家校共育合作心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的家校共育合作心得，希望能夠幫助到大家。
家校共育合作心得 篇1
“此去金陵行棲霞，攜手共賞教育花�！卑殡S著一路詩韻，20xx年7月13--17日，在教育局張榮照局長帶領下，我們滑縣40多位新教育的追夢人來到了鐘靈毓秀的南京市棲霞區(qū)，參加第十七屆新教育年會。
大美棲霞，魅力無限�？平虖妳^(qū)，幸福教育。本次活動的主題是新教育十大行動之一的“家校合作共育”。7月14日，我們首先在金陵小學參加了“20xx中美教育論壇”，吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果，來自美國的嚴文蕃教授和他的團隊交流了美國教育在家校合作領域方面的探索與實踐經(jīng)驗。
7月15日上午，進行的是智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動。通過一個個獲獎人雖簡短卻不簡單的頒獎詞，可以感受到他們對教育的情懷，對學生的熱愛，對新教育的踐行。做為他們的學生，多么幸運，多么幸福!值得一提的是來自我們滑縣半坡店的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎!榜樣的力量是無窮的，這些獲獎者必將激勵更多的新教育人繼續(xù)前行，實現(xiàn)自己的教育夢想。下午，是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個教育故事讓我們感動的同時，也給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，讓我們學到了許多好方法、好經(jīng)驗。特別是我們滑縣新城小學段云飛校長《推動家校共育，實現(xiàn)共同成長》的'故事講述，堪稱完美。云飛校長落落大方，娓娓道來，向來自全國各地的20xx多名教育工作者展示了滑縣的新教育行動與成果，用真情打動了在座的每一位聽眾，獲得了嚴文蕃教授和李鎮(zhèn)西老師的高度評價。云飛校長說：“只要有行動，就會有收獲。”相信我們滑縣的教育人都會在新教育的路上取得更多的收獲，遇見更美好的自己，也讓每一個家庭、每一個孩子收獲屬于他們的碩果!發(fā)言結束后，嚴文蕃教授進行了總結，他提出：家長是豐富的教育資源，家校合作是互補與共享，開展好家校合作共育，是實現(xiàn)教育公平，提升學校教育品質(zhì)的有力武器。
7月16日上午，我們分別參觀了棲霞區(qū)各個新教育實驗學校。其中的南師附中仙林小學以“嚼得菜根，做得大事;揚大志向，做小事情”為校訓，立足本土校園文化，開發(fā)特設課程。詩歌、民樂、青花、足球等優(yōu)質(zhì)教育資源的引入，充分滿足了學生的興趣愛好和特長發(fā)展。卓有成效的課程展示得到了所有參觀者的嘖嘖稱贊。下午，朱永新教授做了以“家校合作激活教育磁場”為題的新教育實驗年度主報告，從家校合作共育的歷史考察與概念界定、意義與價值、合作共育的原則、途徑與方法四個方面進行了詳細的闡述。最后，形成了新教育的“南京宣言”：家校合作共育，打開家門做教育。在行動中激活教育磁場，釋放生命的最大能量，讓每位教師、學生、每個家庭過一種幸福完整的教育生活!
通過幾天的參觀學習，我們感動于每一位榜樣，感動于每一個故事，更感動于大家學習取經(jīng)的熱情;收獲了家校合作共育的專業(yè)知識，學到了具體的實踐方法;同時也對自己的工作進行了總結與反思，對下一步的工作進行了思考�！扒槠鸾�，行落故鄉(xiāng)�！痹谯`行新教育的路上，滑縣新教育人攜手同行，家校合作共育，共筑卓越課程，讓滑縣的教育事業(yè)如春天的草木一樣蓬勃生長!
