小學語文的心得體會

時間：2024-12-03 12:08:14 心得體會我要投稿

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小學語文的心得體會

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的小學語文的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

小學語文的心得體會

　　小學語文的心得體會篇1

　　新課改以來，我也嘗試了不少的教學模式與方法，通過實踐運用，我覺得推行的“三疑三探”教學方法與新課標的要求和學生的認知規(guī)律相吻合。

　　一、“三疑三探”體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　“三疑三探”分為四步：

　　1設(shè)疑自探

　　2解疑自探

　　3質(zhì)疑再探

　　4運用拓展。

　　照這四個步驟，教師引導學生主動去質(zhì)疑解探，讓學生學會獨立思考、相互合作、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會歸納創(chuàng)新，全面提升學生的思維能力。

　　二、“三疑三探”體現(xiàn)了教師的主導地位。

　　在以往的教學中，教師在課堂中滔滔不絕，口若懸河，生怕漏掉一個地方，是填鴨式的教學，至于學生能否活學活用，不可而知。而“三疑三探”教學模式讓教師在教學中只起到了啟發(fā)、誘導的作用，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生獨立自學探究嘗試解答問題，創(chuàng)新思維能力。在教學中老師說得少了，學生說得多了，做得多了。

　　三、“三疑三探”提升了學生能力，促進了學生習慣的養(yǎng)成。

　　我在教學中運用這種方法讓學生學習提問、解答。雖然剛開始學生無所適從，通過引導學生慢慢適應(yīng)了這種教學模式。通過自探，學生學會了提出問題，鍛煉了特們的能力；通過合作解疑，鍛煉了學生的口語表達能力，學會傾聽別人的意見發(fā)表自己的看法；通過質(zhì)疑再探深化了知識和能力，起到了畫龍點睛的作用；運用拓展把語文和生活有機結(jié)合，讓學生感悟到學語文、用語文的快樂。這種模式調(diào)動了學生的參與意識，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，對以后的'學習、生活都有很大的幫助。他讓學生在語文中煥發(fā)主體意識，變傳統(tǒng)的接受式學習為主動探究式學習，更適應(yīng)于小學生良好學習習慣的形成。 “三疑三探”教學模式在我鄉(xiāng)、我校的契合度很高，擁有良好的發(fā)展土壤，在今后的教育教學工作中，我將結(jié)合班情靈活運用該模式，為學生思想的解放裝上一對“自學”“會學”的翅膀，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

　　小學語文的心得體會篇2

　　小學語文課程是培養(yǎng)學生語言表達能力、閱讀理解能力以及思維能力的重要課程。作為一位小學語文老師，我深知自己的責任重大，不僅需要傳授知識，更要引導學生積極思考和自主學習。通過多年的教學實踐，我深刻體會到了講課的重要性以及一些行之有效的心得體會。

　　第二段：精心準備。

　　為了保證課堂的教學效果，我認為充分的準備是至關(guān)重要的。在備課過程中，我不僅要熟練掌握教材內(nèi)容，還要根據(jù)學生的實際情況設(shè)計合理的課堂教學方案。通過開展閱讀研討和教師研討會，我能夠不斷更新自己的教學思路和方法，提高自己的講課能力。

　　第三段：以學生為中心。

　　在課堂教學中，我始終以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)造力。我鼓勵學生多思考、多互動，用自由的思維方式來解決問題。同時，我也會根據(jù)學生的特點和興趣，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動，提高學生的學習積極性。

　　第四段：啟發(fā)思維。

　　語文課程不僅要培養(yǎng)學生的.語言能力，更要培養(yǎng)學生的思維能力。在講課過程中，我注重啟發(fā)學生的思維，引導他們理解和分析問題。采用討論、解答疑惑、舉例等交互式的教學方式，使學生能夠在課堂上自由表達和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　第五段：評估與反思。

　　在課堂教學結(jié)束后，我會及時進行學生學習情況的評估與反思。通過收集學生的作業(yè)、聽力理解、口頭表達等數(shù)據(jù)，我可以對學生的學習情況進行分析和評價。同時，我也會反思自己的教學方法和策略，思考哪些地方需要改進和提高，以便能夠更好地滿足學生的學習需求。

　　總結(jié)：

　　作為一位小學語文老師，我認為教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。通過精心準備、以學生為中心、啟發(fā)思維以及評估與反思，我可以更好地發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，讓學生在語文課堂上獲得知識的同時，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學習者做出更大的貢獻。

