校園欺凌的心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的校園欺凌的心得體會，希望能夠幫助到大家。
校園欺凌的心得體會1
星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》�！缎@欺凌》的主講是"宗爸"，他用樸實(shí)、幽默的語言為我們講解了什么是校園欺凌，遇到校園欺凌怎么辦，以及如何預(yù)防校園欺凌。看完之后，我總結(jié)了三個(gè)詞，就是自衛(wèi)、預(yù)防和勇敢。
關(guān)于自衛(wèi)，我想說的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實(shí)并不是這樣，自衛(wèi)是指保護(hù)自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的東西快速逃跑，但如果他故意要欺負(fù)或者傷害你，你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救，若無效，你就要找到一個(gè)角落，爭取躲進(jìn)去，把自己身體重要部分保護(hù)起來，不受攻擊。
而預(yù)防是指不讓校園欺凌發(fā)生，那么如何預(yù)防呢？最好的'辦法其實(shí)就是多交朋友。因?yàn)榕笥讯嗔�，人家剛想欺�?fù)你，就看見你正與一群人玩得很嗨，哪里還敢欺負(fù)你呀？直接就跑了。所以廣交良友，多多益善。
勇敢就是說要在受到欺負(fù)后說出來，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因?yàn)橹灰阏f出來了，大家都會幫助你，不然他欺負(fù)了你一次，就肯定會有第二次，甚至還有第三次，這樣會產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，讓他一直來欺負(fù)你。而你卻一直都忍，這樣做不但對自己不好，而且對其他人也不好，還會讓他更加大膽，肆無忌憚地去欺負(fù)更多的人�？傊�，我們要與同學(xué)們和平共處，既不要欺負(fù)別人，也不要收別人欺負(fù)，一定要做一個(gè)正直、樂觀，敢于表達(dá)的人，而且我們還要團(tuán)結(jié)起來，讓校園欺凌絕跡！我想這才是這個(gè)視頻最大的目的吧！對校園欺凌說不觀后感600字篇11
周四學(xué)校請了一位犯罪學(xué)學(xué)院的專家來為我們講解校園欺凌的壞處，舉了好幾個(gè)事例。
我還記得那個(gè)叔叔講過這樣一個(gè)事例。有四個(gè)人，他們好像發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)人告了他們的密。這四個(gè)人就群毆那個(gè)人。他們用了各種惡劣的手段，比如讓他趴在地上，胳膊背過來，使勁折，但是沒有折斷，不是因?yàn)樗麄兿雽δ莻�(gè)人仁慈一點(diǎn)，而是他們折不斷，沒勁兒；再比如，拿大水泥塊去砸那個(gè)人的頭。幸好他及時(shí)躲開，但是砸到了背上，瞬間就暈倒過去。他們還在他身上踩來踩去，甚至在他身上尿尿。后來那一群人就回家了。我記得后來他們分別被判了13年、10年、5年等。
講到校園欺凌，我還想到了很經(jīng)典的一個(gè)故事，就是貝貝熊中的大高個(gè)兒一伙欺負(fù)一個(gè)新轉(zhuǎn)來的同學(xué)的故事。他們給他起外號，胡編亂造，笑話他。這是男生之間發(fā)生的事。
在貝貝熊里，還有女生之間發(fā)生的事，比如小霸王塔菲欺負(fù)小熊妹妹的事情。塔菲有一次打了小熊妹妹，她意識到塔菲是一個(gè)壞孩子。這件事，她哥哥也知道了。后來，小熊妹妹就苦練功夫，為了防御塔菲。于是，有一天，小熊妹妹看見塔菲用石子打一只還不會飛的小鳥。然后，小熊妹妹就趕上前去。塔菲也意識到了小熊妹妹向她這邊來。于是她就掄起拳頭過來。這是小熊妹妹一閃，一出拳�！班�！”塔菲的鼻子出血了。如果別人欺負(fù)我的話，我也會像小熊妹妹這樣勤學(xué)苦練，學(xué)會自衛(wèi)并幫助別人維護(hù)正義。
專家講解校園欺凌的事讓我懂得了，犯罪不是一件好玩的事。校園欺凌也是犯罪。類似的現(xiàn)象在我們中間也有，雖然沒有這種這么嚴(yán)重。聽完這個(gè)叔叔的講解了以后，我會遠(yuǎn)離這種行為。
校園欺凌的心得體會2
校園欺凌是一個(gè)長期存在且日益嚴(yán)重的問題。作為一名班主任，我深刻認(rèn)識到防止校園欺凌的重要性，并在實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。本文將從認(rèn)識欺凌問題的嚴(yán)重性、加強(qiáng)學(xué)生教育、建立積極班級氛圍、與家長溝通和尋求專業(yè)幫助等五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，我意識到校園欺凌問題的嚴(yán)重性。校園欺凌既嚴(yán)重影響了被欺凌學(xué)生的身心健康，也對整個(gè)班集體以及學(xué)校的正常運(yùn)行產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，作為班主任，我時(shí)刻保持對校園欺凌問題的高度關(guān)注，并時(shí)刻提醒學(xué)生要保持尊重、友愛、公平的社交禮儀。我們采取了多種方式來加深學(xué)生對校園欺凌的`認(rèn)識，例如組織學(xué)生觀看相關(guān)電影、舉辦校園欺凌意識提高活動等，讓學(xué)生了解到校園欺凌的危害性和不可接受性。
其次，加強(qiáng)學(xué)生教育是防止校園欺凌的重要一環(huán)。我們通過人性化的心理輔導(dǎo)、讓學(xué)生互相了解并尊重彼此的不同，以及設(shè)置合理的班級規(guī)則和紀(jì)律等方式來培養(yǎng)學(xué)生正確的行為規(guī)范。同時(shí)，我們還組織了一系列的主題教育活動，如心理健康教育、和諧班級教育等，通過讓學(xué)生了解自己和他人的情感需求來增強(qiáng)學(xué)生間的互助和支持意識。