家校共育合作心得 篇2
1、培養(yǎng)孩子學習的興趣，讓孩子“快樂學習”許愷佶從小時就很愛學習，我們家長看準了孩子的這個特點，特別注重培養(yǎng)孩子學習的興趣，保護孩子學習的興趣，使孩子從小至今一直把學習當作是一件很快樂的事情。我們家長從來不給孩子定學習任務，而是經(jīng)常通過游戲的方式引導孩子，比如用撲克牌算24點，早期的時候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等，最重要的一點是每當發(fā)現(xiàn)孩子的學習有了進步，掌握了一些新的知識，家長就要毫不吝嗇地表揚他，增強他學習的快樂感受，引導和培養(yǎng)他愛學習的習慣。
2、不給孩子施加學習壓力，適當?shù)臅r候幫助孩子減輕壓力孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學習的`興趣。我們家長從來不給孩子施加學習壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時候測驗或考試沒考好，心情特別沮喪，我們家長在這時候往往是對孩子進行保護，安慰他，鼓勵他，幫助孩子減輕壓力，使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時間后再來總結上一次失敗的原因。我們覺得這樣做在保護了孩子同時，也教會了孩子正確面對失敗的辦法。
3、培養(yǎng)孩子自覺學習和獨立學習的習慣孩子在學習時家長不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養(yǎng)成獨立學習和自覺學習的習慣。每天放學，許愷佶基本上都在家長還沒回家的情況下很快地寫完作業(yè)，寫完作業(yè)后孩子可以按照自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長從不干涉。通過這樣不僅培養(yǎng)了孩子自覺學習和獨立學習的習慣，而且使孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)不拖沓的好習慣。
4、尊重孩子的興趣，注重培養(yǎng)孩子好的興趣許愷佶在很小的時候，看見別的孩子都學樂器，我們家長就按照自己的想法給他報名學電子琴，可是孩子對學琴沒有多大的興趣，一到練琴時間就哭�？粗⒆觽牡臉幼�，我們反省了自己的做法，最后決定讓孩子放棄學琴。這件事也一直在影響著我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長的意愿，家長應當注重培養(yǎng)孩子好的興趣，帶領孩子去體驗一些活動而不是逼迫他，引導他的一些好的興趣如學習的興趣，讓孩子在學習的過程中能夠體驗快樂，把學習當作一件快樂的事。
5、注重表揚孩子的優(yōu)點與特長，增強孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點與特長，我們家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點與特長，引導孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點與特長，增強孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣，有些方面有優(yōu)勢，有些方面有劣勢，我們家長經(jīng)常注重表揚孩子的優(yōu)點，有意識地引導孩子參加一些自身有優(yōu)勢的項目，一方面發(fā)揮孩子的特長，更重要的是培養(yǎng)孩子的自信心。
6、注重與孩子進行溝通和交流我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進行溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，我們有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態(tài)，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
家校共育合作心得 篇3
孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長需要老師和家長攜手同行。
孩子教育問題從古至今都是圍繞家庭的一個重中之重的事情。我的孩子是一年級的學校生，雖然才進入學校半年的時間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進步，作為家長感到很欣慰，同時更能感到教育孩子是一門高深的學問，需要家庭和學校共同努力。
家庭教育至關重要。學校階段孩子年齡小，獨立性較差，對父母的依靠性強，受家庭的影響比較大，因此學校教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔責，并不是其中一方的事情。家庭環(huán)境以及父母的行為對孩子的性格、習慣有著潛移默化的影響。古語的“三歲看老”就說明家庭教育對孩子的重要性。
加強與老師的溝通和聯(lián)系。加強與學校老師的溝通與聯(lián)系特別重要，不能由于工作忙就把教育孩子的事情全權交給老師而不聯(lián)系。多與老師聯(lián)系，家長可以準時了解孩子在校的表現(xiàn)，老師也可以把握孩子在家的狀況，準時發(fā)覺孩子存在的問題，有針對性地教育；也能了解每一個孩子的性格特點進而更好地因材施教。定期將孩子的點滴進步或者不好的習慣向班主任及老師匯報，老師和家長們能共同對孩子進行鼓舞或訂正讓孩子能更好地成長。孩子是否能健康成長，是否能不斷進步，擅長發(fā)覺優(yōu)缺點很重要，而這些的關鍵就是主動溝通。
