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數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得

時(shí)間:2024-09-24 18:08:34 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得1

  20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)重新界定了英語課程的性質(zhì),提出以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念,設(shè)置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo),優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求,重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。程教授在講座中強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)發(fā)展的新方向,他指出,新課標(biāo)倡導(dǎo)了英語課程實(shí)施的新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,英語課程的育人價(jià)值,英語課程內(nèi)容六要素,英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,考試與評(píng)價(jià)改革等大小十個(gè)方面,通過舉例說明,具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學(xué)習(xí)我更深切體會(huì)到英語作為一種語言,既是交流的工具,也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師,唯有潛心解讀課標(biāo)、挖掘教材,才能更好地設(shè)計(jì)出具有思維含量的課堂互動(dòng),從而引導(dǎo)學(xué)生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵,以便切實(shí)落實(shí)英語課程的育人價(jià)值。善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn),做到既教書又育人。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的.良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。它是隱性的,我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn),做到教育“以人為本”。通過語言學(xué)習(xí)的過程,幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得2

  史寧中教授對(duì)課標(biāo)的解讀猶如燈塔,讓我們對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》有了更清晰、深刻的認(rèn)識(shí),為我們今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向?敌iL溫馨提示近期區(qū)里還推薦了許多關(guān)于新課標(biāo)的專題培訓(xùn),這么多優(yōu)秀的.資源,希望老師們把握機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中開闊教育視野,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合教育要求,基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展的核心素養(yǎng),在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

  線上教學(xué)多時(shí),隨著疫情形式好轉(zhuǎn),復(fù)課在望,老師們要做好隨時(shí)切換線下教學(xué)的準(zhǔn)備,有問題共探討,發(fā)揮集體的力量。最后,調(diào)研了三所學(xué)校各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度,禮軒小學(xué)張邈馨主任和宅科小學(xué)丁輝老師也交流了本學(xué)校下一步的教研安排和教學(xué)準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得3

  在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?這次通過參加王儒校長對(duì)新課標(biāo)的講讀,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更深的理解,現(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法

  我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

  二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

  以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的`周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得4

  21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革.課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,它為中國的教育帶來了生機(jī)與活力。 《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式,F(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動(dòng)中,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,建立數(shù)學(xué)模型。教師在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng),不必教死書,學(xué)生也不必死讀書.而對(duì)學(xué)生成績及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià),不只限于筆試。

  通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我收獲如下:

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

  1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握新課程的精髓。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了

  適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。總而言之,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

  3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的`思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

  二、自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,教師要站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流,師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展。

  三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

  新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得5

  隨著數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的理解和參與不斷深入,教師們從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者的角色,逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換,教和學(xué)開始向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。新課程新理念,對(duì)于每位教師來說都是新生事物,F(xiàn)在我們要改變使用了幾十年的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,確實(shí)有一定地難度。但這是時(shí)代發(fā)展的需要,我們要與時(shí)俱進(jìn),不改變是不行的。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力放在首位。

  在新課程教學(xué)理念中,課堂是學(xué)生自主活動(dòng)的空間,要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中理解、在活動(dòng)中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動(dòng),活動(dòng)要為探究某個(gè)問題而設(shè)計(jì),不能只為了活動(dòng)而活動(dòng)。為了做到這一點(diǎn),教師首先要明確活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù),在活動(dòng)過程中教師要善于抓探究點(diǎn),探索什么?怎么樣把學(xué)生探究過程選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜,再次需要注意探究的過程、方法、結(jié)果,學(xué)生的活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的效果,最后是教師要把學(xué)生的探究過程進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)的提升,從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。在探究的過程中,教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的結(jié)論,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,以鼓勵(lì)為主,對(duì)學(xué)生得出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績也應(yīng)予以充分的肯定。

  新課程強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,可以很好落實(shí)這一數(shù)學(xué)理念。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,可使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)、人類生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí),獲得情感、能力、知識(shí)的全面發(fā)展。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,許多學(xué)生常常會(huì)有疑問:“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用?”我們數(shù)學(xué)老師常常會(huì)教育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要、很有用,但到底有什么用又說不清楚。因此有些學(xué)生走上社會(huì)后認(rèn)為,“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試以外沒有任何價(jià)值”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生感受不到價(jià)值,這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。所以我們的數(shù)學(xué)需要改革。

