讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書講述了一個(gè)平凡的老師，用愛(ài)與智慧改變了似乎注定平凡一生的學(xué)生。以下是關(guān)于讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)，希望可以幫到你~!
篇一：讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)
看完了這本書之后，感受到了自己的教育觀念的狹隘，教育真是太深?yuàn)W了，太細(xì)膩了。從書中反映出來(lái)，美國(guó)的教育背景跟我們中國(guó)差不多，很多學(xué)校也是搞應(yīng)試教育，很多老師也是教法不當(dāng)，不是每個(gè)老師都那么優(yōu)秀，也不是整個(gè)美國(guó)的教育都那么先進(jìn)，但雷夫老師卻能夠不受大背景的影響，不受制度的束縛，為了孩子的教育，跟制度打擦邊球，比如：私下向家長(zhǎng)發(fā)出募捐倡議，創(chuàng)建班級(jí)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮社會(huì)的力量。為了孩子的成長(zhǎng)，他也是強(qiáng)調(diào)保持低調(diào)。
他用教育最真實(shí)的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力，富有耐心地花上幾個(gè)小時(shí)，甚至幾個(gè)星期的時(shí)間協(xié)助孩子完成一件作品，讓孩子感受到過(guò)程快樂(lè)才是最重要的。只有讓孩子犯了錯(cuò)，自己找出錯(cuò)因，人的能力才能得到提升。其中的5項(xiàng)不容錯(cuò)過(guò)的美術(shù)作業(yè)，每項(xiàng)作業(yè)都有其訓(xùn)練的目的，每次的小組合作都是出于自我需求的，而不是老師人為去分工，里面提到的一些案例方法，我們都可以在自己的學(xué)生中進(jìn)行嘗試，很有指導(dǎo)意義。此時(shí)這句話更加深了我的理解：教育有法、教無(wú)定法、貴在得法。
書上提到的一些學(xué)生的不良行為，在我們班就很類似，可是雷夫老師卻找到了解決的辦法，而我們所欠缺的是耐心。一味的責(zé)怪和抱怨，只會(huì)使學(xué)生更加浮躁、更加反叛。簡(jiǎn)單做好一件事，堅(jiān)持做好一件事，那就是找孩子談心，多跟孩子說(shuō)悄悄話，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子接受你，信任你，走進(jìn)孩子的心里，讓教室成為溫馨和相互信任的場(chǎng)所。
有時(shí)覺(jué)得教育很簡(jiǎn)單，就是把問(wèn)題簡(jiǎn)單思考，把程序簡(jiǎn)單明了，回歸自然，尊重自然規(guī)律，有時(shí)覺(jué)得教育很復(fù)雜，區(qū)區(qū)幾個(gè)孩子都難搞掂。關(guān)鍵是我們沒(méi)有找到一個(gè)切入點(diǎn)，以獨(dú)裁者的身份管理學(xué)生，那樣只能白忙一場(chǎng)，費(fèi)力不討好。微笑面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)微笑面對(duì)你，心急是解決不了問(wèn)題的。放平心態(tài)，愉悅心情，才是工作的基點(diǎn)。
這是一本非常值得老師閱讀的好書，它是一本工具書，從中可以找到很多實(shí)用的方法，它也是一本教育教學(xué)的指導(dǎo)書，對(duì)多年從事教學(xué)但仍感到迷茫的老師帶來(lái)很多的啟發(fā)。
篇二：讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)
最近把《第56號(hào)教室的奇跡》匆匆讀了一遍，覺(jué)得這本書真的`挺不錯(cuò)的，下面把我的一些感受和大家分享。
首先我不得不感嘆雷夫先生是一個(gè)全才，這里容我用一句“做人低調(diào)，做事高調(diào)”來(lái)形容他。為什么這么說(shuō)呢?首先，他能堅(jiān)持25年在同一所學(xué)校同意間教室做一些相同的事，是因?yàn)樗麑?duì)于教師這份職業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)和對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，并沒(méi)有覺(jué)得自己在做一件多么了不起的事;其次為何說(shuō)他做事高調(diào)呢?因?yàn)樵谶@56號(hào)教室里他不單單只教會(huì)孩子們學(xué)科知識(shí)，還教孩子們學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)生活。比如帶著他們上體育課;和孩子們一起策劃話劇;鼓勵(lì)孩子們通過(guò)旅游體驗(yàn)生活;引導(dǎo)孩子們一起觀看有意義的電影……而且在每一項(xiàng)活動(dòng)之前都要求孩子們必須要有充分的準(zhǔn)備才行。因此在我看來(lái)，他就是一個(gè)“做人低調(diào)，做事高調(diào)”的好老師!
