關(guān)于愛與責(zé)任演講稿范文集錦6篇
演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在當(dāng)下社會(huì),在很多情況下我們需要用到演講稿,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家收集的愛與責(zé)任演講稿6篇,歡迎大家分享。
愛與責(zé)任演講稿 篇1
我知道我的言辭不生動(dòng)感人,文筆不華麗優(yōu)美,今天我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯,因?yàn)樵谧拇蠹医^大部分比我工作的時(shí)間長幾倍,甚至我還沒有出生你們就從事了特殊教育,所以我沒有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作,因?yàn)槲抑牢也]有做出比在座的大家更出色更有成績的工作,我也是一個(gè)普通的教師,我們大家每天做的工作目的都是一樣,為了拿那不算高的工資,說的好聽一點(diǎn)為了那一百多個(gè)殘疾孩子,說的再好聽一點(diǎn),為了祖國的希望未來!不管怎樣說和理解我們所做的工作,我們每天都還是上班下班,做了自己應(yīng)該做的,上好課帶好學(xué)生,不出事,這就是我們責(zé)任吧!
我們經(jīng)常開玩笑沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,因?yàn)槲覀円郧昂蛯W(xué)生素不相識(shí),這樣看來我們和學(xué)生之間不應(yīng)該也不可能會(huì)存在后一種關(guān)系。我們與學(xué)生朝夕相處,教學(xué)相長,愛,不就在這中間油然而生了嗎?我認(rèn)為是的,只是我們愛的形式和方法不一樣,嚴(yán)父是愛,慈母也是愛,教他們知識(shí)是愛,給他們生活上的關(guān)心和幫助也是愛。
可是愛和責(zé)任這兩個(gè)詞在我們每個(gè)人心中的分量或是排列順序恐怕不是一樣的,說實(shí)話我自己有時(shí)候就不是搞的那么清楚。為了一個(gè)生病的學(xué)生,上到校長下到教職工個(gè)個(gè)心急如焚,打電話送醫(yī)院,急癥病房跑前跑后,比自己家人生病還要著急,你能說清這是愛還是責(zé)任?九年級(jí)學(xué)生畢業(yè),一部分學(xué)生復(fù)習(xí)考試,一部分學(xué)生要求工作,為幫助找一個(gè)條件好待遇高的工作,老師奔走于各個(gè)企業(yè),你能分清這是愛還是責(zé)任?
有人說“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn),教師對(duì)學(xué)生的愛,不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要,我認(rèn)為為了需要而愛,這個(gè)愛太假。有人說愛本身就是一種責(zé)任,我也不贊同,責(zé)任是別人施加的給自己的,責(zé)任是要求有相應(yīng)匯報(bào)的,真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的,是本能的流露出來的,是不求匯報(bào)的,愛是我們做好本職工作,也就是我們完成責(zé)任的一個(gè)更高的境界。
責(zé)任是樹,愛就是藤,他們是緊緊依附在一起的,愛融入在責(zé)任之中,他們是如影相隨。
愛與責(zé)任演講稿 篇2
教師就像一顆星,沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣眩目,沒有白云那樣高遠(yuǎn),但從來無怨無悔,與世無爭,總是在一個(gè)不顯眼的角落里,奉獻(xiàn)那份光和熱!
