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換位體驗(yàn)心得體會(huì)范文（精選10篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的換位體驗(yàn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 1
為生命護(hù)航，為健康加油。這是一個(gè)充滿著奉獻(xiàn)和付出的職業(yè)。它是用生命呵護(hù)著生命，顯得無(wú)比的神圣和堅(jiān)強(qiáng)。她就是我們圣潔而美麗的白衣天使。南丁格爾曾說(shuō)過(guò)：“護(hù)士是沒(méi)有翅膀的天使”，這讓身為護(hù)士的我們感到尤為驕傲和自豪，在護(hù)理工作中，經(jīng)常聽到病人及家屬親切叫著：“xx護(hù)士，xx護(hù)士”，這時(shí)我們心中有著強(qiáng)烈的職業(yè)感和使命感，想著他（她）是我的病人，我一定要為他（她）負(fù)責(zé)，滿足需求，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，但繁雜的護(hù)理工作和生活的瑣碎之事，總是遷扯著我們，往往病人來(lái)咨詢一些事情的時(shí)候，我們總顯得那么忙亂，可能沒(méi)有耐心的為病人一一解答，從而造成了護(hù)患關(guān)系緊張，病人不像以前那樣尊重我們，體諒我們。
認(rèn)真思考，很多方面還是我們做護(hù)士的問(wèn)題，“你對(duì)著一面鏡子微笑，那么鏡子會(huì)同時(shí)贈(zèng)你一個(gè)微笑。”其實(shí)護(hù)患關(guān)系也是一樣，你對(duì)病人好，病人也會(huì)深有體會(huì)，即使他不表現(xiàn)出來(lái)，但在你工作忙時(shí)，他不會(huì)催促你為他先做治療，為一點(diǎn)小事和你大吵大鬧，而是耐心體諒，支持你的.工作，并和你交談心事，視你為親人。
這次崗前培訓(xùn)角色換位活動(dòng)，就是讓我們新上崗的護(hù)士去體驗(yàn)當(dāng)病人家屬的心情，并檢驗(yàn)護(hù)士工作。在這次活動(dòng)中，我在婦科護(hù)理了這樣一位病人。這位大姐是一位普通的農(nóng)村婦女，我首先向大姐介紹了我來(lái)做角色換位的目的，我說(shuō)：“大姐，您好，我是荊門一醫(yī)的新上崗護(hù)士，我今天來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，就是來(lái)當(dāng)您的家屬，了解您的需要，并來(lái)觀察責(zé)任護(hù)士是否能對(duì)您提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，您不介意吧！”那位大姐也很樂(lè)意的答應(yīng)了。我心想我的第一步總算是邁出去了，下面的工作應(yīng)該可以順利進(jìn)行了吧！可是，正當(dāng)此時(shí)，呼叫器響了，護(hù)士站的主班老師，說(shuō)叫大姐的家屬過(guò)去一下。大姐的婆婆愣了一下，眉頭一緊，說(shuō)：“肯定是催費(fèi)，怎么辦��！我兒子剛回鄉(xiāng)下�！钡牌胚�是去了護(hù)士站，不久就又回到了病房，一進(jìn)門就不高興的說(shuō)：“欠費(fèi)1000多啦，怎么交了5000元這么快就花完了，還欠費(fèi)�！蔽耶�(dāng)時(shí)一聽，趕快上前拉著婆婆的
手說(shuō)“您看您兒媳婦治病要緊，今天打上針再說(shuō)，中午有費(fèi)用清單，上面的各項(xiàng)費(fèi)用都有，您有什么問(wèn)題或疑問(wèn)去問(wèn)問(wèn)會(huì)計(jì)就知道了，她們會(huì)耐心給您解釋的，您放心。”婆婆聽了舒展了眉頭，笑著連聲說(shuō)，是，我相信這里的護(hù)士，她們對(duì)我們服務(wù)態(tài)度很好，我馬上下去交費(fèi)。
這樣的事情病房里天天都在發(fā)生，可以說(shuō)是一件微不足道的小事，但從主班老師委婉的催費(fèi)方式和婆婆對(duì)護(hù)士的信任中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)我們這些護(hù)理前輩老師們的努力，護(hù)患關(guān)系又恢復(fù)了生機(jī)盎然。既然這些前輩和老師能開創(chuàng)這么優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)——“五心護(hù)理”，那么我們新一代的80、90后護(hù)士一定要緊緊握住這根“接力棒”，沿著護(hù)理前輩、老師們的足跡走下去，絕不能將這來(lái)之不易的美好局面斷送在我們手中。
這次角色換位活動(dòng)讓我體會(huì)到，醫(yī)院僅僅只靠先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)一步的改變服務(wù)理念。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這是護(hù)士的職業(yè)情懷，我相信隨著我們不斷進(jìn)步，護(hù)士將成為人們生命中神圣的白衣天使。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 2
由于工作的性質(zhì)，我沒(méi)有像其他老師一樣，換位當(dāng)學(xué)生，我是家長(zhǎng)，我是小朋友，我以雙重的角色在大一班、大二班班聽課一天，從早操、吃飯到上課、睡覺(jué)，再到離園。一天的活動(dòng)很雜亂，樓上樓下的跟著小老師們跑，廁所洗手間的穿梭，讓我感覺(jué)到，幼兒園的一日常規(guī)比上課重要不知道要多少倍。