第三，建立積極的班級氛圍對于防止校園欺凌至關(guān)重要。作為班主任，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，并盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的需求，以確保每個(gè)學(xué)生都感受到被尊重和重視。此外，我們還非常重視班級的團(tuán)結(jié)和凝聚力，在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和支持，形成一個(gè)積極向上、溫馨和諧的班集體。我們也會組織一些課外活動，如班級郊游、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等，增強(qiáng)學(xué)生之間的信任感和友誼，從而降低校園欺凌事件的發(fā)生率。
第四，與家長的密切溝通是預(yù)防校園欺凌的重要環(huán)節(jié)。作為班主任，我們定期組織家長會，與家長交流學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的情況，并向家長傳達(dá)校方對校園欺凌的態(tài)度和要求。同時(shí)，我們也借此向家長普及校園欺凌的相關(guān)知識，提醒家長注意觀察學(xué)生的行為和情緒變化，并配合學(xué)校的工作，一起共同關(guān)心和保護(hù)學(xué)生的安全。
最后，當(dāng)校園欺凌問題發(fā)生時(shí)，我們要及時(shí)尋求專業(yè)幫助。我們班級建立了一個(gè)“校園安全小組”，其中包括心理咨詢師、輔導(dǎo)員和班主任等專業(yè)人員。當(dāng)有學(xué)生遭受到欺凌時(shí)，心理咨詢師會提供專業(yè)的心理支持，輔導(dǎo)員會進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)和生活指導(dǎo)，班主任會監(jiān)督和協(xié)調(diào)學(xué)生的處置事宜。同時(shí)，我們還與學(xué)校保衛(wèi)處和相關(guān)部門保持密切聯(lián)系，確保能夠及時(shí)處理校園欺凌事件，確保學(xué)生的人身安全。
總之，作為一名班主任，防止校園欺凌是我職責(zé)中的重要一部分。通過加強(qiáng)學(xué)生教育、建立積極班級氛圍、與家長溝通和尋求專業(yè)幫助等措施，我努力將校園欺凌問題降到最低程度。但是，我也明白校園欺凌是一個(gè)復(fù)雜的問題，不能僅僅依靠班主任一個(gè)人的努力來解決。只有學(xué)校、老師、家長和學(xué)生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨和諧的校園環(huán)境。
校園欺凌的心得體會3
最x一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？
越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會因小小的'新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然xx，也定會引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！ 為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？ 為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？
校園欺凌的心得體會4
一、學(xué)會傾聽，學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)會傾聽，是指正確地對待別人，也就是學(xué)會如何傾聽他人的建議，如何和同學(xué)們建立良好的朋友關(guān)系。學(xué)會傾聽，是一種良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會傾聽不僅能夠幫助你理解別人說的話，還能使你變得更加了解別人。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)會傾聽是一種能使你更好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會傾聽，不僅能幫助你認(rèn)真傾聽別人的建議，還能幫助你學(xué)習(xí)更多的知識，提高你的學(xué)習(xí)能力，增加你的知識面。所以，學(xué)會傾聽不僅可以幫助你理解別人說的話，還能幫助你消除誤解，從而使你能更加了解他人說的.話所以，學(xué)會傾聽是一件很快樂的事情！
二、學(xué)會尊重。
學(xué)會理解，是指正確地對待別人，并且要尊重自己，尊重他人，不是權(quán)力。學(xué)會理解是指正確地對待別人的建議，也就是學(xué)會尊重他人。學(xué)會欣賞，就是要尊重他人，欣賞人，欣賞自己，欣賞其他人。學(xué)會謙讓，就是要尊重別人。
三、學(xué)會自我約束。
學(xué)會自我約束是一種重要的自我約束方法，也能幫助自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是班主任的重要工作。班會課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要充分發(fā)揮這一主陣地的作用，讓學(xué)生自我教育，自我管理。
校園欺凌的心得體會5
校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的.寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會遭到私心雜念和外界的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，反對校園欺凌從我們做起。
校園欺凌的心得體會6
“在某校園有兩個(gè)學(xué)生由于一點(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了損害，就連家長也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響！
在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。
兩家協(xié)商，其受損害學(xué)生家進(jìn)步行索賠，要求支付人民幣2萬元；但捅人者的家長卻感覺對方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭吵。
學(xué)校得知后找兩位家長來校協(xié)商解決，但雙方家長都不情愿妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求*機(jī)關(guān)立案。