　　小學語文的心得體會篇3

　　低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中，曾老師設(shè)計了多種方法來幫助學生識字，這些設(shè)計，激發(fā)了學生學習生字的興趣，也使學生輕輕松松地獲得了新知。

　　曾老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，曾老師引導學生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學的難點，曾老師引導學生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便，且不太會搞錯。

　　曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導學生感受文本，可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如：老師引導學生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語，老師引導學生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導學生用“到處”進行說話訓練，讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。

　　《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領(lǐng)學生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。

　　《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的`不好把握，不過，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法。

　　這堂課的價值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，將過程與方法的目標達成滲透于各個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生一邊讀一邊思一邊想像，促進學生感悟課文。本堂課極其生動，扎實的教學和對學生讀通課文，讀好課文的引領(lǐng)，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節(jié)"：神，無所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。

　　講幾個讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過讓學生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無可挑剔"等語句，堅持以讀為主，恰當安排好"讀，講，練"，增加學生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。

　　引導學生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準頭了！"的深刻含義，老師先讓學生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學生理解第五自然段的那句話，一切就順理成章了。這樣循序漸進的教學，學生很容易明白，而在教學過程中，教者還引導學生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習，反復(fù)地實踐，達到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進一步體會姥姥的話中寓意！

　　我想這正是我們要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學生體會到親人的關(guān)愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了。

　　小學語文的心得體會篇4

　　語文是一門學科，也是一門藝術(shù)，作為小學語文教師，在教學中要取得事半功倍的效果，我認為關(guān)鍵是要注意以下幾點：首先，因材施教是非常重要的。每個學生的學習進度和能力都不同，我們要根據(jù)學生的實際情況來安排教學內(nèi)容和方式。只有讓每個學生都能夠理解和接受所教的知識，才能提高他們的學習興趣和成績。其次，互動式教學也是至關(guān)重要的。課堂上，我們應(yīng)該鼓勵學生積極參與討論和互動，讓他們發(fā)表自己的意見和觀點。通過互動，可以增強學生的思維能力和表達能力，同時也能培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。另外，創(chuàng)設(shè)情境和實際應(yīng)用也是一種有效的教學方法。我們可以通過故事、游戲等方式，將知識融入到生活中，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識。這樣能夠增加學習的趣味性和實用性，激發(fā)學生的學習熱情。最后，及時反饋和評價也是必不可少的。我們要及時給予學生學習的反饋和評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，同時也要關(guān)注他們的優(yōu)點和進步。這樣能夠提高學生的學習動力和信心，讓他們更加積極地投入到學習中。綜上所述，我在教學中的體會是要因材施教，互動式教學，創(chuàng)設(shè)情境和實際應(yīng)用，及時反饋和評價。通過這些方法，可以幫助學生更好地理解和掌握語文知識，取得事半功倍的教學效果。

　　一、設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?

　　1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、導語要求簡明概括，言簡意賅，以少勝多。導語是課文的開篇，應(yīng)該盡量用簡短的語句抓住課文的要點和核心內(nèi)容，幫助學生輕松理解和掌握知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。

　　教師在課堂教學中還要有“教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃，只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生。關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件。

　　所思：要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“才能將課堂教學落于實處，語文課雖然難。

　　新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”，標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

　三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

　　要有效地提高學生的課外閱讀質(zhì)量，必須將課內(nèi)閱讀和課外閱讀作為一個整體來考慮。為此，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，與學生建立密切聯(lián)系，了解他們的閱讀偏好和動態(tài)。為了更好地提升學生的課外閱讀水平，教師需將課內(nèi)與課外閱讀有機地結(jié)合起來。唯有如此，才能全面規(guī)劃閱讀教學，深入了解學生的閱讀趨勢和傾向。