當(dāng)我走向神圣的講臺(tái),看著臺(tái)下孩子們一雙雙求知的眼睛,我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下,我如饑似渴的學(xué)習(xí),以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識(shí)功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓(xùn),拿到了我夢(mèng)寐以求的大專文憑。為了適應(yīng)新世紀(jì)的教育要求,我刻苦學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī),現(xiàn)已能較為熟練的運(yùn)用多種軟件,并能制作一些簡單的課件,以備必要時(shí)所用。在課改來臨的今天,我又多次參加新的課標(biāo)培訓(xùn),接受新的教育理念,并用新的教育理念來指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作,希望使自己能走在新課改的前列。
轉(zhuǎn)眼資教已有兩個(gè)多月的時(shí)光了,但我仍然記得第一次背起行囊來到火燒坪的場(chǎng)景。我想,既然這兒的經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá),那想必學(xué)校的環(huán)境也不會(huì)差到哪去吧。繋е环輰(duì)未來的憧憬,我們開始了這段征程?煽粗囈宦否傔^我們的視野中能夠看到的還是只有一座座的山和一個(gè)個(gè)數(shù)不盡的彎道,還有的就是一望無際的農(nóng)田。車行駛了三個(gè)多小時(shí)后,我們終于到達(dá)了目的地——火燒坪中心學(xué)校。呈現(xiàn)在我眼前的是這樣一幅場(chǎng)景:高低不平、泥點(diǎn)四射的公路;位置偏僻、破舊不堪的學(xué)校;水龍頭流出的渾濁不堪的水;還有那好像永遠(yuǎn)也散不盡的霧……這一切像一座座山沉沉的向我壓來,逃避不開。我突然就在想,你這到底是在干些什么?只身一人來到這個(gè)人生地不熟的地方你就沒有想過以后嗎?難道這大把的青春就這樣讓它荒廢于此嗎?我突然覺得喘不過氣了,看著那窗外的霧,何時(shí)才能云開霧散啊?
呆了兩三天,終于可以和我的學(xué)生見面了,這是我最后的期待。剛開始,我讓孩子們做了一下自我介紹?赡芷綍r(shí)很少上講臺(tái),我發(fā)現(xiàn)很多孩子都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上去的,有的口齒不清,有的干脆一句話也不說。我告訴自己,不要緊,第一次見面難免有些緊張,但在上完第一節(jié)早自習(xí)的時(shí)候,孩子們的實(shí)力還是著實(shí)讓我吃了一驚,一篇小小的短文,孩子們硬是很難攻下。我站到一個(gè)學(xué)生的身旁小聲的提醒她,不會(huì)默寫就照著書上的先抄寫一遍,可看到她抄寫的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我哭笑不得的狀況,那哪是什么抄寫呢,那孩子分明是看一筆然后照著寫一筆。我本來是急性子,看到這樣的狀況我急啊。后來學(xué)校在開學(xué)初組織了一次摸底考試,等我改完試卷后才發(fā)現(xiàn),原來像那孩子一樣的人不在少數(shù),分?jǐn)?shù)整體都不怎么理想,這和我的最壞打算差距太大,心里的落差一下子就來了。怎么辦呢?這真成了個(gè)問題。
但“既來之則安之”吧,我開始做著每一個(gè)老師都必須做的工作,盡量想辦法提高孩子們的語文水平,可效果還是不理想,同樣一個(gè)問題重復(fù)了無數(shù)次可前面說完后面又不會(huì)了。這樣的事情一兩件我可以忽略,可這中間還有一部分是態(tài)度上不端正的同學(xué),我的脾氣終于還是來了,那一天沖進(jìn)教室就把學(xué)生們訓(xùn)了一通,還讓那些錯(cuò)誤嚴(yán)重的同學(xué)直接到我辦公室找我。我的印象非常深,一個(gè)個(gè)子不高的靦腆的男生跑進(jìn)來,用一口非常蹩腳的普通話跟我說著,可能由于他太緊張,那普通話說著說著就變成了方言,他的身體一直抖個(gè)不停,說話的時(shí)候,頭也一直低著,兩只手還在不停的揉搓著。說實(shí)話,我特別不想孩子們對(duì)我產(chǎn)生恐懼感,那種“敬而生畏”不是我想要的?粗矍暗倪@個(gè)孩子,我話到嘴邊可還是沒往下說,為什么他沒完成作業(yè)?究其原因,僅是簡簡單單的一句不會(huì)嗎?不會(huì)為什么沒來問我?害怕我?或者,對(duì)我的科目不感興趣不想學(xué)?這不都是問題的原因嘛?蛇@一切能都怪孩子們嗎?
看著那學(xué)生下垂的眼皮兒,我突然覺得時(shí)光好像倒流到了從前——我的中學(xué)時(shí)代。不是整天也被一堆堆的作業(yè)包圍著疲于應(yīng)付嗎?不是在無助的時(shí)候也想尋求老師的幫助嗎?我該怎樣走進(jìn)他們的內(nèi)心去幫助他們呢?
