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教育心得故事
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的教育心得故事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育心得故事1
有時(shí)候孩子不按照老師的要求做，并不是故意跟老師對(duì)著干，那是因?yàn)楹⒆硬幻靼鬃约旱男袨楸恢浦沟脑颉?/p>
周二間操結(jié)束后，孩子們回到教室正在喝水、休息。忽然堯堯跑來(lái)告訴老師說(shuō)，李夢(mèng)爾帶口香糖了。說(shuō)罷拉著我來(lái)到李夢(mèng)爾的小桌子旁。果然小家伙正大方地和小朋友分享她的口香糖呢。老師沒(méi)有批評(píng)夢(mèng)爾而是輕輕地收起她的口香糖，包好后放進(jìn)她的小櫥子里�！靶∨笥眩銈冋f(shuō)帶口香糖來(lái)幼兒園好不好?”小葛說(shuō)：“不好，因?yàn)檠氏氯ザ亲訒?huì)疼的�！崩だふf(shuō)：“吃零食對(duì)身體不好�！眻驁蛘f(shuō)：“口香糖會(huì)把地板弄臟的�！笨粗⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)講的起勁，干脆趁中午孩子睡覺(jué)時(shí)間，搜集了相關(guān)的資料和圖片，制成了簡(jiǎn)單的課件。在下午教育活動(dòng)時(shí)向幼兒生動(dòng)形象的介紹了吃口香糖以及吃零食的壞處，小朋友們聽(tīng)得可起勁了，紛紛表示自己以后再也不吃零食了�！昂呛�，老師知道很多小朋友都愛(ài)吃零食，但是為了我們的身體棒棒的，最好少吃、不吃零食�！�
一塊小小的口香糖所帶給我們的不僅僅是沒(méi)收、扔掉。幼兒有很多習(xí)慣不是老師的'呵斥能改變的。老師的批評(píng)表示他可能做錯(cuò)了，但是為什么呢?我想人人都有知道原因的權(quán)力，包括孩子。
當(dāng)孩子在等待老師解釋的時(shí)候，請(qǐng)別讓他失望離去。
“老師有一桶水才能給孩子一滴水”。
教育心得故事2
人民教育家陶行知先生終身致力于中國(guó)教育的改造，“深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)”，為中國(guó)教育事業(yè)“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”。他創(chuàng)立“生活教育”學(xué)說(shuō)，提倡“創(chuàng)造的教育”，主張“教學(xué)做合一”，身體力行于師范教育和農(nóng)村教育的改革。其教育思想和教育實(shí)踐所表現(xiàn)出來(lái)的超前意識(shí)和現(xiàn)實(shí)意義，至今仍有著積極的作用。
如何救教育，又如何使教育現(xiàn)代化呢？陶行知主張，第一步是“求真”。他在“曉莊師范”時(shí)期以“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”自勉勉人；晚年則把“求真”寫(xiě)進(jìn)“育才學(xué)校”校歌：“涵養(yǎng)一片向真之赤心”。
所謂的“真”首先是指“真知識(shí)”。陶行知忠告同胞：“二十世紀(jì)以后的世界，屬于努力探獲真知識(shí)的民族。凡是崇拜偽知識(shí)的民族，都要漸就衰弱以至于滅亡�！彼拼�，“我們個(gè)人與民族的生存都要以真知識(shí)為基礎(chǔ)。偽知識(shí)是流沙，千萬(wàn)不可在他上面流連忘返。早一點(diǎn)覺(jué)悟，便是早一點(diǎn)離開(kāi)死路，也就是早一點(diǎn)走向生路�！庇蟆罢嬷R(shí)”就自然要反對(duì)“偽知識(shí)”和“偽知識(shí)階級(jí)”�！罢妗钡牧硪粋�(gè)內(nèi)涵則是真品格：“追求真理，愛(ài)護(hù)真理，抱著真理為小孩、為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)�！边@就必須向雙重人格、多重人格開(kāi)戰(zhàn)。必須真實(shí)真誠(chéng)、真知真學(xué)、真情真性，才算得真君子；而這樣的真君子，只能從真教育中產(chǎn)生�！吧罱逃本褪沁@樣的真教育，它以生活而不是以書(shū)本為本位，以社會(huì)而不是以學(xué)校為本位，其目的是把學(xué)生從虛擬的“鳥(niǎo)世界”中解放出來(lái)，回歸真實(shí)的“鳥(niǎo)世界”，回歸真實(shí)的生活，在真實(shí)的'生活中回歸本色的自我、真實(shí)的自我。
陶行知主張的教育現(xiàn)代化之第二要義是做自由人。“偽教育”之害，清人龔自珍在“病梅館記”中早有解剖：“斫其正，養(yǎng)其旁條；刪其密，夭其稚枝；鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)。而江浙之梅皆病。”龔自珍所抨擊的就是“偽教育”造成的人的異化。他痛心疾首而發(fā)誓“療之”：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”。寥寥數(shù)語(yǔ)，乃將教育的真諦和盤(pán)托出：那就是把“梅”從“盆”的桎梏中解放出來(lái)，讓“梅”回歸真實(shí)的土地；也就是把人從“偽教育”的桎梏中解放出來(lái)，讓人回歸真實(shí)的生活，在自己特有的文化社會(huì)生態(tài)中自然成長(zhǎng)、自由成長(zhǎng)。龔自珍堅(jiān)信，只要這么去做，“以五年為期，必復(fù)之全之”。他點(diǎn)出了問(wèn)題的要害：教育的目的是還原人，“復(fù)之全之”；而其手段則是解放人，“解其棕縛”、“縱之順之”；只有通過(guò)人的解放才能還原人，沒(méi)有人的解放、沒(méi)有人的自由，則回歸真我、本我就無(wú)從談起了。但龔自珍畢竟暇日無(wú)多，閑田有限，縱有“窮予生之光陰以療梅”之宏愿，實(shí)際上難有作為。
總之，陶行知強(qiáng)調(diào)，必須對(duì)人的自主性、人的“自然的生長(zhǎng)力”抱有足夠的敬畏和尊重，不能以外力妨礙、挫傷人的“自然的生長(zhǎng)力”。中國(guó)的問(wèn)題不是國(guó)人天生愚笨，富有聰明才智的國(guó)人之所以無(wú)為，乃在于不自由的社會(huì)機(jī)制使然，歸因于這種不自由的社會(huì)機(jī)制對(duì)人的“自然的生長(zhǎng)力”的束縛和壓抑。改變了不自由的社會(huì)機(jī)制，去除了對(duì)人的“自然的生長(zhǎng)力”的束縛和壓抑，國(guó)人的聰明才智就會(huì)噴涌而出，國(guó)人就會(huì)生龍活虎。所以，教育者沒(méi)有權(quán)利以精英自居、高高在上、強(qiáng)加于人：“我們不能將他們當(dāng)鴨子填，更何況我們所填給他們的東西，一點(diǎn)也不滋補(bǔ)�！彼J(rèn)為教育者和受教者的關(guān)系不能是統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系：“知識(shí)分子至多只可做小孩與大眾的顧問(wèn)。超過(guò)了顧問(wèn)的范圍，就要損害他們的自動(dòng)精神�！倍�，“即是做個(gè)顧問(wèn)，知識(shí)分子也得跳進(jìn)小孩與大眾的隊(duì)伍里去與他們共患難同休戚，才夠得上顧問(wèn)的資格”。教育是培養(yǎng)自動(dòng)力，但只能“在自動(dòng)上培養(yǎng)自動(dòng)力”；否則，“若目的為了自動(dòng)，而卻用了被動(dòng)的方法，那只能產(chǎn)生被動(dòng)而不能產(chǎn)生自動(dòng)”，只能事與愿違。