于是雙方開頭了長久的法庭戰(zhàn)，最終都疲乏不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學(xué)校連續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對雙方孩子還有家長來說，都沒有贏家，都是輸家。
被傷者患病了肉體和精神的雙重苦痛，傷人者患病了良心的責(zé)備和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長付出了大量的時(shí)間照看孩子，由于官司東奔西跑，疲于應(yīng)對，精神也受到了熬煎。原來是很好的同學(xué)和朋友，卻由于瘋打鬧而失去了友情，甚至付出了慘痛的代價(jià)。
薄伽丘說：“在才智供應(yīng)給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友情為最重要�！蹦銣�(zhǔn)備在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的.信任、理解和支持，你就必需學(xué)會寬容、學(xué)會做人，寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品行，一種境地。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開快樂心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就肯定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包涵一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得勝利與輝煌。
所以說有時(shí)我們應(yīng)對一些小事理解，站在對方的角度思索，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實(shí)生活中，有許多事情都是可以躲避的，校園是我們成長與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園，假如我們彼此相互和諧相處，那么信任明天的校園肯定會變得特別美妙！
校園欺凌的心得體會7
作為一名學(xué)生，我們總會遭遇到各種挑戰(zhàn)和難題，而其中最讓人痛苦的事情之一就是遭受欺凌。無論是身體上的暴力，還是心理上的打擊，都會帶來極大的痛苦。作為一個(gè)曾經(jīng)遭受過校園欺凌的人，我的心得體會是：
首先，我們需要認(rèn)清欺凌的本質(zhì)。欺凌不僅僅是一種單一的行為，而是一系列的攻擊和恐嚇。它可能包括身體上的打擊、言語上的侮辱、排斥和孤立等。無論是哪種形式的欺凌，都是以強(qiáng)者虐待弱者為基礎(chǔ)的。
在學(xué)校里遭受欺凌時(shí)，我們往往會感到崩潰和無助，但這并不是解決問題的`好方法。相反，保持冷靜是最重要的一步。如果我們能夠冷靜下來并站起來反抗，那么我們就能贏得尊重和幫助。
報(bào)告是應(yīng)對欺凌行為的重要手段之一。及時(shí)報(bào)告老師和學(xué)校管理人員，他們會采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣肀Ｗo(hù)你和其他被欺凌的學(xué)生。在報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該盡可能詳細(xì)地描述情況，提供證據(jù)和目擊證人。這將有助于提高學(xué)校處理欺凌事件的效率和準(zhǔn)確度。
只有主動尋找解決問題的方法，才能有效地制止欺凌。我們不能回避問題或逃避，而是應(yīng)該尋求最好的解決方案。例如，我們可以和父母、老師或心理咨詢師交流，從不同角度分析和解決問題。
最后，我們需要呼吁全社會共同關(guān)注校園欺凌。由于欺凌行為的危害性和影響力，全社會都應(yīng)當(dāng)參與到教育和預(yù)防之中。政府應(yīng)該采取有效的措施加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和制止。通過全社會共同努力，我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加安全和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。
總之，遭遇校園欺凌是一種痛苦的經(jīng)歷，但我們不能氣餒。反而，我們應(yīng)該克服困難，站起來反抗和尋求解決方法。希望我的心得體會能夠?qū)υ馐芷哿璧膶W(xué)生帶來幫助和啟示。
校園欺凌的心得體會8
校園欺凌問題一直以來備受關(guān)注，對于學(xué)校來說，防止校園欺凌是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為學(xué)生的第一任導(dǎo)師，班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。在這過程中，班主任不僅要教授知識，還需要重視學(xué)生心理健康的成長。在教學(xué)過程中，借助豐富的方法幫助學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。通過這段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會到了班主任防校園欺凌的重要性。下面將結(jié)合個(gè)人體會，闡述一下我在這方面的心得體會。
首先，校園欺凌是一種群體心理的問題，班級關(guān)系好壞是影響校園欺凌的首要因素之一。學(xué)生在校園里度過的大部分時(shí)間是與同班同學(xué)相處，如果班級關(guān)系緊張，存在排斥和孤立現(xiàn)象，那么就容易產(chǎn)生欺凌行為。因此，班主任應(yīng)該注重班級建設(shè)，加強(qiáng)班級凝聚力，為學(xué)生營造一個(gè)和諧友善的班級氛圍。班主任要多了解班級內(nèi)部情況，及時(shí)處理同學(xué)之間的矛盾，避免矛盾演變?yōu)槠哿栊袨�。另外，班主任還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，通過合作項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)活動等，增強(qiáng)學(xué)生之間的互助精神，消除欺凌行為的滋生土壤。
