通識培訓(xùn)心得體會
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的通識培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通識培訓(xùn)心得體會1
分別通過“教師怎樣做敘事研究”、班級管理模式與班級文化建設(shè)”、“如何觀課與評課”、“班主任個別教育藝術(shù)”、課堂教學(xué)技能”、“教學(xué)設(shè)計技能”六個模塊來學(xué)習(xí)，視頻的講解精辟獨到，觀點新穎，令我收獲不少。
一、就“如何有效的觀課評課？”這一問題談?wù)勛约盒碌恼J(rèn)識與理解。
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，我們在觀課和議課時要積極主動地思考，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，由學(xué)生的活動中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況，因為新課改中以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主體，我們一定要從學(xué)生大參與和反應(yīng)中來品出教師的設(shè)計是否合乎學(xué)生的需要，只有針對學(xué)生設(shè)計課堂，才能真正的體現(xiàn)出有效和高效的課堂；聽課中還要不斷的思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動，自己如何的處理教學(xué)，這樣主要是在評課的過程中能針對不足之處給與一些好的建議，不能只做挑毛病的評課者；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ “以學(xué)論教”是觀課評課的重要思想，也是講座中重點論述的一個內(nèi)容。在聚焦課堂教學(xué)中，走出一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課評課的模式是我們需要解決和不斷深入研究的課題，用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課評課的焦點，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教”，這需要我們每一位觀課評課教師和上課教師都需要牢記并不斷在每節(jié)課中思考的問題。
觀課評課是提升質(zhì)量的過程。課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。作為老師的我們上課是我們的根本，上好課是我們的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會知識是我們的存在意義，因此我們每一位教師都應(yīng)該很好的重視起觀課評課，學(xué)會觀課評課，在不斷使自己進(jìn)步的同時也帶動和引領(lǐng)更多的教師向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。 以人為本是觀課評課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實化。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗�！按髣�(chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂�！保嬲淖龅健凹核挥�，勿施于人”要設(shè)身處地，感同身受。
二、通過學(xué)習(xí)“教師怎樣做敘事研究”，了解在我們的教學(xué)中的點點滴滴往往會給人留下很深的印象，而把這些點滴體會用文字寫出來并進(jìn)行一定的研究對于部分教師卻感到非常困難，不是難在沒東西寫，而是難在不知如何下手，這從很大程度就制約了部分立刻教師教研水平的'提高，知道了造成教師研究的困難與出路：從教育思辨到教育敘事；了解了教育敘事研究的類型；明確了教育敘事的行動研究的操作策略。
做教育敘事研究應(yīng)該是提高教師的整體素質(zhì)，使我們成為研究型教師，專家型教師的一個角度。這里我們需要把握兩個原則。
1、從行動研究到敘事的行動研究。由于教育實驗一般為“準(zhǔn)實驗”，任何教育實驗研究都只是教育行動研究。因此，教育實驗研究報告也可以寫成教育行動研究報告。行動研究報告不僅突顯教育實驗的“準(zhǔn)實驗”特征，而且在研究報告的撰寫上更傾向于“質(zhì)的研究”的風(fēng)格。這種質(zhì)化的研究報告更重視以“教育事件”而不是以“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”的方式分析實驗前和實驗后的影響和變化，也因此，人們直接稱之為“敘事研究”報告。
2、敘事的行動研究的策略。對我們教師而言，所謂行動研究或?qū)嶒炑芯浚褪窃谧约旱恼n堂或班級發(fā)起一場個人化的教育改革。如果教育實驗被理解為“準(zhǔn)實驗”而不是在實驗室操辦的嚴(yán)格控制與測量比較的科學(xué)實驗，那么，教育實驗研究、教育行動研究與教育改革幾乎是可以互換的名詞。將教育實驗與教育改革連接思考的效益在于：以教育改革作為教育實驗的核心精神。教育實驗和教育行動研究的核心精神就是面對真實的教育問題，引發(fā)真實的教育變革。沒有教育變革就沒有教育實驗。唯一不同的地方在于：教育實驗不僅引起某種教育變革，同時它也關(guān)注這種教育變革引發(fā)的“影響”或“后果”、“效果”。
通識培訓(xùn)心得體會2
開學(xué)前，我們縣教育局組織了全縣范圍內(nèi)的全員通識培訓(xùn)。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象，點面結(jié)合，課題豐富，內(nèi)容貼切實用。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這眾多的課中，我尤其喜歡一線教師如何撰寫教育教學(xué)論文的課。通過對該老師的課的學(xué)習(xí)揣摩，我得出幾點體會。
一、要在學(xué)習(xí)和積累上動腦筋
學(xué)術(shù)論文是學(xué)習(xí)和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)、為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學(xué)習(xí)和積累作為提高撰寫學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來抓，在學(xué)習(xí)和積累上多動腦筋。
1、資料的.積累
撰寫學(xué)術(shù)論文，離不開參考資料。在研究某一個問題之前，應(yīng)充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成。
2、知識的積累
知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的過程。豐富的知識積累，是撰寫學(xué)術(shù)論文的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西。
3、經(jīng)驗的積累
在教學(xué)實踐中，我們創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗，探索出了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)了許多想法和感受。對這些想法和感受，都應(yīng)隨時做好記錄，使之積累為論文創(chuàng)作的富貴財富。
二、要在選題和撰稿時下功夫
通過學(xué)習(xí)和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件、為了能夠真正寫出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。
1、從教育主管部門、專業(yè)學(xué)會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學(xué)實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文。
2、在教學(xué)實踐中，注意細(xì)心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
3、通過認(rèn)真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點和問題的啟示，發(fā)現(xiàn)論題，總結(jié)經(jīng)驗、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的見解。