一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力去維持各種環(huán)節(jié)活動(dòng)的秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量;相反，一個(gè)班級(jí)常規(guī)好，能給孩子一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中不斷的進(jìn)步，同時(shí)也有利于老師開展教學(xué)活動(dòng)。
讓我感動(dòng)的是，我們的'保教人員不僅要傳授孩子們知識(shí)，還要給他們喂飯、穿衣，還要照顧他們?nèi)霂�、盥洗，工作比較瑣碎也非常辛苦。對(duì)待幼兒付出自己的真愛，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻關(guān)注幼兒、鼓勵(lì)幼兒，愛幼兒真的就象愛自己家的孩子，使幼兒覺(jué)得幼兒園象家一樣，老師象媽媽一樣，愿意高高興興的來(lái)到幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)離開幼兒園。接待家長(zhǎng)工作中，她們熱情大方，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，耐心回答家長(zhǎng)提出每一個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，使他們安心的工作。用我們真情的服務(wù)換來(lái)家長(zhǎng)滿意的笑容和社會(huì)的認(rèn)可。
如果我是小朋友，最煩惱的不是坐在教室上課，而是無(wú)休止的站隊(duì)，幼兒園由于空間有限，上廁所要排隊(duì)，洗手要排隊(duì)，下樓活動(dòng)要排隊(duì)，幾乎沒(méi)有個(gè)人自由活動(dòng)的時(shí)間。所有活動(dòng)都在老師掌控之中，只要一切活動(dòng)聽指揮就OK。
總之，“走進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓我們更深刻的反思自己。做任何事都要講究方法和策略，注意工作創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)盡量做到：對(duì)教師的工作多一點(diǎn)理解，少給一點(diǎn)苛責(zé);對(duì)教師多一點(diǎn)目標(biāo)引領(lǐng)，少一點(diǎn)具體指責(zé);在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)多講一點(diǎn)長(zhǎng)期效應(yīng)，少講一點(diǎn)盲目跟風(fēng)，這才能使走進(jìn)教師課堂更加有效。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 3
一是提高了認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)局局長(zhǎng)曾珠認(rèn)為，換位實(shí)踐是一種了解群眾疾苦，改造世界觀的好形式。產(chǎn)業(yè)局張光明認(rèn)為，機(jī)關(guān)工作人員尤其是一名黨員，應(yīng)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，而不是純粹的管理者，企業(yè)、廣大群眾不是來(lái)求我們辦事，而是來(lái)接受我們的服務(wù)。機(jī)關(guān)工作人員、黨員同志應(yīng)高效率開展工作。工作人員態(tài)度好，但辦事拖拉仍然得不到企業(yè)和群眾認(rèn)可。經(jīng)濟(jì)局胡美琴認(rèn)為，通過(guò)換位思考，能密切黨群關(guān)系，進(jìn)一步產(chǎn)生解決問(wèn)題的沖動(dòng)與勇氣，把對(duì)群眾的深厚感情體現(xiàn)到關(guān)心群眾疾苦，為群眾辦實(shí)事上，那么，在實(shí)際工作中就不會(huì)有難以做到的問(wèn)題。
二是增進(jìn)了感情。有黨員同志比較了作為辦事員“受車馬顛簸、日曬雨淋”與機(jī)關(guān)工作人員“優(yōu)越的辦公條件”的差異，更加貼近了與辦事員的距離。有黨員深刻感受到戰(zhàn)斗在開發(fā)建設(shè)一線的工作部門的壓力和辛苦，由此更加尊重他們。一位基層工作人員認(rèn)為，高新區(qū)管委會(huì)機(jī)關(guān)黨員能深入基層，認(rèn)真做基層人員的事情，勇于面對(duì)實(shí)際困難和問(wèn)題，增進(jìn)了與基層的'聯(lián)系和感情。有基層干部稱贊：“高新區(qū)以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)開展先進(jìn)性教育活動(dòng)，給我們基層樹立了好榜樣，充分體現(xiàn)了高新區(qū)黨工委求真務(wù)實(shí)的精神”。