注意與孩子的溝通。與孩子溝通才能更好地敬重孩子的天性，培育孩子良好習慣。只有與孩子溝通，家長才能發(fā)覺孩子的內(nèi)心世界，從而才能貼切實際的培育孩子誠懇、自信、開朗的品行，才能把握施教的主動權、有針對性進行教育。比如通過溝通我們發(fā)覺孩子寫作業(yè)拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會到能快速完成一件事情時的成就感，現(xiàn)在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜愛的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子生活作息要有規(guī)律，關心對孩子養(yǎng)成良好的時間觀念和自覺遵守集體紀律的觀念;要求孩子定時換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛(wèi)生等，關心孩子形成良好的生活習慣。這些好習慣會影響他的一生，對他人生的進展是有益的。
鼓舞和表揚是教育孩子的良方益草。多給孩子觀賞的目光，有利于培育孩子良好的道德行為和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于增加父母對孩子的信任。多給孩子以觀賞的目光，就會看到孩子與眾不同的特長和優(yōu)點�？吹胶⒆拥囊稽c點進步，就確定他，鼓舞他，急躁引導他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。我的孩子非常寵愛畫畫，我很支持她，她也常常在自己空閑的時間自主作畫，以成人的眼光或許都是涂鴉但是對孩子來說卻是她獨一無二的畫作。我們就要對她畫作提出確定和表揚，讓她對自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。凡是孩子感愛好的，哪怕對他沒有明顯關心的事情，千萬不能輕易反對，做家長的肯定要學會如何“順風扯旗”，支持和鼓舞孩子的`愛好，關心孩子全面進展。
敬重老師，敬重老師意見。我在與老師的交往中，知道老師工作的責任和辛苦。每一個老師都盼望自己的同學成才。敬重老師就是敬重自己，每位家長都應敬重老師。我對孩子的老師和學校的老師都比較敬重，從來沒有在自己的孩子面前說過半個不字。由于只有家長敬重老師，自己的子女才會敬重老師。而學會敬重是孩子做好一切事情的基礎。
教育孩子是一門很深的學問，我說的不肯定完全正確，也不肯定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權。
聞名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不行能完成造就全面進展的人這一極其細致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長。
家校共育合作心得 篇4
家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學校、家校合作委員會等形式，讓父母更多地參與學校生活，引領父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育協(xié)同互補、互相促進，最終實現(xiàn)家庭、學校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復雜的任務�！币虼宋覀兊募倚＝逃且粋�共同體同時促進孩子身心健康成長，為了這個目的，學校和家長共同學習，共同成長，攜手引領孩子成長。
一、家校分工有區(qū)別，明確任務
我們的家校合作絕對不是把家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養(yǎng)育和理解，同時孩子個人的性格、習慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的，老師不能代替家長。
xx老師通過“家長會上我們經(jīng)常說的配合”和面對學困生我們經(jīng)常會這么說：輔導”兩個例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長去關注的，比如孩子的學習態(tài)度和習慣問題。最近流傳的輔導做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問題。在問題的前面我們不能做教育的指責者而應是教育問題的解決者。最理想的觀念就是家長和老師以及學生共同面對成長的問題。 一個人的行為是他背后的信念和認知決定的，而改變一個人的行為也要從認知開始。家校合作，我們應該讓家長明確自己的責任和義務，明白自己對孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導家長成為一個好父母。同時在問題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學技能、溝通技能和心理認知，而不能單方面地要家長反思。
二、家長應重視習慣培養(yǎng)
習慣是是個體相對穩(wěn)定的自動化行為。每一個習慣的培養(yǎng)需要個體不斷堅持和訓練。一個習慣從被動到主動再到自動，需要時間和方法。張潤林老師表示我們在培養(yǎng)孩子習慣過程中，要抓住敏感期和關鍵期，因為在關鍵期和敏感期，培養(yǎng)習慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學階段，更要把握好童年階段對人的性格、品行和習慣的培養(yǎng)，這將會對孩子受益終身。
