèn)候,但只有特校的老師知道,這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)字所付出的艱辛和努力……

  當(dāng)陽(yáng)光灑向干凈而整潔的操場(chǎng),孩子們安靜整齊的坐在教室里,等待著我?guī)ьI(lǐng)他們找尋那把通向外面世界的鑰匙。我教聽(tīng)障一三年級(jí)復(fù)式班,一想起同一個(gè)教室里最小孩子的還不到7歲而最大的孩子卻只比我小兩歲時(shí),我想過(guò)退卻,但想到他們那一張張純真的笑臉,我勇敢的接受了挑戰(zhàn)!于是,為了他們能利用僅有的聽(tīng)力,我扯著嗓門(mén)大聲教,為了他們能更好的分辨口形,我讀準(zhǔn)每一個(gè)音。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)字,別的孩子幾遍就會(huì)了,而他們也許需要努力一百遍,一千遍,或許更多,那一聲聲含糊走調(diào)的咿呀聲,其實(shí)就是那人類(lèi)最美妙的旋律;那一下下的比劃,就是那人世間最優(yōu)美的舞姿。

  我無(wú)法忘記,教師節(jié)那天孩子們送給我的一張張畫(huà),出乎我意料的好,我知道那是他們心里對(duì)我最真誠(chéng)的尊重;我無(wú)法忘記,那些孩子們把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送給我的時(shí)候,我沒(méi)有婉拒演講稿,因?yàn)槲抑滥鞘撬麄冃睦飳?duì)我最真誠(chéng)的喜愛(ài);我更無(wú)法忘記,課堂上那些因?yàn)椴粫?huì)做題被我批評(píng)而痛哭流涕的孩子們,到了晚上離校時(shí),卻依然依依不舍地目送著老師離開(kāi),直至看不見(jiàn)老師的身影。

  聾啞人的世界,一片的寂靜,但他們享受著這一片的寧?kù)o,從來(lái)沒(méi)有抱怨,從來(lái)沒(méi)有憤恨,從來(lái)沒(méi)有哀傷……永遠(yuǎn)積極地去面對(duì),那屬于他們的每一天,品味著他們那與眾不同的人生……他們,雖然擁有殘缺的身體,但卻從未因此而自卑、從來(lái)不在乎旁人異常的眼光,只用他們簡(jiǎn)單的手語(yǔ)來(lái)彼此溝通著,他們不斷地比劃著,只希望別人也能明白,當(dāng)他們得到回應(yīng)時(shí),他們便會(huì)展露一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)單純、真摯的微笑……

  我慶幸,我慶幸能站在這群特殊孩子的身邊,伸出我溫暖的手洗去他們身上的臟污;我慶幸,我慶幸我用寬容的心包容孩子們一次次無(wú)心的過(guò)失;我慶幸,我慶幸我有能力恰當(dāng)及時(shí)的解決孩子們的矛盾困難,讓我奉獻(xiàn)自己能夠奉獻(xiàn)的一切。是他們讓我對(duì)生活充滿欣慰,對(duì)生命充滿感激。

  如果說(shuō)責(zé)任是樹(shù),那么愛(ài)就是藤,我知道,這份不需要理由的愛(ài)與責(zé)任會(huì)一直伴我如影隨形,陪伴我在以后的日子里守護(hù)在這些特殊孩子的身邊,手拉著手,不拋棄,不放棄,讓愛(ài)的溫暖撒滿每一個(gè)角落。

  謝謝大家,我的演講完畢。

師德演講稿 篇3

  尊敬的各位老師,同學(xué):

  大家好,今天我演講的題目是《無(wú)悔的選擇》。

  我是一片綠葉,我是一名快樂(lè)的園丁,一名平凡的幼兒教師,陪伴在身邊的,是一群群可愛(ài)稚氣的孩子,還有數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。我用辛勤的汗水,澆灌出一棵棵幼苗,給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上以方向和力量,讓他們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

  當(dāng)時(shí)間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學(xué)任務(wù)……沉重壓力中漫漫地流失時(shí),和藹可親的老園長(zhǎng)及時(shí)找到了我對(duì)我說(shuō):“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話:‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件不容易的事情了!蔽也粩啻ブ@句話,至此在幼教摸、爬、滾、打、出來(lái)的我,時(shí)時(shí)深深地記起這一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。一句簡(jiǎn)單的話、簡(jiǎn)單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn),漸漸我明白了一個(gè)道理,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”、我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。

  圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征,蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈,在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西,蹲下與孩子講話,老師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人,大家只要處在圓圈狀態(tài),才能看到你周?chē)性S多與你平等站在線上的人。

  如果我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理,那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界,具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的.、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí),你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話,做出短、平、快的處理,而是蹲下來(lái)傾聽(tīng),然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界,用你修來(lái)的一種素質(zhì),得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ,那一切都?huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅,與同伴交往的方式,會(huì)得到換位思維的啟示。

  如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧,幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過(guò)程的,那加德納的多元智能理論,將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子,不在是小鴨子,你不在是填鴨教學(xué)的老師,不在為班里的孩子算不出一道題而著急,講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。多元智能的理論,使你理解了個(gè)體差異的真正含義。

  匯佳把加德納介紹給我們,在知曉了他的基本理論后,以多元智能教學(xué)為方式,創(chuàng)編了匯佳的主題性教育,主題來(lái)源孩子,從孩子表現(xiàn)再去延伸,生成主題,與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)區(qū)域,當(dāng)我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來(lái)的一堆大石頭子時(shí),我的信心就產(chǎn)生了,原因就是一個(gè)好奇,它是探索的一把鑰匙,通過(guò)觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來(lái)歷,用五彩的畫(huà)筆去涂抹這五彩的石頭,心里別提有多興奮了,帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。

  行走在童心的世界,我選擇了寬容。一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話:天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無(wú)比。孩子就是孩子,面孩子的失誤、缺點(diǎn),我選擇了平靜與理智,我和孩子們共同營(yíng)造了成長(zhǎng)的溫馨家園。

  行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè)。5年前,當(dāng)我第一次帶班時(shí),我就全身心的投入到幼教工作中,成為了孩子親密的好伙伴,家長(zhǎng)信賴(lài)的好老師。還記得第一次家長(zhǎng)公開(kāi)課上,全班孩子家長(zhǎng)到班上來(lái)聽(tīng)我上課,當(dāng)時(shí)正值炎熱的夏季,不知是天氣太熱,還是是我太緊張,汗流滿面的我,連汗水也顧不上擦一下就繼續(xù)上課,正當(dāng)汗水一滴一滴的往下流時(shí),薇薇跑到我面前來(lái),她手里拿著一張方巾紙,對(duì)我說(shuō)到:“李老師,我來(lái)幫你擦擦汗!”,我半蹲下,當(dāng)薇薇踮起腳尖幫我細(xì)心的擦掉汗水時(shí),我的眼睛里濕潤(rùn)了,做老師的,當(dāng)你的學(xué)生自然的流露出對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)憐的時(shí)候,你難道不會(huì)感動(dòng)嗎?更何況那還是一個(gè)年僅5歲的孩子啊!動(dòng)人的故事讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了遐想與快樂(lè),與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂(lè)無(wú)比的。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā),特別是《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施,更讓我們迎來(lái)了民辦教育的春天。作為一名民辦幼教工作者,我倍感欣慰,在各級(jí)政府的大力支持、鼓勵(lì)下,綿陽(yáng)的民辦教育一定會(huì)發(fā)展的更好,我們也一定會(huì)取得更大的成績(jī)。為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想,我昂揚(yáng)向上,雖然幼稚,但理性的選擇了一條充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的光明大道;雖然局限,但夢(mèng)想中裝滿孩子的歡笑,裝滿對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心;雖然默默無(wú)聞,但正積蓄力量向另一個(gè)高度騰飛……

  我的演講完畢!謝謝大家。

師德演講稿 篇4

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委:

  大家好!

  我今天演講的題目是《因?yàn)閻?ài),所以愛(ài)》。

  “為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!痹(shī)人艾青用深情的語(yǔ)言,抒發(fā)了他對(duì)祖國(guó)母親的赤子情懷。如果說(shuō)教育也是一方熱土的話,那么“熱愛(ài)”就是我對(duì)學(xué)生、對(duì)教師職業(yè)、對(duì)教育事業(yè)的最好表白。而所有的熱愛(ài),只源于一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

  20xx年暑假,我參加了當(dāng)年的大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng),來(lái)到納雍縣維新鎮(zhèn)一個(gè)漢苗混居、極其偏僻落后的山村——陽(yáng)光村。認(rèn)識(shí)了一位每月僅領(lǐng)25元生活補(bǔ)助費(fèi),卻在講臺(tái)上耕耘了45個(gè)春秋的代課教師——熊從明。