總之，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于“留心”。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備。一分耕耘，一分收獲。高質(zhì)量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學(xué)習(xí)和思考的夜晚，犧牲了若干個節(jié)假日熬煉出來的、撰寫論文難，發(fā)表論文更難，但并不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學(xué)習(xí)積累、善于研究探索的教師，都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文來。
通識培訓(xùn)心得體會3
根據(jù)哈爾濱市教育局對教師培訓(xùn)工作的規(guī)劃，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點，在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持，在市、區(qū)教育局的支持指導(dǎo)下，我校區(qū)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)卓有成效
本學(xué)期，我們組織師范附小松北校區(qū)全體一線教師參加培訓(xùn)，以學(xué)科論壇、交流研討、崗位實踐等活動為載體，通過專業(yè)理念與師德的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識與能力提升、主題活與崗位實踐三個維度的同時培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師師德的修煉，豐富了理論知識、開闊了教育視野，掌握了新的教學(xué)技能，從整體上促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，提升教師思考能力
在遠(yuǎn)程通識培訓(xùn)的過程中，我們還注重組織教師開展新課程、新理念的培訓(xùn)，積極創(chuàng)造機(jī)會讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，校區(qū)教師參加省市級培訓(xùn)3人，參加區(qū)里培訓(xùn)30余人次，根據(jù)學(xué)期初指定的規(guī)劃，開展新課程、新技術(shù)的
.全員培訓(xùn)，切實使教師樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài)。
三、施行分科培訓(xùn)，指導(dǎo)更具針對性
為有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)工作，我們結(jié)合教師的不同崗位，分學(xué)科進(jìn)行了培訓(xùn)活動。如：針對班主任教師的培訓(xùn)——“良好的教學(xué)秩序與良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng);針對英語教師的培訓(xùn)——“故事教學(xué)在課堂中的作用”;針對音體美教師的培訓(xùn)——“藝體2+1的.展現(xiàn)”等等，使教師學(xué)有專長，使培訓(xùn)工作再上一個臺階。
四、召開培訓(xùn)例會，培訓(xùn)學(xué)習(xí)常規(guī)化
學(xué)校開展每周一次的培訓(xùn)例會。例會內(nèi)容豐富多彩，如：總結(jié)完成培訓(xùn)任務(wù)情況;布置下一階段培訓(xùn)重點;優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗;電教老師做網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo);培訓(xùn)教師交流會，等等，不斷地引導(dǎo)、督促教師參加遠(yuǎn)程通識培訓(xùn)，高質(zhì)量地完成各項培訓(xùn)任務(wù)。
五、建立有效機(jī)制，確保培訓(xùn)實效
在培訓(xùn)活動中，為提高教師的參與度和積極性，保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校商議建立了有效的研培機(jī)制。如：評選網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀作業(yè)展、培訓(xùn)成績記入學(xué)期末教師考核、教師作業(yè)校領(lǐng)導(dǎo)初審方案、建立“校園網(wǎng)”、“qq群”、“微信群”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專用平臺，及時發(fā)布、反饋信息。
可以說，一個學(xué)期的培訓(xùn)工作取得了較好的效果。通過本次學(xué)習(xí)活動，我們認(rèn)識到：遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，教師們積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，老師們感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了教育視野，提升了教研能力。在今后的工作中，我們將堅持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合，集.在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實教育教學(xué)活動中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個普通環(huán)節(jié)之中。
在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無材料而發(fā)愁了。
各種民間游戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛煉計劃改革實施的決心。
陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊(yùn)含的教育價值。
通過學(xué)習(xí)，我明白了要實現(xiàn)真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當(dāng)?shù)闹匾�。家長是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會，給家長培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現(xiàn)家園溝通的技巧。
三天的新課程改革培訓(xùn)，在炎熱的天氣里快要結(jié)束了，心情和這天氣一樣是炙熱的心，熱血的情，澎湃的愛。一個學(xué)期結(jié)束了，伴隨來的是一串串教育方面的疑惑和反思。在教育教學(xué)中，課程改革中都有很多的不解一直找不到答案，直到這三天的講座和示范課讓我的身心都有了一種洗滌和頓悟。其中有以下幾點體會。
首先，對于學(xué)生，我們老師應(yīng)該更多的還是愛，愛是一切問題解決的根本，也是課堂教學(xué)中不可或缺的一種手段和目標(biāo)。我們教孩子就是在愛孩子，希望孩子學(xué)的更好，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。一味的以教書為教書的目的是不能感化學(xué)生，也不會讓學(xué)生學(xué)到可以一生受用的本領(lǐng)。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，真的做到這些不外乎真正發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，一切粗暴都是不能真正解決問題的。
其次，對于老師，對于新老師來說做的還很不夠，我們要成長要進(jìn)步就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，在學(xué)習(xí)和反思中以最快的速度成長起來。增長專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，作為一個好老師要做的還很多，而唯一成為好老師的途徑就是不斷的學(xué)習(xí)和反思。
最后就是課堂教學(xué)，新課程不是流于表面的一種形式，而是真的要讓學(xué)生成為課堂的主人，聽的幾堂課都可以感受到老師的用心，都是在讓學(xué)生不斷自己的一步步學(xué)，老師一步步的指引，讓學(xué)生深刻掌握知識，而一味的講，只會讓自己辛苦，學(xué)生痛苦。要有效就必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不斷開動腦筋設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)，老師做一個真正的引路人。
總之，三天的學(xué)習(xí)受益匪淺，有學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗，有展示，有理論，有實踐，有反思。