在家校合作中，家長應該要明確養(yǎng)成良好習慣對孩子受益終身的認知。另外我們要思考對于一個孩子來說，他到底要培養(yǎng)什么習慣以及培養(yǎng)的.方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子成長的鏡子，我們養(yǎng)育孩子的過程中，要做好自己，成長自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習慣過程中，我們要及時反饋和改進方法。我記得我的一個臺灣老師給我講過：“當孩子第一次做事情時，教育者應該告訴他怎么做。”每個父母都愛自己的子女，而我們的愛更多體現(xiàn)在耐心和細心中，培養(yǎng)孩子的習慣，養(yǎng)育孩子，就是在日常生活的細節(jié)中，潛移默化地進行著。
在課堂上，張老師說“成人主要在家庭教育，成長主要在學校教育，成事主要在社會教育”，一下子就把家庭教育、學校教育和社會教育的關系羅列出來了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習慣、好性格、好學習。他重點講了好品德，好品德包括孝順、誠信、友善和責任。一個人有“五好”在這個社會上一定會有好心態(tài)好生活也會有好人生的。
三、家校合作的目的與途徑
家校合作的目的是促使家庭教育和學校教育保持一致，形成合力，促進青少年學生在品德、學業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時，提高教師和家長的教育素質(zhì)和能力，促進學校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過各種方式加強溝通，互通信息，使家庭教育和學校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過組建家長委員會、家長開放日、家長義工、家長老師和親子活動讓家長走進學校，看見孩子在學校的成長，同時他們也可以參與孩子的一些活動跟孩子一起學習一起成長。因此我們要充分發(fā)揮家長自愿，讓家長參與學校教育教學的工作，這樣做可以讓家長更理解教師同時也看得見孩子一步步的成長。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時，簡要而鮮明地指出：“學校應當領導家庭”。許多教育理論專家、學者的研究也一致認為，學校應在與家庭的合作中處于主導地位，應擔負起指導家庭教育的責任。學校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學習家庭教育學和青少年發(fā)展心理學，在家長會或者學校舉辦的講座中給家長系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識與方法，從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊伍，一支是班主任隊伍建設，另一支是家長隊伍建設。這兩支隊伍是互相影響互相學習互相促進，因為他們有共同的目標就是教育好孩子。
家庭是生命場的中心，是人生永遠離不開的場所。年齡越小，家庭對他的影響越深遠。每個家庭成員在家庭的磁場里成長，在愛與被愛中學會愛，在付出與接受中學會感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關系更和諧，家庭建設更美好而不斷努力著！
家校共育合作心得 篇5
9月1日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學生了，我懷著激動、忐忑的心情，帶著女兒參加了學校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學，女兒正式加入了金湖學校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時間少，家中只有她一個孩子，我擔心她無法融入到班級中、擔心她會跟不上老師的教學進度、擔心她不適應學校的生活，可是眼見每天放學她興高采烈，晚上做夢的時候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學校、喜歡老師、喜歡同學、喜歡學校生活，她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”。每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學校生活。
自開學到現(xiàn)在9天的時間，學校和老師們沒有著急追趕學習進度，而是致力于孩子們良好學習習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點讓我感觸頗深，小學的孩子要提升成績的'話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問題的，可咱們學校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣，這是我個人非常認同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯誤，來金湖學校是對的。開學之前，教導處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實際行動兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們在，我真的放心！