三是找到了差距。不少黨員同志通過(guò)換位體驗(yàn)后，找到了自己在工作中的差距。針對(duì)以前建設(shè)局與渝高公司在工作聯(lián)系上不夠協(xié)調(diào)，建設(shè)局局長(zhǎng)郝國(guó)義通過(guò)換位體驗(yàn)活動(dòng)后，深有感觸：渝高公司在報(bào)建手續(xù)辦理過(guò)程中存在程序不到位、手續(xù)不連續(xù)的情況，導(dǎo)致企業(yè)的需求與管理部門的要求參在矛盾;我們管理部門自身也要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，主動(dòng)為企業(yè)出主意想辦法，進(jìn)一步提高辦事效率，在行政許可的時(shí)限范圍內(nèi)盡可能提前辦結(jié)。機(jī)關(guān)很多-黨員通過(guò)換位體驗(yàn)活動(dòng)后進(jìn)行了自我批評(píng)，以前在有些群眾急需要解決的問(wèn)題上，怕承擔(dān)責(zé)任，互相推諉，遲遲不能解決。以后要以“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”來(lái)激勵(lì)自己大膽地解決力所能及的群眾問(wèn)題。
四是轉(zhuǎn)變了作風(fēng)�，F(xiàn)在，有群眾來(lái)辦事時(shí)，許多-黨員同志自覺(jué)打招呼，有禮貌的送上一杯水，耐心的做解釋。財(cái)政局副局長(zhǎng)裴家勇說(shuō)：“我真正體會(huì)到為群眾辦事無(wú)小事，為人民服務(wù)有時(shí)候就是一張笑臉迎人，一把椅子讓座，一杯水暖心。為人民服務(wù)貴在感情，難在堅(jiān)持，重在落實(shí)�！碑a(chǎn)業(yè)局鄔浩對(duì)前來(lái)辦事的企業(yè)人員盡量不說(shuō)“不”。他說(shuō)：“在堅(jiān)持原則的前提下，少說(shuō)不，多提建議，多動(dòng)腦筋為企業(yè)想辦法，真正解決企業(yè)實(shí)際困難�！边�有的窗口服務(wù)單位，增印了《辦事流程》、《辦事須知》發(fā)放給群眾，增設(shè)了咨詢臺(tái)，讓群眾更清楚注意事項(xiàng)，辦事更方便。
五是提出了建議。機(jī)關(guān)黨員對(duì)如何開展好今后的工作提出了建議，經(jīng)過(guò)梳理，涉及勞動(dòng)、教育等六個(gè)方面共18條建議。一些建議已引起黨工委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，比如根據(jù)實(shí)際情況制定了一些有關(guān)征地拆遷政策，要力求將未開發(fā)的農(nóng)民都作為就業(yè)培訓(xùn)對(duì)象，讓他們不會(huì)因開發(fā)而減少收入，盡可能讓農(nóng)民由被動(dòng)開發(fā)變?yōu)橹鲃?dòng)支持。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 4
4月17日早上4:30我的鬧鐘響了，我心里嘀咕著起床洗漱，走出家門。這是我工作后第一次起床這么早。說(shuō)實(shí)話，從接到“今天我是環(huán)衛(wèi)工體驗(yàn)活動(dòng)”的通知后我一直在心里抱怨，這種形式的東西，于事情、于我們自己都沒(méi)多大意義，我這樣想著。抱怨歸抱怨，還是要服從安排。
來(lái)到指定的集合地點(diǎn)，離通知的時(shí)間還有10來(lái)分鐘，但是已經(jīng)有很多人到了，在昏黃的路燈下，環(huán)衛(wèi)所的羅所長(zhǎng)正在帶領(lǐng)工作人員分發(fā)工具，我湊近一看，他拿的那張名單上已經(jīng)劃了不少勾勾，原來(lái)已經(jīng)幾個(gè)組“開工”了�！翱磥�(lái)他們是來(lái)真的了”，我在心里感嘆著。
領(lǐng)取了工具，穿上環(huán)衛(wèi)服，跟著我們的師傅何阿姨來(lái)到指定路段，“你們?cè)谇懊鎾�，我在后面鏟”何阿姨吩咐道。我們四個(gè)年輕人揮動(dòng)著長(zhǎng)掃把開始了清掃工作。
時(shí)間在勞動(dòng)中過(guò)得很快，天空完全亮了的時(shí)候我們的工作也完成了一大半，路面清掃基本完成，剩下的就是清理陰溝里面的垃圾。我們兩人一組，一人拿火鉗，一人找了個(gè)從垃圾箱里找來(lái)的口袋，一組負(fù)責(zé)一邊的陰溝。前兩天剛下過(guò)雨，陰溝里面很潮濕，這里面的垃圾都粘在地上，非常不好清理。加上有些小店亂排廢水，“煙客”隨手一扔的習(xí)慣，有些宵夜后喝醉的人的嘔吐物，整個(gè)陰溝的清理不僅困難很大，還很惡心。忍受著臭味和惡心，嘀咕著指責(zé)亂丟亂排的“惡行”，我們半開玩笑半認(rèn)真的對(duì)一起清掃的'男同事說(shuō)“以后見你們亂丟煙頭了就要求罰你們掃一次大街”。
快七點(diǎn)的時(shí)候，我們順利的完工，天公算作美，等我們收拾好后開始淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)。
和何阿姨一起走進(jìn)最近的早餐店，這時(shí)候我們才有時(shí)間做真正意義上的交談。在交談中得知她們?cè)缟?點(diǎn)多起床開始清掃，掃完后也就7點(diǎn)多了，吃完早點(diǎn)后并不能休息，而是繼續(xù)在自己的責(zé)任路段一遍遍來(lái)回清理新產(chǎn)生的垃圾，一直到下午來(lái)人換班。
“環(huán)衛(wèi)工作真的很辛苦!”聽完何阿姨的話，我們都這樣感嘆�！耙院笳娴牟粊y扔垃圾了，太難清掃了�！薄坝斜匾屔鐣�(huì)其他人員也這樣體驗(yàn)一次，他別是有必要讓被抓住的那些亂丟亂扔的人體驗(yàn)一下。”我們發(fā)自內(nèi)心的這樣感慨。