　　一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

　　四、形成課外閱讀的氛圍

　　課外閱讀需要根據(jù)不同的'學生、教師和環(huán)境來確定最佳時機。教師應(yīng)根據(jù)教學情境來選擇課外閱讀的最佳時機。通常情況下，學生的閱讀興趣應(yīng)處于高潮和亢奮時刻。作為一名教師，每天早晨我到學校后都會了解學生們的閱讀興趣。有一天，我無意中聽到兩個學生在爭論誰背誦的古詩更多。一個學生說：“我能背《石灰吟》這首詩！”另一個學生說：“我能背《墨梅》這首詩！”還有一個學生說：“我能背《鹿柴》這首詩！”另一個學生又說：“我能背《早發(fā)白帝城》這首詩！”我突然明白了，原來學習閱讀的興趣源于聆聽和觀察。于是，我趕緊從學校的閱覽室里借來了十幾本古詩集，分發(fā)給學生輪流閱讀。在接下來的幾個星期里，全班45位學生都看完了十幾本古詩集。正好這個時候，我在班上舉辦了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭相朗誦，有的同學能夠朗誦三十多首古詩，而且還充滿了情感和技巧。趁機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們每周可以去閱覽室借書閱讀一次。班上立刻充滿了讀書的風氣。

　　五、教給課外閱讀的方法

　　課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。

6、剪貼法。

　　總之，開展語文課外閱讀具有重要的意義和作用。它不僅能夠拓寬我們的視野，而且是提升語文素質(zhì)的一種新途徑。

　　小學語文的心得體會篇5

　　遵義市豐樂小學是一所歷史悠久的學校，其前身可追溯到乾隆五十一年（1786年）興建的湘川書院，后幾經(jīng)易名，到建國后1952年秋更名“遵義市豐樂小學”，至今沿用。作為古時府學的湘川書院，有多位名師曾在此主講，如：教育家莫與儔、經(jīng)學大師鄭珍、目錄版本學家莫友芝、易學家肖光遠、訓詁學家莫庭芝等，并培養(yǎng)出一大批莘莘學子，如鄭知同、趙怡之、黎庶昌等。儒家文化在黔北大地上源遠流長，并形成了獨具地域特色的沙灘文化，并將鄭珍、莫友芝、黎庶昌稱為沙灘三賢。

　　以沙灘三賢為核心的湘川書院，崇尚讀書、倡導廣泛閱讀。而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是沒有閱讀的習慣，溫總理曾說：一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。我們在傳承這一優(yōu)秀歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代的教育特點，將尚讀教育作為我們的特色文化，提出了“閱讀天下、豐樂人生”的辦學理念，試圖通過閱讀，為學生奠定一個豐富、快樂的人生基礎(chǔ)。閱讀天下包括閱讀天下的經(jīng)典書籍和閱讀天下的人物事理：豐樂人生，是閱讀天下要實現(xiàn)的目標。通過閱讀天下，不僅充實學生的知識使學生擁有豐富多彩的人生，還要使過上學生快樂幸福的人生。與此同時，更重要的是，讓學生通過閱讀，享受閱讀的快樂，快樂的充實自己的人生。以“讀萬卷書，行萬里路”為校訓，以“現(xiàn)代書苑、讀書樂園”為辦學目標。

　　二、打造書苑環(huán)境文化，營造閱讀氛圍

　　書苑文化是指在繼承湘川書院優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)在的學校打造成一個書香學苑，以“書”育人，讓學生浸潤書香，彼此交流，使其成為一個學術(shù)、文化薈萃之地。近年來，學校投入大量經(jīng)費用于校園環(huán)境的.改造，欲打造書香氛圍濃郁的“書苑”學校：一進校門，抬頭便可見文化墻上有崔巒先生題寫的“閱讀天下，豐樂人生”的辦學理念；拾階而上，操場邊上有“尚讀”文化花池，文化石上剛勁有力的字跡由著名的沙灘文化研究學者黃萬機先生題寫；操場左側(cè)的貴州文化墻述說著貴州文化的輝煌歷史；古色古香的沙灘文化墻向人們講述著“湘川書院”的悠久歷史；沙灘文化墻旁邊的開放式讀書廳，為孩子們提供了自由閱讀的空間；裝飾一新的學生閱覽室，為學生創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀場所；漫步走廊間，新樓可看到以充滿童趣的連環(huán)畫形式的有關(guān)沙灘三賢的故事的版畫，舊樓可看到古人刻苦求學故事的版畫；步入每一間教室，老師們在班級文化中更是有創(chuàng)意地滲透著“尚讀”的文化理念，各班都設(shè)立了溫馨的班級“圖書角”。

　　三、快樂閱讀，享受閱讀之快樂

　　1.立足常規(guī)課堂，開設(shè)閱讀指導課。為了探索有效的課內(nèi)外閱讀形式，學校通過“4+2”群文閱讀和課外閱讀指導課，指導學生閱讀方法，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀效率，欲形成一套較為完善的“尚讀”教育課堂形式。