后來的一些日子,我試著讓自己的心態(tài)平和下來,帶著一顆平常心,去幫助自己的學(xué)生們。孩子們還是會(huì)在容易的地方犯錯(cuò),可錯(cuò)的幾率小了,上課也還是會(huì)時(shí)不時(shí)的走神,可時(shí)間縮短了。
最近,我還發(fā)現(xiàn)這些孩子們身上的一些優(yōu)點(diǎn)。那天,吃完早餐從屋里出來,發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都靜止不動(dòng)了,在小賣部買東西的孩子也停止了動(dòng)作轉(zhuǎn)向同一個(gè)地方,原來這是我們學(xué)校每天都會(huì)進(jìn)行的升降旗儀式。我們這些大人們都很難保持的習(xí)慣,這些孩子們做到了。不僅如此,我們學(xué)校的孩子見到老師都是站定后90度的鞠躬,一聲“老師好”真的是讓我這個(gè)才登上講臺(tái)不久的老師很有滿足感。
太陽總在有信念的地方升起,月亮也總在有信念的地方朦朧,信念是永恒的微笑,使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情,使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星,沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣眩目,沒有白云那樣高遠(yuǎn),但從來無怨無悔,與世無爭,總是在一個(gè)不顯眼的角落里,奉獻(xiàn)那份光和熱。
愛與責(zé)任演講稿 篇3
從事輔導(dǎo)員工作兩年來,我覺得輔導(dǎo)員是用平凡詮釋偉大。國家的責(zé)任、人民的囑托、家長的期望就是輔導(dǎo)員工作的方向。以人為本,將心比心的平等之愛,使我工作的充滿持久的激情,給予愛與責(zé)任的輔導(dǎo)員工作是幸福的,更是驕傲的。
還記得昨晚(20xx年5月29日)12點(diǎn),正當(dāng)我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),一個(gè)急促的電話鈴聲吵醒了我,電話是電子信息工程專業(yè)2班的班長打來的,原來2班的小松的手被玻璃劃傷了,鮮血直流,他正在與其他同學(xué)送他去醫(yī)院。這時(shí),我開始有些緊張,第一反應(yīng)是,盡快及時(shí)感到現(xiàn)場(chǎng),可是神來才發(fā)現(xiàn),我不能。因?yàn)槲掖丝淘谫e館而不在學(xué)校。如果在學(xué)校,那我就應(yīng)該也必須第一時(shí)間趕到第一線,因?yàn)檫@就是輔導(dǎo)員的責(zé)任。責(zé)任是什么?責(zé)任就是學(xué)生需要時(shí),輔導(dǎo)員及時(shí)出現(xiàn),幫他解決困難和危機(jī)。當(dāng)學(xué)生在森林里迷路時(shí),能成為燈塔,照亮他前進(jìn)的方向;當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí),與他促膝長談,使他茅塞頓開,找到人生的方向;當(dāng)他傷心痛苦時(shí),能有個(gè)知心朋友愿意傾聽,分擔(dān)他的憂傷;當(dāng)他開心快樂時(shí),能有人愿意分享他的快樂。這就是輔導(dǎo)員普通而平凡的工作。有時(shí)自己可能會(huì)在深夜被吵醒,凌晨2點(diǎn)、3點(diǎn)、甚至是4點(diǎn),被吵醒的那一刻,一貫的動(dòng)作是毫不猶豫地穿上衣服,騎上自行車,消失在黑暗中,心里總是想著一件事情:快點(diǎn)、快點(diǎn)、快點(diǎn)趕到需要幫助的學(xué)生身邊。
還記得12級(jí)電子信息工程專業(yè)專業(yè)的小李同學(xué),自從來到學(xué)校就一直很難適應(yīng),睡眠出現(xiàn)了障礙,經(jīng)過與其交流得知,小李的家是單親家庭,從小依賴母親,到學(xué)校后一直無法適應(yīng)環(huán)境。為了讓他睡個(gè)好覺,我想了很多的辦法——讓他加強(qiáng)鍛煉,讓同學(xué)關(guān)心他,與他一起吃飯,一起打球,晚上一起跑步等。但是還是老樣子。
這時(shí)小李的母親卻坐不住了,她做了一個(gè)痛苦的決定:辭職,離開自己的父母,來學(xué)校陪讀。問題接踵而至,小李母親來了住哪里?于是,我又多了一項(xiàng)任務(wù),幫她租房子。我白天工作,晚上到各小區(qū)看房子、租房子。有時(shí)候真的很累,腰酸背痛,直不起腰來,但還是要挺起腰來,堅(jiān)持下去。為了能讓小李有個(gè)好的睡眠,我覺得這樣做是值得的,小李也一定會(huì)記著馬老師為他的付出。我每天都問小李同樣的問題,今天睡得怎么樣?他能睡好就是我和他母親最開心的事。小李的媽媽給我發(fā)信息說,她與小李已將我視為自己的親人一般,聽到后非常開心,非常有成就感。