感人心者，莫先乎情。我們常把環(huán)衛(wèi)工人比作“城市美容師”，可面對(duì)真正的環(huán)衛(wèi)工人，面對(duì)她們的真實(shí)境遇和默默承受的身體與精神的雙重壓力，這樣的美麗詞匯對(duì)她們來(lái)說(shuō)不僅是奢侈，更是揶揄。在她們面前再漂亮的形容詞都顯得輕浮與無(wú)關(guān)痛癢，而對(duì)她們?nèi)烁衽c勞作的尊重與呵護(hù)，在我們無(wú)論是驅(qū)車或徒步過(guò)程中路遇她們時(shí)，能給以一個(gè)深切而由衷的注目禮，或者在下雨天經(jīng)過(guò)她們身旁時(shí)能減一下車速，在日常生活中少亂扔一次垃圾，看到亂潑亂倒亂丟等不文明現(xiàn)象大膽地批評(píng)一次，也許更切實(shí)際、更具意義。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 5
長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師讓我們寫日記，無(wú)論是什么天氣，我的日記開頭都是這樣的，今天的天氣很好，風(fēng)吹著樹葉沙沙的響。那時(shí)候覺(jué)得這兩句話很優(yōu)美，沒(méi)有意思到有任何的問(wèn)題，老師也沒(méi)有指出過(guò)任何錯(cuò)誤。
現(xiàn)在長(zhǎng)大了，回頭看這句話，其實(shí)天氣好并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是晴天還是雨天，都有人覺(jué)得那是好天氣。正如很多的事情一樣，站的角度不同，便會(huì)得到不同的答案，有時(shí)候甚至是截然不同的。一分鐘有多久，就要看你是在廁所里面還是在廁所外面了。
現(xiàn)在許多的學(xué)生的作業(yè)都很多，學(xué)校有學(xué)校的立場(chǎng)，老師有老師的立場(chǎng)，學(xué)生有學(xué)生的立場(chǎng)，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的立場(chǎng)，站在每個(gè)立場(chǎng)看這些事情都會(huì)不一樣，而每個(gè)立場(chǎng)的人帶著不同的態(tài)度看這件事情，依然不一定會(huì)一樣。
換位思考是一種能夠迅速提高社交能力的法寶，善于換位思考的人，我們的評(píng)價(jià)是善解人意。
在工作上，老板的換位思考對(duì)整個(gè)工作氛圍、工作效率等等都起著很大的作用，怎么樣提高員工的積極性，怎么樣提高員工的能力以提高員工的績(jī)效都是需要換位思考的.。而員工學(xué)會(huì)換位思考，更是非常重要的，例如我們寫一份報(bào)告，老板更關(guān)心什么，更需要什么，我們都要思考。而一個(gè)企業(yè)要怎么樣精準(zhǔn)的把握客戶群的想法同樣是企業(yè)成功的關(guān)鍵。
在學(xué)習(xí)上，老師學(xué)會(huì)換位思考，能夠讓學(xué)生更容易掌握所教的知識(shí)。而學(xué)生換位思考，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和更好的掌握知識(shí)，例如同學(xué)間的問(wèn)答中，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)老師，將知道的知識(shí)整理出來(lái)，幫別人解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中，既能體會(huì)教學(xué)的難度，又能增進(jìn)同學(xué)間的感情。
在生活中，在和父母、朋友等相處的時(shí)候，常常的換位實(shí)考，可以讓我們更好的理解他們所做的決定，這樣不僅能提高我們的社交能力，更能讓我們更好的理解他人。更好的理解他人，能夠讓我們更快的從不利情緒中出來(lái)。假如我們?cè)诼飞祥_著車，一個(gè)行人突然橫穿馬路，我們嚇了一跳，急忙踩下剎車，心中隱隱冒著怒火，這時(shí)行人頭也不回的走開了。且不說(shuō)生氣是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，就當(dāng)當(dāng)這件事來(lái)說(shuō)，如果我們能夠換位思考，會(huì)更有利于我們從不利的情緒中解脫出來(lái)，也許行人受了什么打擊，也許行人服用了藥物有后遺癥等等。當(dāng)然，我必須強(qiáng)調(diào)，我并不是支持行人的行為，也并無(wú)詛咒行人的意思。
換位思考的重要性是我們都清楚的，那么怎么樣換位思考呢？
首先，大量的閱讀，閱讀的時(shí)候，我們通常會(huì)不自覺(jué)的帶入到作者或者主角的思維中去，從而達(dá)到換位思考的目的。大量的閱讀，會(huì)為我們更好的理解別人奠定了基礎(chǔ)。
其次，學(xué)會(huì)傾聽，不僅要傾聽話語(yǔ)的本身，更要通過(guò)面部表情等細(xì)節(jié)了解說(shuō)話者語(yǔ)言背后的真實(shí)含義。
最后，常在實(shí)踐中適度的鍛煉，例如看到一只蝴蝶停在花朵上，我們可以想象自己是蝴蝶，也可以想象自己是花朵。
加油，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每一天我們都會(huì)更好。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 6
元月份，我班榮幸地被集體推薦為文明示范班組，這是我們?nèi)w班員共同的榮譽(yù)。現(xiàn)在的四班是機(jī)制改革后新組建起來(lái)的一個(gè)年輕集體，參加工作僅半年左右的新人達(dá)到半數(shù)，身為四班班長(zhǎng)，能與大家在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)、交流思想，我很高興，其實(shí)，我的帶班思想很簡(jiǎn)單，就是換位思考，從小事做起簡(jiǎn)，時(shí)刻做到六個(gè)“一”。