其次，班主任要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。學(xué)生的心理健康問題往往是欺凌行為的.導(dǎo)火索之一。班主任可以通過定期進(jìn)行心理測評、心理咨詢、個(gè)案分析等方式，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并有針對性地提供幫助與指導(dǎo)。同時(shí)，班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際關(guān)系觀，教育學(xué)生在多樣性背景下尊重他人、包容他人，學(xué)會與人溝通、解決矛盾，避免產(chǎn)生沖突和欺凌行為。
再次，班主任要對學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)他們防范校園欺凌的意識。班主任要及時(shí)向?qū)W生普及相關(guān)的法律法規(guī)，告訴他們何為校園欺凌、欺凌行為的危害等，使學(xué)生認(rèn)識到其中的嚴(yán)重性。班主任還可以通過開展主題班會、心理講座等舉措，教育學(xué)生正確看待自己和他人，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心和同理心。同時(shí)，班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生主動上報(bào)校園欺凌的行為，將欺凌行為隱秘性的特點(diǎn)降至最低，為大家共同營造一個(gè)安全的校園環(huán)境。
最后，班主任作為學(xué)生的朋友和榜樣，要以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。班主任要在平時(shí)的教學(xué)和班級管理中，不斷傳遞積極進(jìn)取、友善寬容、公平正義的價(jià)值觀念。班主任要做到言傳身教，以自己的實(shí)際行動來影響學(xué)生，讓學(xué)生從小事做起，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，將正能量傳遞給每個(gè)學(xué)生，讓他們明白尊重他人、關(guān)愛他人的重要性。
總而言之，班主任防校園欺凌的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要班主任在日常教學(xué)和管理中事無巨細(xì)地關(guān)注，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生的思想教育。通過班級關(guān)系的加強(qiáng)、心理健康的關(guān)注、正確認(rèn)識的教育、正確的價(jià)值引導(dǎo)等多方面措施，班主任能夠有效地預(yù)防校園欺凌的發(fā)生，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有班主任們?nèi)硇牡赝度氲竭@項(xiàng)工作中，才能夠把學(xué)生引向正確的道路，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)自信的人生觀，讓他們遠(yuǎn)離校園欺凌的危害。這需要班主任們不斷努力，并在工作中不斷總結(jié)和提高，才能做到更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。
校園欺凌的心得體會9
學(xué)生欺凌是當(dāng)今社會中一個(gè)令人非常擔(dān)憂的問題。它不僅令受害者感到痛苦和困惑，還對整個(gè)學(xué)校氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境造成了極其不利的影響。為了杜絕學(xué)生欺凌行為的發(fā)生，我們需要通過教育和各種措施來加強(qiáng)學(xué)生的意識和關(guān)注，并且積極推動學(xué)校、家庭和社會的合作。在與學(xué)生欺凌行為的斗爭中，我認(rèn)識到了一些重要的心得和體會。
首先，樹立正確的人際關(guān)系觀。學(xué)生欺凌行為往往源于攀比心理、虛榮心和不尊重他人的態(tài)度。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人際關(guān)系觀，教育他們尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)。家庭和社會也應(yīng)該給予學(xué)生正確的人際關(guān)系指導(dǎo)，使他們明白與人相處的重要性。只有樹立正確的人際關(guān)系觀，才能有效地杜絕學(xué)生欺凌現(xiàn)象。
其次，提供良好的溝通渠道。學(xué)生往往因?yàn)槭芷哿瓒械胶ε禄驅(qū)擂�，不敢與他人分享或?qū)で髱椭W(xué)校和家庭應(yīng)該建立起良好的溝通渠道，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的感受和心聲，及時(shí)解決學(xué)生遇到的.問題。學(xué)生可以通過向班主任、輔導(dǎo)員、家長或社工等渠道尋求幫助。只有暢通的溝通渠道，學(xué)生才敢于站出來說真話，才能把問題及時(shí)解決。
再次，進(jìn)行全員參與的教育。學(xué)生欺凌行為往往得到了圍觀者的默許或忽視。學(xué)校和家庭應(yīng)該通過針對性的教育活動，提高全體學(xué)生、教師和家長對于學(xué)生欺凌問題的認(rèn)識。這包括向?qū)W生傳授相關(guān)法律法規(guī)、道德規(guī)范和責(zé)任意識，增加他們的參與意識和責(zé)任感。同時(shí)，教師也需要接受相關(guān)的培訓(xùn)以更好地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對學(xué)生欺凌行為。只有全員參與的教育，才能形成全社會共同合力，杜絕學(xué)生欺凌行為。