愛是什么?愛是自我付出,這種自我付出不需要任何等價(jià)的回報(bào)。愛是將責(zé)任埋藏于內(nèi)心,變成工作的動(dòng)力和源泉。將責(zé)任轉(zhuǎn)化為愛,是偉大,將愛轉(zhuǎn)化為責(zé)任,展現(xiàn)為實(shí)際行動(dòng),是高尚,這就是輔導(dǎo)員平實(shí)而普通的真實(shí)寫照。你愛學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛你。經(jīng)常會(huì)接到已畢業(yè)學(xué)生電話,他們說,小馬哥,你來我工作的地方玩,不要擔(dān)心你吃飯的問題哦,我們這里附近有很多的清真餐廳。學(xué)生居然在心里還記得我是回族,這就是愛的回贈(zèng)。
輔導(dǎo)員培養(yǎng)的是有責(zé)任感的社會(huì)公民,你對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)時(shí),學(xué)生才會(huì)從你身上學(xué)到責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是最明銳的,他們時(shí)刻關(guān)注著老師的一言一行,他們會(huì)看在眼里,記在心里。只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生一定會(huì)從輔導(dǎo)員老師身上學(xué)到責(zé)任感。
每當(dāng)看到學(xué)生會(huì)心的微笑時(shí),我的心理充滿了激動(dòng)和喜悅;每當(dāng)化解一次情感危機(jī)時(shí);仿佛有一種站在奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的驕傲和自豪;每當(dāng)化解一次宿舍沖突時(shí),就如同戰(zhàn)士占領(lǐng)了山頭,完成了艱巨的任務(wù),更不乏英雄般的自豪。
輔導(dǎo)員是人生導(dǎo)師,更是學(xué)生的知心朋友,這是多么大的責(zé)任和使命。」ぷ髦,我不斷在反思,我能成為學(xué)生的人生導(dǎo)師嗎?我能成為學(xué)生的知心朋友嗎?時(shí)刻告誡自己,時(shí)刻提醒自己,不要忘記自己是輔導(dǎo)員,因?yàn)檩o導(dǎo)員是偉大高尚的育人事業(yè),我愿用青春擁抱輔導(dǎo)員事業(yè)。
愛與責(zé)任演講稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、各位同事 :
大家好!我演講的題目是《愛與責(zé)任》。
“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,把握瞬間的輝煌,擁抱一片火熱的激情……”這是青年詩人汪國真的一首詩。樸實(shí)的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷,我們用愛與責(zé)任在支撐著這無比睿智的人生。
從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們,你和我,用我們的青春和誓言闡釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。 汶川災(zāi)區(qū)的教師們則用血和生命一次次奏響了蕩氣回腸的絢麗華章,用他們的.行動(dòng)最好地詮釋了“愛心揚(yáng)師德,責(zé)任鑄師魂”的真諦。
教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。作為一名人民教師,我時(shí)刻銘記著:愛心與責(zé)任,是教育成功與否的關(guān)鍵。因此,我們要愛一切學(xué)生,愛學(xué)生的一切。
我們的愛應(yīng)該是細(xì)膩的,一遍遍的諄諄教導(dǎo),一次次的細(xì)心照料,一聲聲的殷切關(guān)懷。我們的愛應(yīng)該是無窮的,全力地付出,無私地奉獻(xiàn),只為學(xué)生的健康成長。我們的責(zé)任要在愛中體現(xiàn),以我們的愛心換取學(xué)生的真心。
當(dāng)在課堂上傾心投入和學(xué)生教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)在辦公室里和學(xué)生敞開心扉促膝談心的時(shí)候,當(dāng)在節(jié)日里收到學(xué)生一聲聲深情的祝福的時(shí)候,當(dāng)看到學(xué)生的成績有明顯進(jìn)步的時(shí)候,我相信每一位老師,都能體會(huì)到付出后的快樂,這不就是老師特有的幸福嗎?
愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這長途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺痛苦,卻覺幸福!經(jīng)典的言語中,道盡了教師的愛與責(zé)任,而我們——教師,就是一個(gè)個(gè)執(zhí)著的踐行者!
是啊,既然選擇了遠(yuǎn)方,就只顧風(fēng)雨兼程;既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要用愛去關(guān)心每個(gè)學(xué)生。我們的愛是因?yàn)槲覀冇袗鄣呢?zé)任。責(zé)任是樹,愛就是藤,他們是緊緊依附在一起的;愛融入在責(zé)任之中,他們是如影隨行的。愛會(huì)讓我們團(tuán)結(jié),愛會(huì)讓我們神采飛揚(yáng)。就讓我們同舟共濟(jì),以愛為舟,以責(zé)任為槳,乘風(fēng)破浪,直掛云帆濟(jì)滄海。
最后我借用屈原的一句名言結(jié)束我的演講:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”謝謝大家!
愛與責(zé)任演講稿 篇5
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我們常說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神,教師的愛是神圣的,教師的責(zé)任是偉大的。愛護(hù)學(xué)生是教師的天職,愛為師德之本,無愛則無教育,教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,能夠得到教師的關(guān)愛,是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。回顧自己從教XX年的歷程,感悟自己為師XX年的體會(huì),愛與責(zé)任成就著我從教的每一步,愛與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。
愛學(xué)生就要激勵(lì)你的學(xué)生。德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!焙⒆拥某砷L需要激勵(lì)。激勵(lì)就如冬日的一抹暖陽,會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾,促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長。
對(duì)于初中生而言,中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大,他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。XX年中考前夕,我所帶的初三班的兩名成績十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁,上課時(shí)沒有了以往的激情,家長也反映在家的情況也十分讓人擔(dān)憂,有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是,我找到了這兩名學(xué)生,進(jìn)行了及時(shí)的溝通,原來語文老師的一句無意識(shí)的話成了他們的心病,語文老師在講評(píng)試卷時(shí)這樣說:你們兩個(gè)寫得這一筆爛字,在中考中得不到高分,你看四班某同學(xué)的字跡清秀,在中考中絕對(duì)沒有問題。對(duì)于自尊心很強(qiáng)大的兩個(gè)女孩子而言,頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的銳氣,多了些擔(dān)心與焦慮。我了解到了原因后這樣對(duì)學(xué)生們講:“中考中卷面分固然重要,但老師們?cè)诳创嚲淼挠^點(diǎn)上和我們生活中看人的觀點(diǎn)是一樣的。假如:你在選擇好朋友,你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢?”孩子們異口同聲的回答:“內(nèi)在美。”“是的,老師們?cè)u(píng)卷更多的是注重文章的內(nèi)涵.”學(xué)生們釋然了。之后,她們順利的通過了中考。
我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中就要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”,對(duì)于既定事實(shí)學(xué)會(huì)面對(duì),不要鉆牛角尖,對(duì)于可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力,全力以赴,無論結(jié)果如何,我們都會(huì)收獲一種滿足與積累。作為老師更應(yīng)該懂得這一點(diǎn):面對(duì)現(xiàn)實(shí)要學(xué)會(huì)有勇氣改變可以改變的事情,有胸懷接受不可改變的事情,有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過:如果人們不會(huì)互相理解,那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默地互相尊重呢?