教育心得故事3
我不喜歡什么大篇大理的書(shū)籍，而這本書(shū)第一眼就勾起了我閱讀的興趣。它不是什么大師級(jí)別的高談闊論，也不是什么教育家的有感而發(fā)，而是在教育最前線的教師的教育故事，也有一些記錄著發(fā)生在最平實(shí)的課堂中的教育故事。
這本書(shū)納括了最富感染力、最具震撼力的100多個(gè)中外教育藝術(shù)故事，每一個(gè)故事都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術(shù)。
看完這本書(shū)后，些許感受記錄其下：
一、給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生機(jī)會(huì)
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須學(xué)會(huì)等待，等待你的努力澆灌，在學(xué)生身上綻放。學(xué)生需要時(shí)間來(lái)慢慢學(xué)會(huì)新的知識(shí)，學(xué)生需要時(shí)間來(lái)慢慢懂得如何運(yùn)用，學(xué)生也同樣需要機(jī)會(huì)要證明自己�！对郯鄾](méi)有小偷》中一個(gè)學(xué)生的168元不翼而飛，而教師給予了那位一時(shí)做錯(cuò)事的孩子機(jī)會(huì)，沒(méi)有說(shuō)出他的行為，并在他進(jìn)步的時(shí)候鼓勵(lì)他。
二、用欣賞的眼觀看待每一個(gè)學(xué)生
如果你用心欣賞，會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個(gè)萬(wàn)個(gè)孩子就有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)樣子，世上沒(méi)有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前�！�169顆幸運(yùn)星》、《擦不掉的鼓勵(lì)》就有教師對(duì)孩子欣賞的目光。
《難忘的八個(gè)字》中描述的是長(zhǎng)著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)話結(jié)巴的小姑娘，受盡了世人不屑的目光，認(rèn)為沒(méi)有老師會(huì)喜歡自己，面對(duì)新老師的耳語(yǔ)測(cè)試，極端自卑而又有主見(jiàn)的她，本想故作聰明蒙混過(guò)關(guān)，卻聽(tīng)到了老師真誠(chéng)的話語(yǔ)：“我希望你是我女兒”。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產(chǎn)生了奮斗的勇氣和力量。
三、與學(xué)生互相尊重
書(shū)中的《零分之約》、《最美麗的轉(zhuǎn)身》、《難忘的八個(gè)字》等文章在我看來(lái)就是在敘述著尊重的主題�！读惴种s》里問(wèn)題少年在被老師宣布成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有一點(diǎn)羞恥感。卻在一年后，成功考到第一個(gè)零分，全班響起祝福的掌聲時(shí)，臉紅如棗，羞愧難當(dāng)�！蹲蠲利惖霓D(zhuǎn)身》中對(duì)待叛逆的孩子另一位老師在語(yǔ)言的同等對(duì)待和行為上的無(wú)微關(guān)愛(ài)下，從生活的每個(gè)細(xì)小處讓學(xué)生感受教師的良苦用心，終于等到了孩子的轉(zhuǎn)變。有一條真理告訴我們：不管物質(zhì)以何種形態(tài)存在于世，必定會(huì)由量變到質(zhì)變。有時(shí)，課堂上的一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊，而如果及時(shí)彌補(bǔ)卻能有比平常更奇妙的效果，就像《難忘的八個(gè)字》講述的那種對(duì)學(xué)生人格的.重視和出愛(ài)如己出的關(guān)懷能讓一個(gè)人受益終身，學(xué)生在感激老師的同時(shí)選擇了自己的未來(lái)、闖出了自己的事業(yè)更擁有了自己的幸福。而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時(shí)，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽(tīng)他們講述自己的成功。
書(shū)中的精彩小故事還有數(shù)之不完，道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容，我也需要再繼續(xù)我的閱讀之旅。其實(shí)閱讀這些小故事是件另人輕松且愉快的事，100多個(gè)教育故事并不是100多種教育的解決之道，而是100多次對(duì)教育生命的審問(wèn)、感懷和確認(rèn)。
教育心得故事4
文中提到：“幼兒學(xué)習(xí)效果的變化正是來(lái)自于教師在實(shí)踐中不斷地根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)，不斷地細(xì)化和調(diào)整著教學(xué)目標(biāo)，不斷地給幼兒創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而不斷地調(diào)整著自己的教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏，以使教師教的速度能夠更好地適應(yīng)幼兒學(xué)的速度�！钡拇_，每一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我們教師都應(yīng)反思和總結(jié)，哪些方面是好的，我們以后再上這個(gè)內(nèi)容時(shí)可以采用的，哪些方面不好的我們要去掉，或加以調(diào)整，這樣日積月累下來(lái)，相信孩子會(huì)得到最好的發(fā)展，老師的課堂教學(xué)水平也會(huì)得到較快的發(fā)展。