此外，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)生欺凌行為與學(xué)生的心理健康問題密切相關(guān)，因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康教育。通過心理咨詢、支持團(tuán)體和心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生管理和應(yīng)對學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面的壓力。學(xué)生在有心理問題時(shí)能夠得到及時(shí)的關(guān)注和幫助，就能夠更好地處理與他人的關(guān)系，避免欺凌行為的發(fā)生。
最后，建立完善的監(jiān)管機(jī)制和法律法規(guī)。學(xué)校和家庭要建立起嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，對學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。在學(xué)校中，可以通過加強(qiáng)班級管理、設(shè)立監(jiān)督機(jī)構(gòu)等方式，減少學(xué)生欺凌行為的發(fā)生。同時(shí)，社會應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生欺凌行為的法律監(jiān)管，形成全民共識，共同為杜絕學(xué)生欺凌行為而努力。
杜絕學(xué)生欺凌行為是一個(gè)需要整個(gè)社會共同努力的過程。唯有家庭、學(xué)校和社會共同合作，才能給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，讓他們遠(yuǎn)離欺凌行為的傷害。各方面要加強(qiáng)溝通與教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際關(guān)系觀和心理健康意識，同時(shí)建立完善的監(jiān)管機(jī)制和法律法規(guī)，共同為打造一個(gè)和諧、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)杜絕學(xué)生欺凌的目標(biāo)，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的權(quán)益和尊嚴(yán)。
校園欺凌的心得體會10
今天，我們學(xué)校組織全校師生參與的校園欺凌專題講座的活動，讓我受益匪淺。
在我們學(xué)校，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，積極參與。有的同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。老師和同學(xué)們的熱情很高，很喜歡我們，這讓我深深地感受到了校園欺凌的.嚴(yán)重性，也使我認(rèn)識到了我們這個(gè)集體是非常不容易的。
在這里的一個(gè)小小的案例，讓我明白了：校園欺凌的嚴(yán)重性。它嚴(yán)重地影響著學(xué)校的形象，嚴(yán)重地?fù)p害了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，了同學(xué)們的健康。所以在校園，我們更應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：一是不要讓那些不良言行的人受到傷害;二是不要因?yàn)槟切﹤α藙e人而傷害自己。
這里的一句話讓我明白了：在危難面前不能退縮，要做一個(gè)勇敢、善良的人。我們一定要有一顆樂于助人、善良、誠心。我們一定要做一顆樂于助人的小顆子。
校園欺凌的心得體會11
我們都身處在校園環(huán)境中，校園欺凌我們或多或少都經(jīng)歷過一些。校園暴力事件一直都存在，只是近幾年，隨著各種傳播渠道的發(fā)展，它們漸漸出現(xiàn)在我們的視野，很多關(guān)于此事件的報(bào)道都搶占了新聞?lì)^條，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
校園暴力在緘默的環(huán)境中愈演愈烈，這和學(xué)校、家庭、社會等有著密不可分的關(guān)系。家庭對于孩子的成長有著潛移默化的影響，而有些家長對孩子的要求僅停留在學(xué)習(xí)成績上，望子成龍、望女成鳳，而忽視了孩子的思想觀念的形成。
學(xué)校作為教書育人之地，教書即教授學(xué)生知識，育人則指培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校僅做到了教書而為育人，學(xué)校為了迎合家長們的心理，以升學(xué)率作為學(xué)校的標(biāo)志，那么好學(xué)生便成了老師的寵兒，而差生則成了拖油瓶。久而久之，造成了學(xué)生的心理不平衡，從而導(dǎo)致了校園暴力的發(fā)生。發(fā)生后，學(xué)校以一種“大事化小，小事化了”的態(tài)度解決問題，這并沒有從根本上改變這種現(xiàn)象，甚至因?yàn)閷W(xué)校的這種不重視導(dǎo)致了其發(fā)生越加平繁。
拋開外界因素，校園暴力之所以發(fā)生，還是在于孩子自身�，F(xiàn)在的學(xué)生法制觀念越來越薄弱，甚至根本不懂法。知乎的一位答主曾經(jīng)也是一名施暴者，他分享了他們的邏輯：不見血等于沒事;見血了等于又要請家長了;受重傷等于又要賠一大筆錢了;而死人則等于完蛋，要進(jìn)局子蹲三年。這樣的邏輯不是一個(gè)懂法者所能夠有的。而通過大量的事實(shí)，被施暴者大多對于這種欺凌采取忍氣吞聲的做法，對于這種欺凌絲毫沒有拿起法律武器保護(hù)自己的勇氣。也正是這種自卑感和恐懼感助長了這種不正之風(fēng)。
我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，校園暴力其實(shí)是社會的一個(gè)縮影，弱肉強(qiáng)食是生存準(zhǔn)則。而校園暴力實(shí)則比社會更加殘酷，校園暴力所發(fā)生的對象是還未成熟的孩子，無論是施暴者還是被施暴者這樣的事件只會給他們尚未確定的三觀造成扭曲。也會給被施暴者留下心理陰影，這樣的傷害可能是一輩子的。