家校共育合作心得 篇6
合作共育是指家庭、學校和社會等多個教育主體之間一起合作共同為孩子提供全方位的教育和培養(yǎng)，促使孩子全面發(fā)展。在長時間的合作共育實踐中，我深刻領悟到，合作共育不僅能夠為孩子提供更廣闊的舞臺，還能夠為我們帶來更多的啟示。以下是我對合作共育的心得體會。
首先，合作共育可以打破重重壁壘，凝聚力量。在傳統(tǒng)教育中，家庭、學校和社會之間常常存在著嚴重的割裂，相互溝通較少，力量無法有效結合。然而，在合作共育的過程中，各個教育主體之間可以通過共同的目標和使命而相互協(xié)作，形成強大的合力。家庭可以提供孩子的情感支持和身心發(fā)展的指導，學�？梢蕴峁┖⒆拥膶W科知識和素質(zhì)教育，社會可以為孩子提供廣闊的成長環(huán)境和實踐機會。正是通過這種多元合作，孩子才能得到更全面、更具有針對性的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)展。
其次，合作共育可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)教育中，孩子往往是被動接受知識的，沒有太多的探索和發(fā)現(xiàn)的機會。而在合作共育中，孩子可以參與到各種活動和項目中，與伙伴們一起進行探究和創(chuàng)造，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和想象力。比如，孩子可以在學校組織的科技競賽中，與伙伴們一起設計和制作作品，通過合作的方式來實現(xiàn)他們的想法和創(chuàng)意。這樣一來，孩子的創(chuàng)造力和想象力就得到了更好的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了孩子的合作能力和團隊精神。
再次，合作共育可以加深學校和社會之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教育中，學校和社會之間的聯(lián)系比較薄弱，學校教育很少與社會實踐結合在一起。然而，在合作共育的過程中，學校和社會可以通過共同合作、共同研究等方式建立聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成良好的聯(lián)動機制。學�？梢匝埳鐣䦟＜襾黹_展講座或者擔任兼職教師，社會可以為學校提供實習機會和就業(yè)保障。這樣一來，學校和社會之間的聯(lián)系就更加緊密了，學校的教育質(zhì)量也得到了提高。
最后，合作共育可以提高教育資源的利用效率。在傳統(tǒng)教育中，各個教育主體之間的資源利用效率不高，無法充分發(fā)揮資源的作用。然而，在合作共育的'過程中，各個教育主體可以共享資源、共同開發(fā)資源，從而提高資源的利用效率。比如，學校可以與家庭合作，共同組織家庭作業(yè)輔導班，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用；學校和社會也可以合作，共同開展職業(yè)指導和就業(yè)培訓，提高就業(yè)的機會和質(zhì)量。通過這種方式，教育資源就可以得到更好的利用，提高了教育質(zhì)量。
總之，合作共育是一種全新的教育模式，它能夠打破傳統(tǒng)教育的邊界，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，加深學校和社會的聯(lián)系，提高教育資源的利用效率。在實踐過程中，我們要充分認識到合作共育的重要性，加強各個教育主體之間的溝通和協(xié)作，共同為孩子提供更好的教育和培養(yǎng)，營造更好的成長環(huán)境。這樣一來，孩子就能夠得到更全面、更豐富的教育，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
家校共育合作心得 篇7
獨生子女時代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，如果過分溺愛孩子，妨礙孩子的獨立行為，往往會培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應該明確幾點：
1、家庭教育觀念要與時俱進，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門，打罵教育在新時代已經(jīng)不再適應，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。
所以，家長要經(jīng)常學習，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的能力。同時要多多和孩子進行溝通，掌握不同時期孩子們的心理動向，從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。
2、家庭教育要與學校教育、社會教育緊密協(xié)作。
家庭教育、學校教育和社會教育構成了教育的基本形式，在時間和空間上占據(jù)了孩子的整個生活。學校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點，具有較強的計劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的`掌握知識，層次是遞進的、有規(guī)律的。
