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90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-14 15:55:13 心得體會(huì) 我要投稿

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)(精品15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)(精品15篇)

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  今年暑假我非常有幸參加了鹿城區(qū)舉行的初中科學(xué)“復(fù)習(xí)課有效教學(xué)”90學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。雖然我是這個(gè)班唯一一個(gè)來自甌海區(qū)的一位學(xué)員,但我覺得自己一點(diǎn)也不孤單,十幾天的培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了許多的朋友,認(rèn)識(shí)了很多的專家,并一路收獲著。

  十幾天培訓(xùn)下來,每天都被安排得滿滿的,有專家講座、小組合作設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)并說課、自學(xué)、博客交流等,各位專家從不同的角度,獨(dú)特的視角對(duì)上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了自己的詮釋,讓我們每天在享受著精神的盛宴,每天都有新的領(lǐng)悟和思考。

  王老師的講座讓我了解了科學(xué)命題的原則,命題的素材來自于哪里,怎么樣的命題是好題及我們?cè)诿}時(shí)要關(guān)注什么,這對(duì)我今后命題這一塊有很大的幫助。謝老師講座給我印象最深的就是兩個(gè)字“問題”,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科問題為基礎(chǔ),學(xué)生問題為起點(diǎn),教師問題為引導(dǎo)”的設(shè)計(jì)模式。而《科學(xué)》課堂教學(xué)的`基本序線應(yīng)是知識(shí)序、認(rèn)知序和教學(xué)序三序合一。胡a老師的試卷講評(píng)課教學(xué)策略給我提供了一種試卷分析課的新模式。作為教師,我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生答案是什么,答錯(cuò)原因是什么,每道題所考察的知識(shí)點(diǎn)是什么,錯(cuò)誤答案所對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力類型是什么,我們要多給學(xué)生激勵(lì)反饋,而不是單純地為答案去校對(duì)答案。李老師的講座給我印象很深的一句話就是新授課教學(xué)像“栽活一棵樹”,復(fù)習(xí)課教學(xué)似“育好一片林”,他所講的復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合策略給我今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)打開了新思路。還有陳老師的變式教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用、薛老師的主題式復(fù)習(xí)課的應(yīng)用策略、董老師的概念圖在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用、黃鵬飛老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略,特別是最后在杭州聽的三個(gè)講座更是拓寬了我的視野,讓我長(zhǎng)了見識(shí),我更是受益匪淺。

  接著講講薛老師,他是一名讓我折服的教師。第一次見到薛老師是在今年的中考改卷上,初次照面,感覺很嚴(yán)肅。其實(shí)不然,培訓(xùn)之前,我曾打過電話詢問一些事宜,感覺很有耐心;培訓(xùn)下來,很親切,有時(shí)還時(shí)不時(shí)開個(gè)玩笑。另外,薛老師不僅專業(yè)知識(shí)扎實(shí),而且組織管理能力也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。我們此次培訓(xùn)采用的是集中時(shí)間統(tǒng)一培訓(xùn)的形式,嚴(yán)格要求,堅(jiān)持簽到而又很人性化讓學(xué)員從內(nèi)心能接受。同時(shí)在這兒非常感謝薛老師為我們創(chuàng)設(shè)了這么好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。感謝他的用心、感謝他的精心、感謝他的專心、感謝他的盡心。

  回顧這次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了許多,也反思了許多。有時(shí)想想人還真應(yīng)該接觸一些不一樣的東西,看看不一樣的環(huán)境,那樣才會(huì)領(lǐng)悟得更多。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在以后的教學(xué)中,我會(huì)用培訓(xùn)所學(xué)的去充實(shí)、去改進(jìn)、去完善自己的教學(xué),讓自己更上一層樓!

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  本次為期一周的小學(xué)英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,有課堂觀摩、專家講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課、上課、研討等形式。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的新知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了界,為今后的小學(xué)英語教學(xué)有了新的感悟,并相信自己會(huì)有一定的提升。

  感悟一:充分鉆研教材,理念指導(dǎo)行動(dòng)

  此次培訓(xùn),有幸觀摩了溫州市小學(xué)英語教師教學(xué)評(píng)優(yōu)暨研討培訓(xùn)活動(dòng)。通過課堂觀摩,發(fā)現(xiàn)做課老師都把更多的時(shí)間投入到了怎樣鉆研教材,吃透教材,讓學(xué)生愛上英語了!他們精心備課,認(rèn)真研讀英語名著、繪本……一切的一切,目的只有一個(gè),那就是讓學(xué)生愛上英語,能得到持久的發(fā)展。

  活動(dòng)結(jié)束后,老師們紛紛表示將抽更多時(shí)間鉆研教材,研讀課外資料,為自己的課堂注入新的活力!相信,有了不斷努力的我們,孩子們一定能在前進(jìn)的路上走得更遠(yuǎn)!

  感悟二:充分肯定學(xué)生,搭建表演舞臺(tái)

  每個(gè)人都希望得到別人的肯定,有時(shí),一個(gè)微笑、一個(gè)眼神就能給予我們無限的力量。我想:我們的學(xué)生也能在我們鼓勵(lì)的眼神中由平凡走向成功!我們只有充分地肯定學(xué)生,哪怕一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,才能幫學(xué)生逐步樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心!只要我們?cè)敢庀嘈盼覀兊暮⒆,他們能體驗(yàn)到文本要表達(dá)的情感。只要我們?cè)敢鈭?jiān)持,愿意給他們一個(gè)表演的舞臺(tái),他們將還我們一份精彩!

  感悟三:細(xì)化情境創(chuàng)設(shè),弱化語言訓(xùn)練

  “有生命的課堂教學(xué)不是盲目的給予、索取、苛求、空想!有生命的課堂教學(xué)是對(duì)話,是交流,是探討,是感悟!”的確,在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)眾多老師成功的課堂無一不在驗(yàn)證一個(gè)真理:只有細(xì)膩的處理才能創(chuàng)設(shè)有效的情境;只有有效的情境才能帶學(xué)生真正“入境”,學(xué)生才能體會(huì)到文本核心及背后要告訴我們的真諦!