  1、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)“從何而來,到何處去”

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師填鴨一樣的使勁填,學(xué)生既不知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)從何而來,又不知道學(xué)習(xí)了將到何處去。從生活中來,就是要讓數(shù)學(xué)的新問題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生的實(shí)際情況。到生活中去,就是要讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,讓他們感覺自己學(xué)習(xí)的東西是有用的,有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。新課程就很好的.重視了這一點(diǎn),“圖形與位置”中,基本上是選取的學(xué)校作為背景,統(tǒng)計(jì)圖表也是以學(xué)生關(guān)注的生活密切相關(guān)。

  2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)化、生活化的數(shù)學(xué)問題情景

  我們的老教材,往往忽視對(duì)于數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)。有許多問題看似從實(shí)際出發(fā),實(shí)則離學(xué)生的實(shí)際有十萬八千里,比如隨便找一本數(shù)學(xué)書,幾乎所有的應(yīng)用題都是千篇一律:桃樹有多少棵,梨樹有多少棵……某車間原計(jì)劃生產(chǎn)多少臺(tái)機(jī)器(或零件),實(shí)際生產(chǎn)了多少……如此機(jī)械空洞的內(nèi)容,試問怎么能讓學(xué)生進(jìn)入生活化數(shù)學(xué)情景呢?而我們的新教材,比較注重?cái)?shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè),但這些問題情景往往是建立在生活經(jīng)驗(yàn)之上,象打折問題,追擊問題,利潤問題,存款問題,這些都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的問題情景,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  3、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。

  新課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……”同時(shí)又指出:“要使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去!碧貏e強(qiáng)調(diào)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問題,這不僅給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,還能促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力,做到能夠?qū)W以致用。選擇和設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)意義的、來源于生活的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的、具備一定探索性的習(xí)題,才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。在數(shù)學(xué)教材中,與生活實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)題有很多。例如利用經(jīng)緯度確定位置,利用電影票找座位,利用統(tǒng)計(jì)圖看信息等等,不僅我們的練習(xí)明顯體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,我們的數(shù)學(xué)命題也逐漸體現(xiàn)出這樣的傾向。 “數(shù)學(xué)來源于生活,也必須根植于生活!本o密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,學(xué)有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)是新課程改革的重要理念。在數(shù)學(xué)命題中要考慮學(xué)生對(duì)周邊社會(huì)及生活環(huán)境的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,滲透日常生活、理財(cái)、環(huán)保、科技、數(shù)學(xué)史、信息、法制等教育取向的知識(shí),展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,體現(xiàn)數(shù)學(xué)試題的時(shí)代氣息和學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)的理念。

  3、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究式教學(xué)方式,改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)方式,這一點(diǎn)正逐漸為人們所熟知。在各種教學(xué)觀摩和教學(xué)評(píng)比中,探究式學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用得越來越多。但選擇什么樣的教學(xué)方式的依據(jù)決不能看這種教學(xué)方式是否時(shí)尚,教學(xué)不是趕時(shí)髦,關(guān)鍵是看這種方式是否適合你的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說,適合的才是最好的。所以我們特別要強(qiáng)調(diào)的是:尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間存在著差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),往往有不同的方式。我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種差異,鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。

  總之,新課程不僅改變了學(xué)生,也改變了教師,我們應(yīng)該多學(xué)多看,努力適應(yīng)新課程。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得6

  20xx年4月26日下午,我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的培訓(xùn),首先王老師先給我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,然后從兩個(gè)方面進(jìn)行了這次的培訓(xùn)——義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解和新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì)。王老師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的四基、四能和三會(huì)進(jìn)行的詳細(xì)解讀,并為我們推薦了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件,對(duì)于我們的授課非常有幫助。課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分為四個(gè)學(xué)段,對(duì)于**年義務(wù)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分解解讀。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7-9年級(jí)學(xué)段的解讀中指出,以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體,在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等。從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境,以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中,在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題,用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念,應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累,逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲,以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成自我反思的意識(shí)。