  45年前,念過(guò)幾年私塾的熊從明不忍村里的孩子無(wú)書(shū)可讀,放棄了令人眼紅的生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)一職,暫時(shí)承擔(dān)起教育孩子們的責(zé)任。那時(shí)教師每月的工資僅10斤玉米,難以維持生計(jì),代課其間,熊老師也曾因此而想過(guò)離開(kāi)?僧(dāng)他看到鄉(xiāng)親們被貧窮折磨得蒼老的臉,看著孩子們眼中溢滿的渴望,他再也邁不出離去的腳步,他知道,如果他走了,那么陽(yáng)光村也將失去未來(lái)。作為一個(gè)陽(yáng)光村人,他不能這樣做,因?yàn)樵谒募缟,不僅只有家庭的責(zé)任,還維系著整個(gè)陽(yáng)光村的希望。于是,熊老師留了下來(lái),而這一留,就是整整45年。45年,540個(gè)月,16425天,熊老師在陽(yáng)光小學(xué)的講臺(tái)上,用比陽(yáng)光還熾熱的愛(ài)溫暖照亮了陽(yáng)光村,直到歲月的痕跡爬上了烏黑的頭發(fā),佝僂了挺拔的腰背;45年,540個(gè)月,16425天,熊老師一次又一次放棄了改善生活的機(jī)會(huì),他用心血澆灌的桃李碩果累累,可他的三個(gè)孩子卻因?yàn)榧彝ヘ毨,被迫早早離開(kāi)學(xué)校。為此,妻子不止一次怪他:“你怎么從不為自家考慮啊,你這樣做到底是圖些什么?”孩子不止一次怨他:“爸,如果當(dāng)初你不當(dāng)老師,我們今天會(huì)過(guò)得這樣苦嗎?”面對(duì)家人的責(zé)怪,他說(shuō):“我不忍心看見(jiàn)村里的孩子因?yàn)闆](méi)有念書(shū),而一輩子都出不了頭啊!庇捎谔厥庠

  因,直到20xx年,熊老師每月都僅能領(lǐng)到25元生活補(bǔ)助費(fèi),家人勸他休息,他卻說(shuō):“我不能看著那么多孩子沒(méi)有書(shū)念,我要教到死的那一天為止。”

  20xx年,我大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng),成為了一名農(nóng)村教師。艱苦的工作環(huán)境讓從小生活在城市的我一度沮喪,我抱怨命運(yùn)不公,我多次試圖放棄。可這時(shí),我總會(huì)想到熊老師。他能在貧窮中堅(jiān)守講臺(tái)45年,為什么我不能?與熊老師相比,我是不是太過(guò)自私與卑劣了?一次又一次良心的拷問(wèn)讓我無(wú)地自容,于是我嘗試著去了解工作,走近學(xué)生,也因此擁有了很多的第一次。第一次走進(jìn)課堂,用連珠的妙語(yǔ)讓孩子們歡呼雀躍;第一次和學(xué)生們一起在烈日下做操,一起體會(huì)汗流浹背;第一次過(guò)教師節(jié),學(xué)生的賀卡和祝福讓我整整激動(dòng)了一個(gè)星期??一個(gè)又一個(gè)的第一次讓我懂得,熊老師的堅(jiān)持,源于他對(duì)家鄉(xiāng)人民的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),也是這一個(gè)又一個(gè)的第一次,讓我堅(jiān)定了終身獻(xiàn)身教育的決心。

  其實(shí),在貴州的茫茫大山里,與熊從明老師一樣的老師還有很多很多。跪著為學(xué)生上課的三都縣殘疾教師陸永康、放棄攻讀研究生,毅然到大方縣巖洞小學(xué)支教的山東小伙徐本禹??他們沒(méi)有驚天地、泣鬼神的壯舉,他們每一天的生活都是平凡而瑣碎的,可是,他們的平凡和瑣碎,卻在推動(dòng)家鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí),給予了時(shí)代更多心靈的震撼與反思,讓人們品味到熱愛(ài)的真諦,看見(jiàn)黑板上寫(xiě)下的真理,收獲教室里放飛的希望。就在世人肆意踐踏良知的時(shí)候,他們用實(shí)際行動(dòng)告訴世人:我要對(duì)得起自己的良心。他們用生命去維護(hù)良知,一遍一遍地向?qū)W生講述著真、善、美,并不惜付出畢生的代價(jià)。何以為證?夜晚的星光可以作證,校園的梧桐樹(shù)可以作證,桌上大大小小的藥瓶可以作證,那在門(mén)口等媽媽回家而凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證,白了的頭發(fā)佝僂的腰背沙啞的嗓子都可以作證!