校園暴力現(xiàn)在僅停留在道德層面，而未上升到法律層面。我國對于未成年人犯罪采取、感化、挽救方針，堅(jiān)持以教為主，懲罰為輔的原則。20xx年湖南的一起案件中，一位女生對班里同學(xué)進(jìn)行長期的毆打造成其精神失常，治療花費(fèi)超過30萬，一名花季少女就這樣毀了，而對方僅賠償1.5萬元加上一紙檢討。這是因?yàn)閳?zhí)法人員被錯(cuò)誤的社會輿論所誤導(dǎo)，常有這樣的聲音“不就是學(xué)生打架嗎，教育教育就好了，怎么能判刑呢?”。而在美國，這樣的事件處理絲毫沒有同情。前幾年，中國留學(xué)生在美國欺凌同學(xué)的事件被網(wǎng)絡(luò)瘋傳，在美國法律下，這幾名留學(xué)生最高可能會面臨終身監(jiān)禁。我們可見美國對于校園欺凌事件的重視程度，我國對于校園暴力愈演愈烈的趨勢也因做出一點(diǎn)改變。
校園暴力的發(fā)生不是哪一個(gè)人的原因，而是多方造成的結(jié)果，所以想要解決這一問題，也要多方共同努力。
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。
多年來，與知識教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對簡單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來越多的老師“不敢”輕易批評學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的，沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一些家長來說，也需要改變對學(xué)習(xí)成績的過分強(qiáng)調(diào)，提高對子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校�？傊�，應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至12年級的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的'九年制義務(wù)教育框架下，對一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更安全。
根治校園欺凌，適度法律介入不可少。
與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比，我國當(dāng)前對這個(gè)問題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護(hù)法》還是《反家庭暴力法》，都旨在解決成年人對未成年人施加暴力的問題，對于未成年人之間實(shí)施的暴力、侮辱行為卻都沒有涉及。我國對暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過高，比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時(shí)以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪，對于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少，而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天，且該法同時(shí)規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。”應(yīng)當(dāng)說，基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟，法律在對他們進(jìn)行處罰時(shí)進(jìn)行額外的保護(hù)，有其正當(dāng)和可取之處。但問題在于，受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護(hù)。保護(hù)未成年人不應(yīng)該片面化，更不應(yīng)該異化為對不端行為的寬縱，免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護(hù)的重要主題。
立法問題之外，更為普遍也更為重要的問題是學(xué)校不希望法律的過多介入。出了校園欺凌事件，不到萬不得已，學(xué)校很少會選擇報(bào)警求助。在中國這樣一個(gè)人情社會中，久而久之，校園似乎成了法外之地，法律對未成年人的特殊保護(hù)反而成為滋生校園欺凌的溫床。
除了懲戒威懾，我國法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護(hù)網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)匱乏、身心發(fā)育不健全，遭遇暴力欺凌時(shí)往往缺乏應(yīng)對、處理此類問題的能力。如果社會不能提供幫助，不能消除被欺凌者的心理恐懼，那么校園欺凌的陰影就無法徹底掃除。而要做到這一切，就必須通過立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化，讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。
治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。
“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個(gè)好人�！卑鄷像R校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。
這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎�。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開日，人無再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫貋�，做過的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。
最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動性和自覺性，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，20xx年11月16日下午，我們四年級年級舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會活動。