通識培訓(xùn)心得體會4
8月25至26日，我參加了為期兩天的晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓(xùn)。培訓(xùn)中，福建教育學(xué)院培訓(xùn)管理處處長楊文新、福建教育福建教育學(xué)院副院長郭春芳、福建教育學(xué)院科研處副處長黃麗萍、福建教育學(xué)院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》、《例談教學(xué)科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。其中，陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》專題講座給我留下了深刻的印象。自古以來教師就是以“傳道、授業(yè)、解惑”來作為自己本職使命，然而在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時代背景下，這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進(jìn)入信息化時代，我們固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我們要給教育的下一代留下什么？讓他們學(xué)會什么？于是，我們開始了教育改革，提出了素質(zhì)教育的概念。開始不斷思考：素質(zhì)教育是什么？教師角色定位是什么？怎樣做才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會、具有高素質(zhì)的人才？首先，新課程強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動手、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，因此，教師就要成為學(xué)生的合作者、交流者、指導(dǎo)者，與學(xué)生一起經(jīng)歷探索過程，交流過程中的經(jīng)驗，分享整個過程，學(xué)生積極參與到探索過程中所獲得的知識，比教師硬灌輸給他的要記得牢，并且覺得輕松有趣。其次，教師應(yīng)由課程的復(fù)制者向課程的整合者轉(zhuǎn)變。我們僅僅是按照課本知識“依葫蘆畫瓢”是遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生需求的。這就要求教師根據(jù)本地、本校學(xué)生學(xué)情對課本知識進(jìn)行整合，并具有一定研發(fā)校本教育資源的能力。而且要不斷地自我學(xué)習(xí)，自我提升，就如一名優(yōu)秀的科學(xué)老師就像一本大百科全書，光是能講課本上的知識是遠(yuǎn)不夠的，每個學(xué)生都是不同的`個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，有所創(chuàng)新。此外，教師除了要具有基本的組織教學(xué)能力，還應(yīng)具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們，但如何做好科研？教師要善于對教育教學(xué)工作進(jìn)行及時總結(jié)并形成文字資料，從中發(fā)現(xiàn)問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取，以正確的言行引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會、具有高素質(zhì)的人才。
通識培訓(xùn)心得體會5
我很榮幸參加20xx年3月教育部門組織的學(xué)前教育《通識》培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我體會當(dāng)幼兒老師不容易，要當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師更不容易。在《通識》培訓(xùn)中，經(jīng)過幼教專家和名師名校的同行點撥，真的給我上了一堂別開生面的課，讓我受益匪淺，使我在教學(xué)工作中有很大的幫助，同時自身的理念水平及專業(yè)知識有了很大的提升。
其一：
專家的講解，讓我知道幼兒教師的四個基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。做一名幼兒教師就要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。還有教會我們?nèi)绾螌τ變哼M(jìn)行班級常規(guī)管理，同時也教我們?nèi)绾闻c家長進(jìn)行溝通交流。其實在很多人眼中把我們“保姆”，實際上我們每天需要運(yùn)用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的`形式作用于幼兒，使幼兒在情感——-社會性方面獲得發(fā)展的過程。
其二：
《通識》培訓(xùn)中，有這樣一個鏡頭，有一位老師叫幼兒書寫1~ 5，這是“小學(xué)化”的教學(xué)，是農(nóng)村幼兒園常有的一個誤區(qū)。這種教學(xué)方法是不對的。同時我們也意識到，過早教小學(xué)的知識，不是在愛孩子，而是在傷害孩子。為此，幼兒入園的一日活動應(yīng)該是以游戲為主，教師是游戲活動中的設(shè)計師和合作者，我們應(yīng)該精心設(shè)計各類游戲，讓幼兒在游戲中探索、學(xué)習(xí)。因為游戲是幼兒天性，他們在游戲中能獲得情感體念，還能促進(jìn)多種能力的發(fā)展、認(rèn)知和成長。
其三：
在聽專家講游戲活動時間時，我硬是牢牢記住：幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時。我園的活動場地很寬，戶外的大型玩具、美觀漂亮的小型玩具、鄉(xiāng)土氣息的自制教玩具比比皆是，應(yīng)該多讓幼兒到戶外盡情活動。在活動的同時應(yīng)注重幼兒的個體差異、年齡特點，引導(dǎo)鼓勵幼兒積極參與活動，充分發(fā)揮幼兒游戲的方式方法。
其四：
幼兒時期是人一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽階段，我們教師要有更高的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，既要做到母親般的關(guān)愛，又要高于母親的教育。那么，世上的“虐待兒童事件”就不會發(fā)生，孩子就不會受到傷害。我們不要指望自己是“雕塑家”而是一個“園丁”，應(yīng)該遵循手里種子的基因特性去培養(yǎng)，如果手里的種子是百合就是讓他開出嬌艷的百合花；如果手里是玫瑰種子就是把他培養(yǎng)成能開玫瑰花的植物，讓每個幼兒都成為獨一無二的很神圣的很了不起的個體。
其五：
在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動中，回顧原來的教學(xué)方法，有很多的不足之處，有時是教師采用單一的教學(xué)方法，幼兒就會枯草無味地跟著唱;有時是教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不適合幼兒的年齡特點；有時是預(yù)設(shè)的目標(biāo)太難，幼兒根本完成不了。通過這次培訓(xùn)活動，我深刻的理解在教學(xué)活動中，如果老師經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，在各種不同的情景中不斷獲得新的知識，那么老師也培養(yǎng)了幼兒的各種能力。如觀察力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、和表演能力等。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感覺是快樂而又充實，每一次學(xué)習(xí)都能感受思想火花的碰撞，每一次都有豐碩的收獲，我是受益多多，感受多多。
通識培訓(xùn)心得體會6
此次培訓(xùn)令我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會。幼兒教師是一個塑造人的職業(yè)，我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛每一個孩子，對孩子一視同仁，不區(qū)別對待不偏愛。這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。