  王老師還對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹,王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐鞏固作業(yè),王老師首先對(duì)作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了介紹:1。由基礎(chǔ)過關(guān)1,由基礎(chǔ)過關(guān)2,3,中檔提高4.2。學(xué)生通過小組交流和對(duì)比。

  通過今天的培訓(xùn),我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深入的認(rèn)識(shí),心得體會(huì)同時(shí)也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得7

  一、從雙基到四基

  雙基:52年提出,63年作為文件,92年進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

  本世紀(jì)初開始的教育教學(xué)改革,主要體現(xiàn)在課程改革,源于20xx年國家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,從理論到實(shí)踐,引起了很大的變化。

  形式:從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)

  理念:從知識(shí)為本到以人為本

  目標(biāo):從一維目標(biāo)到三維目標(biāo)

  一維目標(biāo):知識(shí)技能

  三維目標(biāo):知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀

  知識(shí)技能:結(jié)果性目標(biāo)

  過程方法:過程性目標(biāo)

  情感態(tài)度價(jià)值觀:必要性不言而喻,體現(xiàn)在教育方針之中。

  課程改革的關(guān)鍵在于過程性目標(biāo),問題也出現(xiàn)在過程性目標(biāo)。

  在描述過程性目標(biāo)時(shí),僅僅使用行為動(dòng)詞,經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究。基于這樣的描述,過程性目標(biāo)只能作為教學(xué)目標(biāo),不能作為課程目標(biāo)。

  需要思考:什么是過程?什么是結(jié)果?

  知識(shí)是一種結(jié)果,可能是思維的結(jié)果,也可能是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。

  以知識(shí)為本的教育,本質(zhì)上是一種結(jié)果的教育。

  過程是指學(xué)生思維的過程和實(shí)踐的過程,重視過程是為了培養(yǎng)智慧。

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)把結(jié)果性目標(biāo)與過程性目標(biāo)融為一體,把數(shù)學(xué)課程的過程目標(biāo)描述為:通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使得學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí),感悟數(shù)學(xué)的基本思想,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  從雙基到四基:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  從兩能到四能:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題

  二、從四基到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

  上個(gè)世紀(jì)八十年代,國家提出素質(zhì)教育。十八大(十九大)進(jìn)一步提出:堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),把立德樹人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的`社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,努力辦好人民滿意的教育。

  數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo):會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。

  數(shù)學(xué)眼光:數(shù)學(xué)抽象、直觀抽象;

  數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的一般性。

  數(shù)學(xué)思維:邏輯思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算;

  數(shù)學(xué)特征:數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  數(shù)學(xué)語言:數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)分析;

  數(shù)學(xué)特征:應(yīng)用的廣泛性。

  三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與十個(gè)核心詞

  數(shù)學(xué)抽象:符號(hào)意識(shí)、數(shù)感

  邏輯推理:推理能力

  數(shù)學(xué)建模:模型思想

  直觀想象:空間觀念、幾何直觀

  數(shù)學(xué)計(jì)算:運(yùn)算能力

  數(shù)據(jù)分析:數(shù)據(jù)分析觀念

  數(shù)學(xué)抽象是指通過對(duì)數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象,得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的素養(yǎng)。

  主要包括:從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系。從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu),并用數(shù)學(xué)語言予以表征。

  最簡單的推理需要三個(gè)性質(zhì)命題:前提命題、論據(jù)命題、結(jié)論命題。

  有邏輯的推理:演繹推理、歸納推理。有邏輯的推理,命題之間具有傳遞性。

  無邏輯的推理:蘋果是酸的。酸是一種味道。所以蘋果是一種味道。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得8

  自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后,我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo),感悟頗深,熟悉頗深,也有了自己逼真的體會(huì)。

  一:通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份。

  數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的`發(fā)展,也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵守新課標(biāo),上好每節(jié)課。

  二:通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

  教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交換,交往互動(dòng),相互溝通,相互補(bǔ)充的進(jìn)程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,思惟高速運(yùn)轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的進(jìn)程。在這一進(jìn)程中,學(xué)生應(yīng)有能力的進(jìn)步,數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成,成績感的喜悅,創(chuàng)新思惟活花的迸射。

  三:通過學(xué)習(xí),使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

  既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四:通過學(xué)習(xí),使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)往,又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長,教師要因材施教,順手推船,要通過量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