  傳統(tǒng)的課堂是基于語言訓(xùn)練的英語教學(xué)。它關(guān)注的是知識(shí)的識(shí)記、再現(xiàn),它注重了知識(shí)點(diǎn)的'提取,卻忽視、割裂了文本;而有深度的課堂應(yīng)當(dāng)是基于語篇的課堂。它所關(guān)注的是孩子們是否理解、內(nèi)化,它把文本作為一個(gè)整體來呈現(xiàn);谡Z篇的教學(xué)法就需要我們通過創(chuàng)設(shè)有效情境帶領(lǐng)學(xué)生感知、理解。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過音樂導(dǎo)入、圖片切換及語言導(dǎo)入等多種形式來進(jìn)行!總之,只要是能為學(xué)生裝的感悟、體驗(yàn)服務(wù)的,都可以作為有效情境的創(chuàng)設(shè)手段!

  回想一下我自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),倍感慚愧。一拿到教材,第一關(guān)注的就是重點(diǎn)句型、四會(huì)單詞等,有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的需要,往往會(huì)設(shè)置多個(gè)并不相關(guān)的情境,把一系列有機(jī)的內(nèi)容割裂開來教學(xué)。到最后,學(xué)生的確學(xué)會(huì)了句型,但卻不知該在何種情境下自然運(yùn)用。我想:這就是過分強(qiáng)調(diào)了語言訓(xùn)練,而忽視了情境本身也是教學(xué)的有機(jī)組成部分。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過多種手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,讓學(xué)生更快“入境”,更好輸出!

  感悟四:多處設(shè)置空白,拓展思維空間

  在眾多成功的課堂中,我還發(fā)現(xiàn)了這些老師的一個(gè)共性,那就是他們都十分注重學(xué)生思維空間的拓展!他們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的過程中,根據(jù)教學(xué)法內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要,設(shè)置了一系列合理的思考問題,給學(xué)生留出了多處空白,供他們發(fā)散思維,并能留給學(xué)生裝適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,而不急著出示標(biāo)準(zhǔn)答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維,拓展了他們想象的空間。長(zhǎng)期如此堅(jiān)持下去,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,從而發(fā)展其思維能力。

  回想我們以前的課堂,就遜色多了,很多時(shí)候,我只是從自身的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂,有時(shí)完全不顧及學(xué)生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學(xué)生的興趣,更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學(xué)中,我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣所在,盡可能拓展學(xué)生的思維。不要為了預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)而打斷學(xué)生的激情。有時(shí)候,“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收獲!

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)是一種提高數(shù)學(xué)能力和理解力的有效手段,我曾在最近參加了一次數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn),并從中獲益匪淺。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)的重要性和優(yōu)勢(shì),并體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。在以下的文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

  首先,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在過去的學(xué)習(xí)中,我對(duì)數(shù)學(xué)有一些誤解,認(rèn)為它只是一種工具性科目,沒有什么實(shí)際應(yīng)用。然而,在學(xué)時(shí)培訓(xùn)中,老師用生動(dòng)的例子和實(shí)際問題讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和深刻的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)是一門研究事物規(guī)律和變化的科學(xué),它不僅僅是一堆公式和計(jì)算,更是一種思維方式和解決問題的工具。通過數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也得到了激發(fā)。

  其次,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)提供了系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的學(xué)校教學(xué)中,由于課時(shí)有限,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往比較零散和片面。而數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)則提供了系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí),將各個(gè)章節(jié)和部分的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí),我能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系,形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)和把握。同時(shí),學(xué)時(shí)培訓(xùn)中還有大量的練習(xí)和實(shí)踐,使我能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧和解題方法。這種系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的方式,不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力,也增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

  第三,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念和定理,還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和多樣化的問題設(shè)計(jì),幫助學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思維能力和創(chuàng)新精神。在培訓(xùn)中,我們經(jīng)常組織討論和解題比賽,鍛煉了我們的思維能力和合作精神。同時(shí),老師還教導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式和方法解決實(shí)際問題,培養(yǎng)了我們的應(yīng)用能力。這種培養(yǎng)思維能力的方式讓我從根本上感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

  第四,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在過去的學(xué)習(xí)中,我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并不是很高,經(jīng)常感到沉悶和枯燥。然而,在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)中,老師以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,使我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提高。老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幽默風(fēng)趣的講解風(fēng)格,讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí),培訓(xùn)還提供了大量的實(shí)踐和探究活動(dòng),讓我能夠親自動(dòng)手解決問題,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的參與度和動(dòng)力。通過這種方式,我慢慢地發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙和樂趣,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃厚。

  最后,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感。在學(xué)時(shí)培訓(xùn)中,老師布置了大量的作業(yè)和考試,使我們不斷努力和進(jìn)步。每當(dāng)我解出一道困難的數(shù)學(xué)題時(shí),我都會(huì)感到一種成就感和滿足感。通過反復(fù)的練習(xí)和堅(jiān)持不懈的努力,我逐漸克服了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,提高了數(shù)學(xué)的成績(jī)和自信心。這種成就感讓我更加熱愛數(shù)學(xué),也更加期待未來的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

  總結(jié)起來,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段,能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和提高學(xué)習(xí)的興趣。通過這次培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也得到了提高。我相信,通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)越來越喜歡數(shù)學(xué),成為一名出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  9月13日,我很榮幸參加了平陽縣英語教育組組織的20xx年高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng),雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩天,但借助現(xiàn)在短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深切的了解和理解,進(jìn)一步確立了怎樣能夠作為一名優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師,F(xiàn)探討我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  本次培訓(xùn)有幸聆聽了曾偉老師和吳晉茜教授對(duì)新教材認(rèn)真探討后上的兩節(jié)精彩的新課程展示課1Unit1Nicetomeetyou(第一課時(shí)和第二課時(shí))。此外還很榮幸聽取了縣名師金揚(yáng)琴教師的的講課《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設(shè)計(jì)》,讓我受益匪淺。我真切認(rèn)識(shí)到了要想提升英語教學(xué)的教學(xué)品質(zhì),必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,遵循以教師為中心,以交際為目標(biāo),以活動(dòng)為基礎(chǔ)的目標(biāo),在每個(gè)教學(xué)上不但教給教師知識(shí)和技能,更要加強(qiáng)教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)要做到網(wǎng)狀而非放射性,也就是說語言學(xué)習(xí)學(xué)生技巧到位,練習(xí)充分,學(xué)生的.成績(jī)能夠提升。我還了解到對(duì)學(xué)生要信任,學(xué)生時(shí)夸出來的,教師要承認(rèn)學(xué)生的不成熟和變化,耐心欣賞學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的漸變的過程。而不是一味的灌輸,責(zé)罵和題海。