　　2.校本課程，充實閱讀內(nèi)容。我校整合德育方面已經(jīng)初顯成效的“文明行為儲蓄活動”，組織編寫校本教材《儲蓄文明傳承美德養(yǎng)成好習慣》。該教材根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律編寫，分為低段、中段、高段三套，內(nèi)容包括：愛國篇、誠信篇、禮儀篇、勤學篇、健體篇、勞動篇、安全文明篇。各班教師在實踐中也充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地使用校本教材：各班制定出詳細的《爭星細則》，對做得好的同學及時在班級“爭星榜”上進行鼓勵；期末各班根據(jù)學生爭星情況進行評比，評出“愛國星”“誠信星”“禮儀星”“勤學星”“健體星”“勞動星”“安全文明星”各一名，樹立典型并在全校范圍內(nèi)進行表彰，這些活動的開展使校本教材的內(nèi)容更加被兒童接受，達到知行統(tǒng)一的目的。

　　3.利用午休課進行課外閱讀導讀。為了增加學生的閱讀量，學校自20xx年起還將午餐后的時間利用起來上課外閱讀指導課。每天午間，在舒緩的音樂聲陪伴下，孩子們在老師的指導下閱讀課外書籍，成為了豐樂校園一道獨特的風景。有些班級的老師更是別出心裁：在布置語文家庭作業(yè)、假期作業(yè)時采用了讀書、讀報、讀刊的方式，受到了學生和家長的普遍好評。今年4月23日世界讀書日這天，遵義市電視臺《太陽花》欄目播出了我校學生讀書交流會的特別專題節(jié)目。體現(xiàn)學校文化特色的大型節(jié)目《尚讀》和情景劇節(jié)目《樂讀》分別獲遵義市第四屆中小學生藝術(shù)展演一等獎、紅花崗區(qū)第四屆中小學生藝術(shù)展演一等獎。

　　4.趣味大課間，營造樂讀氛圍。學校充分利用常規(guī)的大課間活動，對其進行重新編排，將“尚讀教育”理念滲透到大課間活動之中�，F(xiàn)在的大課間活動內(nèi)容豐富，趣味性強，有常規(guī)的課間操、班級好書推薦、學堂樂歌律動、千人大誦讀、繩操等。不僅達到學生鍛煉身體的目的，還能讓學生在優(yōu)美旋律中、朗朗讀書聲中感受讀書樂趣。

　　5.開展讀書活動，感悟書香魅力。學校緊緊圍繞“尚讀教育”理念，開展了形式多樣的讀書活動。如，世界讀書日所屬一周，全校舉行隆重的閱讀周活動；學生以閱讀材料為藍本自編、自導、自演課本�。粚W校、班級定期開展“豐樂講壇”讀書交流活動；學生與學生、學生與教師之間開展漂書活動等。

　　6.展示閱讀成果，激發(fā)閱讀自信。一是班級每月要評比“閱讀之星”，公布在書香才藝榜中。學校在期末評選“湘川書香班級”“湘川閱讀之星”，并頒發(fā)獎狀。二是通過�？渡凶x教育》《學生優(yōu)秀作文集》《學生好書推薦稿》等展示學生閱讀成果。

　　四、落實教師耕讀文化，建設(shè)書香團隊

　　我校的教師文化是耕讀文化：勤耕耘，廣收獲。在實踐中，以“湘川講壇”為載體，以語文教師為主力軍，逐步帶動其它教師參與閱讀、反思、交流活動，促使老師們不斷開闊眼界、提高自我，一支獨具魅力的書香團隊正在逐漸形成。

　　1.舉辦教師讀書交流論壇。根據(jù)學校制定的教師必讀、選讀書目，每位教師每年都征訂自己所需的報刊、書籍等。老師們每月至少讀一本書，讀后撰寫心得體會。為了促進教師多讀、多思、多交流，學校每學期要舉辦兩次教師讀書交流論壇活動。

　　2.舉辦教師反思交流論壇。著名教育家葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能成為名師�！睘榱舜龠M教師的專業(yè)成長，學校要求老師們每課進行反思，并在此基礎(chǔ)上做到每兩個月進行一次教學反思交流論壇。論壇根據(jù)學科特點分為語文、數(shù)學、綜合三大教研組進行，論壇上，老師們暢所欲言。為了調(diào)動老師們的積極性，反思論壇中發(fā)言的老師，在績效成績中均有獎勵。