  因?yàn)槎昧怂麄儗?duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),為人師的4年里,在教書(shū)育人這塊土地上,我不停地播撒著愛(ài)的種子,收獲著愛(ài)的感動(dòng),也堅(jiān)定了愛(ài)的信念。

  學(xué)生王小敏,家境貧寒,與父親相依為命,自小沒(méi)有母親的她就猶如風(fēng)雨中一朵小花,憔悴羸弱,敏感卑怯,對(duì)身邊的人,對(duì)世界充滿了敵意。了解到這一情況后,我選擇用愛(ài)心去照耀她,因?yàn)槲抑,溫暖的?ài)可以融化堅(jiān)冰。在關(guān)注她學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),

  我更是充當(dāng)了一個(gè)母親的角色:病了,給她買(mǎi)藥煮粥;哭了,給她勸慰開(kāi)導(dǎo);累了,陪她健身娛樂(lè)。通過(guò)我的努力,陽(yáng)光般燦爛的笑容終于掛上了她的臉龐。學(xué)生呂南成績(jī)一直很差,性格叛逆,通過(guò)觀察后我發(fā)現(xiàn),他堅(jiān)硬的甲胄里掩飾的,其實(shí)是一顆卑怯而好強(qiáng)的心。于是,我選擇用耐心去引導(dǎo)他、改變他,因?yàn)槲抑,一味的呵?zé)只會(huì)將他推離人生正常的航道。我拍著他的肩膀,期待地對(duì)他說(shuō):“你當(dāng)勞動(dòng)委員吧,我相信你,你不是孬種”。從此,每天他總是最后鎖門(mén)回家,從不間斷。他對(duì)工作的細(xì)致入微,使我震驚,令同學(xué)信服,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了極大提高,一年后,他順利地踏入了高中的教室。學(xué)生羅蘭,極富才華,卻因羞于展示自己,性格極其內(nèi)向而與同學(xué)格格不入,針對(duì)她這一性格特點(diǎn),我選擇用鼓勵(lì)給與她信心,因?yàn)槲抑,?yōu)秀的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,最終,融入集體之中的她,多次站上了各級(jí)演講、作文比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)??孩子們令人驚喜的變化讓我堅(jiān)信,任何一個(gè)老師,只要熱愛(ài)教育事業(yè),只要用愛(ài)心、信心、耐心去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,一定會(huì)取得成功。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了永無(wú)止境、永無(wú)窮期的育人之旅。也許,昨天的我是無(wú)奈的,但今天的我,一定是無(wú)畏的,明天的我,也將是無(wú)悔的。是熊從明、陸永康、徐本禹,還有更多熱愛(ài)教育事業(yè)的老師讓我懂得,既然選擇了,即使風(fēng)雨不息,我都應(yīng)該用堅(jiān)實(shí)的熱愛(ài)之帆,鼓起浩蕩長(zhǎng)風(fēng),催動(dòng)教育事業(yè)之舟向前行進(jìn)。

  “情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花。”親愛(ài)的同仁們,漫漫育人之旅中,我們只有把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子,與他們進(jìn)行思想與思想的碰撞,進(jìn)行心靈與心靈的交流,進(jìn)行生命與生命的對(duì)話,用真愛(ài)將頑石雕琢為美玉,令其綻放成最美的風(fēng)景。到那時(shí),我們才能無(wú)愧于天、無(wú)愧于地、無(wú)愧于人;到那時(shí),我們必會(huì)自豪地告訴世界:“我,是一名真正的人民教師;我,是一個(gè)大寫(xiě)的人!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇5

各位評(píng)委,各位老師:

  大家好!我演講的題目是《金榜除名教壇留影》。

  首先說(shuō)聲抱歉,今天我得拿著稿子演講,這不是不重視,更非不尊重,著實(shí)是我起先不知道自己也是魅力教師的候選人,在知道后,由于時(shí)間短促,加上能力有限,所以我也只能選擇拿著稿子演講。