  金老師為我們做了《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設(shè)計(jì)》的沙龍,她首先預(yù)測(cè)了新課標(biāo)的變化在哪里,之后預(yù)測(cè)了新課標(biāo)的模塊的基本構(gòu)架,讓我們對(duì)新課標(biāo)有了再次的了解。同時(shí)還預(yù)測(cè)了三年級(jí)教師的英語學(xué)習(xí)的特征,及不同地區(qū)學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的差別,從而要求我們對(duì)新課標(biāo)課時(shí)的劃分有了新的感受。我在之后的教學(xué)中需要做到:初一階段要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,注重教給教師語音語調(diào)語流;針對(duì)高中起始階段的學(xué)員來說,每單元的長(zhǎng)對(duì)話教學(xué)起來有難度,老師可以把一個(gè)長(zhǎng)對(duì)話分成若干了微型對(duì)話來教,先教兩句,在教四句。

  這樣既減少了難度,又減弱了語言得重復(fù)輸入。其次這些之后,我們成為教師要放手讓學(xué)員自己去摸索的時(shí)間太少,總是想“扶”著它們,而不知這種做會(huì)降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,而我們老師則是鼓勵(lì)者,我們只須要在適度的之后給人們一些提醒就夠了。如此一來,我們教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,大大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣,他們更愿意去學(xué)了。

  金老師帶來的《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設(shè)計(jì)》細(xì)致的詳解了英語課堂方法方面的建議,還結(jié)合自己的實(shí)際深刻闡述了自己的課堂經(jīng)驗(yàn)。我思考了自己,在之后的英語教學(xué)中要切記以下兩點(diǎn):1。在英語教學(xué)上要盡量使用英文課堂,培養(yǎng)孩子們的聽力與英語素質(zhì)。2.在課堂教學(xué)中要注意西方文化培養(yǎng),新課本中的好多閱讀都有著英美文化背景,大多數(shù)和美國(guó)的文化背景不同,所以同學(xué)有必要給教師滲透西方文化背景知識(shí),幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用數(shù)學(xué)語言知識(shí)。金教授的講解,簡(jiǎn)單易懂,得到你們的認(rèn)同。她所講座的內(nèi)容對(duì)我以后的教學(xué)有巨大幫助。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  今年暑假參加了職高語文90學(xué)時(shí)研修課的培訓(xùn),在這7月4日——7月15日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。

  在這將近10天的培訓(xùn)中,最讓我感動(dòng)的就是班主任楊老師,她不顧天氣的炎熱,天天到學(xué)校與我們一同學(xué)習(xí),在培訓(xùn)期間多媒體出現(xiàn)的一些問題,總在第一時(shí)間想辦法解決,為我們營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,真是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)的老師。還有每天的'小班長(zhǎng),他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),妙語連珠、盡心盡職做好主持工作,使得每個(gè)講座有精彩的開場(chǎng)白又有完美的結(jié)束語,給我們的學(xué)習(xí)生活增加了許多樂趣。

  這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,有十六個(gè)模塊,授課的形式多樣,理論和互動(dòng)相結(jié)合,那些為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師,他們有從慈溪趕過來的、有從富陽和杭州趕過來的,雖然天氣炎熱、路途又遙遠(yuǎn),但他們遵守授課時(shí)間,用出色的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。這些無不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

  這10天,既忙碌又充實(shí),既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐富的。我們進(jìn)一步把握了新課標(biāo)的精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色,增強(qiáng)了解決題目的能力,強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)。在這里,我聆聽了各類專題講座,這讓我們開辟了新視野,使我們改正了一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念,使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。

  這次培訓(xùn)即將結(jié)束,我看一看自己記錄的聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分興奮和充實(shí)。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像我們教師成長(zhǎng)道

  路上的那一盞盞明燈,引領(lǐng)著我們向更明亮的方向前進(jìn)。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  光陰荏苒,3月5日—17日總共90學(xué)時(shí)的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)業(yè)將結(jié)束,回顧這短暫的兩周,收獲多多,特作如下總結(jié),90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)。

  一、體驗(yàn)了教學(xué)的新理念。

  杭州外國(guó)語學(xué)院教授汪潮作的《“素課”論》講座,闡述了“素課”的基本理念:“素課”是一種本色的課,“素課”是一種生本的課,“素課”是一種自然的課,“素課”是一種簡(jiǎn)約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課,給人的感覺是課的`技巧太“過”,簡(jiǎn)直就像燒了盤葷菜,吃起來時(shí)給人的感覺是“葷腥”太多,油漿太足,色彩太艷,失去了原生態(tài),就像一束“塑料花”,鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家,比喻得如此形象生動(dòng),它讓我們警醒:語文教學(xué)應(yīng)該遵循自然規(guī)律,體現(xiàn)天然面貌,而不要“作秀”。所以,“素課”這種教學(xué)的新理念,讓我感受了,在此謝謝汪教授!

  二、享受了特級(jí)教師的大餐。

  聽紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學(xué),深感特級(jí)教師上課的到位,更為突出的一點(diǎn),對(duì)“山陰道”出處的講解,傳遞出那種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,讓我敬佩!聽杭州綠苑小學(xué)校長(zhǎng)魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),讓我敬佩!聽寧海城中小學(xué)校長(zhǎng)柴冬青的《寫一件感人的事——義務(wù)教材課標(biāo)本五下第四單元習(xí)作》,讓我進(jìn)一步明白了作文教學(xué)該重視平時(shí)的“說”的練習(xí)和寫作時(shí)的正確、科學(xué)的指導(dǎo),即重視寫作方法的指導(dǎo)。

  三、嘗到了基地實(shí)踐的美味。

  一個(gè)星期的基地實(shí)踐,聽了15堂課、評(píng)了15堂課,上了一堂課,收獲良多。

  教無定法,但必有法。15位教師上課各有各的方法,各有各的特色,讓我進(jìn)一步懂得的如何導(dǎo)課更好,怎樣講過渡語更接榫,抓住一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課文,不要面面俱到效果更好,等等。

  評(píng)課中,領(lǐng)路vl15為教師的評(píng)課風(fēng)采,尤其是指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓那個(gè)我進(jìn)一步明白該怎樣才能評(píng)好課。