家庭教育具有實用性，多樣性和補充性的特點，教育方式也靈活多樣。社會教育具有引導和警醒作用。三者的有機統(tǒng)一，才會培養(yǎng)出健康的人格，無論哪一方面出現(xiàn)空白或短板，對孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。
3、言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。
家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個例子：下午家長從學校接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕，問“是小朋友抓的？”，答“是”。這時候火爆的家長可能會大發(fā)雷霆，甚至反問“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長往往會引導孩子，分析打架的原因，存在的問題，對的做法要肯定和表揚，錯誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長。作為家長必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會孝敬你。你面對困難時充滿自信，子女才能面對挫折不斷追求。
4、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
家庭環(huán)境的熏陶、引導，在孩子的成長中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理，只會讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭，從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。
5、俯身傾聽孩子的心聲。
父母教育孩子尊重長輩，但是父
母是否想過也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對象，父母再忙，也要拿出一點時間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，分享他們的歡樂，解除他們的煩惱。適時加以引導。哪怕再忙的父母，每天也應該簡單地問孩子幾句：“今天在校學習了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進步？”短短的幾個問題，會讓孩子體會到家長的關心，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動向，及早地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
綜上所述，家庭教育立德樹人對小學生的成長，具有十分重大的理論和現(xiàn)實意義。小學時期是孩子行為習慣養(yǎng)成的重要時期，只有父母加強學習，與時俱進，重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。
家校共育合作心得 篇8
合作共育是一種集體育育人理念，通過互助合作的方式，共同培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。在過去的一段時間里，我有幸參與了一項合作共育項目，并對此有了一些深刻的體會和感悟。在這個連貫的文章中，我將分享我對合作共育的理解和體驗。
合作共育是一種追求個體與群體共同成長的育人方式，其目的在于培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。通過合作共育，學生將學會與他人相互協(xié)作、合作解決問題，培養(yǎng)團隊精神和忍耐力。而這些優(yōu)勢在日后的生活和工作中都將起到重要的作用。事實上，無論是在職場中還是在生活中，合作能力都是當代社會越發(fā)重要的一項素質(zhì)。因此，合作共育的理念對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的前途無限。
合作共育的優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在學生發(fā)展方面，還能促進專業(yè)領域的合作與創(chuàng)新。在學習上，合作共育能夠提高學生的學習效率和學習成果。通過與他人合作，學生可以互相交流和分享知識，共同解決問題，加深對知識的理解。此外，合作共育也能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在項目中，我親身體驗到了合作共育的優(yōu)勢。通過與小組成員的深入交流和合作，我們共同克服了一個個難題，最終取得了優(yōu)異的成績。這個過程不僅使我學到了更多知識，也培養(yǎng)了我在團隊合作中的溝通和解決問題的能力。
然而，盡管合作共育帶來了許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，不同個體之間的差異性可能導致合作共育的難度增加。每個人的學習習慣和個性差異不同，因此在合作共育中可能出現(xiàn)一些溝通和協(xié)調(diào)的問題。其次，合作共育要求學生具備團隊合作的'能力，這也意味著學生需要從競爭意識轉(zhuǎn)變?yōu)楹献饕庾R。對于習慣了個人主義的學生來說，這種轉(zhuǎn)變可能需要時間和努力。然而，挑戰(zhàn)也是合作共育過程中的一部分，我們需要正視挑戰(zhàn)并以積極的態(tài)度去克服。