  魅力,一個(gè)多么美好的詞匯;教師,一份多么崇高的職業(yè);把它們組合在一起——魅力教師,是一個(gè)多么偉大而神圣的稱(chēng)呼,在座的各位想想,什么樣的教師才能稱(chēng)為魅力教師?他的人格、學(xué)識(shí)、形象、教學(xué)等方面都具有無(wú)限吸引力,讓學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)所認(rèn)同。

  一個(gè)人的人格魅力首先體現(xiàn)在高尚的德行,教學(xué)中,生活中我都努力做一個(gè)真人,一個(gè)真誠(chéng)、善良、有愛(ài)的人,用自己的人格去感染學(xué)生,影響學(xué)生;在學(xué)識(shí)上,我深知只有具備廣博的知識(shí)和深厚的才學(xué),才能真正具備教書(shū)育人的本領(lǐng),所以在教學(xué)之余,我喜歡去讀書(shū),去寫(xiě)作。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,書(shū)本直接豐富了自己,間接豐富了學(xué)生;在教學(xué)上,我不斷探索,勇于追求,讓課堂生動(dòng),讓學(xué)生好學(xué)。

  老媽曾跟我說(shuō)過(guò)一句話:收舉起來(lái)比頭高。我知道她旨在告訴我:任何微小的行動(dòng)都比任何豪言壯語(yǔ)來(lái)的實(shí)際,來(lái)的困難;赝^(guò)去的這個(gè)學(xué)年,我任教中心小學(xué)四(2)班語(yǔ)文,我一直記得第一次月考,學(xué)生成績(jī)?nèi)屎褪俏迨c(diǎn)幾,全鄉(xiāng)最后一名,離倒數(shù)第二還有一小截距離。那是我人生里的第一次倒數(shù)。后來(lái)雖然很努力,但學(xué)生成績(jī)一直還在后幾名徘徊。被領(lǐng)導(dǎo)找過(guò)多次談話,每次談話后我都慨嘆萬(wàn)千,悲切萬(wàn)千,我無(wú)理由去反駁,唯有將慨嘆和悲切化作行動(dòng)。到了第二學(xué)期,學(xué)生成績(jī)明顯提高,三率和都能考七十左右多。最后一次的期末考試,學(xué)生成績(jī)已經(jīng)是全鄉(xiāng)第四,三率和已經(jīng)達(dá)到八十左右。一個(gè)學(xué)年學(xué)生成績(jī)?nèi)屎吞岣吡硕畞?lái)分,這并非是用“努力”兩個(gè)字能形容的,其中的辛苦和酸楚只有自己知道。雖然是從倒數(shù)第一到第四,從三率和五十幾到八十左右,著是個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果,但這樣的成績(jī)離離領(lǐng)導(dǎo)要求依然很遠(yuǎn),我不能去強(qiáng)調(diào)客觀,我也的確是沒(méi)有能力讓一個(gè)不會(huì)走路的孩子,幾個(gè)月后學(xué)會(huì)奔跑。但試想一下:如果那些學(xué)生在今后的日子里每天都能像上學(xué)年一樣每天進(jìn)步那一點(diǎn)點(diǎn),我想他們定能在今后的人生道路上大步流星,快速奔跑。

  這次魅力教師評(píng)選,領(lǐng)導(dǎo)有說(shuō)過(guò),實(shí)績(jī)不理想的,基本是無(wú)望。我知道這次榜上無(wú)名,也曾想放棄演講的機(jī)會(huì)。但我還是想給我的學(xué)生以榜樣:有百分之一的希望就付出百分之百的努力。努力過(guò),不后悔。

  最后我想借用:“我不善良,但我努力靠近善良。”這句話來(lái)告訴在座各位:“我不是魅力教師,但我努力靠近魅力教師!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁;

  大家好

  我演講的題目是‘親其師,信其道’,從古到今,“師德”都是一個(gè)極其神圣的詞。只有師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”。我們從小都是在歌頌師德師愛(ài)中長(zhǎng)大的,在我們慣常的思維中,師德應(yīng)該是以下這些表現(xiàn)形式:老師總是起早貪黑、廢寢忘食的,他們總是沒(méi)有多少屬于自己的時(shí)間;老師總是早生華發(fā)、滿臉倦容的,他們總是處于身體過(guò)于疲勞造成的亞健康狀態(tài);老師總是步履匆匆、一心工作的,他們總是不得不放棄家庭、孩子,甚至放棄見(jiàn)上臨終前的雙親最后一面……所有這一切,都被化為“師德”兩字,被我們贊美、神化,然后給老師戴上沉重的光環(huán)。