  總之,一周的基地實(shí)踐,收獲多多,味道美美。

  古語有云:“聽君一席話,勝讀十年書!边@是對(duì)有才學(xué)的人所說之話的高度評(píng)價(jià)。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),我的收獲改用這古語為:培訓(xùn)兩星期,勝讀十年書,并作為這個(gè)總結(jié)的結(jié)束語。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  關(guān)鍵詞:高職 語文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

  摘要:高職語文是目前我國(guó)各高職院校進(jìn)行人文教育的一門基礎(chǔ)主干課, 對(duì)發(fā)掘和傳授傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵具有明顯的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用,然而當(dāng)前的高職語文教學(xué)中還存在著諸多問題。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才,是高職高專職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在這一培養(yǎng)目標(biāo)中承擔(dān)著一份重要責(zé)任,語文應(yīng)實(shí)行理論和實(shí)踐一體化教學(xué),側(cè)重于學(xué)生能力和思想修養(yǎng)的培養(yǎng);課堂教學(xué)、課外引導(dǎo)雙管齊下,突出語文教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,采用靈活多樣的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;將高職語文設(shè)為各專業(yè)的公共課,根據(jù)各專業(yè)實(shí)際需要,適當(dāng)開設(shè)語文選修課;提高高職院校語文教師隊(duì)伍的整體水平。

  在現(xiàn)行的高職語文教學(xué)中,只有讓學(xué)生掌握足夠的語文基礎(chǔ)知識(shí),才有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的各種能力,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生積極的影響,才能真正發(fā)揮其工具性特點(diǎn)。目前,高職語文教學(xué)的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn),落后于時(shí)代,對(duì)口頭表達(dá)、應(yīng)用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)達(dá)不到職業(yè)院校的要求,很多學(xué)生也認(rèn)為高職語文的學(xué)習(xí)對(duì)以后的工作沒有實(shí)際幫助,缺乏學(xué)習(xí)興趣。高職院校的考核方式仍以卷面考試為主,重點(diǎn)仍放在讓學(xué)生去記憶語文知識(shí)而忽視對(duì)口語表達(dá)、應(yīng)用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)。而學(xué)生們將來走上工作崗位,不僅要具有準(zhǔn)確的理解能力,還要在口語表達(dá)、閱讀欣賞、應(yīng)用文寫作等方面具備較強(qiáng)的能力。高職語文教學(xué)要與時(shí)代接軌,與時(shí)俱進(jìn)。

  很多高職院校對(duì)高職語文教學(xué)的重視程度越來越低。高職院校中語文課程越開越少,除了一些文科性專業(yè)仍保留有限的課時(shí)以外,一些理工科院校和理科專業(yè)語文課都已經(jīng)停上。許多高職院校的語文教師紛紛改行,有的重新進(jìn)修教起了專業(yè)課,有的成為思想政治課教師,有的靠上一些普通話、寫作、文學(xué)欣賞之類的選修課來湊足學(xué)校的課時(shí)要求,高職語文教師越來越被邊緣化。

  從高職院校的語文教學(xué)方法來說,很多仍然采用傳統(tǒng)的“講授法”,只著重于知識(shí)傳授,課堂形式較單一,無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而也失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

  高職語文的教學(xué)應(yīng)理論、實(shí)踐“兩手抓”“兩手都要硬”,應(yīng)以學(xué)生將來的`就業(yè)為主要方向,多方位,多角度,綜合培養(yǎng)學(xué)生具備一定的理解能力、較強(qiáng)的口語表達(dá)能力、閱讀欣賞能力、應(yīng)用文寫作能力,使學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都掌握一定的技能,聽得懂,說得清,寫得規(guī)范,從而激發(fā)對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,掌握一些語文學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  因此我們建議應(yīng)該延伸教學(xué)空間,樹立大語文觀,突出語文的可持續(xù)性特點(diǎn)。 目前高職語文教學(xué)仍然處于一種 "課本是唯一的信息源,教師是唯一的信息傳遞者,教室是唯一的信息交流場(chǎng)所" 相對(duì)封閉狀態(tài),在信息內(nèi)容多樣化和信息傳遞多渠道的今天,在全球呼喚"讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的現(xiàn)代

  社會(huì),我們要樹立大語文觀,教育學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中隨時(shí)學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)把課堂中學(xué)到的東西延伸到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,得法于課內(nèi),得益于課外,使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)中具備持續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力,并最終產(chǎn)生可持續(xù)性作用。

  在高職語文教學(xué)中延伸語文教學(xué)空間可以從兩個(gè)方面去理解:

  一、要結(jié)合課本,拓展課外閱讀,延伸、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  首先,教師應(yīng)在教學(xué)中超越教材,超越課堂,利用一切手段加大信息量。

  其次,學(xué)生要擴(kuò)大閱讀面,要廣泛閱讀文學(xué)作品,了解前人今人的思想、感情、情操、人格和個(gè)性,關(guān)注人物命運(yùn)和種種生活情景,從歷史或現(xiàn)實(shí)角度認(rèn)識(shí)生活,了解人生,汲取營(yíng)養(yǎng),從而精神上得到愉悅和陶冶,增強(qiáng)對(duì)生話中是非、美丑,善惡的批判能力,提升審美層次,養(yǎng)成高雅氣質(zhì),完善人生境界。

  二、要打破傳統(tǒng)教育空間概念,讓語文課堂向社會(huì)延伸。

  高職語文教學(xué)應(yīng)力爭(zhēng)帶學(xué)生走出課堂幾次,到大自然中尋找生命足跡,陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)毅力,獲取靈感。

  三、力求高職語文教學(xué)工具性和人文性并重。

  工具性和人文性是語文學(xué)科的基本性質(zhì),兩者相互依存,缺一不可。如果只強(qiáng)調(diào)工具性,只重視詞語和句式的教學(xué),語文就會(huì)喪失靈魂,成為一種文字游戲。同樣,只強(qiáng)調(diào)人文性,而忽視語言文字的具體運(yùn)用和表達(dá),也會(huì)使我們豐富多彩、博大精深的民族傳統(tǒng)

  文化變成僵死的教條,無法達(dá)到在潛移默化中教會(huì)學(xué)生做人的人文教育效果。

  在語文教學(xué)中,我們要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊(yùn)涵的內(nèi)在神韻,精心地選擇、組合、疏導(dǎo),在人物形象與學(xué)生心靈中間架起一座情感橋梁,使學(xué)生的靈魂超越時(shí)空,與那些古今中外的杰出人物進(jìn)行交流溝通,沐浴他們的人格光輝,感受他們的精神道德力量,從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶,自覺做中華民族和世界先進(jìn)人文精神的傳人。