特別是對家園結(jié)合共同育兒有了新的認(rèn)識，覺得教師和家長的溝通需要技巧和藝術(shù)，有一定的人格魅力，不是一味的家長與老師相互埋怨推卸責(zé)任，家長說幼兒教育是老師的責(zé)任，而老師總是說家長是孩子的第一任老師。老師說幼兒在園表現(xiàn)很好，家長又說孩子在家不聽話，總是和家長對著干，要求老師好好教育，好像教育本身就是老師的事，一但遇到孩子頑皮時，總是聽到家長的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你，家長從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長溝通交流。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以多種形式多種方式讓家長參與幼兒活動中來，讓他們了解幼兒園，了解幼兒教育的重要性。我覺得家園共育很重要，千萬不要只注重形式，一定要讓更多的家長理解幼兒園老師的辛苦，了解幼兒園的生活和教育的重要性。
作為老師要做幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子們模仿的最方便的對象。所以，作為老師，我們的形象要做到端莊，大方得體，我們的言行要一致，說話要算話，言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的`正能量。作為幼兒老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)無止境，我們要不斷地給自己充電，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，把吸收新知識當(dāng)成一件快樂的事情�？偠灾�，用各種各樣的方式讓自己變得更加優(yōu)雅、睿智。
從今以后，我想我一定會成為一名特別快樂的幼兒教育工作者，因為我做著讓我感到驕傲的職業(yè)！
通識培訓(xùn)心得體會7
經(jīng)過將近兩周的學(xué)習(xí)，我對本次培訓(xùn)感悟很多，思考很多，收獲很多。“培訓(xùn)”期間，我認(rèn)真聽了專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，將語文課標(biāo)相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的新課標(biāo)理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學(xué)習(xí)中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識到教師是學(xué)校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自我，不斷在學(xué)習(xí)與生活中提高認(rèn)識，完善自我�！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天，因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)新的'教法、新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)課標(biāo)，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
通過學(xué)習(xí)我知道新課標(biāo)指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴(yán)重；書寫質(zhì)量普遍偏低；有的地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。新課標(biāo)指出三點：
1．適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如第一學(xué)段，識字量由“1600－1800”改為“1600 左右”，寫字量由“800－1000”改為“800 左右”。
2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》，為寫字教學(xué)、教材編寫和教學(xué)評估等提在識字、寫字教學(xué)中，語文教師需要切實轉(zhuǎn)變漢字教育理念，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字，不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強(qiáng)規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
3．關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學(xué)段，對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫字教學(xué)方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學(xué)生練字，教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量，及時幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學(xué)生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學(xué)基本字表》中的 300 個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結(jié)構(gòu)類型。學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識、體會并且練好這些字以后，學(xué)習(xí)其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果�；谶@樣的認(rèn)識，我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學(xué)一年級，識字寫字是小學(xué)生重要的基本功，是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點，通過本次的學(xué)習(xí)我對學(xué)生的識字與寫字的教學(xué)策略有了新的認(rèn)識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。
通識培訓(xùn)心得體會8
20xx年8月25——26日，在安海文體中心舉行晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓(xùn)。福建教育學(xué)院郭春芳教授的講座《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》讓我深受啟發(fā)。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學(xué)森之問”問什么？二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出來？三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎(chǔ)教育。四、開展創(chuàng)新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：“我們在教學(xué)過程中，不懂得發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發(fā)現(xiàn)不了問題就是無創(chuàng)造力的表現(xiàn)。”他特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)問題意識，發(fā)展批判性思維在杰出人才培養(yǎng)中的重大意義。教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，加強(qiáng)“教法”、“學(xué)法”研究，努力變“師本”教育模式為“學(xué)本”教育模式。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在師生互動與交往中展開教學(xué)過程。關(guān)注學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵是變學(xué)生的被動接受為主動建構(gòu)。在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。黃麗萍教授的講座《例談教學(xué)科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母惺�！在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生多掌握解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思維，從而既提高教學(xué)質(zhì)量，又達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。
通識培訓(xùn)心得體會9