　　通過上述種種活動，老師們的綜合素養(yǎng)和能力逐漸提高，一大批青年教師脫穎而出，逐漸成為教育教學工作的主力軍。我�，F(xiàn)有省級骨干教師2名、市級骨干教師4名、區(qū)級骨干教師3名；唐昌琴老師、王曉艷老師、詹永老師在今年4月貴州省級閱讀課題開題會上分別執(zhí)教閱讀指導研討課；詹永老師獲遵義市第四屆語文優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，白先進老師獲遵義市數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選二等獎、區(qū)級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，孫金燕老師獲區(qū)級“珠心算”優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，沐興萍老師獲區(qū)級小學科學教師技能競賽一等獎……20xx年度省級論文評選我校7位老師的論文獲一等獎，區(qū)級“教育敘事”征文活動我校三位老師獲一等獎。還值得一提的是20xx年元月，我校9位老師承擔了銅仁市石阡縣小學語文、數(shù)學教師的培訓工作。

　　五、重視科研課題研究，助推特色建設(shè)

　　為了更好地推動學校文化建設(shè)，我校積極探索課內(nèi)與課外閱讀的整合模式�！罢n內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”是閱讀教學的規(guī)律，是學生素養(yǎng)形成的必然途徑。教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，還要重視學生的課外閱讀。學�，F(xiàn)結(jié)合“紅色遵義多彩校園”特色學校建設(shè)專項課題《課內(nèi)外結(jié)合小學生閱讀興趣與習慣的探索》，積極探索課內(nèi)（教師）和課外（社區(qū)、家長）共同參與的方法，促使更多的力量參與到引導學生閱讀的行列中。相信學校文化建設(shè)與教育科研的有效結(jié)合，必將會促使學�！吧凶x”文化建設(shè)取得新的突破。

　　六、特色學校建設(shè)，推動學校走上發(fā)展新臺階

　　20xx年至今，學校不斷實踐“閱讀天下，豐樂人生”的辦學理念，探索“尚讀教育”特色建設(shè)，在區(qū)域范圍內(nèi)走在了前列，取得了初步成效。

　　1.20xx年11月2日紅花崗區(qū)教培教研中心在豐樂小學舉行了“閱讀習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會”，得到了參會領(lǐng)導和教師的高度評價。

　　2.黨建工作如何服務(wù)學校中心工作我們做了有益的探索，20xx年1月紅花崗區(qū)三屆一次黨代會70余名代表參觀考察學校特色建設(shè)開展情況。

　　3.20xx年4月11―12日，貴州省教科院立項課題《培養(yǎng)小學生閱讀習慣與興趣的實踐研究》開題會在我校舉行，全省148間實驗學校校長、老師參加。

　　4.20xx年5月，遵義市第二批校長提高暨特色學校建設(shè)培訓班來到我�？疾�、交流、培訓。同月，遵義市“紅色遵義多彩校園”特色學校建設(shè)專項課題開題暨工程推進會在我校舉行。

　　5.《基礎(chǔ)教育參考》《貴州教育》《學語文之友》《遵義晚報》《遵義電視臺》等均報道了我校的“尚讀教育”活動。

　　6.20xx年至今，學校先后被評為貴州省素質(zhì)教育先進學校、貴州省廉潔文化進校園示范點、中國德育校本教研基地校、貴州省小學語文校本教研基地學校、遵義市”三算”實驗優(yōu)秀學校、紅花崗區(qū)素質(zhì)教育評估優(yōu)秀學校、紅花崗區(qū)德育先進學校等。

　　20xx年，遵義市啟動了“紅色遵義多彩校園”特色學校建設(shè)項目，我校作為首批建設(shè)學校，再次迎來了新的發(fā)展機遇。相信在市教育局及專家組的指導下，各方力量的支持、幫助下，我�！吧凶x教育”特色建設(shè)工作將取得新突破。

　　小學語文的心得體會篇6

　　“雙減”指的是義務(wù)教育階段學生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經(jīng)開始試點。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

　　作為一名教師，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實提高課堂教學質(zhì)量。

　　堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強課后服務(wù)，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。

　　通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。

　　“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。

　　我認為雙減政策是能夠帶來非常大的'好處的。

　　首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負擔，從小學開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。