  在實(shí)際教學(xué)中,我們應(yīng)該堅(jiān)持課堂教學(xué)、課外引導(dǎo)雙管齊下。首先,高職語文教學(xué)應(yīng)采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則。語文課堂教學(xué)必須對(duì)課本進(jìn)行大膽地刪減整合,本著高職語文教學(xué)工具性和人文性并重的特點(diǎn),在理論教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,突出語文學(xué)科人文性的特點(diǎn),要在增強(qiáng)學(xué)生語言文學(xué)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生終身受用的“做人”道理。把傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才相結(jié)合,以古今中外的文學(xué)藝術(shù)、高尚品德、美好情操來影響高職學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用的基礎(chǔ)上,做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟,培養(yǎng)其美好的品德情操、良好的審美和正確的價(jià)值觀念,以及創(chuàng)新理念和獨(dú)立自主能力。高職學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的是企業(yè),企業(yè)強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生不僅要具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能,更要具有高尚的品性。語文課作為人文課程,無疑擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和道德品質(zhì)的重任,這也正是語文學(xué)科人文性基本要求的體現(xiàn)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]魏國(guó)良《現(xiàn)代語文教育論》華東師范大學(xué)出版社,20xx年4月。

  [2] 李自慶!秾(duì)高職語文課程改革的思考》,《教育與職業(yè)》20xx 23

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  轉(zhuǎn)眼間,為期6天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但是我想我們的學(xué)習(xí)之路遠(yuǎn)未畫上句號(hào),接下來的時(shí)間里我們要用更多的時(shí)間去消化、總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容,內(nèi)化自身素養(yǎng),提高教育教學(xué)的能力。在這6天的時(shí)間里,除了在教學(xué)、理念上自身有了提高,還結(jié)識(shí)了許多同行業(yè)的姐妹,大家共同探討、互相交流,形成了良好的伙伴關(guān)系,這是這次培訓(xùn)所給與我們的額外收獲。

  第一天我們進(jìn)行了語言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索,其中大家形成了如下共識(shí):提問的有效性,當(dāng)問題拋出后孩子們沒有接過老師拋出來的球時(shí),教師需要有機(jī)智,用另一個(gè)問題去補(bǔ)救。把握提問的一個(gè)尺度,不能對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單問題進(jìn)行反復(fù)的糾結(jié)追問。教師講故事時(shí)夸張的動(dòng)作、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),不讓一個(gè)孩子變得可有可無,值得學(xué)習(xí)。

  第二天進(jìn)行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動(dòng)交流,大家認(rèn)為可通過角色扮演,以情境導(dǎo)入的形式,讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過分段的`形式,讓幼兒體驗(yàn)不同的音樂特性,分清不同段落不同的節(jié)奏、力度和速度等。再次選材新穎,迎合孩子們的口味,是他們所喜歡的。最后借助圖譜,讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。

  歌唱教學(xué)的有效策略:新穎的導(dǎo)入,以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境。難點(diǎn)前置,讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性,如分組唱、師幼唱、與聽課教師互動(dòng)演唱等。借助圖譜,幫助幼兒掌握附點(diǎn)、休止符的唱法。情境的創(chuàng)設(shè),以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開始,到最后的參賽表演結(jié)束。

  第三天是主題背景下的游戲活動(dòng)的探討,我們先觀摩了天妃幼兒園的區(qū)域游戲,給自己很多的啟發(fā)。

  區(qū)域設(shè)置與材料投放:教師根據(jù)主題目標(biāo)與幼兒發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境,投放多類型、多層次的游戲材料。游戲材料體現(xiàn)豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來源于生活,廢舊材料變廢為寶,節(jié)約資源。

  教師指導(dǎo)與幼兒活動(dòng):觀察幼兒,在重點(diǎn)區(qū)域給予孩子適時(shí)、適度的指導(dǎo)。幼兒按照自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域。教師與幼兒成為游戲伙伴,與幼兒共同參與,同時(shí)又是觀察者、支持者和幫助者。

  第四天乍浦中心幼兒園“音樂游戲,趣中求效”培訓(xùn),得到啟示:音樂游戲中提供幼兒主動(dòng)性的方法:選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、感興趣的題材,來自于幼兒生活,是幼兒熟悉的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。圖譜在音樂游戲中的巧妙應(yīng)用,起到事半功倍的效果。老材新教,讓幼兒回味經(jīng)典。

  郭亞娟副園長(zhǎng)作了“音樂游戲的組織與發(fā)展”的報(bào)告,其中提到游戲內(nèi)容有趣、玩法有趣、過程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂游戲中的指導(dǎo)策略:營(yíng)造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應(yīng)驗(yàn)還原。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  八月中旬,伴隨著炎熱的天氣,我參加了幼兒園教師90課時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),整個(gè)培訓(xùn)下來,我只能用受益匪淺四字來形容。培訓(xùn)的時(shí)間總是那么匆匆而過,細(xì)數(shù)著這一個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級(jí)教師的零距離對(duì)話的機(jī)會(huì),更是一次教育理論與教學(xué)實(shí)踐真正對(duì)話的盛會(huì)。這一個(gè)月的時(shí)間里,每一次的培訓(xùn)都讓我充實(shí)著、成長(zhǎng)著。在感懷學(xué)習(xí)片斷精彩的同時(shí),更感悟著未來工作的挑戰(zhàn)。這難忘的一個(gè)月,使我擴(kuò)充了知識(shí)、拓展了思路、更開闊了眼界。

  一、專家講座,充實(shí)理論知識(shí)

  一位位專家的引領(lǐng)指導(dǎo),一個(gè)個(gè)報(bào)告的深入闡述,讓我們的思想得到震撼,心靈得到滋養(yǎng)。在專家的報(bào)告和互動(dòng)中,我們體會(huì)到教育是一門科學(xué),是一門藝術(shù),需要我們不斷的探索和追尋。學(xué)會(huì)跟知識(shí)交往,但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會(huì)跟人交往,但必須明確,是平等的交往。在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情,多一點(diǎn)思考與批判,多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心,多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣。名師們都把自己幼兒園的`特色教育帶上了講臺(tái),用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們?cè)O(shè)疑、解疑、答疑。在本次活動(dòng)中,班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片,是自我學(xué)習(xí),自我提高的過程,同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)“教育評(píng)價(jià)”的認(rèn)識(shí)和理解。一次次的講座,我記錄著、討論著、領(lǐng)悟著、反思著,這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長(zhǎng)了知識(shí),拓展了思路.