一支筆一個(gè)本：爺爺在世時(shí)曾不止一次地教育我，好記性不如一支爛筆頭，爺爺在世時(shí)我似懂非懂，今天我慢慢地領(lǐng)悟到了這句話的真諦。隨身一支筆和本，它能即時(shí)記下上級(jí)的會(huì)議精神、重大決定、主要指示，崗上崗下發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，針對(duì)某一久而未決問(wèn)題而突發(fā)的靈感和解決之道，能隨時(shí)制定并記下下一步的行動(dòng)計(jì)劃和想要辦的事情，不會(huì)忘記領(lǐng)導(dǎo)交辦的`臨時(shí)工作任務(wù)。利用這樣一支筆和本，我及時(shí)準(zhǔn)確地領(lǐng)悟了上級(jí)精神，發(fā)現(xiàn)并解決了工作中一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和易忽視的問(wèn)題，及時(shí)地掌握了班員的工作、學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，這樣一支筆和本使我的學(xué)習(xí)、工作、生活有條不紊。
一名班長(zhǎng)一名收費(fèi)員：今天我是一名班長(zhǎng)，更是一名收費(fèi)員，昨天我是一名收費(fèi)員，我更是一名班長(zhǎng)。換位思考使我更深入地了解了班長(zhǎng)與班員的關(guān)系，管理與被管理的關(guān)系，換位思考使我更深入地了解了自己。我是一名收費(fèi)員，我更是一名班長(zhǎng)，站在了這個(gè)位置，我才能更好地協(xié)助班長(zhǎng)，在搞好本職工作基礎(chǔ)上搞好整個(gè)班組的團(tuán)結(jié)和共進(jìn)，才能時(shí)刻與班集體共榮譽(yù)同恥辱；站在了這個(gè)位置，才能更加清楚地認(rèn)識(shí)到大我和小我、集體和個(gè)人，只有思想認(rèn)識(shí)達(dá)到了這個(gè)高度，才能做時(shí)代的先行者，合格的收費(fèi)員。身為一名班長(zhǎng)，我更知道自己是一名收費(fèi)員，只有站在這個(gè)位置，我才能更清楚地認(rèn)識(shí)到班長(zhǎng)的職、權(quán)、責(zé)，只有站在這個(gè)位置，我才能知道班員對(duì)班長(zhǎng)的期望和需要，只有站在這個(gè)位置，才能認(rèn)清管理與服務(wù)的關(guān)系，才能更好地為每一個(gè)班員服好務(wù)。
一個(gè)月一次集體活動(dòng)：收費(fèi)工作有序而緊張，尤其是全省聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行IC卡微機(jī)收費(fèi)后，收費(fèi)員班次運(yùn)轉(zhuǎn)由五班四運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)整為四班三運(yùn)轉(zhuǎn)，每班工作時(shí)間由6小時(shí)調(diào)整為8小時(shí)，工時(shí)增加、工序增加，工作模式變換，工作中的差錯(cuò)和失誤率明顯突現(xiàn)出來(lái)，這突來(lái)的變化使得大多數(shù)收費(fèi)員身心疲憊、心緒緊張。身為班長(zhǎng)，如何調(diào)整班員的心態(tài)，讓其更快、更好地適應(yīng)工作，我認(rèn)為適時(shí)地班組集體活動(dòng)是很好地調(diào)節(jié)劑，集體活動(dòng)不僅能使班員暫時(shí)地撇開緊張的工作，在一種輕松愉快的氛圍中傾訴心聲、化解矛盾、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼、交流思想，更重要的是班長(zhǎng)能在這種輕松愉快的氛圍中了解班員們的思想動(dòng)態(tài)和精神需要，為以后工作中有的放矢做好鋪墊，更好、更準(zhǔn)確、更全面地做好班組的思想、政治和學(xué)習(xí)工作。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 7
今天學(xué)習(xí)組織黨員教師換位體驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)，我非常高興又一次當(dāng)了一名“學(xué)生”。在這次換位體驗(yàn)活動(dòng)中我的感觸很深，下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)。一個(gè)老師一種想法，四十個(gè)學(xué)生四十種想法，一堂課有四十個(gè)小老師，那樣的知識(shí)學(xué)都學(xué)不完。反過(guò)來(lái)，教師角色轉(zhuǎn)變以后，當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)既是教育工作者又是教育研究者的共同體，也就達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教師要求。
此外，教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
一、為學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了時(shí)空。小老師上課，同學(xué)們的心情比較輕松，減少了許多不必要的擔(dān)心，同學(xué)們可以大膽展開想象的翅膀，自由遨游在知識(shí)的海洋，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