就拿今天我執(zhí)教的健康活動(dòng)《送菜忙》來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)走跑等基本動(dòng)作的練習(xí)發(fā)展動(dòng)作的平衡性，以及在幫助別人的同時(shí)，發(fā)展孩子各方面的能力�；顒�(dòng)中我以幼兒為主體，幼兒在走走、鉆鉆、跑跑的輕松氣氛中達(dá)到本次活動(dòng)的目的。針對(duì)幼兒以過(guò)程體驗(yàn)為主的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與體育活動(dòng)的'全過(guò)程。如讓幼兒自愿選擇幫助的對(duì)象，使幼兒覺(jué)得我是主動(dòng)為小動(dòng)物做事的，而不是老師指定的，成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。本次活動(dòng)也有不少可以修改的地方，如活動(dòng)中可以充分發(fā)揮幼兒的擴(kuò)散性思維，自行設(shè)計(jì)鉆山洞、過(guò)橋的方法，然后討論出最理想的方法，給足幼兒時(shí)間，讓孩子們充分體驗(yàn)樂(lè)趣，體驗(yàn)如何開(kāi)車既快又穩(wěn)當(dāng)。下次如果再上這個(gè)內(nèi)容，我有信心一定會(huì)上得更好，孩子們也會(huì)更開(kāi)心。
教育心得故事5
愛(ài)的教育原名是心，里面寫(xiě)著關(guān)于四年級(jí)一百個(gè)動(dòng)人的故事，教育著我們?cè)S多道理。
愛(ài)的教育是一本深?yuàn)W的書(shū)里面蘊(yùn)藏著老師、同學(xué)、父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)和教育。
愛(ài)的教育中寫(xiě)了許多感人的故事：父母深刻教導(dǎo)，孩子知錯(cuò)就改，同學(xué)有難，立即幫助……這一樁樁，一件件，足夠讓我們掉下幾滴眼淚。
這本書(shū)深深地感動(dòng)了我，也深深地告訴了我許多“小秘密”。
我相信，只要看過(guò)愛(ài)的教育這本書(shū)的人，一定會(huì)悔改以前的過(guò)錯(cuò)，珍惜身邊所有的人。
寒假里，我讀了《愛(ài)的教育》，它是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，這本書(shū)使我受益匪淺。
這本書(shū)主要講了一名意大利小學(xué)生的日記，主角是亞力克周圍有教育的'小故事，我就是從這些故事中體會(huì)到的心得。
從中我知道了不論某些困難是否發(fā)生在你身上，只要有人需要幫助，一定要伸出援手；學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要太過(guò)于自卑或驕傲，要知道，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處；也要懷著一顆感恩的心和奉獻(xiàn)的心來(lái)感謝曾經(jīng)關(guān)心過(guò)我們的人等等。
其實(shí)認(rèn)真讀這本書(shū)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，主人公亞力克的生活、遭遇的困難都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)讓我們將來(lái)更能在世上立足。就如亞力克的母親，為了孩子到遠(yuǎn)方做保姆，讓小亞力克苦苦尋找。當(dāng)然，對(duì)于像我們這些生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，這是不可能發(fā)生的，可這篇故事不單單只是表面意思，更深層含義是讓我們體會(huì)到災(zāi)區(qū)孩子的艱難，讓我們更加珍惜眼前。
快來(lái)看《愛(ài)的教育》吧，它會(huì)讓你發(fā)掘出許多生命中更多有愛(ài)的事物！
教育心得故事6
今天，實(shí)驗(yàn)、一幼、行知三所幼兒園的全體教師集中在一起，聆聽(tīng)了一場(chǎng)別樣的報(bào)告——幼教優(yōu)秀師德報(bào)告會(huì)。說(shuō)她別樣，那是因?yàn)閳?bào)告團(tuán)的五位教師就是我們熟悉的幼教姐妹；說(shuō)她別樣，那是因?yàn)閳?bào)告的內(nèi)容就是我們耳聞目染的教育故事；說(shuō)她別樣，那是因?yàn)閳?bào)告的親和力深深的感染著每一位聆聽(tīng)者。五位報(bào)告團(tuán)成員分別是：第一幼兒園周穎老師、實(shí)驗(yàn)幼兒園沈妤老師、行知幼兒園鄧麗君老師、新埭幼兒園張鳳娟老師、天妃幼兒園張玲芳老師。
五位老師五個(gè)不同的成長(zhǎng)故事，平凡而讓人感動(dòng)。因?yàn)橄矏?ài)所以選擇了這份職業(yè)，因?yàn)閻?ài)所以兢兢業(yè)業(yè)……
●一位愛(ài)意濃濃的教師。面對(duì)家長(zhǎng)幫著孩子爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，周老師及時(shí)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)一起制作文明標(biāo)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)一起用自己的行動(dòng)感染孩子用文明的行為與同伴交往；周老師還主動(dòng)走進(jìn)社區(qū)了解，開(kāi)展助殘活動(dòng)：走進(jìn)殘疾人士家庭，送上孩子自己的繪畫(huà)作品、表演節(jié)目等等。
●一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。沈老師有著20年豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)老師真誠(chéng)的談話，使得一個(gè)破碎的家庭重新開(kāi)始了幸福生活；沈老師又非常善于學(xué)習(xí)思考，在聆聽(tīng)了精彩的教育教學(xué)活動(dòng)之后，馬上附注行動(dòng)，生成了“北京五福娃”的課堂教學(xué)活動(dòng)，得到了大家的認(rèn)可。
●一位充滿活力的教師。鄧?yán)蠋熑穗m小，但是充滿活力，她有著特別多的想法和點(diǎn)子，班級(jí)活動(dòng)總是豐富多彩。在思想上她嚴(yán)格要求自己，在課堂上勇于挑戰(zhàn)，承擔(dān)各種市級(jí)活動(dòng)；對(duì)于孩子她更是愛(ài)生如子，所帶的班級(jí)班風(fēng)良好；在擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記期間，帶領(lǐng)著幼兒園的青年教師們充分發(fā)揮了青年人的朝氣和力量。
●一位認(rèn)真踏實(shí)的教師。張老師對(duì)個(gè)性鮮明的孩子有著自己的一套教育方式，是她的細(xì)心、耐心使得這些孩子很快融入了集體，建立了自信心；閱讀活動(dòng)更是有聲有色，帶領(lǐng)孩子勇奪閱讀章，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，也讓個(gè)別膽小的孩子能突破自己，在集體面前也能大膽的說(shuō)；豐富多彩的.故事表演道具，讓我們感受到了張老師的辛勤。