  二、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

  在這次的培訓(xùn)中,我們跟隨著培訓(xùn)小組,來到天妃幼兒園、行知幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué),毫無保留的精彩課堂讓我收獲很大,老師們?cè)谡n堂中都展現(xiàn)著自己的獨(dú)特魅力,一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng),生動(dòng)有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結(jié)束,園長(zhǎng)特級(jí)教師們又跟我們講述著對(duì)應(yīng)課程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),讓我們?cè)谌绾谓虒W(xué)中又受到很大的啟發(fā),同時(shí)也領(lǐng)悟到了教育的真理。我想這一系列實(shí)地的課堂觀摩活動(dòng),對(duì)我來說就像是一筆巨大的財(cái)富,將使我日后的教學(xué)生涯日益豐富起來。

  三、促進(jìn)相互交流,共同提高進(jìn)步

  在培訓(xùn)活動(dòng)的后期,為充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流,切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性,每個(gè)年段組都推薦出主題報(bào)告和匯報(bào)課,通過這樣的教學(xué)流程的開展,我們相互間交流研討教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)困惑,來感受著另外教師們的經(jīng)驗(yàn),共同探索一些自己未曾發(fā)現(xiàn)過的教育觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,在“實(shí)中”成就幸福感。我學(xué)習(xí)了,收獲了,所以即使不管自己以后會(huì)有多大的進(jìn)步,我都要感謝這次培訓(xùn),讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,使自己對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。雖然此次活動(dòng)結(jié)束了,但它將是我工作新的起點(diǎn),我認(rèn)為:“教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,在實(shí)際工作中應(yīng)站在理論的高度,來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),這樣我們就不會(huì)迷失方向。”

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)訓(xùn)練,這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富,在《攻略》布景下的五個(gè)范疇都現(xiàn)已浸透其間,從5月16日開端到6月7日為期6天的活動(dòng),讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮,感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!

  5月16日我們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國(guó)際》生動(dòng)地?cái)⑹,讓我們?duì)植物有了一種新的知道,她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造,再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長(zhǎng)、多見植物的知道,可以說賀教師把我們渙散的常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié),讓我們?cè)谠傻某WR(shí)上進(jìn)行一種提高。我們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》,讓我們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動(dòng),啥是有用教學(xué)?從中對(duì)我們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析:

  1.駕馭教材的才干缺少。

  2.教學(xué)方針:定位過高,過低或不全部,方針間缺少層次性。

  3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。

  4.教學(xué)規(guī)劃,方針,重難點(diǎn),規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。

  5.疑問規(guī)劃隨心所欲,缺少目的性。

  6.教學(xué)規(guī)劃模式化,難以完成最根本的教學(xué)使命。

  7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給我們講了有用的教學(xué)方針――根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇――中心;有用的教學(xué)進(jìn)程――要害……讓我們受益匪淺,接下來是慢慢地內(nèi)化。

  5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》,編撰論文真是我們的缺點(diǎn),有時(shí)不知道怎么下手,也不知道要寫啥論題,總歸即是不會(huì)寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法,本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集,多閱覽各種對(duì)于教學(xué)方面的雜志,做一位有心的教師,這么才干寫出好的文章。游戲是孩童園的根本活動(dòng),游戲正是他們所采用的方法,游戲是孩童園教學(xué)的專業(yè)性體現(xiàn)。李雪芬教師《走進(jìn)游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯(lián)系,游戲與孩童學(xué)習(xí)和開展的聯(lián)系,以區(qū)域活動(dòng)為前言開展了論題,從中讓我們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展是有利的,3-5歲孩童的優(yōu)異教學(xué)方針應(yīng)朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,我們的教師要甩手,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈吲d成長(zhǎng)著……

  5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》,在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)提升,培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對(duì)健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的.講述,也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。

  5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過的,上午觀摩了半日活動(dòng)的開展,民間特色的區(qū)域活動(dòng)讓我印象深刻,孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng),讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對(duì)健康漫談,讓我們更加明白健康的重要性,有了健康才能談未來。

  6月6日教師對(duì)音樂活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹,從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂,在幼兒園的音樂活動(dòng)中,我們要有一個(gè)心里定位,一學(xué)期我們?cè)谧尯⒆觽儗W(xué)些什么,音樂的各種元素都要接觸,這就讓我們?nèi)フ湟曂、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動(dòng)大家都會(huì)上,那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué),茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié),讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法,也從中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。

  6月7日教師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對(duì)半日活動(dòng)的開展進(jìn)行梳理,告訴我們對(duì)于半日活動(dòng)的開展各環(huán)節(jié)要從功能、形式、內(nèi)容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),讓我們的半日活動(dòng)更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述,胡教師一邊講我們一邊上機(jī)操作,帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容,幫我們解決了很多教學(xué)問題,受益著……

  6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息,聽到了很多新的教育理念,慢慢消化吧!

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)既有理論培訓(xùn)48學(xué)時(shí),又有實(shí)踐培訓(xùn)42學(xué)時(shí)。它以學(xué)員提出的實(shí)際問題聘請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師來講座、指導(dǎo)。我覺得自己在培訓(xùn)中獲益匪淺。

  金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)!睌(shù)學(xué)課程教學(xué)總體目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)變化:一是從“雙基”變?yōu)椤八幕保菑摹皟赡堋弊優(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識(shí)、基本技能,“四基”是指基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!八哪堋 是指發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

  特級(jí)教師俞正強(qiáng)介紹了他轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)際故事。他那來自自己教學(xué)實(shí)際的鮮活例子,幽默而又發(fā)人深省的講解,使大家產(chǎn)生共鳴,深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的話,困難的原因是不相同的。很多對(duì)學(xué)生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來訓(xùn)練學(xué)困生的計(jì)算能力。但他也說,能否轉(zhuǎn)化學(xué)困生也要看緣分,補(bǔ)課并不是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的.最好辦法。

  蘭溪市教研員倪新璐介紹了復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀。他說現(xiàn)在有許多老師把復(fù)習(xí)課上成(1)單純地疏通知識(shí)點(diǎn),忽視方法能力的培養(yǎng),