二、提高了學(xué)生語(yǔ)言的`表達(dá)能力，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高。小老師講課的過(guò)程正是他對(duì)問(wèn)題的思考、分析及對(duì)語(yǔ)言錘煉的過(guò)程的體現(xiàn)。在熟悉教材的過(guò)程中，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且使學(xué)生的勇氣得到了不斷的錘煉，切實(shí)有效地促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三、體驗(yàn)到教師工作的艱辛，自覺(jué)增強(qiáng)紀(jì)律觀念。課前的精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和大量的精力。在此過(guò)程中，他們對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)溢于言表，從而在課堂上自覺(jué)遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，積極地配合老師的工作，有利地推動(dòng)課堂工作的開展。不僅如此，他們還極大地影響了周圍的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步意識(shí)的誕生。如此師生互相交流，互相配合，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，使得各自的教和學(xué)彼此相長(zhǎng)，取得了相得益彰的效果。
四、能主動(dòng)分析鉆研教材，充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性�！靶±蠋煛鄙险n前必須對(duì)教材有全面深刻的了解，鉆研分析課文涉及的有關(guān)問(wèn)題，查找相關(guān)的資料等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
五、提高了學(xué)生的組織能力，使之體驗(yàn)到了成功的感受。老師能否駕馭課堂是衡量老師素質(zhì)的一個(gè)重要因素。上課的過(guò)程既是對(duì)教材分析的過(guò)程也是體現(xiàn)老師組織能力的過(guò)程。從中使小老師體驗(yàn)到成功的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？傊�，在日常教學(xué)中適時(shí)使用此種教學(xué)模式，學(xué)生能在趣味盎然中充分發(fā)展，自由成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)感受學(xué)習(xí)的喜悅，并以此為契機(jī)，使其學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
“師生角色互換”建立了新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系并沒(méi)有消弱教師在學(xué)生中的地位，也沒(méi)有消弱教師在教育活動(dòng)和對(duì)知識(shí)的傳授中的作用，它只是把老師對(duì)學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受也就變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 8
在日常的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事情：有時(shí)候教師在下課鈴響了以后，為了要把自己的教學(xué)任務(wù)完成，就拖了一點(diǎn)時(shí)間，而下面的學(xué)生大多表示出不耐煩的情感，但大多數(shù)上課老師并沒(méi)有理會(huì)，而是站在自己的角度考慮：我是為學(xué)生好。大家都覺(jué)得自己有理，進(jìn)而搞得師生關(guān)系不和諧。
其實(shí)作為一個(gè)教師，有很多方面和學(xué)生也是不好溝通的，如果好溝通的話，就不會(huì)有生氣的教師，也不會(huì)有生氣的學(xué)生。為什么有些學(xué)生，我們說(shuō)了一遍又一遍，他們卻是無(wú)動(dòng)于衷呢？這不就是無(wú)效的溝通嗎？既然無(wú)效又怎么稱的上溝通呢？
面對(duì)這種情況，教師要學(xué)會(huì)用“移情”的方式，換位的角度思考，學(xué)會(huì)尋找“黃金分割”點(diǎn)，從而客觀認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題。
比如我們?cè)趯W(xué)校不斷努力，覺(jué)得對(duì)絕大部分的學(xué)生非常關(guān)心，非常愛戴，但是學(xué)生真的能感受到嗎？所以當(dāng)我們苦口婆心地說(shuō)我們這樣做其實(shí)是為孩子好的時(shí)候，孩子根本體會(huì)不到，因?yàn)椋麄儾⒉恢牢覀儠r(shí)刻在努力，更不知道我們是怎么在努力的，他們對(duì)我們的感覺(jué)就是看到我們的那幾個(gè)瞬間，這就是所謂的“信息不對(duì)稱”。同樣的，對(duì)于孩子，我們總是以我們自己成人的眼光去看教育，去教育孩子該怎么做。