●一位善于思考的教師。又一位張老師，她善于思考，鉆研業(yè)務(wù)，在課堂教學(xué)之路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們深深感受到了她的嚴(yán)格自我要求，對(duì)課堂的完美追求。從一次市級(jí)公開(kāi)課后的失落，張老師有著很多的思考，在成功之后，她依然有著不同的思考。真因?yàn)樗纳扑�，所以她的教學(xué)生活如此的精彩。
一個(gè)個(gè)平凡故事，就發(fā)生在我們的身邊，這些優(yōu)秀的教師，就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽(tīng)著故事，時(shí)而會(huì)讓我們想起自己的教育故事，有著太多的相似，如此親切。也正因?yàn)槿绱�，所以今天的�?bào)告更讓我們震撼和感動(dòng)。這也讓我們更加熱愛(ài)我們這項(xiàng)平凡而有意義的事業(yè)，激勵(lì)我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新學(xué)期開(kāi)始，我們又是一個(gè)新的起點(diǎn)，又將演繹更多的精彩故事。
教育心得故事7
開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)了我們班的一個(gè)小美女，似乎她的情緒總是很低弱，老師問(wèn)原因，她總是回答：“我想媽媽”。簡(jiǎn)單的回答讓我懷疑，是不是在暑假里媽媽經(jīng)常不在孩子身邊呢，導(dǎo)致上學(xué)了孩子那么依賴媽媽。為了早點(diǎn)解決這一問(wèn)題，也讓孩子能夠開(kāi)心每一天，遇上在媽媽來(lái)接的時(shí)候，我特意找媽媽聊了一次。聽(tīng)完媽媽的話，原來(lái)這一切都是“借口”，又重新回到了原來(lái)不喜歡上學(xué)的她，不吃早飯？在幼兒園門(mén)口哭？還是吃完早飯統(tǒng)統(tǒng)都吐出來(lái)？哎，真讓我心里一陣回想，這會(huì)是什么樣的情況呢？
為了這件事，我們班級(jí)幾位老師也一同商量，要從小事開(kāi)始關(guān)心她。因此，每天她來(lái)上幼兒園我們都積極迎上前去，和她聊天并說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，在平時(shí)活動(dòng)中也積極與她聊天。幾天下來(lái)，情況并不太樂(lè)觀，每天早上來(lái)園，還是挺委屈的樣子。曾經(jīng)，我們還想過(guò)找個(gè)時(shí)間單獨(dú)和她聊聊。有一次，班級(jí)開(kāi)始選小組長(zhǎng)，正當(dāng)我準(zhǔn)備選第二組（她就是第二組）的時(shí)候，我瞬然醒悟，是不是可以讓她當(dāng)一次小組長(zhǎng)，雖說(shuō)選小組長(zhǎng)要選表現(xiàn)最好的，再說(shuō)了她在這個(gè)星期里除了愛(ài)流眼淚，其他方面也還不錯(cuò)。一陣思考，我決定讓她來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng)。等我公布了第二組小組長(zhǎng)的名字時(shí)，起先她還是愣了一下，我看著她，她也下意識(shí)的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示愿意。我心里一陣暗喜，說(shuō)明邁開(kāi)了成功的小小一步。當(dāng)上小組長(zhǎng)的她總是興奮的，因?yàn)榭梢怨芾碇麄兘M的孩子，有一種當(dāng)小老師的感覺(jué)，正當(dāng)她高興之時(shí)，我悄悄地走到她的面前，和她談起了條件“明天愿意來(lái)上幼兒園嗎？”“明天早飯不能吐了吧？”她莫名其妙地看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我可能等著她明天的表現(xiàn)呢！第二天，她一來(lái)我就問(wèn)媽媽怎么樣？媽媽很高興，說(shuō)今天吃了餛飩，沒(méi)有吐，我連忙夸張的`鼓勵(lì)“真的呀，哇塞，進(jìn)步真大��！”也提出了新的要求“明天多吃點(diǎn)吧！”她已經(jīng)沉浸在被我表?yè)P(yáng)的喜悅里，接下來(lái)的幾天，每天多一點(diǎn)，一直在進(jìn)步，我的心也慢慢地放下來(lái)了，成功了一件事，心情真是舒暢。
有時(shí)候，老師真的很能影響孩子，你的動(dòng)作和言語(yǔ)，他們都會(huì)記于心里，把它當(dāng)成期望，同事也是自己的期望，不管是生活中還是學(xué)習(xí)上，我們要多對(duì)孩子說(shuō)鼓勵(lì)的話，信任他們、尊重他們幼兒正處于自信心形成和發(fā)展的過(guò)程，需要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)和強(qiáng)化他們的自信心。鼓勵(lì)也包括接納孩子的失敗與不足，只要孩子付出了努力，就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子的自信心才能日益增加，才能完全喜歡上幼兒園。
教育心得故事8
很幸運(yùn)在我成為一名青年教師之際遇到了這本書(shū)——《致青年教師的信》。本書(shū)的作者是于潔、李潤(rùn)于。這本書(shū)是全國(guó)模范教師于潔寫(xiě)給青年教師的44封信，融合30年教育智慧和人生體悟的真誠(chéng)建議， 老班真誠(chéng)對(duì)話新手，讓青年教師不再迷茫和焦慮。
接納不同學(xué)生是教師寶貴的財(cái)富
班級(jí)里也有很多調(diào)皮的孩子，有很多敏感的孩子，有很多乖巧但又不怎么表現(xiàn)自己的孩子。他們會(huì)在課堂上調(diào)皮告狀，他們會(huì)遲遲完不成布置下去的作業(yè)，他們會(huì)在回答問(wèn)題的時(shí)候緊張得聲音帶著哭腔，他們會(huì)在被我叫到講臺(tái)前時(shí)猶猶豫豫不敢上來(lái)。但他們也會(huì)在課下開(kāi)心地圍繞在你身邊，他們也會(huì)在知道我生病的時(shí)候關(guān)心我病好了沒(méi)，他們也會(huì)在你嗓子不舒服的時(shí)候，幫你拿來(lái)水杯，說(shuō)一句：“老師，記得喝水�！焙�(jiǎn)單的一句話，溫暖了你的心……