　　第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內(nèi)卷，大量的花費。

　　第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。

　　那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

　　（1）控制作業(yè)總量和時長，為學生留下充足的時間放松身心。

　�。�2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避免機械，無效訓練。

　�。�3）完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

　�。�4）提升課堂質(zhì)量。

　�。�5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

　�。�6）規(guī)范培訓行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定

　　“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構(gòu)無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

　　小學語文的心得體會篇7

　　在領(lǐng)導的關(guān)懷下我有幸參加了這一次為我們新教師準備的教研活動。這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這張老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。

　　吃透教材是最根本的。張老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

　　活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在張教師的`課上，互動的成分還是比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了自己的不足和學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

　　三莊小學王良平

　　20xx年10月

　　小學語文的心得體會篇8

　　最近我參加了藍天教育網(wǎng)的小學語文教師職務(wù)培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。在培訓學習中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。下面我談幾點體會：

　　一、教師要不斷進行知識更新

　　我們常說：要想給學生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

　　二、教師要熱愛自己的學生

　　教師務(wù)必關(guān)愛學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關(guān)心、熱愛、幫忙，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。

　　愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。透過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

　　“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

　　三、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者

　　四、我們要做新課程下的語文教師

　　教學，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一向是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養(yǎng)語文潛力，還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

　　“三人行”之中，我最為幸運。到牛山小學還沒有兩年，領(lǐng)導就給了這次高級別的學習機會，我十分感謝；接觸小學教學一年多時間，就作為小學語文骨干教師參加培訓，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學習的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。在這短暫的妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

　　時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學習筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的`講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

　　聶某某老師的講座，體現(xiàn)了他對“高效課堂”的新認識，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風趣，他對當下作文難做了求解，讓我對作文教學有了進一步認識，了解了學生習作的基本原理，掌握了一些科學有效的習作指導方法；劉軍老師對小學識字教學的精彩講座，讓我看到了一個成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學的鍥而不舍的追求；何強生教授指導語文教師對課程的科學領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認識了科研的價值和好處……

　　太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點表達我的學習感受。

　　8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的點滴體會：

　　這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正好處，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更就應(yīng)具體地體此刻每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

　　三天的暑期小學語文教師培訓結(jié)束了，但留給留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

　　小學語文的心得體會篇9

　　疫情無情人有情。孩子們居家學習期間，我校開展了豐富多彩的線上教學。期間，我們觀摩了幾位名師工作室老師的線上教學，并展開了線上教學研討，真的讓我受益匪淺。

　　魯文靜老師教授的四年級《月跡》，共設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)，即導入、新授、拓展、小結(jié)。每個環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分體現(xiàn)了課堂教學的實效性。

　　首先，適切又唯美的導入激發(fā)了學生的學習興趣，她引用了諸多文人墨客的詠月詩句將孩子們帶到了不同時期不同地點的月夜，感受了不同詩人在不同心境下的月之美，順理成章地導入了近代作家賈平凹先生的《月跡》。

　　其次，在字詞教學板塊中，魯老師善于指導學生概括詞語特點，尤其對兒化音和疊詞做了示范朗讀，對多音字及詞語意思做了比較詳細的講解，這對學生理解文章內(nèi)容做好了扎實的鋪墊。

　　在課文賞析中，魯老師設(shè)計的任務(wù)明晰，尤其月跡圖上出示的“中堂賞月”“院中尋月”“河邊尋月”清楚地顯示了本課的線索。在問題設(shè)計上，梯度明顯，大大降低了學生的學習難度。

　　而且在寫法的探究與遷移上，為學生后面的小練筆提供了方法指導，真正做到了“授人以魚，不如授人以漁”。

　　王海燕老師講授的是二年級《霧在哪里》，這是一篇童話故事。在整個課堂教學中，王老師對小學生的心理特點把握得很準，從課前的組織到新課的講授，王老師始終從小學低年級學生的.特點出發(fā)，非常重視基礎(chǔ)教育。

　　首先，重視朗讀指導。在朗讀課文時，王老師起到了很好的示范作用，語言很符合兒童的心理特點和語言習慣，語調(diào)活潑歡快，充分體現(xiàn)了霧的淘氣。這樣既培養(yǎng)了學生的語感，又加深了對課文的理解，為后續(xù)教學做了堅實的鋪墊。因此，在第一個問題提出后，學生很快便進入了學習狀態(tài)。