什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康�；顒又�，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候，要學(xué)會選擇正確的方法幫助他（向老師、家長、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否則，就會構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時(shí)，列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時(shí)改正，防止犯罪；教育學(xué)生要聽老師、父母的話，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所去，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會結(jié)束后，學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對校園欺凌的認(rèn)識和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固，效果良好。
通過這次主題班會，同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，增強(qiáng)了同學(xué)們反欺凌的意識，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！
應(yīng)對校園欺凌是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為，想方設(shè)法確保校園平安、和諧。
校園欺凌的心得體會12
小打小鬧不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園力事件質(zhì)惡劣，但多數(shù)施學(xué)生因未成年口頭批評教育為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國青少
年犯罪研究會的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作，但也說明一個(gè)問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定一套操作高的配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確紅線范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持紅線意識；另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，鹽淡適中才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來說，受害學(xué)生和施學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時(shí)的有針對進(jìn)行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時(shí)，家長不能抱著唯成績論英雄的`態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守，學(xué)會尊重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的力事件，家長有不可推卸的責(zé)任。不能老是以孩子還小不懂事為借口袒護(hù)孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生我還是未成年，我不用承擔(dān)責(zé)任的慣思維。
少些冷漠，多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援手，多說幾句，多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
校園欺凌的心得體會13
寬容是人與人相處時(shí)的一種態(tài)度，就是要理解和包容他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們在一起生活，摩擦是難免的。在日常生活中，我們要學(xué)會說“對不起”。雖然這只是三個(gè)簡單的字，但它的作用非常大，可以在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)產(chǎn)生奇妙的效果。但是當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會忍耐、寬容和體諒他人，不要計(jì)較小事，應(yīng)該讓矛盾迅速解決，這就是人們常說的“退一步海闊天空”。因此，我們應(yīng)該友善待人，讓周圍充滿歡樂。
其次，我們要學(xué)會正確處理同學(xué)之間的欺凌問題。寬容友善并不意味著無原則地寬恕和縱容。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己遭受欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)之間的矛盾和沖突，把校園欺凌轉(zhuǎn)化為校園和諧相處，讓友善的微笑常駐你的臉上，成為一個(gè)合格的`人。
同學(xué)們，文明和秩序是任何社會和學(xué)校都必不可少的。讓我們共同努力，建設(shè)一個(gè)充滿書香和陽光的校園，成為講文明、守紀(jì)律、寬容友善的人，共同建設(shè)一個(gè)友善和諧的校園！
校園欺凌的心得體會14
近年來，溺水事件時(shí)有發(fā)生，給我們的生命安全帶來了嚴(yán)重威脅。為了增強(qiáng)自我保護(hù)意識，我特意前往某水上運(yùn)動中心進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)。在這一次“訪溺水”活動中，我受到了深刻啟示，深刻體會到了防溺水的重要性，以下是我的體驗(yàn)和感悟。
一、知識的重要性。
在水上運(yùn)動中心，接待員向我們介紹了防溺水的常識和預(yù)防措施，如當(dāng)身體落水時(shí)如何保持冷靜，如何正確呼吸，以及救援自救方法。這些知識雖然簡單，但是對于任何一位參與水上活動的人來說，都應(yīng)該認(rèn)真了解，這將使我們在危險(xiǎn)時(shí)更加從容地應(yīng)對。