  總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),確立以人為本的思想,認(rèn)真上好每節(jié)課,使得我的每個(gè)學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),又有能力的進(jìn)步,思惟的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得9

  通過學(xué)習(xí)史寧中教授的講座,我受益匪淺。史教授將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會(huì)”上面,就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的.思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這就要求我們數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)中注意過程,不要只追求結(jié)果,教師要始終立足培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度去設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)思考。通過學(xué)習(xí)我對(duì)每一學(xué)段增加和減少的內(nèi)容也有所了解,對(duì)小學(xué)階段和初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了新的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)過程中不僅要注意調(diào)整重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破,還要幫助學(xué)生建構(gòu)整體的知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得10

  本次我承擔(dān)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》,作為組長,我實(shí)在是惶恐,不知如何下手。這個(gè)課題中,自主性是關(guān)鍵所在,這是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要,他人強(qiáng)行灌輸、指揮是沒有用的。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,這種能力不是與生俱來的,要靠我們的悉心培養(yǎng)。于是我找來《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,反復(fù)研讀,希望能有所啟示。在課標(biāo)中,我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的表述,下面我結(jié)合工作中的具體情況,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  我工作以來一直在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比較了解,對(duì)自己的教師角色也深有體會(huì)。課改都提了多少年了,農(nóng)村小學(xué)那種以教師為中心,重課堂輕課外,重課本輕實(shí)踐,重結(jié)果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴(yán)重存在。結(jié)果是我們教的辛苦學(xué)生學(xué)得累,想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們一直在摸索、追尋,追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高境界,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

  一、 培養(yǎng)興趣,使學(xué)生愿學(xué)。

  如果學(xué)生對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的知識(shí)感興趣了,他們便有了學(xué)習(xí)的熱情,積極參與,我們當(dāng)老師的還愁他學(xué)不會(huì)嗎?當(dāng)然,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多,如一個(gè)精彩的導(dǎo)入、巧妙地設(shè)疑、合理的情景設(shè)置、有趣的習(xí)題等等,這都需要我們教師的精心準(zhǔn)備。我在這兒要說的是新型的師生關(guān)系。我們要營造民主和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生愿學(xué)。我們不再是過去那個(gè)高高在上的老師,怎們說學(xué)生就怎樣聽,他們變成了“應(yīng)聲蟲”,現(xiàn)在的學(xué)生接受的'新事物太多,想法新奇,要允許他們有不同的聲音,我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系,要尊重學(xué)生的人格,情趣融洽,營造民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,探究知識(shí),使課堂充滿生機(jī)和活力。

  二、有所改變,使學(xué)生樂學(xué)。

  1、師生角色改變

  新課標(biāo)在基本理念中提到:數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程。由此可見,這對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,我們需要站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;我們要更多地去做學(xué)生的參謀,給他們激勵(lì)和幫助,并以情感交流為紐帶,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  2、學(xué)習(xí)方式改變

  新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。受這句話的啟發(fā),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):(1)關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐,我們要充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如教學(xué)各種圖形的面積,可以讓學(xué)生剪一剪,拼一拼,通過轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計(jì)算;(2)關(guān)于自主探索,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索。提供學(xué)生質(zhì)疑的空間,提出一個(gè)有效的問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)更有意義;(3)關(guān)于合作交流,這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學(xué)習(xí),這需要教師在小組搭配上下功夫,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),還要注重收放合理,否則片面追求表面的熱鬧,收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作,才能獲取新知,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  從教師角色及學(xué)習(xí)方式的改變,促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,變得樂學(xué)。

  三、 注重評(píng)價(jià),使學(xué)生會(huì)學(xué)。

  我在這說的評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確有針對(duì)性,建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多元的評(píng)價(jià)體系。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課堂上,學(xué)生暢談自己的想法。通過互相反饋和評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人,也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。因?yàn)椋瑢W(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí),首先要注意傾聽,再通過自己的思考做出判斷,別人說的哪里不合理,哪里有錯(cuò),在一次次的評(píng)價(jià)中學(xué)生有學(xué)會(huì)變成了會(huì)學(xué)。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下過功夫,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得11

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》“總目標(biāo)”中明確提出“學(xué)生要能在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題!庇纱丝梢,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