天真頑皮的瓦特、有點(diǎn)木訥的牛頓、上課愛(ài)鼓搗小物件的愛(ài)迪生，在大多數(shù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里，可能都算不上表現(xiàn)正常，更不用說(shuō)優(yōu)秀了。但就是這些在童年時(shí)代表現(xiàn)出與同齡人不一樣的孩子，后來(lái)通過(guò)努力，取得了巨大成就，成了與眾人真的不一樣的.了不起的人。所以，我們要深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生今天的不優(yōu)秀，并不代表著明天不優(yōu)秀，更不預(yù)示著永遠(yuǎn)不優(yōu)秀。歷史一再證明，獲得巨大成就的人，其童年時(shí)代的表現(xiàn)往往與常人不一樣，正是因?yàn)樗麄冃r(shí)候的不一樣，才成就了他們長(zhǎng)大后杰出的大不一樣。
由于學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生就像鋼琴鍵一樣，音色可能各不相同，各具特色。這就需要教師以寬廣博愛(ài)的胸懷，平等地對(duì)待每一名學(xué)生，包括學(xué)生身上表現(xiàn)出的不足，讓學(xué)生有尊嚴(yán)、不自卑、不自棄。對(duì)于那些不愛(ài)學(xué)習(xí)、頑皮、叛逆的學(xué)生，我要善于換位思考，循循善誘加以教導(dǎo)，不能諷刺挖苦他們，更不能對(duì)他們進(jìn)行體罰和變相體罰。這部分不一樣的學(xué)生更需要教師的接納、善待和關(guān)愛(ài)。
做一名賞識(shí)學(xué)生的“伯樂(lè)”
教育真的不是一蹴而就的事，就像播下一顆種子，需要你悉心去栽培，讓它生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大，這需要一定的技巧和方法，也需要一定的精力和時(shí)間，當(dāng)然了，真誠(chéng)也必不可少，要有責(zé)任感，更要有良心，記得好多人這樣評(píng)價(jià)教師，這是個(gè)良心活，教的好有工資，教不好我也照舊餓不著，當(dāng)然了，說(shuō)的也有些片面，他們說(shuō)的教不好是指用心去教了，可那個(gè)學(xué)生就是學(xué)不學(xué)，遇到這種學(xué)生，老師也拿他沒(méi)辦法，于潔老師也在這本書(shū)中說(shuō)了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，可能有的學(xué)生他就不是學(xué)習(xí)的料，不要一葉障目，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道，這個(gè)學(xué)生未來(lái)會(huì)走多遠(yuǎn)，因?yàn)槟悴豢赡苡肋h(yuǎn)陪著他。
努力去教他，培養(yǎng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這是渡人；已經(jīng)努力了也沒(méi)有回報(bào)，也不要?dú)怵H，這叫渡己，可能他就是不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但一個(gè)人身上不可能盡是缺點(diǎn)，努力去找到他身上的閃光點(diǎn)，并無(wú)限放大，比如有的人學(xué)習(xí)不好，但擅長(zhǎng)繪畫(huà)，學(xué)習(xí)不好，但擅長(zhǎng)唱歌，生活中這種人大有人在，渡人渡己，盡心盡力，即使效果甚微，也不留遺憾。
教育心得故事9
這本書(shū)一共分六章，其中每一個(gè)作者所想要表達(dá)的教育理念都是通過(guò)一個(gè)個(gè)教育故事引出來(lái)的。很慶幸我最近能讀到這本好書(shū)，讓自己在讀書(shū)中反思，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中改變。
首先，在讀這本書(shū)時(shí)，我再一次深深地認(rèn)識(shí)到理解孩子的心的重要性。這也是作者在第一章中就提到的。我們?cè)?jīng)都是孩子，都有著自己各種各樣的小心思，會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤很多時(shí)候不是為了制造錯(cuò)誤而犯的，很多時(shí)候是孩子的一種學(xué)習(xí)，一種對(duì)世界的探索，是孩子想得到肯定的一種方式。但是，我們卻大多數(shù)時(shí)候在曲解孩子的用意，一味批評(píng)，這是很不利于孩子成長(zhǎng)的。我們小時(shí)候肯定也有過(guò)同樣的心思，過(guò)一樣的事，犯過(guò)一樣的錯(cuò)誤，也一樣地期待過(guò)別人的理解，但是遭到的卻是批評(píng)，當(dāng)時(shí)心里很不是滋味，那現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，為什么卻忘了當(dāng)年的感覺(jué)，而用同樣的方式處理同樣的情況呢？這實(shí)在沒(méi)有理由可以說(shuō)得過(guò)去！后來(lái)，我也在書(shū)中找到了答案！因?yàn)楦改浮㈤L(zhǎng)輩的.教育方式，會(huì)深深地給后代烙上烙印。因此，我們?cè)谧龈改敢院�，一定要去改變自己身上這些不好的烙印，不要讓它出來(lái)“作亂”！而對(duì)于我這樣一名教育者更應(yīng)該把這些從長(zhǎng)輩那繼承來(lái)的烙印去掉，因?yàn)�，我影響的不只是一個(gè)孩子，一個(gè)家庭。
其次，教育孩子要有原則，要讓孩子知道什么事是堅(jiān)決沒(méi)有商量的余地的。這樣我們教育才能有效果。對(duì)孩子的愛(ài)要有度，我們現(xiàn)在提倡不要給孩子澆涼水，但是也不能給孩子澆開(kāi)水，兩者都是對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的。只有溫水，才是真正適合的溫度，才能教養(yǎng)出真正的能自律好孩子。但是講究原則不是苦口婆心、長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教。一來(lái)，孩子不能理解，說(shuō)再多也是沒(méi)有用的；二來(lái)，這樣的說(shuō)教很容易使孩子產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，一定是要講究方法，要做到見(jiàn)招拆招的。教育別人是一件很不容易的事，除了需要有足夠的耐心之外，還需要不斷的思考、總結(jié)，總之教育是一項(xiàng)集體力運(yùn)動(dòng)和強(qiáng)大的腦力運(yùn)動(dòng)于一身的充滿智慧的活動(dòng)，我們永遠(yuǎn)不要指望用一種一勞永逸的方法把孩子教育好，存在這樣思想的家長(zhǎng)，往往要自食苦果。在學(xué)校教育中，這些道理也對(duì)我而言也同樣適用。