XX年深秋的一天,我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡,臉上掛滿了憂郁,上課時(shí),不再像以往那樣專心致志,顯然情緒極度低落。后來經(jīng)過了解得知:小敏家中竟然有三個(gè)弟妹,都在上學(xué)階段,同時(shí)還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng),家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀,對(duì)于小敏學(xué)習(xí)的事情,她父母實(shí)在是囊中羞澀,得知這種情況后,我十分著急,暗思量:我應(yīng)該幫幫小敏,她的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中一直名列前茅,我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用,小敏的父親得知情況后十分激動(dòng):“齊老師,作為老師你都這樣支持孩子,做父親的感到汗顏,我借錢也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi),眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中,小敏表現(xiàn)突出,取得了好成績。其實(shí),面對(duì)無助的學(xué)生時(shí),十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì)了去換位思考,首先,與學(xué)生進(jìn)行換位。我這樣想:假設(shè)我是小敏----一位面對(duì)自己的將來十分無助的學(xué)生,我也會(huì)渴望老師的理解與幫助;如果老師對(duì)此漠視而淡然,學(xué)生的未來可能會(huì)褪色與黯淡;如果老師及時(shí)的換位思考,對(duì)此付出真情與幫助,他們的前途可能會(huì)光芒四射。其次,與家長進(jìn)行換位。我們每個(gè)人都會(huì)有親人,假如他們遇到困難,又是我們的能力所不能解決的,我們也會(huì)渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解,它既是我們教師的一種責(zé)任,也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛學(xué)生就要賞識(shí)你的學(xué)生。清朝教育家顏元說過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長。”美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”其實(shí)很多學(xué)生都愛“面子”,希望老師能夠表揚(yáng)自己。對(duì)于老師嚴(yán)厲、不顧情面地批評(píng),他們?yōu)榱藸幓刈约旱拿孀樱袝r(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理,嚴(yán)重的將導(dǎo)致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論表明:表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面評(píng)價(jià)對(duì)已有動(dòng)機(jī)有強(qiáng)化作用,批評(píng)與懲罰則對(duì)已有動(dòng)機(jī)有削弱作用。所以,對(duì)待學(xué)生,最好還是表揚(yáng)多一點(diǎn)為好。 對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,教師應(yīng)該改變批評(píng)的方式,讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評(píng),并且積極改正,恰到好處的運(yùn)用“綠色批評(píng)”有時(shí)會(huì)受到事半功倍的作用。
師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有責(zé)任,就沒有真正的教育,熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力,愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。
愛與責(zé)任演講稿 篇6
如果愛與責(zé)任是并存在世界上的兩種事物,那么它們便是這世界上最和諧的音符。因?yàn)楫?dāng)產(chǎn)生了愛,才會(huì)知道責(zé)任對(duì)這份愛是多么的重要!皭邸迸c“責(zé)任”,二者是不可分割的,“愛”是責(zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛的化身。
教師,是一個(gè)用愛書寫的稱謂;教師,是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。師德的核心是愛生,師德的底線是責(zé)任,愛與責(zé)任是師德之魂。
師愛,是教師之靈魂,它是“一切為了學(xué)生,為了一切發(fā)學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。俗話說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師,也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生,教會(huì)學(xué)生去愛父母,愛老師,愛同學(xué),愛社會(huì);我們要用我們的言行感召學(xué)生,影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),愛助人,愛創(chuàng)新。我們要把學(xué)生裝在心里,對(duì)他們傾注著全部的心血,關(guān)注著學(xué)生的身心健康:生病時(shí)噓寒問暖,困惑時(shí)解疑答惑,頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì),迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……
責(zé)任,是教師之本職。“百年大計(jì),教育為本” “十年樹木,百年樹人”,教師必須牢固地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的,是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而,“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來說,就是百分之百的失敗!笨梢娊處煹呢(zé)任有多大。
傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望知識(shí)的眼睛時(shí),教師要有把他們教育成才的責(zé)任感和使命感。為了更好地傳授知識(shí),我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì),經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍,積極參加研修活動(dòng),不斷改進(jìn)教育、教學(xué)方法,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思,從而來提高自身的業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果教師沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,不僅會(huì)誤人子弟,而且也過不了自己良心這一關(guān)。教師的責(zé)任表現(xiàn)在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是無休止的、在感情上是無保留的、在教育要求上是無終極的。
愛與責(zé)任,相得益彰,“愛”與“責(zé)任”是師德之魂。 “愛與責(zé)任”是一個(gè)永恒的教育話題,它需要教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)來續(xù)寫篇章,教師的愛和責(zé)任,永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。透過愛的鼓勵(lì)和安慰,讓他們祛除心中的不安,勇敢地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn),擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任。
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