  “讀書無疑者,須教有疑!币删褪怯袉栴},而問題和興趣從來就是相輔相成的,教學(xué)時(shí)緊扣教學(xué)重點(diǎn),提出新穎具有吸引力的問題,創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生急于求解的心情,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。那么,教學(xué)中我們應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力呢,下面我結(jié)合自己對(duì)新課標(biāo)的理解及日常教學(xué)實(shí)踐談一談?dòng)行?chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的策略。

  一、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓問題情境童趣化

  愛聽故事是每個(gè)小學(xué)生的天性,同時(shí)對(duì)于剛開始接觸,一切都新奇有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),小學(xué)生具備有很強(qiáng)的好奇心、探索欲,教師應(yīng)充分融合這兩個(gè)特征,借助趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)故事情境來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,打造互動(dòng)性強(qiáng)、氛圍良好的課堂教學(xué)舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,我在教學(xué)五年級(jí)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時(shí),為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就利用課件創(chuàng)設(shè)了“唐僧師徒四人分餅”的故事情境導(dǎo)入新課:“唐僧就把第一塊餅平均分成兩塊,取出其中1塊給八戒;把第二塊餅平均分成四塊,取其中2塊給沙和尚。把第三塊餅平均分成八塊,取其中的4塊給了悟空。可八戒吵著說師傅的分法不公平。”雖然是高年級(jí)的孩子,但是學(xué)生對(duì)于故事還是無法抗拒的,當(dāng)看到熟悉的動(dòng)畫形象時(shí)學(xué)生瞬間興趣高漲,蘊(yùn)含新知的故事立刻激發(fā)了學(xué)生的思考,教師適時(shí)提問,“你覺得師傅的分法公平嗎”,同學(xué)們各抒己見,并借助圓形紙片折一折、比一比在操作中發(fā)現(xiàn)用圓形紙片表示是一樣大的,從而激發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的進(jìn)一步探究。有趣的故事情境可以有效激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

  二、立足生活經(jīng)驗(yàn),讓問題情境生活化

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》在每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中都提到了,“要聯(lián)系生活,了解日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,從生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,探索分析解決問題的方法,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值!毙抡n標(biāo)注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,通過主題式生活情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)精于細(xì)致、深刻、準(zhǔn)確地理解和研究教材中觸手可及的生活原型,創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生思考,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而開展實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),使之在理解數(shù)學(xué)的同時(shí),也在思維能力、情感與態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。例如,在五年級(jí)上冊“小數(shù)乘法”教學(xué)時(shí),教材中就創(chuàng)設(shè)了“買風(fēng)箏”的購物情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),利用“元、角、分”這些生活中常見的.計(jì)量單位之間的十進(jìn)關(guān)系,順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系,利于學(xué)生將新知納入已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。另外,我們還可以針對(duì)教學(xué)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容,自己創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”中,我創(chuàng)設(shè)了“我是小小售貨員”的生活情境,將學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行角色扮演,一組學(xué)生扮演售貨員,另一組扮演顧客,將練習(xí)紙幣分別每個(gè)發(fā)給學(xué)生,讓他們用手中的紙幣去購買售貨員賣的不同的東西,通過在交易的過程中使用不同紙幣,學(xué)生們就能夠清晰地分辨不同面額的紙幣有什么區(qū)別和用途,并且能夠牢記于心。又例如在學(xué)習(xí)“平行與垂直”時(shí),在初步理解平行與垂直后,我引導(dǎo)學(xué)生“找一找生活中有哪些現(xiàn)象是平行或垂直的呢?”一個(gè)簡單的問題引發(fā)學(xué)生積極思考,大家紛紛尋找身邊的“平行與垂直”,感受了數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