再次，在書(shū)的結(jié)尾提到了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題。是�。∽罱吹竭@樣一句話：做任何事，都得有一個(gè)讓自己“心甘情愿”的理由。少了這個(gè)心甘情愿，什么努力都要打折扣。這就需要我們摸清孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因是什么？針對(duì)孩子的情況我們要怎樣給予指導(dǎo)才能讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力？這是很難的問(wèn)題，也不是一朝一夕能解決的，但是一旦解決了這個(gè)問(wèn)題后，孩子學(xué)習(xí)基本就不會(huì)有太大的問(wèn)題了。其實(shí)，學(xué)習(xí)如果沒(méi)有真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣的話，真的是一件很痛苦的事。連我們大人都難以堅(jiān)持，更何況是孩子？因此，我們也要思考怎樣才能讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)？并怎樣給予他們正確的引導(dǎo)？
最后，我們要認(rèn)識(shí)到大人有張大臉，孩子也有張小臉。小孩的自尊心很多時(shí)候比我們大人還強(qiáng)，因此，不要隨便指責(zé)孩子的不是，就算孩子有必要批評(píng)了，批評(píng)也只限于當(dāng)時(shí)，而不應(yīng)該在過(guò)后再提及。我們教育的目的是讓孩子更好地成長(zhǎng)，而不是損害孩子的自尊，不是嗎？一旦孩子的自尊被損耗殆盡的時(shí)候，孩子對(duì)什么都油鹽不進(jìn)了，我們才真正難以教育他了！
教育心得故事10
《做有故事的教育》是王維審老師“覺(jué)者為師”系列的第四本，在這本書(shū)中王老師認(rèn)為“故事的魅力就在于，它不是敲著我們的頭指指點(diǎn)點(diǎn)，而是將教育娓娓道來(lái)。”
和傳統(tǒng)的教育論著不同，這本書(shū)以故事的形式闡釋每一個(gè)教育理念。故事，就像一粒種子，植入我們的時(shí)光，成為生命的一部分，深入我們的內(nèi)心，從而長(zhǎng)久地散發(fā)精神的力量。王老師之所以選擇以故事為出發(fā)點(diǎn)，大抵是因?yàn)楣适乱子诶斫�，可以讓我們自然而然地歸納與反思，激勵(lì)我們不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，在研究方面也有了躍躍欲試的想法。因此，作者在第一章就提到了寫(xiě)作，希望我們可以做一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的老師。寫(xiě)故事，是記錄思想的第一步。
寫(xiě)作的意義在于我們的初心。當(dāng)我們堅(jiān)守住自己的內(nèi)心，寫(xiě)作的方向必然錯(cuò)不了。只有這樣，寫(xiě)作才能帶給我們幸福感和成就感，我們才會(huì)想寫(xiě)，并且樂(lè)意繼續(xù)寫(xiě)。
教育，是一個(gè)引導(dǎo)人們走向真善美的行業(yè)。它使我們的世界變得更加美好，使世界充滿了愛(ài)與希望。如果我們能將教育和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，讓兩件美好的事情發(fā)揮出1+1>2的'效果，寫(xiě)作和教育的意義都將進(jìn)一步深化。
其實(shí)我們每個(gè)人經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，都能發(fā)現(xiàn)存在于我們身邊的故事。這些故事可能發(fā)生在學(xué)生身上，也可能是教師們的一些想法。教育無(wú)小事，用筆記錄下來(lái)的內(nèi)容不僅可以證明我們做過(guò)、思考過(guò)，還可以培養(yǎng)我們的教育敏感性，不斷反思自己的教育生涯，提高教育質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展都大有裨益。以上便是我在閱讀《做有故事的教育》第一章時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)感悟。
教育心得故事11
愛(ài)，像空氣，看不見(jiàn)，摸不著，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺(jué)，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。讀《愛(ài)的教育》，我更加肯定愛(ài)是世界上最美的情感。
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生日記的體裁寫(xiě)出的。是敘述小主人公安利柯每天的故事，字里行間，皆離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，師生之情……最讓我感動(dòng)的，就是每月故事——《小抄寫(xiě)員》。
《小抄寫(xiě)員》講述一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫(xiě)文件，多賺點(diǎn)錢(qián)。可又因?yàn)榘职植煌�，所以他只好每天半夜起�?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看，非常生氣，還屢屢責(zé)罵他。小敘利奧雖然很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子，愧疚萬(wàn)分。
讀完這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，感動(dòng)于小敘利奧的堅(jiān)強(qiáng)。他雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習(xí)，而且還默默為家庭分憂，即使是受到責(zé)罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)！他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě)，他深知這樣的下去絕對(duì)不行�？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。不做，就像偷拿家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么？是一種責(zé)任感。
“窮人孩子早當(dāng)家”，敘利奧小小年紀(jì)就背起支撐家庭開(kāi)支的'重?fù)?dān)，是多么難能可貴的事情！而且，他頂著爸爸的責(zé)罵去幫爸爸抄寫(xiě)，更是一種堅(jiān)強(qiáng)。為看到爸爸舒展的笑臉，他寧愿自己默默吞下淚水和委屈，如果是我，肯定會(huì)和爸爸賭氣不干。敘利奧的責(zé)任感，和那種堅(jiān)強(qiáng)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單。無(wú)論是父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，還是師生之情，愛(ài)國(guó)之情，都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。愛(ài)像是一米陽(yáng)光，親昵溫柔地?fù)徇^(guò)你的身體；愛(ài)像是一杯清水，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)你的心窩；愛(ài)像是一條沒(méi)有盡頭的田間小路，盛開(kāi)野花，需要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)采摘。愛(ài)，其實(shí)就在我們身邊。誰(shuí)在愛(ài)，誰(shuí)就在活著。