通過參與合作共育項目，我收獲了豐富的經(jīng)驗和知識。首先，我深刻理解到團隊合作的重要性。合作共育讓我明白，一個團隊的力量遠勝于一個人的力量。在與小組成員的合作中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，分工合作，共同解決問題。其次，我也意識到在合作過程中自己的不足，例如溝通能力和領導能力等。在未來的學習和工作中，我將更加重視這些方面的培養(yǎng)和提升。
最重要的是，通過合作共育，我學會了分享和服務他人的價值。我認識到，當我參與合作共育時，我不僅為自己的成長做出了貢獻，也對他人的成長和發(fā)展起到了促進作用。
合作共育是一種強調(diào)個體與群體共同成長的育人方式。它能培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，并促進專業(yè)領域的合作與創(chuàng)新。雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但合作共育最終能夠給學生帶來豐富的經(jīng)驗和收獲。通過參與合作共育項目，我深刻理解到團隊合作的重要性，培養(yǎng)了溝通和解決問題的能力，并體驗到了為他人服務的價值。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)秉持合作共育的理念，致力于個人與群體的共同成長。
家校共育合作心得 篇9
合作共育是指家庭、學校和社會三者之間的緊密合作，共同育人的一種模式。它倡導家庭、學校和社會之間相互依存、相互支持、相互合作，使孩子能夠得到全方位的教育和培養(yǎng)。以下是我對合作共育的一些心得體會。
首先，合作共育能夠促進孩子全面發(fā)展。在合作共育的模式下，家庭、學校和社會各方面的資源都能夠得到充分的利用。家庭是孩子成長的起點，通過家庭對孩子的關愛和教育，能夠培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習慣。學校則提供了豐富的知識和專業(yè)的教育。社會則是孩子實踐的舞臺，通過社會經(jīng)驗的積累，孩子能夠培養(yǎng)社交能力和實踐能力。這三者之間的合作和共同努力，能夠幫助孩子全面發(fā)展，形成健全的人格。
其次，合作共育能夠提高教育質(zhì)量。在合作共育的模式下，各方面的資源能夠得到充分的整合和利用。家庭能夠提供孩子個性化的關愛和教育，學校能夠傳授知識和培養(yǎng)技能，社會能夠給予孩子實踐經(jīng)驗。這樣無間斷的.配合，能夠使孩子在教育上得到更好的引導和指導。各個環(huán)節(jié)之間的密切配合和協(xié)調(diào)，在提高教育質(zhì)量上起到了極其重要的作用。
再次，合作共育能夠增強孩子的社會適應能力。在合作共育的過程中，孩子能夠接觸到各種各樣的人和事物。家庭、學校和社會的環(huán)境各有差異，孩子需要適應和融入這些不同的環(huán)境。在面對各種挑戰(zhàn)和困難時，孩子需要學會主動尋求幫助和解決問題。合作共育模式能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和解決問題的能力，使孩子能夠更好地適應社會。
最后，合作共育能夠增加家長和教師的溝通和了解。合作共育需要家長和教師之間的密切合作和溝通。通過家校溝通會、家長會等形式，家長和教師能夠及時了解孩子在學校的表現(xiàn)和生活情況，交流孩子的成長和發(fā)展情況。這種溝通和了解能夠使家長和教師之間更加信任和配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
總之，合作共育是一種高效而有效的教育模式。它能夠促進孩子全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，增強孩子的社會適應能力，增加家長和教師的溝通和了解。在合作共育的模式下，家庭、學校和社會共同育人，為孩子的成長和發(fā)展提供了更好的環(huán)境和機會。作為家長和教師，我們應該積極參與到合作共育中，共同培養(yǎng)健康、快樂、有責任感的下一代。
家校共育合作心得 篇10
我是小五班蔡昕宸小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。今天分享下，希望能對各位家長有所幫助，如有不認為的地方也請各位家長指出：
一、以身作則
俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學校。父母的言談舉止時刻在影響孩子，因為孩子的模仿能力特別強，身教勝于言教，家長要以身作則。只要是我們答應孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、養(yǎng)成好習慣
1。講道德，懂禮貌，辨是非
個人品德就是道德行為的基礎，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長輩，友愛他人，孩子主動叫人。如果孩子有不對的地方，要舍得批評孩子，但是要掌握批評的火候。
2。培養(yǎng)孩子讀書的興趣
開始的時候買一些孩子喜歡的圖冊，逐步的更換類型，和孩子一起看，讀給孩子聽，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
3。讓他幫忙做些事情
現(xiàn)在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力，我們在家就讓孩子做些力所能及的事情。經(jīng)過這半年的`幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