　　其次，注重字詞教學。王老師在教學生字的時候，從讀音、字形、字義三個方面進行了詳細的指導，舉一反三，使學生很快掌握了識字方法，學會了本課的生字，達成目標。

　　最后，強化知識鞏固。隨堂練習的設(shè)計，既對本課知識做了一個回顧，又夯實了基礎(chǔ)。

　　總之，兩位名師工作室老師的課，無論是從教學設(shè)計還是組織能力或是個人素養(yǎng)方面，皆為楷模，讓我受益匪淺。反思了自己教學中存在的不足，學到了更多豐富的經(jīng)驗，為我今后的教育教學起到了很好的引領(lǐng)作用。今后我將從以下方面努力提高。

　　第一，加強新課標的學習研究，精準把握語文教學方向；

　　第二，潛心研究教材，優(yōu)化教學設(shè)計；

　　第三，重視學法指導，授人以魚不如授人以漁，我們要做好學生的引路人；

　　最后，多向名師學習，博采眾長�；畹嚼希瑢W到老，才會在教育這條道上愈走愈遠。

　　小學語文的心得體會篇10

　　4月23日號我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學習，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學習。看到每位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

　　一、教師語言有藝術(shù)的魅力

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的.誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。楊老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。

　　二、書，讓學生自己讀。

　　著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來�！笨梢�，讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

　　三、注意學生讀中感悟

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。

　　四、重視學習方法的指導

　　這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河東區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習慣成就一個人的生活。

　　通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語言文字訓練有效，關(guān)注了學生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。

　　小學語文的心得體會篇11

　　我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的二天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、教師要不斷進行知識更新

　　這次培訓中聽了曹化根副區(qū)長的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

　　我們常說：要想給學生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

　　二、增加學生語文實踐的機會

　　新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。”可事實上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。

　　此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

　　三、把主動權(quán)還給學生不應(yīng)是一句空談

　　只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的'是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

　　這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用，在“尊重體驗、個性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。

　　小學語文的心得體會篇12

　　閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學習、工作和生活中獲得信息從而進行交流的最有效的方法，小學階段，絕大多數(shù)學生對課外閱讀缺少熱情，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事，知識攝入量卻很少，由于小學生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學過程中，教師不能直接將抽象的學習方法硬性塞給學生，要他們?nèi)ケ�；更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流，讓其"暗中摸索"。我認為教師應(yīng)根據(jù)教材特點，抓住訓練時機，巧設(shè)思維情境，滲透學法指導，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學習方式為突破口，重視研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學生在教學活動中的主體作用，注重調(diào)動學生的積極性，這正是語文教學的重點。

　　第一、加強字詞句訓練，打好閱讀的基礎(chǔ)

　　字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？為此，在學每篇課文之前，我都會提前讓學生預(yù)習字詞，在正式授課的過程中，教師講授那些難懂，難記的字幫助學生理解消化，掃清閱讀最基本的障礙，這一階段的教學是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學過程中都必須重視的'。

　　第二、抓好詩詞的訓練。

　　古詩詞其實是句子的精華，學生掌握一定的詩詞和學會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學生對句子的理解能力，在平時的教學過程中我也特別重視句子、詩詞的講解，如《望天門山》等古詩，文中還有很多優(yōu)美的句子，于是我利用課間營造氛圍，學生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當時的意境，體會詩句的含義，讓學生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。

　　第三、給學生延伸想象的機會。

　　"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動中，鼓勵學生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時，當少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會想些什么？在取膠卷的路上會發(fā)生什么？學生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過程中開拓自己的思路，更深入的理解文章的主要內(nèi)容。

　　第四、展開多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。

　　由于閱讀指導效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應(yīng)注意以下兩點：第一，閱讀指導要和培養(yǎng)良好學習習慣同步進行，這是閱讀指導取得成效的必要條件。第二，要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，克服困難、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導取得成效的保證�！墩Z文新課程標準》中明確指出我們應(yīng)該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀水平。確實，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個小學生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題，那是十分可悲的，也是十分令人擔憂的。過去幾年的語文教學使我深深地體會到，學生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對文章有著更加深刻的體會�！皶凶杂悬S金屋”，只有擴大學生的閱讀面，學生才能在語文的學習中越走越遠。

　　小學語文的心得體會篇13

　　按照新課標的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學法已不再是語文教學的重點。作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點。鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學中必須堅持“興趣先導，學會學習，整體推進，的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點，以生字，閱讀、寫作教學為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣。