二、安全設(shè)施的重要性。
在水上運(yùn)動中心，安全設(shè)施備齊備全，警告標(biāo)志清晰明了。不僅水上設(shè)施監(jiān)控設(shè)備齊全，有專門的救援人員值守，而且防護(hù)措施到位。這樣的水上運(yùn)動場所更具吸引力和保障性，保證每一位參與者的安全，在任何風(fēng)險(xiǎn)之中都能得到及時(shí)有效的救援。
三、強(qiáng)化自我保護(hù)意識的必要性。
參觀時(shí)，我深深體會到了在水上運(yùn)動過程中如何自我保護(hù)的必要性。如嚴(yán)格遵守入水順序，跳水規(guī)則，保持照顧隊(duì)友和自己的安全，決不驕傲和貪玩，嚴(yán)禁在不合適的場合下脫衣跳水、夜間夜游。這些看似小兒科的操作實(shí)際上都具有關(guān)鍵作用，每個(gè)人都必須時(shí)刻提醒自己保持警惕，從規(guī)則和自身身體反應(yīng)等方面全心全意保護(hù)自己。
四、團(tuán)體意識的重要性。
必須看到的是，任何一種水上運(yùn)動都需要團(tuán)隊(duì)意識，只有大家齊心協(xié)力，才能確保每個(gè)人都能安全出水，從而緊密連接起來，體現(xiàn)出高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。在實(shí)際的活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些人忽略他人的安全，一味追求刺激，這是極度不負(fù)責(zé)任的。我們每個(gè)人都應(yīng)該營造一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化，鼓勵(lì)成員之間相互配合，保障和幫助對方，而不是互相追逐。
五、警惕和預(yù)防的.重要性。
最后，我們還應(yīng)該時(shí)刻保持警惕和預(yù)防意識，對于水上活動時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)要相當(dāng)清楚。在實(shí)際的參與過程中，我們通常會發(fā)現(xiàn)不安全的風(fēng)險(xiǎn)因素，例如傾斜的舷邊、深水區(qū)的水深等。在了解所有可能的災(zāi)害事件后，我們可以采取相應(yīng)的安全措施，以確保我們和我們所愛的人可以安全地享受水上活動的快樂。
總的來說，“訪溺水”活動是一次非常有意義的體驗(yàn)，無論是學(xué)習(xí)健身知識，還是體驗(yàn)水上活動，無疑都是令人受益匪淺的。在實(shí)際的參與中，我們必須時(shí)刻保持清醒和警覺，并發(fā)揮我們的生命才能，全力保護(hù)自己和他人的生命。這是每個(gè)人都需要熱情和勇氣的重要任務(wù)。
校園欺凌的心得體會15
近年來，校園欺凌一直是社會廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。
近年來，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)八年級三班的一名學(xué)生，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié)，這個(gè)屬于美好、屬于歡樂的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的決定呢20xx年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內(nèi)，為何會不斷發(fā)生暴力事件呢？為此，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對于很細(xì)微的，我們認(rèn)為的，在家長眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長過程當(dāng)中，可能會對他影響特別大的一些缺點(diǎn)。比如說以我為中心，我是老大。
校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會和個(gè)人密不可分。尤其是家長，作為孩子的`第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。
面對孩子不健康的人格特征，家長首先應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對于家長來講。對孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。
學(xué)校作為孩子的第二任老師，對孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個(gè)功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候。教師就會變得怎么樣呢？除了傳授知識以外。其他的就好像顯得無能為力。
趙教授說，面對此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營造良好的校園氛圍勢在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動，多普及法律知識，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任，對預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說像校園心理劇，比如說還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時(shí)改變自己的一些行為。
荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見環(huán)境對事物的影響不可低估。社會環(huán)境的好壞，對于孩子的教育成長不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。
面對校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動、及時(shí)地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。
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