我很有幸的參加了《內(nèi)蒙自治區(qū)農(nóng)村校長影子培訓(xùn)班》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有一種感覺就是人生的成長過程就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)八位專家從多角度，多層次談了各自的看法和作法，我就本次學(xué)習(xí)中關(guān)于準(zhǔn)格爾旗民族小學(xué)校長王廣淵老師的《在堅守中前行》談?wù)勛约旱捏w會或?qū)W習(xí)心得。王廣淵老師根據(jù)自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗提煉出農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗為四個方面，即“堅守、實踐、研究、淡定”。通過王老師的解讀讓我受益匪淺，管理理念有了進(jìn)一步的提升，并將在今后的工作中繼續(xù)提煉，不斷升華，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。
首先我體會到“堅守”是辦好農(nóng)村學(xué)校的前提，眾所周知，隨著城市化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村實際居住人口明顯遞減且不斷加快，同時從國家教育方針層面來講，為解決“早出人才，快出人才”的問題，以恢復(fù)高考后用了近20年時間打造了部分重點校、示范校......使得優(yōu)質(zhì)資源相對集中，從而形成“孔雀東南飛”現(xiàn)象，直接沖擊的就是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)前景，可是我們都知道農(nóng)村學(xué)校教育是教育不可或缺的重要部分，毫不夸張的講，農(nóng)村學(xué)校辦的好不好，直接影響到教育事業(yè)的成敗，關(guān)乎民族的未來，甚至是國家的前途和命運(yùn)，所以說堅守農(nóng)村學(xué)校教育是我們每位教育工作者，特別是農(nóng)村學(xué)校校長們必須有的理念，也是我們必須創(chuàng)新工作方法，辦好人民滿意教育的基本要求。
再次就是我體會到“創(chuàng)新”是提升辦學(xué)水平的杠桿。正如王老師所講，我們應(yīng)該自下而上落實主體責(zé)任，這樣會更有效提升每個個體，每個部門的`主觀能動性，我認(rèn)為破解農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)難的有效途徑是地方政府出臺政策，像呼和浩特啟秀中學(xué)一樣走集團(tuán)化辦學(xué)模式，各部門出臺配套措施，以義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，完善校際間教師交流機(jī)制。在學(xué)校合理布置條件下，更合理的補(bǔ)全農(nóng)村學(xué)校稀缺資源。面對新農(nóng)村，通過不斷分析研究，找準(zhǔn)要點，或許就是新時期農(nóng)村學(xué)校的破局之路，只要找準(zhǔn)著力點必能還農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育的春天。
最后一點體會就是發(fā)展好農(nóng)村學(xué)校教育“淡定”是一種超越，在王廣淵老師堅守農(nóng)村學(xué)校教育的35年中，面對眾多的不理解甚至是誤解，能淡定的走下去，難道不是一種超越嗎？面對“城市誘惑”而執(zhí)著的研究農(nóng)村學(xué)校教育并親身實踐著難道不是一種超越嗎？他的成功告訴我們農(nóng)村學(xué)校教育有路可走且前途是光明的，他的精神感召我們要在今后的工作中不斷尋求突破，不斷挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展中的優(yōu)勢和內(nèi)在文化，通過整體提升來突破農(nóng)村學(xué)校教育的各個瓶頸，特別是他提出的“國家現(xiàn)定的課程標(biāo)本化”是我們前行中的指示燈，定要結(jié)合學(xué)校實際完善好、使用好。
在短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，經(jīng)各位專家高瞻遠(yuǎn)矚的分析和論證，起到了四兩拔千斤的效果，我們將再接再厲，立足實際，不斷學(xué)習(xí)，讓這次培訓(xùn)的“星星之火”在農(nóng)村學(xué)校造成“燎原之勢”，讓我們的辦學(xué)目標(biāo)，治校方略逐步由構(gòu)想變成現(xiàn)實。
通識培訓(xùn)心得體會10
十天的技能培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的確實深深的回憶，是一筆寶貴的財富。通過這次的培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好的幫助幼兒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎么樣來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后的幼兒園教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過自己反復(fù)的研究和領(lǐng)悟，才能正真成長成為一名合格的幼兒園教師。
通過新課程改革通識培訓(xùn)網(wǎng)上一段時間的學(xué)習(xí)，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間和同行以及專家互動交流多些,發(fā)起話題和上傳資源多些,對建立個人工作室和資源建立有很大幫助,學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題,分析問題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評價過去的教學(xué)活動實踐.目的是提高自己以后的教學(xué)實踐能力,使自己的教學(xué)活動符合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn),使自己的教學(xué)更高效。下面我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)談一點學(xué)習(xí)心得和對未來教學(xué)的一些理解：
一、重視教學(xué)反思、做好反思實踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐、教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的'教育后果。在教學(xué)中要不斷反思：通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和.創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實踐
通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標(biāo)，我會以他們?yōu)榘駱�。把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實、簡單的教育教學(xué)手段來進(jìn)行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
三、加強(qiáng)責(zé)任意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)
時代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
通過這次的學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教“，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅ�、去學(xué)習(xí)、去實踐。
我作為一名剛上任兩年的幼兒教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)無止境，我們要不斷地給自己充電，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，把吸收新知識當(dāng)成一件快樂的事情，總而言之，我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，來充實完善自己，使自己成為一名合格的，德才兼?zhèn)涞�，�?yōu)秀的，有責(zé)任心的幼兒教師。而通過這次培訓(xùn)就是一個很好的平臺。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在田老師和園長講課中，我了解了幼師教學(xué)過程，應(yīng)該遵循的環(huán)節(jié)；導(dǎo)入----發(fā)現(xiàn)------分析整理------進(jìn)一步探索-----反思------采取行動。使我明白了我們幼兒教師要用心去愛每一個孩子，對孩子們一視同仁。幼兒教師是幼兒生命中第一位老師，所以，幼兒老師也必須具備高尚的品德和美好純潔的心靈。并且對孩子的教育很重要，自己必須以身作則。對幼兒的行為習(xí)慣和文明禮貌都要重點培養(yǎng)。