  三、利用游戲活動(dòng),讓問題情境趣味化

  興趣是最好的老師,我國古代教育思想家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地提高學(xué)生的觀察能力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境,來吸引學(xué)生的注意力。游戲就是最好的活動(dòng)方式。例如,我在“2、5的倍數(shù)特征”的教學(xué)中,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲,新授前我讓學(xué)生出題考老師,“隨便說一個(gè)數(shù),老師就能判斷這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)!,考老師可是學(xué)生的最愛,大家都爭先恐后要出題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)數(shù)老師都能瞬間判斷出它是不是2或5的倍數(shù),孩子們自然就會(huì)主動(dòng)去思考“這其中一定有什么規(guī)律”,帶著這樣的疑問學(xué)生很快進(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)中去。再比如在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊“有余數(shù)的除法解決問題”時(shí),上課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜水果”的游戲:課件出示很多圓片,學(xué)生任意說第幾個(gè)圓片,老師都能很快說出是什么水果,老師打開圓片,果真是教師猜的水果,孩子們不禁會(huì)想“為什么會(huì)這么神奇”,順理成章地就將學(xué)生的思維引入到了觀察水果排列順序上了,很快學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)水果是按照“2個(gè)蘋果、1個(gè)香蕉”的順序有規(guī)律排列的,隨后同學(xué)們在動(dòng)手圈一圈的過程中輕松理解、歸納出用有余數(shù)的除法解決問題的思路和方法。

  四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,讓問題情境活動(dòng)化

  實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和解決問題的全過程也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。課堂教學(xué)中,把“問題情境”活動(dòng)化,就是讓學(xué)生去參與觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng),使學(xué)生的知識(shí)、能力與情感在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和解決問題的全過程中得到主動(dòng)地發(fā)展。例如,在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊“數(shù)據(jù)收集整理”這部分內(nèi)容時(shí),我創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)踐操作的問題情境:新學(xué)期開學(xué),我們班上要重新選班長,在同學(xué)們的推薦下,需要選3名同學(xué)作為班長候選人,同學(xué)們采用無記名投票的方法選舉,并收集選票,讓不同小組分別用“★”、“▲”、“●”做統(tǒng)計(jì),并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果的數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表里,整個(gè)選舉過程都讓學(xué)生自己實(shí)踐操作,使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、作出決策、制定圖表等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,這樣學(xué)生貼近自己生活的問題情境中動(dòng)手實(shí)踐解決問題、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)深刻體會(huì)到數(shù)據(jù)整理在日常生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。

  五、巧設(shè)懸念問題,讓問題情境思維化

  “學(xué)起于思,思源于疑”,疑能使心理上感到困惑,發(fā)生認(rèn)知沖突,進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。小學(xué)生年齡小,對(duì)新事物的好奇心強(qiáng),喜歡追根問底,如果課堂上能充分利用教學(xué)內(nèi)容中的新知識(shí)、新方法適時(shí)激疑,讓學(xué)生因疑生趣,由疑誘思,以疑獲知。比如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí),教材中展示了兩塊等底等高的長方形花壇和平行四邊形花壇,要求哪塊花壇占地面積大?問題一提出課堂上頓時(shí)活躍起來,大家各抒己見。很快有學(xué)生提議“算一算”,可學(xué)生并不會(huì)計(jì)算平行四邊形面積,老師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)再提問“能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形呢?”幫學(xué)生瞬間打開思路,開始積極探究如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。這樣通過“激疑”,一下子把同學(xué)推到了主動(dòng)探索的位置上。再比如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我提出如下問題:“同學(xué)們,你們知道自行車的車輪是什么樣的?”同學(xué)回答:“是圓的!薄凹偃缡情L方形或三角形行不行?”同學(xué)笑著連連搖頭。我又問:“假如車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。同學(xué)急著回答:“不行,沒法騎!蔽揖o接著追問:“為什么圓的就行呢?”同學(xué)一聽,馬上活躍起來,紛紛議論。這一系列的設(shè)疑不僅讓每個(gè)學(xué)生都處于求知的迫切之中,同時(shí)為隨后的教學(xué)提供了初步的感知,這樣找到的結(jié)論理解、記憶都會(huì)很深刻。

  總之,在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)策略優(yōu)化改進(jìn),創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與積極性,提升學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力全方面提升,為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得12

  我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”,讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我得到了許多收獲,既增長了理論知識(shí),又對(duì)工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)的意識(shí),立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,投入課改,才能真正走進(jìn)新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得:

  一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

  "百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本"!皩W(xué)高為師,身正為范”。我國加入WTO后,教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入,給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說:要給學(xué)生“一碗水”,教師必須要有“一桶水”,教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,時(shí)時(shí)給自己"充電",提高自己的知識(shí)素養(yǎng),努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師,這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的.教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,否則,就無法適應(yīng)時(shí)代的要求。