所以我們是否真的該蹲下來(lái)看看孩子的世界呢？我想是的。教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。因?yàn)椤昂⒆拥氖亲钪赡鄣�，他們的心受到傷害便�?huì)結(jié)疤”。就像教育家陶行知所說(shuō)的：“我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩子的先生�！�
我們?cè)侔阉季w拉近我們的課堂，我們認(rèn)為的好課，學(xué)生也會(huì)認(rèn)同嗎？我們認(rèn)為的好課，或許是要設(shè)計(jì)的精巧，語(yǔ)言的精煉，課堂中還有體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是有了這些，學(xué)生就能認(rèn)同嗎？學(xué)生是怎么看待一堂好課的呢？我估計(jì)其間的標(biāo)準(zhǔn)肯定不同。課堂其實(shí)是無(wú)需做作的，也無(wú)需打扮裝飾，或許樸素的課堂才是最真的課堂，最真的課堂對(duì)于孩子或許是最有價(jià)值的。所以有時(shí)候我們課堂上說(shuō)錯(cuò)一句話，語(yǔ)言的不順暢并不是一件壞事，或許在錯(cuò)誤和問(wèn)題中孩子能學(xué)得更多，更好。試想，學(xué)生真的在乎我們的課堂是多么的流利嗎？他們有要求我們不能犯錯(cuò)誤嗎？他們?cè)诤跷覀冋n堂上的一個(gè)“疙瘩”嗎？其實(shí)不會(huì)！他們?cè)诤醺嗟氖沁@節(jié)課的內(nèi)容能給他自己多少的“實(shí)惠”，有多少的'問(wèn)題在啟發(fā)著他們�；蛟S這是最重要也是最有意義的。
那么作為一名教師該怎樣進(jìn)行“換位思考”呢？我想有以下幾點(diǎn)可以參考：
賞學(xué)生所長(zhǎng)。學(xué)生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。
除學(xué)生所疑。教師要授業(yè)解惑。還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
寬學(xué)生之過(guò)。教師要諒解學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，俗話說(shuō)：“金無(wú)赤足，人無(wú)完人。”對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要客觀分析，正確面對(duì)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
“己所不欲，勿施于人”，孔子的這句話就是想告誡我們，遇事要換位思考一下，在某種程度上，這也是教育的精髓！
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 9
曾經(jīng)聽過(guò)一個(gè)故事：某一天，一位頭發(fā)花白的老者去商店，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，一直等到老人進(jìn)去后才松手。老者向她道謝，女士說(shuō)：我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人為他開門。 這樣相似的場(chǎng)景我們?cè)谏钪幸步?jīng)常能看到，女士用樸實(shí)的話說(shuō)出了一個(gè)我們常常提起的概念——換位思考。中國(guó)有一句古訓(xùn)叫己所不欲，勿施于人，這同樣也體現(xiàn)著一個(gè)人與人交往中樸素的道理——換位思考。
所謂換位思考，我的理解就是設(shè)身處地為他人著想，相互理解，相互寬容。 由此我想到我們的國(guó)土服務(wù)工作。我們工作在最基層，每天直接面對(duì)的是用地單位和群眾，如何將換位思考融貫在我們國(guó)土服務(wù)工作中，用如果我是用地戶的方法去思考，去理解用地戶的需求，去更好的為用地戶服務(wù)，去贏得群眾的支持和理解。
比如我們的農(nóng)民宅基地審批和土地登記發(fā)證工作，高峰期的時(shí)候我們一天要接待幾個(gè)甚至十幾個(gè)辦事群眾，都需要一一熱情接待和講解，那就要求我們不能因單調(diào)重復(fù)的工作成為熱情減少的理由。如果我們能采取換位思考的方式，設(shè)身處地地為前來(lái)辦事的群眾想一想，我們可以設(shè)想這些風(fēng)塵仆仆、汗流浹背的群眾是專門請(qǐng)假趕了很遠(yuǎn)的.路來(lái)辦事，是暫時(shí)放下家中的農(nóng)活和無(wú)人照管的孩子，也可能是正等著土地證書去金融部門融資，還可能是希望盡快辦好手續(xù)要踏上外出打工的群眾，總之，每一個(gè)人都是滿懷著期待、焦急的心情來(lái)辦事情，這個(gè)時(shí)候需要我們工作人員象對(duì)待自己的親人和朋友一樣來(lái)對(duì)待他們，真正體諒他們的焦急，感受到他們的期待，在嚴(yán)格按照辦事程序的前提下，為他們提供優(yōu)質(zhì)、高效、便民服務(wù);即使由于某種原因暫時(shí)不能辦理，也要耐心細(xì)心地作出解釋并堅(jiān)持一次性告知的原則，讓群眾少跑路，讓他們滿意而歸。