在幼兒園，幼兒的安全是重中之重。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好引導(dǎo)和維護(hù)。為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教育熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時期好模仿，是非觀念在萌芽時期等-----。所以我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們即要做到母親一般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上，品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們，使他們是非慨念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是，使他們誠實，幼兒教師要有；敬業(yè)，樂業(yè)，專業(yè)，創(chuàng)業(yè)的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。幼兒的學(xué)習(xí)主要是；玩中學(xué)，做中學(xué)，生活中學(xué)。我們要保證幼兒德，智，體，美全面發(fā)展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家，園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，溝通成為多贏。所以我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷總結(jié)。
雖然這次培訓(xùn)不是很長的時間，卻讓我學(xué)到了新的教育理念和觀念，聽到了各位同行的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
通識培訓(xùn)心得體會11
前幾天，我們培訓(xùn)了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點心得。
新課程教育理念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。其總體思路是：“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)�！闭Z文新課程又有自己的特殊性，其旨在統(tǒng)一“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；課程功能“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”。
本人就一年來的教學(xué)實踐，談一談自己在語文課堂教學(xué)中的幾點體會：主要是教師在教學(xué)中的變化。
一、教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。
教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)：學(xué)生是教學(xué)的主體，遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”、“相信每一個學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個學(xué)生都能教好”的原則。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們必須從“教科本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒瘫尽�，從某種角度上講，語文學(xué)習(xí)的過程中，沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師很難讓學(xué)生的困惑之處主動地表現(xiàn)出來，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)而體現(xiàn)學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的積極性，也不能及時使學(xué)生學(xué)習(xí)的`狀況表現(xiàn)出來，更不能有針對性地及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑或困難。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與，參與到制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，在學(xué)習(xí)過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復(fù)的或無謂的講解。這樣通過自主學(xué)習(xí)輔以教師的指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。
二、新課程下意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，樹立民主平等的師生觀。
在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的語文課。因為：一是學(xué)生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機(jī)會。二是學(xué)生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽課情緒和教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導(dǎo)。課講到那里，學(xué)生該有什么反映，產(chǎn)生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數(shù)。據(jù)此教師便把備課時準(zhǔn)備的提問或應(yīng)變設(shè)問立即放出，調(diào)動學(xué)生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時得到了學(xué)生對知識的反饋，也有利于學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)。因勢利導(dǎo)，提出問題，也可緩和學(xué)生緊張聽課情緒，使學(xué)生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節(jié)內(nèi)容時，可以適當(dāng)組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學(xué)。通過實踐，我認(rèn)為這樣的教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩。有畫龍點睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學(xué)生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學(xué)生的視野，豐富了知識。
總之：在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實現(xiàn)自身的發(fā)展。這要求教師自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍。及時的了解史學(xué)方面的新觀點。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點。
通識培訓(xùn)心得體會12
在聽了兩堂省里專家和本地專家的講座后，我收獲很大，感受頗多。省教育專家黃佑生老師的主題是《優(yōu)秀教師成長的秘密》，同樣是教書，為什么有些老師能成為優(yōu)秀，這個問題以前確實沒仔細(xì)想過。原來優(yōu)秀教師在不斷的.學(xué)習(xí)，印象特別深刻是用數(shù)學(xué)的方式來表示堅持的力量，原來每天多做一點少做一點，日積月累后區(qū)別那么大。還有老鷹的故事，即使年紀(jì)大了也不耽誤美麗的蛻變，活到老學(xué)到老是至理名言。平時還要萬卷書行萬里路，多和優(yōu)秀的人在一起，優(yōu)秀跟隨而來。作為老師，你的行為可能會影響孩子的一生，所以真正要做好孩子的引路人，給孩子心里種下善良的種子。特校老師的講座《賦能他人，賦能自己》讓人感動不已，原來還有一群這樣特殊的老師在帶著這樣一群特殊的學(xué)生，真的太不容易了，而這些都是靠特校老師無限的關(guān)愛和耐心。在以后的教師道路上，我還要做的有很多......