  (2)局限于認(rèn)知,忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀,

  (3)忽視“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的基本理念,

  (4)教學(xué)模式單一,上成練習(xí)課。

  他提出復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則有四條:

  (1)突出自主性,

  (2)體現(xiàn)系統(tǒng)性,

  (3)注重針對(duì)性,

  (4)追求發(fā)展性

  我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課,進(jìn)行了分析評(píng)課。

  經(jīng)過這次培訓(xùn),使我在理論上搞清了正確方向,在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力加以實(shí)施,追求更好的教育教學(xué)效果。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  11月23日—12月6日為期12天的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗多,受益匪淺。

  在這幾天的培訓(xùn)中,我聆聽了多位專家及一線教師生動(dòng)、形象、精辟的講座;仡櫠虝旱呐嘤(xùn)歷程,作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

  我們小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的班主任黃靜老師是個(gè)工作很負(fù)責(zé)的老師,為我們精心安排了培訓(xùn)內(nèi)容,主要分為二個(gè)階段。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座,讓我們直接接觸了小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿信息,拓展了視野,感受到了全新的教學(xué)理念,同時(shí)也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;第二階段是一線教師向我們展示了課堂教學(xué),讓我們真實(shí)感受到他們?cè)鷮?shí)的基本功以及對(duì)工作的熱忱。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出黃靜老師良苦用心,其中既有底蘊(yùn)深厚的特級(jí)教師,也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師,更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同,觀念各異,但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師,讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣,一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo),每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊,感覺真的快樂而充實(shí)。

  下面我就具體說一說每個(gè)階段的感受和收獲。

  一、給我?guī)砹巳碌男W(xué)數(shù)學(xué)教育理念。

  從黃靜老師《讀懂學(xué)生:從理念到技術(shù)》、《基于數(shù)據(jù)分析探討教學(xué)對(duì)策》的講座開始我們的理論學(xué)習(xí),接著溫州大學(xué)博士章勤瓊老師為我們作了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的核心素養(yǎng)》的專題講座,市教壇新秀陳啟差老師作了《我心目中的數(shù)學(xué)課堂》的講座,省教壇新秀黃開選老師作了《苦苦追尋的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》的講座,省教壇新秀朱小青老師作了《現(xiàn)場(chǎng)與背后—我教小學(xué)數(shù)學(xué)》的講座,教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師雷子?xùn)|老師作了《關(guān)注命題導(dǎo)向滲透核心素養(yǎng)》、《如何撰寫教科研論文》的講座,省教壇新秀林志輝老師作了《小學(xué)數(shù)學(xué)中的微課制作及應(yīng)用》的講座,最后由魏巍老師作了《小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念的培養(yǎng)策略》、《拓展性課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活案例來詮釋深?yuàn)W的理論,讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能,提高了自己的理論水平。

  二、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采。

  理論畢竟是理論,我們應(yīng)該要用于實(shí)踐,因此,黃靜老師為我們安排了實(shí)踐培訓(xùn),聽名師上課,評(píng)課,設(shè)計(jì)教案,上課,磨課,等。這一階段我們分別觀摩了中學(xué)高級(jí)教師南欲曉老師的《歸一問題》、呂陳燕教師的《重疊問題》,其中南欲曉老師的課例讓我感觸最深,《歸一問題》是一節(jié)解決問題課。說實(shí)話,在平時(shí)的教學(xué)中,我們很多老師這部分內(nèi)容都是隨便上上的,不太會(huì)花精力去好好設(shè)計(jì),而且這種活動(dòng)課很難把握的,但是南欲曉老師敢上,而且上的這么精彩南欲曉老師的功底很深,把課堂完全給了孩子們,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中慢慢建模,探索出居多的道理,并用建模解決很多歸一問題。

  究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂上能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此我要不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的.真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!

  在這幾天里,我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財(cái)富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在于理念,巧在于設(shè)計(jì),贏在于實(shí)踐。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一是要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。二要關(guān)注數(shù)學(xué),抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在觀察、操作、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程。

  90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí),心里也有酸酸的感覺,他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,讓我感到慚愧。每天聽著專家們的精彩講演,他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn),都值得我推敲,他們提出的觀點(diǎn)是新的,他們看待問題的方法是辨證的,研究問題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新;仡欁约旱慕虒W(xué),才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少,但思考不多。我把這次培訓(xùn)活動(dòng)作為寶貴的精神財(cái)富,將所得的收獲和思考帶回課堂,一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,在自己的三尺講臺(tái)上展現(xiàn)成果,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累,為教學(xué)譜寫新的篇章。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  摘要:高職語文是一門重要基礎(chǔ)課程,然而,高職語文教學(xué)在諸多方面存在著一些問題,制約著高職人文素質(zhì)教育的推進(jìn)。在高等職業(yè)教育中,要完成高職語文教學(xué)的目標(biāo),就要對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行大膽改革,使其適應(yīng)高職教育的要求。

  關(guān)鍵詞:高職語文 現(xiàn)狀 改革思路

  語文,作為社會(huì)精神的產(chǎn)物,人類文化素質(zhì)的載體,在社會(huì)生活中有著舉足輕重的地位。高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分,其本身具有自己的特點(diǎn),在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、培養(yǎng)方向等方面與普通大學(xué)教育有很大差異,高職的語文教學(xué),也應(yīng)針對(duì)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的.改革和探索。

  、高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

  在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的過程中,出現(xiàn)了一種重專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育,輕綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);重技術(shù)教育,輕人文教育的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象對(duì)高職語文教育的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。目前,高職語文教學(xué)存在的問題表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

  1.高職語文教學(xué)不被重視,高職語文教學(xué)被削減課時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,鑒于高職教育的職業(yè)性特點(diǎn),各校輕視語文類課程教學(xué)的情況普遍存在,高職語文類課程開不開設(shè)并無定規(guī),絕大多數(shù)高職院校在教學(xué)中,都把開設(shè)語文類課程當(dāng)作是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的“輔料”,語文類課程學(xué)時(shí)少、規(guī)模小、學(xué)科系統(tǒng)性差,還沒有完全達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的要求。同時(shí),學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí),對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

  2.現(xiàn)行高職語文教材的針對(duì)性不強(qiáng)。高職教育本身發(fā)展的歷史比較短,高職教材存在嚴(yán)重不足和不配套的情況,語文教材也不例外,教材選用隨意性強(qiáng),學(xué)科體系建構(gòu)不嚴(yán)密。雖然各校使用的語文教材各異,但這些教材總體來講篇目太多,內(nèi)容龐雜,而語文課的教學(xué)時(shí)數(shù)又非常有限,不可能將教材的篇目全部講授。