  的確,教育是光輝的事業(yè),教師是特殊的工作者,在對(duì)教師的道德要求上,似乎更為特殊。事實(shí)上,教師也的確承受著非同一般的道德壓力。但與師德高尚的美好愿望相反,我們往往不得不面對(duì)教師的“非道德”行為。或許,我們忽視了另一個(gè)事實(shí),教師也是人。教師是社會(huì)的人而非圣人,教師群體也只是社會(huì)結(jié)構(gòu)中普通的一類(lèi)。

  等我自己也成了一名老師,在摸著自己的良心重新審視“師德”這個(gè)詞時(shí),我不禁問(wèn)自己:這一把被我們一貫持有的衡量師德的標(biāo)尺,它究竟準(zhǔn)確嗎?難道作為一個(gè)老師,只有失去了親情、健康、美麗、自由等等才能獲取這可貴的師德?在仔細(xì)研讀了陶行知先生的一些教育理論后,我的回答是“不!”,我認(rèn)為師德與教師追求美好的生活是不矛盾的。

  首先,我認(rèn)為師德是教師的愛(ài)心體現(xiàn),教師用自己的愛(ài)去教會(huì)學(xué)生以同樣的愛(ài)心去愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人,也愛(ài)自己,從而達(dá)到愛(ài)的教育。有人說(shuō)過(guò):“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”,教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),因?yàn),一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感,就會(huì)"親其師"、然后"信其道",也正是在這一過(guò)程中,教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。師愛(ài)是每個(gè)教師的精神財(cái)富,也是人類(lèi)的精神財(cái)富,我們不能想象一個(gè)漠視親情的教師,如何能在講臺(tái)上告訴學(xué)生要愛(ài)自己的父母。正所謂言傳身教,教育不是做秀,真正的愛(ài)源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。明白這樣的道理,我們又怎忍心去苛求一個(gè)教師舍棄病中的親人、可愛(ài)的孩子、幸福的家庭呢?我相信陶行知先生愛(ài)滿天下的教育理念是完整的,一個(gè)愛(ài)學(xué)生的人,他肯定也愛(ài)生活、愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)生命……只有這樣,他對(duì)學(xué)生的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自?xún)?nèi)心的自然流露。

  其次,我認(rèn)為師德要在深化課堂教學(xué)觀念,實(shí)施素質(zhì)教育方面體現(xiàn),教師沒(méi)日沒(méi)夜的工作,廢寢忘食嘔心瀝血已成為過(guò)去時(shí),新時(shí)代的教師應(yīng)追求高質(zhì)量與高效率。如果在國(guó)家規(guī)定的八小時(shí)工作時(shí)間還不能夠完成自己的工作,或者自己要經(jīng)常沒(méi)理由地加班加點(diǎn),我想這非但不值得驕傲,還應(yīng)捫心自問(wèn)自己的工作效率是否出現(xiàn)了問(wèn)題?要知道,在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì),人們勞動(dòng)不再完全靠體力,而應(yīng)以知識(shí)與智慧為基礎(chǔ)。教師教學(xué)立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”知識(shí)到“會(huì)學(xué)”知識(shí)。因此,無(wú)論是教學(xué)結(jié)構(gòu)還是教學(xué)方法都應(yīng)做到“精講精練”,真正提高教學(xué)效益。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高,不但減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),而且使自己從許多繁瑣無(wú)效的做功中解脫,這難道不是兩全之策嗎?你能說(shuō),提高教學(xué)質(zhì)量不是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)嗎?陶行知先生生前致力于教育工作改革,他大半輩子的嘔心瀝血,不正希望看到有朝一日學(xué)生能更快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)、教師能由一個(gè)“教書(shū)匠”變?yōu)橐粋(gè)“教育家”嗎?

  所以,我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的看法,要倡導(dǎo)一種科學(xué),文明,健康的師德輿論。教師是一個(gè)平凡的崗位,每一個(gè)教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康,美好的心靈,同樣可以澆灌出美麗的花朵。其實(shí),我相信每一個(gè)學(xué)生都喜歡一個(gè)健康,快樂(lè),美麗,自信的老師。讓我們牢記陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,做一名新時(shí)代的教師吧。我想,這樣的老師,同樣可以擁有寶貴的師德!同樣也會(huì)是一名非常優(yōu)秀的老師!

  我的演講完畢,

  謝謝大家

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