通識培訓(xùn)心得體會13
8月25至26日，為期兩天的晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓(xùn)圓滿結(jié)束，培訓(xùn)中，福建教育學(xué)院培訓(xùn)管理處處長楊文新、福建教育福建教育學(xué)院副院長郭春芳、福建教育學(xué)院科研處副處長黃麗萍、福建教育學(xué)院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》、《例談教學(xué)科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。四個博士教授的講座各有風(fēng)采，各自抓住不同的角度為老師們分析，“什么是教育？如何作為一個名師？如何教育教學(xué)？”在這四場講座中，讓我感觸最深的是教師的“人格魅力”。俄國教育家烏申斯基也曾說過：“在教育工作中，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)。”教師人格魅力的力量是巨大的，它不但對學(xué)生的心身發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)影響，而且它在教育教學(xué)中的也起著積極的推動作用。有人格魅力的老師，將給學(xué)生帶來無窮的愉悅和享受。在他的課堂中，學(xué)生的身心都是自由的，他們能說自己想說的話，能充分表達(dá)自己的思想和見解。在這里，沒有思想的桎梏，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是碰撞，有的是和諧和幽默。在教育教學(xué)工作中，要想做個富有人格魅力的教師，本人認(rèn)為，可從如下幾方面努力：一是關(guān)愛學(xué)生。一個教師是否富有人格魅力，就要看是否贏得學(xué)生的.信任和愛戴，而這主要是看他是否從師生平等的關(guān)系上真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。二是淵博的知識、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。知識是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識的才能顯示出迷人的風(fēng)采。三是挖掘“閃光點”，讓學(xué)生充滿自信。其實，學(xué)生一樣需要“尊嚴(yán)”。在教育學(xué)生的同時，教師應(yīng)顧及學(xué)生的“面子”，給他們“下”的臺階。有時，表揚(yáng)比批評會來得更好。學(xué)生一旦有了些許進(jìn)步，我們教師就應(yīng)及時表揚(yáng)他們，不應(yīng)吝嗇贊美的言辭。教師如若能對學(xué)生多些鼓勵、少些責(zé)備，那么學(xué)生就會多份自信、少點怨氣。四是做學(xué)生的堅強(qiáng)后盾。教師應(yīng)是學(xué)生的堅強(qiáng)后盾，應(yīng)是在學(xué)生失意、氣餒時能及時給予安慰及鼓勵的人。教師的人格魅力雖然無形，卻時刻體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中，存活在學(xué)生的記憶中。因此，教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能在教育教學(xué)工作中取得真正意義上的成功！
通識培訓(xùn)心得體會14
期待是一種美麗。雖說從7月29日開始就沒有停止學(xué)習(xí)的腳步，但是當(dāng)聽說8月9至13日為期四天的培訓(xùn)專家中有王紅順和杜金山校長時，我心潮澎湃，按捺不住內(nèi)心的驚喜與興奮，早早準(zhǔn)備好雙色筆和筆記本，靜心期盼這一天的到來。
學(xué)習(xí)是必須的，培訓(xùn)是必要的，這次高效課堂培訓(xùn)猶如一場及時雨。正當(dāng)我們的導(dǎo)學(xué)自主教學(xué)模式陷進(jìn)瓶頸無法突破時，恰逢這次難得的集中培訓(xùn)，很慶幸有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)為鞏義教育出謀劃策，不惜代價與中國教師報的專家團(tuán)隊聯(lián)合打造高效課堂實驗校，我校很幸運(yùn)成為其中一所。擁有的倍加珍惜，難得我們有和專家面對面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次培訓(xùn)觸動著我的內(nèi)心世界，鞏義領(lǐng)導(dǎo)的決心之大幫我們解了后顧之憂，專家團(tuán)隊的精辟講解幫我們揭開了困惑已久的迷惑，親身參與的體驗學(xué)習(xí)幫我們理清了新模式的教學(xué)環(huán)節(jié)。人文的安排使高密度的學(xué)習(xí)有效、高效、實用。
學(xué)習(xí)是苦的，苦中有甜；學(xué)習(xí)是累的，累中有收獲。田保華局長娓娓道來的《課改有道》給我們清晰地闡釋了今天如何做一名道德的好老師，即做信仰、做幸福、做課程、做課堂、做評價；老師在課堂上一定要思考三個問題：我要把學(xué)生帶到哪里去，怎樣把學(xué)生帶到那里去，如何確信把學(xué)生已經(jīng)帶到那里去，其實，也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、達(dá)標(biāo)檢測這些必要的環(huán)節(jié)的實施，深入淺出、簡單易懂。杜金山校長的報告更使我刻骨銘心，他用了很長時間一直在和老師們聊天，他認(rèn)為人生是八大步走過來的，即認(rèn)知、理念、觀念、信念、命運(yùn)、性格、行為、習(xí)慣，而觀念顯得尤為重要，起著轉(zhuǎn)折作用。聊得看似無關(guān)緊要的事情，其實他是幫老師們打破陳舊的思維模式，重新認(rèn)識學(xué)習(xí)，站在更高的角度認(rèn)識新一輪的高效課堂改革。他說：“沒有人能改變你，除非你自己愿意，徹底的心動會導(dǎo)致行動。因為學(xué)習(xí)和改革都屬于主體性行為，猶如吃飯、睡覺、上廁所等等，這是別人無法替代的事情，必須親自參與才能解決根本問題�！笨此坪唵纹降脑捳Z卻極富有哲理且耐人尋味。這，就是專家，站得高看得遠(yuǎn)，他用發(fā)生在自己學(xué)校、自己身上的故事給我們傳遞一種積極向上的信心和踐行高效課堂的決心。是的，“沒有人能改變你，除非你自己愿意”，我已將這句話作為自己今后工作的座右銘。富傳閣校長所在的鷹城一中雖說是高中階段，但是課改也是搞得轟轟烈烈，像模像樣，在全國都堪稱一流，他的報告使我們茅塞頓開、豁然開朗，同時也卸掉了思想包袱和太多的顧慮。
培訓(xùn)的目的除了統(tǒng)一思想，達(dá)成共識外，更重要的是解決怎么操作的問題。如果說以上幾位專家是在用實際行動引路、用已有成績現(xiàn)身說法，而王紅順校長則是在給與我們技術(shù)層面的.指導(dǎo)，從“五步三查”教學(xué)模式流程的解讀到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，從小組的組建到的小組的文化建設(shè)，班級的文化建設(shè)，講解細(xì)致、易于操作，而且還及其負(fù)責(zé)任地穿插提問，其實是在幫更多的人理清思路，加深印象，從根本意義上明白如何操作，使我們開學(xué)后少走彎路。
時間過得真快，培訓(xùn)結(jié)束了，給我留下太多太多的思考和美好的回憶，接下來的日子里，我將會細(xì)嚼慢咽，最終消化為自己的東西，我也將重新為自己點燃夢想的火把，向著希望出發(fā)。正如畢淑敏所言：所有的動力都來自內(nèi)心的沸騰。我堅信，課改路上有領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指引我不再孤單無助，有同伴的切磋交流和學(xué)生的積極參與我不再搖擺不定。課改路上，一路前行，一路芬芳！
通識培訓(xùn)心得體會15
為期兩的天000教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了，走出禮堂的一剎那，我就把腰板狠狠挺了一下，因為覺得自己已經(jīng)不是那個剛剛走出校門的沒心沒肺的大學(xué)畢業(yè)生了，也知道了自己的教師生涯一定會很幸福。對于成為一名合格教師，我還有很多需要學(xué)習(xí)實踐的過程。說實話，培訓(xùn)期間，我一直重新審視自己，問自己是不是能夠勝任教師這份神圣的工作。如今看來，兩天的培訓(xùn)不僅給予了我警醒和鞭策，更在一定層面上給了我信心、動力以及勇往直前的目標(biāo)。由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長的大好契機(jī)，總結(jié)一下自己的收獲和體會。
兩天來，每一次講座都讓在座的新老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，其中讓我最有感觸的是000我們做的講座《新班主任上任前必須知道的10件事》。下面我就簡單的分享一下自己的幾點感觸。