教育心得故事12
當(dāng)我閱讀了《青少年挫折教育故事全集》這本書(shū)以后，真是受益匪淺，感觸良多啊。
這本書(shū)真可謂是一部好書(shū)，匯集了200多個(gè)經(jīng)典挫折教育故事，給我們青年朋友提供了很多思考與啟示。在我看來(lái)，挫折恰恰是生命必須經(jīng)歷的，是任何生命必然要遭受的。而《青少年挫折教育故事全集》恰恰提供給我們這樣的挫折啟示，正是向我們體會(huì)了生命的智慧。
其中的一個(gè)故事令我印象頗深，那就是關(guān)于一位日本青年在松下公司應(yīng)聘無(wú)果以后選擇跳樓自殺的故事。故事講述了松下公司原本計(jì)劃招聘一部人基層管理人才，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)一位青年沒(méi)有入選錄取名單，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)希望重新尋找到這位青年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位青年跳樓自殺了。這樣一個(gè)事情，真是給我印象深刻。領(lǐng)導(dǎo)慶幸沒(méi)有找這樣的青年作為員工，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)知道一個(gè)連如此現(xiàn)實(shí)也接受不了的'人是難以承擔(dān)嚴(yán)峻工作任務(wù)的。
此外我還從《青少年挫折教育故事全集》當(dāng)中領(lǐng)會(huì)一個(gè)道理，那就是成功時(shí)候的絢麗，往往是很多默默奮斗與辛苦的結(jié)果。很多人往往只羨慕人家的成功，忽略了成功背后經(jīng)歷的挫折。恰恰是這些挫折的歷練鑄就了成功之花的炫彩。
我們要成為生活的強(qiáng)者，《青少年挫折教育故事全集》推薦給大家閱讀。
教育心得故事13
寓言故事是人類古老而普遍的一種敘述形式，它通過(guò)虛構(gòu)的人或動(dòng)物來(lái)傳達(dá)深刻的道德哲理。其中，龍與鳳作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神圣動(dòng)物，常常被用于揭示人性與道德之間的關(guān)系�！洱堷P互嘲》是寓言故事中的經(jīng)典之作，通過(guò)描述龍和鳳嘲笑彼此的行為，讓人們深思他們的傲慢和自大。我對(duì)《龍鳳互嘲》的閱讀與思考，讓我有了一些新的體會(huì)和感悟。
首先，從故事中我感受到了人性的弱點(diǎn)。故事中，龍與鳳為了展示自己的飛行能力而相互嘲笑，并爭(zhēng)論誰(shuí)的飛行速度更快。然而，他們都因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注自己的裝飾和行為而忽視了真正的實(shí)力。這讓我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中，許多人也常常在品味、裝扮和言談之中追求虛榮的滿足。這種追求表面的虛榮而忽視本質(zhì)的`行為，暴露了人性中自負(fù)和自大的一面。
其次，故事中的龍與鳳互嘲也引發(fā)了我對(duì)自信與自負(fù)的思考。龍和鳳都是中國(guó)文化中的神圣動(dòng)物，它們都有超凡的能力和威嚴(yán)的形象。在故事中，它們自信滿滿地嘲笑彼此，他們認(rèn)為只有自己才是最偉大的存在。然而，他們忽略了彼此的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。這讓我明白，自信應(yīng)該建立在客觀評(píng)價(jià)與尊重他人之上，而不是盲目地夸大自己的能力。只有正確看待自己與他人的關(guān)系，才能保持良好的人際互動(dòng)和心態(tài)平衡。
進(jìn)一步地，故事中的教訓(xùn)也提醒我關(guān)于謙虛和傲慢的思考。龍和鳳以自己的裝飾和能力為依據(jù)，相互嘲笑。然而，在他們眼中，誰(shuí)也不能理解對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。這種互相嘲笑的行為，暴露了他們自大和狹隘的一面。而在現(xiàn)實(shí)生活中，謙虛是一種重要的美德，它使人保持對(duì)他人的尊重和對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)。只有謙虛地包容和接受他人的意見(jiàn)與優(yōu)點(diǎn)，我們才能更好地提升自己，更好地與他人相處。
最后，故事中龍與鳳相互嘲笑卻沒(méi)有得到真正的勝利，讓我對(duì)成功與失敗有了新的理解。故事中，龍和鳳接連挑戰(zhàn)對(duì)方的飛行能力和速度，卻始終沒(méi)有真正分出勝負(fù)。這讓我明白，成功不僅是一種單純的勝利，更是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步。如果我們一味地追求表面的勝利，而不去思考失敗背后的原因和教訓(xùn)，我們將無(wú)法真正取得成功。只有通過(guò)不斷地努力和思考，我們才能真正成長(zhǎng)，并在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，取得更大的成功。
總的來(lái)說(shuō)，寓言故事《龍鳳互嘲》引發(fā)了我對(duì)人性、自信、謙虛和成功的思考。通過(guò)閱讀與思考，我深刻地認(rèn)識(shí)到傲慢與自大的危害，以及謙虛與成功的關(guān)系。我相信這些體會(huì)和思考將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展和生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，讓我以謙虛自信的姿態(tài)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，并取得更加輝煌和真正的成功。
教育心得故事14
《孔子故事》是現(xiàn)代作家李長(zhǎng)之所作，通篇以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言詳盡地?cái)⑹隽丝鬃硬黄椒驳囊簧约翱鬃咏逃枷氲男纬伞?/p>
本書(shū)以孔子的成長(zhǎng)及政治生涯為主線，詳盡地描述了孔子在政治和教育兩大領(lǐng)域的成就，特別是在教育上的偉大成就。今天我就孔子的教育思想談幾點(diǎn)我的看法。