　　第一“五”即強化“五字訓練法”。

　　五字即：預(yù)、讀、標、注、思。預(yù)習課文內(nèi)容，讀五遍，標出自然段落，并將生字的拼音注釋寫在田字格中，劃出不理解的詞語和句子，并思考課后問題。這是我對學生進行預(yù)習的要求。通過這樣的方法，可以讓學生在老師的指導下有效地完成預(yù)習任務(wù)，同時也培養(yǎng)學生自主探究的能力和效率。

　　第二“四”即每天積累四個好詞語

　　我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。一個學期下來，孩子們的語言表達能力大大增強。

　　第三“三”即強化“三步生字學習法”。

　　此前所述，生字雖然不再是三年級語文教學的重點，但仍然是一個關(guān)鍵的部分。我們提出了“三步生字學習法”，以幫助學生更好地掌握生字知識。首先，我們在預(yù)習課文中進行字音和字形的識別，讓學生對生字的正確讀音和寫法有初步的認識。接下來，在課堂上我們強調(diào)“字不離詞”的原則，通過分析詞語來理解字的意義，并初步學會運用口頭表達。最后，我們采用“單元鞏固法”來鞏固所學的生字。這一階段十分重要，可以糾正錯別字。我們運用形近字、辨析以及句中改錯等多種方式，靈活檢驗學生對字形和字意的理解和掌握。對于無法掌握的生字，我們使用紅筆在書上進行圈記，以便縮小復(fù)習范圍，并不定時進行抽查。

　　第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

　　要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀小說、散文隨筆，也可以是報刊雜志。閱讀完畢后填寫讀書卡，并請家長簽字確認。每周，老師將對學生進行檢查和評比。在評比的過程中，結(jié)合優(yōu)秀的閱讀典型，逐步向?qū)W生介紹精讀、略讀、速讀等相關(guān)技巧，指導他們從精讀開始，逐字逐句地認真閱讀，理解每篇文章的主旨。對于不熟悉的字詞，鼓勵學生及時查閱工具書解決，并鼓勵他們提出問題和質(zhì)疑。這樣的做法極大地激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級里形成了濃厚的讀書氛圍，對學生的詞匯掌握、理解能力和應(yīng)用能力產(chǎn)生了很大的提升作用。

　　第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文

　　歸根結(jié)底，學生寫作能力的展示，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求，但結(jié)合學科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起。

　　最初，我從培養(yǎng)學生口語表達能力開始，運用"一字多詞"的方法挑選一些與日常生活相關(guān)的字詞，幫助學生擴展詞匯量，因為多多益善。之后，我鼓勵學生使用他們喜歡的詞語來構(gòu)建簡單的句子，以此激發(fā)他們對語言表達的興趣。在本學期中，我主要關(guān)注如何激發(fā)學生的語言表達興趣。

　　口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導學生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當然給學生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化。

　　我擁有編寫詞組句的能力，我會指導學生進行片段摘錄和日記寫作。在這個階段，我會把握兩個原則。首先，要與生活貼近，激發(fā)學生的興趣。我會指導學生觀察季節(jié)變化，寫景物和水果。我還會指導他們通過對比家庭成員和班級同學，來記錄人物特點。此外，我還會結(jié)合節(jié)日慶典和學�；顒樱笇W生寫敘事文。其次，明確要求。第一步是要求學生字數(shù)達到要求，并且要有內(nèi)容。第二步是要求他們使用精彩的句子、優(yōu)美的詞語和適量的修辭手法。最后一步是要求他們在立意上有所突破。為了達到這一步，我會通過作文講評課，與學生一起進行討論和講解。我會著重指導學生在寫作前和批閱后的環(huán)節(jié)，引導他們制定提綱，多次修改，以及結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為他們未來在高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的`重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　北師大版的教材注重培養(yǎng)學生的語文能力，提供學習方法指導。課文內(nèi)容豐富多彩，涵蓋面廣泛，但與傳統(tǒng)教材相比，一些常規(guī)訓練的內(nèi)容減少了。很多人有一個突出的感覺，即現(xiàn)在的教材越來越缺乏教學功能。事實上，教材編排更簡單了，但老師對學生的要求卻提高了。所以僅僅按部就班地學習遠遠不夠，我們應(yīng)該在日常學習中穿插一些基礎(chǔ)知識的學習，例如修辭手法的訓練、修改病句的訓練、句子轉(zhuǎn)換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。

　　以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。

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