三、潛力的培養(yǎng)
從小養(yǎng)成好習慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應對困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們在教育孩子過程始終堅持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師是父母是他們的領航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂的成長，真誠的說一聲：老師，您辛苦了！
家校共育合作心得 篇11
家校合作共育是當前教育發(fā)展的重要趨勢，在家庭與學校之間形成互動合作、共同培育學生成長的新模式。本文將從身為學生家長的角度出發(fā)，分享個人對家校合作共育的一些體會與心得，希望對更多家長有所啟發(fā)。
家校合作的第一步，就是要建立起良好的信任與溝通渠道。在校方或班主任的幫助下，我們需要了解孩子的學習和生活情況，了解學校的教育方式和教學計劃，同時也要向?qū)W校反饋孩子在家中的情況，以便學校更好地指導孩子。在交流過程中，我們要尊重學校的教育方法，但也要表達自己的想法和看法。
學校會有各種各樣的活動，比如家庭日、親子活動、學科競賽等等，家長要積極參與其中。這不僅可以加深家校之間的聯(lián)系，還可以幫助我們更好地了解孩子的學習和生活。另外，參與學校活動也可以激發(fā)孩子的興趣和參與感，有利于孩子的成長。
家庭與學校是孩子成長的兩個主要環(huán)境，我們需要在兩個環(huán)境中找到平衡點，使孩子在學習和生活中能夠得到充分的關注和支持。在規(guī)劃孩子的.學習和生活時，我們需要考慮孩子的興趣、能力和個性特點，與學�；虬嘀魅螀f(xié)商，制定合適的學習計劃和課外活動方案。
家校合作共育是一項長期而復雜的工作，需要家校雙方攜手努力。在這個過程中，我們需要與學校建立良好的關系，積極參與學校的活動，同時也要有意識地規(guī)劃孩子的學習和生活。只有如此，我們才能讓孩子在家庭和學校中獲得最全面、最科學的成長。
家校共育合作心得 篇12
現(xiàn)在，隨著生活節(jié)奏的加快，工作的繁忙，有很多家長很少能夠把更多的時間抽出來用在多關注孩子愛好、道德、心理等成長上。而更多的`是關懷自己孩子的考試成果、分數(shù)。假如達不到自己的要求，就為孩子狂報補習班……
這就形成了一種不好的效應:作為家長，非但沒能關心到孩子，反而弄得自己身心疲乏；孩子也是被逼得不堪重負，沒有放松的時間，缺乏幸福感。
有這么一所中學:注意同學綜合素養(yǎng)培育的教育觀念，啟發(fā)引導，注意社會實踐。一批具有高尚師德的老師們開展精彩的分組爭論課堂生活培育了同學樂觀向上，力求上進，健康的學習心態(tài)；豐富的課后服務，注意培育特長的先進教育手段，使得不同層次、不同抱負同學的進展各得其所，這所學校就是朔城區(qū)五中。
在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中同學之余，更感覺到作為家長，自己的責任重大，需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣，真實地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向，邁向幸福人生。
文檔內(nèi)容到此結束，歡迎大家下載、修改、豐富并分享給更多有需要的人。
家校共育合作心得 篇13
9月1日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學生了，我懷著激動、忐忑的心情，帶著女兒參加了學校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學，女兒正式加入了金湖學校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時間少，家中只有她一個孩子，我擔心她無法融入到班級中、擔心她會跟不上老師的教學進度、擔心她不適應學校的生活，可是眼見每天放學她興高采烈，晚上做夢的時候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學校、喜歡老師、喜歡同學、喜歡學校生活，她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學校生活。
自開學到現(xiàn)在9天的`時間，學校和老師們沒有著急追趕學習進度，而是致力于孩子們良好學習習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點讓我感觸頗深，小學的孩子要提升成績的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問題的，可咱們學校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣，這是我個人非常認同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯誤，來金湖學校是對的。開學之前，教導處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實際行動兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們在，我真的放心！
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