  3.語文課程結(jié)構(gòu)單一、陳舊。目前很多高職院校的語文教學(xué)內(nèi)容還停留在以字、詞、句、章為主的中學(xué)教學(xué)階段,過于注重講授內(nèi)容的信息容量,忽視對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練,失去教育的針對(duì)性和有效性,缺乏培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),難以滿足學(xué)生的需求。

  4.高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高職學(xué)生主要來自中學(xué)和中專,總體上說,他們與普通高校的學(xué)生相比,語文基礎(chǔ)存在較大差距,知識(shí)的認(rèn)知力、理解力、消化力也相對(duì)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)連請(qǐng)假條都不會(huì)寫;部分學(xué)生和老師、同學(xué)交流困難,和陌生人更是連交流的勇氣都沒有;面試也是結(jié)結(jié)巴巴。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  呂老師在講座的過程中和同學(xué)們一起操作探討了氣球和小雞的畫法,在互動(dòng)中層層深入,激活了大家的思維力,使學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,幼兒教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)。在實(shí)例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學(xué)習(xí)要和情節(jié)做出聯(lián)系,才能有效的提高技能效率。教師們可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)變化的方法,幫助幼兒進(jìn)行有意義的技能學(xué)習(xí),使孩子們能有情景可想象,有畫面可交流。

  表現(xiàn)取向的學(xué)習(xí)是不提供范例的,呂老師又以“太陽沒有了”為例,通過美術(shù)教學(xué)中設(shè)問技巧的講析,讓在座的學(xué)員們明確了問題一定要有層次,而適時(shí)地追問能幫助幼兒形成具有個(gè)別化特征的畫面印象,最后追問一定要與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。在實(shí)例中呂老師強(qiáng)調(diào)了一級(jí)問題的必要性,二級(jí)問題的生成性和隨機(jī)性以及三級(jí)問題幫助幼兒形成構(gòu)思,生動(dòng)地幫助大家理解美術(shù)教學(xué)中設(shè)問的.重要性和注意要點(diǎn),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。大家在這短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)活動(dòng)其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝,使學(xué)員們進(jìn)入到了美術(shù)教育的殿堂。

  講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)欣賞“盲女”講析中結(jié)束,誠(chéng)如呂老師所說:我們要追求做老師的感覺,就要做強(qiáng)調(diào)實(shí)在的教研。這對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員們都是一種啟示,更是一種思考,帶著教授推薦的繪本和美術(shù)書籍,大家一定有了更多做實(shí)在研究的動(dòng)力。

  呂耀堅(jiān)老師的講座讓我明白了無論何時(shí)心里必須裝著孩子,從孩子的視角去看問題,從孩子的角度去觀察世界,從孩子的角度去感受幼兒園生活,我發(fā)現(xiàn)完全不同,我的孩子們實(shí)在太痛苦了,每天要坐那么長(zhǎng)的時(shí)間,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更應(yīng)注重孩子,孩子們喜歡什么,抓住孩子愛游戲的天性,努力讓孩子在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  20xx年11月11日,參加了由教師進(jìn)修學(xué)校具體組織管理實(shí)施培訓(xùn)的“諸暨市中小學(xué)信息技術(shù)教師九十學(xué)時(shí)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。我十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),經(jīng)過近20天的培訓(xùn),我在理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著提高,在培訓(xùn)期間,開展了各種形式多樣的培訓(xùn)形式:有聆聽專家講座、教學(xué)教法研討、案例交流及考察實(shí)踐等形式,現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  一、聆聽專家講座,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  在教師進(jìn)修學(xué)校的組織下,聘請(qǐng)了有名教授及專家進(jìn)行專題講座,浙江師大黃立新教授為我們作了《課堂交互技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新》的講座;浙師大附中李永前老師作了《中小學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)》的講座;浙江外國(guó)語學(xué)院石其樂副教授作了《多媒體技術(shù)新發(fā)展》的專題講座,并深入淺出的講解了FLASH、PHOTOSHOP的相關(guān)新功能,讓我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的新發(fā)展。通過教育技術(shù)過去與現(xiàn)狀的這么一個(gè)過程,充分說明當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展之快。大唐鎮(zhèn)小金炳老師給我們作了FLASH制作的學(xué)習(xí),讓我們了解如何利用各類FLASH軟件制作各類課件,把各種教學(xué)工具軟件運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。他們生動(dòng)、有趣地講座,使我們?cè)谳p松、愉快地課堂氣氛中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教師的使命,對(duì)我今后教學(xué)工作中提供了有效地幫助。溫州市教研員蔣莘老師作了《案例撰寫與課例的研究》、特級(jí)教師許憬作了《信息技術(shù)情景化問題設(shè)計(jì)》的專題講座,讓我們認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)課程教學(xué)法分為:以語言活動(dòng)為主、以感知為主、以實(shí)際訓(xùn)練為主、以欣賞活動(dòng)為主、以引導(dǎo)探索為主的教學(xué)法。進(jìn)一步掌握了案例的撰寫及課例教學(xué)設(shè)計(jì)。為我們注入新鮮的血液,通過這些理論學(xué)習(xí),為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),同時(shí)也讓我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  二、理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

  通過專家引領(lǐng),了解了最前沿課改信息,讓我們學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓(xùn),我們對(duì)課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),教師角色由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”,改變傳統(tǒng)的教師中心地位,在教學(xué)中教師應(yīng)該起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神,在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生志愿,注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的.意義構(gòu)建的目的。

  在各專家的精心組織下,針對(duì)教學(xué)實(shí)際,開展教學(xué)專題研討活動(dòng),聽了省內(nèi)優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)觀摩和相關(guān)專家對(duì)課堂教學(xué)的點(diǎn)評(píng),我們小組學(xué)員們還討論了教師為什么要從事教育研究?如何從事教育研究?教師應(yīng)從事何種類型的研究等話題,學(xué)員們分組討論,針對(duì)教學(xué)實(shí)際及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,最終將結(jié)果與各組交流。通過這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng),讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術(shù)課。堅(jiān)持以課改理論引領(lǐng),使得每位學(xué)員受益匪淺。

  三、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,我們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為學(xué)校和市教育信息化建設(shè)做出努力!

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