職業(yè)能力測試心得體會

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　　9月6日下午我參加了學院課程改革預測評，將化學制藥專業(yè)的核心課程《藥物合成反應》的改革整體思路和一次課的設計做了簡單匯報，得到了職教專家戴士弘教授的點評，深受啟發(fā)。

　　一、項目教學要求對課程的整體目標重新進行定位

　　最早接觸到戴教授的職教理念是在6月8日，學院請來戴教授給全體教職員工做報告，給我們展示了一個全新的職教觀念，同時也促使我們對自己所任教的課程的總體目標進行了一次顛覆性的思考和全新的認識：學生學完這門課能在將來的工作崗位上做什么事情，而不僅僅是你教會了他們什么知識。帶著這個想法，我們課程組進行了專門討論，結合具有多年教學經(jīng)驗和制藥行業(yè)實踐經(jīng)驗的'教師根據(jù)實際崗位需要提出的意見對《藥物合成反應》課程進行了整體目標的重新定位，總體目標為：能運用有機化學基本原理擬定化學原料藥或中間體的小試方案，制定實施的工作計劃與步驟，并能按照步驟加以實施，對方案的可行性進行評價。在此基礎上制定了具體目標：1、學生能運用網(wǎng)絡、文獻資料、工具書、教材獲取給定的小試產(chǎn)品相關的信息(性質、合成);2、能對所收集的信息進行綜合分析，運用相關的有機化學基本原理設計合成路線;3、能根據(jù)所設計的合成路線擬定小試方案;4、能根據(jù)擬定好的方案制定工作計劃與實施步驟;5、能按照所制定的工作計劃與步驟實施，準時完成任務，獲得合格產(chǎn)品;6、能在實施的基礎上正確評價擬定的小試方案，并修改完善;7、能安全操作。目標的設置和表述得到了戴教授的肯定。

　　二、項目教學關鍵在對項目的選擇

　　實際上我們在9月3日下午曾就草擬的藥物合成反應的整體改革思路及項目教學的問題請教了戴教授，讓我們認識到項目教學不同于案例教學之處及實施項目教學對職業(yè)教育的意義，也促使進一步尋找合適的項目。

　　在預測評中我們參考了戴教授《模擬電子技術》的課改思路，實行了雙線并行的模式。戴教授提出的建議是課時的安排上還要細化，要合理可行，我們認為這個建議非常中肯，這是我們有機化學反應自身特點——反應時間長帶來的問題，我們也正在就這個問題進行討論，考慮解決的方案。

　　三、項目教學要求教師提高自身的能力

　　教師能不能找到和訓練職業(yè)能力的項目，能不能把項目教學過程組織好，能不能解決學生在項目實施過程中出現(xiàn)的意想不到的問題，……，這些都對教師的能力提出了嚴峻的考驗，專業(yè)知識、行業(yè)經(jīng)驗都是必不可少的。因此我深深感到自己要學習的東西還很多，還需要不斷地向同事、同行多請教，多實踐。

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