分析現(xiàn)實(shí)教育，縱觀教育歷史，認(rèn)真研讀《孔子故事》不禁覺(jué)得孔子的教育思想自有之即發(fā)射出耀眼的光輝，經(jīng)久不衰，即使是科技空前發(fā)展的今天，依然顯示出他不凡的魅力！
孔子教育思想中最光輝的一點(diǎn)：“仁”，“仁”即“愛(ài)人”，是教育的本真。仔細(xì)品味現(xiàn)代的教育現(xiàn)狀，人們都在埋怨：如今的孩子是一代比一代自私了！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？其實(shí)原因簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊慕逃恢獜哪囊惶炱穑妥兂闪酥蛔非笾R(shí)、技能的學(xué)習(xí)和積累，而忽略了教育最本真的東西“仁”的滲透與傳遞！過(guò)分的溺愛(ài)與過(guò)度的物欲的滿足，使得孩子們覺(jué)得他們只有被愛(ài)的權(quán)力，而不知道他們更應(yīng)該有“愛(ài)人”的權(quán)力和義務(wù)，久而久之，稍有不如意就會(huì)心生埋怨甚至怨恨！會(huì)干出悔恨終生的事。一個(gè)人，有了“仁”就有了責(zé)任感，有了動(dòng)力了！所以“仁”是教育的本真，是教育的'基礎(chǔ)。 在孔子成就自己偉大的過(guò)程中，另一個(gè)重要的原因是堅(jiān)定的目標(biāo)，不管目標(biāo)大小，只要是正確的，孔子就會(huì)堅(jiān)定自己的步伐，排除艱難險(xiǎn)阻向著目標(biāo)前進(jìn)。
在現(xiàn)實(shí)中，由于物質(zhì)條件的極大滿足，使得好多孩子都表現(xiàn)出精神的極度空虛，生活得特別盲目，生活沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)似乎只是要完成家長(zhǎng)交給的任務(wù)，所以沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是無(wú)效的學(xué)習(xí)。要想讓孩子們真正地快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)，需要有明確的目標(biāo)，并把堅(jiān)定的大目標(biāo)，分解成不同時(shí)間的小目標(biāo)，逐一去實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
孔子思想，值得我們一輩子去研讀、學(xué)習(xí)。
教育心得故事15
參加工作十多年來(lái)，我一直教語(yǔ)文，并擔(dān)任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛(ài)心的重要性。教師的愛(ài)心能使少年君子更健康成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為愛(ài)護(hù)學(xué)生應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感開(kāi)始，應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會(huì)與他人和諧相處、學(xué)會(huì)健康快樂(lè)的生活開(kāi)始。
我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個(gè)別比較頑皮，性格古怪。一開(kāi)始我不太了解，認(rèn)為孩子就是孩子，有問(wèn)題批評(píng)幾句就行�？蓭状闻u(píng)下來(lái)不但沒(méi)有見(jiàn)效，反而更顯出了其逆反心里。我認(rèn)真反思了自己的行為，也對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的情況做了了解。才知道他們平時(shí)在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里朋友也少，所以或?yàn)榱艘俗⒁�，他們開(kāi)始調(diào)皮，在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認(rèn)的“學(xué)困生”。
美國(guó)學(xué)者伯納斯認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能提升到一個(gè)高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的規(guī)律，在對(duì)我班“學(xué)困生”教育引導(dǎo)的過(guò)程中，我反思了自己的班級(jí)管理，可以說(shuō)是嚴(yán)有余而愛(ài)不足，呆板而欠活力；工作方法簡(jiǎn)單而欠科學(xué)，粗枝大葉而欠細(xì)致。在對(duì)他們的教育問(wèn)題上，沒(méi)有給予十分的重視，沒(méi)有認(rèn)真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺(jué)的.對(duì)他們有不公平的看法。事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生，內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛(ài)、重視，渴望成功的。后來(lái)，我對(duì)這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛(ài)，切實(shí)深入實(shí)際，了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵(lì)，多與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流溝通，幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。正是這恰當(dāng)?shù)膶捜菖c鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當(dāng)做了知心大姐姐。于是，他們開(kāi)始愛(ài)學(xué)了，進(jìn)步了......教育是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。時(shí)代在發(fā)展，我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極反思與實(shí)踐，及時(shí)更新教育理念，努力探索，與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。
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