這本書讓我感受深刻的就是要做一個(gè)讓孩子們信任的老師!信任對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近我們，才會(huì)樂(lè)意接受我們布置的任務(wù)。關(guān)于信任雷夫先生向我們展示了好幾個(gè)例子，其中最經(jīng)典的一幕就是雷夫老師對(duì)于班里一位不交作業(yè)的孩子的教育。平時(shí)作為老師的我們?nèi)绻吹揭回炦@樣的學(xué)生可能就忍耐不住，肯定會(huì)問(wèn)“你的作業(yè)呢?為什么不完成作業(yè)?”但是雷夫老師卻是低下身子說(shuō)他相信她，然后提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后這個(gè)孩子的作業(yè)再也沒(méi)有找不到過(guò)。說(shuō)到這，我想和大家分享一個(gè)我班級(jí)學(xué)生的案例：那天正好我看到書中的這一幕，也正好四年級(jí)兩位學(xué)生周末作業(yè)沒(méi)有交，如果換做平常我可能會(huì)質(zhì)問(wèn)他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)?但想到書中提到的這個(gè)例子，我耐著性子把他們叫到身邊，讓他們說(shuō)明理由然后對(duì)他們說(shuō)“這一次老師相信你們，希望下一次你們能按時(shí)交作業(yè)。”結(jié)果下午一個(gè)孩子就找到自己的作業(yè)交給了我，另一個(gè)孩子從此也能按時(shí)上交作業(yè)了。
書中還有一句話給我留下了深刻的印象。----“失敗是件好事”初看到這句話讓我感到好奇，看完之后確實(shí)引起了共鳴。的確，在生活中無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師總是擔(dān)心孩子們做錯(cuò)事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗(yàn)或者在一旁為他們的行為著急。其實(shí)失敗都是我們作為家長(zhǎng)、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯(cuò)事。孩子們就算是做錯(cuò)了但是他們動(dòng)手操作過(guò)，體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣，而且關(guān)鍵的是他們能夠通過(guò)一次的失敗嘗試能夠總結(jié)失敗的原因，那么當(dāng)再經(jīng)歷相同的事時(shí)就一定會(huì)成功了。因此我們?cè)摱喾攀肿尯⒆觽兌嗳ンw驗(yàn)生活，多鍛煉他們的能力，讓他們?cè)诿恳淮蔚?ldquo;失敗”中快樂(lè)的成長(zhǎng)!
我很認(rèn)同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步。如果有一天，我的孩子們會(huì)自然而然的調(diào)整音量，以避免干擾到別人;在沒(méi)有強(qiáng)制的情況下，能遵循自己認(rèn)為正確的行為準(zhǔn)則并加以執(zhí)行，那一定是一種美好的生活，我憧憬著，并為之努力!
篇三：讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度----教師，尤其是小學(xué)教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。
三月我們共讀了一本叫《第五十六號(hào)教室的奇跡》一書，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號(hào)教室是一個(gè)奇跡呢? 雷夫老師盡然把過(guò)去的近四分之一世紀(jì)里，把大部分時(shí)間花在洛杉磯市的意見(jiàn)又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書，盡管看得不是很仔細(xì)，但看完之后還是被深深地感動(dòng)了。
第五十六號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四撤N東西----這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為或者言語(yǔ)氣昏了頭時(shí)，往往會(huì)劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺(jué)得做得有點(diǎn)不妥，其實(shí)一個(gè)班上總有個(gè)別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒(méi)有溫馨的感覺(jué)，不能夠完完整整的體會(huì)父母雙方的愛(ài)。如果我們能夠在學(xué)校有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛(ài)，他們不但會(huì)找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會(huì)百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。
當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第五十六號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了：他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去、、、、、、這些都是雷夫老師最佳的方法引導(dǎo)出來(lái)的。經(jīng)過(guò)一層層的目標(biāo)從而達(dá)到孩子們最佳的學(xué)習(xí)效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺(jué)完成任務(wù)的好習(xí)慣。每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學(xué)習(xí)上有飛躍，又想讓他們從人格上有質(zhì)的變化，首先我們要相信自己的學(xué)生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會(huì)有信心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進(jìn)行引導(dǎo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)都要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)的方式來(lái)帶動(dòng)班上其它的孩子。本學(xué)期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個(gè)孩子差不多有一個(gè)月沒(méi)有來(lái)上學(xué)，剛從醫(yī)院返校那會(huì)兒，整天都是悶悶不樂(lè)的，臉上早已沒(méi)有了以前那種甜甜的笑容，上課有時(shí)候也是聽得很迷惘，因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)行任何體力活動(dòng)，所以她很多活動(dòng)都沒(méi)法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開始有點(diǎn)浮腫，看到她這般不樂(lè)的狀態(tài)，我們老師經(jīng)常對(duì)她的好的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，有時(shí)間也常常引導(dǎo)她只有樂(lè)觀才能夠克服很多困難，鼓勵(lì)她做節(jié)目主持人，讓她找回原來(lái)的自信，慢慢地她的臉上開始有了微笑。
另外一個(gè)孩子是前一個(gè)星期檢查出來(lái)有“抽動(dòng)癥”，父母很是著急，這樣的病情沒(méi)有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時(shí)候看到她坐不住，或者按耐不住要?jiǎng)訒r(shí)，我們都要提醒并且鼓勵(lì)她能夠做得更好，記得有一次升國(guó)旗的時(shí)候，我讓她站到隊(duì)伍的最后一個(gè)，當(dāng)然在升完旗后我故意給她安排了一個(gè)小小的任務(wù)讓她走動(dòng)一下，結(jié)果整個(gè)集會(huì)下來(lái)，她基本上沒(méi)有怎么動(dòng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我就重要表?yè)P(yáng)了她的站姿和表現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她接下來(lái)的幾次集會(huì)都很注意，并且也在進(jìn)自己的能力做到最好。
所以，讓我明白了：成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。每一個(gè)人又成功也會(huì)遇到失敗。只要保持心中有愛(ài)，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
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