2017思維決定作為心得體會

　　解放思想不是一道簡單的方程式，也不是一項階段性、暫時性的工作。解放思想永無止境，貴在持之以恒，必須制度化、常態(tài)化，貫穿于一切過程。下面是CN人才網為大家整理的2017思維決定作為心得體會，歡迎參考~

　　篇一：2017思維決定作為心得體會

　　創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。

　　作為一個員工，你習慣跳槽，你一進公司就談利益，你一天到晚都想著幾點下班，什么時候放假，作為初出茅廬者，你知道老板是怎么想你的嗎?很多時候，如果你想讓老板得到你的賞識，最好能以老板的思維打工……

　　如果一個員工的思想不對，那么這個員工學歷再高，能力再強，也不可能成為一個好員工。因為一個人的思維會決定一個人的行為，一個人的想法會決定一個人的做法。所以企業(yè)招聘員工最重要不是看員工的學歷、年齡、經驗、身高、長相，而是看這個員工是否有一個好的思想觀念。

　　那么，什么樣的思想才是好思想呢?看一個員工是否好思想，最重要的一點就是看他是否能站在企業(yè)的角度，老板角度思考問題。如果一個員工處處能為企業(yè)著想，為老板著想，那么即使這個員工只有初中學歷，也一樣可以成為一個好員工。

　　特別是在這個浮躁的社會，大家都在急功近利追求自己的回報，有多少個人還在為對方著想啊!如果人人都強調個人的利益，而忽視團隊或企業(yè)的利益，那么這個企業(yè)還能發(fā)展嗎?

　　為什么現在很多大學生不受企業(yè)歡迎，不是企業(yè)真的不要人，而是企業(yè)害怕那些一進企業(yè)，還沒有為企業(yè)立下半點功勞，就在跟企業(yè)老板談利益，談回報的人。更多學習資料請?zhí)砑游⑿牛簔591635487

　　雖然大學生讀了很多書，有知識，有文化，但是這不能足已證明大學生就很有能力，能為企業(yè)創(chuàng)造業(yè)績啊。老板在沒有看到你的成績之前，憑什么給你那么高的薪資待遇呢?

　　一個要成長，要成功就千萬別計較，人生的成功在于一生，而不在于一時。為什么有人打工一輩子還是打工仔，而有人打工幾年當上了老板。其實，影響一個人能否當老板，關鍵要點不在于學歷的高低，不在于工作時間的長短，而在于這個員工是否有老板的思維觀念。

　　一個員工看得是一個月的收獲，一個經理看得是一年的收獲，一個老板看得是一生的收獲。一個人能看多遠，決定了你能成就多少。越是計較眼前得失的人越不會成長，成功。

　　人生的成功必須遵循因為定律。要想成功必須先沉淀，要想出氣必須先受氣，要想抬頭必須先低頭，要想出頭必須先埋頭，要想得到收獲必須付出代價，可是大多數人卻不愿意這樣做，當然也就與成功無緣。

　　雖然這些是最基本的道理，但是往往很多員工就沒有弄明白。他們一到公司上班，不是在想著如何為公司創(chuàng)造價值，創(chuàng)造財富，而是想著我這個月工資是多少，多久放假，幾點下班等等。

　　如果一個員工以一個打工仔的思維方式在應付工作，那么這個員工學歷再高，工作時間再長也不見得會有多少出息。因為老板不欣賞打工者思想的員工，對于一個不關心企業(yè)利益，不控制企業(yè)成本，不提高企業(yè)效益，不承擔企業(yè)責任，不關心企業(yè)前景的員工，那么你是沒有晉升機會的。

　　所以好員工必須有好思想，你需要用老板的思維方式從事你的工作。

　　同樣的道理，即使你是一個低學歷的新員工，如果你以主人的心態(tài)思考問題，隨時為老板出謀劃策，排憂解難，那么有一天企業(yè)有什么好的發(fā)展機會，老板第一個想到的就是你。因為人都是相互幫助的，越是為老板著想的員工越能得到老板的重用，越是自私自利的員工越得不到老板的認可或提拔。

　　多勞多得，少勞少得，不勞不得，舍不得，得不到，這是最基本的做人道理。然而，有太多的員工就是做不到，他們一天到晚就是在工作計較，在報酬上比較�？傉J為全公司人都占便宜，就是他吃虧，所以這種員工工作不愿意付出，不愿意貢獻，他們害怕自己的付出得不到回報。

　　可是，越不付出越沒有回報，越沒有回報，他越不想付出。惡性循環(huán)的結果就是自己最后被企業(yè)淘汰，被市場淘汰。

　　因此，今天的求職者，他們之所以失業(yè)，不是他們能力不行，而是思想不對。更多學習資料請?zhí)砑游⑿牛簔591635487

　　員工根本沒有站在老板的角度考慮問題，老板憑什么要你嗎?因為企業(yè)不做慈善，他們沒有養(yǎng)你的義務。一個新員工，雖然你的學歷很高，在沒有為企業(yè)創(chuàng)造業(yè)績前，你憑什么要高薪啊!

　　你不承擔責任，憑什么要老板給你發(fā)無責任底薪啊!如果你對自己的目標都沒有信心完成，老板又怎么放心用你呢?所以這就是很多大學生找不到工作，老板招不到員工的原因。大學生要求老板先付出，再工作。老板要求員工先創(chuàng)造價值，再支付報酬。

　　當然，根據市場經濟的原理，老板的做法是對的�？墒怯刑�多的員工就是不講道理，因為他們根本不想對結果負責任，所以導致老板不敢用。因為老板是需要對客戶的結果負責任。如果客戶對結果不滿意，他們是可以拒絕付款。可是，員工可以對結果不負責任，卻找老板要工資。

　　如果企業(yè)招聘一群不負責的員工，那么不僅企業(yè)不會發(fā)展，甚至會拖垮企業(yè)，所以老板寧可缺人也不敢隨便招人。這就是現在一邊用工荒，一邊求職難的原因。因為老板和員工的思想不一樣，他們必須對客戶負責任，否則企業(yè)無法生存。

　　篇二：2017思維決定作為心得體會

　　創(chuàng)新是現代社會 出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現 形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數學 教育專業(yè) 來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學 方法 打破傳統(tǒng)的教學。

　　一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識

　　亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動 往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師 創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。

　　如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺 的頭像，問："小明今年13歲，他已經過了13個生日 ，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助 他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論 起來。

　　又如，在學習 "元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

　　二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣

　　魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。

　　1.數學來源于生活 ，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的.有效手段和方法。如"較大數量、較小數量、相差數量"三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

　　三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花

　　愛 因斯坦曾經說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

　　要將"質疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛 、尊重、理解和信任 學生，和學生建立起和諧、朋友 式的師生 關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。

　　如在教學"平行"概念 時，學生問："為什么要在同一平面內?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內?'這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。

　　四、再現創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維

　　數學課堂教學，要重視結論的證明 和應用，更要重視探索發(fā)現的過程。

　　如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐 操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流 心得體會 ，并加以驗證，共同獲得新知。

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