換位思考說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，在工作生活中要做到這一點(diǎn)并不容易。多數(shù)人大多時(shí)候都會(huì)從自己的觀點(diǎn)、利益出發(fā)，覺(jué)得別人應(yīng)當(dāng)如何如何。如果沒(méi)有相似的經(jīng)歷，很少能主動(dòng)站在對(duì)方的立場(chǎng)上，去了解別人的想法和需求。這就更需要我們這些居廟堂之上的人不能只停留在思想認(rèn)識(shí)提高上，而應(yīng)付諸在平時(shí)一言一行去憂百姓之苦。無(wú)論是生活中還是工作中更應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容些、謙虛些、坦誠(chéng)些、大度些、真誠(chéng)些、平等些、和藹些、容忍些，時(shí)刻有一顆助人為樂(lè)的心。予人玫瑰，手留余香，在幫助別人的同時(shí)使自己的心靈受到一次凈化，充滿成就感和幸福感。在工作中，如果能夠常用換位方式思考問(wèn)題，常常設(shè)身處地地為辦事群眾想一想，那么，我們?cè)诮哟罕姇r(shí)就會(huì)多一份耐心，多一份熱情，就會(huì)把群眾的利益放在至高無(wú)上的位置，就能夠把群眾當(dāng)作自己的親人來(lái)對(duì)待�？傊�，不管是工作和做人要善良些，每個(gè)人都喜歡跟善良的人交往，換個(gè)位置，站在對(duì)方的角度思考，如果你是個(gè)善良之人，那么，與人交往還能難嗎?人與人之間的誤會(huì)、隔閡，怨恨等都會(huì)時(shí)有發(fā)生，只要心地善良些，互諒互讓，誤會(huì)、怨恨也能變成令人感動(dòng)和懷念的往事。
換位體驗(yàn)心得體會(huì) 10
4月8日上午，根據(jù)安排部署，我參加了“當(dāng)一天售票員”換位體驗(yàn)活動(dòng)。出發(fā)前，所領(lǐng)導(dǎo)要求參加換位體驗(yàn)的民警在進(jìn)行身體、崗位、角色換位的同時(shí)，更要進(jìn)行心靈、意識(shí)、觀念的換位，切實(shí)提高執(zhí)法水平和服務(wù)水平。
早上9點(diǎn)，在所領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，我身著警服來(lái)到萊鋼汽運(yùn)公司，并被分配到18路公交車上。該路公交車的運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)，路線客流量大，特別是公司有規(guī)定，公司工作人員不能占用乘客座位，只能站立。我站在車廂內(nèi)，忍受著車內(nèi)的擁擠和渾濁的空氣，在不斷提醒乘客上、下車注意安全，維持車內(nèi)秩序的同時(shí)，做的更多的還是面對(duì)乘客詫異的目光、各類的質(zhì)疑，使出渾身解數(shù)、耐心的進(jìn)行答復(fù)，并借此機(jī)會(huì)向乘客宣傳公安機(jī)關(guān)正在開展的大走訪活動(dòng)。
一天下來(lái)，我已累得腰酸腿疼。晚上收車后，駕駛員師傅才騰出空與我交談，師傅告訴我，因?yàn)槲医裉齑┲�，乘客沒(méi)有刁難我。平常，有不少乘客提出無(wú)理要求，比如說(shuō)：讓司機(jī)不到站牌就停車或者隨意在路邊攔車、在路口要求下車等，得不到滿足就滿口臟話、罵罵咧咧。并且，公交公司的各類規(guī)定近乎于苛刻，工作中稍有不慎就要罰款，基本上每個(gè)月都不能拿到全額工資，不像我們，有著穩(wěn)定的收入、良好的保障、優(yōu)越的工作環(huán)境。
本以為，這次體驗(yàn)也就是一個(gè)形式，沒(méi)有什么大不了的，何況平時(shí)也接觸不少的群眾，對(duì)于他們的生活情況也有所了解，可當(dāng)自己真正身處他們的崗位、真正了解了他們的生活，才切身體會(huì)了他們的辛苦，認(rèn)識(shí)到了我們工作環(huán)境的優(yōu)越。跟他們相比，至少我們還有著穩(wěn)定的收入，有著各種各樣的福利保障，更不用擔(dān)心朝不保夕到處找工作。雖然目前公安工作非常辛苦，每位民警都付出了很多，特別是與其他高收入行業(yè)相比我們還存在著不小的.差距，但我想說(shuō)，“嚼得菜根，百事可做”，人的欲望是無(wú)止境的，如果我們一味地比待遇，比收入，那我們就會(huì)越比越心浮氣躁，越比越心態(tài)失衡，不但應(yīng)該做的事情沒(méi)有做好，而且會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的煩惱，失去了人生的意義。我想，這與其說(shuō)是來(lái)體驗(yàn)生活，不如說(shuō)是接受了一次思想教育，沒(méi)有大道理，但卻令我沉思，此情此景，我莫名感動(dòng)，我們應(yīng)該怎樣把握自己，做好工作呢？乘客質(zhì)疑說(shuō)的那些令我“不理解”的話，并不是他們文化不高或?qū)补ぷ饔谐梢�，最主要的就是我們與群眾之間的交流越來(lái)越少，雙方的距離越拉越大。
通過(guò)換位體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到在今后的工作中應(yīng)該多換位思考，多一些理解，多相互勉勵(lì)、相互促進(jìn)，只有這樣才能最大限度促進(jìn)社會(huì)和諧。通過(guò)此次角色換位，讓我與群眾之間進(jìn)一步增進(jìn)了了解，加深了感情。今后，我將以這次換位體驗(yàn)活動(dòng)為契機(jī)，在工作中少發(fā)牢騷，踏實(shí)苦干，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，尤其在執(zhí)法過(guò)程中要突出人性化管理，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)“立警為公、執(zhí)法為民”的思想。
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