  二、深刻理解新課標(biāo),以不變應(yīng)萬變。

  從課標(biāo)中,我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先,能力為重,創(chuàng)新方法,力求減負(fù)等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實(shí)踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點(diǎn)變化:

  1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化;

  2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化;

  3、基本理念的變化;

  4、課程理念中新增加了一些提法;

  5、“雙基”變“四基”;

  6、四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化;

  7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是:基本理念的變化,20xx年版“兩句話”:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“良好的數(shù)學(xué)教育”它強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教育,而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,比20x版的說法意義更加廣,它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),還獲得了數(shù)學(xué)思想,這對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起到良好的作用。

  機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,我們只有終身學(xué)習(xí),終身研究,才能超越現(xiàn)在,走向未來。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得13

  通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對(duì)新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造

  一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì):

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

  小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨(dú)說、同桌說、集體說,讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的'主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認(rèn)識(shí)簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進(jìn)行簡單的測量,建立初步的空間觀念

  三、做中學(xué)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得14

  通過新課程新教材的學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué) 中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體 地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾, 教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn), 證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。 把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材, 用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的 實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的'主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力,積 極倡導(dǎo)、 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域, 注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

  2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn), 弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編 輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,時(shí)代賦予我們 的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。

  3、教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

  總之我要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得15

  xx年3月27日,我參加了教育科技局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

  美術(shù)送教下鄉(xiāng),同課異構(gòu),我們講的是湘教版三年級(jí)下冊第六課《風(fēng)來了》。送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一堂課。課后的說課、評(píng)課才是真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來說,都是一種思索,一種提高。

  在評(píng)課中,我發(fā)現(xiàn)了自己課堂存在的好多問題和失誤。簡單的做以下小結(jié):

  1、課堂上我講解太多,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

  2、在學(xué)生黑板展示風(fēng)來了的小訓(xùn)練時(shí),一位學(xué)生的作品中,花被風(fēng)吹彎了腰而草沒有變化,我在講解的過程中沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。錯(cuò)失了課堂糾錯(cuò),讓學(xué)生加深理解風(fēng)的良機(jī)。屬于課堂失誤,比較遺憾。

  3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí),我覺得孩子們美術(shù)功底較弱,對(duì)孩子的要求比較低,只需用鉛筆畫出草稿就可,沒有色彩方面的表達(dá)。展示時(shí),學(xué)生的畫面雖然很豐富,創(chuàng)意十足,但是卻讓聽課老師看不清。作業(yè)展示效果不是特別滿意。

  觀摩省級(jí)教學(xué)能手段老師的課,讓我有種茅塞頓開、醍醐灌頂?shù)母杏X。許多自己之前糾結(jié)顧慮的問題都在段老師的課堂上得到解決。比如:如何讓孩子用色彩表現(xiàn)畫面,我出于保守的心態(tài),不敢讓孩子用沒接接觸過的畫材,段老師大膽讓孩子們用刮畫紙、砂畫紙,畫面效果令孩子們很有成就感。段老師給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫面、直觀的演示視頻、豐富的作畫材料),整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中,使孩子們的創(chuàng)作欲望倍增。學(xué)生的作品色彩豐富,作品展示效果讓人贊嘆。

  下午,段老師還給我們?nèi)h美術(shù)老師帶來一堂講座。段老師以親和的'態(tài)度,樸實(shí)的語言,就如何開發(fā)利用美術(shù)課程資源和如何評(píng)價(jià)美術(shù)課程做了詳細(xì)的講解,針對(duì)美術(shù)課程實(shí)施中容易出現(xiàn)的問題等方面的知識(shí)內(nèi)容,講解的非常到位,讓我深刻的體會(huì)到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者,還要做美術(shù)文化的傳播者。播放了許多令人茅塞頓開的教學(xué)實(shí)例視頻,解決了很多我們平時(shí)課堂活動(dòng)遇到的困惑。

  在今后的工作中,我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足,同時(shí),作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),充實(shí)自己,使自己的理念得到提升,專業(yè)技能得到提高。我會(huì)用更多的熱情投入到美術(shù)教學(xué)和美術(shù)研究中,做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。

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