首先，作為一個新上任的班主任，我們要有飽滿的工作熱情，強(qiáng)烈的爭優(yōu)意識，讓師愛為教育鋪路。有一句話講的非常好，“一個優(yōu)秀的班主任首先是一個熱愛生活的人�！蹦贻p的教師本身就應(yīng)該有拼勁，有足夠的自信心，并且渴望當(dāng)好班主任，這樣的一種狀態(tài)才能讓自己全身心的投入到班主任工作中去，并且為自己能夠成為一個出色的班主任而感到自豪。作為班主任，要有寬廣的胸懷，千萬不可以舊事重提，尤其是學(xué)生很久以前犯過的錯誤。現(xiàn)在的高中生有比較多的負(fù)面特點，自負(fù)，敏感，叛逆，而且有來自外界越來越重的高考壓力。這些特點自然不自然的就會使他們有許許多多理由去犯小錯誤。這時候，班主任一定要寬容，并且讓自己的愛遍及所有的學(xué)生，讓自己真正成為他們當(dāng)中的一員，使學(xué)生親其師，信其道。
其次，班主任要具備過硬的教學(xué)水平。一個教師的優(yōu)秀體現(xiàn)在她的專業(yè)知識以及教學(xué)技巧上，所以要求所有教師一定要首先完善自己的專業(yè)知識，然后才是通過不斷地鉆研，運(yùn)用有效地教學(xué)技巧開展教學(xué)。
第一，要堅持寫教學(xué)反思，這是近些年來不斷被強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程的重點。
第二，新教師一定要堅持聽老教師的課。先形成自己的課程體系，然后再去吸取借鑒，不盲從也不偷懶。
第三，教學(xué)中要及時復(fù)習(xí)，常留作業(yè)并且及時批改。新教師容易在講臺上自我陶醉，這也是寇老師在講座中提到的關(guān)鍵一點，所以在講課過程中，一定要有學(xué)生的互動，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。
第三，班主任的批評教育要得法，與學(xué)生要親疏有度，聯(lián)合發(fā)動學(xué)生家長，與他們形成最堅固的聯(lián)盟。當(dāng)下的教育都提倡賞識教育，但是對學(xué)生也不能一味的寬容。班主任要結(jié)合學(xué)生的實際情況，正確的批判他們的行為，要堅持就事論事。有時候，九零后的高中生會頭腦發(fā)熱，以自我為中心，難免出現(xiàn)頂撞老師的場面。這時候，班主任一定要冷靜對待學(xué)生的反常行為，切記“熱處理”。家長是班主任的合作伙伴，而不是我們遷怒批評的對象。班主任要在家長面前有足夠的氣場，與家長的每一次談話都要提前備好課，充分掌握主動權(quán)。其實，我們不光要對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，對家長亦如此。只有這樣，才能讓家長成為學(xué)校班級管理的參與者，并起到良好的影響。
雖然今年學(xué)校沒有安排我去當(dāng)高一年級的班主任，但是我依然會認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作，時刻準(zhǔn)備好做一名優(yōu)秀的班主任，在實現(xiàn)自己人生價值的同時更加為學(xué)生，為學(xué)校，為社會的美好未來獻(xiàn)出自己的一份力量。
通識培訓(xùn)心得體會篇回顧今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以用一句話來形容，那就是：忙碌并收獲著。導(dǎo)師們多次講到以學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主線，層層深入地告訴大家在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是怎樣的，怎樣達(dá)到這個目標(biāo)，在達(dá)成目標(biāo)的過程中，我們要關(guān)注什么，為什么要關(guān)注這些等等。其目標(biāo)指向一點，那就是：以素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其中“學(xué)會”一詞很重要。而要達(dá)到這個目標(biāo)，我們要做些什么呢？
一、弄清核心素養(yǎng)的概念
“核心素養(yǎng)”這個詞，我們常聽到，但它具體指什么，卻一直都是含糊不清的。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。其中關(guān)鍵能力是指閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力；必備品格指自律、尊重、認(rèn)真。今天，老師也提到了什么是素養(yǎng)？素養(yǎng)不只是知識與技能，它是在特定情境中通過利用和調(diào)動心理社會資源（包括技能和態(tài)度），以滿足復(fù)雜需要的能力。也就是說，我們教學(xué)的最終指向是培養(yǎng)學(xué)生的三種能力和三種品格。而這三種能力和三種品格都是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的，不是老師灌輸?shù)�，而是學(xué)生自己學(xué)會的。
二、弄清楚教育到底是什么
教育到底是什么呢？老師明確告訴我們，教育的真諦是：讓學(xué)生有價值感，讓學(xué)生對未來充滿信心，讓學(xué)生成為快樂人。而讓學(xué)生成為快樂人有兩方面意思，一是讓學(xué)生具有尋找快樂的能力，二是帶給學(xué)生快樂。如果教育本身不能給學(xué)生帶來快樂，他又如何去尋找快樂呢？所以，讓學(xué)生“樂學(xué)”是教師的一大任務(wù)，只有在“樂學(xué)”中，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而成為一個快樂的人。在我們的教學(xué)中，完成教學(xué)任務(wù)固然重要，但不能忽視這個過程所帶給他們的情緒體驗，否則會有“舍本求末”之嫌。
三、將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來
聚焦核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，其關(guān)注點應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學(xué)模式，基本上是教師確定了教學(xué)目標(biāo)，然后把任務(wù)完成，再在作業(yè)、評講時查缺補(bǔ)漏。至于學(xué)生怎么學(xué)的.，關(guān)注不多，只要他學(xué)會了解題就行，能做那一類題就好了。讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)注點出現(xiàn)問題了。
在課堂上，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)注他們的情緒狀態(tài)：是興奮的還是有氣無力的，是積極的還是消極的；關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)：是少數(shù)精英參與了，還是大多數(shù)孩子參與了；關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)：是否真的在討論，是否陳述了自己的觀點，并有理有據(jù)；關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)：有沒有問題提出來，是怎樣解決的；關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)：他們從這一課時學(xué)到了什么解決問題的方法，還發(fā)現(xiàn)了什么新問題。
四、運(yùn)用多種教學(xué)策略讓學(xué)生主動參與
通過今天的學(xué)習(xí)，我還了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在活動中發(fā)生的，他們在做中學(xué)，也在學(xué)中做，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的。創(chuàng)設(shè)情境，對于中學(xué)生來說很重要，許多名師都提出情境化教學(xué)策略，但具體怎么操作，還似是而非。通過學(xué)習(xí)情境化教學(xué)策略，我明白了有以下幾種方式：聯(lián)系生活實際、實物、圖像、動作、語言（朗讀，描述，比喻）、新舊知識和觀念、背景知識和場景、問題等。
總之，通過培訓(xùn)讓我知道了核心素養(yǎng)是什么，還知道了為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也知道怎么培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。相信，如果我們真的把核心素養(yǎng)作為圓心，以學(xué)生為半徑，那么畫出的一定是教育的圓滿！
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